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量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇一

一、圍繞題目,，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,。這課課題為“比一比”,，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法,，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求,。我從課題入手,，教師的語(yǔ)言以突出“比一比”為主，如：“比一比,，看誰(shuí)上課最認(rèn)真,，最積極”，“比一比,，看誰(shuí)將課文讀得又準(zhǔn)又好”,，“比一比，看哪一小組創(chuàng)編的兒歌最多”等,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。

二,、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法,，使?jié)h字不再枯燥,、生硬,。

1,、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”,。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí),，能較好地進(jìn)行比較，來(lái)識(shí)記生字,。如：“邊”字的教學(xué),。

2,、圖字結(jié)合法。我通過(guò)圖片及課件的展示,，讓學(xué)生了解字意,，并與其字形相結(jié)合，化難為易,，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字,。如： “堆”字的教學(xué)。

3,、對(duì)比法?！耙豢脴?shù)”的“棵”,，學(xué)生早已熟悉,，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生,，更容易與“棵”混淆,。所以，當(dāng)時(shí)學(xué)生直接就說(shuō)這是一棵樹(shù)的棵,，我及時(shí)出示文字,，讓學(xué)生進(jìn)行比較,。讓他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和視覺(jué)的對(duì)比，來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不同之處,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題”,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

三,、本課的另一重點(diǎn)是讓學(xué)生了解量詞“群,、顆、堆”的意思,，學(xué)會(huì)正確使用量詞，同時(shí),，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合生活事物,，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用,。如：教學(xué)“堆“時(shí),，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起,，就可以用上“堆”,。同時(shí)讓生進(jìn)行拓展，用“一堆 —— ”來(lái)說(shuō)話,。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)的量詞,，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維,。接著,，我質(zhì)疑學(xué)生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢,？ ‘堆’和‘群’有什么不同,？不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)“堆”的用法的思考，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法,，通過(guò)兩者的'比較,，更好地進(jìn)行運(yùn)用。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者,，我除了口頭的聯(lián)系外,，還出示了文字填空題，讓生能很好地進(jìn)行區(qū)分和運(yùn)用的同時(shí),，加深理解,。

四、俗話說(shuō)“讀書萬(wàn)遍,，其義自見(jiàn)”,。在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀,、分組讀,、齊讀、同桌讀,、男女生讀,、加動(dòng)作讀、拍手讀等,。多種形式地讀,，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂(lè)趣,。特別是課文最后的打拍子背一背,，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子,，不僅押韻上口,，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍,。

五,、在教學(xué)過(guò)程中，拓展訓(xùn)練是不可缺少的,。要讓學(xué)生正確地使用量詞,，僅僅學(xué)習(xí)“群、顆,、堆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以我結(jié)合課后“我會(huì)說(shuō)”進(jìn)行量詞使用的說(shuō)話訓(xùn)練，

并通過(guò)事物進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象,、結(jié)合他們的生活、說(shuō)一說(shuō)更多是量詞,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞,。

不足之處：

通過(guò)本課我發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況,，大致有以下幾點(diǎn),。

1、板書太多,，不精,，而且限制了學(xué)生的思維，好象一個(gè)字就只有那一方法記,。反思后,，我覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體,，答案肯定是要以學(xué)生為主體,，我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn)，在講如何記字的時(shí)候問(wèn)一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字？”是很自然的事了,。

2,、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪福虼艘矊?dǎo)致沒(méi)有注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，缺少聽(tīng)、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣,。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽(tīng)和等待,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說(shuō)起。在課堂上,，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生,，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了,。那要想做到這兩點(diǎn),，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了,。自己在這方面一定要盡快錘煉,。

3、我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒(méi)有吸引力,，原因就是說(shuō)話不注意抑揚(yáng)頓挫,、高低起伏的變化。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化,，再配上豐富的表情,，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說(shuō),，該神秘的時(shí)候又小聲,、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺(jué)得有趣,。

以上就是這堂課所教會(huì)我的東西,。從這堂課中，經(jīng)過(guò)老師們的點(diǎn)評(píng),，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分,。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí),，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問(wèn)題,，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟,。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇二

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。本課的理念,，把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的,、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的,、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,、相互交流,、相互評(píng)價(jià)，并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維,。

在課堂教學(xué)中營(yíng)造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣,。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí),，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景,，可愛(ài)的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角,，學(xué)生以小動(dòng)物的身份自然地加入到游戲中，尋求問(wèn)題的解決方法,，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī),。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式，生動(dòng)地,、自由地,、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中，學(xué)生興趣高昂,，躍躍欲試,，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階,，真正成為活動(dòng)的主體,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考,、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程,。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,，小動(dòng)物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù),，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式,，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情,，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),，正確的.加以肯定、贊賞,，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由,，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們,，使學(xué)生自尊心受到尊重,、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性,、興趣也得到提高,，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù),。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的,，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇三

