總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

第一階段：以章,、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,、歸納,，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基本概念及其相互關(guān)系、基本規(guī)律及其應(yīng)用上,，因此,，在這一階段中，要求學(xué)生掌握基本概念,、基本規(guī)律和基本的解題方法與技巧,。

第二階段：按知識(shí)板塊(力學(xué),、熱學(xué)、電磁學(xué),、光學(xué),、原子物理、物理實(shí)驗(yàn))進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué),、熱學(xué)、電磁學(xué),、光學(xué),、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)板塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解,，以及基本規(guī)律在小綜合中的運(yùn)用,。因此，這一階段要求學(xué)生能正確辨析各知識(shí)板塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系,，總結(jié)小綜合范圍內(nèi)較復(fù)雜問(wèn)題的解題方法與技巧,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三階段：進(jìn)行大綜合(包括學(xué)科內(nèi)綜合和理科綜合)復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科內(nèi)各個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)間和理,、化、生各學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用,，因此,，在這一階段中，要求學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧,，培養(yǎng)分析和解決綜合,、復(fù)雜問(wèn)題的能力。

在制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃后,，就要選定科學(xué)的,、適合學(xué)生具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且還要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：

第一階段：以相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí),，首先要求學(xué)生自己分析,、歸納本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí),、完整,、使之系統(tǒng)化。其次,，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析,，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其解題方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納,，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練,，但訓(xùn)練題不宜過(guò)多,，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。最后,，要根據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié)。

第二階段：本階段可根據(jù)各知識(shí)板塊的特點(diǎn),，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題,，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)板塊內(nèi)核心知識(shí)的綜合運(yùn)用,，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練,。

第三階段：本階段主要是訓(xùn)練知識(shí)的大綜合和較為復(fù)雜問(wèn)題的分析方法，并將整個(gè)物理知識(shí)分為幾個(gè)重要大專題,，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用,，或某些重要的解題方法的運(yùn)用。如：變力做功問(wèn)題的分析方法,、極值問(wèn)題的分析方法,、臨界問(wèn)題的分析方法、假設(shè)法解題技巧,、動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律的綜合應(yīng)用等等,。

本階段要特別訓(xùn)練同學(xué)們的思維能力、分析問(wèn)題的能力,。具體方法有進(jìn)行一題多解,、一題多變、多題通解等方法,，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考試的套題訓(xùn)練,，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求,。

高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系

“考綱”即“考試說(shuō)明”,，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”,，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng),，兩者有相同的地方，也有不同之處,，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí),，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。

(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

目前,，各種高考復(fù)習(xí)資料很多,，往往會(huì)造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象,，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果,，因此,，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為主,，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,，并選擇適合學(xué)生具體情況的輔導(dǎo)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果,。

(三)點(diǎn)與面的關(guān)系

在高考物理總復(fù)習(xí)備考時(shí),，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，也要全面,、系統(tǒng),、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出,、覆蓋面廣,。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

在高考物理總復(fù)習(xí)中,，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中,，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用以及基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，只有在打好基礎(chǔ)的前提下,，才能逐步提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，如果忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)方法的復(fù)習(xí)，專門(mén)作難題,、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的最佳效果的,。

理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo),，注重創(chuàng)新。教師在教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，實(shí)施以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué),，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花,，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造興趣，教師應(yīng)不斷地“誘導(dǎo),、激勵(lì),、點(diǎn)撥”,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

(一)加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練,，提高閱讀能力,、理解能力和分析問(wèn)題的能力。

信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息,，要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題,，信息遷移問(wèn)題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工,、處理,，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片,，要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料,，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車中的物理問(wèn)題。

(二)加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的訓(xùn)練,，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決科技問(wèn)題的能力,。

科技應(yīng)用問(wèn)題一般都是運(yùn)用物理知識(shí)、原理和方法去解決生活,、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題,。

(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分,，通過(guò)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練可以提高物理實(shí)驗(yàn)技能：

1、對(duì)基本儀器使用的訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)要通過(guò)各種基本儀器來(lái)完成,，因此,，只有熟練掌握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注意事項(xiàng),，才能做好各種實(shí)驗(yàn),，并提高實(shí)驗(yàn)技能。如：要掌握各種電表,、游標(biāo)卡尺,、螺旋測(cè)微器、彈簧秤等儀器的原理,、使用方法和注意事項(xiàng),。

