工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

二,、關(guān)注學(xué)生。 通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到作為一名教師,。更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng),，用心聆聽用心體會學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識失去了認(rèn)識的深入,。人的.思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量，引起積極的注意,、記憶和思考,。"對于犯錯誤的學(xué)生，不應(yīng)打罵,、諷刺他而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他只有這樣,，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地,。

三、作業(yè)的設(shè)計中,。 對不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè),，使每個學(xué)生都能有所發(fā)展、提高,。對自覺性不高的學(xué)生,，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時間進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo),。

四,、課后及時進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)過程中難免會遇到很多問題,，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法,，通過反思記錄自己的感受、體會,、評價及修訂(再備課)總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，尋找更好的更適合我學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

五,、多聽課,、多交流。 教師之間的相互聽課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外,，還參加了晉江市組織的教學(xué)研討活動，與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流,，提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，以上就是本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。還有很多不足,，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,。為此對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,，注重教學(xué)過程,，常總結(jié)和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1.研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說明,?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題,、考試說明、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是，這些資料的使用必須合理,，這樣對教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時間,。

進(jìn)入高三生物教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。

教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書，供整理知識,、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)生物知識,。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足,，上課做到有的放失,。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識體系的重組,，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況,、熱點(diǎn)向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此,，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要尊綱依本,，研究考綱,，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí),，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系,，抓住教材知識的主線，加以梳理,、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),，建立知識網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合,。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),。

⑵、摸索有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見,，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn),。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機(jī)地組合起來，形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高,。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線索如下,。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合,，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀,。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系,、協(xié)調(diào)一致的,。一個細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性,，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝,、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸,、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸,、高等多細(xì)胞動物體呼吸的過程等,。“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系,、生態(tài)平衡等,，各學(xué)生綜合起來。

②跨章節(jié)綜合

例如,，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件,，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者,。“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型,。

⑶,、通過專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點(diǎn),，構(gòu)建知識體系,，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展,，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué),。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a,、體系專題,。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),；③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),；④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b,、實(shí)驗(yàn)專題,。例如：①對實(shí)驗(yàn)操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納,、總結(jié),；②糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；③設(shè)計簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),；④對實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c,、題型專題,。例如：①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

d,、熱點(diǎn)專題,。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護(hù)）；②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃）,；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程、癌癥,、艾滋?。虎車鴥?nèi)大事,、世界風(fēng)云（西部大開發(fā),、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈,、反恐斗爭）。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次,、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開,。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí),。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任高三(1),(3)兩個理科班的生物科教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績,，它的核心不單是學(xué)生對知識記憶程度的考查,，而更多的是對思維的變通性、完整性,、連貫性,、敏銳性和精確性的全面測試。那么,，高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)靈活多變的考題呢,？

近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測試,，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué),，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念,、規(guī)律和原理還是非常重要的,。因?yàn)殡x開了知識的積累，能力是很難形成的,。

在這幾年高考試題中,，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固,，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心,。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系,。在復(fù)習(xí)課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來,，認(rèn)為這就是知識網(wǎng)絡(luò),，我認(rèn)為那只是概括了一個知識點(diǎn)的內(nèi)涵，是某個知識點(diǎn)或某方面知識的具體化而已,。要把它擴(kuò)展為一個知識網(wǎng),，應(yīng)該是以一個知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體,。

這種知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要,。因此，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確（要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識）,、精巧（學(xué)過的知識要用得上,、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成知識網(wǎng)絡(luò),，使書本由厚變薄,，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）,。

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措,，其目的是通過學(xué)科間的知識綜合，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析,、解決問題的能力，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。面對這種改革，我們作為一個普通的生物學(xué)教師,，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué),，“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上,，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系,，對一個問題的解決，不但從本學(xué)科,，而且盡可能聯(lián)系,、類比相關(guān)學(xué)科。

根據(jù)高考的要求,，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,。

(1）復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整,，應(yīng)從以下幾方面著手：1、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點(diǎn)概括,、綜合,、歸納形成知識鏈，進(jìn)而構(gòu)成知識網(wǎng),。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織,，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝,，生命活動的調(diào)節(jié),，遺傳和變異，生物與環(huán)境,。甚至可以以問題的形式組織教材,，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動是怎么進(jìn)行的,？等等,。2,、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系,。3、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題,。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn)，主要是指哪些影響最大,、幾乎人所共知的問題,，同時也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏,、難,、怪的內(nèi)容。如基因工程,、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來,。例如：無土栽培與植物的`礦質(zhì)代謝,、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識等等。

