總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高一生物教學(xué)總結(jié) 生物教學(xué)總結(jié)篇一

本學(xué)期，為了適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn),。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn),，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓,。

備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

我所教的五個班,，學(xué)生比較重視該科,，上課的時候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高,。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。后進生基礎(chǔ)太差,，考試成績都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來差生,，了解原因,，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性,，跟他們講一些有趣的生物故事,，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們，幫助他們,；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。同時,，一有進步,，即使很小，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

本學(xué)期,，期末考試五班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的不足是,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進,。

高一生物教學(xué)總結(jié) 生物教學(xué)總結(jié)篇二

時光,，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將過去,。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學(xué)期的各項工作?；仡欉@一學(xué)期,，既忙碌,，又充實，有許多值得和反思的地方,。為了更好地總結(jié)過去,，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),，借以鞭策自己,、促進提高。

學(xué)海無涯,，教無止境 ,，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力,。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策,，遵紀(jì)守法,，忠誠人民的教育事業(yè)，積極參與教學(xué)改革實驗,、探索教育教學(xué)規(guī)律,，以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè)。遵守學(xué)校各項,，團結(jié)同志,，真誠合作，關(guān)心同學(xué),，做合格的人民,。以 盡我所能，甘為人梯 為,，以 坦誠做人,，認(rèn)真讀書 為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，嚴(yán)格要求自己的言行,，培養(yǎng)良好的師德，樹立自己教書育人,、為人師表的形象,。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論,。

我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外,，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉了蘇教版高中生物新教材,，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時有機會還通過技能培訓(xùn),、外出聽課,、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。本學(xué)期被評為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人,。通過這些學(xué)習(xí)活動,，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經(jīng)驗,、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足 用活新老教材，實踐新課程理念,。

力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色,，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1、夯實基礎(chǔ),，突出重點,，抓好一輪復(fù)習(xí)工作。

結(jié)合高三年級一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容,，我感到緊,、任務(wù)重，作為備課組長,，我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法,、合理設(shè)計教學(xué)案，幫助學(xué)生梳理知識重點、難點,、易錯點和易忽略點,，構(gòu)建完整的知識體系。上課時語言精煉,、重點突出,、難點突破有新法、構(gòu)思精巧有新意,，精講精練,。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問題，運用舉一反三,。備課時考慮到學(xué)生懶于記憶的特點,，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。在練習(xí)的選用方面，結(jié)合對學(xué)生的解題要求,，精選典型例題和案例,，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

作業(yè)量整體上適中略有不足,，同時對學(xué)困生作業(yè)降低了要求,，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗,。我任教高三年級的兩個生化班的生物課,，共計18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段,，每周課時都在20節(jié)以上,，課時量比較大。在日常教學(xué)中,，我堅持切實做好課堂教學(xué) 五認(rèn)真 ,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計,，并結(jié)合各班的實際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣,，同時提高每一位學(xué)生的文化成績,。

2、認(rèn)真反思,，及時總結(jié),，提高教育教學(xué)水平。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、,，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。同時,，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生,，改進教法,，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊,、單一,、脫離學(xué)生實際等問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計,，設(shè)計了 現(xiàn)代生物技術(shù)（生物工程） ,、 物種入侵專題（生態(tài)學(xué)） 、 禽流感專題（設(shè)計題型） ,、 神奇的微生物（微生物專題） 等18個高考熱點專題內(nèi)容,，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽、消化得了,，以提高學(xué)生對高考新題型的適應(yīng)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,。在及時總結(jié)教學(xué)工作的同時,，積極撰寫教育教學(xué)，本學(xué)期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期,。

3、研究教法,，提高效益,，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢。

高三的生物課的集體備課活動,，按時開展,、取得實效，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時間,、定地點、定內(nèi)容,，討論上課復(fù)習(xí)思路,、考查的重點難點、練習(xí)的選用,、階段性測試與周練的編寫等,，寫出具有實效的一體化教學(xué)案，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,，幫助學(xué)生把書看薄,，沉淀知識，形成能力,，完善知識結(jié)構(gòu),。總之,，不管在課堂教學(xué),，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動,， 青年教師說課比賽活動 ，大型 新活動 ,， 微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動 等等,；同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標(biāo)本制作活動,、提優(yōu)補差輔導(dǎo)活動,、新課標(biāo)觀摩課活動及參加市、區(qū)教學(xué)研究活動等,，我都積極組織備課組教師參加,，以提高全組教師的教育教學(xué)能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動,。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到 任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效 。

反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。主要的不足有以下幾點：

1、對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思,；

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,，研究工作做得不夠細(xì)和實，沒有達(dá)到自己心中的目標(biāo),；

3,、生物教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，本來想在生物輔導(dǎo)課開設(shè) 生態(tài)環(huán)境調(diào)查 興趣小組,，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點,，為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻(xiàn),。

其他的有些工作也有待于精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力,，更加兢兢業(yè)業(yè),，讓生物教學(xué)工作具有更勃的生命力。

高一生物教學(xué)總結(jié) 生物教學(xué)總結(jié)篇三

生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗性學(xué)科,，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯,，生物學(xué)史上每一個科學(xué)的發(fā)現(xiàn),，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)實驗緊密聯(lián)系,。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大,，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗,、以及“動動手”,、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、提高創(chuàng)新能力,、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。

雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變,，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思,，發(fā)展創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的,。取得了較理想的效果,。

初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗,、分段式實驗和獨立式實驗,。

1,、1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程,，學(xué)生邊聽,，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗,。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生,，教會他們基本的實驗操作技能,。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時,，教師邊講,，邊示范,，學(xué)生邊聽,，邊模仿，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理,，學(xué)會基本的操作方法,。

1、2分段式實驗是把實驗分成幾部分,，完成一部分后,，再進行下一部分。把實驗分成幾段,，便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,，同時對學(xué)生在實驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時,，應(yīng)把實驗分為三部分：

第一,，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察。

第二,，觀察蚯蚓的運動,。

第三，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。

1,、3獨立式實驗階段指在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果,，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生進行獨立實驗,。但在學(xué)生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿式實驗,，再到分段式實驗,，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導(dǎo)方式,，才能更好的在實驗教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),。

興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā),，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始,、最直接,、最強勁的動力。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實驗前,，教師可以通過圖片資料展示,、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲,，然后就可以順理成章地布置相關(guān)實驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。實驗預(yù)習(xí)充分,，可減少老師過于細(xì)致的講解,，提高學(xué)生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維,，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

