總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

初一生物教學(xué)總結(jié) 高三生物教學(xué)總結(jié)篇一

通過總結(jié),，我們認(rèn)為，多媒體在生化教學(xué)中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1豐富的表現(xiàn)力

在傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書,、一支筆,、一塊黑板的模式，很多時(shí)間都花費(fèi)在對抽象,、難理解的概念性問題的講解,，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動(dòng)水平常常會(huì)逐漸下降,，思維處于關(guān)閉狀態(tài),，這并不是學(xué)生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端shy;shy;——枯燥,、乏味,。通過使用多媒體教學(xué)，使一些生化事件的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征形象直觀地展示出來,，如蛋白質(zhì),、核酸等大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、酶的作用機(jī)理等通過高清晰度圖片的展示,，使一些抽象的原理變得簡單,，使學(xué)生一目了然。學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確,。由于多媒體在表達(dá)抽象的概念,、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力,，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶,，收到了良好的效果。

2交互性強(qiáng)

多媒體課件在生物化學(xué)教學(xué)中的引入,，增強(qiáng)了教學(xué)過程的交互性,，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向和多向的教學(xué)活動(dòng)，可以通過學(xué)生的理解和意圖,，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。充分利用了信息量大的功能,，為學(xué)生提供了豐富的背景資料,，拓寬了學(xué)生的認(rèn)識深度，通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬,，培養(yǎng)了學(xué)生的探索,、創(chuàng)造能力。教學(xué)效果可以及時(shí)得到反饋,，迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，提高了教學(xué)質(zhì)量,。

3共享性好

我們將生物化學(xué)多媒體課件上網(wǎng)，為學(xué)生的課外復(fù)習(xí)提供方便,，并進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)和疑難解答，拓寬了教學(xué)范圍,，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域范圍的傳送和教學(xué),，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)與其它教師和同學(xué)共享,。學(xué)生可以通過靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí),，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

我們從生物科學(xué)專業(yè)20xx級甲班20xx級乙班開始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，與20xx級甲班的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行比較,，這三個(gè)班由相同的教師授課,，對學(xué)期末的考試成績進(jìn)行分析和問卷調(diào)查，將結(jié)果用sas軟件作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表：

略

初一生物教學(xué)總結(jié) 高三生物教學(xué)總結(jié)篇二

課堂教學(xué)效率問題始終是教學(xué)研究的一個(gè)焦點(diǎn)問題,，因?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提高是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證，也是有效提高學(xué)生能力的關(guān)鍵,。

如何提高課堂教學(xué)效率,？要回答這個(gè)問題，需要抓住三個(gè)要素：教師,、學(xué)生,、師生關(guān)系。教師的學(xué)識水平和教學(xué)態(tài)度對課堂教學(xué)效率的影響至關(guān)重要,，具有教育責(zé)任感,，同時(shí)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的教師,，不僅要有豐厚的專業(yè)知識,，還要具有教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，教師必須充分了解學(xué)生,，充分熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這樣才能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，重組教學(xué)資源,，采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，把握合適的教學(xué)節(jié)奏，這樣的課堂才是高效的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情決定著學(xué)習(xí)效果的最終達(dá)成,，對學(xué)習(xí)充滿期待是最佳的學(xué)習(xí)情緒，課堂上營造探究氣氛是師生生共同的任務(wù),，學(xué)生對留有思維空間的自主性學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,。師生關(guān)系在很大程度上影響著課堂效率的提高，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑,，師生之間的有效交流不僅能觸動(dòng)思維,，更能觸動(dòng)心靈，思維的“碰撞點(diǎn)”就是情緒的“興奮點(diǎn)”,?？傊⒁饬艘陨系娜齻€(gè)要素,，才能避免“只教不學(xué)”和“只學(xué)不教”的現(xiàn)象發(fā)生,，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

不同年級的教學(xué)內(nèi)容不同，不同教師的教學(xué)風(fēng)格也不同,，所以教學(xué)策略就要靈活機(jī)動(dòng),，切忌生搬硬套，我們高中生物教研組在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索性的工作,，在此與各位交流,。

