總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇一

現(xiàn)在常常聽(tīng)到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”,，確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們?cè)缡斓目?，接受了許多社會(huì)信息，甚至形成了不少成人化的思想,，不象以前的學(xué)生那樣對(duì)老師的教誨洗耳恭聽(tīng),，相反越來(lái)越個(gè)性張揚(yáng)。對(duì)這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施,，如罰站,、抄課本,、晚放學(xué)等等,，只會(huì)引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離,，結(jié)果收效甚微,。后來(lái)總結(jié)出進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難生的同學(xué),，有厭學(xué)情緒的,，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無(wú)學(xué)習(xí)積極性的,，我不是采取直接的體罰方式,，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵(lì)他，多與其父母交流他的近況,，讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他而不是冷落他,，使他們成績(jī)有所提高。

班主任工作的順利開(kāi)展,，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子,，通過(guò)他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵,。因此我及時(shí)發(fā)現(xiàn),，考查和配備班干部,，使用并發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉干部,，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分,。還要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù),，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感,、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力,，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力,、向心力，加快班級(jí)的整體發(fā)展,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)義務(wù)教育過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)的對(duì)子女教育的重視程度以及配合誠(chéng)意,，會(huì)大大影響到班主任工作的開(kāi)展,。特別是農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng),，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍,、輕視的態(tài)度，這樣無(wú)論在開(kāi)學(xué)收費(fèi),，還是在交納學(xué)習(xí)資料費(fèi),、興趣小組費(fèi)時(shí)都有認(rèn)識(shí)誤區(qū)。我及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn),，多花精力在與家長(zhǎng)溝通,、交流上，通過(guò)多次的解釋引導(dǎo),，使許多家長(zhǎng)擺正了子女教育的態(tài)度,，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女,，以便于我的班主任工作更加順利的開(kāi)展下去,。

總之，我認(rèn)為班主任要在各項(xiàng)工作中,，善于采取各種教育措施和技巧,，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇二

班主任工作是瑣碎,、繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè),，著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,，互相鼓舞著,、照顧著，一起長(zhǎng)大了,、成熟了,，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì),?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,，需要每一位班主任做大量深入,、細(xì)致的工作。

在新時(shí)期的班級(jí)管理中,，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)用“法治”來(lái)取代“人治”,，通過(guò)“班級(jí)法律”即班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生和自己。在接任新班之初,，首要的是先為班級(jí)制定好各項(xiàng)規(guī)章制度,。如此之舉，是為以后更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo),，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理達(dá)到預(yù)期效果的保證,。但班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：第一,，所制定的規(guī)章制度要明確,、具體,，寬嚴(yán)恰當(dāng),，便于記憶，利于執(zhí)行,。使之具有可行性和可操作性,；第二、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì),，避免以消極方面限制,、防范,，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地與“禁令”,、“處罰”劃等號(hào)；第三,、規(guī)章制度一經(jīng)制定,，就要堅(jiān)決執(zhí)行,，不能隨意放松要求。憑借曾經(jīng)的班主任工作經(jīng)驗(yàn),，我首先在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí),，就兵貴神速地制定了《班級(jí)檔案管理?xiàng)l例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎(jiǎng)勵(lì)條例》兩個(gè)部分,。在兩個(gè)條例中,，我都制訂了12到20多條細(xì)化細(xì)則，讓學(xué)生明白怎樣做不是一個(gè)合格的附中學(xué)生,，怎樣才是一個(gè)合格的好學(xué)生,，目的只有一個(gè)，就是要約束他們的行為和激勵(lì)其學(xué)習(xí),，同時(shí)也讓學(xué)生明白,，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，什么行為是違紀(jì)的,，一旦違紀(jì)了將要受到何種處理,，而且身為班主任，在學(xué)生有違紀(jì)行為發(fā)生以后,，處理起來(lái)也可有章可依,。到現(xiàn)在，我們班無(wú)一次重大違紀(jì)行為發(fā)生,，即使偶有個(gè)別學(xué)生在自修課有看課外書(shū)或交頭接耳講話(huà)等違紀(jì)行為發(fā)生,，且被班干部提醒過(guò)，哪怕只有一次,，他們課后也都會(huì)自覺(jué)到我這兒接受處理,。幾個(gè)學(xué)期實(shí)踐下來(lái)，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規(guī)的約定,。所以,，我們班的違紀(jì)行為也日趨減少。具體地說(shuō),，就是班主任對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面的引導(dǎo),、耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生,，約束其行為,，實(shí)行嚴(yán)格管理。只有這樣,，才能獲得教育的實(shí)際效果,。

當(dāng)前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在這種管理中，班主任集權(quán)于一身,，事無(wú)巨細(xì)必親躬,，對(duì)學(xué)生的要求都由班主任苦口婆心地日強(qiáng)調(diào)月重復(fù)，上至班會(huì)總結(jié),，下至中間操整隊(duì),。這種方法明顯缺陷在于班級(jí)管理嚴(yán)重依賴(lài)于班主任一人，隨意性極大,，無(wú)章可循,，導(dǎo)致管理效果極低。比如對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,，班主任日日講,、周周講、月月講,，可班里學(xué)生儀表有不整,、坐姿不正、書(shū)桌凌亂,、紙團(tuán)遍地,、臟活連篇現(xiàn)象仍是不絕于眼。

與此類(lèi)“人治”法同列還有一種“形制治,、實(shí)人治”的方法,。不少班主任在班級(jí)管理中也制定了不少的班規(guī)班約等制度，但在實(shí)踐中也出現(xiàn)兩種偏頗.,。一是“不可行性”,，所訂制度要么太籠統(tǒng)，照搬學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,，多是原則性要求,，沒(méi)有或少有具體、可行的細(xì)化規(guī)定,，或者制度內(nèi)容太過(guò)理想化,、要求過(guò)高，學(xué)生難于做到,，成為空架子,。二是“無(wú)權(quán)威性”,，在執(zhí)行中班主任時(shí)常以自己的言行在破壞自己定的制度,，比如學(xué)生操行評(píng)分的加扣分，班主任一高興,，學(xué)生做件普通的小好事,，就加個(gè)5分、10分；學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì),，班主任一火起也扣個(gè)5分,、10分甚至更高?？梢?jiàn)班級(jí)發(fā)生的很多事不依制度辦事,，而取決于班主任一時(shí)喜怒，從而極大地破壞了制度的權(quán)威性,，使之失去了應(yīng)有的作用,，就如有些學(xué)生戲稱(chēng)的說(shuō)班主任定的班規(guī)班約是騙人和嚇人的“紙老虎”。

