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比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇一

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與,，樂于探究,、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究,，合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，努力建設(shè)開放有活力的語(yǔ)文課程，通過語(yǔ)文實(shí)踐以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

認(rèn)識(shí)本課幾個(gè)生字,。正確流利的朗讀課文，了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。

多媒體課件，幾幅動(dòng)物圖(沒畫尾巴),，生字卡片,。

一、用講故事的方法導(dǎo)入新課

二,、自由拼讀課文,，圈出要學(xué)的生字

三、認(rèn)讀生字卡片上的生字

四,、采用播音員報(bào)比賽項(xiàng)目的方法學(xué)習(xí)朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法,。玩貼尾巴游戲，加深對(duì)幾種動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的了解,。

師：今天動(dòng)物們的比賽又要開始了,。誰(shuí)愿意來試一試當(dāng)一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào),。

生：猴子,、公雞、兔子,、鴨子,、松鼠、孔雀,。

師：你報(bào)的真好,，一個(gè)也沒有少,。

生：參加比賽的有猴子、公雞,、兔子,、鴨子、松鼠和孔雀(用書卷成筒狀大聲報(bào)),。

師：你真像個(gè)小體育播音員,，大家掌聲鼓勵(lì)，老師也送你一件小禮物,。

師：動(dòng)物們都到齊了,，它們太興奮了。個(gè)個(gè)都高高翹起了尾巴,，同學(xué)們現(xiàn)在你們都是評(píng)委了,，我當(dāng)裁判，評(píng)委們可要坐正了,，我這個(gè)裁判也站直了,。下面我宣布—比尾巴大賽開始了，比賽共有6個(gè)項(xiàng)目,，第一項(xiàng)是誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?同學(xué)們你們看書上第一句話,，這里有一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)是什么呢?

生：?jiǎn)柼?hào)。

師：對(duì),，有問句的句子叫問句,，請(qǐng)聽我報(bào)這個(gè)項(xiàng)目，“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”?你們能像我一樣報(bào)嗎?

生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?(當(dāng)學(xué)生念到“長(zhǎng)”字時(shí),，我把右手向上一揚(yáng),，以此讓學(xué)生著重體會(huì)問句朗讀時(shí)最后一個(gè)字的讀音應(yīng)稍稍往上揚(yáng))。

師：我們一起報(bào),。

全班齊報(bào),。

師：還有五個(gè)項(xiàng)目，你們想報(bào)哪個(gè)就報(bào)哪個(gè)項(xiàng)目?

(課件出示)誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?

生：我想報(bào)這個(gè)項(xiàng)目：“誰(shuí)的尾巴彎?”

師：還有什么是彎的?

生：月兒彎彎,，眉毛彎彎,，小船彎彎的?

生：我報(bào)了：“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”

師：把“把”字拼一下音，

生：ba

師：還可以說一把什么?

生：一把尺,，一把刀,。

師：誰(shuí)接著來報(bào)?

生：“誰(shuí)的尾巴扁?”

師：拼一拼“扁”，

生：bian

師：如果這個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)兩次就是“扁扁”,，你們還知道扁扁的什么?

生：鴨嘴扁扁的,，粑粑扁扁的。

師：下面請(qǐng)我班男生一齊報(bào)：“誰(shuí)的尾巴最好看?”

男生：齊讀。

一女生：我報(bào)得比他們還好,。

師：“就請(qǐng)你來報(bào)報(bào)”,。

生(大聲報(bào))：誰(shuí)的尾巴最好看。

師：你報(bào)得真響亮,，讀得多有感情啊!最后一個(gè)項(xiàng)目我們?nèi)嘁黄饋韴?bào)：“誰(shuí)的尾巴短?全班報(bào),。

師：“短”的反義詞是什么?

