每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇一

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究、交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在自主探究,，合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課程,，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

認(rèn)識(shí)本課幾個(gè)生字。正確流利的朗讀課文,，了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

多媒體課件,，幾幅動(dòng)物圖(沒(méi)畫(huà)尾巴),，生字卡片。

一,、用講故事的方法導(dǎo)入新課

二,、自由拼讀課文，圈出要學(xué)的生字

三,、認(rèn)讀生字卡片上的生字

四,、采用播音員報(bào)比賽項(xiàng)目的方法學(xué)習(xí)朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。玩貼尾巴游戲,，加深對(duì)幾種動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的了解,。

師：今天動(dòng)物們的比賽又要開(kāi)始了。誰(shuí)愿意來(lái)試一試當(dāng)一名“小播音員”,，響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào),。

生：猴子、公雞,、兔子,、鴨子,、松鼠、孔雀,。

師：你報(bào)的真好，一個(gè)也沒(méi)有少,。

生：參加比賽的有猴子,、公雞、兔子,、鴨子,、松鼠和孔雀(用書(shū)卷成筒狀大聲報(bào))。

師：你真像個(gè)小體育播音員,，大家掌聲鼓勵(lì),，老師也送你一件小禮物。

師：動(dòng)物們都到齊了,，它們太興奮了,。個(gè)個(gè)都高高翹起了尾巴，同學(xué)們現(xiàn)在你們都是評(píng)委了,，我當(dāng)裁判,，評(píng)委們可要坐正了，我這個(gè)裁判也站直了,。下面我宣布—比尾巴大賽開(kāi)始了,，比賽共有6個(gè)項(xiàng)目，第一項(xiàng)是誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?同學(xué)們你們看書(shū)上第一句話,，這里有一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)是什么呢?

生：?jiǎn)柼?hào),。

師：對(duì)，有問(wèn)句的句子叫問(wèn)句,，請(qǐng)聽(tīng)我報(bào)這個(gè)項(xiàng)目,，“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”?你們能像我一樣報(bào)嗎?

生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?(當(dāng)學(xué)生念到“長(zhǎng)”字時(shí)，我把右手向上一揚(yáng),，以此讓學(xué)生著重體會(huì)問(wèn)句朗讀時(shí)最后一個(gè)字的讀音應(yīng)稍稍往上揚(yáng)),。

師：我們一起報(bào)。

全班齊報(bào),。

師：還有五個(gè)項(xiàng)目,，你們想報(bào)哪個(gè)就報(bào)哪個(gè)項(xiàng)目?

(課件出示)誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?

生：我想報(bào)這個(gè)項(xiàng)目：“誰(shuí)的尾巴彎?”

師：還有什么是彎的?

生：月兒彎彎，眉毛彎彎,，小船彎彎的?

生：我報(bào)了：“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”

師：把“把”字拼一下音,，

生：ba

師：還可以說(shuō)一把什么?

生：一把尺，一把刀,。

師：誰(shuí)接著來(lái)報(bào)?

生：“誰(shuí)的尾巴扁?”

師：拼一拼“扁”,，

生：bian

師：如果這個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)兩次就是“扁扁”,，你們還知道扁扁的什么?

生：鴨嘴扁扁的，粑粑扁扁的,。

師：下面請(qǐng)我班男生一齊報(bào)：“誰(shuí)的尾巴最好看?”

男生：齊讀,。

一女生：我報(bào)得比他們還好。

師：“就請(qǐng)你來(lái)報(bào)報(bào)”,。

生(大聲報(bào))：誰(shuí)的尾巴最好看,。

師：你報(bào)得真響亮，讀得多有感情啊!最后一個(gè)項(xiàng)目我們?nèi)嘁黄饋?lái)報(bào)：“誰(shuí)的尾巴短?全班報(bào),。

師：“短”的反義詞是什么?

