人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇一

在孩子們眼里,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲,?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印?；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”,；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”,?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈?dòng)物都有尾巴,，今天，它們還要進(jìn)行一場比尾巴大賽呢,?！背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵,，迅速把他們引進(jìn)課文情境,。

一開始上課,，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判,，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中,，讓他們走進(jìn)文本，同時(shí)也讓讓接近生活實(shí)際的活動(dòng)走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界,，這樣的情境確實(shí)很能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我始終都從學(xué)生的興趣入手,?！耙氘?dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字,?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒,?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判,?！边@樣，孩子們在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，識字,、朗讀都順利過關(guān),。

兒歌的內(nèi)容其實(shí)很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了,，為此,，在朗讀指導(dǎo)過程中，我給他們配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂,，在語文教學(xué)中融入音樂元素,，采用男女生對讀、拍手讀,、跺腳讀等形式,，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂充滿了活力,。

在完成閱讀,、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課外書,、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動(dòng)物尾巴（嘴巴,、耳朵）的特點(diǎn),，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力,。然后對收集到的信息進(jìn)行交流,、處理，仿寫小詩,，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到,，這樣的教學(xué)是很有效的,。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇二

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本文采用通過對話的方式進(jìn)行描寫,，采用三問三答的形式,，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來瑯瑯上口,、簡明易懂、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識字,，學(xué)會用普通話朗讀課文。因此,，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識。

一堂課有一個(gè)好的開場白,，可以說,，這節(jié)課就成功了一半，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。可見,，教師在備課中,，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高課堂教學(xué)效率,。

識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對學(xué)生識字方法的滲透，如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言,。注重分散識字，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，大量復(fù)現(xiàn),、說話落實(shí)。識字,、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí)，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時(shí)間，提高寫字的效率,。尤其是本課的“公”字,，寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展，起筆時(shí)不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看,，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽清老師的問題：（1）有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢,？（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同位交流,，最后全班交流解決問題,。

接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句,。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對讀,，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式，體會文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入,，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣,。并采用激勵(lì)性的評價(jià)語激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒有讀好，我就耐心指導(dǎo),，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。通過范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,，朗讀的情緒更高漲了，朗讀的效果也特別好,。

真正的語文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎、馬,、燕子,、金魚、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開激烈的討論，接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌,。例如,，“誰的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l的尾巴細(xì)又長,？”“老鼠的尾巴細(xì)又長?！边M(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力,，激發(fā)了對動(dòng)物的喜愛之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處,，比如，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫，爭取最大限度地提高每一位學(xué)生的.能力,，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

一年級比尾巴教學(xué)反思篇三

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語言瑯瑯上口,、簡明易懂、極富兒童情趣,。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫一到兩個(gè)字,，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文第一,、二節(jié)，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。對此,，我做了如下設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過程中，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，如，一開始,，我采用以游戲激趣導(dǎo)入,，與孩子一起做個(gè)摸身體的游戲，看誰的反應(yīng)快,?！懊愕念^”；““摸摸你的腿”,；“摸摸你的小肚子”,；“摸摸你的尾巴”?！肮焙⒆觽円黄瑖W然,。“誰有尾巴,？”“沒有,！”“你們知道誰有尾巴嗎？”“小動(dòng)物,?！彪S之同學(xué)們暢談了自己知道都有哪些小動(dòng)物有尾巴,?！懊愕奈舶汀笔箤W(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累,，與他們進(jìn)行朋友似的交流,，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后,，教師出示“尾巴”這個(gè)詞語寶寶,，指名學(xué)生認(rèn)讀。當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)沒有注意“尾巴”的“巴”的輕聲時(shí)，此時(shí)此刻,，教師提醒學(xué)生要讀輕聲,，真是恰到好處。接著教師談話導(dǎo)入,，把動(dòng)物王國搬進(jìn)教室,，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境,，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

識字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。我通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個(gè)生字“云”,，要求按照筆順規(guī)則寫,，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好,。

本節(jié)課理解“松鼠的尾巴好像一把降落傘”是本節(jié)課的難點(diǎn),。因此我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出松鼠的尾巴好像一把傘時(shí),，教師隨之提問：“為什么松鼠的尾巴像一把傘,？”學(xué)生觀察圖片后發(fā)現(xiàn)，松鼠的尾巴不像傘時(shí),，這時(shí),，我播放了一個(gè)小故事，讓學(xué)生恍然大悟,，原來是松鼠的尾巴有降落傘的作用,，所以文中才把松鼠的尾巴比喻成了傘,。

在這堂課中，問題也不少,，是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的,。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，對于他們的回答予以肯定的評價(jià),。一年級的小學(xué)生都喜歡得到老師表揚(yáng),，因?yàn)檫@些會影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活，所以我對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視,。教學(xué)評價(jià)語還應(yīng)該更豐富一些,，適合孩子年齡的特點(diǎn)。在課堂上應(yīng)變能力不夠,。特別在學(xué)生回答不足時(shí)，操之過急,，沒有很好的循循善誘,，與其學(xué)生共同找出正確答案。

關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。在指導(dǎo)學(xué)生讀好問句這一環(huán)節(jié)時(shí),。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。但是當(dāng)部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

以上的不足,，我會在日常教學(xué)中多加留意,，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心,、更有味,，對自己更有信心,！

一年級比尾巴教學(xué)反思篇四

本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會字，可以說是比較多的,，不過,，在這篇文章中，一些生字包含在動(dòng)物名字中,，我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生們在欣賞動(dòng)物圖的過程中輕松學(xué)習(xí)“鴨,、公,、猴、松,、鼠”等字,。

考慮到一年級學(xué)生的特點(diǎn)，課堂極忌沉悶,、單調(diào),，因此我注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有如身處其中,，在愉快中學(xué)習(xí),。

我把整個(gè)教學(xué)過程（兩個(gè)課時(shí)）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學(xué)習(xí)的知識納入其中,，如：第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會字環(huán)節(jié),，我就說是唐老鴨想來看比賽，但不認(rèn)識路,，要同學(xué)們給它帶路,，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在本課文的教學(xué)過程中,，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索,，這條線索貫穿其中，形成一個(gè)完整而有趣的故事,。如此一來,，教學(xué)中，就有如在講故事,，講者和聽著都娛樂其中,，課堂氣氛活躍、有趣,。

在朗讀中,，我運(yùn)用了齊讀、男女分角色讀,、范讀,、,、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)了朗讀能力,。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦,，一邊做動(dòng)作,，極力形成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié),，學(xué)生們熱情高漲,，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞，一節(jié)課下來,，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來,，收獲不錯(cuò)的效果。不過這兒環(huán)節(jié),，在教學(xué)過程中,，一定要特別留意學(xué)生的動(dòng)向，避免有些學(xué)生在后面開小差,。