完善班級(jí)管理方法,，提高班級(jí)管理的效率應(yīng)該是班主任積極探索的共同課題,。而要解決問(wèn)題首先要擺正和更新思想認(rèn)識(shí)，教師尤其是班主任在育人時(shí)與教書(shū)時(shí)也一樣要擺正位置,，也應(yīng)站在“主導(dǎo)”位置上,，而不是“主體”的位置上，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束,、自我管理,，而這之初要有一個(gè)“他律”，才能達(dá)到自律,，這個(gè)“他律”不應(yīng)該是班主任,，做班主任的不可能二十四小時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一行，發(fā)現(xiàn)不軌便站出來(lái)制止,，而應(yīng)該是規(guī)則,、是制度。使學(xué)生達(dá)到自律的突破口就是培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意識(shí)”,，使之照章辦事,，遵制而行。

從這個(gè)角度說(shuō),，班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用主要是體現(xiàn)在努力營(yíng)造一個(gè)制度環(huán)境,、規(guī)則環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來(lái),，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí),。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，具有很強(qiáng)的復(fù)雜性,、多樣化,、易變性，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性,，但我們同時(shí)不應(yīng)該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性,，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度,，就是規(guī)則。

班主任在立班之初把學(xué)生思想,、言行的標(biāo)準(zhǔn),、班級(jí)有關(guān)事務(wù)之處理準(zhǔn)則等班級(jí)管理可能涉及的方方面面的要求，細(xì)化為一條條明確而具體的規(guī)定,，綜合,、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學(xué)生真正的行事規(guī)則、行動(dòng)指南,，通過(guò)一定時(shí)間磨合,進(jìn)入學(xué)生的頭腦中,，成為他們的意識(shí)，并讓這種規(guī)則意識(shí)去支配他們的行為,，把思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為上的習(xí)慣,，成為他們?cè)谛Ｉ钪凶匀欢坏膢東西。

達(dá)到了這樣的效果,，那么班主任的班級(jí)管理任務(wù)就減去一大半,，甚至更多，平時(shí)千叮囑萬(wàn)說(shuō)明的東西已經(jīng)不用重復(fù)了,，班務(wù)工作該怎么干,，不會(huì)再學(xué)生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來(lái)請(qǐng)示了，做了哪些不該做的事如何處罰,，做好了哪些應(yīng)該做的事如何獎(jiǎng)勵(lì)不用取決于班主任的心表了,。由班主任承擔(dān)的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)到制度這位新的無(wú)形的“小老師”身上去了，班主任放棄了很多權(quán)力,，也減輕了很多繁瑣的任務(wù),，“按制度辦”應(yīng)當(dāng)成為班主任的一句口頭禪。由此理清了班級(jí)管理的脈絡(luò),，把班主任從事務(wù)堆里解放出來(lái),，去做好學(xué)生的思想工作、抓好班級(jí)學(xué)習(xí),、個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性管理,，從而完全改變班級(jí)管理工作的原有局面，極大地提高班級(jí)管理的效率,，真正體現(xiàn)了班主任在班級(jí)中的主導(dǎo)地位,；同時(shí)也以此為突破口推進(jìn)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，逐漸成為自律,、獨(dú)立的個(gè)體,。

建立一套體系化的班級(jí)管理制度，走依制治班之路,，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來(lái)改變班級(jí)管理的具體模式,，把班級(jí)管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹?，從形變達(dá)到質(zhì)變,，把班主任從班級(jí)管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位,，轉(zhuǎn)換角色，提高管理效率,；同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的“規(guī)則教育”,，為以后做“依法治國(guó)”社會(huì)中的好公民提供了意識(shí)基礎(chǔ)。作為一種不成熟的方法還需在以后的實(shí)踐中不斷加以完善與創(chuàng)新,，更好地發(fā)揮其功能,。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇三

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，回首一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作,，有成功也有不足,。這些都需要我積累和總結(jié),。今天我用“用心關(guān)愛(ài)學(xué)生,、責(zé)任鑄就輝煌”作為標(biāo)題來(lái)總結(jié)本學(xué)期我的班級(jí)管理工作,。

記得高金英老師曾說(shuō)過(guò)人生有三大幸事：一是遇到一位好老師,，二是碰到一個(gè)好上司,、三是找到一個(gè)好伴侶,。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言,，其最大幸事就是能遇到一個(gè)好老師、好班主任,。我想說(shuō)：作為一名班主任老師,，能成為學(xué)生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!

作為一名年輕的班主任,，自參加工作我就告訴自己：決不能做誤人子弟的老師!面對(duì)我的學(xué)生,，我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生僅僅是一個(gè)班級(jí)的幾十分之一，但是對(duì)于學(xué)生自己和學(xué)生的家庭來(lái)說(shuō)就是全部,，我要對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)”,。于是我給自己提出了“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的治班原則和“用心對(duì)待每一名學(xué)生”的治班宗旨,?！拔乙鲎寣W(xué)生引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的學(xué)生”這就是我的信念,。

“心態(tài)決定一切!”這句話(huà)都懂,，但真正做到的人不多。現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常聽(tīng)到一些班主任總是怨天尤人,、滿(mǎn)腹牢騷的抱怨!請(qǐng)老師們記住一句話(huà)：什么都是別人的,，只有健康是自己的!高金英老師告訴我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無(wú)法替換,。我們要以積極的心態(tài)面對(duì)人生,，作為班主任我們更要做到：靜下心來(lái)教書(shū),，潛下心來(lái)育人。

我們都說(shuō)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都一個(gè)問(wèn)題家庭,。在我的班主任工作中,，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進(jìn)生上。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在做一件功德無(wú)量的事情!這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)培養(yǎng)出考上名牌大學(xué)的學(xué)生!我感謝我們班的后進(jìn)生,，我成就了他們,，同時(shí)也成長(zhǎng)了我自己!