生：長(zhǎng),。

師：這6個(gè)項(xiàng)目的冠軍到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文，借助拼音讀通課文,。

師：比賽的結(jié)果出來(lái)了,，老師把它們一一請(qǐng)到前面來(lái)，讓我們一同來(lái)欣賞冠軍的風(fēng)采吧!(師貼六種動(dòng)物的卡片),。

生：老師,，我會(huì)畫(huà)公雞和兔子的尾巴。

師：真的嗎?太好了,，請(qǐng)你給公雞和兔子加上尾巴吧,。

生：我還會(huì)畫(huà)孔雀的尾巴。

師：相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)其他幾種動(dòng)物的尾巴,。

(畫(huà)好后,，學(xué)生們議論紛紛有的埋頭看書(shū)上插圖，有的指指劃劃,、有的高聲朗讀書(shū)上描寫(xiě)動(dòng)物尾巴形狀的句子……)

以上的教學(xué)片斷,，引起我深深地思考。這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是力求讓課堂生動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生將生活中的經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)相互結(jié)合,，整堂課具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。新課標(biāo)要求建設(shè)開(kāi)放富有活動(dòng)力的課堂,，語(yǔ)文教育要有時(shí)代氣息,。在課堂實(shí)施上，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué),，使其更富有活力,，又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì),，探索形式多樣的與自然,、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。我設(shè)計(jì)的這一教學(xué)片段抓住了以下三點(diǎn),。

1,、“游戲是兒童的天性”。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái),，那么學(xué)校所規(guī)定的功課,，就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！边@就是講假如能將知識(shí)“包裝”成“禮物”贈(zèng)給學(xué)生,，也就是將“知識(shí)的傳授”變?yōu)椤敖o學(xué)生贈(zèng)禮物的過(guò)程”，那么學(xué)生更樂(lè)于接受,。尤其對(duì)剛跨入校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩是他們的天性,，大家都知道他們上課時(shí)有效注意時(shí)間僅有十幾分鐘,，怎樣才能使學(xué)生堅(jiān)持上好每一堂課，這就需要我們多花心思了,。在本案例中我設(shè)計(jì)了用報(bào)比賽項(xiàng)目的方式來(lái)學(xué)習(xí)朗讀課文,，通過(guò)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，當(dāng)小播音員,，讓他們不由自主的去看,、去讀、去聽(tīng),，他們?cè)谳p松,、愉悅，沒(méi)有精神壓力,，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的情況下,，自然而然接受新知識(shí)，并且調(diào)動(dòng)他們的情感去體驗(yàn),，去感受,，從而產(chǎn)生朗讀的內(nèi)驅(qū)力，變“要我讀”為“我要讀”,。

2,、全新的課堂應(yīng)該是尊重學(xué)生的課堂，尊重學(xué)生,，首先要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,，正視他們的存在。在本案例中我讓學(xué)生自由選擇喜歡的比賽項(xiàng)目來(lái)報(bào),，他們興趣很濃,，課堂氣氛也活躍起來(lái)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入比尾巴這個(gè)童話世界時(shí)，就可能忘掉自己,，盡情地體驗(yàn)其中的快樂(lè),，變單純的指導(dǎo)問(wèn)句朗讀為有趣的報(bào)比賽項(xiàng)目，變枯燥的問(wèn)答為冠軍入座,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接受教育,，學(xué)習(xí)知識(shí),。在邀請(qǐng)冠軍入座的那一個(gè)環(huán)節(jié)，我事先準(zhǔn)備讓學(xué)生給動(dòng)物貼上合適的尾巴,，可有的學(xué)生自告奮勇地說(shuō)他會(huì)畫(huà)尾巴時(shí),，我就改了教學(xué)策略，讓學(xué)生們上臺(tái)給動(dòng)物畫(huà)上尾巴,，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并互相評(píng)議,，畫(huà)的怎樣，應(yīng)怎樣畫(huà),，,，這一過(guò)程又加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。其次,，我們要不斷激勵(lì)孩子,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都可能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,。老師的親切話語(yǔ),，帶頭鼓掌、獎(jiǎng)勵(lì)小禮物等等,，這些都能在學(xué)生的心中漾起溫暖的漣漪,。我們不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì),，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴發(fā)展,，鼓勵(lì)他們的探究和發(fā)現(xiàn)。

3,、課堂不應(yīng)是預(yù)設(shè)的產(chǎn)物,。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，當(dāng)我們拿著課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，靜心與學(xué)生對(duì)話時(shí),，學(xué)生們常常會(huì)有意無(wú)意地跳出我們課前預(yù)設(shè)的規(guī)范化的框架，給我們以毫無(wú)準(zhǔn)備的意外,。面對(duì)“意外”,，我們不應(yīng)固守預(yù)設(shè),，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)情，力求在對(duì)話中生成“對(duì)話”,，這是新理念指導(dǎo)下的教師應(yīng)有的情懷,。對(duì)學(xué)情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現(xiàn)。在上面的教學(xué)片斷中,，我面對(duì)“畫(huà)尾巴”“意外”不是避而不見(jiàn)“讓精彩悄悄溜走”,，而是及時(shí)抓住并有效利用學(xué)生突發(fā)的熱情。由于我能把學(xué)生當(dāng)作“知識(shí)源”而不是盛知識(shí)的容器,，所以對(duì)話是活潑的,、深入的、有效的,。

