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一年級比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇一

在教學(xué)過程中,，上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計進行,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,，首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，運動多種方法教學(xué)生識字,、認(rèn)字；同時,，運用各種方法教學(xué)生讀課文,，以讀代講，更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文,。在教學(xué)過程中,，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，運用多種表揚激勵語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重,、難點。但是,，作為一個新老師我有很多的不足與缺陷,，上完課后，幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見：

在講課過程中,，不自覺地拿腔作調(diào),，給人不太舒服的感覺。老師指出：上課就用正常的語氣來上課就行,，不需要拿腔作調(diào),，正常聲音抑揚頓挫等,。我們上課不需要用多大的聲音，要給人舒服的語氣上課,，學(xué)生才愿意聽你課,。聲音太作一來影響課堂教學(xué)水平，二來對自己的嗓音也是一種很大的傷害,，教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護,。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問，今后在上課中反復(fù)揣摩,，鍛煉自己,。

學(xué)生在回答問題時，有錯誤要及時指正出來,，不要給學(xué)生錯誤的印象,。在學(xué)生回答問題說道：“老虎有一個尾巴”時，我并沒有及時發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條,，給學(xué)生錯誤的知識,，說明自己的語文基礎(chǔ)知識有待提高，在教學(xué)生知識時,，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍,，重新鞏固自己語文知識。

上課不需要有花樣,，不是公開課,，就是一節(jié)正常的課，就按平時上課的方式來,，把所有知識都講到,，學(xué)生學(xué)會就行，那么你這節(jié)課就成功,。我在上課時總想著如何吸引別人眼球,，如何讓這節(jié)課出彩，聽過老師的意見之后,，發(fā)現(xiàn)自己確實有很多需要改進的地方,，比如：上課時想運用多種方法來教學(xué)生識字認(rèn)字，結(jié)果浪費了太長時間,。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該做到三真四實,，即“真說”“真讀”“真改”和“真實”“扎實”“平實”“樸實”,，雖然短短的幾個詞，但是真正做到這一點是非常不容易,，但是我會以此為目標(biāo),，腳踏實地,，走好每一步。

這次在各位教師的幫助和自己的.努力下,，經(jīng)過多次修改,，付出了很多的精力和時間，最終呈現(xiàn)給大家,，雖有各種不足,，但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的，它讓我知道自己的不足,，更清楚了自己的方向,，堅定了自己的信心。教無止境,，學(xué)無止境,，今后，我要向同級組的同事多多請教,，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的教師,。

一年級比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇二

關(guān)于課前備課：我們級部選擇了課題之后,，曾經(jīng)多次集體研討備課，最后將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計確定下來：導(dǎo)入新課,、識記生字,、朗讀感悟、拓展延伸,、總結(jié)全文,，一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,，成為一體,。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計，用運動會的流程來實現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接,，宣布運動員入場引出動物的名字,；宣布比賽項目引出問句；宣布比賽結(jié)果引出答句,。孩子對于小動物本來就很有興趣,，而且運動會孩子也經(jīng)歷過，對于運動會的大體流程孩子也不陌生,，所以這樣的設(shè)計,，比較符合孩子的生活實際。

在解決生字的問題上,，我決定采用小老師領(lǐng)讀,、交流方法,，對比識記等方式來落實識字目標(biāo)。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”,，練寫鞏固“撇折”,。另外還設(shè)計“（ ）的尾巴（ ）”這樣的練習(xí)，拓展孩子的思維,，鍛煉孩子的表達能力,。

課前對于這樣的設(shè)計還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術(shù),，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一,、因為自己內(nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實,，孩子們還沒有真正地進入,，就被我又拖到了下個環(huán)節(jié)。比如：在識字環(huán)節(jié),，比較“把和巴”時,，就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過觀察找規(guī)律識記，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”,，說明了識記效果不理想,。

二、在指導(dǎo)孩子朗讀問句,、答句時,，有些亂，指導(dǎo)的層次性不夠強,，評價不夠到位,，孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃，朗讀能力也沒有得到很好的提升,。

三,、由于事先準(zhǔn)備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限,。所以時間掌握的不好,，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實。

我深知高效的課堂不是一時就能造就的,，功夫應(yīng)下在平時每一節(jié)課,，今后我會多學(xué)多鉆，不斷努力的,。

比尾巴教學(xué)反思2

在孩子們的眼中,，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點,，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ),。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。我通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無論是識字,、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫三個字，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時去完成,，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字、不漏字,、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,，通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式,，介紹了六種動物的尾巴特點,，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂,，瑯瑯上口,，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其它動物尾巴的興趣,。

在教學(xué)過程中，我們注意每個環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，如，一開始,，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動物嗎,？今天動物園里可熱鬧了,！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判,。究竟是一項什么比賽呢,？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師,，很想知道答案,。在讀課文的時候，我先給學(xué)生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢,？讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，讀了課文去解決問題。

