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量一量比一比教學(xué)反思篇一
《比一比》是一篇有趣的韻文,，雖然篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少,，為此,，我安排一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了一定的效果：
一,、圍繞題目,，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,。這課課題為“比一比”,，充分說明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法,，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求,。我從課題入手，教師的語(yǔ)言以突出“比一比”為主,，如：“比一比,，看誰(shuí)上課最認(rèn)真，最積極”,，“比一比,，看誰(shuí)將課文讀得又準(zhǔn)又好”，“比一比,，看哪一小組創(chuàng)編的兒歌最多”等,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),。
二,、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué),。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法,，使?jié)h字不再枯燥,、生硬,。
1,、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”,。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí),，能較好地進(jìn)行比較，來識(shí)記生字,。如：“邊”字的教學(xué),。
2、圖字結(jié)合法,。我通過圖片及課件的展示,，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合,，化難為易,，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如： “堆”字的教學(xué),。
3,、對(duì)比法?！耙豢脴洹钡摹翱谩?，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字,，學(xué)生不僅比較陌生,，更容易與“棵”混淆。所以,，當(dāng)時(shí)學(xué)生直接就說這是一棵樹的棵,，我及時(shí)出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較,。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對(duì)比,，來說說兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間,。
三,、本課的另一重點(diǎn)是讓學(xué)生了解量詞“群、顆,、堆”的意思,，學(xué)會(huì)正確使用量詞,，同時(shí)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué),，并結(jié)合生活事物,，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用,。如：教學(xué)“堆“時(shí),，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起,，就可以用上“堆”,。同時(shí)讓生進(jìn)行拓展，用“一堆 —— ”來說話,。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)的量詞,，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維,。接著,，我質(zhì)疑學(xué)生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢,？ ‘堆’和‘群’有什么不同,？不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)“堆”的用法的思考，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法,，通過兩者的比較,，更好地進(jìn)行運(yùn)用。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者,，我除了口頭的聯(lián)系外,，還出示了文字填空題，讓生能很好地進(jìn)行區(qū)分和運(yùn)用的同時(shí),，加深理解,。
四、俗話說“讀書萬(wàn)遍,，其義自見”,。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀,、分組讀,、齊讀、同桌讀,、男女生讀,、加動(dòng)作讀,、拍手讀等。多種形式地讀,，讓學(xué)生在讀中悟,、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背,，在朗讀的基礎(chǔ)上,，同桌一起打拍子，不僅押韻上口,，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍,。
并通過事物進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活,、說一說更多是量詞,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還出示圖片,，讓生仿照課文的樣子自編韻文,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞。
不足之處：
通過本課我發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的,，結(jié)合本課的實(shí)際情況,，大致有以下幾點(diǎn)。
1,、板書太多,，不精，而且限制了學(xué)生的思維,，好象一個(gè)字就只有那一方法記,。反思后，我覺得要解決這個(gè)問題,，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體,，答案肯定是要以學(xué)生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn),，在講如何記字的時(shí)候問一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字,？”是很自然的事了。
2,、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪?，因此也?dǎo)致沒有注意聽學(xué)生的發(fā)言，缺少聽,、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣,。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽和等待,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說起。在課堂上,，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生,，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了,。那要想做到這兩點(diǎn),，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了,。自己在這方面一定要盡快錘煉,。