生：長(zhǎng)。

師：這6個(gè)項(xiàng)目的冠軍到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,，借助拼音讀通課文。

師：比賽的結(jié)果出來了,，老師把它們一一請(qǐng)到前面來,，讓我們一同來欣賞冠軍的風(fēng)采吧!(師貼六種動(dòng)物的卡片)。

生：老師,，我會(huì)畫公雞和兔子的尾巴,。

師：真的嗎?太好了，請(qǐng)你給公雞和兔子加上尾巴吧,。

生：我還會(huì)畫孔雀的尾巴,。

師：相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生畫其他幾種動(dòng)物的尾巴。

(畫好后,，學(xué)生們議論紛紛有的埋頭看書上插圖,，有的指指劃劃、有的高聲朗讀書上描寫動(dòng)物尾巴形狀的句子……)

以上的教學(xué)片斷,，引起我深深地思考,。這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是力求讓課堂生動(dòng)起來，使學(xué)生將生活中的經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)相互結(jié)合,，整堂課具有較強(qiáng)的開放性,。新課標(biāo)要求建設(shè)開放富有活動(dòng)力的課堂，語(yǔ)文教育要有時(shí)代氣息,。在課堂實(shí)施上,，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使其更富有活力,，又要使教學(xué)走進(jìn)自然,、走向社會(huì)，探索形式多樣的與自然,、社會(huì),、現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。我設(shè)計(jì)的這一教學(xué)片段抓住了以下三點(diǎn),。

1,、“游戲是兒童的天性”。愛因斯坦認(rèn)為：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，那么學(xué)校所規(guī)定的功課,，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受,。”這就是講假如能將知識(shí)“包裝”成“禮物”贈(zèng)給學(xué)生,，也就是將“知識(shí)的傳授”變?yōu)椤敖o學(xué)生贈(zèng)禮物的過程”,，那么學(xué)生更樂于接受。尤其對(duì)剛跨入校門的學(xué)生來說,，玩是他們的天性,，大家都知道他們上課時(shí)有效注意時(shí)間僅有十幾分鐘，怎樣才能使學(xué)生堅(jiān)持上好每一堂課,，這就需要我們多花心思了,。在本案例中我設(shè)計(jì)了用報(bào)比賽項(xiàng)目的方式來學(xué)習(xí)朗讀課文，通過學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，當(dāng)小播音員,，讓他們不由自主的去看、去讀,、去聽,，他們?cè)谳p松、愉悅,，沒有精神壓力,，沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下，自然而然接受新知識(shí),，并且調(diào)動(dòng)他們的情感去體驗(yàn),，去感受，從而產(chǎn)生朗讀的內(nèi)驅(qū)力,，變“要我讀”為“我要讀”,。

2、全新的課堂應(yīng)該是尊重學(xué)生的課堂,，尊重學(xué)生,，首先要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，正視他們的存在,。在本案例中我讓學(xué)生自由選擇喜歡的比賽項(xiàng)目來報(bào),，他們興趣很濃，課堂氣氛也活躍起來,，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入比尾巴這個(gè)童話世界時(shí),，就可能忘掉自己，盡情地體驗(yàn)其中的快樂,，變單純的指導(dǎo)問句朗讀為有趣的報(bào)比賽項(xiàng)目,，變枯燥的問答為冠軍入座，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，接受教育,，學(xué)習(xí)知識(shí)。在邀請(qǐng)冠軍入座的那一個(gè)環(huán)節(jié),，我事先準(zhǔn)備讓學(xué)生給動(dòng)物貼上合適的尾巴,，可有的學(xué)生自告奮勇地說他會(huì)畫尾巴時(shí)，我就改了教學(xué)策略,，讓學(xué)生們上臺(tái)給動(dòng)物畫上尾巴,，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并互相評(píng)議，畫的怎樣,，應(yīng)怎樣畫，,，這一過程又加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。其次,，我們要不斷激勵(lì)孩子，對(duì)學(xué)生來說,，課堂上每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都可能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。老師的親切話語(yǔ),，帶頭鼓掌,、獎(jiǎng)勵(lì)小禮物等等，這些都能在學(xué)生的心中漾起溫暖的漣漪,。我們不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴發(fā)展,，鼓勵(lì)他們的探究和發(fā)現(xiàn)。