我想對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，每上一堂課都應(yīng)該是一次成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)和總結(jié),。今天上了《比一比》的第一課時(shí)，在聽(tīng)了王老師及其他老師的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合自己上課的感覺(jué),、課后的反思,，發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況,，大致有以下幾點(diǎn),。

一、低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,，因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn),。而對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，識(shí)字相對(duì)來(lái)講又恰恰是比較枯燥的,。因此一定要注意識(shí)字時(shí)的點(diǎn),、面結(jié)合，不能只單單針對(duì)幾個(gè)小朋友,，而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住,。我想要做到這一點(diǎn)，一是要讓孩子養(yǎng)成聽(tīng)的好習(xí)慣,，二則是需要把口頭說(shuō)的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式,，那就是板書出來(lái)。但板書又要注意,，不能因?yàn)檫@個(gè)板書就限制了小朋友的思維,，這，也就是我這堂課把握不當(dāng)之處,，板書太多,，不精，而且限制了學(xué)生的思維,，好象一個(gè)字就只有那一方法記,。反思后，我覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題,，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體,，答案肯定是要以學(xué)生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn),，在講如何記字的時(shí)候問(wèn)一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字,？”是很自然的事了。

二,、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪?，因此也?dǎo)致沒(méi)有注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，缺少聽(tīng),、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣,。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽(tīng)和等待,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說(shuō)起。在課堂上,，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生,，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了,。那要想做到這兩點(diǎn),，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了,。自己在這方面一定要盡快錘煉,。

三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn),，就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語(yǔ),。第一個(gè)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音,，并且要讀地連貫，可采用生讀生評(píng)的方式,，覺(jué)得這樣做不會(huì)只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友，而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識(shí)的同時(shí),，也養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣,。但在第二個(gè)讀好詞語(yǔ)、讀出詞語(yǔ)的.情感時(shí),，自己的把握又不是很恰當(dāng)了,。我想這個(gè)應(yīng)該是一個(gè)老師逐漸放手，然后小朋友逐漸自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,。最開(kāi)始可以是由生體會(huì)到生表達(dá),，不準(zhǔn)的話老師再示范，生再體會(huì),，再表達(dá)的一個(gè)過(guò)程,，然后漸漸地一環(huán)比一環(huán)少，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子,，帶著自己的情感讀好這些詞了,。

四,、課堂上對(duì)的時(shí)間把握還有待提高,。從這堂課反映出來(lái)的問(wèn)題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,，還耽誤了不少時(shí)間。王老師說(shuō)的對(duì)，教小朋友切忌化易為難，能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記??！

五,、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問(wèn)題。一,，我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒(méi)有吸引力,，原因就是說(shuō)話不注意抑揚(yáng)頓挫,、高低起伏的變化,。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說(shuō)，該神秘的時(shí)候又小聲,、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺(jué)得有趣,。二,，就是課堂上的組織教學(xué),。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng),，但小朋友畢竟太小,，所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控,。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡……”這樣的話來(lái)講，其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多,，如最正面的就是表?yè)P(yáng)做的最好的小朋友,，從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),。

以上就是這堂課所教會(huì)我的東西,。從這堂課中，經(jīng)過(guò)老師們的點(diǎn)評(píng),，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分,。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí),，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問(wèn)題,，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟,。

如有說(shuō)的不對(duì)的地方,，請(qǐng)王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對(duì)我的指導(dǎo),！謝謝,！

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇四

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！睆慕邮忠荒昙?jí)以來(lái)，我也明顯感受到了這一點(diǎn)：讓語(yǔ)文課堂充滿情趣，不僅符合低年級(jí)孩子的心理需求,，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求,。那么如何讓語(yǔ)文教學(xué)充滿情趣呢,？在看到識(shí)字二的.第一篇韻文——《比一比》時(shí)，我初步設(shè)想借助課本插圖帶領(lǐng)學(xué)生在“比中學(xué),，學(xué)中比”,，收到了意想不到的效果。

課上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：樹(shù)下的黃牛、花貓可以從哪一方面進(jìn)行比較,？桌上的桃子和杏子可以怎么比較,？再來(lái)看看蘋果和棗，鴨子和小鳥,，又是分別從哪一方面進(jìn)行比較的,？學(xué)生通過(guò)觀察得出：圖上的事物可以比較大小、比較多少,?！岸嗌儆质窃趺催M(jìn)行比較的呢？”引出量詞“群”,、“堆”,，結(jié)合圖片理解“群”、“堆”的內(nèi)涵,。

韻文是非常有意思的,，雖然只有四句話，但因?yàn)閷W(xué)生初次接觸量詞,，所以朗讀指導(dǎo)必須到位,。為了激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生：“我們也可以比一比,，比什么呢,？比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確,，記得牢,？”學(xué)生一聽(tīng)要比賽，個(gè)個(gè)卯足了勁,，“怎么比,？”有的說(shuō)跟同桌比，有的說(shuō)小組比,，有的說(shuō)男女生比,，采取孩子們的意見(jiàn)，在相互比較中學(xué)生熟讀韻文,，記住了“個(gè),、頭、只,、群,、堆”等量詞。

