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《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇一
１．課堂導(dǎo)入切合實際,。板書后,，在飛船下點上點。同學(xué)們,，你們看到飛船會想到什么,？學(xué)生回答：我們會想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛,、劉伯明,、景海鵬叔叔。我因勢利導(dǎo)說：除了飛行員叔叔,，還有一批特殊的乘客,，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧,！學(xué)生興致濃厚,，開始自學(xué)。
２．備課細(xì)致,。在學(xué)生反饋時提到,，是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了。同學(xué)們雖回答了一些,，但不到位,。我適時地將課前的備課資料交待給學(xué)生。學(xué)生聽得津津有味,，意猶未盡,。為了避免越俎代抱之嫌，我又拋出了搜集資料的任務(wù),，學(xué)生紛紛表示要認(rèn)真搜集,，達(dá)到了課堂的效果。
３．注重對學(xué)生的書寫指導(dǎo),。比如形近字的偏旁用彩筆書寫,，易錯字重點板書,。身體的“身”,，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等,。
４．加強課外延伸,。課堂上，利用自己的知識,，對學(xué)生進(jìn)行讀書教育,。比如，在講課時我臨時發(fā)揮想到了“生江南為桔,，生江北為枳,，非種者不能栽,蓋地勢也”，對此進(jìn)行了講解,。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好,，要因人而異。并鼓勵學(xué)生多讀書,，讀好書,。
１．學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學(xué)生參與,，但仍有個別學(xué)生不能全身心投入,。
２．學(xué)生板書時，有不規(guī)范的現(xiàn)象,。
３．匯報展示時,，主匯報小組準(zhǔn)備不充分，其他小組成員補充不到位,。
４．反饋時,，學(xué)生過于依賴參考資料，不能展示個人觀點,。
１．加強備課,，備不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動起來,，積極參與學(xué)習(xí),。
２．針對板書，繼續(xù)加強訓(xùn)練,。如：將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格,，提示用好彩筆。
３．學(xué)生自學(xué)時,，加強指導(dǎo),，督促檢查。
４．鼓勵學(xué)生做好批注,，大膽發(fā)表個人觀點,，各抒己見,。對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時予以表揚。
５．備課時,，要充分設(shè)計好分析課文時的問題,，即要鼓勵學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法,。
這是對本課的反思,，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評指正,。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇二
課文線索清晰，段落之間條理清楚,，層層深入,，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,，在交流中理解課文的意思,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級開始學(xué)習(xí)歸納段落大意,、把握課文主要內(nèi)容,。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度,，我設(shè)計了一道填空題──出示段落大意,，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容,。相機引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò),，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練,，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,。
本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文,。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點,，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字,、作比較,，引出新說明方法──舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找,，感悟“舉例子”說明方法的表達(dá)特點,，并應(yīng)用于習(xí)作中。
在課程結(jié)束時,，我設(shè)計了一個小練筆──“種子的自述”,。在對課文理解的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運用所學(xué)過的說明方法習(xí)作,。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行語文基本能力（聽,、說,、讀、寫）的訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生語文素質(zhì),。
課文中有一些科技術(shù)語，如“宇宙射線,、微重力,、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解,。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境,，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如,，漂浮行走,、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力,、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,。太空對學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子,、激發(fā)孩子的興趣,。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法,。同時,，為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識,，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機會,，我設(shè)計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點,。
我還采用了大量太空蔬菜,、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激,，對奇跡發(fā)出驚嘆,，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué),、探索科學(xué),。由激情再回歸文本,，這樣就更能推動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率,。
用詞準(zhǔn)確,、表達(dá)生動形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點。教學(xué)時,，抓住閱讀提示給出的要求,，引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子,，并說說為什么,。在交流時，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達(dá)上清楚,、生動這一特點,，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計以學(xué)生為主體,，能充分調(diào)動學(xué)生的自主性,，培養(yǎng)個性思維。
學(xué)習(xí)本課之后,，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀,，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情,，豐富學(xué)生的科技知識,。推動學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇三