在我班實(shí)施的是“六橫六縱一個(gè)圓”的管理制度，進(jìn)行全員全方位管理,。高效課堂的實(shí)施離不開(kāi)高效的班級(jí)管理,，通過(guò)科學(xué)合理組建管理小組，使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)小組化;實(shí)施“六橫六縱一個(gè)圓”管理制度,，讓全班學(xué)生參與管理;實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù),，也使學(xué)生真正成為管理和教育的主體,。

1、“六橫”即為六個(gè)學(xué)習(xí)小組,，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,。六個(gè)小組相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助,，在競(jìng)爭(zhēng)和幫助中共同提高,。各小組根據(jù)本組的實(shí)際情況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo),。組規(guī)包括課堂,、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面,。小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù),，

并且每項(xiàng)任務(wù)的完成都要做好評(píng)價(jià)，每周還要算出小組每個(gè)成員的得分,、小組的總分及平均分,。班委會(huì)將各小組的成績(jī)排好名次。周評(píng)比最后一名的小組組長(zhǎng),，要在班會(huì)上做分析發(fā)言,，查找落后的原因，力求改進(jìn),。如果一月內(nèi)該小組連續(xù)三周最后一名,，則更換小組長(zhǎng)。在一月內(nèi)如果連續(xù)被評(píng)為優(yōu)勝組,，該小組的組長(zhǎng)就在班會(huì)課上介紹成功的做法和經(jīng)驗(yàn),，以此相互學(xué)習(xí),，共同提高。

2,、“六縱”即為六個(gè)學(xué)科,，實(shí)行課代表負(fù)責(zé)制。每位課代表都起著聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶作用,。課代表不光布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本,，而且還要對(duì)各個(gè)小組的每位同學(xué)在本學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督,，并把各個(gè)小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況反饋給組長(zhǎng)進(jìn)行量化考評(píng),。

3、“一個(gè)圓”就是班委會(huì),。班委會(huì)要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對(duì)“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督,。班主任老師首先確定班委會(huì)的職能，讓愿意參與班級(jí)管理的學(xué)生自愿報(bào)名并進(jìn)行競(jìng)選演講,，學(xué)生以無(wú)記名投票的方式選出班委會(huì)成員,。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說(shuō)，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾;另一方面,，也讓全班學(xué)生據(jù)此對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督,。之后在老師的引導(dǎo)下，由班委會(huì)推選出班長(zhǎng),，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍,。班委會(huì)的工作由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理,，全部由班委會(huì)負(fù)責(zé),。

優(yōu)秀的班主任老師無(wú)一不講班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)管理中的積極作用。沒(méi)有活動(dòng)的班級(jí)就好似一潭死水,，是沒(méi)有活氣的!

陶行知先生說(shuō)：生活即教育,。種種貼近生活的主題活動(dòng)，容易使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,。定期的,、有計(jì)劃的組織一些活動(dòng)，可以起到以下幾方面作用：(1)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái),學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動(dòng)中得到展現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,學(xué)生的能力得到鍛煉與提高,。(2)活動(dòng)密切了師生之間,、學(xué)生之間的關(guān)系,增進(jìn)了他們之間的感情,拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。(3)利用活動(dòng)可以提高班集體的凝聚力,讓學(xué)生感到自己是本集體的一份子,，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和大局觀(guān)念，在班級(jí)中形成“班興我榮,、班衰我恥”的氛圍,。從而使整個(gè)班級(jí)工作有序而穩(wěn)步地向前推進(jìn)

每當(dāng)回憶起這許許多多的酸甜苦辣,，我總是對(duì)自己說(shuō)，既然自己當(dāng)初下決心選擇了這條路,，那么不管前途有多少荊棘坎坷,，自己都要盡力走下去，努力去實(shí)踐“愛(ài)崗,、愛(ài)生,、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)”的人生目標(biāo),，去完成自己無(wú)言的承諾,，赤子心，愛(ài)鑄師魂;不了情,，情系教育,。用心對(duì)待我們的學(xué)生，每位班主任都會(huì)成為學(xué)生生命種的貴人!

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇四

我能熱愛(ài)

中國(guó)共產(chǎn)

黨,，堅(jiān)持

黨的方針政策,，熱愛(ài)

黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法,，熱愛(ài)本職工作,，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)；能認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，依時(shí)完成各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作做

總結(jié)如下：

精心備課,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面細(xì)致的

思想和品德教育,，收到了良好的效果。

首先,，我抓緊班干部的建設(shè)，確保以點(diǎn)帶面,，形成良好班風(fēng),，并嚴(yán)格以“中學(xué)生日常行為規(guī)范”條例要求學(xué)生,，在課堂紀(jì)律,、儀表風(fēng)范、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自律性,。在學(xué)校的文明班評(píng)比中，我班連續(xù)二個(gè)月獲得全級(jí)文明班的好成績(jī),。

其次,，我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開(kāi)展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫教幫學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來(lái),，形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)局面。

第三,，我努力做好后進(jìn)學(xué)生的

思想工作,，積極進(jìn)行家訪(fǎng)、信訪(fǎng),、電訪(fǎng),。在家長(zhǎng)、學(xué)生,、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用,，相互間增加了信任與了解，達(dá)成了共識(shí),。

我進(jìn)行了多次的班級(jí)演講與詩(shī)歌朗誦比賽,，既選拔了優(yōu)秀的演講朗誦人才,，又能煅煉學(xué)生的膽識(shí)和信心。在校紅五月藝術(shù)節(jié)比賽中,，我班第一次獲取了第二名的歷史好成績(jī),。

我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)休息”的討論,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育煅煉，從而更好地提高學(xué)習(xí)的效率,。并以此進(jìn)行班際的球類(lèi)比賽,，增加了班集體的凝聚力。我還需要推薦許多有價(jià)值的名著,、小說(shuō)給同學(xué)們看，使同學(xué)們學(xué)會(huì)獲取終身受用的知識(shí),。

同時(shí),，我還積極進(jìn)修心理學(xué)與教育學(xué),，力求把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去,。

要做一個(gè)成功班主任，一定要教會(huì)學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展,，更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，處理好各種關(guān)系,，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過(guò)我與全班學(xué)生的努力,，學(xué)生與任教老師關(guān)系融洽,，成績(jī)裴然，各科任教師均反映良好,。

在今后的工作中,，我將更加努力地提高管理水平，以更高的工作熱情投入到工作中去，爭(zhēng)取做一個(gè)更出色的班主任,。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇五

