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一年級比尾巴教學反思 比尾巴教學反思優(yōu)點和不足篇一

在教學過程中，上課的思路基本還是清晰地順著教學設計進行。

為了激發(fā)學生學習本篇課文的興趣,，首先我以游戲的形式導入新課,，讓學生在快樂的課堂氣氛中學習,，運動多種方法教學生識字,、認字；同時,，運用各種方法教學生讀課文,，以讀代講,，更能有效的學習本篇課文。在教學過程中,，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當?shù)恼Z言把它們串起來，運用多種表揚激勵語言激發(fā)學生的學習興趣,。我能夠以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學目標，體現(xiàn)和解決了重,、難點,。但是，作為一個新老師我有很多的不足與缺陷,，上完課后,，幾位教研室老師結合我的設計和教學過程給我提出了寶貴的意見：

在講課過程中，不自覺地拿腔作調(diào),，給人不太舒服的感覺,。老師指出：上課就用正常的語氣來上課就行，不需要拿腔作調(diào),，正常聲音抑揚頓挫等,。我們上課不需要用多大的聲音，要給人舒服的語氣上課,，學生才愿意聽你課,。聲音太作一來影響課堂教學水平，二來對自己的嗓音也是一種很大的傷害,，教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護,。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學問，今后在上課中反復揣摩,，鍛煉自己,。

學生在回答問題時，有錯誤要及時指正出來,，不要給學生錯誤的印象,。在學生回答問題說道：“老虎有一個尾巴”時,，我并沒有及時發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條，給學生錯誤的知識,，說明自己的語文基礎知識有待提高,，在教學生知識時，我也是又重新學習一遍,，重新鞏固自己語文知識,。

上課不需要有花樣，不是公開課,，就是一節(jié)正常的課,，就按平時上課的方式來，把所有知識都講到,，學生學會就行,，那么你這節(jié)課就成功。我在上課時總想著如何吸引別人眼球,，如何讓這節(jié)課出彩,，聽過老師的意見之后，發(fā)現(xiàn)自己確實有很多需要改進的地方,，比如：上課時想運用多種方法來教學生識字認字,，結果浪費了太長時間。在教學過程中,，我們應該做到三真四實,，即“真說”“真讀”“真改”和“真實”“扎實”“平實”“樸實”，雖然短短的幾個詞,，但是真正做到這一點是非常不容易,，但是我會以此為目標，腳踏實地,，走好每一步,。

這次在各位教師的幫助和自己的.努力下,，經(jīng)過多次修改,，付出了很多的精力和時間,，最終呈現(xiàn)給大家,，雖有各種不足,，但我覺得在這個過程中學到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的，它讓我知道自己的不足,，更清楚了自己的方向，堅定了自己的信心,。教無止境,，學無止境,，今后，我要向同級組的同事多多請教,，向有經(jīng)驗的老師學習，努力提高教學水平,，做一名合格的教師,。

一年級比尾巴教學反思 比尾巴教學反思優(yōu)點和不足篇二

關于課前備課：我們級部選擇了課題之后,，曾經(jīng)多次集體研討備課，最后將課的整體環(huán)節(jié)設計確定下來：導入新課,、識記生字,、朗讀感悟,、拓展延伸,、總結全文,，一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,，成為一體,。我借鑒了網(wǎng)絡上的一些設計，用運動會的流程來實現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接,，宣布運動員入場引出動物的名字,；宣布比賽項目引出問句；宣布比賽結果引出答句,。孩子對于小動物本來就很有興趣,，而且運動會孩子也經(jīng)歷過，對于運動會的大體流程孩子也不陌生,，所以這樣的設計,，比較符合孩子的生活實際。

在解決生字的問題上,，我決定采用小老師領讀,、交流方法，對比識記等方式來落實識字目標,。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”,，練寫鞏固“撇折”。另外還設計“（ ）的尾巴（ ）”這樣的練習,，拓展孩子的思維,，鍛煉孩子的表達能力。

課前對于這樣的設計還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術,，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一,、因為自己內(nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實,，孩子們還沒有真正地進入,，就被我又拖到了下個環(huán)節(jié)。比如：在識字環(huán)節(jié),，比較“把和巴”時,，就沒有很好地引導孩子通過觀察找規(guī)律識記，結果孩子還把“巴”讀成“尾”,，說明了識記效果不理想,。