我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時,，努力找準(zhǔn)切入點,，略中求精;抓住語言文字特點，讀寫結(jié)合;激發(fā)閱讀科技文章的興趣,，適時布置課外閱讀作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生遷移略讀方法，以期達(dá)成略讀教學(xué)目標(biāo)
一,、略中求精,，找準(zhǔn)切入點
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略,，從種子的變化切入,，展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后,，通過朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日,，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想,。在神州五號飛船上,，有一批“特殊乘客”——植物的種子,。”刺激學(xué)生的閱讀欲望,。從此聚焦種子的變化,，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子,。
二,、讀寫結(jié)合，體會寫法特點
周一貫先生多年前就指出：在語文課上,，不能“君子動口不動手”,。動筆寫一寫,，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話。
在課堂上,，尋找語言文字的點,，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果,。因此即使在略讀課文教學(xué),，我也盡量抓住機會讓學(xué)生課堂上有機會動筆。仿寫訓(xùn)練點的尋找,，要整合整個單元的單元主題與教材特點,。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課,，這個單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”,。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前,，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文,。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運用，是本單元的訓(xùn)練重點,。
因此,，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空,，太空的特點是,。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法,，寫一寫“新型太空種子的魔力”,，水到渠成地完成句式的填寫。
三,、拓展遷移,，激發(fā)閱讀興趣
如果把閱讀比作開車的話,，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了,。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話,，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路,，最后目標(biāo)也指觀獨立完成的課外閱讀,，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷,，才能形成高超的開車技術(shù),，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,，教學(xué)結(jié)束時適時地為學(xué)生提供參考的書目,，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就,。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四,、不足之處
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧,。但是略讀課文中需要精讀的點要更突出,，更集中。這個點的確定,，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重,。而我的教學(xué)設(shè)計欠一個集中的“點”，經(jīng)教研組教師的討論,，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！边M(jìn)行,，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點句段時,，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時機做得還不夠,，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精,，精中出彩!
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇四
教學(xué)目標(biāo)
１,、認(rèn)識７個生字。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感,。
３,、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法,。
教學(xué)重難點
感情地朗讀課文,，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法,，激起熱愛科學(xué)的情感,。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
１,、這是什么,？
２、對,，在２００３年１０月１５日至１６日,，我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,，在飛船不僅有我們的宇航員,，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰,？
３,、今天，我們就來認(rèn)識這批特殊的乘客,。
板題：
飛船上的特殊乘客
讀題,。
二、初讀課文
１,、看到這個符號,，我們知道是一篇什么課文？
生略讀課文,。
２,、對，請同學(xué)們打開書,，默讀閱讀提示,，用序號標(biāo)出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求,。
３,、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并思考：
課文講了什么內(nèi)容,。
三、感知課文主要內(nèi)容
１,、看大屏幕,，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀,，齊讀,。
２、有個別同學(xué)這二個字音沒有讀準(zhǔn)：
出示：
例 lì 如篩 shāi 選
誰再來讀一讀,。
３,、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題,，出示課件：
全文共＿＿＿＿自然段,。
一、寫神五飛船上,，有一批特殊乘客──植物種子,。在第（）自然段。
二,、寫太空種子的變化及變化的原因,。在第（）到第（）自然段。
三,、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途,。在第（）到第（）自然段。
四,、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡,。在第（）自然段。
４,、根據(jù)段落大意,，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容,。
５,、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）,。
板書：
變化,、用途
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,。
６、通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容,，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句,，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容,，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
四,、品讀課文
１,、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化,？