隨著新課程的實(shí)施,，教師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂放開(kāi)了,，學(xué)生活躍了,，課堂上學(xué)生的話多了。教師的話變少了,。但課改不能簡(jiǎn)單的理解為教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如果離開(kāi)教師的指導(dǎo),，那將是一盤(pán)散沙,。我們要更好地扮演組織者和引導(dǎo)者的角色。課堂的組織激勵(lì),、評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥等每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)藝術(shù)。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇二

在孩子眼中,，動(dòng)物是他們的最愛(ài),。《比尾巴》用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上，我讀,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的尾音向上,，答句要向下。接著通過(guò)齊讀,、指名讀,，讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不同。接下來(lái)，又進(jìn)行了男女比賽讀,、個(gè)別讀,，誰(shuí)讀的好，就請(qǐng)他來(lái)給大家示范某一句,，讓大家跟學(xué),。最后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問(wèn)答形式來(lái)讀,，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)表演著讀,。大家的興趣很高，不知不覺(jué)中,，下課鈴響了……可是,，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表演課文。

我認(rèn)為在低年級(jí),，只要老師緊緊地抓住一個(gè)“趣”字,，無(wú)論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上,，只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性,，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會(huì)更好,。

一,、以生為本，建立新型的師生關(guān)系,，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂,。

在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位,，與學(xué)生平等對(duì)話,。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,，在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法,，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀,！”,，在這里，教師亦師亦友,，只在課堂中引路,，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,，教師融入學(xué)生中,，“別忘了,，有問(wèn)題找老師，老師也是你們的小組成員哦”,，老師與學(xué)生平等對(duì)話,，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),，師生的和諧互動(dòng),，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ),。

二,、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求,，構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課程,。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”,。只有滿足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí),。在本課中,，我在開(kāi)課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀,?！白x我所愛(ài)讀，快樂(lè)無(wú)比”,；最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,，“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家，續(xù)寫(xiě)課文,，學(xué)著課文的樣子,，自己寫(xiě)兒歌”，學(xué)生興致盎然,，并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái),。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流,、合作,、互助,、成功。在充滿活力的課堂上,，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅,、交往的愉悅、探索的愉悅,、成功的愉悅,，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺,。

三、教師要捧著一顆愛(ài)心,，帶著一顆童心,，讓所有的學(xué)生全員參與，全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程,。

新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放,。在本課中,，我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演,，勝似導(dǎo)演,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷,；學(xué)生不是演員,，勝似演員，全員參與,，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

如果每個(gè)教師都捧著一顆愛(ài)心，帶著一顆童心,，喚起兒童個(gè)性心理的需求,，我相信，那一定能建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng),。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇三

《比尾巴》是一首有趣的兒歌，采用了三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同,，都是先提出問(wèn)題,，再針對(duì)提出的問(wèn)題來(lái)回答,。兒歌長(zhǎng)短句交替，讀來(lái)瑯瑯上口,，與口語(yǔ)十分接近,，易讀、易懂,、易于模仿,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試,。

課堂中我以了森林王國(guó)召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，森林大王邀請(qǐng)孩子擔(dān)任裁判為副線,。低年級(jí)孩子對(duì)于故事總有濃厚的興趣,，課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致。

識(shí)字教學(xué)方面,，在深入研究教材后發(fā)現(xiàn)課文中要解決的幾個(gè)生字可在閱讀教學(xué)的提問(wèn)及回答中有所涉及,，于是我進(jìn)行了分散識(shí)字，把生字教學(xué)分幾塊進(jìn)行教學(xué),。如在揭題部分,，教“尾”和“巴”兩個(gè)生字；再如在交流哪些小動(dòng)物在比尾巴時(shí)學(xué)習(xí)“雞”和“鴨”,。這樣就使得學(xué)生能在語(yǔ)境中不知不覺(jué)學(xué)到了知識(shí),。

