體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

高考生物教學(xué)總結(jié)心得體會篇一

在高三這一年中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次組織外出學(xué)習(xí),，高三教師到哈市參加高考研討會，使我們及時了解高考新動向,，借鑒專家的新方法,，提高了備考效率。尤其是赴北京師大附中學(xué)習(xí),。歷時時間較長,，使我們這些教師收獲頗豐，也為我們的備考工作奠定了堅實的基礎(chǔ),。學(xué)校也多次邀請專家前來講學(xué),，使我們的心靈備受啟迪，教育理念有了新的更新,。每月一次的月考,，學(xué)校更為重視，包組領(lǐng)導(dǎo)許校長親自深入組內(nèi),，聽取匯報,，在肯定成績鼓勵大家的同時也提出切實可行的措施,。

有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，使我們的工作充滿了信心,。實驗班的月考質(zhì)量分析學(xué)校更為重視,，每次都由各位領(lǐng)導(dǎo)利用單獨(dú)時間進(jìn)行分析，每次燈下夜戰(zhàn),，領(lǐng)導(dǎo)親切的指導(dǎo)與研究對策,，會后都令我們久久不能平靜?；厥走@一年來方方面面點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與重視,。

12年生物學(xué)科備考取得驕人成績，是全體高三備課組成員的心血,。集體備課暢所欲言,，開誠不公，真正做到想法上集思廣益,，做法上優(yōu)中取優(yōu),。大大的提高備考效率。還有我們?nèi)巳鐩]有特殊情況都沒有無故請假者,，即使有極特殊情況時,，其他老師也都爭相代課，從不丟一節(jié)課,。就是這樣一支團(tuán)隊為我們的20xx年備考取得成功提供了保障,。

認(rèn)真研究“考綱”“高考真題”正確把握高考方向，明確高考命題的變化,。

20xx年學(xué)校組織兩次大型考試,，考查教師對考綱的了解情況，充分說明考綱的重要性,，我們?nèi)珎湔n組成員在考試中都取得了優(yōu)秀的成績,，說明我們對考綱的重視已經(jīng)付注在我們的行動當(dāng)中。在研究考綱時我們要注重對比,，今年與去年的考綱有哪些的`變化,，變化的地方是今年容易出題的地方，如果考綱中某一要求降低,，或者出現(xiàn)刪除現(xiàn)象,，那么我們在復(fù)習(xí)時就這部內(nèi)容可以大膽舍棄，節(jié)約學(xué)生的寶貴時間,，如果考綱中有要求出現(xiàn)升高和重要強(qiáng)調(diào)的地方,，復(fù)習(xí)備考時要格外細(xì)心，多次訓(xùn)練，直到弄透為止,。在對高考真題的研究中,，我們對近幾

年的高考真題進(jìn)行對比。我們發(fā)現(xiàn)生物主干知識如代謝,，調(diào)節(jié),，遺傳，生態(tài),。每年高考試題都是圍繞這幾方面進(jìn)行考查的,。所以我們對光合作用和呼吸作用進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如20xx年高考題第29題考查的是光合作用,。20xx年高考題第29題考查的就是呼吸作用,，對于遺傳方面我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考題基本都是考查孟德爾的遺傳定律，20xx年考查基因的自由組合定律,，20xx年考查的是基因分離定律,，所以我們對遺傳定律進(jìn)行透徹的復(fù)習(xí)，訓(xùn)練了各種題型,，取得了良好的成績,。我們就在對比中獲得了信息，在對比中增長了見識,，同時我們幾位老師也對今年的高考進(jìn)行了大膽的預(yù)測,。經(jīng)過高考的檢驗，我們的預(yù)測有一部分都得到了證實,，這也著實令我們沾沾自喜一下,。與那些專家有了一次碰撞。

扎扎實實落實備考計劃

不積跬步無以至千里,，不積小流無以成江河,。偉大孕育在平凡中，驕人的成績是平時一步一步堅實的積累而形成的,。扎扎實實落實備考計劃才是重中之重,。所以我們嚴(yán)格執(zhí)行開學(xué)初制定的備考計劃與策略。

備考的時間安排為：

一輪復(fù)習(xí)20xx年6月10日——————20xx年2月左右二輪復(fù)習(xí)20xx年2月10日——————20xx年4月30日左右三輪復(fù)習(xí)20xx年4月30日—————20xx年5月31日左右

