無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇一

上個周我執(zhí)教了《比尾巴》一課,。在設(shè)計這節(jié)課的時候我本著省時,、省力的原則，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件,。因為教學(xué)課件制作精美,，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實,，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo),、老師從旁指點，教學(xué)中也是漏洞百出,。先將《比尾巴》反思如下：

一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物,，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家,、與小動物比智力的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時,，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,，不斷創(chuàng)新,，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)設(shè)出理想的情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高,。

新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化,，識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注重識字過程,，教給學(xué)生識字方法,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn),，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字巴,、把,、公、松寫在一起,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，滲透識字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實,，對于學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的錯誤沒能給予及時的糾正,，是這節(jié)課最大的失敗。

本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法,。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情,，在讀中了解運用語言文字的方式,。但是在實際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想,。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇二

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事,。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚,、黃牛、燕子尾巴的用處,，課文較為簡單,、易懂。教學(xué)中,，我以讀、演,、說為主要形式,，把課堂時間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文,、思考,、交流、表達(dá),、表演,。

一、讀,，采用多種形式,，如：自由讀、小組讀,、齊讀等,，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入,。給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間,，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用,；其間,，又展開小組讀文，理清課文的主脈,，了解文章的內(nèi)容,，知道魚、牛,、燕子尾巴的功能,；最后，女生齊讀,，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……同時,，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)各個自然段之間相同點和不同點。學(xué)生找得很準(zhǔn)：都是小壁虎爬呀爬，爬到什么地方,，看到誰在干什么,，就對誰說：（），把您的尾巴借給我行嗎,？（）說：不行啊,，我的尾巴搖用來（）呢。不同在借的對象,，尾巴的作用,，尾巴的動作。

二,、演,。表演是語文學(xué)習(xí)的實踐，更重要的目的`在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,。給了學(xué)生充分的時間，去積累語句,，把它們牢牢地記在腦子里,，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給教師看,。這樣,，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,，為說話,、寫作打下了基礎(chǔ)。

三,、說,。找到規(guī)律后，我讓學(xué)生記著這個方法,，在此基礎(chǔ)上,，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》。在交流完動物尾巴的作用這個資料之后,，讓學(xué)生模仿課文的寫法繼續(xù)編寫小壁虎借尾巴的故事,。學(xué)生因為有之前的鋪墊，仿寫顯得不是很困難,，有的說：小壁虎爬呀爬,，他爬到水池邊,，看見鱷魚拖著長長的尾巴在水里游來游去，就對鱷魚說：鱷魚大叔,，把您的尾巴借給我行嗎,？鱷魚說：不行啊，我的尾巴要用來拖獵物下水呢,！有的說小壁虎來到高山上,，看到老虎豎著尾巴威風(fēng)凜凜的蹲在那里，對老虎說：老虎大伯,，您的尾巴借給我行嗎,？老虎說：不行啊，我的尾巴搖用來攻擊敵人呢,。--------由于了解了各種動物尾巴的作用,，再加上朗讀中對語段形式的把握到位，這一次的仿說很成功,。學(xué)生也在模仿中感受到了自己編說故事的樂趣，此時的課文才真正是學(xué)生通向更廣闊的世界的窗口,，此時的課堂才真正是學(xué)生展示自我的舞臺,。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇三

在教學(xué)過程中，上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計進(jìn)行,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,，首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，運動多種方法教學(xué)生識字,、認(rèn)字；同時,，運用各種方法教學(xué)生讀課文,，以讀代講，更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文,。在教學(xué)過程中,，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，運用多種表揚(yáng)激勵語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重,、難點。但是,，作為一個新老師我有很多的不足與缺陷,，上完課后，幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見：

在講課過程中，不自覺地拿腔作調(diào),，給人不太舒服的感覺,。老師指出：上課就用正常的語氣來上課就行，不需要拿腔作調(diào),，正常聲音抑揚(yáng)頓挫等,。我們上課不需要用多大的聲音，要給人舒服的語氣上課,，學(xué)生才愿意聽你課,。聲音太作一來影響課堂教學(xué)水平，二來對自己的嗓音也是一種很大的傷害,，教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù),。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問，今后在上課中反復(fù)揣摩,，鍛煉自己,。