在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，又為學(xué)生補(bǔ)充了量詞歌,，增加學(xué)生對(duì)量詞的感性認(rèn)識(shí)：

一頭牛，兩匹馬,，

三條魚,，四只鴨，

五本書,，六枝筆,，

七棵果樹(shù)八朵花，

九架飛機(jī)十輛車,，

用錯(cuò)量詞出笑話,。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇五

本次教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第三課。本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的,、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的,、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,，再教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的比較”,，最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,。接著,，教材又通過(guò)“比一比”、“想一想”,、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法,。最后，教材安排了一些具有操作性,、開(kāi)放性的活動(dòng)為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提升知識(shí),。反思本課教學(xué)，有以下幾個(gè)成功之處：

1.從舊知的基礎(chǔ)上引出新知,。通過(guò)9○23 100○63 54○52的復(fù)習(xí),，再提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)百以內(nèi)的數(shù)是怎樣比較大小的嗎？這樣很自然的過(guò)度到萬(wàn)以數(shù)的大小比較,。

2.在情境圖上也作了巧妙的處理，如：這臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是由1個(gè)千,、1個(gè)百和8個(gè)十組成,，從而讓學(xué)生猜出這臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)格,。這樣的處理又一次復(fù)習(xí)了第四單元的生活中的大數(shù)。在學(xué)習(xí)主題圖部分，學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中很快地說(shuō)出1180大于990,，我沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出具體的比較方法,，而是

先進(jìn)行一個(gè)小練,，如2150○965 5000○68等,，通過(guò)練習(xí),、觀察,、比較，再學(xué)生總結(jié),，這樣的教學(xué)方法,，學(xué)生掌握得比較深刻,，數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大學(xué)生掌握得比較到位,。

3.學(xué)生的知識(shí)和能力的.獲得都是在教師的激勵(lì)的指導(dǎo)下,，通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，必須是主動(dòng)獲取,，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)游戲情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)基礎(chǔ)．讓他們借助舊知識(shí)和已掌握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，主動(dòng)獲取新知，自主發(fā)現(xiàn),、總結(jié)比較大小的方法,。在游戲中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，以及“高位”的決定性作用,。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法,，真正體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟”,。

4.通過(guò)出示四座名山的海拔高度,，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。并且通過(guò)比較四座大山的海拔高度進(jìn)而鞏固了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

5.通過(guò)有層次的練習(xí),，讓每個(gè)程度的學(xué)生都有不同程度的提高,。如在最后的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一道小窗后面躲著誰(shuí),？526﹤52□ 1000﹥□99 40÷5﹥□﹢4 在鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)上,，能讓優(yōu)生有一個(gè)發(fā)展的空間。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有一些不盡如人意的地方：1,、在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計(jì)不符時(shí),，

教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走,。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生,。讓學(xué)生在比較中感悟,，在辯論中形成表象。寫在備課上的教案是死的,，只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的,。在我上"比一比"一課中有了更深的認(rèn)識(shí)。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇六

《比一比》主要學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短,、高矮和輕重,。其教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重,，能正確掌握比長(zhǎng)短,、比高矮、比輕重相應(yīng)的不同比較方法,。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生正確運(yùn)用生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn),，建立起長(zhǎng)、短,、高,、矮、輕、重的概念,；學(xué)會(huì)正確的比較方法,，進(jìn)而形成學(xué)生的比較意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

在這堂課的教學(xué)中,，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，獲得成功的體驗(yàn),。主要體現(xiàn)在如下兩方面：

1、激發(fā)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

興趣是最好的老師,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí),。如：在學(xué)生探索比的方法時(shí)安排了比長(zhǎng)短的游戲,，讓學(xué)生同桌比比，比手指,，比鉛筆,。這使學(xué)生感到新奇，好像在玩,。參與活動(dòng)的興趣也提高了,，并認(rèn)真地比出長(zhǎng)短來(lái),，從而總結(jié)出正確的比長(zhǎng)短的的方法來(lái),。再如：在學(xué)會(huì)比高矮后，又安排了排隊(duì)游戲,，讓學(xué)生用自己的方法解決遇到的問(wèn)題學(xué)生全力投入比一比的各項(xiàng)活動(dòng)中,，并品嘗到了成功的快樂(lè)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

2,、聯(lián)系生活，主動(dòng)探索

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短,、高矮后,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)、比比身邊的事物,，以小組討論的方式展開(kāi),，合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,，并在交流成果中,，學(xué)生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn),，感到我行,，欣賞本組的發(fā)現(xiàn)，感到我們小組棒,，看到全班的發(fā)現(xiàn),，又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。體驗(yàn)成功的喜悅。