(2）改革教學(xué)方法,。改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去,。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底,、一練到底的教學(xué)形式,，多采用討論式,、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué),。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中,，可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如,，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式,，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式,？每一種方式有何特點(diǎn),？細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系,？通過提出問題,，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈,、連成網(wǎng),。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的,、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué),。

(3）把握尺度，正確處理幾個關(guān)系,。一是課內(nèi)與課外的關(guān)系,。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復(fù)習(xí)時應(yīng)做到課內(nèi)得法,，課外得意,；得法于內(nèi)，受益于外,。教學(xué)中要立足課內(nèi),，輻射課外。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,、關(guān)注社會和科研的熱點(diǎn)問題都必須以教材為依托,。二是深度與廣度的關(guān)系。今年考過的明年不一定會考,，也不一定不考,，今年沒考的也不一定明年必考，復(fù)習(xí)時知識面必須廣泛覆蓋,，但是難度要控制好,。四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本，但資料不能缺,，而且要博采眾長,。五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來檢測或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體,。新題測試價值高,，但陳題的訓(xùn)練價值也可能高，不必一味求新,。六是考試與練習(xí)的關(guān)系,。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當(dāng),，應(yīng)該注意的是,，無論是考試還是練習(xí)都必須注重講評，講評比考練更重要,。七是好生與差生的關(guān)系,。過去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線,，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數(shù)尖子身上,，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加,，而且將繼續(xù)逐年增加,，只抓尖子不行，必須面向全體,。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗(yàn)步驟,、有的是要求設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟,、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,，給學(xué)生以更大的思維空間,，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力,。它給我們一個導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn),，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理,，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,。同時應(yīng)增加一些探索性的,、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作,，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué),，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。使學(xué)生對高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃,，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思,，現(xiàn)小結(jié)如下：

沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時,，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感,。

1、認(rèn)真研究高考信息,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,。a研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。b關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

2,、課本為主，練習(xí)為輔,，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用,。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,、擴(kuò)展和深化,。

3、鼓勵參與,。教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn),，組織提問、幫助回答和鼓勵性點(diǎn)評相結(jié)合生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確,，經(jīng)過多次機(jī)會學(xué)生參與的激情就有了，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。有了外在的誘惑力,，就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而樂在其中,。

4,、提供機(jī)會。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究,，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題,，理解新知,，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗(yàn),，學(xué)生才能感到探究的趣味所在,，當(dāng)取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的,，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的,。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材活動性強(qiáng),，我充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生物題材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性,。

3,、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,。讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會,，使學(xué)生在互評中學(xué)習(xí)，在討論中思維,，讓學(xué)生在討論思維的過程中探索,。

4、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件,，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生積極性高，效果好,，寓教于樂,。

在教學(xué)中注重和同科組的老師交流，向同級別兄弟校的學(xué)習(xí)借鑒,，還在遠(yuǎn)程研修上和省內(nèi)各學(xué)校的老師進(jìn)行交流,，同時還經(jīng)常穿梭于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)積累各種教法和生物科熱點(diǎn),，不斷交流學(xué)習(xí),，以期禰補(bǔ)個人的不足。

總之一句話,，既然選擇了教師這個行業(yè),，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和自己,、良心。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)年來,，本人在教學(xué)工作中,，面向全體學(xué)生，教書育人,，為人師表,，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,，重視學(xué)生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

有良好的職業(yè)道德，做到教書育人,，為人師表,。熱愛本職工作，責(zé)任性較強(qiáng),，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神,。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān),，樂于接受學(xué)校安排的常規(guī)和臨時任務(wù),，并能認(rèn)真及時地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律,，工作積極、主動,、講究效率。

在工作中,，能根據(jù)需要有計劃地學(xué)習(xí)政治理論,、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識,。

一是提高教學(xué)質(zhì)量,，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面,，優(yōu)化,，按常規(guī)做好課前、課中,、課后的各項(xiàng)工作,，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和,、分析和綜合的同時,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異,、聚合,、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與,、主動探索,、主動思考、主動操作,、主動評價,，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí),、嘗試學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,，在教學(xué)中求創(chuàng)新,，在活動中促發(fā)展,。

