無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇一

我認(rèn)為在低年級，只要老師緊緊地抓住一個“趣”字,，無論什么課,，在指導(dǎo)孩子朗讀上,，只要能調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)好他們,，朗讀的效果就會更好,。

一、以生為本,，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂,。

在本案例中,，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話,。如：以“趣味對讀”中,，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,，教師馬上予以支持,，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”,，在這里,，教師亦師亦友，只在課堂中引路,，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生,。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中,，“別忘了,，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”,，老師與學(xué)生平等對話,，與同學(xué)們共同思考,、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動,，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

二,、營造富有情趣的課堂氣氛,，滿足學(xué)生個性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程,。

正如蘇霍姆林斯基所說：“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活,，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人,，投入學(xué)習(xí)。在本課中,，我在開課之時,，便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委,，面對栩栩如生的圖片,，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”,，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀,。“讀我所愛讀,，快樂無比”,；最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家,，續(xù)寫課文,，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”,，學(xué)生興致盎然,，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流,、合作、互助,、成功,。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅,、探索的愉悅,、成功的愉悅，語文,，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,，學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。

三,、教師要捧著一顆愛心，帶著一顆童心,，讓所有的學(xué)生全員參與,，全程參與充滿活力的語文課程。

新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本課中,，我所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生,，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演,，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員,，勝似演員,，全員參與，全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。

如果每個教師都捧著一顆愛心,，帶著一顆童心，喚起兒童個性心理的需求,，我相信,，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長,。

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇二

《比尾巴》教學(xué)反思,。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友,。再根據(jù)自己的特長,，自己畫了課文中動物的圖片。本課以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),。同時配以六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣,。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。

我是今年剛剛分配的新任教師,，上天給了我們這批幸運(yùn)兒一個絕好的鍛煉機(jī)會,，先有“藍(lán)青工程“活動，我們每個青年教師都有一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅,，后又學(xué)校舉行了教學(xué)“創(chuàng)新杯”大賽,，作為一名新教師，我是非?？粗剡@次比賽的,，一來可以鍛煉自己的能力，二來對自己把一個學(xué)期的工作也是一個檢驗(yàn),。在比賽之前,，我進(jìn)行了準(zhǔn)備工作，關(guān)選課文就用了兩天的時間,。最終選定的是一年級語文課文第10課《比尾巴》,。選定課文、設(shè)計教案,、試教,、修改教案。反反復(fù)復(fù)地征求指導(dǎo)老師,、其他老師的意見,。根據(jù)自己的的理解，結(jié)合老師們的意見進(jìn)行著緊張的準(zhǔn)備工作,。

在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友。再根據(jù)自己的特長,，自己畫了課文中動物的圖片,。本課以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。同時配以六幅栩栩如生的插圖,。課文瑯瑯上口,，簡明易懂，極富兒童情趣,。容易創(chuàng)造平等和諧的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。而且,，在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了學(xué)生當(dāng)裁判的環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮本文的“趣”，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)會識字,，讀好問句是本課教學(xué)的重點(diǎn),，12個生字對于一年級的孩子來說，一次性很難很好地掌握,，在試教時梁老師建議我分開識字,，三個問句分開讀。我覺得識字是低年級學(xué)生的重點(diǎn),，特別是識字方法的教學(xué),，課前每一個字我都想好了識字方法，并結(jié)合在短文的學(xué)習(xí)中,，最后再進(jìn)行一次集體的鞏固,。

終于，星期二上午輪到我上課了,，是第三堂，當(dāng)時真有點(diǎn)“臺上一分鐘,，臺下十年功”的感覺,。上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計進(jìn)行。在教學(xué)過程中,，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如,，一開始,，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動物嗎,？今天動物園里可熱鬧了,！小動物們要開展一項(xiàng)比賽，邀請每個小朋友做裁判,。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢,？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我,，很想知道答案,。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我還給小朋友了帶來了兩份小禮物,，一份是亮晶晶的大星星,，是獎給大組的，還有一份是紅紅的小蘋果貼紙,，獎給優(yōu)秀個人的,。在讀課文的時候，我先給學(xué)生一個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，讀了課文去解決問題,。到了最后的時候，我用這樣的語句穿插：“同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，老師決定獎勵你們,！”學(xué)生眼前一亮，我不失時機(jī)地馬上說：“送一首很好聽的歌曲給你們,?！边@篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時,，除了老師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚(yáng)上去,，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，我在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合,。在學(xué)習(xí)各種動物名稱時,，我及時出現(xiàn)相應(yīng)的動物圖案，讓學(xué)生字詞和動物樣子結(jié)合起來,，整體認(rèn)識,。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了,。