2、注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行操作的訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作技能是很重要的實(shí)驗(yàn)技能,，要放手讓學(xué)生親自操作各種儀器儀表,，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，不要因?yàn)閾?dān)心學(xué)生會(huì)損壞儀器儀表而不讓學(xué)生碰它們,，只有加強(qiáng)這方面的操作訓(xùn)練,，才能有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。

3、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想,、原理,、方法與技巧的訓(xùn)練

物理實(shí)驗(yàn)思維、原理,、方法與技巧是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵?，如：伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(滑動(dòng)變阻器的接法)、實(shí)驗(yàn)誤差的控制方法(電流表的內(nèi),、外接),、作圖時(shí)對(duì)個(gè)別點(diǎn)的舍棄、巧妙設(shè)置未知量讓圖線 “化曲為直“(驗(yàn)證牛頓第二定律時(shí)畫(huà)圖像)等等,，只有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，才能提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)技能

物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器，按題中要求設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的原理,、方法,、步驟，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：或只給出實(shí)驗(yàn)課題,，由學(xué)生自選儀器,、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、方法與步驟,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，這就要求學(xué)生具有高超的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實(shí)驗(yàn)技能與技巧。

如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，要求測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻,，自己設(shè)計(jì)方案，自選器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案多(有十幾種方案),，哪種方案最佳？通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練,，提高創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測(cè)試題中出現(xiàn)的,，重在考查學(xué)生能否尋求獨(dú)特而新穎的,、并具備社會(huì)價(jià)值的思維方法來(lái)解決尚無(wú)先例的問(wèn)題的能力，這些題大多數(shù)屬于開(kāi)放性的實(shí)際應(yīng)用題,，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維,。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī),、尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性,、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn),；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著解決問(wèn)題的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過(guò)程,。發(fā)散性思維以尋求解決問(wèn)題的各種可能性為主,，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系,，缺一不可,。

要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真審題、規(guī)范答題,，減少不必要的失分,。例如計(jì)量單位要規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范,、學(xué)科用語(yǔ)要規(guī)范和解題格式要規(guī)范等,。同時(shí)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾,，輕松備考,。

總之，在高考物理總復(fù)習(xí)中,，加強(qiáng)上述幾個(gè)方面的訓(xùn)練,，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,。綜上所述,，要搞好高考總復(fù)習(xí)，一定要有周密的計(jì)劃,、科學(xué)的方法,、得力的措施，只有這樣,，才能取得高考的勝利,。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

在第二學(xué)期很快進(jìn)入全面復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問(wèn)題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

一、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過(guò)程中,，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)是造成學(xué)生題不會(huì)做的主要方面,，例如在進(jìn)行浮力計(jì)算時(shí)由于公式不記得，看到浮力題感到無(wú)從下手,，在分析力的有關(guān)知識(shí)時(shí),，由于對(duì)于施力物體與受力物體分析不清楚，分析不清物體受到幾個(gè)力，造成許多的力學(xué)問(wèn)題無(wú)從下手,?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提，也是中考中的重點(diǎn)內(nèi)容,，因此搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重,。

二、加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

物理新課標(biāo)要求要注重物理知識(shí)與實(shí)際生活的的聯(lián)系,，讓學(xué)生從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)，近幾年的物理與生活的聯(lián)系越來(lái)越緊密,，讓學(xué)生從具體的情景中分析出有關(guān)的物理知識(shí),，并能讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決許多實(shí)際中的問(wèn)題，20xx年高考中就有近一半的考題涉及到與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

三,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，新課標(biāo)又加強(qiáng)了學(xué)生的探究能力的考

察,，從20xx年到20xx年在高考中實(shí)驗(yàn)的考察逐步加強(qiáng),，20xx年達(dá)到19分，且考察的范圍不斷增大,，既有學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),，又有演示實(shí)驗(yàn)，既有結(jié)論的考察,，又有過(guò)程的考察,，既有現(xiàn)象的考察，又有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，既有從現(xiàn)象中進(jìn)行猜想,，又有實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題的處理，等等,，總之,，考察的范圍之大，考察的范圍之廣,，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的考察,。因此在今后的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)將是一個(gè)重要方面，實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解,、五個(gè)會(huì)”,。即了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理,；會(huì)控制條件,、會(huì)使用儀器,、會(huì)觀察分析、會(huì)解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論,，會(huì)利用學(xué)過(guò)的原理和方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),，組合歸類設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹(shù)立動(dòng)手操作意識(shí)；安全規(guī)范意識(shí),；創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí),。學(xué)會(huì)正確、簡(jiǎn)練地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論,，特別是書(shū)面的表述。在日常生活中多視角地觀察,、思考,、理解生活、生產(chǎn),、科技和社會(huì)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，積極開(kāi)展課外的研究性課題實(shí)踐活動(dòng).