為了在初中實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序,，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學(xué)生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識,。

例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中,，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀察,，推舉個別同學(xué)到講臺前,，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu)，同時讓其他同學(xué)對照自己所帶的花,，比較結(jié)構(gòu)是否相同,？有不同的結(jié)構(gòu)，就上臺展示,，然后由學(xué)生討論花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些……在這節(jié)課中,，教師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的.作用，學(xué)生動手解剖,、觀察,，對花結(jié)構(gòu)的驗證性實驗變成了學(xué)生的探究實驗。如果在課上,，教師把這些知識教給學(xué)生,，讓學(xué)生再通過實驗來驗證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎,？所以,，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生,，通過學(xué)生收集資料,、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象,，得出結(jié)論后,，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識,。

設(shè)計實驗是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動,。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法,，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整實驗,，對初中學(xué)生來說并非易事,，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可,。加強學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng),，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙,。

例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實驗中,，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后,，要求學(xué)生設(shè)計實驗，觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快,？我只為每組各準(zhǔn)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板,。有一個小組的設(shè)計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間,，為了更有說服力,，學(xué)生們重復(fù)了實驗三次。

結(jié)果三次的數(shù)據(jù),，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結(jié)果是,，在玻璃板上爬的快,。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計實驗的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒有發(fā)表自己對實驗結(jié)果的看法,，而是再請每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計方法,，重復(fù)三次，同時要求同學(xué)們仔細(xì)觀察在每次實驗中,，硬紙板和玻璃板有無變化,？實驗很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種,，但同時細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn),，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實驗,，使玻璃板上有了雜質(zhì),，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置,。

實驗結(jié)束后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康摹⒃?、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進行分析,，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實驗設(shè)計理念，活躍自己的思維,。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題,，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學(xué)時,，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出,，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了,?？傊瑢嶒灲Y(jié)束后的分析交流,、總結(jié)反思,，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展,。

實驗結(jié)束后,，可以把一些與日常生活相關(guān)的實驗布置給學(xué)生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦,。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后,，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率,？繁殖的方法,、時間、材料,、用具,、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接,、柳樹采用扦插,，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進行了自己的探索,。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案,，用什么樣的生長素，用多大的劑量,，都有詳細(xì)的記載,，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力,。

總之，實驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”,，通過幾年的嘗試,，我在生物實驗中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生思維,，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果,。

高一生物教學(xué)總結(jié) 生物教學(xué)總結(jié)篇四

尊重學(xué)生的主體發(fā)展，不斷地以教研促課改,，力求尋找一條“同研”與自主,、合作、探究式課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點的課堂教學(xué)模式,。在探索中我們以課堂教學(xué)為主陣地,，發(fā)揮大家的主體優(yōu)勢集體備課,，共同研究，為學(xué)生創(chuàng)造“扎實,、充實”的課堂教學(xué)效果,，使課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高。為了使工作更有效地開展,，現(xiàn)將前一階段工作總結(jié)如下：

活動過程中堅持全員參與,、循序漸進、步步深入的工作原則,，以活動為載體,，提高全組教師有效落實素質(zhì)教育基本理念的自覺意識和能力水平?；顒映绦虬凑铡耙粋涠腥稀钡某绦騺碓O(shè)計：以集體定課(確定目標(biāo),，重、難點)――單獨備課(確定教學(xué)程序)――骨干教師個人展示(開課)――相互交流(共同研討)――集體備課(重新確定教學(xué)程序)——年輕教師個人展示(開課)——集體備課(再重新確定教學(xué)程序)——年輕教師個人展示(開課),，從中總結(jié)成功經(jīng)驗,，總結(jié)出精辟教案，大家共同受益,。在集體備課過程中重點是如何抓住課堂改革 ，深入模式研究 ,。

我們每位教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。

我們啟動了同研一節(jié)課與自主,、合作,、探究式課堂教學(xué)模式的融合儀式，使我們的自主,、合作,、探究式課堂教學(xué)模式找到了真正的載體，追求課堂的扎實有效,，突出知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,。教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”,，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,，從“教”變“導(dǎo)”,。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，鼓勵學(xué)生合作交流,，即組內(nèi)互助,、互學(xué),，組間互議、互評,。指導(dǎo)每位學(xué)生積極承擔(dān)共同完成任務(wù)的責(zé)任,，期望所有的學(xué)生之間進行有效的溝通與交流，體現(xiàn)師生,、生生之間的交往,、互動和共同發(fā)展的過程。

我們組在三課型上認(rèn)真揣摩,，摸索出新授課,、復(fù)習(xí)課,、講評課的各自一套方案。

1.新授課

主要在初一和初二級部展開：利用“導(dǎo)學(xué)提綱”,，即教師引導(dǎo),、學(xué)生自學(xué),，學(xué)生所要得到的知識通過自學(xué),、探究、領(lǐng)悟?qū)W(xué)提綱上的問題來實現(xiàn)。

導(dǎo)學(xué)”表現(xiàn)在：

①新知識學(xué)習(xí)之前的“導(dǎo)學(xué)提綱”的設(shè)計,。

②教師精練、規(guī)范的示例,。

③學(xué)生自學(xué)和練習(xí)過程中教師督查和引導(dǎo),。

④學(xué)習(xí)新知識后的反饋練習(xí)教師的總結(jié)和點評,。

特別對“探究性實驗”,，要求師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人：導(dǎo)思、授法,、總結(jié)、升華,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主創(chuàng)新能力，進而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。

如：《植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸》一課,，為了增強實驗的探究性，先讓學(xué)生觀察“瓶插花”

通過現(xiàn)象讓學(xué)生提出問題：植物體運輸水和無機鹽的部位在哪兒?然后根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原理,，由學(xué)生推理出要探究植物莖運輸水和無機鹽的部位,，就先要認(rèn)識莖的結(jié)構(gòu)(宏觀上分樹皮、木質(zhì)部和髓),。再運用“排除法”設(shè)計實驗,，通過分析結(jié)果得出結(jié)論：植物莖運輸水和無機鹽的部位在木質(zhì)部，最后從微觀上觀察莖的切片得出莖運輸水和無機鹽的結(jié)構(gòu)就是“導(dǎo)管”,。

上一學(xué)期我們在初一年級先后進行了兩個單元自主,、合作、探究式課堂教學(xué)模式的整合嘗試,。根據(jù)幾次實驗我們共得出這樣的結(jié)果：

自主,、合作、探究式課堂教學(xué)模式好處在于學(xué)生在課堂上可以興趣盎然,，提高效率,。學(xué)生不必零碎地進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生能感性的理解這些知識,，而不用去死記硬背。