二是積極參與聽課,、評課，虛心向有的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平,。

三是與班主任、組長密切配合和約通,。常與班主任互相溝通,，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動,、生活情況,，共同管理好學(xué)生;積極主動地向組長請教教學(xué)上碰到的問題，使自己的知識與學(xué)校的教育實(shí)踐形式合務(wù),，共同做好教學(xué)工作,。

以上是我今年教學(xué)工作大體情況，的不足就是對這些所有工作的具作把握得不是很理想,，希望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點(diǎn)及幫助,，自己爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任，也爭取在教學(xué)方面取得更多的進(jìn)步!一切都已過去,，新的開始又已到來,，希望在新的一年里，自己和學(xué)生都有進(jìn)步,，以求無愧于心,、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇七

本次期中考試由本人命題,，內(nèi)容為必修1第1章———第3章第一節(jié),，相對第一次月考范圍比較大，試卷總分100分,，其中選擇題30小題60分,，非選擇題5小題40分。針對本屆學(xué)生實(shí)際的情況,，命題以基礎(chǔ)知識為主,，試卷中有很多題目直接來源于課后練習(xí)題、《名校學(xué)案》及課本概念,，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的記憶,、理解及提取有效信息的能力測試,，督促學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)生物，引導(dǎo)學(xué)生要活學(xué)生物,。

本次期中考所任教班級最高分80分,，最低分20分，其中低分段較大,，與要求還有較大的距離,。從試卷各部分的答題情況來看，選擇題班與班之間存有較大差距,，而且學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較差,，接受比較慢，需要老師的督促,。

1,、基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，理解不透徹,，對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用仍然存在困難,，導(dǎo)致無法真正理解和領(lǐng)會知識的本質(zhì)。如第4,、9,、29、31等考查課本的概念,。

2,、審題不夠仔細(xì)，分析題干時,，沒有把握關(guān)鍵字詞,。如第5、7,、32等題目中的關(guān)鍵詞不能很好的把握,。

3、學(xué)生知識的遷移運(yùn)用能力較差,，應(yīng)用知識的能力不強(qiáng),，只會死記硬背，卻不會真正理解和運(yùn)用相關(guān)的知識,，遇到一個新的問題時,，就束手無策。如第33,、34,、35等題目背景換成新情景、題目較靈活，失分也較多,。

4,、部分題目是《名校學(xué)案》中的原題及教學(xué)例子，已經(jīng)講評,、分析,，學(xué)生依然錯誤率很高,，說明學(xué)生的課后不能認(rèn)真總結(jié)和反思,。

5,、學(xué)生比較浮躁，缺乏思考,，答題技巧不高,，對隱性問題認(rèn)識不足,，回答隨意,，沒有學(xué)科術(shù)語，不會前后聯(lián)系等,，如第題可以直接從題干及后面的問題中尋找答案,。這些問題要抓住評卷的機(jī)會加以指點(diǎn)，多加訓(xùn)練,。

1,、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識（包括基本概念、基本規(guī)律,、基本事實(shí)）的講解,，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的落實(shí)與反饋。

2,、認(rèn)真研究教材和大綱,，要緊抓雙基的落實(shí)，緊扣課本,，抓住主干知識,，要舍得花時間去夯實(shí)基礎(chǔ)，重視課本概念,，養(yǎng)成用規(guī)范的生物術(shù)語回答的習(xí)慣,。

3、重視概念的記憶,、重視實(shí)驗(yàn)探究的過程,、重視題目的分析，讓學(xué)生做到舉一反三,，一定要把課本知識教活,，讓學(xué)生真正做到掌握該知識。

4、加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的.主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，做好后進(jìn)生的思想教育和知識的督促落實(shí)的工作。更多地重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，重視基本技能的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而使教學(xué)成為學(xué)生主動吸取知識的過程,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán),。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇八

高三生物備課組工作總結(jié)工作回顧過去的一學(xué)期，我們能在學(xué)校及年級的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，明確備課組的任務(wù),，統(tǒng)籌計劃，協(xié)調(diào)安排,，正常有序地開展生物教 學(xué),、教研活動，努力提高學(xué)生的生物水平,。本學(xué)期我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引,，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革,，改變原有教 學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,、樂于合作的精神,，使生物教學(xué)科研上一個新臺階，主要做了以下幾方面 工作：

1,、持之以恒地開展好集體備課活動,。集體備課做到定時間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定主講人,。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn),，并能提出重難點(diǎn)突破方 法,，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充,、完善,，做到集思廣益。通過集體備課,，教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù),，任務(wù)具體到人，具體到單元檢測,、周練試卷,、月考試卷等，保證高三生 物教學(xué)有計劃,、有措施,、有落實(shí)。