分析今年命題的基本趨勢(shì),，一是基本的實(shí)驗(yàn)技能,、基本的實(shí)驗(yàn)儀器使用題要考；二是以實(shí)驗(yàn)為背景材料的試題將增加,；三是帶有探究味道的題,、設(shè)計(jì)型試題還會(huì)出現(xiàn)，考查實(shí)驗(yàn)方

法的遷移運(yùn)用能力,；四是現(xiàn)場(chǎng)操作性試題還有可能出現(xiàn),，五是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的感悟、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)也可能出現(xiàn),。

四,、搞好試卷講評(píng)，提高應(yīng)試能力,；

試卷講評(píng)是下階段的主要課型之一,，通過(guò)試卷講評(píng)一是鞏固深化所學(xué)知識(shí)；二是及時(shí)反饋信息,，發(fā)現(xiàn),、解決教學(xué)疑難，查漏補(bǔ)缺,；三是總結(jié)吸收教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，改進(jìn)教學(xué),。四是可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。只講評(píng)不練習(xí),，只練習(xí)不講評(píng),，或雖講評(píng)但卻不及時(shí)，都會(huì)影響教學(xué)效果,。

五,、要進(jìn)行答題規(guī)范訓(xùn)練

①獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景,、獨(dú)立地提取信息,，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問(wèn)題,。近幾年出現(xiàn)“信息給題”,、“聯(lián)系生活、生產(chǎn),、社會(huì)和科技的題目”,，意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力、是否能夠通過(guò)自己的閱讀理解,，從中篩選出有用信息,，進(jìn)行求解。為何這類題得分率低,？主要原因之一是學(xué)生獨(dú)審題獨(dú)立解題的能力差,。因此，在復(fù)習(xí)中,，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候,，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，從讀題開(kāi)始,，獨(dú)立完成解題全過(guò)程,，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。要通過(guò)例題,、習(xí)題，養(yǎng)成對(duì)具體物理過(guò)程作具體分析的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析物理情境,、建立物理模型的思維方法

②規(guī)范解題

語(yǔ)言規(guī)范: 特別是目前比較注重探究題、論述題,，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá),，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性,，要簡(jiǎn)明,、扼要,，直奔主題，要寫(xiě)出主要的步驟,。尤其是實(shí)驗(yàn)填空題,，最后結(jié)果表述不規(guī)范，就可能把解答過(guò)程所花的時(shí)間和精力全部浪費(fèi)掉,。書(shū)寫(xiě)規(guī)范：對(duì)作圖題更要特別注意認(rèn)真規(guī)范,。

總之，在今后的復(fù)習(xí)中仍有待于不斷的根據(jù)學(xué)生的具體情況,，不斷的改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法與進(jìn)程，提高教學(xué)的質(zhì)量,，將是我們的目標(biāo),。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

本人擔(dān)任高三（1）（7）班物理教學(xué)工作，針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況,，采取了一系列措施,，使高三物理成績(jī)有了較大的進(jìn)步，具體做法如下：

教學(xué)方面

高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程,。本人緊扣高考特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局,，認(rèn)真籌劃每一章節(jié),，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深入,，形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果,。

這樣做的目的是更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局,，突出重點(diǎn),，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫,，避免平均使用力量,。

高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的考核來(lái)鑒別學(xué)生能力的高低,?？荚囌f(shuō)明中明確告訴我們要考查學(xué)生五方面的能力，即：理解能力,、推理能力,、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

如：對(duì)稱法,、守恒法,，可逆思想，整體與隔離,，矢量三角形法,，圖像法，等效法等訓(xùn)練,。強(qiáng)調(diào)一題多解,，一法多用，從中體會(huì)不同方法,，處理不同問(wèn)題的優(yōu)劣,。