二、在指導孩子朗讀問句,、答句時,，有些亂，指導的層次性不夠強,，評價不夠到位,，孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃,，朗讀能力也沒有得到很好的提升,。

三、由于事先準備不夠充分,，再加上自己的課堂駕馭能力有限,。所以時間掌握的不好，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實,。

我深知高效的課堂不是一時就能造就的,，功夫應下在平時每一節(jié)課，今后我會多學多鉆,，不斷努力的,。

比尾巴教學反思2

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點,。課文那瑯瑯上口,、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,，能激起學生朗讀的欲望,，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確,、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容，引導學生了解一些動物尾巴的特點,，激發(fā)學生喜愛動物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎,。

低年級的每一課識字教學都是重點,，所以生字的學習應該貫穿始終。我通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣,，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言,。生字學習貫穿課堂始終,，在大量復現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學習目標,。無論是識字,、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學習,，或兩人討論，或獨立思考,。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫三個字,，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時去完成,，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫幾個字,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中,，關于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導,，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字、不漏字,、不錯字的前提下,，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。如部分學生仍沒有讀好,，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環(huán)節(jié),。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導,，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,，通過范讀,、賽讀等形式，反復練習把句子讀好,。

在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友,。本課采用三問三答的形式,，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖,。課文語言簡明易懂,，瑯瑯上口，極富兒童情趣,，能引起學生學習,、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣,。

在教學過程中,，我們注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當?shù)恼Z言把它們串起來,，如,，一開始,，我采用激趣導入：“同學們，你們喜歡動物嗎,？今天動物園里可熱鬧了,！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判,。究竟是一項什么比賽呢,？”一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師,，很想知道答案,。在讀課文的時候，我先給學生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢,？讓學生帶著問題去讀課文,，讀了課文去解決問題。

這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句,。在教學時,，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點,，指導學生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示,，讓學生自己練習,，同座位互相學習等辦法去解決難點。

新課標的要求是要學科綜合,，教師在教學當中也注意和美術與音樂結合,。在學習各種動物名稱時，我及時出現(xiàn)相應的動物圖案,，讓學生字詞和動物樣子結合起來,，整體認識。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌,，同學們的學習熱情更高漲了。

我們能夠以認真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學目標,，體現(xiàn)和解決了重、難點,，在學習生字這個環(huán)節(jié)上我們沒把握好,，引導還不到位，學生在說出認識這個字后,，我們應該立即追問從哪里學會的,？怎么學會的,？要注意引導學生在生活中學字。

拓展知識面,，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次,，但課本中的知識畢竟有限,，為了豐富課本知識，激發(fā)學生的求知欲,。在學完詩歌后我設計了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（老虎、馬,、燕子,、金魚、老鼠,、烏龜）,，生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點,，展開激烈的討論,，之后，按照課文中詩歌的樣式編兒歌,。例如,，“誰的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀,?！薄罢l的尾巴細又長？”“老鼠的尾巴細又長,?！边@種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛,，從而對動物充滿喜愛之情。異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式?！币虼?，課堂上教師應努力為學生營運一個寬松、民主,、探索合作的空間，以喚醒,、激活他們,。

一年級比尾巴教學反思 比尾巴教學反思優(yōu)點和不足篇三

在孩子眼中,，動物是他們的最愛,。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點,。課文讀起來瑯瑯上口,，能激起學生的朗讀欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。

本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上,，我讀，讓學生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,，答句要向下,。接著通過齊讀、指名讀,，讓學生充分感受問句和答句讀法的不同,。接下來，又進行了男女比賽讀,、個別讀,，誰讀的好，就請他來給大家示范某一句,，讓大家跟學,。最后，全體師生一起采用問答形式來讀,，這樣大家的興趣也得到了提高,，積極性也得到了調(diào)動,，朗讀的效果也提高了。

首先,，這節(jié)課上我堅持以生為本,，站在學生平等的地位,，與學生平等對話，構建充滿活力的語文課堂,。如：以“趣味對讀”中，我以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”,，在聽到學生獨特的想法時，馬上予以支持,，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”。教師亦師亦友,，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權利還給學生,。老師與學生平等對話，與同學們共同思考,、共同體驗成功的快樂。