3、我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒有吸引力,，原因就是說話不注意抑揚(yáng)頓挫,、高低起伏的變化。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化,，再配上豐富的表情,，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說,，該神秘的時(shí)候又小聲,、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺得有趣,。
以上就是這堂課所教會(huì)我的東西,。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點(diǎn)評(píng),，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分,。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí),，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題,，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟,。
量一量比一比教學(xué)反思篇二
課一開始,，我以學(xué)生熟悉而又喜歡的拍球游戲引入，并在比賽中引出怎樣判斷那組獲勝這一問題,，一起學(xué)生的思考,。這一情境的創(chuàng)設(shè)為新課的教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)也為求平均數(shù)的方法（移多補(bǔ)少法）起到了遷移的作用,。學(xué)習(xí)中學(xué)生注意力特別集中,，興趣盎然，各自發(fā)表了自己的意見？然后進(jìn)行全班交流:有的學(xué)生用最多個(gè)體進(jìn)行比較,，有的學(xué)生用最少個(gè)體進(jìn)行比較,，有的用總數(shù)進(jìn)行比較，還有的用求平均數(shù)的方法進(jìn)行比較,。對(duì)前兩種比賽的方法分別用個(gè)人成績(jī)和幾個(gè)人的總成績(jī)進(jìn)行勝負(fù)的比較,。由于老師的同情失敗隊(duì)伍,，加入第二次拍球比總數(shù)時(shí)失敗一方的隊(duì)伍,，造成輸贏之勢(shì)易也的爭(zhēng)論局面，引出求平均數(shù)的方法,。在爭(zhēng)論中學(xué)生切實(shí)感受到用求平均數(shù)的方法來解決這一問題的合理性,。我并沒有急著讓學(xué)生討論或者講解平均每人拍球個(gè)數(shù)的含義，而是讓學(xué)生用移一移,，畫一畫的，或者用計(jì)算的方法求出平均數(shù),。
本課的大致知識(shí)能力層次如下:認(rèn)識(shí)平均數(shù)的意義求平均數(shù)應(yīng)用平均數(shù),。整節(jié)課由具體到抽象，由模糊到清晰,，由平面到立體,，多緯度構(gòu)建主體化的平均數(shù)概念,。并在講解方法的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地滲透:平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間,，能反映整體水平,，但不能代表每個(gè)個(gè)體的情況。這樣一來,，學(xué)生對(duì)平均數(shù)這一概念的認(rèn)識(shí)顯得更為深刻和全面。
量一量比一比教學(xué)反思篇三
一,、創(chuàng)設(shè)情境，自編童謠
咱們?cè)谵r(nóng)家小院玩得都很開心,，現(xiàn)在該回家了，讓我們跟它們一一說再見吧,。
先跟水果寶寶再見吧。
學(xué)生：蘋果,，再見……
再跟動(dòng)物朋友說再見吧。
學(xué)生：黃牛,，再見……
出示情境圖及小羊的叫聲 ,。
你能幫幫它們嗎？小組合作編童謠。
１,、我們小組跟小羊、小貓,、小鳥一起玩比大小的游戲,，請(qǐng)看……
２,、我們小組跟小羊、黃牛,、鴨子一起玩比多少的游戲,，請(qǐng)看……
３、我們小組還邀請(qǐng)了小馬,、小狗一起玩比高矮的游戲……
動(dòng)物朋友們?cè)谝黄鹜娴谜娓吲d,，我們要帶“牛、羊,、少,、小”四個(gè)字寶寶回家做客,，大家可要記住它們的樣子,。
課件展示動(dòng)態(tài)筆順書寫，學(xué)生書空,。
這一課要求書寫的字中出現(xiàn)了課文中沒有的“羊”字,，因而我在學(xué)課文和指導(dǎo)書寫中創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)編童謠的情境,，使學(xué)生整節(jié)課在童話般的世界里暢游,，在編童謠時(shí)，我讓他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)創(chuàng)造性,，沒有讓他們淺嘗即止,，學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新讓我驚嘆折服,。
量一量比一比教學(xué)反思篇四
我想對(duì)于自己來說，每上一堂課都應(yīng)該是一次成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)和總結(jié),。今天上了《比一比》的第一課時(shí)，在聽了王老師及其他老師的點(diǎn)評(píng)后,，結(jié)合自己上課的感覺,、課后的反思，發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的,，結(jié)合本課的實(shí)際情況，大致有以下幾點(diǎn),。
一、低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,，因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn),。而對(duì)于小朋友來說，識(shí)字相對(duì)來講又恰恰是比較枯燥的,。因此一定要注意識(shí)字時(shí)的點(diǎn),、面結(jié)合，不能只單單針對(duì)幾個(gè)小朋友,，而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住,。我想要做到這一點(diǎn),，一是要讓孩子養(yǎng)成聽的好習(xí)慣，二則是需要把口頭說的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式,，那就是板書出來,。但板書又要注意，不能因?yàn)檫@個(gè)板書就限制了小朋友的思維,，這,，也就是我這堂課把握不當(dāng)之處，板書太多,，不精,，而且限制了學(xué)生的思維，好象一個(gè)字就只有那一方法記,。反思后,，我覺得要解決這個(gè)問題，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體,，答案肯定是要以學(xué)生為主體,，我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn)，在講如何記字的時(shí)候問一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字,？”是很自然的事了,。