剛?cè)雽W(xué)的孩子,，從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的要求可以說(shuō)一無(wú)所知,，于是我耐心為孩子們講解學(xué)校的各項(xiàng)要求,。比如課間不追逐，不打鬧這一條吧,，我首先讓同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這么多的同學(xué),，如果每個(gè)學(xué)生都在追逐或者打鬧，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢,！學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,。有的說(shuō)，會(huì)特別亂,；有的說(shuō),，如果同學(xué)們追逐打鬧，會(huì)撞傷,，會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不遵守紀(jì)律的嚴(yán)重后果，在遵守日常行為規(guī)范中就多了一份自覺(jué),，現(xiàn)在他們課間都能自覺(jué)地留在教室里寫(xiě)字,，下棋做其他的事情等。沒(méi)有出現(xiàn)追逐打鬧的現(xiàn)象,。

工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè),，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度,，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育,，如有的學(xué)生課前準(zhǔn)備做得不好的,，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)，必須及時(shí)進(jìn)行教育,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好,，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等,。這樣，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀(guān)念,，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障,。

好的榜樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而形成良好的班風(fēng),。作為班主任,，除了要明確指導(dǎo)學(xué)生如何去遵守規(guī)章制度外，我覺(jué)得更重要的是要求學(xué)生做到的,，你自己首先必須要做到,。例如：教育學(xué)生做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，我就用自己的行動(dòng)去感染他們,，見(jiàn)到地上丟的有垃圾,，我親自把它撿起，丟到垃圾桶,。如此幾次,，孩子們看到地上有紙，也能主動(dòng)撿起丟進(jìn)垃圾桶,?？梢钥闯觯嘀魅蔚囊慌e一動(dòng),，都給學(xué)生很深的影響,。

小班干可以說(shuō)是班主任工作中的助手，有了他們的幫助可以使班內(nèi)的各項(xiàng)工作井然有序,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我管理能力,。班主任在確定小班干人選時(shí)，應(yīng)全面衡量,，用人得當(dāng),。如我班的陳思弦和張燕彤是一個(gè)成熟懂事的孩子，喜歡表現(xiàn)自己的,，說(shuō)起話(huà)來(lái)像個(gè)小大人,，于是我選他們做了班長(zhǎng)，并幫助她們?cè)诎鄡?nèi)樹(shù)立威信,，交給他們工作的方法?，F(xiàn)在她每天能組織好學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，下午能早早回來(lái)組織學(xué)生午讀,，老師不在她們也能把班級(jí)管理得井然有序?，F(xiàn)在，同學(xué)們?cè)诶蠋熀托“喔傻墓芾硐?，常?guī)紀(jì)律,，衛(wèi)生等方面都能形成良好的行為習(xí)慣。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇六

本學(xué)期的班級(jí)管理工作,，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在同事們的大力協(xié)助下,，已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束了。為更好的指導(dǎo)以后的工作,，現(xiàn)將本期的班級(jí)管理工作總結(jié)如下,，望各位指正。

班級(jí)是學(xué)校教育,、教學(xué)工作最基層的組織單位,，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì),，陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用,。在學(xué)校里,，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,，對(duì)學(xué)生的影響最大,，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū),。因此,，我在規(guī)范學(xué)生的.行為時(shí)，首先要規(guī)范自己的行為,，班紀(jì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)大有改觀(guān),。

一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育,，特別是初中的教育,。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事,，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課,，長(zhǎng)期熏陶才能形成,。

一學(xué)期來(lái)，為建設(shè)良好的校風(fēng),、班風(fēng),，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體,，以常規(guī)訓(xùn)練為主線(xiàn),，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律,、常規(guī)、禮貌,、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理,、自控的能力,。重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,，嚴(yán)格要求,，一抓到底。

在值日問(wèn)題上,，我過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流,。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好,，差的仍然趕不上,，因?yàn)檫@會(huì)使部分學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性,。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),，總是盼著自己當(dāng)值的那天,。

在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、清潔,、紀(jì)律、出勤情況等,，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì),，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,，更重要的是值日生既要去管理別人,，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力,。

實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感,。通過(guò)值日,，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體,，學(xué)生是班級(jí)的主人,，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力,，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體，促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定,。

學(xué)生的進(jìn)步,，集體的成長(zhǎng),，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng),。為了更好地全面了解學(xué)生情況,，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,，進(jìn)行友好交往,，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義,，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為孩子做榜樣,。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,，工作方法千差萬(wàn)別,，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,，讓我們?cè)趯?shí)踐中一起去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階,。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇七

一年的高三班主任工作馬上要結(jié)束了,，將要感受付出與回報(bào)的喜悅，在經(jīng)歷了艱辛工作的同時(shí),，心情頗為欣慰,，隨著高考的臨近和學(xué)生壓力的增大，班級(jí)管理工作不僅繁重復(fù)雜而且難度加大,，但是,，通過(guò)我一年來(lái)的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良性發(fā)展,，主動(dòng)積極性加強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，為打一場(chǎng)堅(jiān)定的高考戰(zhàn)奠定了良好的基礎(chǔ),。

我所帶的班是個(gè)文科復(fù)習(xí)班,，班級(jí)學(xué)生多達(dá)80人，學(xué)生情況復(fù)雜,，成績(jī)從五百多分到三百多分各個(gè)層次都有，學(xué)生來(lái)自各個(gè)地方,，而且許多人由于高三復(fù)習(xí)心態(tài)很不好,，給班主任工作帶來(lái)一定的難度，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切問(wèn)題迎刃而解,，現(xiàn)將一年來(lái)的感受與做法回顧如下,。