默讀２～３自然段,，把你感興趣的變化找出來，說說為什么,？
⑴出示句子：
在浩瀚的太空中,，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力,、高真空的特殊環(huán)境,，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化
⑵你理解微重力、高真空嗎,？
這有一段資料,，自已讀讀，你從中知道了什么,？
微重力狀態(tài)
當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時,，它們的重量都不見了,，這種現(xiàn)象稱為“失重”,。
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站,，任何事物都不受重力影響,，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品,，培育出地球上沒有的新物種,。例如，在微重力狀態(tài)下,，沒有重的下沉,、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料,；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用,，能培育出優(yōu)良物種。
生１：微重力是失重。
生２：微重力狀態(tài)下的用處很多,。
⑶大家看,，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象,？
⑷就是在這種特殊的環(huán)境下,，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎,？
⑸出示句子：
例如,，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大,，有的卻比雞蛋還小,。
⑹相差這么大。哪些同學(xué)也對這句話感興趣一起來讀讀吧,。
２,、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化,，這些變化都非常的（美妙）,。
板書：
美妙
３、課文不僅介紹了太空種子美妙變化,，還介紹了太空種子的（用途）,。
引讀。
４,、默讀４～５自然段,，找出太空種子神奇用途，并完成表格,。
默讀４到５段,，填表：
ａ、食用：美味佳肴,、綠色蔬菜：
太空黃瓜,、太空葫蘆、太空辣椒
ａ,、想不想看看太空蔬菜,？
ｂ、出示圖片配講解：
看了圖片,，你想說什么,？
ｃ、怪不得作者說它是美味佳肴,，又因為它抗病力強,，很少用農(nóng)藥,，又是益健康的綠色蔬菜。
ｂ,、藥用及其它：
除了食用,，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病,。
美化生活：太空花卉,。
綠化祖國：太空育種。
ａ,、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧,！
ｂ、出示圖片配講解：
你想用什么詞來形容太空花卉,？
ｃ,、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長,，一年四季都能（美化我們的環(huán)境）,，太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）,。
引讀,。
５、一粒小種子竟有這么多用途,，怪不得作者說它是那么的（神奇）,。
引讀。
板書：
神氣
６,、美妙的變化,，神奇的用途，這都是誰的功勞,？
生：科學(xué)工作者,。
７、科學(xué)工作者真得有魔力嗎,，這里指的是什么,？
生１：知識和工作。
生２：科學(xué)技術(shù),。
８、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡,。
板書：
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
９,、請同學(xué)們讀讀最后一個自然段。
五,、學(xué)習(xí)說明方法
１,、你們知道嗎,？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎,，有哪些,？
生：列數(shù)字、作比較,、打比方,。
２、出示句子：
例如,，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子,，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小,。
你知道這個句子用了什么說明方法,？
生：作比較。
３,、但它還用了另一種方法,，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。
板書：
舉例子
４,、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,，找一找。
（出示句子）
５,、一般來說,，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么,？
生：例如,、如、比如,、譬如……
６,、習(xí)作時可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強,。
六,、總結(jié)課文
１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道特殊乘客是誰嗎,？
生：植物種子。
２,、假如你就是這批特殊乘客之一,，你想做一顆什么植物種子，為什么,？
３,、大家的想法個個精彩,，發(fā)揮你的想象，運用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎,？
出示小練筆：
種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子,。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”,。
說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。真是讓人難忘啊,！
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿,。我真高興成為人類的好伙伴。
４,、交流,。
七、作業(yè)
１,、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》,。
２、生活中,，課文中類似的奇妙事例有很多,，課后１７８頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀
【板書設(shè)計】
32,、飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙用途神奇科學(xué)創(chuàng)造奇跡
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文,。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先,，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力,，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。然后,，抓語文訓(xùn)練點——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式,。
不足之處：首先,，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性,。學(xué)生讀的成分太少,，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字,、詞,、句的表達(dá)方式。其次,，這是一篇略讀文章,，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí),，那么略讀課文就是實踐,。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇五
１、了解我國生物科學(xué)取得的新成就,，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
２,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,。
通過自主閱讀,、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化,、變化的原因及變化后的作用,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
探究種子變化的原因,，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義,。