我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn)。但是,，作為一個新老師我有很多的不足與缺陷,。上完課后，幾位聽課的專家和語文骨干教師結(jié)合我的設(shè)計和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見：

一,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，指導(dǎo)還不到位。

1．因?yàn)楸菊n的上聲比較多,，對于一年級來說,，讀好上聲是一個難點(diǎn),，很多小朋友的上聲沒有讀好，為了使得我的教學(xué)任務(wù)很好地完成,，我就沒有一個個去糾正,，而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀。我想講了一下,，全部就應(yīng)該知道了,。可是,，袁主任說：“他們才是一年級的孩子啊,，不要太高估他們了，一定要出現(xiàn)一次就指正一次,，否則你會徒勞無功的,。”在教學(xué)問句時,，問句是從第一個字就開始上揚(yáng)的,，而且每一句的感情應(yīng)該是不同的。而我卻沒有很好地指導(dǎo),。這樣對于問句的讀這個難點(diǎn)就難上加難,，學(xué)生無法很明顯地理解問句和陳述句的語氣的不同。雖然,，老師們只是安慰我說這是經(jīng)驗(yàn)不足,，但我覺得自己是準(zhǔn)備不充分,。如果我在解讀文本注意到這個難點(diǎn),，可以聽聽磁帶上的范讀，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會出現(xiàn)這個不應(yīng)該犯的錯誤了,。

2.不能很好地投入,，感覺自己游離在課堂之外，與課文還沒有很好地融合在一起,，梁老師說過：“教一篇課文,，你首先必須先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員,。 比尾巴教學(xué)反思_比尾巴教后感

二,、自己的語音語貌影響了整堂課的水平。

有老師跟我說,，其實(shí)你的整堂設(shè)計以及組織都非常不錯,，可是你的聲音太尖了，一來影響課堂教學(xué)水平,，二來對你自己的嗓音也是一種很大的傷害,，教師是你一輩子的職業(yè),，必須好好保護(hù)?？磥?，上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問。

雖然為這次賽課付出了很多的精力和時間,，但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的,。它讓我知道自己的不足，更清楚了自己的方向,，堅定了自己的信心,！

教無止境，學(xué)無止境,，今后,，我要向同級組的同事多多請教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，努力把教學(xué)水平提高,。

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇三

本文要學(xué)習(xí)12個二會字，可以說是比較多的,，不過,，在這篇文章中，一些生字包含在動物名字中,，我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生們在欣賞動物圖的過程中輕松學(xué)習(xí)“鴨,、公,、猴、松,、鼠”等字,。

考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，課堂極忌沉悶,、單調(diào),，因此我注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有如身處其中,，在愉快中學(xué)習(xí),。

我把整個教學(xué)過程（兩個課時）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學(xué)習(xí)的知識納入其中,，如：第二課時中復(fù)習(xí)二會字環(huán)節(jié),，我就說是唐老鴨想來看比賽，但不認(rèn)識路,，要同學(xué)們給它帶路,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在本課文的教學(xué)過程中，我把整個教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索,，這條線索貫穿其中,，形成一個完整而有趣的故事。如此一來,，教學(xué)中,，就有如在講故事，講者和聽著都娛樂其中,，課堂氣氛活躍,、有趣。

在朗讀中,，我運(yùn)用了齊讀,、男女分角色讀、范讀,、,、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)了朗讀能力,。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦,，一邊做動作,，極力形成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié),，學(xué)生們熱情高漲,，一個個都全身投入的邊讀邊舞，一節(jié)課下來,，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來,，收獲不錯的效果,。不過這兒環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中,，一定要特別留意學(xué)生的動向，避免有些學(xué)生在后面開小差。

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇四

《比尾巴》是有小學(xué)語文課標(biāo)版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，課文瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣,。我在設(shè)計過程中把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗(yàn),首先是一個閱讀的小學(xué)生,同時又是一個比賽過程中的一個小觀眾,一個小評委 ,一個創(chuàng)作者,使整堂課在一個輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,。

一、應(yīng)用兒歌特點(diǎn),，營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，我從四個層次體現(xiàn)了這個樂趣。