首先，從大處著眼,，小處著手,，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍。開(kāi)學(xué)初始,，學(xué)生水平有高有低,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊，為了能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，我從紀(jì)律和常規(guī)上抓起,，從嚴(yán)要求學(xué)生，遵守校紀(jì)和班規(guī),，從課堂上和作業(yè)上嚴(yán)格檢查,，不忽略一個(gè)學(xué)生，并要求學(xué)生樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，有一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃,。 俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,，為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，我班始終堅(jiān)持每天由一個(gè)值日班長(zhǎng)記班級(jí)日志,，記錄當(dāng)天班級(jí)的各種情況：如紀(jì)律,、衛(wèi)生情況、,好人好事及對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議等,。一年來(lái),，同學(xué)們始終如一真實(shí)公正的記錄下班級(jí)的不足和進(jìn)步，從而使班規(guī)班紀(jì)真正的發(fā)揮起應(yīng)有的功效,。同時(shí)我要求自己作到腿勤嘴勤,，每天提前下班進(jìn)教室，早讀和課堂加強(qiáng)巡查,，下午自習(xí)盡可能的待在教室,，，不出一個(gè)月開(kāi)學(xué)初那種亂哄哄的場(chǎng)面就轉(zhuǎn)變?yōu)榫挥行?，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。我所帶的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一次高考，從心理上有一種滄桑彷徨的感覺(jué),，而且心理脆弱,，經(jīng)不起打擊。假期補(bǔ)課的那個(gè)時(shí)候,，天氣異常的悶熱,，許多學(xué)生坐在教室里又熱又躁，還有一種復(fù)習(xí)很丟人的想法,，當(dāng)時(shí)學(xué)生情況很不穩(wěn)定,，作為班主任我真是憂(yōu)心忡忡，但是我一再告誡自己千萬(wàn)不能亂了陣腳,，不能輕易讓學(xué)生失去了信心,。因此那段時(shí)間我每天緊跟學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)交流,，主動(dòng)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,，注意他們的思想變化，及時(shí)給予積極的引導(dǎo),，從而逐漸穩(wěn)定了班級(jí)的大局,。作為班主任，平時(shí)也要注意觀(guān)察學(xué)生,，穩(wěn)定他們的思想,。在第一次月考結(jié)束后，我注意到幾個(gè)學(xué)生因?yàn)樵驴汲煽?jī)不理想,，情緒非常不穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)上想打退堂鼓,，其中有一個(gè)女生在天天找學(xué)校找老師要求退學(xué)，在這種情況下,，我不停的找她談心,，作思想工作，解除思想負(fù)擔(dān),，直到她穩(wěn)定情緒為止,，這時(shí)先前那幾個(gè)搖擺觀(guān)望不打算再?gòu)?fù)習(xí)的學(xué)生受到影響，也紛紛放棄了原有的想法,，開(kāi)始安心學(xué)習(xí),。回想起來(lái)我真是慶幸自己當(dāng)時(shí)工作到位,，杜絕了一系列不良后果的產(chǎn)生,，現(xiàn)在那幾個(gè)學(xué)生都是我班里的種子選手。

其次,，我深刻的意識(shí)到一個(gè)班主任要想把班級(jí)管理好,，作為“一班之首”，就應(yīng)該關(guān)心這一集體,，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員,，決不能以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥,、挖苦,、諷刺學(xué)生。對(duì)學(xué)生要公平,，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差,、而對(duì)學(xué)生另眼相看,。在每個(gè)學(xué)生的人生歷程中班主任對(duì)他的影響是非常深遠(yuǎn)的，往往受偏愛(ài)的學(xué)生產(chǎn)生自大心理,，從而容易使其只愿接受表?yè)P(yáng),，不愿接受批評(píng)，經(jīng)不起挫折,，心理變得脆弱,，這樣會(huì)使學(xué)生沿著一個(gè)不良方向發(fā)展。另外,，另一部分被冷落的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生一種自卑心理,，甚至容易對(duì)老師產(chǎn)生逆反.排斥心理.從此再也無(wú)法接受老師的正常教育，而導(dǎo)致最終教師教育教學(xué)的失敗,。作為班主任,，學(xué)生最信任的人,，我力求做到關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，細(xì)致入微的為他們解決難題,。我們班學(xué)生人數(shù)龐大，尤其是住校生達(dá)將近50人,，占了班級(jí)人數(shù)的絕大多數(shù),，因此這部分工作就要求格外的細(xì)致。我平時(shí)注意了解學(xué)生的生活狀況,，了解宿舍的具體情況,，注意關(guān)心學(xué)生，學(xué)生生病時(shí)關(guān)照他們,，有需要時(shí)給他們熬藥,，有困難時(shí)及時(shí)和年級(jí)組溝通，幫他們解決問(wèn)題,，從生活上經(jīng)濟(jì)上關(guān)心他們,，想他們所想，急他們所急,，從而贏(yíng)得了他們的肯定與尊敬,。我以發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)和信任對(duì)待他們，他們也把我作為知心朋友,，有什么心事就會(huì)向我訴說(shuō),，讓我?guī)退麄兂鲋饕狻⑾朕k法,，我也從中了解到了他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí),、生活中的興趣、愛(ài)好等,，從而尋找出最佳的教育方法,。愛(ài)人者，人愛(ài)之,。這也是件快樂(lè)的事,。

第三，我主張以鼓勵(lì)為主,，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。所有的學(xué)生都自尊,、自愛(ài),，有好勝心，都渴求同學(xué)、老師,、學(xué)校對(duì)他們的信任,、尊重、理解,。因此我緊密聯(lián)系其他科任老師和學(xué)生家庭,，密切關(guān)注學(xué)生，充分滿(mǎn)足他們多方面的需求,，特別是心理需求,。我注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴中找到他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn),，表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生,，滿(mǎn)足他們受關(guān)注的心理需求,，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高學(xué)習(xí)效率,。文科的很多學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，所以成績(jī)出現(xiàn)起伏是常有的事,，尤其是市上的三次模擬考試,，學(xué)生普遍非常重視，所以每次考試后要特別關(guān)注他們的心理狀態(tài),?！傲佳砸痪淙瑦赫Z(yǔ)傷人六月寒”,，每次考完試后,，我都充分肯定學(xué)生成績(jī)，側(cè)面指出他們的不足,，鼓勵(lì)他們更上一層樓,。我堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,，看到他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們有了進(jìn)步,，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步,，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，如果學(xué)生退步了,，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作,，幫他們樹(shù)立自信心，促使學(xué)生輕裝前進(jìn),，杜絕不良影響,，使學(xué)生的上進(jìn)心得到了激發(fā),，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而帶動(dòng)全班,，使班級(jí)的成績(jī)和面貌發(fā)生了日新月異的變化,。