引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料,。
１課時,。
１、２００３年１０月１５至１６日,，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射,，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。
觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像,。
２,、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎,？
第一組：
載人航天,、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎,？簡介“神舟飛船”幫助理解,。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上,，有一批‘特殊乘客’——植物的種子,。其實,，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了,?！?/p>
欣賞句子，哪個詞用得特別準(zhǔn)確,？
補充資料：１９８７年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子,，先是蔬菜、糧食,，１９９６年才開始搭載花卉種子,。
第二組：
宇宙射線、微重力,、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯,、睡覺嗎？
（失重,，即微重力,；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”,？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景,。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面,，但同時他們的眼睛也感到了不適,。回到地球后,，他們患了白內(nèi)障,。從那時開始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病,?？茖W(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害,。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子,，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺,，好像是看見面前不斷有閃光一樣,。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的,。
３,、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后,，發(fā)生了哪些有趣的變化,？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》,，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案,。
４,、指讀,、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個自然段,，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀,，中間請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想,，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容,。
讀后梳理，板書：
種子的變化,、變化的原因,、變化后的用途
１、出示中心句：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎,？在什么情況下用,？
（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”,？
２,、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后,，有了哪些“魔力”,，自學(xué)、同桌交流,，全班交流：
⑴有哪些魔力,？
產(chǎn)量高、品質(zhì)好,、生命力強（展示圖片：太空水稻,、黃瓜、番茄,、辣椒,、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵這些“魔力”有什么用途,？
（食用,、藥用、他用……）
綠色蔬菜,、治病良藥,、美化生活、綠化祖國……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”,？再讀第３段,，重點引導(dǎo)：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射,，由于處于微重力,、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化,?！?/p>
結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化,？
如：外形,、味道、顏色,、營養(yǎng),、抗病性……
“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株,，淘汰那些不良的變異植株,，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定,，最終培育成拳的太空品種,。”
讀得懂嗎,？變異植株什么意思,？
聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里,？
大自然,、科學(xué)。
１,、再現(xiàn)中心句,，齊讀：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,。
這是科學(xué)的魅力,！
２、真正的“魔法師”是誰,？
補充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
３,、科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個神話,，科學(xué)改變著人類的生活?？茖W(xué)家們對太空的探索還在繼續(xù),，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天,，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙,、行走太空的目標(biāo)！
４,、課后作業(yè)：
未來的科學(xué)家是誰呢？是你們,！讓我們從現(xiàn)在開始,，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉,、糧食的相關(guān)文字和圖片,，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下,。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇六
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線,、微重力,、高真空、神舟飛船等等,；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛,，涉及到的植物種類,，變化趨勢多而復(fù)雜?！讹w船上的特殊乘客》是一篇科普文,，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線,、微重力,、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長,，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類,，變化趨勢多而復(fù)雜,。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢,，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
準(zhǔn)確地解讀文本,，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,，可我不敢大意,，把課文默讀、朗讀很多遍,，查閱大量的文字,，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”,，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,，豐富自己的積累。