值得一提的.是,，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)天平時(shí)的一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),。學(xué)生通過(guò)教師介紹，大都能明白天平可以用來(lái)稱物體的輕重,，可究竟如何判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕,，在學(xué)生的概念上還不是很清晰。教學(xué)中,，我聯(lián)系小朋友平時(shí)游戲的場(chǎng)景,，依次引導(dǎo)：你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？如果老師和你一起玩,，會(huì)怎樣,？結(jié)合學(xué)生的回答我進(jìn)一步介紹：天平稱東西時(shí)，就和蹺蹺板一樣,，重的會(huì)落下來(lái),，輕的會(huì)翹起來(lái)。利用生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生理解簡(jiǎn)單的物理知識(shí),，這種方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，讓學(xué)生立刻領(lǐng)悟到了如何判斷天平左右托盤上的兩樣物體的輕重，教學(xué)效果顯著,。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇七

《比一比》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,，“比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想。我們不僅教給孩子知識(shí),，更重要的是教給孩子方法,、思想,。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案，仔仔細(xì)細(xì)制作教具,。

本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少,、長(zhǎng)短、高矮,、輕重,，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。

課堂上利用了實(shí)物投影,，呈現(xiàn)果樹(shù),、小兔子、木頭,、石凳,，以及小兔子搬磚、鉛筆,、學(xué)生等景物和場(chǎng)面,，師范性地提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高,、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題,，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比,。

“想想做做”安排了兩種形式的活動(dòng),。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的'鉛筆,，哪枝長(zhǎng),，哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,；找?guī)讉€(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì),。另一種是觀察并作出判斷，畫面中有些物體的長(zhǎng)短關(guān)系不是十分明顯,，需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理才能做出判斷,。同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng)，人人參與,，在平等,、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì),，而為一輩子會(huì)學(xué),；教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù),，而是帶動(dòng)全體。

這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極,，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法,，有個(gè)別學(xué)生有困難的,，我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo),，在輔導(dǎo)后,，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了,。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇八

《比一比》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元《生活中的大數(shù)》中的第3節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解并掌握三位數(shù)和四位數(shù)的大小比較方法,。知識(shí)不算難,，孩子們?cè)谏町?dāng)中接觸的比較多，一般來(lái)說(shuō)是會(huì)比較的,，主要任務(wù)是把學(xué)生的知識(shí)從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。所以在本節(jié)課中，我利用“喜羊羊和灰太狼寫數(shù)比賽”來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并從中學(xué)習(xí)探究知識(shí)。通過(guò)喜羊羊和灰太狼三個(gè)回合的比賽使學(xué)生探究并掌握了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”的學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

對(duì)于小學(xué)生，尤其是低段的學(xué)生,，比較適合創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情境,，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的'方式,。因此在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常感興趣的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)基礎(chǔ)．讓他們借助舊知識(shí)和已掌握的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，主動(dòng)獲取新知,，自主發(fā)現(xiàn),、總結(jié)比較大小的方法,。在學(xué)生感興趣的情景中讓學(xué)生深刻地體悟到“數(shù)的大小”與“位數(shù)”的關(guān)系，以及“高位”的決定性作用,。學(xué)生在每一回合比賽中感悟并總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

同時(shí)本節(jié)課為了鞏固萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較方法,，我還設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題,，以鞏固萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較方法,。首先我設(shè)計(jì)了“游覽風(fēng)景勝地”的情境讓學(xué)生練習(xí)兩個(gè)數(shù)之間比大小，緊接著安排了6個(gè)數(shù)之間比大小,，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行比較大小之前可以先進(jìn)行分類,。然后設(shè)計(jì)了填空題：5□7＜523 706＞□01 32□＞325這樣在鞏固了全班的基礎(chǔ)上，使每個(gè)程度的學(xué)生都有不同程度的提高,。最后我設(shè)計(jì)了游戲“購(gòu)物街,，猜價(jià)格”。通過(guò)游戲,，學(xué)生不僅中鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，還保持了學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)習(xí)氣氛高漲。

當(dāng)然本節(jié)課可也存在著一些不足之處：

1,、在課堂中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言還不是很規(guī)范,，日后還是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性,。

2,、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，沒(méi)有及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3,、教學(xué)時(shí)心太急,，怕耽誤時(shí)間,，沒(méi)有充分的讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō),，給予式的講解有點(diǎn)多,。

4,、教學(xué)時(shí)激情不夠,，沒(méi)有完全融入到課堂。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇九

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，自編童謠

咱們?cè)谵r(nóng)家小院玩得都很開(kāi)心，現(xiàn)在該回家了,，讓我們跟它們一一說(shuō)再見(jiàn)吧。

先跟水果寶寶再見(jiàn)吧,。

學(xué)生：蘋果,，再見(jiàn)……

再跟動(dòng)物朋友說(shuō)再見(jiàn)吧,。

學(xué)生：黃牛,，再見(jiàn)……

這時(shí)，一群小動(dòng)物到村外去玩剛回來(lái),，它們焦急地說(shuō)：“小朋友別走,，我們也要玩比一比的游戲,?！闭?qǐng)你們閉上眼睛猜猜它們是誰(shuí)？