最后，進(jìn)入高三后期后,，隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大,，學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。這一時(shí)期是成長(zhǎng)階段,，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁,、壓抑、苦悶,、自卑,、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,，如果不能因勢(shì)利導(dǎo),，及時(shí)排除學(xué)生心理上的障礙，疏導(dǎo)學(xué)生心理的壓抑情緒,，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到很大的影響,。特別是班里的女同學(xué)心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差,，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю蛲瑢W(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾,，便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁,、厭學(xué)等情緒,，有的同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴,，老師只要適當(dāng)開(kāi)導(dǎo)加以解決,；而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語(yǔ)、郁郁寡歡,、心不在焉,，長(zhǎng)期積累在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感性,，及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧的細(xì)節(jié),，讓學(xué)生用一種健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)高考！我注重讓全體學(xué)生有一個(gè)寬松.自由但是又很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目臻g,，讓他們健康的發(fā)展,。我力爭(zhēng)了解和研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好,、特長(zhǎng),、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況,、社會(huì)環(huán)境等等,，從不同方面來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，我平時(shí)選擇一些典型的事跡,，利用班會(huì),、座談等方式和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)地教育,、鼓舞學(xué)生,，使他們樹(shù)立目標(biāo)，明確方向,，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步,。進(jìn)入高三后期以后，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,，心理壓力很大,，而家長(zhǎng)望子成龍心切，無(wú)意中又加大了學(xué)生的壓力,，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系容易緊張,，要積極進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，為家長(zhǎng)和孩子搭建溝通的橋梁,。同時(shí),，利用電話(huà)、家長(zhǎng)會(huì)等方式給家長(zhǎng)以心理學(xué)方面的指導(dǎo),，幫助他們營(yíng)造良好的家庭環(huán)境,，正確看待孩子的成績(jī)，多給孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng),，增強(qiáng)孩子的自信心,，使孩子在健康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考。而且作為班主任要幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路,，多進(jìn)行思維方法指導(dǎo),，增加習(xí)題量。最后要求學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的好題,、難題,、錯(cuò)題記錄下來(lái)，組成錯(cuò)題集,，多多研究。我相信只要我真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào),。班主任與學(xué)生之間有了真情,，有關(guān)愛(ài)，就會(huì)對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)有極大的推動(dòng)作用,，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力的,。

總之，在一年來(lái)的高三班主任的工作中,，收獲很多,，當(dāng)然也有不滿(mǎn)意的地方，說(shuō)實(shí)話(huà)我的班主任工作除了工作實(shí)踐外主要得益于身邊的班主任們,，我感覺(jué)每位班主任都有他閃亮的地方,，也就是值得我學(xué)習(xí)的地方?？傊?，我感覺(jué)班主任工作中只要用心，一定會(huì)越干越起勁,。成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好,！

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇八

學(xué)期又將臨近尾聲了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和任課老師的協(xié)助支持下,，在全班同學(xué)的共同努力下,，我們班學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的班級(jí)管理工作總結(jié)如下。

一學(xué)期來(lái),，我根據(jù)學(xué)校德育和學(xué)校少先大隊(duì)部的工作重點(diǎn)為指導(dǎo),，針對(duì)我們班學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范為突破口展開(kāi)班級(jí)教育管理,。首先利用開(kāi)學(xué)之初,，借助班會(huì)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化教育,，使每位學(xué)生都能迅速地從假期的散漫,、生活無(wú)規(guī)律中轉(zhuǎn)化到正常的學(xué)習(xí)生活中；同時(shí),，調(diào)整了班干部隊(duì)伍,，這一舉措激發(fā)了新一任班干部熱愛(ài)班集體、管好班集體的思想意識(shí),，并付諸于實(shí)踐,；再者,，洞察學(xué)生的言行舉止，充分利用晨會(huì)課,，及時(shí)結(jié)合學(xué)生身邊的正反事例認(rèn)真剖析,，分析其是非，總結(jié)其教訓(xùn),，吸取其經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，做到有則改之,，無(wú)則加勉,；最后，利用每周一次的升國(guó)旗儀式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、文明禮儀教育,，努力使每位學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣。

為了使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),。我采取了多種措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。主要有以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)學(xué)科。

向?qū)W生介紹各位任課老師的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師們的尊敬與熱愛(ài)之情,；向?qū)W生講述各門(mén)學(xué)科的重要性，要求學(xué)生嚴(yán)格按每天的課程表上課,，認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)學(xué)科,。像信息技術(shù)、美術(shù),、音樂(lè),、科學(xué)課要到專(zhuān)用教室去上，為了不延誤上課的時(shí)間,，我叮囑班長(zhǎng)和課代表們?cè)谏弦还?jié)課下課就催促同學(xué)們整隊(duì)出發(fā),，只要那節(jié)我空課，我都會(huì)到班級(jí)去查看一下學(xué)生們是否及時(shí)整隊(duì)出發(fā),。

2.加強(qiáng)交流與溝通,。

我經(jīng)常與各任課教師溝通，交流意見(jiàn),，確立目標(biāo),，形成合力，增強(qiáng)教育效果,。比如：我班有幾個(gè)男生經(jīng)常要偷懶少做或不做數(shù)學(xué)作業(yè)和語(yǔ)文回家作業(yè),，每次從課代表處了解情況后我會(huì)及時(shí)要求他們補(bǔ)做好，并交給數(shù)學(xué)老師和語(yǔ)文老師批改,。情節(jié)嚴(yán)重的,，我會(huì)及時(shí)告知家長(zhǎng)一同查明原因,，加強(qiáng)教育。

本學(xué)期中,，我能夠針對(duì)當(dāng)前諸多不安全因素,，對(duì)學(xué)生的安全教育工作做到長(zhǎng)抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴,。

1.全員參與，層層發(fā)動(dòng),。

通過(guò)黑板報(bào)等形式大力宣傳安全的重要意義,。利用班會(huì)課、晨會(huì)課等及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行水,、電,、火的正確使用和課間、午間活動(dòng)時(shí)的安全教育,，以及自我救護(hù)和求救方式的教育,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全意識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的路隊(duì)安全教育,。

放學(xué)時(shí)我組織學(xué)生整隊(duì),，排好隊(duì)到校門(mén)口等候家長(zhǎng)來(lái)接。每天送他們離開(kāi)時(shí),，我都要叮囑他們注意交通安全,。特別是對(duì)幾個(gè)自己回家的孩子更是再三叮嚀要遵守交通規(guī)則，一本正經(jīng)走回家,，不要在路上玩或串門(mén),。比如：有一天我上班的路上看到我班兩位學(xué)生在路上追逐，到校后我立即找他們談話(huà),，指出他們的過(guò)錯(cuò)可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果,。晨會(huì)課上，我對(duì)全班同學(xué)又進(jìn)行了一次交通安全教育,。課后,，我通過(guò)電話(huà)聯(lián)系了兩位學(xué)生的家長(zhǎng)，告知此事,，希望他們?cè)诩乙惨訌?qiáng)對(duì)孩子的安全教育,。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng),，離不開(kāi)教師,，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,，進(jìn)行友好交往,。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家訪(fǎng)、碰頭會(huì)面,、電話(huà)聯(lián)系,、qq聯(lián)系等形式，向家長(zhǎng)告知孩子在校的學(xué)習(xí)情況,、行為表現(xiàn),。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣,。