在一輪復(fù)習(xí)中我們重基礎(chǔ),，精雕細(xì)酌，不露掉每一個知識點(diǎn),，以教材為主,，指導(dǎo)學(xué)生對教材仔細(xì)閱讀。高考的經(jīng)驗告訴我們：“基礎(chǔ)

知識厚實者勝,，薄弱者敗”,，所以我們在一輪復(fù)習(xí)時從以下五個步驟抓起：

1、讀書：讓學(xué)生讀教材，要仔細(xì),，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題,；

2、講課：課堂上按知識體系,，梳理知識點(diǎn),，形成網(wǎng)絡(luò)，理清基本題型,，講清解題方法,；

3、練習(xí)：精選習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，指導(dǎo)學(xué)生做題講求質(zhì)量，不避陳題,，要精做題,；

4、測試：及時進(jìn)行單元檢測,，

一是檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,，

二是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力及規(guī)范書寫，認(rèn)真答題的好習(xí)慣,。

5,、講評：及時批改，及時調(diào)整,，及時糾錯,，矯正練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對錯題的注意,，不能糊里糊涂的蒙混過關(guān),。

由于生物學(xué)科的特點(diǎn)，我們老師所教班級較多,，每次測試所批試卷都很多,，學(xué)生又急于知道自己的分?jǐn)?shù)，所以老師批卷付出極大的艱辛,，犧牲大量的個人休息時間,，但全體成員都能克服困難保質(zhì)保量的完成。

還有每次月考,，學(xué)生存在的問題,，我們都會在考后一段時間及時專門進(jìn)行解決，直到解決完畢為止,，這樣就使學(xué)生復(fù)習(xí)段段清,，沒有背著包袱繼續(xù)趕路的事情,，減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)和心里壓力。使學(xué)生有了更飽滿的熱情,，全身心投入到下一步備考中,。

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了教材知識要點(diǎn),，二輪復(fù)習(xí)我們主要以專題形式對知識點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向聯(lián)系,，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于理解性記憶和回顧,，依據(jù)教材和考綱要求我們設(shè)計了：細(xì)胞專題,，遺傳專題，代謝專題,，生態(tài)專題,，實驗專題等，并進(jìn)行精選每個專題訓(xùn)練題,。在此時我們在課堂上增加了一項限時訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)答完規(guī)定的試題，此舉是為了讓學(xué)生更好的把握考試中時間的分配問題,。經(jīng)過一個半月的限時訓(xùn)練,，確實收到了良好的效果。

三輪復(fù)習(xí)我們注重查缺補(bǔ)漏,，強(qiáng)化重點(diǎn),，關(guān)注熱點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對照錯題看書,，重新梳理知識點(diǎn),，清除再錯的可能性，此時高考臨近,，學(xué)生壓力較大,，煩躁情緒時有出現(xiàn)，我們成員老師積極的配合班主任做好學(xué)生的思想安撫工作,，有的老師不惜犧牲自己的休息時間,。

另外三輪復(fù)習(xí)時，也是理科綜合的訓(xùn)練時間,，學(xué)校為了我們更方便的工作,，所以給我們提供了共同工作的辦公室，使理化生老師更方便,，更快捷的選題,，組題，發(fā)題,，測試形成了一支效率高,，素質(zhì)高，品行高的備考團(tuán)隊,，這也是我校理綜取得優(yōu)異成績（周邊市縣第二名,，超分二十多分）的基礎(chǔ)。

回想12年備考過程,，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但也有遺憾和不足之處：

1、雖然我們總說要分層教學(xué),，但是實際做起來真的很難,，也沒有真正找到切實可行的方法。

2,、由于所教班級較多,，對于某些厭學(xué)和干坐的學(xué)生，關(guān)心不夠,。也沒想出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行徹底解決,。

3、對今年高考題中30題出現(xiàn)的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)問題,，由于在初中

學(xué)過,，高中教材中沒有。所以復(fù)習(xí)時沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致學(xué)生不夠熟悉而有失分現(xiàn)象,。

1、注重基礎(chǔ)：對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)要全面,，具體,。決不能露下任何一個知識點(diǎn)，尤其在一輪復(fù)習(xí)時,，不要挖得太深,，也不要過早的與其它章節(jié)進(jìn)行聯(lián)系太廣，只要將基礎(chǔ)知識落實到位,，學(xué)生能夠深刻透徹的理解即可,，同時也不要過分追求速度。