1、現(xiàn)在,，我們隆重地請出這些參賽的模特,，那有哪些動物來比賽呢?請這一排的小朋友來請,，其他同學(xué)隨著音樂響起來,。(請6人上臺貼出小動物的圖片,，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂,、掌聲)在熱烈的掌聲中,，在嘹亮的音樂聲中，孩子們就把這些動物模特請上場,，上場了以后,，因?yàn)楹⒆觽兌挤浅Ｏ矏郏晕覀兙椭鲃佑^察了這些動物尾巴的特點(diǎn),，看了尾巴的特點(diǎn),，那馬上順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找，這也就是動物們比尾巴怎么樣?六個問句,，初步感知課文內(nèi)容,，也為深入學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、現(xiàn)在我們來看看這些動物模特,，瞧,，模特們多么興奮啊!它們紛紛翹起了自己的尾巴。孩子們,，現(xiàn)在你們就是評委了,。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴有什么特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言,，有其他代表發(fā)言嗎?這位評委你說(學(xué)生說尾巴的特點(diǎn))讓評委們發(fā)表對動物尾巴的特點(diǎn)的一個意見,，比如說小猴子的尾巴，課文中是長,，但是小孩子他就覺得除了長還有軟,，還可以卷起來,，其實(shí)也就強(qiáng)化了他對動物尾巴的一個認(rèn)識,，從小孩子的角度去認(rèn)識動物尾巴，它局有什么樣的特點(diǎn),，其實(shí)這里也留給了孩子們很大的思考空間,。

3、動物們的比賽進(jìn)行的非常成功,。一名記者到場參加,，心里非常激動，當(dāng)場做了一首兒歌,。他就把這六個問句分成了兩個部分,。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎?(學(xué)習(xí)小組合作完成)課文我們已經(jīng)學(xué)完了，把整篇課文怎樣巧妙地呈現(xiàn)在孩子們的面前,，我采用了小記者,，這個小記者也參加這場比賽，看了以后非常的激動,，就寫下了這么一個兒歌,，這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的，這樣孩子們自然地再回到語文書中,，去進(jìn)行朗讀,，讓孩子始終感覺都非常有情趣。

4,、告訴這些小評委,，你們也可以當(dāng)小記者，去爭當(dāng)這樣一個小記者,，你們還可以在動物王國里找一找其他動物,，來給這些動物們編一編兒歌，這樣續(xù)編兒歌,，孩子們也就發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造性思維,。同時也展示了學(xué)生課外獲得的信息(上網(wǎng),、課外書)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，被關(guān)注的樂趣,。

二,、引導(dǎo)探究，加強(qiáng)實(shí)踐,，讓學(xué)生感悟語言,，應(yīng)用語言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，,、這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂,，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實(shí)踐，在運(yùn)用這個語言的過程當(dāng)中,，他來感悟語言,，積累語言，來掌握語言,，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一個明顯的特點(diǎn),，這樣才能為學(xué)生奠定好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語文的后勁,。

1,、通過讀、說的語言實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,。在讀的方面呢，首先重視了他們的自讀自練,，出現(xiàn)了問句以后,，孩子們就運(yùn)用他們所學(xué)拼音的知識，運(yùn)用這個拐棍自己去讀這個問句,，目的就讓他們讀通讀順,，從而達(dá)到語文朗讀最基本的要求，初步感知這六個問句是什么意思呢?接著就是在讀中指導(dǎo),，六個問句出來以后,，孩子們第一次發(fā)現(xiàn)這個問號，讀這樣的句子的時候和平時讀句號的句子有什么不同?孩子們自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索,，自己去感悟，然后問誰來讀讀看,，看誰問得好?以后看到這樣的問號,，就知道該怎么讀了。

2,、在理解的過程中去讀,，解決了松鼠的尾巴是很輕很柔的降落傘,，孔雀的尾巴最好看，怎么去讀好這兩個句子呢?讓他們的體會通過朗讀表達(dá)出來,。但是如果在這個時候出示這兩個句子就更好了,。最后就是表演，尤其是一年級的孩子他們很喜歡用自己的身體語言來勁性表達(dá),，輔助自己去理解,，去體會，去表達(dá),，讀兒歌的時候就加上了這個動作,，孩子們帶著笑帶著動作通過讀表達(dá)出對兒歌的喜愛，對課文的喜愛,，也可以說對學(xué)習(xí)語文的喜愛吧,。在說的方面呢，也有一個層次,，開始剛看到六個模特時,，在說他們的特點(diǎn),，先是一個詞語,，再是一個句子，后來在作為評委這個角色變了以后,，他們運(yùn)用自己所看到的一些電視或者一些收集到的資料,，以前的一些舊知在輔助他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，像課堂上出現(xiàn)的松鼠的尾巴像雨傘,、太陽傘,，降落傘，棉被等等,?？兹傅奈舶妥詈每矗屵€孩子們不但要從形狀上去觀察還要從顏色等方面去考慮,。孩子們的各種認(rèn)識都是他們的獨(dú)特體驗(yàn),。動物模特比尾巴大賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很高, 語文教學(xué)不就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣孩子們很快地進(jìn)入了比尾巴大賽的現(xiàn)場,。因?yàn)樾抡n程倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行。因此我以主持人學(xué)生以評委的身份拉進(jìn)了我們彼此之間的距離,然后在主持人與評委的一次次對話中解決問題,讓孩子們以評委的身份去觀察動物尾巴的特點(diǎn),去公證仔細(xì)認(rèn)真地評一評,在評議中達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的.因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要,。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門,。