其次,，我致力于營造富有情趣的課堂氣氛，努力構造充滿活力的語文課堂,。

正如蘇霍姆林斯基所說：“一個教師不能無視學生的情感生活,，因為那是學習中主動性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人,，投入學習,。所以在本課中，我精心營造了“小動物比尾巴”的情境,，并鼓動學生當評委,，面對栩栩如生的圖片，學生爭先恐后的發(fā)言;而后我又引導學生進行“趣味對讀”,，并鼓勵學生一對一地朗讀…..在寬松的氣氛中,，學生交流、合作,、互助、成功,。在充滿活力的課堂上，學生體驗著讀的愉悅,、交往的愉悅,、探索的愉悅,、成功的愉悅,，語文，真正走進了學生心靈,。

我們的課堂應該像春天一樣,，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。讓課堂充滿活力,，讓學生在語文的大課堂里幸福成長,。

一年級比尾巴教學反思 比尾巴教學反思優(yōu)點和不足篇四

師：小朋友，你喜歡小動物嗎,？

生：喜歡,。

師：今天咱們教室里來了好多可愛的小動物，想不想知道他們是誰,？

生：想

師：這些小動物也急著跟小朋友們打招呼呢,。如果認識，就大聲叫出他們的名字好嗎,？（快速出示六種動物圖片,，依次貼在黑板上）

師：小動物們要來干什么呢？看老師寫課題（１０,、比尾巴）,。認識這三個字嗎？誰來讀一讀,？學生讀課題,，師強調(diào)尾巴是輕聲詞，師范讀,、領讀,。

（反思：教學開始，通過生動形象的小動物圖片,，創(chuàng)設了一個把學生領入意境的學習情趣,，利用兒童的好奇心理,，激發(fā)了學生的學習興趣。）

師：這些小動物是怎樣比尾巴的呢,？趕快讀讀課文吧,。讀課文如果遇到不認識的字怎么辦呢？

生１：拼拼音,。

師：對呀,，拼音可是我們識字的好工具呢,。

生２：可以問同學,，問老 師：

師：真是個好學的孩子，老師也很愿意幫助你呀,。老師今天再教給小朋友一個好辦法,，就是遇到不認識的字就停下來多讀幾遍。下面請小朋友們開始讀課文吧,！

學生自由朗讀,，教師巡視。

識記生字,。

師：小朋友讀得很認真,，今天，小動物們不僅要來比尾巴,，而且還要來考考小朋友,，看你們認不認識文中的生字寶寶。（課件出示：帶拼音的生字,。）誰會讀呀,？

指名認讀。如果他讀對了,，大家就跟著拼讀兩遍,，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎,？

生：好,。生教讀。

師：小老師當?shù)谜娌诲e,，誰還想當小老師,？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

師：生字寶寶要和大家交朋友了,，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了,，你還能認識他們嗎？

生：能,。

師：課件出示：沒有拼音的生字,。先齊讀兩遍，會讀的大聲讀，不會讀的小聲讀,。

師：誰想自己來讀,？這么同學都想自己來讀，下面,，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧,，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎,？開始檢查吧,。

師：小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字,，真了不起,。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個,。

生１：把左邊是扌,，右邊是巴，組合在一起就是把字,。

生２：我記住了松字,，左邊一個木，右邊是個公,。

師：說得真好,，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了,，這就是我們要認識的新偏旁朋友,，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁,。生3：尾字,，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字,。

師：真會觀察,。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁,。

師：同學們真會學習,，加一加，利用偏旁加熟字,、組詞,、說一句話等都是我們記字的好方法。

師：生字寶寶多高興呀,，瞧,，他們把朋友也帶來了呢,！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語,。出示卡片,。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了,，我們就一起跟他讀好嗎,？

生：好。

師：一,、二,、三，我們的火車開起來生讀,。

（反思：識字是一年級語文教學的重點,，在這一教學過程中，注意變換各種方式認讀生字,，使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練,，并且激發(fā)了學生學習的興趣和表現(xiàn)欲,，使學生體驗到學習的快樂。但在交流識字方法時控制不當,，有點零散,，占用的時間稍多了點。）