現(xiàn)在高考越來(lái)越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｃ恳徽鹿?jié)都有這樣的題目,，本人注意挖掘,，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多,，高考考查的比率也較高,。

①注意解題格式的訓(xùn)練。很多學(xué)生格式混亂,，方程不規(guī)范,，滿篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都及時(shí)糾正,，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象,。

②在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題有深度,，一環(huán)套一環(huán),，逐漸深入，使學(xué)生的思維即有深度又有廣度,，充分利用學(xué)生對(duì)因果關(guān)系感興趣的心理特點(diǎn),，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率,。

③不完全放棄教材,，注意回歸教材，特別是熱,、光,、原三部分要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看書(shū)。

④一模后進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),，不完全以做各區(qū)縣模擬題代替復(fù)習(xí),，適當(dāng)進(jìn)行一些專題復(fù)習(xí)，注意知識(shí),、規(guī)律,、方法總結(jié),，加強(qiáng)橫向比較。

⑤重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),。我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)一般分三步走,，首先根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)自己編寫(xiě)一套實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教材，發(fā)給學(xué)生自學(xué),，然后進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè),。二是進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化儀表,，讀數(shù),，測(cè)量工具的使用，數(shù)據(jù)處理等,，電學(xué)的實(shí)驗(yàn)注意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自動(dòng)手,，實(shí)際操作,。三是強(qiáng)化訓(xùn)練,，一般伴隨模擬訓(xùn)練同步進(jìn)行,。

⑥加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用，對(duì)于難以理解的物理過(guò)程要編成動(dòng)畫(huà),，這樣可以提高效率,，降低難度。

⑦舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上思考,，不滿堂灌,。

總之高三物理復(fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習(xí)工作還有許多值得研究的地方,。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合,，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：

1．對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力,，包括理科自然科學(xué)的基本概念,，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律,，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響.

2．設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力,，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案.

3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料,。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征,，能讀懂一般性科普類文章,，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論,。

4．對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題,，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解、實(shí)驗(yàn)方案,、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。

理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合,。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉,、相互滲透,。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題,，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合,。

為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué),，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目,，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討,，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門(mén)綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度,，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用,。其實(shí)，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了,；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備,，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了,。

理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多,，但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒(méi)有很大變化的前提下，命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí),，有一個(gè)逐步深入,，加大學(xué)科滲透和綜合的過(guò)程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合,，其次是理科之間的綜合,，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉,、綜合放到過(guò)高的傾向,，各科教師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí)，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上,，這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果,。學(xué)生耗費(fèi)過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來(lái),，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上,，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣,，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題,，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件,。在高中階段,，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門(mén)學(xué)科的知識(shí)。現(xiàn)在,，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師,，應(yīng)立足于本學(xué)科,，重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和專門(mén)能力的培養(yǎng)，并注重與其他學(xué)科的結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力,。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：

中學(xué)物理內(nèi)容豐富,，它包括力學(xué),、熱學(xué)、電磁學(xué),、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理,、定律，還包括許多實(shí)驗(yàn),，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識(shí),，又應(yīng)注意各部分知識(shí)的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn),，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),，抓住主線，理清線索,，把知識(shí)進(jìn)行條理化,，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念,、定理,、定律和基本方法,。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí),，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主,，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái)有講有練，講,、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí),。小綜合復(fù)習(xí)。

綜合測(cè)試是一種較高層次的能力測(cè)試,，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科,，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明,，從宏觀上去推敲考察,，這種能力，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來(lái),，而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程,。教師在上新課時(shí)，要講清

20xx年高三物理教學(xué)總結(jié)物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤,，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合,，由淺入深,，有易及難，若能持之以恒,，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識(shí)得以升華,。

首先,，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題,，這些試題要求學(xué)生注重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu),、功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解,，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的,，這些都需要我們?nèi)パ芯?，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。

其次,，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題立意命題,，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及人類生活密切相關(guān)的話題,，以強(qiáng)調(diào)人與自然,、與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)，如上例中的生物光源問(wèn)題,，這類試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)家,、社會(huì)和全人類的自下而上與發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái),，到社會(huì)中去學(xué)習(xí),，增設(shè)一些科普性的專題講座，如“科技發(fā)展史與科技前沿”,，“空間技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用”,，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等，以拓寬學(xué)生視野,。