高中新課程的實(shí)施對教師提出了更高的要求，教師不僅需要更新教育觀念,，還需要學(xué)習(xí)課程中的學(xué)科前沿專業(yè)知識,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，只有教師用發(fā)展的觀點(diǎn)要求自己,，才能為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我們高中生物教研組共有6名教師，最長者五十多歲,，年輕的只有二十五歲,，我們每個(gè)人都積極參加新課程的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為了開好選修課（選修1—生物技術(shù)實(shí)踐）,，全組教師及生物實(shí)驗(yàn)員于20xx年5月到吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行了一天的參觀和學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)，不僅獲得了書本上學(xué)不到的知識,，同時(shí)還獲得了高校在技術(shù)和實(shí)驗(yàn)材料上的大力支持,，很好的完成了選修課的課程目標(biāo)，此種做法也得到了省市教研員的肯定,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們非常重視“集體備課”和組內(nèi)“每周一課”活動(dòng)，每次聽完課以后都認(rèn)真評課,。在“每人一絕”大練基本功活動(dòng)中,，高中生物基本原理概念和前沿知識的背誦及多媒體課件的制作兩項(xiàng)內(nèi)容都獲得了“中期驗(yàn)收優(yōu)秀”。

教研組的每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格：年長的宋彥文老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，善于將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐及學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，豐富多彩的實(shí)例引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；楊光和孫連鵬老師善于制作多媒體課件,，通過活靈活現(xiàn)的課程資源的整合,，使學(xué)生耳目一新，大大提高了課堂的容納量,；于麗影老師語言幽默,，有親和力，學(xué)生每每被她優(yōu)美的語言所打動(dòng),，情不自禁的陶醉在她的課堂里。有教學(xué)風(fēng)格的教師才是有魅力的教師，只要我們發(fā)揮特長,，以提高學(xué)生的能力為目標(biāo),，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，同時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，我們的每一節(jié)課都會(huì)既精彩又有實(shí)效,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn),，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到不可替代的作用,。我們高中生物教研組非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，克服各種困難,，努力完成了課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必修和選修的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，師生都有很大的收獲,。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師沒有“唱獨(dú)角戲”，而是要求學(xué)生參與設(shè)計(jì)和操作,，學(xué)生的積極性很高,，不僅能認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，還能提出在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一些問題,，使課堂充滿研究性學(xué)習(xí)的氣氛,；在分組實(shí)驗(yàn)前，教師做好充分的準(zhǔn)備工作,，除了實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)材料外,，為了保證達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，教師要帶領(lǐng)“生物科技小組”的同學(xué)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),，通過預(yù)實(shí)驗(yàn),，不僅可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作中的問題，及時(shí)在全班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)加以修正,，還能培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)骨干”,，這些骨干，在實(shí)驗(yàn)課上對同學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,，保證了實(shí)驗(yàn)課的高效和實(shí)效,；在組織探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，嘗試了以下組織形式,，即：學(xué)習(xí)討論 明確原理（全班）→ 制定方案 開展探究（生物科技小組）→ 匯報(bào)分析 發(fā)現(xiàn)問題（全班）→修定方案 繼續(xù)探究（各個(gè)小組）→ 交流評價(jià) 拓展探究（全班）,，這種形式,，充分發(fā)揮了生物小組同學(xué)的引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)參與探究的積極性,，因地制宜,，鼓勵(lì)創(chuàng)新，采取靈活機(jī)動(dòng)的措施,，課上課下相結(jié)合,，給學(xué)生一個(gè)能體現(xiàn)自主性的空間，取得了較好的效果,。

模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的概括性的描述,，模型的形式很多，包括物理模型,、概念模型,、數(shù)學(xué)模型等，模型建構(gòu)思想對生物課程的學(xué)習(xí)起到了很大的作用,。以構(gòu)建物理模型為例,，我們嘗試讓學(xué)生構(gòu)建了“真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型”、“ dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”,、“基因的表達(dá)過程模型”等,，在模型構(gòu)建過程中，將抽象的概念形象化,，將微觀的過程宏觀化,，學(xué)生通過構(gòu)建模型，對生物概念和原理有了深刻的理解,，為相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在高三備考過程中，首先進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),，接著進(jìn)行了專題綜合復(fù)習(xí),，針對理科綜合能力考試中題量大、時(shí)間緊,、能力要求高等特點(diǎn),，我們嘗試進(jìn)行了“限時(shí)訓(xùn)練”和“我是老師”等訓(xùn)練方法，效果很好,。具體做法是：“限時(shí)訓(xùn)練”中,，小卷當(dāng)堂練，面批面改,，6道選擇題規(guī)定10分鐘完成,，4道非選擇題規(guī)定22分鐘完成，2道選考題（選答1道）規(guī)定8分鐘完成,，這樣訓(xùn)練的結(jié)果是,，學(xué)生對考試中時(shí)間的把握比較合理,，而且教師通過對不同題型的解題策略進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的得分率有所提高,；“我是老師”訓(xùn)練法,，就是讓學(xué)生講題，要求學(xué)生不僅進(jìn)行審題分析,，答案解析，還要說出與考試大綱相對應(yīng)的能力考查點(diǎn),，以及出題者的命題角度,，這樣訓(xùn)練的結(jié)果是，尖子生能力明顯提高,，學(xué)困生彌補(bǔ)了知識漏洞,，增添了學(xué)習(xí)信心。