但要做到這點(diǎn)，就沒(méi)有做到識(shí)字教學(xué)各有側(cè)重,，接下來(lái)我把各塊的生字,，按照拼音、字型的難易,，分了類,，并適當(dāng)歸類。如：“巴”強(qiáng)調(diào)輕聲,，“比”強(qiáng)調(diào)筆順，字形,；再如“雞”“鴨”的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字的相同部分，引出新部首“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí),，并歸類總結(jié)鳥(niǎo)字旁的字大多和鳥(niǎo)類有關(guān),。這樣既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更活躍了課堂氣氛,，學(xué)生切實(shí)地參與進(jìn)課堂學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)方法,，漸漸地就會(huì)觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，學(xué)得活,，學(xué)得新。

在閱讀教學(xué)方面,，我設(shè)置了“森林里,，（）、（）,、（）,、（）、（）和（）在比尾巴,?！钡膯?wèn)題，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)總體認(rèn)識(shí),。并通過(guò)學(xué)生自己填空的形式,，適時(shí)出示生字卡片讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習(xí)到了重要詞語(yǔ)“雞”和“鴨”。

在朗讀訓(xùn)練方面,，我分了兩步：讀準(zhǔn)和讀好,。讀準(zhǔn)方面：我要求學(xué)生在初讀課文時(shí)做到不添字、不漏字,、讀準(zhǔn)字音,。讀好方面：由于兒歌結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問(wèn)題,，再針對(duì)提出的問(wèn)題來(lái)回答,，因此我在教學(xué)時(shí)主要抓住其中的一個(gè)問(wèn)答句重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀，然后進(jìn)行男女生合作讀,，同桌讀,，拍手讀，在不同形式的朗讀中使學(xué)生讀好問(wèn)答句,。

1,、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)順序混亂，如在生字學(xué)習(xí)過(guò)程是,，要求學(xué)生進(jìn)行拍手學(xué)生生字,，學(xué)生各說(shuō)各的，課堂有點(diǎn)混亂,。究其原因主要是我的引導(dǎo)有點(diǎn)操之過(guò)急,，課堂預(yù)設(shè)沒(méi)有想好。備課不只是要備課文還要備學(xué)生,。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過(guò)幾遍,，把可能遇到的情況都考慮在里面,，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，應(yīng)循循善誘,，達(dá)到自己理想的狀態(tài),。

2、我在指導(dǎo)時(shí)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速不佳,，這樣就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。以后上課時(shí)應(yīng)注意把重點(diǎn)字詞通過(guò)重音,、長(zhǎng)音等突顯出來(lái),。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇四

本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件,，在教學(xué)中有選擇的使用,，收到了比較好的效果。

讓學(xué)生看錄像,，觀察比較尾巴的特點(diǎn),。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞,。理解“彎”

一詞時(shí),，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞,，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子,，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴,，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴,。

我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”,、“短”,、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察

“牛,、羊”的尾巴,；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句,；觀察孔雀的尾巴,，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句,，又掌握了句式，培養(yǎng)了說(shuō)話能力,。

總之,，教學(xué)中,，只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，形象直觀,，訓(xùn)練扎實(shí),，效裹還是比較顯著的。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇五

《比尾巴》這篇課文是首兒歌,，用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言,，讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字,、寫(xiě)字,，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”，能夠正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文，讀好問(wèn)句,，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。如何讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，更加有感情的朗讀課文,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字呢,？設(shè)計(jì)時(shí)，我從兩個(gè)方面入手：

１,、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，制定好認(rèn)知、訓(xùn)練和情意目標(biāo),，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn),，，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，制作了豐富的多媒體課件,，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景。

２,、以學(xué)生為主體,，以個(gè)別化，協(xié)作式為主要形式,，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過(guò)程中,，力爭(zhēng)形成師生共鳴的態(tài)勢(shì)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益,，拓展知識(shí)面,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

圍繞訓(xùn)練點(diǎn),，我是這樣展開(kāi)的：

１,、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主,、寬松的氛圍,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)閱讀方面的情感態(tài)度而言,，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤為重要,。所謂“興趣是最好的老師”,，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高學(xué)習(xí)能力提供了內(nèi)因條件,。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有了解他們的心理,，從他們感興趣的方面入手,，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是它們最親近的朋友,。就《比尾巴》這篇課文本身而言,，淺近的詩(shī)歌就比較能讓學(xué)生感興趣，讀起來(lái)也是瑯瑯上口,。教學(xué)時(shí),，開(kāi)始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色,，使他們很快進(jìn)入情境,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng),，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴,。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人,，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們,。