理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo),，由“以知識(shí)立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新,。教師在教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力,，實(shí)施以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué),，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣,，教師則不斷地“誘導(dǎo),、激勵(lì),、點(diǎn)撥”,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

開(kāi)放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度,，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，而開(kāi)放式習(xí)題立意于知識(shí)的多側(cè)面,、全方位和立體化,，著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性、多樣性的訓(xùn)練

高三物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合,，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力,，主要包括以下四個(gè)方面：

1．對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念,，原理和定律,，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,。

2．設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力,，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,。

3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖,、表的主要內(nèi)容及特征,，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論,。

4．對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力,，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說(shuō)明人類生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見(jiàn)解,、實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。

理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合,、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中,，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透,。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問(wèn)題,，以及多學(xué)科綜合問(wèn)題所涉及的物理問(wèn)題,，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。

為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué),，高中課程雖然是分科教學(xué),，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討,，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門(mén)綜合理科考試,，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度,，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí),，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了,；這樣做一方面是為進(jìn)入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面,，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的了,。

理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多，但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒(méi)有很大變化的前提下,，命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí),，有一個(gè)逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過(guò)程,。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合,，其次是理科之間的綜合，最后,，是文理科之間的大綜合,。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過(guò)高的傾向,，各科教師用過(guò)多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí),，或者過(guò)于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問(wèn)題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果,。學(xué)生耗費(fèi)過(guò)量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去,。這樣一來(lái)，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上,，更談不上有很好的綜合能力了,。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問(wèn)題,，把握好這個(gè)程度,，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段,，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門(mén)學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)在，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在,。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應(yīng)立足于本學(xué)科,，重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和專門(mén)能力的培養(yǎng),，并注重與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力,。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：

1,。重視物理基礎(chǔ)教育

中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué),、熱學(xué),、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定

理,、定律,，還包括許多實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識(shí),，又應(yīng)注意各部分知識(shí)的滲透和綜合,，高三復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),，抓住主線,，理清線索，把知識(shí)進(jìn)行條理化,，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí),，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理,、定律和基本方法,。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí),，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主,，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來(lái)有講有練，講,、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí),。小綜合復(fù)習(xí)。

綜合測(cè)試是一種較高層次的能力測(cè)試,，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科,，從不同的學(xué)科角度去分析、說(shuō)明,，從宏觀上去推敲考察,，這種能力，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來(lái),，而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程,。教師在上新課時(shí)，要講清物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤,，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深,，有易及難,，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力,，使知識(shí)得以升華。

2．與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然,、社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行大綜合,。

首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn),，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題,，這些試題要求學(xué)生注重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識(shí),，以及對(duì)事物變化發(fā)展過(guò)程的分析理解,，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，這種交匯點(diǎn)在理,、化,、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯?，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合,。

其次，綜合試題多以現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題立意命題,，這些試題大多綜合社會(huì)的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)以及人類生活密切相關(guān)的話題，以強(qiáng)調(diào)人與自然,、與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí),，如上例中的生物光源問(wèn)題，這類試題需要學(xué)生積極主動(dòng)地去關(guān)心國(guó)家,、社會(huì)和全人類的自下而上與發(fā)展,，同時(shí)也有利于學(xué)生從死記硬背中解放出來(lái)，到社會(huì)中去學(xué)習(xí),，增設(shè)一些科普性的專題講座,，如“科技發(fā)展史與科技前沿”，“空間技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用”,，“環(huán)境與人類的自下而上和發(fā)展”等等,，以拓寬學(xué)生視野。

3．進(jìn)一步深化學(xué)科之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo),，由“以知識(shí)立意為主”向“以能力立意為主”轉(zhuǎn)變，注重創(chuàng)新,。教師在教學(xué)中,，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力,，實(shí)施以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生探求知識(shí)的火花,，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣,，教師則不斷地“誘導(dǎo)、激勵(lì),、點(diǎn)撥”,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

開(kāi)放式習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,，“照方抓藥”式的習(xí)題教學(xué)法能夠提高學(xué)生的熟練程度,，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，而開(kāi)放式習(xí)題立意于知識(shí)的多側(cè)面,、全方位和立體化,，著眼于思維的獨(dú)特性、流暢性,、多樣性的訓(xùn)練,。

高三物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)年我擔(dān)任高三321、322班物理教學(xué)工作,，在這學(xué)年度我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，扎扎實(shí)實(shí)地工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、復(fù)習(xí)策略