2,、精選習(xí)題：教師布置給學(xué)生的作業(yè)以及單元測試題都要精心挑選,，精心設(shè)計，而且教師還要及時指導(dǎo)學(xué)生在做課外資料時,，哪類題該做,，哪類題該舍棄。不要做太難,，太怪的題,，避免學(xué)生做很多無用功,。

3、養(yǎng)成使用專業(yè)術(shù)語的習(xí)慣：現(xiàn)在高考中越來越注重專業(yè)術(shù)語的使用的考查,，那么要想使學(xué)生正確使用專業(yè)術(shù)語,，就要求教師在課堂上語言要準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，這樣的耳濡目染,，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

總之，我們無怨無悔的走過了20xx年的備考,，我們又將迎來了20xx年的高考備考,，我們會更加努力，更加勤奮,。同時也祝愿我們的學(xué)校20xx高考有更大的跨越,。

高考生物教學(xué)總結(jié)心得體會篇二

20xx年高考結(jié)束之后，從學(xué)生的反饋可以看出,，學(xué)生對生物試題的感覺：選擇題總體可以,，但簡答題有一定的難度，而且量較多,，一般學(xué)生做得很匆忙,。今年的試題比去年的稍難，但也注重對基礎(chǔ)知識的考查,，如第1題就是考查新陳代謝的概念,，也有課本內(nèi)容的變式，如課本上有關(guān)頂端優(yōu)勢的示意圖,，只是增加了含有細(xì)胞分裂素的羊毛脂的干擾選項,，有關(guān)高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖形、谷氨酸發(fā)酵罐圖形,、三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝圖解,、有絲分裂后期圖形的繪圖等，這些內(nèi)容都是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn),，因此在學(xué)習(xí)中要打好扎實的基礎(chǔ),。

進(jìn)入高三之初，我們組內(nèi)就達(dá)成共識,，在這一屆高三復(fù)習(xí)中改變以往的方式,，探索新的復(fù)習(xí)方法。同時認(rèn)識到,，高三復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)放在雙基訓(xùn)練上,，不應(yīng)當(dāng)一味的增加內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的分析能力和解題技巧,。因此在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中首先應(yīng)立足于課本的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),，即立足于生物學(xué)的基本概念,、基本原理、基本技能,。調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,，讓他們在課內(nèi)外全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材,，只有全面掌握教材上的基礎(chǔ)知識,，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力,。

對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一方面要全面復(fù)習(xí)理清知識結(jié)構(gòu),，捋清各知識點(diǎn)，把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點(diǎn),，對整個知識體系有一個完整的認(rèn)識,。抓基礎(chǔ)知識的`復(fù)習(xí)也要突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識和與實踐聯(lián)系密切,、容易出能力考查題的知識點(diǎn)應(yīng)多下功夫,，以達(dá)到融會貫通、應(yīng)用自如,。例如：光合作用,、呼吸作用、克隆,、遺傳育種原理,、生態(tài)平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材,，應(yīng)作重點(diǎn)對待,。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)注意理解和綜合、應(yīng)用,，要善于聯(lián)想,、遷移，從而有利于提高運(yùn)用能力,。學(xué)生復(fù)習(xí)的好壞應(yīng)通過各種手段來檢驗,，高三復(fù)習(xí)的最好檢驗方法是課堂知識點(diǎn)過關(guān)測試，考察上一節(jié)或本節(jié)的知識點(diǎn),，教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確,，有效的訓(xùn)練了雙基。

高考是一個巨大的經(jīng)濟(jì)市場,，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財?shù)纳碳?，但也不否認(rèn)有精品的復(fù)習(xí)資料,，一味抨擊復(fù)習(xí)資料的壞處不可取，而全盤套用復(fù)習(xí)資料更不可取,，從學(xué)生實際出發(fā),、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實際出發(fā),，充分研究新考綱,、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類,，用優(yōu)秀資料中的信息充實我們的教學(xué),，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達(dá)到“他山之石可攻玉”的效果,，為此我們在教學(xué)案一體的基礎(chǔ)上,，增加了自選重組練習(xí)，使學(xué)生從繁雜的復(fù)習(xí)資料中解放出來,，避免學(xué)生在重復(fù)練習(xí)中時間的大量浪費(fèi),，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的作用。通過做題,，形成和提高各種能力,。