有人說,，教師工作的重復(fù)性太大,，周而復(fù)始 ，沒有新意,。其實(shí)不然,，由于教育對象的不同，教育觀念的改變,，教學(xué)工作是最需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展的,。反思是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的源泉，因?yàn)橥ㄟ^反思才能發(fā)現(xiàn)新的問題,，在解決新的問題的過程中又能發(fā)現(xiàn)更新的問題,，而且由于反思過程是一個(gè)主動(dòng)積極的過程，所以就為創(chuàng)新和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),，有了這樣的基礎(chǔ)和源泉,，教學(xué)工作就會(huì)在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

初一生物教學(xué)總結(jié) 高三生物教學(xué)總結(jié)篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)作八年級240、241,、242,、243生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力,。

一,、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二,、積極參與聽課,、評課,。

本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊,，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，以提高教學(xué)水平,。隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步,。

三、不斷學(xué)習(xí),、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念,。虛心向老教師請教,，取別人之長、補(bǔ)自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

四,、成績與反思

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課,，不思考,，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

通過一學(xué)期來的努力,，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中 不斷的探索,、借鑒與完善,。

初一生物教學(xué)總結(jié) 高三生物教學(xué)總結(jié)篇四

復(fù)習(xí)課是以鞏固所學(xué)知識并提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力為主要任務(wù)的一種課型。然而，教師為了追求知識的全面性,，節(jié)約時(shí)間,，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪了學(xué)生參與的時(shí)間,，也把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率受到極大的'限制。因此,，我嘗試變換課的結(jié)構(gòu),，力爭恢復(fù)學(xué)生的主體地位，使復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)活潑,。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容對學(xué)生來說已失去新鮮感,，甚至認(rèn)為已全部掌握，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，失去對知識的進(jìn)一步渴求,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)求知欲,，每堂課開始5分鐘,，我讓學(xué)生上講臺講解和復(fù)述基本知識點(diǎn)，上臺學(xué)生講解不當(dāng)之處,，其余學(xué)生可隨時(shí)提出疑問和修改補(bǔ)充；然后我以一定的方式將上節(jié)課的基本知識點(diǎn)列出,，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處,，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣,，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識，另一方面又可增強(qiáng)課堂的活躍氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

“問題解決”作為一種新的教學(xué)模式，其核心是通過問題引起學(xué)生思考,，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而較好地確立了學(xué)生的主體地位。

① 提出問題,，創(chuàng)設(shè)情境

問題是思維的出發(fā)點(diǎn),，問題的出現(xiàn)自然會(huì)激發(fā)思維，而思維只是指向解決某個(gè)問題的,。因此,，教師可根據(jù)“大綱”要求，根據(jù)自己對教材的掌握和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，就課本內(nèi)容有針對性地提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣,、帶有挑戰(zhàn)性的問題,，以激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)也對復(fù)習(xí)起了定向作用,。如復(fù)習(xí)“生長素發(fā)現(xiàn)”時(shí)可提出以下問題：

1,、 長時(shí)間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長？

2,、 將植物用不透光的紙盒罩住會(huì)怎樣,？

3、 去掉尖端后植物還生長嗎,？

4,、 用什么方法證實(shí)尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)？

5,、 你還能舉出幾個(gè)相關(guān)原理的例子,？

② 組織討論，解決問題

把學(xué)生分成若干個(gè)小組,，圍繞教師提出的問題各抒己見,，相互交流，爭論反駁以形成信息的多方面?zhèn)鬟f,，以取長補(bǔ)短,，相互促進(jìn)，共同提高,。

③ 啟發(fā)點(diǎn)撥,，歸納問題

在充分討論交流的基礎(chǔ)上，請部分學(xué)生代表就有關(guān)問題作答,，其不足或錯(cuò)誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與訂正,，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，補(bǔ)充與修正,，并將討論所得向廣度和深度進(jìn)行引導(dǎo),，并歸納總結(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

以上是在實(shí)際教學(xué)中的嘗試，有不足之處,，請大家指出,，我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、改進(jìn),、使之取得更好的效果,。