２,、運(yùn)用形象直觀的'教學(xué)手段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到識(shí)字認(rèn)字的目的,?！缎抡n標(biāo)》中提出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字,。在課上,，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,。在這一課的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,，鑒于要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上,，于是我引出小狗——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)衣服,，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上,。于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后，就積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的。實(shí)踐證明,，在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣之后,，再鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法識(shí)字，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻,。在寫(xiě)字教學(xué)中,，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字：云、公,、車,。然后鞏固認(rèn)讀，最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué),?！墩n標(biāo)》中講的寫(xiě)字教學(xué)，不單純是為了些好字,，而是教書(shū)育人,。寫(xiě)字的育人功能是有目共睹的,，是不爭(zhēng)的事實(shí)。郭沫若先生說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字,，不一定是人人成為書(shū)法家,，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較干凈,、端正,、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志。草草了事,，粗枝大葉,，獨(dú)斷專行，是容易誤事的,。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病,。”因此,，在我板書(shū)范些的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并且學(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì),，從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。在學(xué)生練寫(xiě)完之后，還及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的字,，指出優(yōu)秀的地方和不足之處,，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

３,、充分朗讀,，在讀中感悟。在閱讀的過(guò)程和方法方面,，《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,，第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。所以在上課的前五分鐘內(nèi),，我就讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的過(guò)程中,，要求做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得好，讀得流利,。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,，而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn),，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對(duì)于本課在問(wèn)句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句,，讓學(xué)生自由讀，這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知,。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師的范讀,，讓學(xué)生自己在聽(tīng)的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn)，再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,，最后是個(gè)別讀,，在開(kāi)火車比賽讀。在授完新課的時(shí)候,，又設(shè)計(jì)了讀的環(huán)節(jié),。這時(shí)是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中要求學(xué)生能夠有感情得讀,，流利得讀,，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦。本課的末尾,，我制作了動(dòng)畫(huà),、配樂(lè)，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂(lè),，看著生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),，在讀中盡情的舞蹈，在歌曲中結(jié)束課文,。

４,、拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。課文中介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖，課文中瑯瑯上口,、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片,，生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,，此時(shí)讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌。在學(xué)生展開(kāi)激烈的討論之后,，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！?/p>

另外,，在這篇課文的教學(xué)方面，我覺(jué)得還要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,。在閱讀教學(xué)中,，存在著多重對(duì)話關(guān)系，如學(xué)生與作者的對(duì)話,，教師與學(xué)生的對(duì)話,，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，教師與作者的對(duì)話,，學(xué)生,、教師與編者的對(duì)話等，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件,，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人,。所以，在今后的教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),、自行建構(gòu)的，要讓學(xué)生自己閱讀,、自己學(xué)會(huì)閱讀,。要讓他們真正成為課堂的主人，不是老師去講解,，而是學(xué)生自己各抒己見(jiàn),，變被動(dòng)為主動(dòng)去品析,、討論、欣賞,、嘗試?yán)首x,。此外，還要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。既然每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣,，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題,，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”,，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另做設(shè)計(jì)等等,。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中,，不要可以追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。所謂,，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受,、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)意義,，甚至創(chuàng)造意義。今后,，需要做的是如何把這種思想滲透到教學(xué)的每一個(gè)角落,，落實(shí)到的一舉一動(dòng)中。另外,，還可以將生活和課堂聯(lián)系起來(lái),，課外布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字,、圖片資料,，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這次的教學(xué)活動(dòng),，更進(jìn)一步促進(jìn)了我對(duì)《新課標(biāo)》的理解,，從而讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，只有擯棄陳舊的教學(xué)觀念,，接受新的教學(xué)理念,，才能使我們的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇六

上個(gè)周我執(zhí)教了《比尾巴》一課,。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí),、省力的原則,，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件。因?yàn)榻虒W(xué)課件制作精美,，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo),、老師從旁指點(diǎn),，教學(xué)中也是漏洞百出。先將《比尾巴》反思如下：

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng),、坐不住、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫(huà)家,、與小動(dòng)物比智力的情境,，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,，不斷創(chuàng)新,，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)出理想的情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高,。

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程,，教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字巴,、把,、公,、松寫(xiě)在一起,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法,。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí),，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)能給予及時(shí)的糾正,，是這節(jié)課最大的失敗。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法,。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情,，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式,。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇七