師：小朋友認識了生字,，再讀課文可就輕松了,。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說,，我們班的小朋友真能干,，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了,。有信心嗎,？

生：有。

師：真自信,。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢,？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句,。）請各位小裁判先認真讀一讀,。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

生：選擇讀,，讀六個問句,。

師：他讀得怎么樣呢,？

生評價。

師：我也想來讀讀了,?？梢⒁鈫柧涞淖x法，請大家仔細聽,，好嗎,？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？ （師選擇一句讀）,。

師：老師讀出問的語氣了嗎,？

生：讀出來了。

師：那你們想不想再試一次,，讀好這些問句呢,？

生：想。

再指兩到三名學生讀,。

四,、學習答句

１、師：小裁判們,，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢,？你能從課文中找到嗎？

生：能,。

師：那就趕快找一找吧,。

生：猴子的尾巴長

兔子的

（生一邊說，師一邊將長,、短,、好象一把傘、扁,、彎,、最好看等詞語卡片貼在對應圖片的旁邊。）

２,、指導朗讀

師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦,，下面我們就一起把評選的結果匯報給大家吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀,，并指導朗讀,。）

師：下面我們男女同學一問一答的讀吧，男同學問,，女同學答好嗎,？

師：讀得真不錯。誰來說一說,，你喜歡哪種小動物的尾巴,？你為什么喜歡這種動物的尾巴,？

生：我喜歡猴子的尾巴，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上,。

生：我喜歡孔雀的尾巴,，因為真漂亮。

生：我喜歡鴨子尾巴,，因為可以讓它在水里游泳呢,。

生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當降落傘呢,。

師：你怎么知道的》

生：我從書上看到的,。

師：真是個好學的孩子，知道的知識可真多呀,。

師：（指著圖片）是呀,，這些小動物太可愛啦！老師跟小朋友一樣,，也很喜歡這些小動物,。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎,？這一次是老師問,，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象,，也可以拍手呀，做動作呀,。

師生一問一答地讀,。

（反思：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學生讀書語氣的指導,。使學生通過讀文,，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悅,，并通過生生互動,、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化,。交流喜歡的動物尾巴一環(huán)節(jié),，尊重了學生的個性體驗，增長了學生的知識,，記住了各種動物尾巴的特點,，同時也激發(fā)了他們的喜愛之情。但在指導學生評價方面尚不到位,，只是形式而已,，還需要進一步規(guī)范升華,。）

師：小朋友讀得真好，老師要獎勵大家一個有趣的游戲了,。（出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴）瞧,，這些貪玩的小動物丟失了尾巴，都有誰呢,？（猴子,、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎,？

生：能,。

師：找一名同學到黑板上貼，其他同學在書上畫,，看誰畫得最正確最好看,。

集體訂正。

師：與同桌比一比,，如果你覺得同學畫得不錯就獎給她一顆小星星,。

（反思：以游戲的形式鞏固學生對課文內(nèi)容的理解，使學生在記住并鞏固六種小動物尾巴特點的同時,，也讓學生學會了贊賞別人,，互相鼓勵。此處如果時間許可,，可以利用實物投影儀展示畫得不錯的學生的作品,，效果會更好）

師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物,，他們也從四面八方趕來了,，請看大屏幕？

師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學習吧,。

師：誰愿意來說一說呢,？

生：牛的尾巴細，牛的尾巴長

生,、狗的尾巴向上彎

生：魚的尾巴像一把扇子

師：小朋友們真會動腦筋,，你們也可以來編兒歌了。指導學生編,。

誰的尾巴（ ）,？

（ ）的尾巴（ ）。

（反思：拓展為學生提供了一個思維發(fā)散的空間,，讓更多的孩子有發(fā)言的機會,，并且也讓孩子在生活中學語文，用語文，也突出了學生的主體地位,。只是受時間限制,，我想如果有更充足的時間讓學生來想來說,，會有更多更理想的答案,。）

師：小朋友的兒歌編得真不錯,！我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦,！小朋友,，世界上的動物還有好多好多,，他們的尾巴各有各的特點,，各有各的作用，所以我們要從小好好學習,，去探索大自然更多奧秘好嗎,？