三、拓展延伸,，放飛學(xué)生潛能

這一次新課程改革有一個很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的課程體系,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程,。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外，課堂與生活相溝通,，把我們的語文課變成生動的語文實(shí)踐活動,，比如說討論、欣賞,、表演,、展示、評價,，讓每一個孩子都能在課堂上都能動腦筋,，動口，然后動手,，讓他有更多的交流與合作的機(jī)會,，努力使我們的小課堂能夠連著我們的生活大世界，所以要從課文中找出連接外面這個世界的連接點(diǎn),，這堂課中反復(fù)出現(xiàn)的問句和答句,，抓住他切入這種創(chuàng)造性的教學(xué)，運(yùn)用他已有的知識和積累跟文本展開對話,，創(chuàng)造性的來仿造說的句式,，孩子是從生活中來的，他對生活自己最興趣的東西其實(shí)真的非常的喜歡,，因此課前我就讓孩子去收集,、觀察一些動物尾巴的知識，那么他們從生活中走來了,，最后課文結(jié)束的時候,，孩子們再走到生活的這個大世界里去，就是從課文中你們學(xué)到那么多尾巴的特點(diǎn),，你們知道這個兒歌的形式是這樣的,，那你們能不能結(jié)合自己原有的一些知識的學(xué)著也去編一首兒歌呢。語文學(xué)習(xí)的空間應(yīng)該是很寬的,，正像有一位專家說生活的外延有多寬,，語文學(xué)習(xí)的外延就有多寬。這方面我想還要繼續(xù)努力,。

我相信,，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過程，追求活動化,、開放化,，一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活潑有趣，定會百花齊放，百鳥爭鳴,。

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇五

《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文,，是一首對話形式的兒歌，介紹了猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn)。兒歌形式的課文富有韻味,，讀起來朗朗上口,，便于理解文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)課文的寫作方式。兒歌共四節(jié),，有問有答,，語言通俗易懂，歡快活潑,，抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),，深受學(xué)生的喜愛。文中的插圖生動形象,，栩栩如生,，從視覺上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望和細(xì)心觀察其他動物尾巴的特點(diǎn)的興趣。

《比尾巴》的第一課時,，目的是讓學(xué)生能在認(rèn)識并熟讀生字的基礎(chǔ)上,，順暢地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容,，了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和用心觀察動物尾巴的特點(diǎn)的興趣,。這課時的教學(xué)重點(diǎn),，是要學(xué)生認(rèn)識教材要求學(xué)習(xí)的八個生字，并能流利地朗誦課文,。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白文中問句的意思,，了解動物尾巴的特點(diǎn)。

學(xué)生富有童心童趣,，關(guān)愛小動物,，所以對動物尾巴的描寫很感興趣。在教學(xué)中,，我主要運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法,，分別是情境法、直觀法,、以讀代講法,，充分利用學(xué)生對動物的興趣,，有效運(yùn)用感知、感覺的方式,，并以感情作為基礎(chǔ),，把朗誦的訓(xùn)練作為主線，充分地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識,，激活課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

新課標(biāo)要求,，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想。因此,，在課堂中,，我鼓勵學(xué)生通過看、比,、讀,、合作交流等方式學(xué)習(xí)課文。為了給學(xué)生營造一個活潑,、自主的學(xué)習(xí)空間,，我做了如下設(shè)計。

一年級學(xué)生還處于愛玩愛鬧的年齡層,，在課堂上會出現(xiàn)好動,、坐不住、注意力不集中的現(xiàn)象,，那么吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生始終興致盎然地投入學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。

在學(xué)生眼中,，動物是他們最親近的朋友,。由此,，我這樣導(dǎo)入課題：“今天，有許多可愛的動物來到我們身邊,，它們要舉行一場別開生面的比賽,，比什么呢,？請大家看大屏幕。”一開課,，學(xué)生就被深深地吸引住了。