2.復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課內(nèi)容對學(xué)生來說已失去新鮮感,，大多數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為已全部掌握,，因此往往失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性，失去對知識的進一步渴求的愿望,。我們將每班分成八個組,，設(shè)立組長和副組長;師將會考內(nèi)容分為八個專題，學(xué)生以小組為單位討論每個專題分散在哪冊書中,，然后討論每個專題涵蓋哪些知識點,，從而在學(xué)生的腦海中形成知識的脈絡(luò)和框架,。對需要識記的內(nèi)容，給學(xué)生充裕的時間記憶,，在組內(nèi)采用組長負(fù)責(zé)制,，互相抽查。對于需要挖掘和拓展的內(nèi)容,，師以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生在思考與討論中得出結(jié)論。

3.講評課

講評課真正起到強化和突破試題中再現(xiàn)的重難點知識,，澄清相近,、相似、相關(guān)的內(nèi)容;條理和深化綜合概括性內(nèi)容,，達(dá)到做一題,，學(xué)一法，會一類,，通一片,，真正讓學(xué)生做課堂的主人。因此講評課不能從頭講到尾面面俱到,，而是應(yīng)有選擇,、有所側(cè)重。否則,，既浪費了學(xué)生的寶貴時間,，又難有成效。每次閱卷后講評前師首先要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況,，分析各題的錯誤率,，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯誤的癥結(jié),，弄清哪些題目錯得多,，錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等,。同時,，重在引導(dǎo)學(xué)生參與試卷的分析，找出出錯較多的題目,，首先是自己來分析錯誤的原因,，學(xué)生不能解決的問題就是講評課著重突破的難點。這樣,，試題講評建立在學(xué)生強烈求知欲望上,，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生的易錯處和典型錯例，切中要害地分析,，就能激發(fā)學(xué)生的思維,、加深印象，從而提高課堂效果,。另外,，師還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因。由于細(xì)心,、冷靜,、時間安排、做題速度等非智力因素導(dǎo)致的失分應(yīng)要求學(xué)生減小控制并作必要的指導(dǎo);對由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學(xué)生要予以鼓勵,，提出要求和目標(biāo)。

講評課學(xué)生的參與程度有較大的提高,，合作學(xué)習(xí)得到充分的展示,，優(yōu)生和落腳學(xué)生的有機組合，達(dá)到全員參與的效果,。學(xué)生在掌握知識的同時也掌握了解題方法和解題技巧,。缺點是對知識的拓寬和拓展不能很好地實現(xiàn)。需要教師在講評課上及時捕捉到學(xué)生的點滴信息,，讓學(xué)生思維的火花相互碰撞,，達(dá)到解決問題的目的。

本次課堂改革,，我們收到了一定的成效,，但我們也認(rèn)識到諸多環(huán)節(jié)有待改善和提高，比如在選擇整合點上,，教師思想上有點麻痹,，教學(xué)設(shè)計中依然受到傳統(tǒng)方式的極大影響等。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力也得到相應(yīng)的提高,。尤其是實踐活動的開展,，斷地擴大了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)了對生物的深入探究的欲望,，課改應(yīng)當(dāng)是大有可為的，有待后期的實驗進一步探索,。

我們和羊亭進行了多種形式的“同研一節(jié)課”,，大大提高了老師的授課水平，特別是對于青年教師的快速成長搭建了很好的平臺,。

(一)互研互講

大家對于課堂教學(xué)共同商榷、相互激勵，把你的經(jīng)驗帶進來,，把我的不足消化掉,，在取長補短中一共同成長。在這種形式的帶動下,，使我們組又增添了新鮮的血液,，又多了一位同行的戰(zhàn)友。

(二) 互研共講

備課過程中教研組集體出謀劃策,，使課堂真正讓學(xué)生融入,，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。聽課時大家積極記錄在評課中一同反饋,，使同研一節(jié)課的意義真正落到實處。

學(xué)生是自我發(fā)展的主體,，教師在學(xué)生發(fā)展中起引導(dǎo)作用,，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生用最少的時間和精力去獲取最大的效益,。而“同研”又是一個大舞臺,，在平日中我們生物組就在每周的集體備課的基礎(chǔ)上，大家全體參入,，共同上課,，注重反思和積累，使“同研一節(jié)課”的精神在我們組得到深入貫徹,，在“同研一節(jié)課”這條道路上我們將繼續(xù)吸取經(jīng)驗,，積蓄力量爭取走的更遠(yuǎn)。

高一生物教學(xué)總結(jié) 生物教學(xué)總結(jié)篇五

知識的獲得是從認(rèn)知過程開始的,，但人的認(rèn)知活動和情感有著不可分割的聯(lián)系,，教學(xué)是一種交織著情感色彩的認(rèn)知活動。

初中生物教學(xué)中的情感教學(xué)研究

摘要：由于應(yīng)試教育的長久影響,，認(rèn)知因素已經(jīng)牢固在人們的教學(xué)意識中,，因此對情感因素的忽略已經(jīng)成為較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。它對學(xué)生情感的發(fā)展以及學(xué)生所受到的教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的影響,。所以本文主要分析了情感的獨特功能外,，對其在教學(xué)特定的功能也做了相關(guān)的介紹，而后也向大家介紹了相關(guān)的中學(xué)生物教學(xué)中的情感性處理策略,。希望本文對學(xué)生的課堂起到一定的優(yōu)化作用外,，還能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

情感是人類比較高級的復(fù)雜心理活動,，它對人的實踐活動產(chǎn)生重要的影響,。情感具有兩重性,，在一定條件下有積極的促進作用，在有些情況下起著消極破壞的作用,。教學(xué)中,，情感對學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)具有獨特的功能。具體來說來有以下幾種：

1.1,、動力功能

情感對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力具有增強或減弱的效能,。學(xué)習(xí)情緒高漲時會全力以赴，克服困難邁向預(yù)定目標(biāo),；學(xué)習(xí)動機不強,，情緒低落時，稍有困難,，便畏縮不前,；學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績時，會滿意,、快樂,、自信心增強；學(xué)習(xí)效率低下,，考試屢遭失敗時,，會焦慮、恐慌,、自信心減弱,。