2,、積極參與生物教研組的教研活動。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排,，積極踴躍地參與研討活動,，能落實(shí)教研組布置的各項(xiàng)任務(wù)。每次研討前先在備課組內(nèi)認(rèn)真切磋交流,，然后由專人匯總成備課組集體意見,，在教研活動時發(fā)言，省時高效,，起到了模范帶頭作用,。

3、主動配合教務(wù)處,、教科處工作,，抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研，促進(jìn)教師水平的提高,。尤其促進(jìn)青年教師的盡快成長,，勝任高三生物教學(xué)。高三教學(xué)盡管 任務(wù)繁重,，我們?nèi)阅車?yán)格按教務(wù)處,、教科處的各項(xiàng)要求做好各項(xiàng)工作，并積極參與市、校教師基本功比賽,、優(yōu)秀論文和課件評比,、課題研究等工作，取得了一定的成 績,。

4,、研究新課標(biāo)，研究考綱,，瞄準(zhǔn)高考,，精選精編試卷，抓重點(diǎn),，攻難關(guān),。不論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都能穩(wěn)步推進(jìn)，步步為營,，有的放矢,。組內(nèi)成員 多次單獨(dú)研讀，集體研討《高考大綱與考試說明》,，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源,，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息，在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真篩選,、組合單元復(fù)習(xí)過關(guān)檢測,、月考試 卷。既系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，又有針對性地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績,。

5,、組內(nèi)教師虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。新老教師都能不斷學(xué)習(xí),，不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教,，老教師耐心指導(dǎo),。與此同時，我們還能學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系實(shí)際,，借鑒吸收，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習(xí)氛圍,。

6,、樂于奉獻(xiàn),，無償為學(xué)生補(bǔ)差。生物短腿科目的學(xué)生較多,，為了補(bǔ)短提優(yōu),，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心，激發(fā)他們的學(xué)生物的積極性和自信心,，同時指導(dǎo)學(xué)法,，解答疑難。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷,，把補(bǔ)差落實(shí)到實(shí)處,，減少了生物學(xué)科短腿的落榜生。

反思與借鑒：

1,、既要注重團(tuán)體協(xié)作,，又要注重鼓勵個體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個整體，又是一個個體,。作為年級的整體學(xué)科教學(xué),，每個教師應(yīng)服從集體的正確安排， 并團(tuán)結(jié)一致,，形成合力;作為個體,，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個案活動，可以展示其個性特征和個體創(chuàng)造性,。兩者應(yīng)相輔相成,，有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性 的教師個體，這個集體才能形成你追我趕,、見賢思齊的動力,，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現(xiàn)了疏漏,。

2、既要注重教師善教,，又要注重學(xué)生善學(xué) ,。“善教者不如善學(xué)者,。善學(xué)者,，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半,?！苯處煂I(yè)知識的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功,，且教師的可塑性到了一定程度會停滯 不前,。只有另辟溪徑,，激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，如勤學(xué),，善學(xué),，善悟，才能柳暗花明,。我們在后者缺少了思考和實(shí)踐,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇九

本學(xué)期，我擔(dān)任三個理科班生物教學(xué),，由于是多次上高三,，對于高三教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，但在很多時候會顯得很彷徨?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

今年下半年,，高三年級共進(jìn)行了五次月考，月考中,，我所教的班級在第一次考試中稍偏后,，后來逐漸提高，第四次位居第一,。在教學(xué)中,，我盡力地調(diào)動學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好,，學(xué)扎實(shí),。通過近四年的教學(xué)實(shí)踐，我對于教學(xué)工作,，理解更加地深刻了,。我知道，作為一名老師,，應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生負(fù)責(zé),，要用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鶎W(xué)的知識傳授給學(xué)生。所以,，在教學(xué)中,，我堅決貫徹學(xué)校的全新理念，為了上好每一堂課,，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成,，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料（包括一些大學(xué)教材）,，教學(xué)參考書以及各種高三復(fù)習(xí)資料,、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識,；與此同時,，我堅持向其他老師請教,，向他們學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有壓力,，也會有長進(jìn),，我認(rèn)為，教學(xué)中最重要的莫過于抓緊45分鐘的課堂時間,，特別是進(jìn)入高三以后,，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，課堂教學(xué)更為重要,。在第一輪復(fù)習(xí)中，要讓學(xué)生吃透每一個知識點(diǎn),，這樣就能事半功倍,，所以，我一直想努力地抓好自己的課堂教學(xué),，雖然現(xiàn)在還在摸索當(dāng)中,，還沒有做到很好，但我會努力,。