創(chuàng)設(shè)情境，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，促使學(xué)生主動地將自己的情感和現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來，進(jìn)而發(fā)展語言能力,，提高語文素質(zhì),，并將個性充分地表現(xiàn)出來。

這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識生詞“猴子,、兔子,、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單的識字方法,，并進(jìn)行說話練習(xí),，讓學(xué)生能夠有話就說,，暢所欲言，使他們能自由地,、自主地表達(dá)對課文的理解和感受,。

“讀”是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生在朗讀中感受兒歌語言的趣味,。為了讓學(xué)生充分地讀,，我采用了靈活多樣的方式，如自由讀,、指名讀,、男女生比賽讀、師生對讀,、同桌對讀,、齊讀、表演讀等,。

通過這些方式,，學(xué)生能充分地調(diào)動積極性，慢慢掌握語言的運(yùn)用和感情的表達(dá),。表演讀的方式,，把學(xué)生帶入了情境，拉近了他們與動物的距離,，增強(qiáng)了他們對動物的喜愛之情,，真正提高了語文課堂的實(shí)效性。各樣各式的練讀,，活躍了課堂,，能讓學(xué)生在自由的、有趣的環(huán)境中更好地提高閱讀能力,。

教材中所列舉的動物只是大自然中的一小部分,，在大千世界中,，各種新奇的動物還有待學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。結(jié)合課文所學(xué)習(xí)的動物尾巴的知識,，我鼓勵學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)更多的動物尾巴的特點(diǎn),，學(xué)到更多的知識,。了解動物尾巴的不同特點(diǎn)的方法有很多，我在課堂上給學(xué)生的建議有幾個：一是讓學(xué)生在家看中央電視臺的《人與自然》的節(jié)目,；二是鼓勵學(xué)生在周末與家人一起出游,，到大自然中尋找動物的蹤跡，了解動物的特點(diǎn),；三是在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)動物的視頻資料,，讓學(xué)生在視頻中了解動物尾巴的不同特點(diǎn)。

在課堂的學(xué)習(xí)中,，一個好的板書對提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要,。板書要做到圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣,。我首先出示猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀的卡片,，讓學(xué)生把參加比尾巴的動物名稱說出來,，讓學(xué)生認(rèn)讀這些動物詞語，然后請學(xué)生上臺把動物詞語卡片貼到黑板上,。另外,，考慮到低段學(xué)生易忘的特點(diǎn)，我把動物尾巴的特點(diǎn)放在文本教學(xué)之后才板書,，讓學(xué)生以回憶的形式說出動物尾巴的特點(diǎn)再逐個板書,，再一次復(fù)習(xí)鞏固。

總之,，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，我始終從學(xué)生的興趣入手，著眼于學(xué)生的需求,。符合學(xué)生需求并能切實(shí)提高學(xué)生語文素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計,，不僅要從新課標(biāo)的要求入手，了解新課標(biāo)教材的教學(xué)理念，還要在此基礎(chǔ)上,，對教學(xué)方式有所創(chuàng)新和突破,，打破常規(guī)的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā),，想學(xué)生之所想,，制定符合學(xué)生心理的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的語文成績和文學(xué)素質(zhì),。

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇六

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌,。本文采用通過對話的方式進(jìn)行描寫，采用三問三答的形式,，巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),，文中同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口,、簡明易懂、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對動物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動識字,，學(xué)會用普通話朗讀課文。因此,，在教學(xué)時,，我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識,。

一堂課有一個好的開場白，可以說,，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動物，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚,?？梢姡處熢趥湔n中,，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動學(xué)生的積極性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率。

識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對學(xué)生識字方法的滲透,，如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言,。注重分散識字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，大量復(fù)現(xiàn),、說話落實(shí),。識字、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出，小學(xué)語文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個生字時，首先觀察每個字的重要筆畫在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時間,，提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字,，寫的時候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,，起筆時不要太往左，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭,。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固,。

首先，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候,，我先讓學(xué)生聽清老師的問題：（1）有哪些動物來“比尾巴”呢？（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，同位交流，最后全班交流解決問題,。

接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句,。在教學(xué)時,，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚(yáng)上去，還用了一個往上的手勢給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對讀,，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式，體會文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動物尾巴各自的特點(diǎn),。

最后，我把學(xué)生的朗讀引向深入,，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用激勵性的評價語激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒有讀好,，我就耐心指導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動畫一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,，朗讀的情緒更高漲了，朗讀的效果也特別好,。