1.2、強化功能

情感具有鞏固或改變一個人行為的效能,。在學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)習(xí)者的行為會因為受到積極的情感體驗而得以鞏固，也會因為消極的情感體驗而改變,。強化懲罰與獎賞聯(lián)系在一起,。例如學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，受到老師的表揚,、獎勵,，同學(xué)的贊賞，促使他會更加積極學(xué)習(xí),；反之,，有的學(xué)生貪玩不用功，父母會用批評或懲罰的方式,，來糾正他改變壞習(xí)慣,。

1.3、調(diào)節(jié)功能

情感對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程具有組織或瓦解作用,。美國心理學(xué)家莫維爾(mower)指出,，情緒指導(dǎo)認(rèn)知過程,、影響推理。蘇聯(lián)心理學(xué)家基赫尼羅夫指出：“協(xié)調(diào)思維活動的各種本質(zhì)因素正是同情緒聯(lián)系,，它保證了思維活動的靈活性,，重新調(diào)整、修正,，避免刻板式和更替現(xiàn)存的定勢?！苯虒W(xué)中,，如果學(xué)習(xí)活動有趣，學(xué)生就會感到輕松愉悅,，思維活躍,，很快地接受教學(xué)內(nèi)容，如果單調(diào)乏味,，就會產(chǎn)生疲憊,，認(rèn)知變得死板、不通暢,。

2.1,、情感教學(xué)對學(xué)生的感染作用

情感具有感染性特點，最明顯的表現(xiàn)就是情感共鳴,。教師的教學(xué)情感對學(xué)生有著直接的感染作用,，它能引起學(xué)生愉快的肯定的情緒體驗，而這種積極的情緒體驗又是學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)的情緒背景,，能使學(xué)生的情感與教師的情感在教學(xué)中發(fā)生共鳴,，從而形成融洽的師生關(guān)系，建立深厚的師生情誼,，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,，帶來生動、活潑,、愉快,、樂觀的課堂氣氛。

2.2,、情感教學(xué)對學(xué)生起激勵作用

教師積極的教學(xué)情感往往具有激發(fā)學(xué)生的斗志,，扣住學(xué)生的心弦，點燃學(xué)生智慧的火花的激勵作用,，使他們產(chǎn)生一種不斷追求,、探索和進取的強烈的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。成功的課堂教學(xué),，不僅在于教師具有扎實的專業(yè)知識,，具有良好的表達(dá)能力,，能夠靈活運用各種教學(xué)方法，合理地發(fā)揮教學(xué)技能,，而且在于教師能夠借助自己良好的情感,，善于激發(fā)學(xué)生的情感，以情激情,，使學(xué)生帶著強烈的求知欲望進行學(xué)習(xí),，在情緒高漲的氣氛中發(fā)揮創(chuàng)造力，在良好的心境中揭開知識之謎,。

2.3,、情感教學(xué)對學(xué)生的認(rèn)知起動力作用

心理學(xué)家認(rèn)為積極的情感對認(rèn)知具有動力功能，人在愉悅時感知比較靈敏,，記憶比較牢固,，想象比較活躍。消極的情感則會抑制認(rèn)知活動的開展,，緊張,、苦惱、過度的焦慮等都會使智力活動遲鈍,、受阻,。教學(xué)的最高成效在于教師運用良好的情緒、積極的情感引起學(xué)生愉快的體驗和情感上的共鳴,，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情,，促使其感知敏銳、理解深刻,、記憶持久,、思想活躍、想象豐富,。 師:大家是否注意到,兩條循環(huán)路線盡管途徑不同,目的任務(wù)不同,它們有什么聯(lián)系?

3.1,、初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略

初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略，是對于老師而言的,，主要對老師在教學(xué)過程中,，從情感維度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)的“裝飾”,，在學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的過程中,，可以讓學(xué)生全面的“吸收”教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮其所有情感作用。當(dāng)然這個策略也包括在人們心中久住的認(rèn)知策略,，但與它不同的是,，初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略含有較為理想的狀況，那就是初中生物教學(xué)內(nèi)容的情感處理策略可以在建立在認(rèn)知維度的基礎(chǔ)上,，把教學(xué)內(nèi)容進行“裝飾”后,，再從自身的角度進行優(yōu)化處理,，兩者相互聯(lián)系的同時，還可以分開運用,。

對于情感維度教學(xué)內(nèi)容的“裝飾”,，其主要有兩個目的。其一是在情感為基礎(chǔ)來發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的主要作用,，也就是運用情感來處理教學(xué)內(nèi)容,，它不僅可以帶動情感因素內(nèi)在的特有功能的同時，對教學(xué)的作用也可以充分發(fā)揮出來,，這對于學(xué)生全方面的發(fā)展有很大的幫助,。其二是情感性處理所發(fā)揮的作用，不僅讓學(xué)生充分體驗了情感知識,，還全面的陶冶了學(xué)生的情操。這從促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的角度分析,，它不僅僅把知識和技能以及智力和創(chuàng)新能力傳授給學(xué)生,，還對學(xué)生的情操進行了培養(yǎng)，全面體現(xiàn)了教學(xué)育人的作用,。

3.2,、教學(xué)組織的表情處理策略

教學(xué)組織的表情處理策略是對老師的教學(xué)過程中，與學(xué)生進行溝通過程中所運用的語言表情以及肢體語言表情,。運用所有的語言表情交流方式,，對學(xué)生的心理以及情緒進行調(diào)動，從而創(chuàng)設(shè)出活躍和諧的課堂氣氛,，帶動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,，以達(dá)到學(xué)生參與到教學(xué)活動和學(xué)生全身心投入活動并獲得所要傳授的內(nèi)容的目的。這個策略主要是對老師在與學(xué)生進行肢體語言以及眼神語言時,，為了促進彼此間的交流,，要充分發(fā)揮出這兩者所潛在的鼓勵、提示以及贊許等間接作用,。讓學(xué)生內(nèi)心感到自己一直是在老師的關(guān)注以及重視下進行學(xué)習(xí)的,。所以，老師在進行這一策略過程中,，還要注意以下幾點：1,、教師在授課過程中身處教師的中心，拉近與學(xué)生的距離,，有利于教師的表情信息向?qū)W生傳遞,。2、注意用肢體語言和目光接觸促進師生交流,，發(fā)揮目光和手勢的期待,、鼓勵,、贊許、提示等的作用,，使其成為與學(xué)生交流的“無聲的語言”,。3、在問答,、表情交流對象的選擇上,，要做到全面性與選擇性相結(jié)合的特點，既要面向?qū)W生全體,，與全班學(xué)生進行普遍交流,，又要特別照顧到性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)后進學(xué)生,，調(diào)動他們參與課堂的積極性,。