為了更好的進(jìn)行教育教學(xué)的交流,我校教務(wù)處組織各個(gè)年級(jí)組開(kāi)展了集體備課,，相互聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，為老師們提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí),，充分展示自我的平臺(tái)。使學(xué)校的每一位老師在實(shí)踐中探索交流,，查找自身存在的不足，積累豐富的經(jīng)驗(yàn),，在今后的工作中不斷進(jìn)步，走出適應(yīng)我校特點(diǎn)的果改之路,。這一活動(dòng)的開(kāi)展使我有了很大收獲,，同時(shí)也看清了自己的許多不足之處，對(duì)于我今后能更好的備課,、上課、課堂的調(diào)控能力等都有很大的幫助,。

下面我就我們一年級(jí)組里我上的一堂公開(kāi)課《小小的船》,，來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),。這篇課文是一篇韻文,，課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,、豐富的想象，描繪了一幅美麗的夜景圖,，學(xué)完課文后不僅要讓學(xué)生會(huì)認(rèn),、會(huì)讀本課的9個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，而且讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中感到夜晚星空的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

在講授這篇課文時(shí),，我是從以下幾個(gè)步驟來(lái)完成課堂教學(xué)的：一是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課；二是反復(fù)朗讀課文,，在讀文中識(shí)字感悟,；三是理解課文內(nèi)容；四是檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況,。

整堂課下來(lái),，我自己感覺(jué)是這堂課上的不滿意，就自身來(lái)說(shuō)語(yǔ)言的表達(dá)能力就不是很精辟，比如說(shuō)在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),，提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么小女孩坐在彎彎的月亮上只看見(jiàn)閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天,，學(xué)生回答后，在總結(jié)時(shí),，語(yǔ)言就很模糊,，無(wú)法使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題真正理解,。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解打比方的句子時(shí),，并以什么象什么的句式說(shuō)：閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？并以這樣的句式說(shuō)一句話,，這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)的不夠好,，以致于學(xué)生不知該如何來(lái)說(shuō)，甚至出現(xiàn)了如小明長(zhǎng)的像他爸爸這樣不是打比方的句子,。

這說(shuō)明學(xué)生這沒(méi)有真正理解什么是打比方的句子,，該怎樣自己來(lái)說(shuō)這樣的句子,。新課程理念提出在課堂上要讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái),，設(shè)計(jì)這堂時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn),，課堂上幾乎都是老師在講,、老師在說(shuō)，老師這是課堂的主角,，沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性,。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，并將其用于實(shí)踐,，與其它教師共同探討，針對(duì)我校的實(shí)際情況,，該如何實(shí)施新課改,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇八

關(guān)于課前備課：我們級(jí)部選擇了課題之后，曾經(jīng)多次集體研討備課,，最后將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確定下來(lái)：導(dǎo)入新課,、識(shí)記生字、朗讀感悟,、拓展延伸,、總結(jié)全文，一切很自然的就形成在自己的腦海中,，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來(lái),，成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì),，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接,，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字；宣布比賽項(xiàng)目引出問(wèn)句,；宣布比賽結(jié)果引出答句,。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來(lái)就很有興趣，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過(guò),，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生,，所以這樣的設(shè)計(jì)，比較符合孩子的生活實(shí)際,。

在解決生字的問(wèn)題上,，我決定采用小老師領(lǐng)讀、交流方法,，對(duì)比識(shí)記等方式來(lái)落實(shí)識(shí)字目標(biāo),。本節(jié)課的寫(xiě)字環(huán)節(jié)我安排的是書(shū)寫(xiě)“云和公”，練寫(xiě)鞏固“撇折”,。另外還設(shè)計(jì)“（ ）的尾巴（ ）”這樣的練習(xí),，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的表達(dá)能力,。

課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿意,。但課堂是門(mén)遺憾的藝術(shù),，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一、因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁,，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí),，孩子們還沒(méi)有真正地進(jìn)入，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié),。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié),，比較“把和巴”時(shí)，就沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察找規(guī)律識(shí)記,，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”,，說(shuō)明了識(shí)記效果不理想。

二,、在指導(dǎo)孩子朗讀問(wèn)句,、答句時(shí)，有些亂,，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng),，評(píng)價(jià)不夠到位，孩子的朗讀興趣沒(méi)有平時(shí)課堂上那么濃,，朗讀能力也沒(méi)有得到很好的提升,。