這篇課文的教學(xué)重點和難點是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,。在教學(xué)時,，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點,，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點。

新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合,，教師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合,。在學(xué)習(xí)各種動物名稱時，我及時出現(xiàn)相應(yīng)的動物圖案,，讓學(xué)生字詞和動物樣子結(jié)合起來,，整體認(rèn)識。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。

我們能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重,、難點，在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)上我們沒把握好,，引導(dǎo)還不到位,，學(xué)生在說出認(rèn)識這個字后，我們應(yīng)該立即追問從哪里學(xué)會的,？怎么學(xué)會的,？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字。

拓展知識面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次,，但課本中的知識畢竟有限,，為了豐富課本知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老虎、馬,、燕子,、金魚、老鼠,、烏龜）,，生動活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點,，展開激烈的討論,，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌,。例如,，“誰的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀,?！薄罢l的尾巴細又長？”“老鼠的尾巴細又長,?！边@種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿喜愛之情,。異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”因此,，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營運一個寬松、民主,、探索合作的空間,，以喚醒、激活他們,。

一年級比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇三

在孩子眼中,，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,。課文讀起來瑯瑯上口，能激起學(xué)生的朗讀欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。

本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,，答句要向下。接著通過齊讀,、指名讀,，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來,，又進行了男女比賽讀,、個別讀，誰讀的好,，就請他來給大家示范某一句,，讓大家跟學(xué),。最后，全體師生一起采用問答形式來讀,，這樣大家的興趣也得到了提高,，積極性也得到了調(diào)動，朗讀的效果也提高了,。

首先,，這節(jié)課上我堅持以生為本，站在學(xué)生平等的地位,，與學(xué)生平等對話,，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。如：以“趣味對讀”中,，我以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”,，在聽到學(xué)生獨特的想法時，馬上予以支持,，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,。教師亦師亦友，只在課堂中引路,，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生,。老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考,、共同體驗成功的快樂,。

其次，我致力于營造富有情趣的課堂氣氛,，努力構(gòu)造充滿活力的語文課堂,。

正如蘇霍姆林斯基所說：“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因為那是學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的源泉”,。只有滿足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí),。所以在本課中,，我精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委,，面對栩栩如生的圖片,，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進行“趣味對讀”，并鼓勵學(xué)生一對一地朗讀…..在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流,、合作、互助,、成功,。在充滿活力的課堂上,，學(xué)生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅,、探索的愉悅,、成功的愉悅，語文,，真正走進了學(xué)生心靈,。

我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放,。讓課堂充滿活力,，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。

一年級比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇四

師：小朋友,，你喜歡小動物嗎,？

生：喜歡。

師：今天咱們教室里來了好多可愛的小動物,，想不想知道他們是誰,？

生：想

師：這些小動物也急著跟小朋友們打招呼呢。如果認(rèn)識,，就大聲叫出他們的名字好嗎,？（快速出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

師：小動物們要來干什么呢,？看老師寫課題（１０、比尾巴）,。認(rèn)識這三個字嗎,？誰來讀一讀？學(xué)生讀課題,，師強調(diào)尾巴是輕聲詞,，師范讀、領(lǐng)讀,。

（反思：教學(xué)開始,，通過生動形象的小動物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣,，利用兒童的好奇心理,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師：這些小動物是怎樣比尾巴的呢,？趕快讀讀課文吧,。讀課文如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

生１：拼拼音,。

師：對呀,，拼音可是我們識字的好工具呢,。

生２：可以問同學(xué)，問老 師：

師：真是個好學(xué)的孩子,，老師也很愿意幫助你呀,。老師今天再教給小朋友一個好辦法，就是遇到不認(rèn)識的字就停下來多讀幾遍,。下面請小朋友們開始讀課文吧,！

學(xué)生自由朗讀，教師巡視,。

識記生字,。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天,，小動物們不僅要來比尾巴,，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識文中的生字寶寶,。（課件出示：帶拼音的生字,。）誰會讀呀？

指名認(rèn)讀,。如果他讀對了,，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯了,，我們就一起幫幫他好嗎,？

生：好。生教讀,。

師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e,，誰還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧,。

師：生字寶寶要和大家交朋友了,，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識他們嗎,？

生：能,。

師：課件出示：沒有拼音的生字。先齊讀兩遍,，會讀的大聲讀,，不會讀的小聲讀。

師：誰想自己來讀,？這么同學(xué)都想自己來讀,，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧,，如果小伙伴有困難,，你幫幫他好嗎,？開始檢查吧。

師：小朋友,，在這么短的時間里就認(rèn)識了這么多的字,，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎,？會說哪個就說哪個,。