二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪?，因此也?dǎo)致沒有注意聽學(xué)生的發(fā)言,，缺少聽、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣,。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽和等待,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說起。在課堂上,，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生,，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了,。那要想做到這兩點(diǎn),，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了,。自己在這方面一定要盡快錘煉,。
三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn),，就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語(yǔ),。第一個(gè)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音,，并且要讀地連貫,，可采用生讀生評(píng)的方式，覺得這樣做不會(huì)只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友,，而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識(shí)的同時(shí),，也養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽的好習(xí)慣。但在第二個(gè)讀好詞語(yǔ),、讀出詞語(yǔ)的情感時(shí),，自己的把握又不是很恰當(dāng)了。我想這個(gè)應(yīng)該是一個(gè)老師逐漸放手,，然后小朋友逐漸自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程,。最開始可以是由生體會(huì)到生表達(dá)，不準(zhǔn)的話老師再示范,，生再體會(huì),，再表達(dá)的一個(gè)過程，然后漸漸地一環(huán)比一環(huán)少,，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子,，帶著自己的情感讀好這些詞了。
四,、課堂上對(duì)的時(shí)間把握還有待提高,。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,，還耽誤了不少時(shí)間,。王老師說的對(duì)，教小朋友切忌化易為難,，能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事,！這句話我一定牢牢記住,！
五,、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問題。一,，我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒有吸引力,，原因就是說話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化,。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化,，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲,、歡快地說，該神秘的時(shí)候又小聲,、悄悄地講等等,，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺得有趣,。二，就是課堂上的組織教學(xué),。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng),，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控,。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡……”這樣的話來講,，其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多,，如最正面的就是表?yè)P(yáng)做的最好的小朋友,，從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),。
以上就是這堂課所教會(huì)我的東西,。從這堂課中,，經(jīng)過老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分,。我一定盡力盡快改正,，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題,，早點(diǎn)解決,，從而一步一步走向成熟。
如有說的不對(duì)的地方,，請(qǐng)王老師和其他老師幫我指出,。再次感謝王老師和各位老師對(duì)我的指導(dǎo)！謝謝,！
量一量比一比教學(xué)反思篇五
我想對(duì)于自己來說,，每上一堂課都應(yīng)該是一次成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和總結(jié),。今天上了《比一比》的第一課時(shí),，在聽了 王老師及其他老師的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合自己上課的感覺,、課后的反思,，發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況,，大致有以下幾點(diǎn),。
一、低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,，因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn),。而對(duì)于小朋友來說，識(shí)字相對(duì)來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識(shí)字時(shí)的點(diǎn),、面結(jié)合,，不能只單單針對(duì)幾個(gè)小朋友，而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住,。我想要做到這一點(diǎn),，一是要讓孩子養(yǎng)成聽的好習(xí)慣，二則是需要把口頭說的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式,，那就是板書出來,。但板書又要注意，不能因?yàn)檫@個(gè)板書就限制了小朋友的思維,，這,，也就是我這堂課把握不當(dāng)之處，板書太多,，不精,，而且限制了學(xué)生的思維，好象一個(gè)字就只有那一方法記,。反思后,，我覺得要解決這個(gè)問題，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體,，答案肯定是要以學(xué)生為主體,，我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn)，在講如何記字的時(shí)候問一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字,？”是很自然的事了,。