出示情境圖及小羊的叫聲 ,。

你能幫幫它們嗎,？小組合作編童謠,。

１,、我們小組跟小羊、小貓,、小鳥一起玩比大小的游戲,，請(qǐng)看……

２、我們小組跟小羊,、黃牛,、鴨子一起玩比多少的游戲，請(qǐng)看……

３,、我們小組還邀請(qǐng)了小馬,、小狗一起玩比高矮的'游戲……

動(dòng)物朋友們?cè)谝黄鹜娴谜娓吲d，我們要帶“牛,、羊,、少、小”四個(gè)字寶寶回家做客,，大家可要記住它們的樣子,。

課件展示動(dòng)態(tài)筆順書寫，學(xué)生書空,。

這一課要求書寫的字中出現(xiàn)了課文中沒(méi)有的“羊”字,，因而我在學(xué)課文和指導(dǎo)書寫中創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)編童謠的情境，使學(xué)生整節(jié)課在童話般的世界里暢游,，在編童謠時(shí),，我讓他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)創(chuàng)造性，沒(méi)有讓他們淺嘗即止,，學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)新讓我驚嘆折服,。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇十

這節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)比較寬窄和粗細(xì),我事先準(zhǔn)備了一些教具,有粗細(xì)不同的積木,寬窄不同的書本等。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了,，小朋友先了解了粗細(xì)和寬窄,，然后要來(lái)區(qū)分粗細(xì)和寬窄了。

我提出了問(wèn)題：“你能來(lái)比一比并說(shuō)一說(shuō)這里兩樣相同東西誰(shuí)粗誰(shuí)細(xì)嗎,？”幾個(gè)小朋友很快就舉起了小手,，我請(qǐng)?bào)泱闵蟻?lái)，她拿起了兩支筆,，嘴里說(shuō)到：“這個(gè)比較粗，這個(gè)比較細(xì),?！蔽叶自谒赃吽坪跻矝](méi)怎么聽(tīng)清楚,，就趕緊請(qǐng)她再說(shuō)一遍：“筱筱，你說(shuō)粗的那支筆時(shí)一邊要把那支筆給舉起來(lái),?！彼?tīng)了又說(shuō)了一遍，一邊說(shuō)一邊把手里的筆舉起來(lái),。說(shuō)完了我請(qǐng)?bào)泱阕刈簧?，我又小結(jié)了一遍：“鉛筆細(xì)，記號(hào)筆粗,！”

又要來(lái)比較寬窄了,，小朋友都很積極地舉手，我請(qǐng)?zhí)鹛鹕蟻?lái)比較并說(shuō)一說(shuō),，甜甜拿起了兩個(gè)盒子,，開(kāi)始比較起來(lái)：“這個(gè)盒子寬，那個(gè)盒子窄,！”說(shuō)完我請(qǐng)她坐回了座位,，其他小朋友開(kāi)始又不同的'意見(jiàn)了，都紛紛舉起了手,，我請(qǐng)樂(lè)樂(lè)上來(lái)再來(lái)比較,，他拿起盒子就開(kāi)始說(shuō)了起來(lái)：“這個(gè)盒子寬，這個(gè)盒子窄,！”一邊說(shuō)還一邊把寬窄不同的盒子舉起來(lái)給大家看到,，看來(lái)小朋友已經(jīng)基本掌握了粗細(xì)和寬窄。

到練習(xí)的時(shí)間了,，小朋友要在《幼兒畫冊(cè)》上圈出粗的和寬的物體,，操作時(shí)發(fā)現(xiàn)，還有一些小朋友還沒(méi)有完全掌握,，在評(píng)價(jià)時(shí)也對(duì)此進(jìn)行了分析和指導(dǎo),。

反思：這是一節(jié)教研課，老師們給我提出了很多的建議,，教學(xué)時(shí)加入的情境要貫穿整個(gè)活動(dòng),，幼兒會(huì)更感興趣。投入的教具應(yīng)該是生活中順手可取的,，還有最好又顏色的區(qū)分,，在比較講述時(shí)，要示范幼兒區(qū)分開(kāi)來(lái)講,，不能講“這個(gè)”“那個(gè)”,，這樣小朋友也分不清楚了。比如說(shuō)，黃色的盒子窄,，紅色的盒子寬,。還有一部分幼兒做完作業(yè)后，別讓他們沒(méi)事做在那邊亂串,，可以請(qǐng)他們坐在座位上比一比說(shuō)一說(shuō),。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇十一

比較是重要的思維活動(dòng)，也是常用的學(xué)習(xí)方法,。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某一事物或現(xiàn)象的時(shí)候,，經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照，尋找異同,，從而認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的特征,，完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng),，經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過(guò)程,，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的準(zhǔn)備,。