3,、課堂不應(yīng)是預(yù)設(shè)的產(chǎn)物,。在現(xiàn)實(shí)的課堂中,，當(dāng)我們拿著課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，靜心與學(xué)生對(duì)話時(shí)，學(xué)生們常常會(huì)有意無意地跳出我們課前預(yù)設(shè)的規(guī)范化的框架,，給我們以毫無準(zhǔn)備的意外,。面對(duì)“意外”,，我們不應(yīng)固守預(yù)設(shè),，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)情,，力求在對(duì)話中生成“對(duì)話”，這是新理念指導(dǎo)下的教師應(yīng)有的情懷,。對(duì)學(xué)情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現(xiàn),。在上面的教學(xué)片斷中，我面對(duì)“畫尾巴”“意外”不是避而不見“讓精彩悄悄溜走”,，而是及時(shí)抓住并有效利用學(xué)生突發(fā)的熱情,。由于我能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)源”而不是盛知識(shí)的容器，所以對(duì)話是活潑的,、深入的,、有效的。

隨著新課程的實(shí)施,，教師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變,，課堂放開了，學(xué)生活躍了,，課堂上學(xué)生的話多了,。教師的話變少了,。但課改不能簡(jiǎn)單的理解為教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如果離開教師的指導(dǎo),，那將是一盤散沙,。我們要更好地扮演組織者和引導(dǎo)者的角色。課堂的組織激勵(lì),、評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥等每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)藝術(shù)。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇二

在孩子眼中,，動(dòng)物是他們的最愛,。《比尾巴》用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上,，我讀,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,，答句要向下,。接著通過齊讀,、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進(jìn)行了男女比賽讀,、個(gè)別讀，誰(shuí)讀的好,，就請(qǐng)他來給大家示范某一句,，讓大家跟學(xué),。最后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀,，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來表演著讀,。大家的興趣很高，不知不覺中,，下課鈴響了……可是,，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文,。

我認(rèn)為在低年級(jí),，只要老師緊緊地抓住一個(gè)“趣”字，無論什么課,，在指導(dǎo)孩子朗讀上，只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性,，引導(dǎo)好他們,，朗讀的效果就會(huì)更好,。

一,、以生為本，建立新型的師生關(guān)系,，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。

在本案例中,，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話,。如：以“趣味對(duì)讀”中,，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友,，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生,。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中,，“別忘了,，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”,，老師與學(xué)生平等對(duì)話,，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂,，師生的和諧互動(dòng),，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ),。

二,、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求,，構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課程,。

正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”,。只有滿足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí),。在本課中,，我在開課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀?！白x我所愛讀,，快樂無比”；最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,，“咱們也來當(dāng)一回作家,，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子,，自己寫兒歌”,，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來,。在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流、合作、互助,、成功。在充滿活力的課堂上,，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅,、交往的愉悅、探索的愉悅,、成功的愉悅,，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺,。

三、教師要捧著一顆愛心,，帶著一顆童心,，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程,。

新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放,。在本課中,，我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演,，勝似導(dǎo)演,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷,；學(xué)生不是演員,，勝似演員，全員參與,，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心,，喚起兒童個(gè)性心理的需求,，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,，讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng),。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇三

《比尾巴》是一首有趣的兒歌，采用了三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同,，都是先提出問題,，再針對(duì)提出的問題來回答。兒歌長(zhǎng)短句交替,，讀來瑯瑯上口，與口語(yǔ)十分接近,，易讀、易懂,、易于模仿,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試,。

課堂中我以了森林王國(guó)召開運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線,，森林大王邀請(qǐng)孩子擔(dān)任裁判為副線。低年級(jí)孩子對(duì)于故事總有濃厚的興趣,，課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致,。

識(shí)字教學(xué)方面，在深入研究教材后發(fā)現(xiàn)課文中要解決的幾個(gè)生字可在閱讀教學(xué)的提問及回答中有所涉及,，于是我進(jìn)行了分散識(shí)字,，把生字教學(xué)分幾塊進(jìn)行教學(xué)。如在揭題部分,，教“尾”和“巴”兩個(gè)生字,；再如在交流哪些小動(dòng)物在比尾巴時(shí)學(xué)習(xí)“雞”和“鴨”。這樣就使得學(xué)生能在語(yǔ)境中不知不覺學(xué)到了知識(shí),。