3.3教學(xué)評價的情感中積極性評價策略

情感中積極性評價策略是指：教師在對學(xué)生進行教學(xué)評價時，要從鼓勵的角度出發(fā),，充分給予學(xué)生積極的評價,，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗。其依據(jù)的原理是：每個學(xué)生都具有一定的潛能,，潛能的發(fā)揮離不開學(xué)生積極的情感活動,。教師通過情感性的評價學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，來表明教師對學(xué)生在教學(xué)過程中做出的各種反應(yīng)的積極肯定態(tài)度,，增強學(xué)生的自信心,，激發(fā)他們的內(nèi)部動機。進行此項策略時應(yīng)該要注意這三個方面：首先是對于一些成績不好的學(xué)生,，老師應(yīng)該從學(xué)生自身成績出發(fā),，對他們在學(xué)習(xí)以及生活中表現(xiàn)出不正確的地方，進行正確的引導(dǎo),。恰當(dāng)時也要給予一些鼓勵,，不能一味的把他們與成績良好的同伴間進行比較。其次是對于成績表現(xiàn)良好的學(xué)生,，特別是一些刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,，無論他們成績有沒有得到顯著的提高，都經(jīng)給予一定的表揚,，對所有取得優(yōu)良成績有學(xué)生,，老師最好是從努力和個人能力的角度進行表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力,。再三就是對于學(xué)生回答問題的對與錯時,，老師都應(yīng)該從表揚的角度出發(fā)，對于回答正確的同學(xué)要進行認(rèn)可，回答不正確的同學(xué)也在合理的部分基礎(chǔ)上,，把不足之處彌補上,。

3.4師生尊重情感策略

中學(xué)生進入青少年期后，自我意識逐漸增強,。他們不僅經(jīng)常自我評價,，而且非常注意周圍人對自己的評價，要求教師尊重自己言行,、人格的愿望也越來越強烈,。當(dāng)學(xué)生的自尊需要沒有得到滿足，自尊感受到損害時,，常表現(xiàn)出不認(rèn)真聽講,，和教師頂嘴、憤怒,、惱羞等負(fù)面情緒,，并易爆發(fā)激情，甚至于出蠢事,。針對中學(xué)生此階段的特點,，教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的尊重需要。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為,，人的一切行為都是由需要引起的，而需要又是分層次的,。人們在試圖滿足高一層次的需要之前,，必須先滿足低層次的需要。他把人的需要分為缺失需要和生長需要,，缺失需要得到滿足才能逐步達(dá)到生長需要,。一般說來，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛和自尊,。當(dāng)學(xué)生感到無人關(guān)愛,，也沒有人對其重視或尊重時，他們就不會有去實現(xiàn)較高目標(biāo)的強烈動機,。

生:體循環(huán)回到右心房的血液,進入右心室,又進入下一次循環(huán)——肺循環(huán),而且此時血液恰好是含氧較少,、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房,再進入左心室,又作為體循環(huán)的出發(fā)點,送去的是含氧較多,、顏色鮮紅的動脈血,。

師:(邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解,邊簡要歸納)通過前面同學(xué)們不同線路的“旅游介紹”,使同學(xué)們對人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解,人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成:體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè),組成了完整的血液循環(huán),而且這兩條循環(huán)是同時進行的。血液循環(huán)的進行保證了人體內(nèi)物質(zhì)的運輸,不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞,同時把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來,。

生:我有些疑問,二氧化碳通過呼吸排出去了,那其他廢物怎樣排出呢?輸送的營養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的?

師:同學(xué)們能否幫助這位同學(xué),營養(yǎng)從何而來,其他廢物又到哪里去了?

生:營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的,應(yīng)該從消化道吸收的,。

生:其他廢物、,、,、,、、,、

師:關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的,說明同學(xué)們對前面學(xué)習(xí)的人體的營養(yǎng),認(rèn)識較為深刻,并且能夠同新知識聯(lián)系起來,值得稱贊,。同時我們也認(rèn)識到由多個系統(tǒng)構(gòu)成的人體是一個統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處,同學(xué)們試著從下一章尋找答案,。

師:請同學(xué)們結(jié)合課本71頁給出的數(shù)字,通過計算,用數(shù)據(jù)來說明,擁有一顆健康而強壯的心臟的重要性,。

教學(xué)后記:

有關(guān)心臟的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容,主要通過學(xué)生觀察和自己動手操作形成認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生探索的欲望強烈,主動性強,。選用的是羊的心臟,灌水效果較好,。(宰殺方式的不同,沒有用豬的心臟)值得注意的是,準(zhǔn)備的漏斗關(guān)頸不宜過長,否則容易直接從動脈插入心臟。

第二課時 血液循環(huán)的途徑,這部分內(nèi)容比較抽象,容易產(chǎn)生枯燥感,。

本節(jié)課教學(xué)采用了扮演導(dǎo)游的游戲方式,通過介紹途徑的景點以及其間發(fā)生的事件,使學(xué)生在游戲中,熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán),學(xué)生比較歡迎這種寓教于樂的形式,教學(xué)效果較好,。存在的不足,主要是課堂節(jié)奏把握控制,引導(dǎo)要得當(dāng),否則容易偏離正題。

結(jié)語：

本文章是在生物的基礎(chǔ)上,，運用情感因素在初中生活教學(xué)過程的重要作用和情感的功能,，對初中生物教學(xué)的情感教學(xué)，老師進行的情感教育,，以及改善生物課堂的效果,。本文主要通過對初中生物教學(xué)中運用的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織,、教學(xué)評價,、師生關(guān)系四個方面進行情感性處理策略后，取得了不錯的教學(xué)效果：最為明顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的興趣方面有了很在的提高,，另一方面就是學(xué)生的生物成績也有了很在的進步

除此之外,，學(xué)生與老師間的關(guān)系比以前也較為融洽，這點在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)方面有了很大的幫助,。

初中生物知識點總結(jié)：免疫與健康

1．人體的三道防線:

第一道：皮膚和黏膜,；

第二道：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞；

第三道：免疫器官和免疫細(xì)胞,。

2．抗體：病原體侵入人體后,，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)．

3．抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等）

4．免疫：最初指人體對病原體的抵抗力 現(xiàn)指是人體的一種生理功能,，人體依靠這種功能識別自己和非己成分,，從而破壞和排斥人體的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等,，以維持人體健康．