生：好！

師：動物的尾巴有妙用,，我們小朋友的小手作用也大呢,。下面我們來學習寫字吧，看誰的小手寫的字最漂亮：

師：（大屏幕）我們來學習寫松字,。同學們先自己觀察一下松字在田字格中的位置,。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范,。

師：先描紅,，再自己練習寫兩個，看誰寫得最漂亮,?？梢⒁鈱懽值淖藙菅健?/p>

（反思：通過板書示范,，使學生一目了解地看清松字在田字格中的位置,，掌握要領，使寫字訓練落到了實處,。）

本篇課文內(nèi)容淺顯，生動有趣,，學生讀起來也是瑯瑯上口,。在教學中，我基本上是按預先的設定完成了各環(huán)節(jié)的教學目標,，突出了識字這一教學重點,，尊重學生的主體地位，通過生生互動,、師生互動激發(fā)學生讀的興趣,，并適當?shù)剡M行了指導，使學生掌握并理解了課文內(nèi)容,，還是比較順利的,。但也存在一些不足之處,，如識字教學時間控制不好，在引導學生朗讀及指導學生評價方面還是有缺欠的,，尤其是教學機智方面存在著明顯的不足,，這是新形勢下一名年輕教師應具備的最重要的專業(yè)素質(zhì)之一，也是本人教學中亟待解決的大問題,。今后將積極學習一些新的教學理念,，鉆研新的教學方法，吸取精髓化為己有,，使自己的課堂教學更趨完善完美。

一年級比尾巴教學反思 比尾巴教學反思優(yōu)點和不足篇五

《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫,，向小讀者介紹了猴,、兔、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動物尾巴的特點,。語文課程標準規(guī)定：要引導學生喜歡漢字，主動識字,，學會用普通話朗讀課文。教學時,，我根據(jù)初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點,，在各教學環(huán)節(jié)中貫穿,，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，把語文課組織“活”,。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性,。它以三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,，語言瑯瑯上口,、簡明易懂、極富兒童情趣,。教學中可以以朗讀訓練為切入口,，拓展學習資源,，讓學生了解各種動物尾巴的特點,。設計如下：

指導學生邊聽錄音邊讀課文，同時學習“尾巴”這兩個生字,，借助拼音初讀課文,，思考：有哪些動物參加了這次比賽呢?(學生分說后，指名連起來說),，教師相應貼上動物圖,。讓學生對照圖，給動物貼上尾巴,，且分別說出這幾種動物的尾巴有什么不同的特點：“長”,、“短”、“好像一把傘”,、“彎”,、“扁”,、“最好看”,。

要求學生自由地小聲借助拼音讀課文，這一步很重要,，在細讀中,，落實讀準字音，突出聯(lián)系語言環(huán)境,，辨認字形，教師要善于引導，敢于放手。

通過朗讀課文，做填空練習,。課文共有幾節(jié)?哪幾節(jié)讀的語氣是一樣的?(聽完后,，指名回答,，認識“?”)重點指導疑問句的讀法。教師可采用多種形式練讀,，在讀中理解語言文字,，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式,。分角色表演對讀,，要求品讀課文，充分感知,，用動作表現(xiàn)出來,，讀后我給予鼓勵性的評價。這樣多種方式練讀,，讀活了課堂,，激活了思維，培養(yǎng)了學生讀書的能力,。

把六種動物圖片貼在黑板上,，讓學生找出相應尾巴特點的詞語卡片，讓學生上臺貼,。達到鞏固新知,、積累語言的目的。

大自然中還有很多小動物,，讓學生從課外書中找資料,，也可以上網(wǎng)或到動物園看看,，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的,、聽到的告訴家長,、老師和同學。要求學生有意欣賞動物尾巴的特點,，議論動物尾巴的不同特點,，從中發(fā)現(xiàn)動物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點,。

新課程所帶給我們新的理念、視野與感受,，讓我們在新教材的教學實踐中一步步,、一點點地去解讀、去品味,、去體會,、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學,，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答,、游戲?qū)W習中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會著學生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。

總之,，低年級閱讀課的教學設計,，要求教師以新課標為準則，弄清新教材的編寫意圖,，多引導學生自學,、自讀、自悟,，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣,，讓學生多動腦、多動口,、多動手,，調(diào)動多種感官去參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐,，提高語文課堂的實效性,。