學(xué)生在回答問題時，有錯誤要及時指正出來,，不要給學(xué)生錯誤的印象,。在學(xué)生回答問題說道：“老虎有一個尾巴”時，我并沒有及時發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條,，給學(xué)生錯誤的知識,，說明自己的語文基礎(chǔ)知識有待提高，在教學(xué)生知識時,，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍,，重新鞏固自己語文知識。

上課不需要有花樣,，不是公開課,，就是一節(jié)正常的課，就按平時上課的方式來,，把所有知識都講到,，學(xué)生學(xué)會就行，那么你這節(jié)課就成功,。我在上課時總想著如何吸引別人眼球,，如何讓這節(jié)課出彩，聽過老師的意見之后,，發(fā)現(xiàn)自己確實有很多需要改進(jìn)的地方,，比如：上課時想運用多種方法來教學(xué)生識字認(rèn)字，結(jié)果浪費了太長時間,。在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)該做到三真四實,，即“真說”“真讀”“真改”和“真實”“扎實”“平實”“樸實”，雖然短短的幾個詞,，但是真正做到這一點是非常不容易,，但是我會以此為目標(biāo)，腳踏實地,，走好每一步,。

這次在各位教師的幫助和自己的努力下，經(jīng)過多次修改,，付出了很多的精力和時間,，最終呈現(xiàn)給大家，雖有各種不足,，但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的,，它讓我知道自己的不足，更清楚了自己的方向,，堅定了自己的信心,。教無止境，學(xué)無止境,，今后,，我要向同級組的同事多多請教，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的教師,。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇四

《尾巴的功能》一課的教學(xué)設(shè)計,，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景,；運用教材,，感知課文；以朗讀為重要手段,，運用多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知,，促使學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。

《尾巴的功能》是語文a版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文,，這是一首兒童詩。通過我與動物的對話,，介紹了牛,、袋鼠、非洲鱷,、響尾蛇這四種動物尾巴的功能,；牛的尾巴像拍子一樣可以趕虻蠅；袋鼠的尾巴像腿可以支撐身體,，保持平衡,；非洲鱷的尾巴可以作為武器用；響尾蛇的尾巴可以發(fā)出聲音引誘田鼠和小蟲,。

由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致,，學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫,，說說他畫了什么,？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。并適時對學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育,。低年級語文教學(xué),，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生閱讀習(xí)慣,，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生,。

識字過程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍,，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練,。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級,，我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié),，那就是漢字的正確書寫，這一點指導(dǎo)不夠到位,。

1,、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié),。

表演讀是一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解,，加深印象,，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演,，那效果就可想而知了,。

引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自己解決問題,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力,，這是本節(jié)課的一大亮點。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

2,、課件出示課文后兩節(jié),，聽錄音朗讀。

師生的互動,，師生角色的互換使學(xué)生在教的過程中知道了怎樣學(xué),，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌,，可以看出學(xué)生對老師的肯定,，對自己教的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰,。

3,、出示課件，看,，貝貝給小動物們畫上了尾巴,。

4,、再讀課文,，男女對讀，配樂讀,，師生表演對讀,。

讓學(xué)生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主,、和諧的氣氛,，學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。

通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動物尾巴的功能,，小組合作自編兒歌,。充分展現(xiàn),、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo),，收到了良好的教學(xué)效果,。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇五

《比尾巴》這篇課文以問答的形式，生動的語言表達(dá),，使人讀來朗朗上口,。在兩組一問一答的課文編排中，既要學(xué)習(xí)其中的十多個生字,，又要掌握動物尾巴的特點,，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡單又明了的目標(biāo),。

一年級的孩子純真可愛,，個性明顯，上課時的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中,，課堂紀(jì)律的維護(hù),，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等,，都要花上一定的時間,，要在課堂上變著花樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，才能讓這些個好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課,，學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識,。

同時，上課的內(nèi)容主要以識字寫字為主,，而識字寫字又是相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容,，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實實識字寫字,，是一年級語文教學(xué)的重點,。

課上通過猜一猜動物謎語等方式引出文中的幾種小動物。入情入境,，請孩子們來當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員,，宣布比賽的項目，同時提醒孩子們裁判員說話應(yīng)該大聲流利,，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣,，又明確了讀文說話的要求，一舉兩得,。在這一過程中,，引導(dǎo)孩子們運用豐富的識字方法隨文識字。當(dāng)然,，為了活躍氣氛,，還請孩子們上臺貼一貼,，當(dāng)當(dāng)小老師，男生女生比一比,，小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動中,。