5．疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品,，接種于人體后，可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體．

6．計劃免疫、意義：

1．病原體：引起傳染病的細(xì)菌,、病毒,、和寄生蟲等生物。

2．傳染病流行的基本環(huán)節(jié)： 傳染源 傳播途徑 易感人群

3．傳染病的預(yù)防措施： 控制傳染源 切斷傳播途徑 保護易感人群

1．安全用藥 處方藥（r） 非處方藥（otc）

2．說出一些常用藥物的名稱和作用,。例如：牛黃解毒片可用于咽喉腫痛,、口舌生瘡等疾病的治療。新速效感冒片可用于傷風(fēng)引起的鼻塞,、咽喉痛,、頭痛發(fā)燒等疾病的治療。

概述安全用藥的常識,?！治鏊幤窐?biāo)簽包含的信息。藥物的主要 成分,、適應(yīng)癥,、用法與用量、藥品規(guī)格,、注意事項,、生產(chǎn)日期和有效期等。

七年級生物實驗計劃之教學(xué)準(zhǔn)備工作 準(zhǔn)備工作

【—七年級計劃之教學(xué)準(zhǔn)備工作 】,，生物科學(xué)實驗有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境,，使學(xué)生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。

實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1．制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃,，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級,、?jié)次,、名稱,，教學(xué)中按計劃安排實驗,。

2．任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器,、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,，做到有備無患。

德育工作滲透于教學(xué)中

1,、讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。

2．要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則,，愛護財務(wù),，節(jié)約用水、電、藥品,，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德,。

3．要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實驗要求來操作，細(xì)心觀察,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

4．培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實驗結(jié)束后,，把儀器放回原處,，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄,。

總結(jié)：生物科學(xué)實驗是以認(rèn)識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實踐,。

初中一年級生物下冊期中考試選擇題試題

【—初中一年級生物下冊期中考試選擇題試題】為迎接考試，我們下面對期中考試的試題做一下復(fù)習(xí),。

選擇題,。（每題2分，共40分）

1.下列屬于傳染病的是（ ）

a苯丙酮尿癥 b白化病 c百日咳 d侏儒癥

2.下列說法正確的是（ ）

a流行性感冒的傳染源是患者使用過的毛巾

b流行性感冒的傳染源是患者的生活空間

c流行性感冒的傳播途徑主要是通過血液傳播

d流行性感冒的易感人群是對該病缺乏免疫力而容易感染該病的人

3.下列屬于切斷傳播途徑的是（ ）

a加強體育鍛煉 b教室消毒 c注射疫苗 d及時處理患傳染病的動物

4.下列說法錯誤的是（ ）

a皮膚在人體的免疫中屬于第一道防線

b呼吸道粘膜在人體的免疫中屬于第二道防線

c免疫器官和免疫細(xì)胞在人體的免疫中屬于第三道防線

d抗體是來自于第三道防線

初二生物上冊知識點之芽的發(fā)育

【—初二生物上冊之芽的發(fā)育】,，維管植物中尚未充分發(fā)育和伸長的枝條或花,，實際上是枝條或花的雛型。芽的組成,。

1. 芽的分類：植物的芽有不同類型,。按照芽的著生部位不同，可將芽分為頂芽和側(cè)芽,；按芽將來發(fā)育情況的不同,，可將芽分為葉芽、花芽和混合芽,。葉芽由生長點,、葉原基、幼葉,、芽軸,、芽原基五部分構(gòu)成。

葉芽各部分的作用是：芽軸一一發(fā)育成莖,。生長點一一使芽軸不斷伸長,。葉原基一一發(fā)育成幼葉。幼葉一一發(fā)育成葉,。芽原基一一發(fā)育成側(cè)芽,。

2. 頂端優(yōu)勢：植物在生長發(fā)育過程中,，頂芽和側(cè)芽之間有著密切的關(guān)系。頂芽旺盛生長時,，會抑制側(cè)芽生長,。如果由于某種原因頂芽停止生長，一些側(cè)芽就會迅速生長,。這種頂芽優(yōu)先生長,，抑制側(cè)芽發(fā)育的現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢。

總結(jié)：芽是由莖的頂端分生組織及基葉原基,、腋芽原基,、芽軸和幼葉等外圍附屬物所組成。

初一生物復(fù)習(xí)資料之物質(zhì)代謝調(diào)控

【—初一生物之物質(zhì)代謝調(diào)控】,，嬰幼兒以奶為最主要的食品,，故其胃粘膜分泌凝乳酶較多，而不食用或少食用奶的成年人胃中這種酶則幾近缺如,，因此有些成年人在食用牛奶后,，不能將其很好凝結(jié)而消化，以致腹瀉,。

特殊情況

在特殊情況下,，如饑餓或應(yīng)激，體內(nèi)必須調(diào)節(jié)物質(zhì)代謝,，以應(yīng)變故,。某些病現(xiàn)狀態(tài)可使病人不能進食，若不及時補充營養(yǎng)素,，尤其是葡萄糖,，當(dāng)即造成體內(nèi)一種饑餓狀態(tài)。饑餓時,，體內(nèi)物質(zhì)代謝必定發(fā)生變化,，且隨時間的延長而逐漸改變，這可從其血糖水平的變化看出一梗概,。在饑餓期間,，體外營養(yǎng)素的供應(yīng)斷絕，但體內(nèi)不能無葡萄糖,；雖然腦組織可以適應(yīng)或多或少的利用酮體,，而紅細(xì)胞所需的atp則完全依靠血糖在細(xì)胞內(nèi)的分解,，所以其它器官組織中糖的分解代謝逐漸降低,，而蛋白質(zhì)的分解加強以增加糖異生作用；同時三羧酸循環(huán)不能不運行以產(chǎn)生atp,，因此大量動用脂肪進行分解,，使體內(nèi)能量需求得到滿足,。這些物質(zhì)代謝的改變都是由某些激素來調(diào)節(jié)的。現(xiàn)將饑餓中一些代謝參數(shù)列于表2-4-2．從表2-4-1可以看到血中胰島素水平逐漸下降,，胰高糖素有所提高,；還可以看到酮體明顯增多，也可看到氨基酸水平下降,。這無疑是脂肪分解及糖異生作用等增加的結(jié)果,。

