當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

高二生物教學總結(jié) 高三生物教學總結(jié)心得體會篇一

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么,？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用,，看準復習方向,，為完成復習任務奠定基礎。

1.研究高考化學試題,?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我們共同研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路,，制定相應的復習計劃,。

2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材,、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技,、化學史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性,。

3.熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù),，是化學復習的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復習的方向,。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明,、教材,、課程標準、化學教學基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡信息等。但是,，這些資料的使用必須合理,，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復習、浪費時間,。

進入高三化學教學,，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關系,。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體,，通過復習,，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡化,，并在教材基礎上進行拓寬和加深,，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置,，以復習資料代替教材,。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書，供整理知識,、練習使用,，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學化學知識,。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足,，上課做到有的放失,。

2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系?；A和能力是相輔相成的,，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能,。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學,、化學實驗和化學計算,。如對化學概念、理論的復習,，要弄清實質(zhì)和應用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應在化學理論的指導下,，進行總結(jié)、歸納,，使中學化學知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用,。同時注意規(guī)范化學用語的使用(如化學反應方程式,、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達能力,，力爭使基礎知識和技能一一過手,。

3.化學學科和其他學科知識的關系?；瘜W是一門重要的基礎自然科學,，與數(shù)學,、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學與社會生產(chǎn)、生活實際,，化學與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,，在復習中可以化學知識為主干,，找出化學與其他學科的結(jié)合點、交叉點,，并以此為基礎向其他學科領域延伸,、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,，促進綜合素質(zhì)的提高,，切實培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的能力。

4.練習量和復習效率的關系,。練習是化學總復習的重要組成部分,，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,，也是促進知識遷移,、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機械重復和陷入“題海”,。通過練習要達到強化記憶,、熟練地掌握知識、找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié),、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率,。

化學總復習的范圍是有限的,，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法,，在教師的教學中,、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想,。在化學教學過程中采用分層教學,，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高,，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式,。

1.精讀教材，字斟句酌,。

系統(tǒng)復習,，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性,、重點性、精確性,、聯(lián)系性和應用性,。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位,；對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點),，進行反復閱讀、深刻理解,，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu),；對化學知識的理解、使用和描述要科學,、準確和全面,，如規(guī)范地使用化學用語，正確,、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生,，利用年級組統(tǒng)一安排的基礎加強課時間）,；對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷,、溶液的導電性變化等,。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富,，可以進行元素位、構(gòu),、性相互推斷,，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等,。此外,，要重視對化學實驗內(nèi)容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作,，通過這些典型實驗,，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理,、操作原理),、實驗方法的設計、實驗結(jié)果的處理等,，切實提高實驗能力,。

2.學會反思，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務,，它通常包括觀察能力、思維能力,、實驗能力和計算能力,，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此,，在復習過程中,，特別是做題、單元考試,、大型考試后,，要?；仡^看一看，停下來想一想,，我們的復習有沒有實效,，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學生的實際出發(fā),，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎,？對典型習題,、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得,，更要一題多得,，既能促使知識得到不斷地彌補、完善,，又能舉一反三,，從方法上領會解題過程中的審題、破題,、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴密性、敏捷性,、深刻性,、創(chuàng)造性和廣闊性)。長期堅持,，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題,；能駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)系,、作比較,、會歸納、能延伸,；能另辟蹊徑,、不拘一格地解決實際問題。

健康向上,、勇于進取,、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證,，也是高考成功的關鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉,。

1.正確對待考試,。在高三復習過程中，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負面影響,，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,，都能夠暴露學生存在的問題,，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜,。

2.合理安排學習的時間,。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器,，決不能超負荷使用,，相反地，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣,，它才能經(jīng)久耐用。因此,，我們要動靜結(jié)合,，既要勤奮學習，也要學會放松,、休息,、鍛煉，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

3.創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復習是極為不利的。因此,，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己,，從自己的基礎和實際出發(fā),，扎扎實實地復習；愉快地接納自己,，充分肯定自己的進步,，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己,，以明確的目標,、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力,，全面提高自己的素質(zhì),。

由于受江蘇高考體制所限，給予生物學科的時間很少,，學生的訓練量大大減少,，導致學生對基礎知識的`掌握情況不好，教師教的辛苦學生學的也累,。

另外,，在班主任工作中，我努力做到時刻關注學生思想動態(tài),，根據(jù)高三學生思想狀況復雜,、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造機會,，多和學生一起交流,，幫他們排憂解難，保持較好的學習狀態(tài),。并定期到網(wǎng)上查詢有關高考信息,，打印出來在班里張貼，讓學生及時了解高考動向,。在緊張有序的工作中,，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問題和不足，在以后的工作中我將繼續(xù)努力,，爭取處理好各種關系,，全面發(fā)展。