真正的語文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學(xué)生舉一反三，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識,，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛,、老虎、馬,、燕子,、金魚、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動物尾巴的特點(diǎn),，展開激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l的尾巴細(xì)又長,？”“老鼠的尾巴細(xì)又長?！边M(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,，激發(fā)了對動物的喜愛之情以及了解其它小動物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處,，比如，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫，爭取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇七

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》一課用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律,，讀起來朗朗上口,，簡明易懂，充滿了兒童情趣,。

比較好的做法：

扎實(shí)識字寫字教學(xué)

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后,，我設(shè)計了“小評委們比寫字”這一寫字環(huán)節(jié),，先出示一個也有長長的尾巴的“巴”字,，在學(xué)寫這個生字后，又出示“把”,，目的在于讓孩子們在比較“巴”和“把”的過程中懂得,，雖然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”兩個“好朋友”組成的,，好朋友要互相謙讓,，所以“把”里面的“巴”要寫得相對小一點(diǎn)。這樣學(xué)寫兩個有相似之處的生字,，孩子們能更加輕松,、有效地把字記牢、寫好,。

但是在這堂課中,，問題很多，這些問題是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的,。

新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程,，而是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕,、生機(jī)勃勃,，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,，用變化的,、動態(tài)的、生成的,、而非靜止的,、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。這一節(jié)課上,，我深刻地意識到自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好地把握,，比如在教學(xué)“巴”這個生字時，我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的哪個字里也有這個“巴”字,，一學(xué)生回答“把”,，我當(dāng)時否定了他的回答（“不對，‘把’是我們今天要學(xué)的新生字）,，因?yàn)樵谖以械慕贪钢?，生字“把”的學(xué)習(xí)要放置在學(xué)習(xí)生字“傘”之后。課后,，我深刻意識到這樣的處理太失敗了,，日后要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成。

一年級的小學(xué)生特別需要老師的表揚(yáng),，因?yàn)槔蠋煹脑u價會深刻影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活,，所以對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵要高度重視,。但是由于自己在課堂上應(yīng)變能力還不夠，所以對學(xué)生的回答進(jìn)行評價時處理得不夠完善,，比如上例中對學(xué)生回答“把”的否定,，對該學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時抓住并進(jìn)行延伸。還有,，特別在學(xué)生回答不足時,，我操之過急，沒有很好的循循善誘,，可能直接讓別的學(xué)生回答了,。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí),，在課堂上要多鼓勵學(xué)生,，對于他們的回答予以肯定的評價。

新課程理念提出,，教師要轉(zhuǎn)變觀念,，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”,，這樣才能真正落實(shí)“高效課堂”,。在這節(jié)課中，我一直很擔(dān)心學(xué)生說不出或者說不好,，所以有些應(yīng)該讓學(xué)生說的內(nèi)容,，都被我“搶”走說完了，整節(jié)課中我說得有點(diǎn)多,。

以上這些不足,，我要在日常教學(xué)中多加留意，減少乃至避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開心,、更有味，課堂更高效,！

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇八

今天在教研室和學(xué)校的組織下,，我講了一節(jié)《比尾巴》第一課時觀摩研討課，一節(jié)課下來受益匪淺,。本篇課文以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配以六幅栩栩如生的插圖,，課文瑯瑯上口,，簡明易懂，極富兒童情趣,。我主講第一課時,，以生字學(xué)習(xí)為主,，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、會認(rèn),、會讀11個生字,，會寫4個生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)八字頭和提手旁等偏旁,、一個“豎提”筆畫,；2、指導(dǎo)問句朗讀,，熟讀課文,。

在教學(xué)過程中，上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計進(jìn)行,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,，首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí),，運(yùn)動多種方法教學(xué)生識字,、認(rèn)字；同時,，運(yùn)用各種方法教學(xué)生讀課文,，以讀代講，更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文,。在教學(xué)過程中,，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，運(yùn)用多種表揚(yáng)激勵語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn)。但是,，作為一個新老師我有很多的不足與缺陷,，上完課后，幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見：

在講課過程中,，不自覺地拿腔作調(diào),，給人不太舒服的感覺。老師指出：上課就用正常的語氣來上課就行,，不需要拿腔作調(diào),，正常聲音抑揚(yáng)頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音,，要給人舒服的語氣上課,，學(xué)生才愿意聽你課,。聲音太作一來影響課堂教學(xué)水平，二來對自己的嗓音也是一種很大的傷害,，教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù),。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問，今后在上課中反復(fù)揣摩,，鍛煉自己,。