教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動(dòng)場(chǎng)景,，里面有許多可以比較的內(nèi)容，主要比較物體的長(zhǎng)短（高矮）和輕重,。

學(xué)生在幼兒期間的生活中,，經(jīng)常遇到比兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、輕重等實(shí)際問(wèn)題,。那時(shí),，他們只注意問(wèn)題的結(jié)果，比較的過(guò)程往往是模糊的.,。本單元教學(xué)的比一比,，突出比的過(guò)程，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比的方法,。如,，比兩根跳繩哪根長(zhǎng)，要把這兩根繩拉直,，一端對(duì)齊著平放,。比兩個(gè)小朋友誰(shuí)長(zhǎng)得高,，兩人要站在平地上,，背靠著背,。又如，比柿子和石榴哪個(gè)重,，可以把它們分別放在支架的兩端,，根據(jù)支架的傾斜情況作出判斷,。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解這些方法,，并體會(huì)方法的合理性,。在比兩根繩的長(zhǎng)短時(shí)，可以先說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣比,，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長(zhǎng)的，還要想想在小朋友跳繩的時(shí)候能比出哪根長(zhǎng)嗎,；在比兩人身高的時(shí)候,，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個(gè)小朋友長(zhǎng)得高的，體會(huì)都站在滑梯上不容易看出誰(shuí)高,。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個(gè)重的,，思考如果沒(méi)有支架只憑觀察行嗎？想想做做第１題,，要讓學(xué)生思考比兩枝,、三枝鉛筆長(zhǎng)短的方法，在操作中應(yīng)用并內(nèi)化比較方法,。

例題在比較跳繩的長(zhǎng)短,、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后,，提出問(wèn)題：你還能在圖中找一找,、比一比嗎？鼓勵(lì)學(xué)生尋找對(duì)象進(jìn)行比較,。如： 石榴樹(shù)和柿子樹(shù)的高矮,，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長(zhǎng)短兩根跳繩除了比長(zhǎng)短,，還能比輕重,；兩個(gè)小朋友除了比高矮，也能比輕重,。通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生多次經(jīng)歷比的過(guò)程，應(yīng)用比的方法,，感受這些數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。

想想做做里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問(wèn)題,，既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法，還要通過(guò)推理作出判斷,。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗(yàn),，還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭,，身高似乎一樣,。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高,，這就是簡(jiǎn)單的推理,。另外，學(xué)生還能受到愛(ài)心教育,。右邊一題,，小熊比小鹿矮、比小兔高,，小熊的下面既不能畫?,，也不能畫○。學(xué)生可以體會(huì)高與矮是相對(duì)的,。第3題比路的遠(yuǎn)近是比長(zhǎng)短的變式,，通過(guò)直路近、彎路遠(yuǎn),，滲透兩點(diǎn)間的連線中線段最短的思想,。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個(gè)紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重,，得出1個(gè)紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論,，也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行判斷與推理,，是學(xué)生自己的思維活動(dòng),，別人無(wú)法替代。教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)主動(dòng)思考,；組織交流，體會(huì)思考過(guò)程,，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,。

比較物體的長(zhǎng)短、輕重,，讓學(xué)生在方框里畫?或○,，這是用符號(hào)表示比的結(jié)果。這種方式符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，是對(duì)全體學(xué)生的基本要求,。比較是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行的，結(jié)論是相對(duì)的,。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些比長(zhǎng)比重這些完整的語(yǔ)言,，有利于學(xué)生體會(huì)比較的思想,，理解比的方法。不過(guò),，要在學(xué)生用符號(hào)表示結(jié)果后,，教師有意識(shí)地用完整的語(yǔ)言表述，并且只要求學(xué)生聽(tīng)懂,。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達(dá),，而不作為對(duì)全體學(xué)生的基本要求。另外,，甲比乙長(zhǎng)還可以說(shuō)成乙比甲短,，這是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)方面。從前者能得出后者,，又是一次推理。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動(dòng)是有好處的,，也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇十二

《比一比》一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）第一課。這篇課文是以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式出現(xiàn),，內(nèi)容通俗易懂,，語(yǔ)調(diào)朗朗上口。但要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，還要學(xué)習(xí)正確使用量詞，學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的,。如何讓學(xué)生輕松的掌握呢,？反復(fù)思量，最后決定讓學(xué)生在比中學(xué),，學(xué)中比,。這即體現(xiàn)了本課的特點(diǎn)，又符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),。

在第一課時(shí)的教學(xué)中,，我首先結(jié)合教材，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到農(nóng)家小院看動(dòng)物和果子比賽的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西,，并依此出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,，再?gòu)闹姓页錾謱殞殻寣W(xué)生在自學(xué),、同學(xué)互相交流中去學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字寶寶,，分類辨別字音,，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的`識(shí)字方法識(shí)記生字。為了能讓學(xué)生記牢固,，我還采用了多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀,，如：比字音畫記號(hào)、圖片與詞語(yǔ)交朋友,、摘果子游戲等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)得津津有味,，課堂氣氛濃厚,。一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的,。