少先隊(duì)活動(dòng)具有教育性,、趣味性、創(chuàng)造性,、自主性和實(shí)踐性,。我大力支持本班學(xué)生參加各種活動(dòng)，比如：擂臺(tái)賽,、冬季三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì),、好書(shū)推薦等等。學(xué)生們不負(fù)重望,，劉嘉儀和薄伊文等同學(xué)在擂臺(tái)賽中得到擂主稱(chēng)號(hào),，馬郟俊延等同學(xué)也在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績(jī)。

通過(guò)一學(xué)期的工作,，在我和全體同學(xué)的共同努力下,，取得了一定的成績(jī)，獲得：?！盎@球運(yùn)球接力單項(xiàng)比賽”男子組三等獎(jiǎng),，校“講普通話(huà),，寫(xiě)規(guī)范字,，頌紅色經(jīng)典”黑板報(bào)評(píng)比二等獎(jiǎng)，?！鞍嗉?jí)環(huán)境布置評(píng)比”三等獎(jiǎng)等榮譽(yù),。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇九

班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開(kāi)展班級(jí)工作,？怎樣當(dāng)好班主任,？這是我當(dāng)班主任以來(lái)一直在思考的問(wèn)題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,，克己奉公的奉獻(xiàn)精神,，還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀(guān)、班主任觀(guān),，運(yùn)用正確合理的工作方法,。本學(xué)期我有以下幾點(diǎn)收獲：

一個(gè)好的班級(jí)需要有能力的干部,，本學(xué)期我十分重視小干部的培養(yǎng)。公開(kāi)競(jìng)選班干部,，如果誰(shuí)想[]當(dāng)班干部就自我推薦,，競(jìng)選氣氛十分熱烈。有的學(xué)生說(shuō)：我想競(jìng)選班長(zhǎng),，協(xié)助老師做好班里的工作,，請(qǐng)大家支持我。有的學(xué)生說(shuō)：我要當(dāng)副班長(zhǎng),，和班長(zhǎng)一起做好班級(jí)工作,。也有人說(shuō)：雖然我不如某某，但是我會(huì)盡力做好班里的工作,，請(qǐng)大家相信我。更有學(xué)生自信地說(shuō)：如果你們選我當(dāng)班長(zhǎng),，我一定是個(gè)好班長(zhǎng),。真不敢想這些話(huà)是出自

一群三年級(jí)孩子的口。接著召開(kāi)班干部會(huì)議明確各自的職責(zé),，小干部各司其職,，班級(jí)管理基本上了軌道。

學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制能力很差,，活動(dòng)能力較強(qiáng)，是小學(xué)階段最難管理的時(shí)期,。因此培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力十分重要,。我采用班干部管理制度，身為班干部就要以身作則,，當(dāng)好榜樣,。平時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違反校規(guī)校紀(jì)應(yīng)當(dāng)立刻制止，并對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育,，這一方法很有起效,，學(xué)生管理學(xué)生，同齡人管理同齡人,，更容易溝通,，班干部也更加嚴(yán)格要求自己，使班級(jí)能夠通過(guò)傳幫帶,，從而良性循環(huán),。

要提高教育質(zhì)量，在加強(qiáng)目的性教育的同時(shí),，要優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài),，而要做到這一點(diǎn),，需要了解學(xué)生的思想，接近學(xué)生的心靈至關(guān)重要,，所謂親其師,，才能信其道。運(yùn)用激勵(lì)手段,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，不失為一種較好的手段,。我班的海松奎，你批評(píng)他對(duì)他沒(méi)有多少用處,，我就換種方式采用鼓勵(lì)為主,。

上課時(shí)，只要他不認(rèn)真聽(tīng)講,，我就看他一眼,，這時(shí)他會(huì)認(rèn)真一點(diǎn)，我馬上就說(shuō)：“這節(jié)課海松奎聽(tīng)講很認(rèn)真,?！蹦敲催@堂課他一定會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)完。在學(xué)習(xí)上盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，開(kāi)展小組評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),，每節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，哪個(gè)組就可以得到一分,，到放學(xué)時(shí)累積分?jǐn)?shù)最多的小組可獲得一面紅旗,，一周累計(jì)紅旗最多的可得一顆金星，就可以得到獎(jiǎng)品,，學(xué)生各方面表現(xiàn)比以前進(jìn)步多了,，科任老師也認(rèn)為紀(jì)律大有改觀(guān)。

多年來(lái)的班主任工作,，使我體會(huì)到,，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生,，就要對(duì)事業(yè),、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友,。平時(shí)，我關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),，更是傾注了更多的愛(ài)和心血,。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上,、思想上有什么特殊情況,，我總是及時(shí)主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況,，耐心地做他們的工作,。互相配合,，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng),。這學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排,，召開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì),。會(huì)上，我向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)校本

學(xué)期的一些要求和如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,，并虛心聽(tīng)取了家長(zhǎng)的意見(jiàn),。通過(guò)一系列的工作，更好的教育了學(xué)生,。

除此之外，在班級(jí)管理工作中也存在一些困惑,，現(xiàn)在現(xiàn)在的學(xué)生很有主見(jiàn),，有一些比較調(diào)皮的學(xué)生平時(shí)經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行教育，可總是屢教不改,，常常惹事生非,，讓我感到不知該怎么做。

以上,，是我本學(xué)期的一點(diǎn)工作體會(huì),，班級(jí)的管理工作想要做好并不容易，今后,，我還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，更加努力的做好班主任工作。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇十

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就這樣悄然拉上了帷幕,。靜心想想這學(xué)期的一幕一幕，此時(shí)才覺(jué)得如釋重負(fù),，感覺(jué)到身心的疲乏,。但慶幸的是，這學(xué)期卻過(guò)得很充實(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，又是一個(gè)豐收年,。