這節(jié)課的成功更讓我明白，一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要,，沒有平時的點滴積累，就不能運籌帷幄,，沒有熱情和興趣的陪伴,，就沒有駛向前方的動力。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇六

這篇兒歌通過三問三答的對話方式,，介紹了六種動物尾巴的特點,。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂,，富有兒童情趣,。

兒歌共四節(jié)。第一,、三節(jié)三個問句,，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短,，誰的尾巴像一把傘,？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁,，誰的尾巴看,？第二、四節(jié)三句話,，回答了第一,、三段的三個問題。兩問兩答,，像是猜謎語,，又像是考別人，別人說不出答案,，而是自己自己知道答案,，于是迫不及待地說出這個答案,。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點,，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學(xué)生,，身邊的事多么奇怪,，有的尾巴長,，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘,。有的尾巴彎,，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同,？需要仔細(xì)去察看,。

學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

學(xué)習(xí)難點是讀好問句,。

1、認(rèn)識12個生字,，會寫"云,、公、車"3個字,。認(rèn)識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢,、八、鳥",。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3,、了解一些動物尾巴的特點,，培養(yǎng)探究的興趣。

2課時,。

第一課時,。

一、教學(xué)要求,。

1,、能流利、有感情地朗讀課文,。

2,、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁,，一個筆畫,。會寫"云、公、車",。

二,、教學(xué)過程。

（一）趣味揭題,，學(xué)習(xí)生字,。

2、教師當(dāng)堂板書課題,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"比尾巴"三個生字,。

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、教師范讀全文。

2,、請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。（教師巡視,，注意個別指導(dǎo),。）。

3,、請同學(xué)們再自由朗讀課文,，注意讀通課文。（教師巡視,，因材施教,，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。）,。

4,、誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求,。

5,、小組比賽，你問我答,。

6,、評議、討論,，指導(dǎo)朗讀問句,。

（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字,。

1,、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字,，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué),。

2、學(xué)寫"云,、公,、車"。本課寫字教學(xué),，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處："云"字第二筆橫要寫長一點,，落在橫中線上,；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上,。

第二課時,。

一、教學(xué)要求,。

1,、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌,。

2,、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣,。

二,、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí),。

1,、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌,。

2,、卡片認(rèn)讀詞語。

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子,。

（二）細(xì)讀課文,，了解動物尾巴特點。

1,、讀課文,，找找課文中講了哪些小動物比尾巴？它們的'尾巴有什么特點,？

2,、小組交流,、討論。

3,、課件出示文中六種動物的圖畫,，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答,。

4,、評議。

（三）熟讀成誦,，拓展延伸,。

1、請同學(xué)以分組對讀,、男女生對讀的方式朗讀全文,。

2、嘗試背誦,。

3,、課件出示牛、馬,、魚,、貓、豬的尾巴,，說說它們的尾巴像什么,？

4、完成課后"讀讀畫畫"練習(xí),。

5,、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點,。

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線,，以對話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點,。

在孩子們眼里,，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮,。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ),。

課前，我跟孩子們做了個熱身游戲,?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印?；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”,；“摸摸你的圓臉蛋”,；“摸摸你的長尾巴”,?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈游锒加形舶?，今天，它們還要進(jìn)行一場比尾巴大賽呢,?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵,，迅速把他們引進(jìn)課文情境,。

一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境,，請孩子們來當(dāng)裁判,，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本,，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與語文實踐,。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我也始終都從學(xué)生的興趣入手,?！耙氘?dāng)一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字,?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒,?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,，比比誰是最出色的裁判?！边@樣,，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué),，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動,，識字、朗讀都順利過關(guān),。

我通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣后，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。

整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動,，（如師生,、生生引讀、對讀,；加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀,、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動腦,，多動手,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐,，提高了語文課堂的實效性,。

在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,，為何長得各不相同，有什么作用,？孩子們在互相交流中增長見識,，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后,，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識,，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感,。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片,，去了解更多小動物尾巴的作用,，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力,。

學(xué)生在經(jīng)歷文本,、超越文本的同時，通過拓展練說,、模仿寫詩,，激發(fā)他們的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力,，達(dá)到人文性和工具性的和諧共振,。