三、由于事先準(zhǔn)備不夠充分,，再加上自己的課堂駕馭能力有限,。所以時(shí)間掌握的不好，后面的寫(xiě)字環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到落實(shí),。

我深知高效的課堂不是一時(shí)就能造就的,，功夫應(yīng)下在平時(shí)每一節(jié)課，今后我會(huì)多學(xué)多鉆,，不斷努力的,。

比尾巴教學(xué)反思2

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無(wú)論是識(shí)字、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)三個(gè)字,，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘？”在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,，通過(guò)范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。本課采用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖,。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，瑯瑯上口，極富兒童情趣,，能引起學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),，如,，一開(kāi)始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？今天動(dòng)物園里可熱鬧了,！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判,。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢,？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師,，很想知道答案,。在讀課文的時(shí)候,，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題,。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀,、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。

新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合,，教師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí),，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案,，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來(lái)，整體認(rèn)識(shí),。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了,。

我們能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)上我們沒(méi)把握好，引導(dǎo)還不到位,，學(xué)生在說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)字后,，我們應(yīng)該立即追問(wèn)從哪里學(xué)會(huì)的？怎么學(xué)會(huì)的,？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字,。

拓展知識(shí)面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。兒童詩(shī)歌的句式往往可以舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，但課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老虎,、馬,、燕子、金魚(yú),、老鼠,、烏龜），生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開(kāi)激烈的討論，之后,，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如，“誰(shuí)的尾巴像剪刀,？”“燕子的尾巴像剪刀,。”“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),。”這種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài),，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主,、探索合作的空間,，以喚醒、激活他們,。

比尾巴教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 比尾巴教學(xué)反思成功與不足篇九

師：昨天,，我們一起到森林里參加了小動(dòng)物們舉行的“比尾巴”比賽，認(rèn)識(shí)了許多種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，覺(jué)得十分有趣,。今天我們也來(lái)舉行一個(gè)“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”,，請(qǐng)小解說(shuō)員們準(zhǔn)備好自己帶來(lái)的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,，誰(shuí)先上臺(tái)向大家介紹你喜歡的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？

生：我?guī)?lái)了一張老虎的圖片,，老虎的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,，上面還有許多花紋。

師：這位小朋友說(shuō)得真好,！他能用“長(zhǎng)”來(lái)生動(dòng)形象地介紹老虎尾巴的特點(diǎn)（板書(shū)：長(zhǎng)）,。大家在介紹時(shí)，要向他學(xué)習(xí),，看誰(shuí)也能用上本課學(xué)到的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞,，如“短、扁,、彎”,，還可以發(fā)揮想像，用上“好像”這個(gè)詞,。還有哪位小朋友們想上來(lái)向大家介紹一下,？

（生爭(zhēng)先恐后地舉手）

師：這么多的小朋友舉手啊,！這樣吧,，大家先在四人小組交流，等一下選派一個(gè)代表向全班介紹,。

生：四人小組交流,。

生：各小組選派代表上臺(tái)介紹。發(fā)言情況舉例如下：

于欣怡拿金魚(yú)照片：這是我養(yǎng)的小金魚(yú)，金魚(yú)的尾巴扁扁的,，好像一把小刷子,。

劉婕舉著圖片上臺(tái)：這是我在兒童畫(huà)班學(xué)習(xí)畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿，它的尾巴又細(xì)又長(zhǎng),，好像小辮子,，又好像一根毛筆。

李鴻霖拿著玩具袋鼠上臺(tái)：袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng),，袋鼠經(jīng)常把它當(dāng)作椅子坐,。

劉小逍帶著一本《動(dòng)物小百科》上臺(tái)，翻開(kāi)其中一頁(yè)：錦雞的尾巴五顏六色,，非常美麗,。

……

在教學(xué)中我采用了這一教學(xué)片斷主要從以下幾方面考慮：積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中各個(gè)方面,，通過(guò)各種媒體，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞“長(zhǎng),、短、扁,、彎”等,，讓學(xué)生出示材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力,。在講課時(shí)我盡量用富有童趣的過(guò)渡性語(yǔ)言,，把學(xué)生帶入“動(dòng)物尾巴展示會(huì)”的學(xué)習(xí)情境；適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，激起了全班學(xué)生上臺(tái)交流的欲望,，師與生、生與生的信息處于良性動(dòng)態(tài)交流之中,。