學(xué)生在回答問題時，有錯誤要及時指正出來,，不要給學(xué)生錯誤的印象,。在學(xué)生回答問題說道：“老虎有一個尾巴”時，我并沒有及時發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條,，給學(xué)生錯誤的知識,，說明自己的語文基礎(chǔ)知識有待提高，在教學(xué)生知識時,，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍,，重新鞏固自己語文知識。

上課不需要有花樣,，不是公開課,，就是一節(jié)正常的課，就按平時上課的方式來,，把所有知識都講到,，學(xué)生學(xué)會就行，那么你這節(jié)課就成功,。我在上課時總想著如何吸引別人眼球,，如何讓這節(jié)課出彩，聽過老師的意見之后,，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方,，比如：上課時想運(yùn)用多種方法來教學(xué)生識字認(rèn)字，結(jié)果浪費(fèi)了太長時間,。在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)該做到三真四實(shí)，即“真說”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”,，雖然短短的幾個詞,，但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易，但是我會以此為目標(biāo),，腳踏實(shí)地,，走好每一步。

這次在各位教師的幫助和自己的努力下，經(jīng)過多次修改,，付出了很多的精力和時間，最終呈現(xiàn)給大家,，雖有各種不足,，但我覺得在這個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的，它讓我知道自己的不足,，更清楚了自己的方向,，堅定了自己的信心。教無止境,，學(xué)無止境,，今后，我要向同級組的同事多多請教,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的教師,。

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇九

我需要靈感,，很多事情也都是在一瞬間捕捉到的。課堂中的很多更是在靈感中獲得的,。 我聽過別人講《比尾巴》,，正是因?yàn)槁犨^，在打算講這課之前猶豫了很久,。下定決心講這一課,，是因?yàn)槲艺业降拿襟w資料很美、很實(shí)用,，它不僅會使我的課堂更生動,，也能讓課文的理解上升到一定的高度，更會給孩子們帶來從未有過的感受,，因?yàn)樵谄綍r的教學(xué)中,，孩子們接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會太少了。

決定講課之前,，我讓自己的大腦空白了很長一段時間,，因?yàn)槲液ε伦约菏艿接绊懀艿絼e人的束縛,，走到聽過的這課的老路中去,。雖然我聽的是市級的公開課《比尾巴》，但我也不想受到什么影響,，我要按照我自己理解的去詮釋這節(jié)課,。于是腦子里演繹的是多媒體課件中的內(nèi)容，怎樣讓課件中內(nèi)容與我的課堂內(nèi)容結(jié)合的恰到好處，怎樣讓孩子們在不知不覺中學(xué)會,、學(xué)得愉快,，能第一次面對全學(xué)校的老師不害怕不緊張……我發(fā)現(xiàn)自己顧及的竟然很多，最顧及的就是我能給孩子們什么,，這也是我每一節(jié)課中所顧及的,。因?yàn)楣ぷ髁苏拍甑奈遥羁痰恼J(rèn)識到了一個為人師者的責(zé)任,，我從未像現(xiàn)在這樣會顧及到孩子們的感受,，他們的成長時間令我羨慕，今天就是他們的昨天,，我倍加珍惜,。（似乎有些扯遠(yuǎn)了。）

設(shè)計《比尾巴》這一課,，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、學(xué)會本課12個會認(rèn)的字。認(rèn)識兩個偏旁“八”字頭和“鳥”字旁,。

2,、讀課文，知道課文寫了幾種小動物,，了解它們尾巴的特點(diǎn),。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，讀好問話的語氣，能試背課文,。

4,、養(yǎng)成喜愛小動物的感情，樹立自覺保護(hù)小動物意識,。教學(xué)重難點(diǎn)是朗讀課文中的問句,。

正是因?yàn)橛辛诉@樣的教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課的大概思路也就形成了：導(dǎo)入新課,、識記生字,、朗讀感悟、拓展延伸,、總結(jié)全文,。一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來,，也就是過渡語的問題,，于是便出現(xiàn)了這樣的話語：它們六個要在小朋友面前一起比尾巴呢?。ò鍟n題：比尾巴，注音）,。你們知道這些小動物的尾巴是什么樣子的嗎,？請小朋友們借助拼音讀課文。現(xiàn)在請小朋友們根據(jù)黑板上的字和圖片,，把有聯(lián)系的用一句話說出來,。小朋友們說得真不錯！課文中說得跟你們說得可不一樣,。那該怎么讀問句呢？小朋友們自已試著讀第一節(jié)……我很重視過度語的設(shè)計,，因?yàn)槲也辉敢庹n堂中的內(nèi)容很唐突的出現(xiàn)在孩子們面前,，因?yàn)檎n堂需要的是藝術(shù)的感覺、自然的感覺,，不知不覺的感覺,。