1,、全面復(fù)習(xí),，打好基礎(chǔ)，降低難度,，以不變應(yīng)萬(wàn)變,。注意落實(shí)每一知識(shí)點(diǎn)，不留知識(shí)缺漏,。強(qiáng)化雙基,，只有強(qiáng)化雙基才談得上能力。側(cè)重在核心和主干知識(shí)的基礎(chǔ)上,，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),，提高能力,。指導(dǎo)學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié),，強(qiáng)化用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題,，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題。

3,、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí),，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),。要求學(xué)生用新視角重新審視已做過(guò)的基本實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，以求正確領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題的意圖,。

4、認(rèn)真審題,，規(guī)范答題,，減少失分。如：計(jì)量單位規(guī)范,、實(shí)驗(yàn)操作（表述）規(guī)范,、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。 5,、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,，選擇合適的教法

在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材順序,，按照考試大綱掃描全部的知識(shí)點(diǎn),，不存在重不重要的、會(huì)不會(huì)考的部分,，以免形成知識(shí)的缺漏,。課堂上以問(wèn)題——知識(shí)點(diǎn)——典型題為主線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),。以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，并使它們有機(jī)地連成一體。注重二級(jí)結(jié)論的記憶和應(yīng)用,。采取學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié),、討論，教師點(diǎn)評(píng)、糾正,、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣,。

第二輪復(fù)習(xí) 通過(guò)專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí),，通過(guò)一定數(shù)量的典型習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、提煉解題規(guī)律,、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力,。加強(qiáng)小題訓(xùn)練,，當(dāng)堂考當(dāng)堂講評(píng),，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧和答題速度，課后不留或少留作業(yè),，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配,，進(jìn)行歸納總結(jié)。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，帶電粒子在磁場(chǎng),、復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)適當(dāng)少講。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n,，是做好教學(xué)工作的前提條件。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變整合,，取其精華，有取有舍,；研究教法,，突破重難點(diǎn)。

1.關(guān)注教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了細(xì)微的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

2.熟悉考試大綱,。深入研究考綱,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

3. 研究高考物理試題,。縱觀每年的高考物理試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則，以指導(dǎo)顧客復(fù)習(xí),；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三,、講究教學(xué)方法

在教學(xué)中,，盡量創(chuàng)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師,、集體面前想表現(xiàn),、敢表現(xiàn)，活躍課堂氣氛,，增加師生的互動(dòng)與交流,。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練,，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握,，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生提高上課效率,。另外,，適時(shí)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓

學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解,，并提出新的問(wèn)題,，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

四,、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)

為了教學(xué)中的層次性和針對(duì)性,，堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，堅(jiān)持全批，盡量做到面批,。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。練習(xí)需要有一定的反復(fù)以求熟練掌握,。

五,、認(rèn)真輔導(dǎo)

堅(jiān)持利用課余時(shí)間和晚下班時(shí)間耐心輔導(dǎo)各類學(xué)生，了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)給予幫助,，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

六,、反思

1.選考內(nèi)容（物理3-5）新課教學(xué)時(shí)進(jìn)度過(guò)快,，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深、理解不透,，復(fù)習(xí)效果欠佳,。

2.小題訓(xùn)練題過(guò)多，使學(xué)生陷于題海戰(zhàn)術(shù),。二輪復(fù)習(xí)時(shí)考試過(guò)多，學(xué)生疲于應(yīng)付考試,，無(wú)力消化鞏固課堂內(nèi)容,，當(dāng)然談不上歸納總結(jié)提高?？荚?、講評(píng)沖淡了主干知識(shí)的整體性和連續(xù)性。

3.二輪復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)尖子生的指導(dǎo)不夠細(xì)致,。

4.繼續(xù)加強(qiáng)物理思想,、方法的教學(xué)以及物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，繼續(xù)加強(qiáng)圖形,、圖像,、數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用的教學(xué)。

5.繼續(xù)加強(qiáng)二級(jí)結(jié)論的記憶和應(yīng)用,，提高選擇題的解題速度,。嚴(yán)格規(guī)范答題。

6.在讀題審題,、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,、建立物理模型訓(xùn)練學(xué)生，瞄準(zhǔn)中低擋題，穩(wěn)打穩(wěn)扎,。