近段時間,，我對我半年來的教學(xué)工作做了總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：

①：在課堂教學(xué)上,，還沒有做到每堂課都堅以學(xué)生為中心,，在課堂教學(xué)的`把握上要堅持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),；

②對學(xué)生,，對教學(xué)工作要更加用心；

③不管做任何工作,，要堅持,，認(rèn)真，踏實(shí),；

④要多做高考題,，要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向,，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。

我相信,，在自己的不懈努力下,，我一定能成為一名合格、優(yōu)秀的人民教師,，在教學(xué)中創(chuàng)出自己的風(fēng)格來,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十

本次評卷我們生物評卷組的五位老師嚴(yán)格按《麻栗坡縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測評分細(xì)則》要求進(jìn)行評卷,，實(shí)行流水作業(yè)，以公平,、公正,、合理為原則，做到了給一分有理,，扣一分有據(jù),，不偏寬，偏嚴(yán),，也不從欣賞,，興趣等出發(fā)點(diǎn)給分，自始自終標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求,，完成了縣教育局交給我們的任務(wù),，現(xiàn)對高一生物本次檢測作以下分析：

1、試卷題型及分值比例

20xx—20xx學(xué)年高一年級下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷分為兩個大題,，前40個小題為選擇題,，其中每個小題1。5分,，共60分,，41—45題為非選擇題，共40分,。

2,、試卷內(nèi)容

本次測試的試卷內(nèi)容覆蓋了高一生物必修1的部分內(nèi)容和必修2的內(nèi)容，其中必修1內(nèi)容占24分,，必修2第一章第一節(jié)考查了一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)3分,；第一章第二節(jié)考查了兩對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)11.5分；第二章第二節(jié)考查了減數(shù)分裂和受精作用16分,；第二章第三節(jié)考查了伴性遺傳3分,；第三章第一節(jié)考查了dna是主要的遺傳物質(zhì)1.5分；第三章第二節(jié)考查了dna的分子結(jié)構(gòu)15分,；第三章第三節(jié)考查了dna的復(fù)制1.5分,；第四章第一節(jié)考查了基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成３分；第四章第二節(jié)考查了基因?qū)ο鄬π誀畹目刂?.5分,；第五章第一節(jié)考查了基因突變和基因重組1.5分,；第五章第二節(jié)考查了染色體變異1.分；第六章第一節(jié)考查了雜交育種與誘變育種8.5分,；第六章第二節(jié)考查了基因工程及其應(yīng)用６分,；第七章第二節(jié)考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容4.5分。

3,、試卷分析縱觀全卷,，結(jié)合學(xué)生考試結(jié)果和試卷試題分析以及評卷教師的反饋意見,，本次試卷測試到了必修2的部分重點(diǎn)內(nèi)容，難度,，深度與教學(xué)大綱,，教學(xué)要求相符合，與課堂習(xí)題貼近,。但是必修１的教學(xué)內(nèi)容偏多,，與局上發(fā)的測試范圍不相符，試題難度不大,，知識覆蓋面基本到位,，能體現(xiàn)出新課改理念，從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)和素質(zhì)教育的內(nèi)涵,。對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)考查少了一些,，對于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)基本能夠突出，基礎(chǔ)知識方面的題型較好,。在試題中小分過多,，題量偏大使得閱卷速度較慢，學(xué)生答題時間不夠,。

1,、對學(xué)生答題情況的`分析

本次高一生物教學(xué)檢測中，最高分為73分,，最低分為8分,，平均分為34.01分，優(yōu)秀人數(shù)為０人,，及格人數(shù)為21人,，及格率為1.9%，優(yōu)秀率為0%,。從學(xué)生總體得分情況來看,，選擇題的第１、2,、3,、4、5,、7,、8、9,、10,、17、18、31,、35、39,、40小題得分率較低,，不到10%的同學(xué)得分，非選擇題的第41題（1）,、（3）,、（4）、（6）,、（7）小題,，42題（2）、（3）小題最后一空,，44題得分率只有20%左右,，44題（2）小題得分率較高其余的得分率不到8%。