二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪?，因此也?dǎo)致沒有注意聽學(xué)生的發(fā)言,，缺少聽、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣,。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽和等待,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說起。在課堂上,，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生,，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了,。那要想做到這兩點(diǎn),，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了,。自己在這方面一定要盡快錘煉,。
三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)，就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語(yǔ),。第一個(gè),，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音,，并且要讀地連貫，可采用生讀生評(píng)的方式,，覺得這樣做不會(huì)只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友,，而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識(shí)的同時(shí)，也養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽的好習(xí)慣,。但在第二個(gè)讀好詞語(yǔ),、讀出詞語(yǔ)的情感時(shí)，自己的把握又不是很恰當(dāng)了,。我想這個(gè)應(yīng)該是一個(gè)老師逐漸放手,，然后小朋友逐漸自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。最開始可以是由生體會(huì)到生表達(dá),，不準(zhǔn)的話老師再示范,，生再體會(huì)，再表達(dá)的一個(gè)過程,，然后漸漸地一環(huán)比一環(huán)少,，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子，帶著自己的情感讀好這些詞了,。
四,、課堂上對(duì)的時(shí)間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友,，這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,，還耽誤了不少時(shí)間。王老師說的對(duì),，教小朋友切忌化易為難,，能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記??！
五、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問題,。一,，我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚(yáng)頓挫,、高低起伏的變化,。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲,、歡快地說,，該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等,，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺得有趣,。二，就是課堂上的組織教學(xué),。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng),，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控,。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡……”這樣的話來講,，其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表?yè)P(yáng)做的最好的小朋友,，從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等,。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
以上就是這堂課所教會(huì)我的東西,。從這堂課中,，經(jīng)過老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分,。我一定盡力盡快改正,，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題,，早點(diǎn)解決,，從而一步一步走向成熟。
如有說的不對(duì)的地方,，請(qǐng)王老師和其他老師幫我指出,。再次感謝王老師和各位老師對(duì)我的指導(dǎo)！謝謝,！
量一量比一比教學(xué)反思篇六
一,、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境,。
一開始我就出示了課文插圖,，并對(duì)學(xué)生說今天我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做比一比,，在玩游戲之前,，我們先去老師的好朋友小明家看看，邀請(qǐng)小明和我們一起做游戲好不好,？接著讓學(xué)生觀察圖片說一說他們看到了什么,。這樣既激發(fā)了他們的興趣,，也揭示了這一課的主題。
二,、識(shí)字是這一課的重點(diǎn),，所以在識(shí)字這一部分我采取了多種形式。
1,、自主識(shí)字：讓學(xué)生生自己根據(jù)拼音讀一下,，把自己不認(rèn)識(shí)的的字找出來。
2,、聯(lián)系舊知：將學(xué)習(xí)的漢字偏旁與學(xué)過的字相聯(lián)系,，讓學(xué)生既能鞏固學(xué)過的生字又能提高對(duì)新字的接受力。
3,、做游戲：在檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)，我采取了摘星星的游戲方式,，吸引了學(xué)生的注意力,。
三、看圖讀詞語(yǔ),。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖片要比對(duì)文字敏感,，所以在這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多圖片，讓他們?cè)诳磮D的過程中學(xué)習(xí)新的字,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生自由讀、分隊(duì)讀,、齊讀,、男女生讀,讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生樂趣。
四,、教寫生字,。
這一環(huán)節(jié)主要就是在黑板上用田字格教寫生字。知道學(xué)生正確的書寫,。
以上是我本次公開課的教學(xué)過程,，聽了各位老師的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合自己上課時(shí)的感受我總結(jié)了一下幾點(diǎn)學(xué)要改進(jìn)的地方：
1,、在引導(dǎo)看圖上要注意讓學(xué)生跟著老師的要求來,，并讓學(xué)生用完整的句子說。
2,、在識(shí)字教學(xué)上方法比較單一,，在以后的教學(xué)中應(yīng)該逐步教會(huì)學(xué)生用加一加、減一減等多種形式識(shí)記,。
3,、在教寫生字的過程中應(yīng)注意形近字的比較與區(qū)分,，注意字的結(jié)構(gòu)與筆順，在田字格中的位置,。并帶領(lǐng)學(xué)生多寫幾遍,，還要教會(huì)學(xué)生組詞。