但是,，課后經(jīng)過(guò)教研員冼老師的精心點(diǎn)評(píng)以后，讓我茅塞頓開(kāi),，覺(jué)得自己在這節(jié)課的教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)是按要求完成了，冼老師也點(diǎn)出了我在這節(jié)課中寫字教學(xué)完成得尤為突出：1,、識(shí)字目標(biāo)清晰,，能根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。2能做到重組識(shí)字,，分層識(shí)字,。讓學(xué)生先從看圖識(shí)字入手，感知生字,，再通過(guò)學(xué)生自主認(rèn)讀辨音,，有重點(diǎn)地辨別三拼音和后鼻韻母。3,、能運(yùn)用比較豐富的識(shí)字策略,。既有圖文字結(jié)合認(rèn)字，又有分類識(shí)字,，把生字分成動(dòng)物名稱和果子名稱兩類,，還有自主識(shí)字，讓學(xué)生再拼讀,、朗讀,、跟讀、比較讀中不斷強(qiáng)化識(shí)記,，最后借助跨越式閱讀材料,，把生字放回到語(yǔ)言環(huán)境中記憶。4,、能培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生掌握,、運(yùn)用基本的識(shí)字方法自主識(shí)字的能力。一方面,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法,，如比較筆畫、熟字加偏旁等比較形近生字,，進(jìn)行區(qū)別,；另一方面能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字再田字格中的書寫規(guī)范，找準(zhǔn)起筆和重要筆畫的位置,，把字寫好,。冼老師又指出我在識(shí)字教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較有相同偏旁的字的意思，了解偏旁的表義作用,，以避免同音字代替和形近字的混淆,。

在韻文教學(xué)中，我感到引導(dǎo)學(xué)生分層朗讀,，逐步加深理解這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不夠理想,。一來(lái)時(shí)間不足夠，未能充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，說(shuō)話訓(xùn)練也進(jìn)行的比較匆忙；二來(lái),，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，未能更深入的挖掘文本中蘊(yùn)藏的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。冼老師在評(píng)課中就一針見(jiàn)血的指出了這一點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節(jié)該充分的要充分,，該精簡(jiǎn)的藥精簡(jiǎn),。本課的課題叫比一比，不僅要把生字,、詞語(yǔ)拿來(lái)比,，還應(yīng)該在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出比，突出比,，可以重新回到已創(chuàng)設(shè)好的情境中,，讓學(xué)生通過(guò)比朗讀，評(píng)價(jià)朗讀,，領(lǐng)會(huì)韻文中藏著的比反義詞的對(duì)比,，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，突出重點(diǎn)詞,、扮演要進(jìn)行比較的事物的形態(tài),，讀出比的語(yǔ)感，從而體現(xiàn)出韻文學(xué)習(xí)的深度,，最后在結(jié)合大量閱讀,，才能取得更好的效果,。

經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到一年級(jí)第一學(xué)期的識(shí)字教學(xué)一定要多花時(shí)間,、多下功夫,，而且在教學(xué)工作中要及時(shí)改正存在的問(wèn)題，更新陳舊的教學(xué)方法和觀念,，才能讓教學(xué)質(zhì)量得到提高,，真正做到讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得充實(shí),、扎實(shí),。因此，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,，更加認(rèn)真地鉆研教材，并向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課,，力求在教學(xué)上得到進(jìn)一步的提高。

量一量比一比教學(xué)反思 二年級(jí)上冊(cè)量一量比一比教學(xué)反思篇十三

1,、感知和區(qū)分物體的長(zhǎng)短特點(diǎn),，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)比較的結(jié)果。

2,、能夠通過(guò)直接比較與自然測(cè)量的方法比較物體的長(zhǎng)短,，在自主操作中探索比較長(zhǎng)短的方法。

3,、在自己動(dòng)手操作中體驗(yàn)比長(zhǎng)短的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知和區(qū)分物體的長(zhǎng)短特點(diǎn),，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)比較的結(jié)果。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠通過(guò)直接比較與自然測(cè)量的方法比較物體的長(zhǎng)短,，在自主操作中探索比較長(zhǎng)短的方法,。

教具：ppt 課件，扭扭棒若干,，圖譜,，大樹(shù)圖片。學(xué)具：雪花片,、吸管,、圖譜、彩色筆若干,。

（一）情景導(dǎo)入：森林比賽

師：小朋友們,，歡迎來(lái)到森林比賽的現(xiàn)場(chǎng),！我是這場(chǎng)比賽的主持人張老師,。今天，張老師邀請(qǐng)你們來(lái)到森林,，和我一起來(lái)當(dāng)裁判員,！

（二）基本部分

1、第一場(chǎng)比賽：直接比較長(zhǎng)短

師：歡迎來(lái)到第一場(chǎng)比賽：比尾巴,。請(qǐng)小小裁判員迅速判斷,，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)。