但要做到這點(diǎn),，就沒有做到識(shí)字教學(xué)各有側(cè)重,，接下來我把各塊的生字，按照拼音,、字型的難易,，分了類，并適當(dāng)歸類,。如：“巴”強(qiáng)調(diào)輕聲,，“比”強(qiáng)調(diào)筆順，字形,；再如“雞”“鴨”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字的相同部分,，引出新部首“鳥”的學(xué)習(xí),，并歸類總結(jié)鳥字旁的字大多和鳥類有關(guān)。這樣既能加強(qiáng)記憶,，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更活躍了課堂氣氛，學(xué)生切實(shí)地參與進(jìn)課堂學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)方法,，漸漸地就會(huì)觸類旁通,，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)得活,，學(xué)得新,。

在閱讀教學(xué)方面，我設(shè)置了“森林里,，（）,、（）、（）,、（）,、（）和（）在比尾巴?！钡膯栴},，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。并通過學(xué)生自己填空的形式,，適時(shí)出示生字卡片讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)到了重要詞語(yǔ)“雞”和“鴨”,。

在朗讀訓(xùn)練方面，我分了兩步：讀準(zhǔn)和讀好,。讀準(zhǔn)方面：我要求學(xué)生在初讀課文時(shí)做到不添字,、不漏字、讀準(zhǔn)字音,。讀好方面：由于兒歌結(jié)構(gòu)相同,，都是先提出問題,，再針對(duì)提出的問題來回答，因此我在教學(xué)時(shí)主要抓住其中的一個(gè)問答句重點(diǎn)指導(dǎo)問句的朗讀,，然后進(jìn)行男女生合作讀,，同桌讀，拍手讀,，在不同形式的朗讀中使學(xué)生讀好問答句,。

1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)順序混亂,，如在生字學(xué)習(xí)過程是,，要求學(xué)生進(jìn)行拍手學(xué)生生字，學(xué)生各說各的,，課堂有點(diǎn)混亂,。究其原因主要是我的引導(dǎo)有點(diǎn)操之過急,，課堂預(yù)設(shè)沒有想好。備課不只是要備課文還要備學(xué)生,。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍，把可能遇到的情況都考慮在里面,，千萬不能操之過急,，應(yīng)循循善誘，達(dá)到自己理想的狀態(tài),。

2,、我在指導(dǎo)時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速不佳,，這樣就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,。以后上課時(shí)應(yīng)注意把重點(diǎn)字詞通過重音,、長(zhǎng)音等突顯出來,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇四

本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件,，在教學(xué)中有選擇的使用,，收到了比較好的效果。

讓學(xué)生看錄像,，觀察比較尾巴的特點(diǎn),。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞,。理解“彎”

一詞時(shí),，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下,。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,，再看錄像,，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴,。

我憑借錄像,，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”,、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察

“牛,、羊”的尾巴,；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句,；觀察孔雀的尾巴,，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句,，又掌握了句式,，培養(yǎng)了說話能力,。

總之，教學(xué)中,，只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，形象直觀,，訓(xùn)練扎實(shí),，效裹還是比較顯著的。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇五

《比尾巴》這篇課文是首兒歌,，用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言,，讀起來瑯瑯上口,。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字,、寫字,，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,，能夠正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文,，讀好問句,，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，更加有感情的朗讀課文,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字呢？設(shè)計(jì)時(shí),，我從兩個(gè)方面入手：

１,、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，制定好認(rèn)知,、訓(xùn)練和情意目標(biāo),，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn),，，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，制作了豐富的多媒體課件,，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景,。

２,、以學(xué)生為主體,，以個(gè)別化，協(xié)作式為主要形式,，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過程中，力爭(zhēng)形成師生共鳴的態(tài)勢(shì)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效益,，拓展知識(shí)面,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

圍繞訓(xùn)練點(diǎn),，我是這樣展開的：

１、創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主、寬松的氛圍,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。《新課標(biāo)》中對(duì)閱讀方面的情感態(tài)度而言,，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤為重要,。所謂“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣,，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高學(xué)習(xí)能力提供了內(nèi)因條件,。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度,。只有了解他們的心理,，從他們感興趣的方面入手,，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是它們最親近的朋友,。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩(shī)歌就比較能讓學(xué)生感興趣,，讀起來也是瑯瑯上口。教學(xué)時(shí),，開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色,，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望,。讓他們樂于接受獅子大王的邀請(qǐng),，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴,。這個(gè)時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們,。