生１：把左邊是扌，右邊是巴,，組合在一起就是把字,。

生２：我記住了松字，左邊一個木,，右邊是個公,。

師：說得真好，瞧,，左邊的木與小朋友認(rèn)識高興地臉都紅了,，這就是我們要認(rèn)識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁,，跟教師一起書空寫木字旁,。生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛,，所以尾下面有個毛字,。

師：真會觀察。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的,。師指導(dǎo)認(rèn)識鳥字旁,。

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，加一加,，利用偏旁加熟字、組詞,、說一句話等都是我們記字的好方法,。

師：生字寶寶多高興呀，瞧,，他們把朋友也帶來了呢,！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語,。出示卡片,。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了,，我們就一起跟他讀好嗎,？

生：好,。

師：一、二,、三,，我們的火車開起來生讀。

（反思：識字是一年級語文教學(xué)的重點,，在這一教學(xué)過程中,，注意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài),，也使學(xué)生無形中接受了由字到詞的訓(xùn)練,，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂,。但在交流識字方法時控制不當(dāng),，有點零散，占用的時間稍多了點,。）

師：小朋友認(rèn)識了生字,，再讀課文可就輕松了。剛才呀,，小動物們悄悄地告訴我說,，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當(dāng)裁判呢,。當(dāng)裁判可要把課文讀好了,。有信心嗎？

生：有,。

師：真自信,。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕,。（課件出示6個問句,。）請各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手,？

生：選擇讀,，讀六個問句。

師：他讀得怎么樣呢,？

生評價,。

師：我也想來讀讀了?？梢⒁鈫柧涞淖x法,，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎,？ （師選擇一句讀）,。

師：老師讀出問的語氣了嗎？

生：讀出來了,。

師：那你們想不想再試一次,，讀好這些問句呢？

生：想,。

再指兩到三名學(xué)生讀,。

四、學(xué)習(xí)答句

１,、師：小裁判們,，比尾巴大賽的評比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎,？

生：能,。

師：那就趕快找一找吧。

生：猴子的尾巴長

兔子的

（生一邊說,，師一邊將長,、短、好象一把傘,、扁,、彎、最好看等詞語卡片貼在對應(yīng)圖片的旁邊,。）

２,、指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給大家吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀,，并指導(dǎo)朗讀。）

師：下面我們男女同學(xué)一問一答的讀吧,，男同學(xué)問,，女同學(xué)答好嗎？

師：讀得真不錯,。誰來說一說,，你喜歡哪種小動物的尾巴？你為什么喜歡這種動物的尾巴,？

生：我喜歡猴子的尾巴,，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上,。

生：我喜歡孔雀的尾巴,，因為真漂亮。

生：我喜歡鴨子尾巴，因為可以讓它在水里游泳呢,。

生：我喜歡松鼠的尾巴,，可以當(dāng)降落傘呢。

師：你怎么知道的》

生：我從書上看到的,。

師：真是個好學(xué)的孩子,，知道的知識可真多呀。

師：（指著圖片）是呀,，這些小動物太可愛啦,！老師跟小朋友一樣，也很喜歡這些小動物,。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文,，好嗎？這一次是老師問,，你們答,。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀,，做動作呀,。

師生一問一答地讀。

（反思：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié),，我比較注重學(xué)生讀書語氣的指導(dǎo),。使學(xué)生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結(jié)果,，使學(xué)生體驗到一種成功的喜悅,，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓(xùn)練,，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化,。交流喜歡的動物尾巴一環(huán)節(jié)，尊重了學(xué)生的個性體驗,，增長了學(xué)生的知識,，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發(fā)了他們的喜愛之情,。但在指導(dǎo)學(xué)生評價方面尚不到位,，只是形式而已，還需要進一步規(guī)范升華,。）

師：小朋友讀得真好,，老師要獎勵大家一個有趣的游戲了。（出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴）瞧,，這些貪玩的小動物丟失了尾巴,，都有誰呢,？（猴子、兔子,、公雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎,？

生：能。

師：找一名同學(xué)到黑板上貼,，其他同學(xué)在書上畫,，看誰畫得最正確最好看。

集體訂正,。

師：與同桌比一比,，如果你覺得同學(xué)畫得不錯就獎給她一顆小星星。

（反思：以游戲的形式鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，使學(xué)生在記住并鞏固六種小動物尾巴特點的同時,，也讓學(xué)生學(xué)會了贊賞別人，互相鼓勵,。此處如果時間許可,，可以利用實物投影儀展示畫得不錯的學(xué)生的作品，效果會更好）

師：同學(xué)們,，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物,，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕,？

