當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高三生物教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇一

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題,。縱觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說(shuō)明,。考試說(shuō)明是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4.合理利用其他資料。除了高考試題,、考試說(shuō)明、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專(zhuān)業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是，這些資料的使用必須合理,，這樣對(duì)教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時(shí)間。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微,，效果不佳,。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書(shū),，供整理知識(shí),、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí),。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念,、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié),、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手,。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,?；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué),、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì),。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴(kuò)散,，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移,、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問(wèn)題,、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法,，在教師的教學(xué)中,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋,，多思善想,。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué),，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式,。

1.精讀教材，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對(duì)中學(xué)(初,、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀,、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu),；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生,，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷,、離子共存問(wèn)題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位、構(gòu),、性相互推斷,，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn))，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理、裝置原理,、操作原理),、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會(huì)反思,，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng),。因此,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題,、單元考試、大型考試后,，要?；仡^看一看,，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性,、敏捷性,、深刻性,、創(chuàng)造性和廣闊性)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵,，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題,；能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌,，抓聯(lián)系,、作比較,、會(huì)歸納、能延伸,；能另辟蹊徑,、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。

健康向上,、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵,。而積極的心態(tài)有賴(lài)于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉,。

1.正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用,，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜,。

2.合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用,，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣,，它才能經(jīng)久耐用,。因此,，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí),，也要學(xué)會(huì)放松、休息,、鍛煉,，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此,，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步,，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ),；自覺(jué)地控制自己,，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力,，全面提高自己的素質(zhì)。

由于受江蘇高考體制所限,，給予生物學(xué)科的時(shí)間很少,，學(xué)生的訓(xùn)練量大大減少,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握情況不好，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

另外，在班主任工作中,，我努力做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜,、壓力大等狀況,，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，多和學(xué)生一起交流，幫他們排憂(yōu)解難,，保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。并定期到網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)高考信息,，打印出來(lái)在班里張貼，讓學(xué)生及時(shí)了解高考動(dòng)向,。在緊張有序的工作中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問(wèn)題和不足,，在以后的工作中我將繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取處理好各種關(guān)系,，全面發(fā)展。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高三生物教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任高三理科（8）,、（11）班的生物教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，我不斷下功夫，積極探索變式教學(xué)法,，使之更適合于學(xué)生,，力爭(zhēng)把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識(shí),，把握好知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先,，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向,，用其來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),。其次,，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,，同時(shí)注意減少不必要的課外知識(shí)的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。第三,、生物學(xué)知識(shí)大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來(lái),，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)問(wèn)題和解決,，將知識(shí)的發(fā)生,、形成,、探索過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，可為學(xué)生對(duì)知識(shí)作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。第四,、要下功夫挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵,，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三,，真正達(dá)到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”,。

1,、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解分析能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修三中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專(zhuān)題中,；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專(zhuān)題,。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解,、掌握提高到一個(gè)新的層次,，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我通過(guò)精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類(lèi)型的題目的解題方法,、突破點(diǎn),，而不是僅僅知道答案,，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。第三是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語(yǔ)表達(dá)的占很大一部分，且學(xué)生也容易在這方面丟分,。所以,，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復(fù)揣摩,，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達(dá),。

2,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí),，對(duì)書(shū)本知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),，就會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響,。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí)。但是,，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識(shí)的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握不牢,，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)時(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)又運(yùn)用不起來(lái),。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識(shí)的累積,。因此,，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試,，試題全來(lái)自于近年全國(guó)各省市的高考原創(chuàng)題，全都按照章節(jié)編排,，通過(guò)考試和考后的精心講評(píng),，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加牢固地掌握知識(shí),，多角度、多層次理解知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生能不斷拓展思維。

在教研過(guò)程中,，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及對(duì)教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用,。以及對(duì)每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流。對(duì)課堂中存在的問(wèn)題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這樣堅(jiān)持下來(lái)，效果很好,，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高,。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此,，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)本人,，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納本人,，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ),；自律地控制本人，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,，變壓力為動(dòng)力,，全面提高本人的素質(zhì)。

1,、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2,、我對(duì)高考考試的技巧仍然存在很多的困惑,，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習(xí),。

高二生物教學(xué)總結(jié) 高三生物教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇三

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。為此對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程,，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,，也是教師在高三生物教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考生物試題,。縱觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類(lèi)型,、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

3.熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4.合理利用其他資料。除了高考試題,、考試說(shuō)明、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是，這些資料的使用必須合理,，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時(shí)間,。

進(jìn)入高三生物教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對(duì)此,，高三生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。

教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書(shū),，供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí),。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,，弄清自己的不足，上課做到有的放失,。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化,。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況,、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí),，即使是綜合考試題也是如此，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，要尊綱依本,，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的復(fù)習(xí),，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材知識(shí)的主線(xiàn),，加以梳理,、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)組合,，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合,。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。

⑵,、摸索有關(guān)線(xiàn)索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見(jiàn),，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn),。將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)一定的方式有機(jī)地組合起來(lái),，形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此,，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線(xiàn)索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。

根據(jù)具體內(nèi)容,，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線(xiàn)索如下。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如,，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀,。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,，并不是彼此孤立的,，而是互相聯(lián)系,、協(xié)調(diào)一致的,。一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體,?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性,，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝,、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過(guò)程等,?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系,、生態(tài)平衡等,，各學(xué)生綜合起來(lái),。

②跨章節(jié)綜合

例如,，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過(guò)程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過(guò)控制蛋白質(zhì)的生物合成來(lái)控制生物的代謝過(guò)程和代謝類(lèi)型,。

⑶、通過(guò)專(zhuān)題教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專(zhuān)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來(lái)說(shuō),，高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,，第二階段則可進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué),。

專(zhuān)題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a、體系專(zhuān)題,。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),；③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),；④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b,、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。例如：①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納,、總結(jié),；②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn),；③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；④對(duì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c,、題型專(zhuān)題。例如：①曲線(xiàn)坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng),；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng),。

d,、熱點(diǎn)專(zhuān)題,。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源,、環(huán)境污染、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護(hù)）；②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù),、人類(lèi)基因組計(jì)劃）；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程,、癌癥、艾滋?。?；④?chē)?guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（西部大開(kāi)發(fā),、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈,、反恐斗爭(zhēng)）,。

以上專(zhuān)題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,，各專(zhuān)題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開(kāi),。專(zhuān)題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復(fù)習(xí),。