對于此文,，作為教師的我尚且難以理解,，更何況四年級的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語,；并借助課件,，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,。
“簡單”能使教學(xué)走向真實、豐滿的有效策略,。為此,，我將本課的目標(biāo)集中在兩點：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望,。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá),，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實變大,、味道變美,、顏色變奇,、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途,，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因為以“簡單”為指導(dǎo),，以“追求精品”為追求,，所以我有了更多時間去關(guān)注學(xué)生，面對課堂,，語文能力在學(xué)生的讀書時間,、思考時間、訓(xùn)練時間不知不覺提升了,。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思與評價篇七
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文,。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因,，以及經(jīng)選育之后果實的實用,、藥用及他用。
題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者,，激起學(xué)生閱讀的興趣,。這篇課文一方面有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線,、微重力、高真空,、神舟飛船等等,；一方面這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識上的積累,；第三,，太空種子實驗延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛,，涉及到的植物種類,、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,，如此長的篇幅,，為體現(xiàn)略讀課言語的特點，如何在一節(jié)課內(nèi)完成,？這對于我是一個較大的挑戰(zhàn),。
成功之處：盡管是略讀課文，可是我不敢大意,，因為我自己把課文默讀,、朗讀了不下五遍,，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到,，如”從太空中回來的茄子,，種出來以后有的結(jié)的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”,，如”太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂,，如”在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字,、圖片資料,，從”神舟飛船”到”宇宙射線”，從”太空蔬菜”到”太空花卉”,，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,，豐富自己的積累。
1.大膽取舍,，直奔重點,。
本文篇幅較長，如果循規(guī)蹈矩,，面面俱到,，很可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，把握不住重點,。于是我從恐字入手,，通過擴詞訓(xùn)練引出恐龍，再由恐龍與鳥兒的比較,，揭示課題,。三次朗讀后提問：“讀了課題，你最想知道的是什么,？”直接學(xué)習(xí)恐龍的演化過程,，通過課文分析、感情朗讀,、想像感受,、課件展示，讓學(xué)生理解了恐龍的形態(tài)各異,、形體變化,、學(xué)會飛翔的過程，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
2.以點帶面,，感悟科學(xué)。
通過重點詞語的理解,，抓住兩個句子的朗讀,，讓學(xué)生了解化石的發(fā)現(xiàn),，感受科學(xué)家們的艱辛與執(zhí)著。
3.以名言結(jié)尾,，升華主題,。
投影出示語文園地八的日積月累中有關(guān)科學(xué)的名言，再次總結(jié)課文,，讓學(xué)生對科普類說明文有一個整體的了解,。課外書《恐龍的世界》以及有關(guān)恐龍的電影《金剛》《洪荒時代》的介紹，將孩子的目光引向課外,。
不足之處：對于此文,，作為老教師的我尚且難以理解,，更何況四年級的小學(xué)生,？當(dāng)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)時,，有的孩子在一些專業(yè)術(shù)語上缺乏探究，故沒有達(dá)到預(yù)期的目的,。
朗讀,，尤其是全文的朗讀太少，雖在課前做了充分的預(yù)習(xí),，總感覺孩子讀得還不夠好,，有的孩子讀得磕磕絆絆，尤其是讀書能力差的孩子,，顧及的太少,。
科普類說明文用詞準(zhǔn)確的特點訓(xùn)練的有些失敗，只是突出了“則”,，而“一些”“一種”“一支”只是一點而過,，孩子沒有真正的理解。
精彩片段：我讓孩子說說你知道的高科技產(chǎn)品給我們的生活帶來哪些便利時,，孩子們的發(fā)言非常踴躍，特別竇善豪同學(xué),，他談到了無土栽培,、隱形眼鏡、可視電話,。其他孩子在他的影響下發(fā)散思維也受到了影響,，紛紛發(fā)言。課堂氣氛非常好,。孩子們在愉悅中表達(dá)獲取,。
創(chuàng)新之處：借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天,、神舟飛船,、返回式衛(wèi)星”,、模糊理解“宇宙射線、微重力,、高真空”,，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了,。從神舟五號精彩回放中,，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解；從對課文的梳理中,，了解說明文的基本表達(dá)方法,；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力,；從對未來種子的暢想中,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。
再設(shè)計：若是再設(shè)計此教案的話,，我將本課的目標(biāo)集中在兩點：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就,，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望,。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,。這兩點既是目標(biāo),，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了魔力,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,，補充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實變大、味道變美,、顏色變奇,、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜,、有的成為藥品原料,、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)?！链?，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子,？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化,？有什么神奇的用途,？這樣孩子們就會結(jié)合生活需求說出自己的奇思妙想，達(dá)到了口語交際的目的,，就為習(xí)作八做良好的鋪墊,。
總結(jié)起來再設(shè)計的話我覺得最重要的是：
1.課前，老師學(xué)生都要有充足的時間自學(xué),，借助資料理解專業(yè)術(shù)語,；
2.課上，讓學(xué)生說,，老師引導(dǎo)少說,，質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)，最好讓學(xué)生給予解答,，不要老師包辦,。
3.課后，閱讀科普類讀物,，并寫感受能起到拓展閱讀的良效,。
4.作品展覽，每人畫一幅未來的xxx科學(xué)幻想畫,，注明名稱,、用處、環(huán)保性能等,。