量一量比一比教學(xué)反思篇七
各位評(píng)委,，老師：
早上好,！
我上課的內(nèi)容是：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《1000以內(nèi)數(shù)的大小比較》。
這方面學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的,。一方面他們?cè)趯W(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的的時(shí)候,，已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)的大小比較；另一方面,，在日常生活中,，他們也常會(huì)接觸甚至親自解決過這樣的問題。但是,，究竟怎樣比較三位數(shù)的大小,，不少學(xué)生還是似懂非懂的。因而如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué),，并把似懂非懂的知識(shí)上升成理性的思考是這節(jié)課我思考的重點(diǎn),。
依據(jù)這個(gè)，反思這節(jié)課,，我覺得做得比較好的有以下幾方面：
1,、精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的樂趣
如：例題的引出，原來例題是枯燥的數(shù)字出現(xiàn),，而我創(chuàng)設(shè)一個(gè)龜兔賽跑的情境,，讓學(xué)生自己選定自己的選手，然后加入到比賽中,，接著同位比較,。這樣呢，學(xué)生在不知不覺中引出新知,。又如：在鞏固練習(xí)中,，分別設(shè)計(jì)了三輪擺數(shù)字游戲，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
2,、充分創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，讓學(xué)生自己去探索,、發(fā)現(xiàn)
如：在探索比較方法上,，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在比較數(shù)的大小方法上有進(jìn)一步的提升,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和合作能力,，不同的學(xué)生有不同的思維方式,，因此比較的方法也不盡相同，教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生大膽說出自己的比較方法,，充分尊重學(xué)生,。不給學(xué)生概括比較數(shù)的大小的抽象法則。
又如：在玩pk游戲中的第三輪時(shí),，讓學(xué)生自己決定放在哪一個(gè)數(shù)位上,，這樣不但能讓學(xué)生深刻理解數(shù)的大小比較的方法，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的做事策略,，如抽到的數(shù)字較小時(shí)可以考慮放在個(gè)位,，相反則放在百位上。這一輪里,，充分發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。
三、動(dòng)態(tài)生成課程資源,，加深認(rèn)識(shí)
我覺得要有教學(xué)資源的意識(shí),，認(rèn)識(shí)到課堂上動(dòng)態(tài)生成性資源的寶貴，并有效地加以利用,。在游戲中，每個(gè)數(shù)字的出現(xiàn)都是動(dòng)態(tài)生成的資源,，從教學(xué)中看,，我覺得這資源是有效的。 如：在第三輪游戲中,，男組出現(xiàn)了數(shù)字不是最優(yōu)化組合的情況,。我立即捕捉住這一即時(shí)生成的資源引導(dǎo)學(xué)生重新反思，把數(shù)字再作調(diào)整,，為學(xué)生的思維提升創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái),。
有待改進(jìn)的地方是：在創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的游戲時(shí)，5號(hào)小兔設(shè)計(jì)比較生動(dòng),，學(xué)生注意力都被它吸引,，所以多數(shù)同學(xué)都選取了5號(hào)，形成1000與1000比較的資源較多,，而對(duì)其它數(shù)的比較的選擇較少,，在此拖延了時(shí)間，如讓我再作思考,，我會(huì)凸現(xiàn)龜兔賽跑的故事,，說明小龜努力也可以贏小兔的。從而引導(dǎo)學(xué)生多向選擇,，那么學(xué)生生成的資源將會(huì)更豐富,，效果會(huì)更能突現(xiàn),。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)或者是實(shí)施，我想還有不足的地方,，希望各領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委多提寶貴意見,。謝謝！
量一量比一比教學(xué)反思篇八
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“牛,、羊、小,、少”四個(gè)字,。認(rèn)識(shí)“亅”和“土”。
2．主動(dòng)探究,、合作學(xué)習(xí),，掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆” 的意思,，能正確使用一些量詞,。
3．正確、流利地朗讀課文,。
4．結(jié)合課文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解量詞“群”“顆”“堆” 的意思,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文,。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀,、生字卡片,、詞語(yǔ)卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過程,。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一,、激起導(dǎo)入，揭示課題
通過師生互比年紀(jì),、身高,，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題,。
二,、開展競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字,、詞語(yǔ),、課文
1．小組間開火車，賽讀生字,。
2．指名兩組比賽開火車,，賽讀詞語(yǔ),。
3．課件示圖，師生齊讀課文,。
三,、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對(duì)比,，理解“群”“顆”“堆”的意思和適用對(duì)象
1．“群”
（1）看圖,，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群” 比“一只” 多,。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片,，幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群
2.“顆”
（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗,、西紅柿－花生,、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子,，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西,。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