２,、運(yùn)用形象直觀的'教學(xué)手段,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到識(shí)字認(rèn)字的目的?！缎抡n標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。在課上,，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字,。在這一課的識(shí)字,、寫字教學(xué)中，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上,，于是我引出小狗——這個(gè)由獅子大王派來的差使,，給小選手們發(fā)衣服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上,。于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,，就積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的,。實(shí)踐證明,，在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣之后,，再鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法識(shí)字,，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻,。在寫字教學(xué)中,，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫的三個(gè)字：云、公,、車。然后鞏固認(rèn)讀,，最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué)?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué),，不單純是為了些好字,，而是教書育人,。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭(zhēng)的事實(shí),。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定是人人成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈,、端正,、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志。草草了事,，粗枝大葉,，獨(dú)斷專行，是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,?！币虼耍谖野鍟缎┑耐瑫r(shí),，強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng),，并且學(xué)生寫字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。在學(xué)生練寫完之后,，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字，指出優(yōu)秀的地方和不足之處,，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

３,、充分朗讀,，在讀中感悟,。在閱讀的過程和方法方面，《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,，第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,。就這篇課文本身而言,，那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課的前五分鐘內(nèi)，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,。學(xué)生在讀的過程中，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好,，讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點(diǎn),。由此可見,，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對(duì)于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問句,，讓學(xué)生自由讀,，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀,，讓學(xué)生自己在聽的過程中找出讀的要點(diǎn),，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀，最后是個(gè)別讀,，在開火車比賽讀,。在授完新課的時(shí)候，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié),。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中要求學(xué)生能夠有感情得讀，流利得讀,，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦,。本課的末尾，我制作了動(dòng)畫,、配樂,，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂，看著生動(dòng)的動(dòng)畫,，在讀中盡情的舞蹈,，在歌曲中結(jié)束課文。

４,、拓展知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,，課文中瑯瑯上口,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。課本中的知識(shí)畢竟有限,，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片，生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,，此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌,。在學(xué)生展開激烈的討論之后，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如，“誰(shuí)的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),。”

另外,，在這篇課文的教學(xué)方面,，我覺得還要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。在閱讀教學(xué)中,，存在著多重對(duì)話關(guān)系,，如學(xué)生與作者的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話,，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,，教師與作者的對(duì)話，學(xué)生,、教師與編者的對(duì)話等,，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人,。所以,，在今后的教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),、自行建構(gòu)的,，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。要讓他們真正成為課堂的主人,，不是老師去講解,，而是學(xué)生自己各抒己見，變被動(dòng)為主動(dòng)去品析,、討論,、欣賞、嘗試?yán)首x,。此外,，還要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。既然每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣,，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng),，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問題，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”,，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較,，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另做設(shè)計(jì)等等。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中,，不要可以追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。所謂，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受,、索取意義,，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,，甚至創(chuàng)造意義,。今后,，需要做的是如何把這種思想滲透到教學(xué)的每一個(gè)角落,，落實(shí)到的一舉一動(dòng)中。另外,，還可以將生活和課堂聯(lián)系起來,，課外布置學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字,、圖片資料,，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這次的教學(xué)活動(dòng),，更進(jìn)一步促進(jìn)了我對(duì)《新課標(biāo)》的理解,，從而讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，只有擯棄陳舊的教學(xué)觀念，接受新的教學(xué)理念,，才能使我們的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇六

上個(gè)周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí),、省力的原則,，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件。因?yàn)榻虒W(xué)課件制作精美,，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo),、老師從旁指點(diǎn),，教學(xué)中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下：

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng),、坐不住、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家,、與小動(dòng)物比智力的情境,，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,，不斷創(chuàng)新,，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)出理想的情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高,。

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過程,，教給學(xué)生識(shí)字方法,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識(shí)字規(guī)律,，把幾個(gè)相似的字巴、把,、公,、松寫在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,，滲透識(shí)字方法,。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒能給予及時(shí)的糾正,，是這節(jié)課最大的失敗,。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字,，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式,。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇七