高考復(fù)習(xí)在重視三基的同時，也要重視知識的應(yīng)用,，重視知識的遷移,，重視知識間的聯(lián)系，與生活實際的聯(lián)系,。這樣我們的復(fù)習(xí)才能與高考命題改革的要求相適應(yīng),。加強(qiáng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不但要重視分析和解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果,，以及推導(dǎo)實驗結(jié)論能力的培養(yǎng),，更要重視培養(yǎng)設(shè)計實驗方案的能力在實驗復(fù)習(xí)中，一方面重視了對規(guī)定實驗的掌握,，理解基本的實驗設(shè)計原則和原理,，如：掌握實驗設(shè)計的科學(xué)性原則，單因素變量原則,，對照的原則等,。另一方面在明確實驗設(shè)計的理論知識的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)膶嶒炘O(shè)計試題的訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握實驗設(shè)計的思路和方法,。

指導(dǎo)閱讀，首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認(rèn)識，端正態(tài)度,，掌握方法,，養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時,，如遇到熟悉的情景時,，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景,，便感到束手無策,，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足,。這無疑是我們平時講的太多造成的,，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理,、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀,，帶著問題去閱讀,，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西,，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高,。

這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,。就考試中出現(xiàn)的說理不通,，表達(dá)不清的毛病，教會他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容,，去正確使用生物學(xué)術(shù)語,，為什么我們有些學(xué)生實際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧,。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀,，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系,。除了課本外,，我們配套練習(xí)《世紀(jì)金榜》中的基礎(chǔ)知識再現(xiàn)，規(guī)律,、方法技巧,，資料庫等都是重要的閱讀內(nèi)容。另外,，我們還應(yīng)定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀,。

一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，改自身之短,，對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用,。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)服務(wù)，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時間,，來研討教學(xué)中的問題,。在備課中做到四統(tǒng)一，即統(tǒng)一計劃,、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí),。以整體協(xié)作,、集團(tuán)作戰(zhàn)的方針指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

高考生物教學(xué)總結(jié)心得體會篇三

20xx年12月18日,，有幸參加江蘇省生物學(xué)名師研討會,，到會的大都是在生物學(xué)一線有影響力的教師，會議從理論的眺望走進(jìn)實踐的田野,，從大學(xué)教授,、教研專家、一線名師三個層面上再次審視生物學(xué)教學(xué),，給了我很多的啟發(fā),，不虛此行。下面具體談?wù)劯惺埽?/p>

鹽城師范學(xué)院生命科學(xué)院的吳生才院長結(jié)合自己的教學(xué)實踐提出了當(dāng)前生物學(xué)學(xué)生的四點(diǎn)欠缺,，即學(xué)生對生命規(guī)律本質(zhì)和對生命的熱愛的欠缺,；表達(dá)和說理能力的欠缺；洞察辨識能力和尋找把握機(jī)會的能力,，以及決斷和執(zhí)行能力的欠缺,；對日常生活中生物學(xué)常識的欠缺。吳教授結(jié)合八個案例從社會因素,、學(xué)校因素,、家庭因素、教師因素和學(xué)生因素等幾個方面深入剖析原因,。最后他提出四點(diǎn)建議,，在態(tài)度和情感方面要以自身對生命的熱愛引領(lǐng)學(xué)生；確立一個目標(biāo),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有趣,、有序、有效的過程,；積極參加教育研究,，做研究者不只做教書匠，從心開始，點(diǎn)滴積累,，準(zhǔn)確提煉,，定有成效；不要一味埋怨學(xué)生,，要容許學(xué)生有個體差異,，提升教師自身的魅力。

揚(yáng)州大學(xué)的金銀根教授認(rèn)為生物教師要關(guān)注當(dāng)前生物學(xué)研究的熱點(diǎn)問題,，他提出的新的dna分析技術(shù)有利于認(rèn)知疾病,、表觀遺傳學(xué)、合成生物學(xué)開啟生命創(chuàng)新時代,、系統(tǒng)生物學(xué)全面認(rèn)識生命的本質(zhì),、發(fā)育生物學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)，讓我們大開眼界,，基因編輯系統(tǒng)改變了當(dāng)前疾病治療的方式,，感嘆生物學(xué)發(fā)展如此之快，很多的疑難問題隨著生物學(xué)的發(fā)展將得到解決,。