（3）拓展說話：一顆
3．“堆”
（1）看圖,，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”,，初步感知“堆”。
（2）小組合作,，在桌子上擺一擺,、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報(bào)
（4）拓展說話：一堆_______
四,、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言
1．出示課后練習(xí)“我會(huì)說”同桌討論,，指名說,，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺,，說一說,。
五、運(yùn)用語(yǔ)言積累,，仿編韻文
1．齊讀課文
2．觀看課件,，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨
情境二：葡萄和桃子
情境三：馬和兔
3．小組合作,，自編韻文,。
4．指名匯報(bào)。
六,、寫字練習(xí)
1．課件示生字,，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃,。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好,？
3．練寫生字,，展示評(píng)議。
板書：
比一比
羊圖
群
螞蟻圖
顆
企鵝圖
堆
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點(diǎn),，提示了學(xué)法,，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思,，并能正確地使用一些量詞,。這一課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩個(gè)特點(diǎn)：
一、活用教材,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的良好氛圍
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，其目的就是要改變以往課程注重知識(shí)傳授的傾向，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，注重多樣化的實(shí)踐性實(shí)習(xí)活動(dòng),，關(guān)注并改善學(xué)生在教學(xué)中的生活方式和學(xué)習(xí)方式。我們掌握語(yǔ)言惟一的辦法就是在反復(fù)多次的語(yǔ)言實(shí)踐中把它記住,，語(yǔ)言材料多了,，語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)就越豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用也就越準(zhǔn)確,?！侗纫槐取愤@一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的,，道理不可說或不必說,；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物,。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,，只有努力通過豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在說說練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。
在本課設(shè)計(jì)中,，課前布置學(xué)生收集數(shù)量不一,、大小不一的實(shí)物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用量詞說身邊的事物,，進(jìn)行“顆”“堆”“群”的拓展說話,，都是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的機(jī)會(huì)。本課的設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)新性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，那就是請(qǐng)學(xué)生仿編韻文,。通過前一部分的教學(xué)使學(xué)生對(duì)常用量詞的適用范圍有了初步理解,，然后先齊讀課文，再用課件出示菠蘿和梨,、葡萄和桃子,，學(xué)生練說“一個(gè)（），一個(gè)（ ）,，——————————”,，“一邊（ ），——————————”,。出示馬和兔,，學(xué)生練說“一（），一（）,，——————————”,。這些有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性,，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能,，結(jié)果就有了“一個(gè)瘦,，一個(gè)胖，一匹瘦馬一只胖兔”的佳句,。
二,、進(jìn)行改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，提出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生理解“堆” 的適用對(duì)象時(shí),，從圖上的“一堆杏子”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“堆”表示數(shù)量多的東西,，那什么樣的東西能用“堆”表示呢？放手讓學(xué)生在小組里擺一擺,，說一說,，有些學(xué)生舉起一小袋的米說“這是一堆米”，“這么說對(duì)嗎？”教師引發(fā)疑問,，學(xué)生們就思考起這一問題來,，最后由學(xué)生自己糾正，明白在一個(gè)平面上無規(guī)則地把許多東西聚在一起就可以說“堆”,，當(dāng)然這一概念學(xué)生不必表述出來,，心有所悟就行了。之后再讓學(xué)生拓展說“一堆”,，體現(xiàn)了學(xué)生自疑,、自悟、自解的探究過程,。
學(xué)生在拓展說“一群”時(shí)說到“一群老虎”,，教師先不給予否定，而是強(qiáng)調(diào)“一群老虎”,，于是就有學(xué)生主動(dòng)指出：老虎都是一只一只活動(dòng)的,，很少是一群一群的。教師再問第一位學(xué)生“應(yīng)該說一（）老虎”,？學(xué)生輕易就答出了,。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又給了學(xué)生合作解決問題的機(jī)會(huì),。我們希望通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓他們的主動(dòng)性得以發(fā)揮，不待老師講,，便能主動(dòng)地讀,；不待老師問，便能積極思考,；不待老師布置和檢查,，便能主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生如果有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨(dú)立鉆研,、探究的精神,，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)也就有了基礎(chǔ)與可能。