為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)的交流,我校教務(wù)處組織各個(gè)年級(jí)組開展了集體備課,，相互聽評(píng)課活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)相互交流,、相互學(xué)習(xí),，充分展示自我的平臺(tái)。使學(xué)校的每一位老師在實(shí)踐中探索交流,，查找自身存在的不足，積累豐富的經(jīng)驗(yàn),，在今后的工作中不斷進(jìn)步,，走出適應(yīng)我校特點(diǎn)的果改之路。這一活動(dòng)的開展使我有了很大收獲,，同時(shí)也看清了自己的許多不足之處,，對(duì)于我今后能更好的備課、上課,、課堂的調(diào)控能力等都有很大的幫助,。

下面我就我們一年級(jí)組里我上的一堂公開課《小小的船》，來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。這篇課文是一篇韻文,，課文以優(yōu)美的語(yǔ)言,、形象的比喻、豐富的想象,，描繪了一幅美麗的夜景圖,，學(xué)完課文后不僅要讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課的9個(gè)生字,、會(huì)寫4個(gè)字,，而且讓學(xué)生在讀課文的過程中感到夜晚星空的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

在講授這篇課文時(shí),，我是從以下幾個(gè)步驟來完成課堂教學(xué)的：一是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課；二是反復(fù)朗讀課文,，在讀文中識(shí)字感悟,；三是理解課文內(nèi)容；四是檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況,。

整堂課下來,，我自己感覺是這堂課上的不滿意，就自身來說語(yǔ)言的表達(dá)能力就不是很精辟,，比如說在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),，提出了一個(gè)問題：為什么小女孩坐在彎彎的月亮上只看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,，學(xué)生回答后,，在總結(jié)時(shí)，語(yǔ)言就很模糊,，無法使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題真正理解,。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解打比方的句子時(shí)，并以什么象什么的句式說：閃閃的星星像什么,？藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？并以這樣的句式說一句話，這一環(huán)節(jié)上,，引導(dǎo)的不夠好,，以致于學(xué)生不知該如何來說，甚至出現(xiàn)了如小明長(zhǎng)的像他爸爸這樣不是打比方的句子,。

這說明學(xué)生這沒有真正理解什么是打比方的句子,，該怎樣自己來說這樣的句子。新課程理念提出在課堂上要讓學(xué)生充分的動(dòng)起來,，設(shè)計(jì)這堂時(shí)沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn),，課堂上幾乎都是老師在講、老師在說,，老師這是課堂的主角,，沒有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性,。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，并將其用于實(shí)踐，與其它教師共同探討,，針對(duì)我校的實(shí)際情況,，該如何實(shí)施新課改。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇八

關(guān)于課前備課：我們級(jí)部選擇了課題之后,，曾經(jīng)多次集體研討備課,，最后將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確定下來：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字,、朗讀感悟,、拓展延伸、總結(jié)全文,，一切很自然的就形成在自己的腦海中,，剩下的問題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來，成為一體,。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì),，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字,；宣布比賽項(xiàng)目引出問句,；宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來就很有興趣,，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過,，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設(shè)計(jì),，比較符合孩子的生活實(shí)際,。

在解決生字的問題上，我決定采用小老師領(lǐng)讀,、交流方法,，對(duì)比識(shí)記等方式來落實(shí)識(shí)字目標(biāo)。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”,，練寫鞏固“撇折”。另外還設(shè)計(jì)“（ ）的尾巴（ ）”這樣的練習(xí),，拓展孩子的思維,，鍛煉孩子的表達(dá)能力。

課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿意,。但課堂是門遺憾的藝術(shù),，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一,、因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí),，孩子們還沒有真正地進(jìn)入,，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié)。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié),，比較“把和巴”時(shí),，就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過觀察找規(guī)律識(shí)記，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”,，說明了識(shí)記效果不理想,。

二、在指導(dǎo)孩子朗讀問句,、答句時(shí),，有些亂，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng),，評(píng)價(jià)不夠到位,，孩子的朗讀興趣沒有平時(shí)課堂上那么濃，朗讀能力也沒有得到很好的提升,。