南京師范大學(xué)的謝凱斌教授從自己的五節(jié)中學(xué)生物課堂教學(xué)實踐談行走于理想和現(xiàn)實之間的中學(xué)生物教學(xué),。感動于謝教授對課堂思考的積淀，這堂課我們到底想要什么,？復(fù)習(xí)課謝教授去研究高考、新授課他去研究課標(biāo),。

謝教授對我們提出了四點(diǎn)建議：

1.關(guān)注課標(biāo),、關(guān)注學(xué)生，確立正確的三位目標(biāo),，選擇合理的教學(xué)理念,。

2.創(chuàng)造性的使用教材，對于每次課,，他都能去研究對比蘇科版,、蘇教版、人教版等版本的教材,，找出規(guī)律,，充分利用資源。

3.關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生,。

4.追求卓越,，形成風(fēng)格。

特級教師不可復(fù)制,，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也是不可復(fù)制的,。當(dāng)然，謝教授可以花上一個月去研究一堂課，讓去上好一堂課,，他對課堂的思考,、實踐本應(yīng)該是我們中學(xué)生物教師應(yīng)有的生活方式和工作狀態(tài)，但我們真的.達(dá)不到,。把每節(jié)常態(tài)課上成示范課,，把每節(jié)公開課上成常態(tài)課。這真的很難,，但我們每隔一段時間要去上一節(jié)公開課,，不斷的在實踐中研究、積累,、反思,。

課堂展示和教研員評課，感受到我對課堂的認(rèn)識與教研員對課堂的認(rèn)識和評價的碰撞,，很多的細(xì)節(jié)問題不禁感嘆為什么我沒有想到這一點(diǎn)。專家畢竟是專家,，有其“?！钡牡胤健Ｔ谖铱磥?，專家之所以“?！保从谒麄儗虒W(xué)的研究,。哪個教研專家不是科研專家,？每個教研專家都有自己的重點(diǎn)研究領(lǐng)域,，在研究中提高認(rèn)識，開拓了眼界,，提升了能力。因為熱衷于研究,，他們對當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)比較了解,，對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀也比較清楚,。我們生物學(xué)當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題是什么？是概念教學(xué),。教師對概念的理念往往出現(xiàn)偏差,，會把抽象的概念認(rèn)定為難的概念。教師對教學(xué)方法的選擇也值得我們?nèi)パ芯?，教學(xué)的反饋還很少有人去研究,。

兩位全國實驗課例評比一等獎獲得者和四位省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得的發(fā)言，感受一線名師對課堂的追求和探索,，透露著他們對課堂的熱愛和思考,。大量的課前工作讓我吃驚又感嘆，教師在發(fā)言中只要一提高在實踐中不斷走向認(rèn)知深入的時候,，解決問題的時候,，不自覺的表現(xiàn)出喜悅之情。我在想,，教師的職業(yè)幸福是什么,？是吳生才教授以學(xué)生的成長作為自己的幸福嗎？那是一種幸福,，但我覺得教師的幸福應(yīng)該是和孩子們一起探索,、一起成長的這個過程。評優(yōu)課的教師代表發(fā)言者,，無一不是課堂精心而嚴(yán)密的設(shè)計,，教師課堂精彩而完美表現(xiàn)。

這不得不讓我們再次審視我們的課堂：1.教師精彩的表現(xiàn)是否就是精彩的課堂,？我們常常會說今天課沒上好,，學(xué)生不給力，表現(xiàn)不好,。到底誰是課堂的主人,？學(xué)生才是課堂的主人。

2.教師嚴(yán)密的課堂教學(xué)設(shè)計是否就是成功的教學(xué),。教師對課堂每個環(huán)節(jié)設(shè)計的過于嚴(yán)密，以致于面對生成的問題不敢也不愿去回應(yīng),，始終讓自己的預(yù)設(shè)牽著鼻子走,。我們需要把教師設(shè)計的知識鏈變成學(xué)生的問題鏈，圍繞學(xué)生的學(xué)展開教學(xué),。

3.精美的ppt制作能夠達(dá)到滿意的效果嗎,？我們當(dāng)前使用的課件基本都是ppt制作的，缺少靈活性,，束縛了課堂的開放性,。這樣的課件再配合嚴(yán)密的教學(xué)上設(shè)計，讓我們無法去關(guān)注學(xué)生,，課堂偏離的軌道,。我們是否可以把課件設(shè)置成模塊化,，讓課件更加的靈活，更好的為課堂服務(wù),。