異常情況

應(yīng)激就是機體對外界異常刺激的適應(yīng) 初中歷史。這樣的刺激可包括創(chuàng)傷,、某些外科手術(shù),、腎衰竭、燒傷,、感染,、受凍及強烈情緒激動等。出現(xiàn)任何一種這樣的情況時,，體內(nèi)總的表現(xiàn)有血液中皮質(zhì)醇,、胰高糖素、兒茶酚胺及生長激素等升高,；胰島素的分泌雖然不受影響,，體內(nèi)的抗胰島素性明顯存在；結(jié)果脂肪分解增加,，故許多組織內(nèi)脂肪的氧化代替了葡萄糖的氧化,，因而加速了酮體的生成，使體內(nèi)能量代謝發(fā)生改變,；同時蛋白質(zhì)代謝亦發(fā)生異常,，總的看來，分解增加,，合成減少,，使絕大多數(shù)的氨基酸在肝內(nèi)脫去氨基，將生糖氨基酸的碳骨架經(jīng)糖異生途徑生成糖,，并將氨基合成為尿素,，因此造成患者體內(nèi)氮的負(fù)平衡，這可能與皮質(zhì)醇在應(yīng)激者體內(nèi)水平大量升高有關(guān),。

總結(jié)：縱上所述,，可見機體總是通過神經(jīng)體液來調(diào)節(jié)體內(nèi)的物質(zhì)代謝，以應(yīng)付所遭遇的異常情況,。一個生物體與其所生活的環(huán)境有著密切關(guān)系,，其體內(nèi)的代謝必定因環(huán)境的不同而異，尤其受營養(yǎng)素的供應(yīng)影響更為明顯,。

八年級生物試題之生物進化過程圖

【—八年級之生物進化過程圖】,，生物進化是指一切生命形態(tài)發(fā)生,、發(fā)展的演變過程。一般用以指事物的逐漸變化,、發(fā)展,，由一種狀態(tài)過渡到另一種狀態(tài)。

分析右面生物進化的大致過程圖,，請回答：

（1）圖中a,、b、c代表的生物類群分別是 ,、 ,、 。分析如圖可得出：一般來說,，生物進化的總體趨勢是：由簡單到 ,，由低等到 ，由 到陸生,。

（2）從圖中可以看出原始鳥類是由某些原始的 動物進化而來的,，得出這一結(jié)論的主要證據(jù)是始祖鳥化石，可見 是科學(xué)家研究生物進化的主要證據(jù),。

（3）生物在長期的進化過程中形成了對環(huán)境的適應(yīng),，例如生活在綠草地的青蛙，背部多是綠色的而不是褐色的,，這種體色叫做 ,，按照達(dá)爾文的進化觀點分析，下列解釋較為合理的是( 初三 ),。

ａ．綠色的青蛙捕食能力強

ｂ．綠色的青蛙繁殖能力強

ｃ．被綠草地染的

ｄ．綠色的青蛙不易被天敵發(fā)現(xiàn),，生存的機會大

總結(jié)：古代人們在栽培植物和馴養(yǎng)動物的生產(chǎn)實踐中，積累了關(guān)于生物的形態(tài),、構(gòu)造和生活習(xí)性的知識,，注意到生物機體的變化以及生物與環(huán)境的關(guān)系，逐步形成了樸素的生物進化思想,。

高一生物教學(xué)總結(jié) 生物教學(xué)總結(jié)篇六

本學(xué)期工作即將結(jié)束,，在緊張的工作當(dāng)中，自身的教學(xué)有得亦有失,，現(xiàn)將工作的得失總結(jié)如下,。

1、課前準(zhǔn)備：初三第二學(xué)期生物沒有新教材,，要求復(fù)習(xí)七,、初二第二學(xué)期上下冊。首先是備課,，由于我們現(xiàn)在是以學(xué)生為主體的新課堂,，所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生記、說,、練為主,，對于復(fù)習(xí)的內(nèi)容課是更難備的。第一遍復(fù)習(xí)要把知識拓展,，但也不能過于延伸,，所以需要多翻資料，抓住重難點,，掌握知識的邏輯能運用自如,，這樣才干組織好課堂教學(xué)。

2,、課堂上的情況：關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，多角度激發(fā)學(xué)生興趣,。課堂提問注意面向全體學(xué)生，防止他們有心理負(fù)擔(dān),。

3,、積極參與聽課、評課,，虛心向他人學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，提高教學(xué)水平,。結(jié)合新課堂改革,，嚴(yán)格要求自身，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，彌補缺乏。

本學(xué)期,，教學(xué)過程中取得了一定的成果,。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能，也使自身的教學(xué)水平和思想覺悟有了進一步提高,。通過新課堂進一步實施,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，但學(xué)生成果是良莠不齊,，整體成果有待提高。

1,、教師方面

由于經(jīng)驗欠缺,，不能和時全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，因此對學(xué)生的督促不夠到位，加之本學(xué)期都是復(fù)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有些懈怠,。

2、學(xué)生方面

受考試分?jǐn)?shù)的影響,，有些學(xué)生對生物不夠重視,，上課注意力不集中，課下根本不復(fù)習(xí),，使學(xué)生對復(fù)習(xí)知識記的快忘的也快所以成果不理想

總之,，一份耕耘，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)，善思,，實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,！

高一生物教學(xué)總結(jié) 生物教學(xué)總結(jié)篇七

上學(xué)期我?guī)У氖歉叨鶄€班的生物課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》,，每周每班也都是兩節(jié)課,。基本上沒有什么區(qū)別,，對上學(xué)期的工作進行一下簡單的總結(jié),。

1、為了上好課,，我做了下面的一些工作：

（1）課前準(zhǔn)備：備好課,。雖然也教了這么幾年學(xué)啦，還從沒有出現(xiàn)過不寫好教案就上課的情況,。雖然教案基本上是寫的板書提綱,，但是應(yīng)該補充的都寫的很清楚，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識,，掌握到什么程度,，都能夠做到心中有數(shù)。由于課時有限,，還想盡可能的減少學(xué)生對時間的浪費,，因此對課本上出現(xiàn)的一些篇幅大而知識點又少的內(nèi)容，讓學(xué)生大膽的舍棄。這樣每節(jié)課主要是準(zhǔn)備重點,、難點,、常考點,。另外在新課的講授中盡可能使用課件,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（2）課堂上的情況,。

按照學(xué)校制定的大唐中學(xué)二十四字的教學(xué)模式,，盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,。我現(xiàn)在基本上每節(jié)課的前十到十五分鐘的時間留給學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行自主預(yù)習(xí),，做一些學(xué)案上或材料上的知識梳理，然后再檢查預(yù)習(xí)效果,。