師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧,。

師：誰愿意來說一說呢？

生：牛的尾巴細,，牛的尾巴長

生,、狗的尾巴向上彎

生：魚的尾巴像一把扇子

師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了,。指導(dǎo)學(xué)生編,。

誰的尾巴（ ）？

（ ）的尾巴（ ）,。

（反思：拓展為學(xué)生提供了一個思維發(fā)散的空間,，讓更多的孩子有發(fā)言的機會，并且也讓孩子在生活中學(xué)語文,，用語文,，也突出了學(xué)生的主體地位。只是受時間限制,，我想如果有更充足的時間讓學(xué)生來想來說,，會有更多更理想的答案。）

師：小朋友的兒歌編得真不錯,！我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦,！小朋友,，世界上的動物還有好多好多，他們的尾巴各有各的特點,，各有各的作用，所以我們要從小好好學(xué)習(xí),，去探索大自然更多奧秘好嗎,？

生：好！

師：動物的尾巴有妙用,，我們小朋友的小手作用也大呢,。下面我們來學(xué)習(xí)寫字吧，看誰的小手寫的字最漂亮：

師：（大屏幕）我們來學(xué)習(xí)寫松字,。同學(xué)們先自己觀察一下松字在田字格中的位置,。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范,。

師：先描紅,，再自己練習(xí)寫兩個，看誰寫得最漂亮,?？梢⒁鈱懽值淖藙菅健?/p>

（反思：通過板書示范,，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置,，掌握要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實處,。）

本篇課文內(nèi)容淺顯,，生動有趣，學(xué)生讀起來也是瑯瑯上口,。在教學(xué)中,，我基本上是按預(yù)先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，突出了識字這一教學(xué)重點,，尊重學(xué)生的主體地位,，通過生生互動、師生互動激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并適當(dāng)?shù)剡M行了指導(dǎo),，使學(xué)生掌握并理解了課文內(nèi)容，還是比較順利的,。但也存在一些不足之處,，如識字教學(xué)時間控制不好，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀及指導(dǎo)學(xué)生評價方面還是有缺欠的,，尤其是教學(xué)機智方面存在著明顯的不足,，這是新形勢下一名年輕教師應(yīng)具備的最重要的專業(yè)素質(zhì)之一,，也是本人教學(xué)中亟待解決的大問題。今后將積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念,，鉆研新的教學(xué)方法,，吸取精髓化為己有，使自己的課堂教學(xué)更趨完善完美,。

一年級比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點和不足篇五

《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌,。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴,、兔,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動識字,，學(xué)會用普通話朗讀課文。教學(xué)時,，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點和天性愛動的特點,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點,，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,，語言瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣,。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點,。設(shè)計如下：

指導(dǎo)學(xué)生邊聽錄音邊讀課文，同時學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個生字,，借助拼音初讀課文,，思考：有哪些動物參加了這次比賽呢?(學(xué)生分說后，指名連起來說),，教師相應(yīng)貼上動物圖,。讓學(xué)生對照圖,，給動物貼上尾巴，且分別說出這幾種動物的尾巴有什么不同的特點：“長”,、“短”,、“好像一把傘”、“彎”,、“扁”,、“最好看”。

要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文,，這一步很重要，在細讀中,，落實讀準(zhǔn)字音,，突出聯(lián)系語言環(huán)境，辨認(rèn)字形,，教師要善于引導(dǎo),，敢于放手。

通過朗讀課文,，做填空練習(xí),。課文共有幾節(jié)?哪幾節(jié)讀的語氣是一樣的?(聽完后，指名回答,，認(rèn)識“?”)重點指導(dǎo)疑問句的讀法,。教師可采用多種形式練讀，在讀中理解語言文字,，在讀中體會感情,，在讀中了解運用語言文字的方式。分角色表演對讀,，要求品讀課文,，充分感知，用動作表現(xiàn)出來,，讀后我給予鼓勵性的評價,。這樣多種方式練讀，讀活了課堂,，激活了思維,，培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力。

把六種動物圖片貼在黑板上,，讓學(xué)生找出相應(yīng)尾巴特點的詞語卡片,，讓學(xué)生上臺貼。達到鞏固新知,、積累語言的目的,。

大自然中還有很多小動物,，讓學(xué)生從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看,，收集動物尾巴的奧妙,，把你看到的、聽到的告訴家長,、老師和同學(xué),。要求學(xué)生有意欣賞動物尾巴的特點，議論動物尾巴的不同特點,，從中發(fā)現(xiàn)動物們的尾巴有各種不同的形狀,，有各種不同的特點。

新課程所帶給我們新的理念,、視野與感受,，讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步、一點點地去解讀,、去品味,、去體會、去詮釋,?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦,、有滋有味地三問三答,、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文,。

總之,，低年級閱讀課的教學(xué)設(shè)計，要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)則,，弄清新教材的編寫意圖,，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀,、自悟,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生多動腦,、多動口,、多動手，調(diào)動多種感官去參與學(xué)習(xí)過程,，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐,，提高語文課堂的實效性。