初一生物教學(xué)總結(jié) 高三生物教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)期，我承擔(dān)高三理科班的生物課教學(xué)。在教學(xué)過程中,，不斷在課堂教學(xué)中下功夫,，既極探索變式教學(xué)法，使之更適合于我們的學(xué)生,，力爭把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，我們的具體做法是：

首先,，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向,，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué),。

其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透,，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

第三,、生物學(xué)知識大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點(diǎn)知識的設(shè)計(jì)問題和解決,，將知識的發(fā)生、形成,、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。

第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),，可以舉一反三,，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”,。

1．課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對知識的理解分析能力,、語言表達(dá)能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，注重學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),。

其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn),，而不是僅僅知道答案,，從而加強(qiáng)對知識的理解。

第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分,，且失分主要也在這方面。所以,，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩,，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá),。

2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí),，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),，就會(huì)帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí),。但是,，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢,，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)時(shí),，這些基礎(chǔ)知識又運(yùn)用不起來。另一方面,，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積,。因此,，我一直在思考這個(gè)問題，因此,，在每周四我們都有一個(gè)小的模擬考試,，試題全部來自于12年全國各省市的高考原創(chuàng)題，并且都是按照章節(jié)編排的,，通過考試和考后的精心講評,，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度,、多層次理解知識點(diǎn),，讓學(xué)生能不斷拓展思維。

在教研過程中,，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及對教學(xué)方向的明確,，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流,。對課堂中存在的問題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短,。這樣堅(jiān)持下來,，效果還是比較好，我的教學(xué)水平得到不斷的提高,。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識本人,，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納本人,，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ),；自律地控制本人,，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,，變壓力為動(dòng)力,，全面提高本人的素質(zhì)

1、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進(jìn)度的握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

2,、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對考試的技巧上存在很到的困惑,，這方面,，需要更好的解決。

初一生物教學(xué)總結(jié) 高三生物教學(xué)總結(jié)篇六

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高三兩個(gè)班級的生物教學(xué)工作?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）了解學(xué)生,，確立復(fù)習(xí)計(jì)劃。

從8月份開始綜合復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)過程中,，我采用二輪復(fù)習(xí)法，在6班,，我難度能深一些,，進(jìn)度比其他兩個(gè)班要快一些，但我發(fā)現(xiàn)這樣處理也不是很好,，有一些學(xué)生跟不上,。這就要求我必須了解學(xué)生，針對這樣學(xué)生,，最主要是抓住課本,，反復(fù)復(fù)習(xí)書上的知識點(diǎn)。針對一些學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生要在習(xí)題課上或自習(xí)課上重點(diǎn)輔導(dǎo),。

（二）鉆研考綱,，培養(yǎng)能力

高考大綱考查學(xué)生的識圖、識表能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力,。在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合考試大綱，我不斷地挑選精題,，歷年學(xué)生的常錯(cuò)題,，進(jìn)行精講精練。講課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,、識圖,、識表能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力等。

（三）制定計(jì)劃,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性

進(jìn)入高三,，學(xué)生的作業(yè)增多，對老師布置的作業(yè)總是記不住,，最好制定周計(jì)劃,，貼到教室的前面，每節(jié)課的前一天把第二天要講的內(nèi)容概括寫在黑板上,，幫助學(xué)生預(yù)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率。

（一）關(guān)心學(xué)生,，做好思想工作

教學(xué)過程中,，我與三、四班學(xué)生接觸比較多,，因?yàn)樗麄儾辉笇W(xué)習(xí),，我與他們交流，了解他們的思想,，嘗試做他們的朋友,，希望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒投入那么多,，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識,。但我覺得與學(xué)生多交談，更有助于他們對生物知識的學(xué)習(xí),。

（二）關(guān)愛學(xué)生,，多一份理解與包容

對我來說，最大的困難,，不是教學(xué)知識上的,，而是教育學(xué)生。有時(shí)真不知該怎樣去教育他,。站在課堂上,，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時(shí)間去學(xué)習(xí),，真是感到心痛,。但已經(jīng)到高三，如果基礎(chǔ)太差,，他們真的聽不懂什么,。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物，和我說過多少次,，但拉的太多,，就是聽不懂。也許這樣的學(xué)生很多,。作為老師,，我不愿強(qiáng)迫他們在課堂上必須得學(xué)，如果他們想學(xué),，我就盡自己最大的努力去幫助他們,。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容，多一份愛吧,。

總之,，教師的工作，要有耐心,、誠心,、愛心，對學(xué)生多一份愛,，同時(shí)也快樂了你自己,。