三,、由于事先準(zhǔn)備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限,。所以時(shí)間掌握的不好,，后面的寫字環(huán)節(jié)還沒有得到落實(shí)。

我深知高效的課堂不是一時(shí)就能造就的,，功夫應(yīng)下在平時(shí)每一節(jié)課,，今后我會(huì)多學(xué)多鉆，不斷努力的,。

比尾巴教學(xué)反思2

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無論是識(shí)字,、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫三個(gè)字，要求按照筆順規(guī)則寫,而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問的語(yǔ)氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,，通過范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。本課采用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖,。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，瑯瑯上口，極富兒童情趣,，能引起學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的興趣。

在教學(xué)過程中,，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來，如,，一開始,，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？今天動(dòng)物園里可熱鬧了,！小動(dòng)物們要開展一項(xiàng)比賽，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判,。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢,？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師,，很想知道答案,。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問題：到底有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢,？讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，讀了課文去解決問題。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。

新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合,，教師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合,。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案,，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來,，整體認(rèn)識(shí)。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手唱歌,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。

我們能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重、難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)上我們沒把握好,，引導(dǎo)還不到位,，學(xué)生在說出認(rèn)識(shí)這個(gè)字后，我們應(yīng)該立即追問從哪里學(xué)會(huì)的,？怎么學(xué)會(huì)的,？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字。

拓展知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。兒童詩(shī)歌的句式往往可以舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，但課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老虎,、馬,、燕子、金魚,、老鼠,、烏龜），生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開激烈的討論，之后,，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如，“誰(shuí)的尾巴像剪刀,？”“燕子的尾巴像剪刀,。”“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),。”這種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛,，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛之情,。異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主,、探索合作的空間,，以喚醒、激活他們,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇九

師：昨天,，我們一起到森林里參加了小動(dòng)物們舉行的“比尾巴”比賽，認(rèn)識(shí)了許多種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，覺得十分有趣,。今天我們也來舉行一個(gè)“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”，請(qǐng)小解說員們準(zhǔn)備好自己帶來的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,，誰(shuí)先上臺(tái)向大家介紹你喜歡的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),？

生：我?guī)砹艘粡埨匣⒌膱D片，老虎的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,，上面還有許多花紋,。

師：這位小朋友說得真好！他能用“長(zhǎng)”來生動(dòng)形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)（板書：長(zhǎng)）,。大家在介紹時(shí),，要向他學(xué)習(xí)，看誰(shuí)也能用上本課學(xué)到的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞,，如“短,、扁、彎”,，還可以發(fā)揮想像,，用上“好像”這個(gè)詞。還有哪位小朋友們想上來向大家介紹一下,？

（生爭(zhēng)先恐后地舉手）

師：這么多的小朋友舉手??！這樣吧，大家先在四人小組交流,，等一下選派一個(gè)代表向全班介紹,。

生：四人小組交流。

生：各小組選派代表上臺(tái)介紹,。發(fā)言情況舉例如下：

于欣怡拿金魚照片：這是我養(yǎng)的小金魚,，金魚的尾巴扁扁的，好像一把小刷子,。

劉婕舉著圖片上臺(tái)：這是我在兒童畫班學(xué)習(xí)畫的長(zhǎng)頸鹿,，它的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，好像小辮子,，又好像一根毛筆,。

李鴻霖拿著玩具袋鼠上臺(tái)：袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐。

劉小逍帶著一本《動(dòng)物小百科》上臺(tái),，翻開其中一頁(yè)：錦雞的尾巴五顏六色，非常美麗,。

……

在教學(xué)中我采用了這一教學(xué)片斷主要從以下幾方面考慮：積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開放性。引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個(gè)方面,，通過各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì),，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞“長(zhǎng),、短、扁,、彎”等,，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力,。在講課時(shí)我盡量用富有童趣的過渡性語(yǔ)言,，把學(xué)生帶入“動(dòng)物尾巴展示會(huì)”的學(xué)習(xí)情境；適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，激起了全班學(xué)生上臺(tái)交流的欲望,，師與生,、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中。