高二生物教學總結(jié) 高三生物教學總結(jié)心得體會篇二

本學期,，我擔任高三理科（8）,、（11）班的生物教學。在教學過程中,，我不斷下功夫，積極探索變式教學法,，使之更適合于學生,，力爭把高三生物教學抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認為夯實基礎是提高分析能力的前提，沒有扎實的基礎,，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，我們的具體做法是：首先,，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向,，用其來指導課堂教學,。其次，盡量將最基礎的東西講深,、講透,，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔,。第三,、生物學知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來，應注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點知識的設計問題和解決,，將知識的發(fā)生、形成,、探索過程體現(xiàn)出來,，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,，使學生掌握其實質(zhì)，可以舉一反三,，真正達到“源于書本,，高于書本”。

1,、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎的同時,，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析能力,、語言表達能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養(yǎng),。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎知識的教學,，注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學生的實際情況,，將前后相關的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。其次培養(yǎng)學生的解題能力,，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用,。例題的分析應以指導思維方法為主,，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點,，而不是僅僅知道答案,，從而加強對知識的理解。第三是培養(yǎng)語言表達能力,，高考試卷中要求用科學的生物術(shù)語表達的占很大一部分,，且學生也容易在這方面丟分。所以,，平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩,，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術(shù)語來精確表達,。

2,、課堂教學中注重創(chuàng)新

高三第一輪復習，對書本知識的復習與回顧是必須的,，這些基礎知識是學習生物學知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復習，就會帶來一些負面影響,。所以第一輪復習必須非常扎實,。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),，出現(xiàn)厭學或不學的情緒,，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進行分析復習時,，這些基礎知識又運用不起來,。另一方面,，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意,，全是陳舊知識的累積,。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試,，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題，全都按照章節(jié)編排,，通過考試和考后的精心講評,，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度,、多層次理解知識點,，讓學生能不斷拓展思維。

在教研過程中,，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學方向的明確,，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流,。對課堂中存在的問題,，以及如何進行改進進行討論，取長補短,。這樣堅持下來,，效果很好，我的教學水平得到了不斷的提高,。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復習是極為不利的,。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人,，從本人的基礎和實際出發(fā),，扎扎實實地復習；愉快地接納本人,，充分肯定本人的進步,，找出存在的問題及時彌補；自律地控制本人,，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,，變壓力為動力,，全面提高本人的素質(zhì),。

1、我教學經(jīng)驗不足,，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學進度的把握存在一定的缺陷,。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累,。

2,、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學習,。

高二生物教學總結(jié) 高三生物教學總結(jié)心得體會篇三

高三是學生學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。為此對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程,，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,。

怎樣著手進行生物總復習,，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,，從中領會出潛在的導向作用,，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎,。

1.研究高考生物試題,。縱觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點,，從而理清復習的思路,，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材,、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化,，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試說明,?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復習的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復習的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題,、考試說明、教材,、課程標準,、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享,，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習,、浪費時間,。

進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系,。

教材是生物總復習復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,，以教材為主體,，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深,，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置，以復習資料代替教材,。我們以《創(chuàng)新設計》作為主要參考書,，供整理知識、練習使用,，在復習的過程中應隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組,，形成學科知識網(wǎng)絡

由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習,，所以高三的課堂教學既要源于教材,，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化,。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況、熱點向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎知識,，即使是綜合考試題也是如此，因此,，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本,，研究考綱,，認真完成本學科內(nèi)的基本概況、原理的復習,，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系,，抓住教材知識的主線，加以梳理,、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),，建立知識網(wǎng)絡,。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合,。這就是一輪復習的主要任務,。

⑵、摸索有關線索,，加強學科內(nèi)綜合

高中生物學研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點,。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來,，形成生物學知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高,。因此,，教師要在實踐中摸索學科內(nèi)綜合的有關線索，加強學科內(nèi)綜合的研究,。

根據(jù)具體內(nèi)容,，生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線索如下,。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如，“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學成分按一定的方式有機組合,，可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象,，細胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,，并不是彼此孤立的,，而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的,。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體,。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關性,，如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸,、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等,?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系、生態(tài)平衡等,，各學生綜合起來,。

②跨章節(jié)綜合

例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件，新陳代謝主要在細胞內(nèi)進行,，細胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型,。

⑶、通過專題教學,，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力

專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說,，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題復習教學,。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a、體系專題,。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；③生命的自我復制和進化系統(tǒng),；④生物與環(huán)境系統(tǒng),。

b、實驗專題,。例如：①對實驗操作,、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納,、總結(jié),；②糾正錯誤或補充不完整的實驗；③設計簡單的生物學實驗,；④對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c,、題型專題,。例如：①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng)；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。

d、熱點專題,。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源,、環(huán)境污染、溫室效應,、環(huán)境保護）,；②生命科學前沿熱點（基因工程、克隆,、干細胞技術(shù),、人類基因組計劃）；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程、癌癥,、艾滋?。虎車鴥?nèi)大事,、世界風云（西部大開發(fā),、綠色奧運、貧鈾彈,、反恐斗爭）,。

以上專題教學應有主次、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題復習為主,，帶動其他專題復習,，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習,。