組織好課堂教學(xué),，盡可能的關(guān)注全體學(xué)生，現(xiàn)在用多媒體上課使用電子教鞭后,，不用再局限于講臺那個范圍,，可以轉(zhuǎn)到教室的每個地方，對于學(xué)生來說不太容易做其他與上課不相符的事情,。注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意。在課堂上進行提問,，原來都是從前往后挨邊進行,，有程度好的，有程度差的,，但也有一些局限性,，提到哪一列，其他的學(xué)生就不再積極思考啦,，現(xiàn)在基本上是走到誰那里,，就提問誰。使學(xué)生不能有隨意的放松,，盡可能使他們保持課堂上聽課的相對穩(wěn)定性,。課堂語言盡量簡潔明了，形成語言專業(yè)化,，在學(xué)生有疑問的時候再以通俗的語言加以解釋,。克服了以前重復(fù)的毛病,。

現(xiàn)在的學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力，尤其是成績相對差點的學(xué)生,。常在作業(yè)上不做,，或不能按時做，甚至有的學(xué)生抄襲,。針對這些情況,，我著重抓好學(xué)生的思想教育，讓他們能夠認(rèn)識到練習(xí)題都是花家長的錢買的,，是干什么用的,，該起什么樣的作用，怎么樣才能發(fā)揮作業(yè)的最大功效,。并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，課下盡可能的不留作業(yè),。布置的作業(yè)求精不求量,，并盡可能做到及時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行點評。

很多學(xué)生主要問題在于懶,，學(xué)過的知識,，往往就不再管，在學(xué)習(xí)新知識的同時把原來的學(xué)過的知識都遺忘啦,，很少有注意經(jīng)?；仡^復(fù)習(xí)的。只有經(jīng)常復(fù)習(xí),，減少遺忘,，才能真正實現(xiàn)知識的積累，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。因此在進行一個階段的學(xué)習(xí)后,，都要留出一節(jié)課的時間去復(fù)習(xí)前面的知識。盡可能的減少遺忘,。

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生還能做到上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和技能,。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課,，不思考,，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真,，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。在理科班中有一部分,，在文科班表現(xiàn)的更明顯,。想一下，這種結(jié)果的出現(xiàn)與我自身也是有一定的關(guān)系,。平時對他們的要求還不夠嚴(yán),。在教學(xué)的方式方法上對學(xué)校提出的新的教學(xué)模式還沒能夠執(zhí)行的更好，對學(xué)生的作業(yè)檢查和批改還有沒跟上的地方,，讓學(xué)生鉆了一些空子,。今后爭取多向其他老師學(xué)習(xí)，進一步改進自己的教學(xué),、加強對學(xué)生的要求和管理,，想方設(shè)法提高學(xué)生的生物成績。

下一步的目標(biāo)就是爭取在六月份的學(xué)業(yè)水平測試中,，讓更多的學(xué)生能夠一次順利過關(guān),。尤其是文科班的學(xué)生,?；旧暇瓦@一次機會。但由于受自身條件的的制約,，學(xué)生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快，還有一些不盡如人意的地方,，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。希望在以后的工作中根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排,，能夠積極發(fā)揚成績,，改正缺點，把高二生物教學(xué)提高到一個新的高度,。

高一生物教學(xué)總結(jié) 生物教學(xué)總結(jié)篇八

本學(xué)期,，我擔(dān)任七年級一班的生物教學(xué)工作，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進行總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力。

本人思想健康上進，熱愛社會主義祖國,，堅持黨的基本路線,，遵紀(jì)守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè),，認(rèn)真貫徹國家的教育方針和政策,，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律己,、寬以待人,。教育思想端正、關(guān)心,、愛護全體學(xué)生,，教書育人，具有良好的職業(yè)道德,；講團結(jié),，講奉獻(xiàn)，顧全大局,，精誠合作,，服從組織安排，吃苦耐勞,，任勞任怨,，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，積極完成本職工作,，以校為家,，以人為本,。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

1,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

①認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③ 考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

2,、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。

在課堂上組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。初一的學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,，從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和學(xué)生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣,，學(xué)生對自己也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物,。

3,、積極參與聽課、評課,。

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長，以提高自己的教學(xué)水平,。隨著課程改革的推進,，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異,，發(fā)展很快,。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施,。為了趕上時代步伐,，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念,。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,，虛心向老教師請教,，取別人之長、補自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

我擔(dān)任的工作是七年級一班的生物教學(xué),。在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,，不聽課,，不思考，不做作業(yè),；有些同學(xué)考試不認(rèn)真,，成績很差也沒有羞恥感。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差,。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力,，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí),，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,，自學(xué)再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏大環(huán)境的熏陶,，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善,。

高一生物教學(xué)總結(jié) 生物教學(xué)總結(jié)篇九

這一學(xué)期,，我任教初一年級四個班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作狀況總結(jié)如下:

1,、堅持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，用心發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。并將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識，提高潛力,，以全新的方式將課堂還給學(xué)生,。

2、透過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗,，使自己逐步領(lǐng)會到“以人為本”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，用心創(chuàng)造和帶給滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來，我用心探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表此刻:

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，十分注意學(xué)生的實際狀況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點。3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)

常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。聽公開課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎樣教和怎樣講,。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改,，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

(二)調(diào)動學(xué)生的用心性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強求一律,。有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，就應(yīng)明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定,，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,，一年來,，我一向注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作:

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進生的這天比他的昨日好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比這天好。

2,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為用心因素。首先,，幫忙后進生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次，以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們就應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也就應(yīng)在稍有一點進步時得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動之以情,。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“理解”,，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任他們,，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即透過學(xué)生的眼睛看事物,。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的,。

此刻的學(xué)生不怎樣愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題,。但是,，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的,。我覺得，“變通”不失為吸引學(xué)生的一個好辦法,。我們生物老師不要受中考功利的影響,，課該怎樣上就怎樣上我在想,，要是能到野外上生物課才好呢,。至少，適當(dāng)用點實物,，把大自然的美展此刻學(xué)生面前,，學(xué)生不喜歡生物課才怪呢!只要把學(xué)生吸引進去了，就那么幾條知識點何愁解決不了啊!講述《花的結(jié)構(gòu)》時,，我讓學(xué)生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結(jié)構(gòu),，這樣學(xué)生對雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學(xué)生自己先去采集,，學(xué)生興趣盎然,。在講《藻類植物》時，學(xué)生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察,，藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了,。