2,、得失分原因分析

本次考試分?jǐn)?shù)最高分為73分,，最低分為8分，可以說是差距較大,，相差65分,。主要是學(xué)生掌握知識的能力差距較大，答題的技巧,、規(guī)范,、書寫等各方面有待我們教師幫助學(xué)生提高和改過。如本次評卷中發(fā)現(xiàn)有以下各方面的問題：

一是對基本原理,、概念,、規(guī)律理解不到位，基礎(chǔ)很不扎實(shí),。特別是學(xué)生對基本原理,、概念、規(guī)律理解記憶不到位,，題型稍有變化就不理解題意,，是導(dǎo)致學(xué)生失分的主要原因。對生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識,、基本觀點(diǎn),、基本概念、基本原理,、基本方法和基本技能掌握不扎實(shí),，不能正確地靈活地運(yùn)用基礎(chǔ)知識來分析、解答問題，學(xué)生粗心造成的失誤,，實(shí)質(zhì)上都隱含著對基本概念,、基本原理的理解問題。如44題無子西瓜的育種得分率很低,。

二是生物學(xué)中有關(guān)計算的規(guī)律,、方法沒有理解和掌握。如10題得分率不到10%,。三是學(xué)生的分析判斷能力,，綜合應(yīng)用能力，實(shí)圖讀圖能力較差,。如7,、41、42,、43題丟分嚴(yán)重,。

通過學(xué)生得分情況和失分情況分析，我們教師可能存在的問題,，提出以下改進(jìn)建議：

1,、在教學(xué)過程中教師要注意學(xué)科與生活緊密相聯(lián)系，多用學(xué)生熟悉的生活事例講解教材,，讓學(xué)生易學(xué)易懂,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

2,、對于必修2的教學(xué)由于概念原理多,，學(xué)生理解記憶困難，還涉及部分概率的計算,。建議在教學(xué)過程中主要教給學(xué)生對基本概念的理解記憶方法和有關(guān)計算的方法規(guī)律總結(jié),，并用習(xí)題來進(jìn)行理解運(yùn)用。

3,、在教學(xué)中重視雙基教學(xué),，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)常用詞語的書寫規(guī)范等。如基因的寫法,。

4,、訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)圖讀圖能力。

5,、多認(rèn)真批改作業(yè),，講評作業(yè)。

6,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極參與聽課,、評課、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十一

01.14

期末

本次南京市高一生物統(tǒng)考試卷,，試卷的題量較少,，大部分學(xué)生基本上在四十分鐘內(nèi)就能完成；試卷的難度低,，考查的都是基礎(chǔ)知識，偏題怪題幾乎沒有,，絕大多數(shù)題目多次在平時的練習(xí)和總復(fù)習(xí)試卷中出現(xiàn),；從題型來看，主要是傳統(tǒng)的兩種題型單選和填空題組合,，題型熟悉與平時的考試題型一致,。總體來看,，用兩個詞來概括本次高一生物試卷的特點(diǎn),，那就是“基礎(chǔ)、簡單”,?？梢赃@么說平時學(xué)習(xí)稍微刻苦、上課認(rèn)真聽,、課后練習(xí)按時完成的同學(xué)考80分以上真的不是難事,，那為什么考出來的結(jié)果與預(yù)期存在一定差距呢？分析來看主要存在以下幾個方面的不足：

（1）部分知識點(diǎn)理解不透,，記憶出現(xiàn)模糊,。這些題目主要是來自最后一章的內(nèi)容，由于課時緊張,，后面的內(nèi)容沒有按正常的教學(xué)計劃完成,，只是快速有重點(diǎn)地一帶而過，采用了走馬觀花式的方法,，學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵,；還有個別試驗(yàn)題目直接取自于課本，但由于上課忽略沒有講清楚導(dǎo)致學(xué)生看題讀不懂,。

（2）填空題錯別字五花八門,，該拿到的分沒有拿到。這些錯誤主要體現(xiàn)在發(fā)音相似的字混用,，比如“類囊體”的“類”寫成“內(nèi)”,，“肽鍵”的“肽”寫成“鈦”等,，批改試卷時明確規(guī)定只要出現(xiàn)錯別字一分都不給，好多學(xué)生自以為答對了其實(shí)一分沒有,，答題卷發(fā)下去之后還有學(xué)生質(zhì)問老師說批改錯誤,，仍執(zhí)迷不悟。出現(xiàn)這樣的情況一是學(xué)生粗心大意,，平時上課只側(cè)重用耳去聽而缺少動手練習(xí),，另外一個主要原因就是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，平時上課沒有強(qiáng)調(diào),，對學(xué)情掌握得不夠自以為這方面沒有問題,。