在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗著讀的愉悅,、交往的愉悅,、探索的愉悅,、成功的愉悅,，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,，學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺,。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇七

首先，對課題的解析,，項老師以我們學(xué)校的運動會為切入點,，以“比”為線索貫串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)。然后,，營造一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題,。老師在教學(xué)中營造了比尾巴大賽的情境，語言又極富童趣（如：“動物王國的國王給我們說發(fā)來邀請函,，說森林里要舉行一場比尾巴大賽,，但還缺少裁判員、播音員和頒獎嘉賓,，小朋友愿意幫忙嗎,？”）一下子就吸引了一年級學(xué)生的注意力，輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

低年級識字,、寫字是教學(xué)的重點,。識字教學(xué)要注重識字過程,，教給學(xué)生識字方法。項老師在這節(jié)課上很重視識字方法的滲透,，抓住識字規(guī)律把幾個相似的字如：“公和松”,，項老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。而“把”這個字的落實則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的，讓學(xué)生自己感悟識字有加一加,、減一減等方法,。

動物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級的課堂上各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的,。項老師在這堂課上就很好的做到了這點,。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎環(huán)節(jié),，發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎,，這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié),，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字,。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇八

《比尾巴》是一首瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣的兒歌,。兒歌以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點,。朗讀這首兒歌,，孩子們可能會陶醉在“比尾巴”的樂趣中，可能會激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感,，想編兒歌的欲望,，更有可能促發(fā)他們喜愛動物，愿意接近動物的美好情感,。在設(shè)計中,，我試圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

1、突出重點,，學(xué)好生字,。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點。本課時采用隨文識字的方法,，力求在生動的情境中學(xué)會7個生字,。從認(rèn)識一組拼音引出“尾、巴”，到揭題學(xué)“比”,，認(rèn)識參賽選手學(xué) “猴,、松、鼠”,，到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)“短,、把”，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量的復(fù)現(xiàn),、說話、擴(kuò)詞,、運用中鞏固,。比如讓學(xué)生談?wù)劇澳男﹦游镉形舶汀保谡n堂中適時出現(xiàn)“比尾巴,、比一比,、比賽”等詞，使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、親歷讀書，獲得情趣,。讀是最古老的方法,，也是培養(yǎng)語感，獲得情趣的重要手段,。語文教學(xué)以讀為主,，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此,，本節(jié)課的重點還在于問句的朗讀,。通過多種形式的讀，如美讀,，有節(jié)奏的讀,，唱讀，通過讀不同風(fēng)格的兒歌,，從中能感受兒歌的語言美,，音律美，建筑美,，獲得美好情感的熏陶,。

但在本節(jié)課中，留給學(xué)生自主思考,、動筆,、拼拼讀讀的機(jī)會還是太少。比如說在讀完生字后,，讓學(xué)生自己動筆劃劃比賽的小選手,，叫一叫它們的名字,，通過學(xué)生自己找找、劃劃,、讀讀,，印象就會更加深刻。

在教學(xué)第二小節(jié)時,，公布比賽的結(jié)果,，在試教的時候，讓學(xué)生說說“猴子的尾巴怎么樣,？可以做什么,？”（學(xué)習(xí)兔子、松鼠的方法同猴子）這樣感覺學(xué)生說得較多,，但很細(xì)碎,。“猴子的尾巴長,。兔子的尾巴短,。”長和短比較容易理解,，就讓學(xué)生在朗讀自己理解,。而“松鼠的尾巴好像一把傘?！边@句話就挺難理解的,。于是就打算突破這個難點，簡單的一讀而過,。在研讀這句話的時候,，我提出了一個問題，“咦,，松鼠的尾巴怎么好像一把傘呢,？”后來，才發(fā)覺自己把問題倒過來問了,。應(yīng)該這樣問更恰當(dāng)些“我們一起來看看松鼠的尾巴是怎么樣的,？”先讓學(xué)生說說松鼠的尾巴翹起來，可以擋風(fēng)遮雨,，還可以當(dāng)作降落傘,。說的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想像力,，創(chuàng)造力,，也在教師的幫助下凝練語言，在自己的頭腦中建構(gòu)新的語言圖式，提高語言的質(zhì)量與品位,。然后再和課文中的這句話結(jié)合起來,，這樣學(xué)生對這句話的理解就更加豐潤了。

其實上課,，就需要不斷地思考,，才能有提高。