（1）出示兔子,、小貓的尾巴

師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),？你是怎么看出來(lái)的？

（2）繼續(xù)出示猴子的尾巴

師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),？那誰(shuí)是這場(chǎng)比賽的冠軍,？誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴最短,？ 師小結(jié)：在長(zhǎng)短差距很大的時(shí)候,，我們用小眼睛仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，最長(zhǎng)和

最短,。

2,、第二場(chǎng)比賽：探索直接比較長(zhǎng)短的方法

師：多虧了我們的小裁判員，第一場(chǎng)比賽這么快就分出了勝負(fù),！

現(xiàn)在，歡迎來(lái)到第二場(chǎng)比賽：手工大賽,。森林里的巧手媽媽們做了很多好看手工作品,，請(qǐng)你們來(lái)看一看！

（1） 扭扭棒比長(zhǎng)短

蜘蛛媽媽們編織了很多顏色鮮艷的扭扭棒,，請(qǐng)你們來(lái)比一比,，誰(shuí)的更長(zhǎng)？ 教師拿出三根扭扭棒,，遮住末端部分,，請(qǐng)幼兒比長(zhǎng)短。

教師展示末端部分,，師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,，現(xiàn)在他們是一樣長(zhǎng)的.嗎？看來(lái),， 要比較長(zhǎng)短,，

光是眼睛看到的結(jié)果,，還不夠準(zhǔn)確。有什么辦法來(lái)比較長(zhǎng)短呢,？我請(qǐng)小朋友們自己來(lái)試一試,。并在圖譜中，最長(zhǎng)打√,，最短打 x,。

（2）彩色吸管比長(zhǎng)短

師：我的小裁判員們。長(zhǎng)頸鹿媽媽送來(lái)了彩虹吸管,，請(qǐng)你們用剛剛的方法來(lái)比一比,，哪一根最長(zhǎng)？哪一根最短,？并告訴我答案,。

（3）幼兒分享結(jié)果與比較方法。

3,、第三場(chǎng)比賽：自然測(cè)量比長(zhǎng)短

師：恭喜小裁判員們,，我們順利到達(dá)了第三場(chǎng)比賽！這次可不容易,，森林的小動(dòng)物們,，想知道我們哪一組的小裁判員最厲害。這是我們小小裁判員之間的比賽,！ 小動(dòng)物們給我們出了 4 個(gè)問(wèn)題,，讓我們來(lái)看一看。

（1）淺棕色和深棕色的木頭,，他們想要比一比,，誰(shuí)更長(zhǎng)？

師：現(xiàn)在可麻煩了,，我們要怎么測(cè)量呢,？仔細(xì)思考，我們身邊有什么可以利用的測(cè)量工具,？

師：我想到了,！可以用我們常常玩到的雪花片來(lái)測(cè)量！ 展示結(jié)果：哪個(gè)用到的雪花片更多,？并在圖譜上畫√

（2）幼兒自主操作

教師講解規(guī)則,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行小組操作。

①藍(lán)色的魚和橙色色的魚,，誰(shuí)更長(zhǎng),？

②黃色的毛毛蟲和綠色的毛毛蟲，誰(shuí)更長(zhǎng)？

③綠色的葉子和紅色的葉子,，誰(shuí)更長(zhǎng),？

（3）教師驗(yàn)證結(jié)果

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在無(wú)法使用末端對(duì)齊的方法比長(zhǎng)短時(shí),，我們可以借助工具來(lái)測(cè)量,。

（三）教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)

師：感謝我的小裁判員們,，因?yàn)橛心銈?，森林比賽圓滿結(jié)束啦！小動(dòng)物們希望你們能夠把今天學(xué)到的本領(lǐng)用在生活當(dāng)中,，想一想，在生活中我們還有什么東西可以拿來(lái)比一比,？怎么樣比呢,？噓，把這個(gè)問(wèn)題帶回家,，和爸爸媽媽一起去探索一下,！

（四）活動(dòng)延伸：家園聯(lián)系

師：把學(xué)到的比長(zhǎng)短的方法帶回家，和爸爸媽媽一起探索,。

1,、情景化教學(xué)：情景貫穿始終。以森林比賽的情景貫穿了活動(dòng)始終,，引導(dǎo)幼兒扮演小小裁判員進(jìn)行游戲操作,，比較能夠吸引幼兒興趣。

2,、目標(biāo)達(dá)成度較高：通過(guò)本次活動(dòng)開(kāi)展,，幼兒對(duì)于長(zhǎng)短概念掌握程度高，能夠通過(guò)眼睛直接比較,、末端對(duì)齊比較,、用雪花片進(jìn)行自然測(cè)量的方法比較長(zhǎng)短，并用完整清晰的語(yǔ)言說(shuō)出比較的結(jié)果,。

3、環(huán)節(jié)設(shè)置層次分明,，遵從了從易到難的順序,。