還有一個問題就是板書的問題，我?guī)缀跏菦]怎么想,，就是頭腦中的閃念,，就把板書的問題解決了，我很滿意自己的這節(jié)課的板書設(shè)計,，圖片,、識字卡的結(jié)合，不僅讓孩子們借助圖片識記生字,、借助拼音識記生字,，更為我的過渡起了一個重要的作用。我感謝我的靈感,。

我追求完美,，但《比尾巴》這次教學(xué)并不完美，時間的安排上出現(xiàn)了問題或者說教學(xué)內(nèi)容過多,。（公開課和平時的課就是不一樣,，如果都能像對待公開課一樣來上平時的課就好了，孩子們獲得的會更多,。）正是由于時間的安排不當(dāng),，致使自己竟忘了試背課文這一環(huán)節(jié)。 每一次總結(jié)都會令我進(jìn)步,。靈感需要積累,，更需要思考。

比尾巴教學(xué)反思不足 比尾巴教學(xué)反思簡短篇十

《比尾巴》是一首瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的兒歌。兒歌以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn),。朗讀這首兒歌,，孩子們可能會陶醉在“比尾巴”的樂趣中，可能會激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感,，想編兒歌的欲望,，更有可能促發(fā)他們喜愛動物，愿意接近動物的美好情感,。在設(shè)計中,，我試圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)。本課時采用隨文識字的方法,，力求在生動的情境中學(xué)會7個生字,。從認(rèn)識一組拼音引出“尾、巴”,，到揭題學(xué)“比”,，認(rèn)識參賽選手學(xué)“猴、松,、鼠”,，到建構(gòu)兒歌隨機(jī)學(xué)“短、把”,，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量的復(fù)現(xiàn)、說話,、擴(kuò)詞,、運(yùn)用中鞏固。比如讓學(xué)生談?wù)劇澳男﹦游镉形舶汀?，在課堂中適時出現(xiàn)“比尾巴,、比一比、比賽”等詞,，使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實(shí)會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。

讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語感,，獲得情趣的重要手段,。語文教學(xué)以讀為主，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此,，本節(jié)課的重點(diǎn)還在于問句的朗讀,。通過多種形式的讀，如美讀,，有節(jié)奏的讀,，唱讀,，通過讀不同風(fēng)格的兒歌，從中能感受兒歌的語言美,，音律美,，建筑美，獲得美好情感的熏陶,。

但在本節(jié)課中,，留給學(xué)生自主思考、動筆,、拼拼讀讀的'機(jī)會還是太少,。比如說在讀完生字后，讓學(xué)生自己動筆劃劃比賽的小選手,，叫一叫它們的名字,，通過學(xué)生自己找找、劃劃,、讀讀，印象就會更加深刻,。

在教學(xué)第二小節(jié)時,，公布比賽的結(jié)果，在試教的時候,，讓學(xué)生說說“猴子的尾巴怎么樣,？可以做什么？”（學(xué)習(xí)兔子,、松鼠的方法同猴子）這樣感覺學(xué)生說得較多,，但很細(xì)碎?！昂镒拥奈舶烷L,。兔子的尾巴短?！遍L和短比較容易理解,，就讓學(xué)生在朗讀自己理解。

而“松鼠的尾巴好像一把傘,?！边@句話就挺難理解的。于是就打算突破這個難點(diǎn),，簡單的一讀而過,。在研讀這句話的時候，我提出了一個問題,，“咦,，松鼠的尾巴怎么好像一把傘呢,？”后來，才發(fā)覺自己把問題倒過來問了,。應(yīng)該這樣問更恰當(dāng)些“我們一起來看看松鼠的尾巴是怎么樣的,？”先讓學(xué)生說說松鼠的尾巴翹起來，可以擋風(fēng)遮雨,，還可以當(dāng)作降落傘,。說的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想像力,，創(chuàng)造力,，也在教師的幫助下凝練語言，在自己的頭腦中建構(gòu)新的語言圖式,，提高語言的質(zhì)量與品位,。然后再和課文中的這句話結(jié)合起來，這樣學(xué)生對這句話的理解就更加豐潤了,。

其實(shí)上課,，就需要不斷地思考，才能有提高,。