（3）綜合性的題目失分率很高，學(xué)生對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系把握不清,。比如這次考試中有一道填空題把”光合作用”和“細(xì)胞呼吸”相關(guān)的知識點(diǎn)結(jié)合起來,，學(xué)生當(dāng)看到這樣的綜合而且比較靈活多變的題目時就傻了眼，平時根本就沒有遇到過,，從而不知如何下手,。出現(xiàn)這樣的情況主要是由于學(xué)生對知識的理解只是停留在表面，沒有對其進(jìn)行深層次的挖掘,，還有我平時教學(xué)當(dāng)中對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系講解分析得不夠全面細(xì)致,，有時孤立片面地分析一個問題，沒有上升到一個新的高度,。

（4）本次考試大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在70分以上,，也算發(fā)揮出了他們的正常水平，還存在相當(dāng)一部分的學(xué)生分?jǐn)?shù)太低竟然離及格線還存在一段的距離,，以致使整體均分提不上去,，后進(jìn)生數(shù)目不少也就是所謂的“尾巴”比較長。

出現(xiàn)問題并不可怕,，可怕的是認(rèn)清不到自己的問題和缺點(diǎn)不知如何下手,。經(jīng)過不斷深刻

地反省和思考，加上我們備課組同事之間的相互指導(dǎo)點(diǎn)撥,，下個學(xué)期我將從以下幾個方面不斷改進(jìn)加強(qiáng)：

a,、不斷提升自己的教學(xué)教育水平，同時加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí),，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,。我將利用好學(xué)校青藍(lán)工程提供的師徒結(jié)對的平臺，多向師傅余老師學(xué)習(xí)請教,，做到聽一節(jié)課上一節(jié)課,，確保認(rèn)真?zhèn)湔n周密安排反復(fù)推敲之后再上課堂，盡自己最大能耐上好每一節(jié)課,，向課堂45分鐘要效益,，課后認(rèn)真反思總結(jié),，我始終堅信“一個教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂，你的豐碑就在學(xué)生的成就里”,。

b,、矢志不渝貫徹教學(xué)“五認(rèn)真”，特別是做好學(xué)生知識掌握情況的反饋工作即課后作業(yè)的布置,，力爭通過備課組各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力,，設(shè)計遴選出具有代表性針對性高質(zhì)量的課后作業(yè)，作業(yè)的布置不在乎其量而在乎其“精”,，要用最少的題目花最少的時間達(dá)到最好訓(xùn)練鞏固的目的,。不僅要做好作業(yè)的布置而且還要做好作業(yè)的批閱，及早發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，做好記錄盡量跟蹤到每一位學(xué)生,。

c、做好后進(jìn)生的補(bǔ)救工作,，這次考試均分上不去的一個主要因素就是每個班都存在一定數(shù)量的后進(jìn)生，從而使得“尾巴”過長整體上不去進(jìn)而影響了整個大局,。加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)注我想要從兩個方面著手,，一是在課堂，時刻做到在課堂上我就是課堂的管理者,，決不能一味地自己講課而忽視了學(xué)生的存在,，尤其得關(guān)注好那些后進(jìn)生，提醒他們打起精神,，在老師的引導(dǎo)下積極思考,，這樣才不至于開小車心不在焉，多多鼓勵他們參與到課堂活動當(dāng)中來,；二是課后,，多與他們溝通交談，了解他們內(nèi)心的想法,，有針對性地進(jìn)行開導(dǎo)說服教育,，讓他們重新來做學(xué)習(xí)的主人，還要給他們布置一些針對他們目前學(xué)習(xí)情況的課后作業(yè),，以基礎(chǔ)簡單的題目為主,，通過不斷地督促讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把這兩方做好了,，我覺得離“大家都進(jìn)步才是真的好”就不遠(yuǎn)了,。 d。配合班主任搞好班級管理,，讓任課教師真正融入到班級中去,。班集體的管理主要是靠班主任,，但是班主任的力畢竟有限，光是依賴班主任那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，各科任課老師也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任,。只有配合好班主任搞好學(xué)生管理，一個班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)上去了,，其成績自然而然就會提高,。

總之，通過這次期末考試看到成績的同時更多看到的是自己的不足,，我將不斷加強(qiáng)新課程的教學(xué)研究,，與備課組的同仁們一起相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，改革進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新，使我校生物教學(xué)水平日臻完善,，教學(xué)質(zhì)量不斷提升,！

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期，我擔(dān)任高三理科（8）,、（11）班的生物教學(xué),。在教學(xué)過程中，我不斷下功夫,，積極探索變式教學(xué)法,，使之更適合于學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提,，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識,，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先,，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》,，明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué),。其次,，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,，同時注意減少不必要的課外知識的補(bǔ)充,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三,、生物學(xué)知識大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來,，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點(diǎn)知識的設(shè)計問題和解決，將知識的發(fā)生,、形成,、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),，可以舉一反三,，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”,。

1,、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，尤其是加強(qiáng)對知識的理解分析能力,、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設(shè)計和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn),，而不是僅僅知道答案,，從而加強(qiáng)對知識的理解,。第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語表達(dá)的占很大一部分,，且學(xué)生也容易在這方面丟分,。所以，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩,，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)。

2,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí),，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),，就會帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí),。但是,，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢,，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)時，這些基礎(chǔ)知識又運(yùn)用不起來,。另一方面,，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒有什么新意,，全是陳舊知識的累積,。因此，在每月我們都有一個小的模擬考試,，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題,，全都按照章節(jié)編排，通過考試和考后的精心講評,，讓學(xué)生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識,，多角度、多層次理解知識點(diǎn),，讓學(xué)生能不斷拓展思維,。

在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及對教學(xué)方向的明確,，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用,。以及對每個章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,，取長補(bǔ)短,。這樣堅持下來，效果很好,，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高,。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識本人,，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納本人,，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問題及時彌補(bǔ),；自律地控制本人,，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,，變壓力為動力,，全面提高本人的素質(zhì)。

1,、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑,，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習(xí)。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)個人 高三生物教育教學(xué)工作總結(jié)篇十三

學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn),。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機(jī)地組合起來,，形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此,，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。

根據(jù)具體內(nèi)容,，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合，具體的線索如下,。

例如,，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀,。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看，并不是彼此孤立的,，而是互相聯(lián)系,、協(xié)調(diào)一致的。一個細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體,?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝,、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無氧呼吸,、高等多細(xì)胞動物體呼吸的過程等?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,。“生物與環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系,、生態(tài)平衡等，各學(xué)生綜合起來,。

例如,，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行,，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型,。“生物的新陳代謝”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝和能量流動,，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型,。“遺傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ),，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展,。“生物的生殖和發(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ),，無性生殖是通過體細(xì)胞無絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的,，有性生殖是通過減數(shù)分裂進(jìn)行的?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命活動的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì),，如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì),?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的,，子代的基因型與親代相同,，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組,，產(chǎn)生了不同的基因型,，子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中,，同源染色體的`分離和非同源染色體的自由組合,，導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合，因此,，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ),。個體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸，ｄｎａ所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程,，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過程,。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合,。

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來說,，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識,、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué),。

例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),； ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)； ③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),； ④生物與環(huán)境系統(tǒng),。

例如： ①對實(shí)驗(yàn)操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納,、,；②糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；③設(shè)計簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),；④對實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

,。例如：①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng),；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。

例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護(hù)）；②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃）,；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程,、癌癥,、艾滋病）,；④國內(nèi)大事,、世界風(fēng)云（西部大開發(fā),、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈,、反恐斗爭）,。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主,，帶動其他專題復(fù)習(xí),，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí),。

健康向上,、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵,。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。

1. 正確對待考試,。在高三復(fù)習(xí)過程中,，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用,，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會，都能夠暴露學(xué)生存在的問題,，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。

2. 合理安排學(xué)習(xí)的時間,。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用,，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣,，它才能經(jīng)久耐用,。因此，我們要動靜結(jié)合,，既要勤奮學(xué)習(xí),，也要學(xué)會放松,、休息、鍛煉,，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己,，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己,，充分肯定自己的進(jìn)步,，找出存在的問題及時彌補(bǔ)；自覺地控制自己,，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力,，全面提高自己的素質(zhì),。

1、由于帶3個班另加班主任 工作非常繁忙,，導(dǎo)致教學(xué)磚研不夠,，批改作業(yè)不多，一定程度上影響教學(xué)成績,。

2,、由于科目之間時間競爭，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些,，否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè),，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后,，要做到段段清,，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面