這學(xué)期是我校課改以來(lái)我所教的第二個(gè)學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,，我已習(xí)慣了寫(xiě)學(xué)案,、采用小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式。不再為寫(xiě)不好學(xué)案而犯愁,，為組織不好課堂而苦惱,。如今我的課堂井然有序，學(xué)生也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)了小組合作與競(jìng)爭(zhēng),，每天的課堂都成為了我與學(xué)生們表演的舞臺(tái)。

同時(shí),，在本學(xué)期我還成功地在六中上了一節(jié)>心理健康課,，而且還是在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下上的，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),。我也積極地參加了教材過(guò)關(guān)考試和青年教師基本功大賽,，并獲得了一等獎(jiǎng)。這些都使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高,。

對(duì)于我這樣一個(gè)剛?cè)氲赖男掳嘀魅味?，難免要為許多瑣事所煩惱，原因當(dāng)然是經(jīng)驗(yàn)不足,。而經(jīng)過(guò)了半學(xué)年的磨練,，這學(xué)期明顯干起來(lái)輕松了不少。而且,，我平時(shí)經(jīng)常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān),。同時(shí)，我還認(rèn)真參加班主任>培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)和查找有關(guān)內(nèi)容,，使自己逐漸成為了一位合格的班主任。在這學(xué)期舉行的班主任基本功競(jìng)賽中,，我也很榮幸地代表我校參加了,，并取得了第二名可喜的成績(jī)。

總之,，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離,，自己現(xiàn)在所做的還只是冰山一角、微乎其微,，接下來(lái)要做的還有很多很多,。但無(wú)論這條路有多難走，我也不會(huì)畏懼。相反,，我會(huì)以更飽滿(mǎn)的熱情投入進(jìn)去,，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任。

在本學(xué)期,，我與學(xué)生們走得越來(lái)越近,，彼此之間漸漸地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們?cè)谔鴦?dòng),，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在左右著我的心情,，我與他們同歡喜同快樂(lè)，我被他們不停地感動(dòng)著,。尤其是在他們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)榮譽(yù)時(shí),，我比他們還要高興。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大,，還要令人感到充實(shí),。

總之，當(dāng)我看到他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備排練后成功舉行的一次次班會(huì),；當(dāng)我聽(tīng)到演講比賽,、朗讀比賽第一名都是我班學(xué)生；當(dāng)我感到他們不時(shí)地表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)我的喜愛(ài)……所有這些,，都成為了我的一筆財(cái)富,。

因此，我要說(shuō),，我也敢說(shuō)：“今年又是一個(gè)豐收年,！”

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇十一

班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人,，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心,，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人,。要做好班主任工作,，確實(shí)不易。作為班主任,，首先要熱愛(ài)這一工作,，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神,，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn),，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少,。但卻會(huì)贏(yíng)得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重,，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我,，戰(zhàn)勝困難,，向往美好生活的信心和勇氣。

緊張的一學(xué)期結(jié)束了,，我圓滿(mǎn)地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù),。這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)三班和四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任五三班的班主任工作,。我班共有學(xué)生44人,。總結(jié)這一年的班主任工作,，感慨良多,，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力,，班主任除了做好一些常規(guī)工作外,，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間,，多理解他們,，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友,，愿意與你多方面地交流思想,。

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格,，并善于進(jìn)行“心理移位”,，設(shè)身處地體察學(xué)生的處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)地加以引導(dǎo),、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感,、安全感。班主任信任學(xué)生,，尊重學(xué)生,，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學(xué)生,，即使你的學(xué)生真的是在騙你,，請(qǐng)你也要善意的相信他一次,，讓他覺(jué)得你是充分的相信他，讓他自己覺(jué)得欺騙了你是不對(duì)的,，讓他自己感到內(nèi)疚,，讓他主動(dòng)的向你承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎,？

記得我班有一段時(shí)間,，同學(xué)們總丟些小學(xué)習(xí)用具。我細(xì)心觀(guān)察著,，終于有一天晚放學(xué)后,，我發(fā)現(xiàn)我班平時(shí)一向愛(ài)晚走的xxx同學(xué)，正獨(dú)自一人在教室里偷吃別人的好東西吃,，我感覺(jué)他就是我班這個(gè)“小內(nèi)賊”,。我沒(méi)有聲張，而是故意大聲問(wèn)道：“教室里還有人嗎,？”以此示意,，有人來(lái)了。

第二天,，我和他單獨(dú)談了話(huà),，巧妙地引導(dǎo)著他，最后鼓勵(lì)他做我班的“小偵探”,，幫老師看好家,。可該生心眼太多,，雖班里不再丟東西了,，但他沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)的意思。我繼續(xù)開(kāi)導(dǎo)他,，終于有一天,，他承認(rèn)了。我讓他把東西直接交給我,，答應(yīng)替他保守秘密,。他把幾個(gè)很不起眼的小學(xué)習(xí)用具拿來(lái)了，我想他會(huì)意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么,，于是我給了他改過(guò)的機(jī)會(huì),。從這之后,，班里丟東西的事沒(méi)有了,。

我覺(jué)得小孩子喜歡別人的東西并拿來(lái)，是可以原諒的,。最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,，怎樣來(lái)幫助他解決問(wèn)題改正自己的錯(cuò)誤,，保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理,，這才是真正的為人師,。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢,？

作為班主任,，大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，但有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳,。這時(shí)候,，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事,。班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想觀(guān)點(diǎn)的不一致,，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致,，于是,，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí),，如果多一點(diǎn)理解,，多一點(diǎn)尊重，換位想想自己處在這個(gè)年齡時(shí),，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài),，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡,、反感什么樣的方式,，恐怕就不會(huì)埋怨了。

班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生,，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話(huà),、交往,，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)。只要班主任注意調(diào)查研究,，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī),，教育工作就會(huì)更加主動(dòng),、有效。

首先要學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”,，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要,，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要,。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī),。

其次,，選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出,，那么就需要班主任有耐心,，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá),。我班有一個(gè)學(xué)生是個(gè)懶散,、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn),，拿出比對(duì)別人更多的耐心,。因此，在解決問(wèn)題時(shí),，我盡量讓自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)輕松自如,，把講道理變成聊天式的談話(huà)，取得了比較好的效果,。為了使我與他的關(guān)系更融洽,，我常表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)幫他,，學(xué)期結(jié)束時(shí)這孩子變得勤勉了,，在家訪(fǎng)時(shí)其家長(zhǎng)、鄰居還贊不絕口,。

因此,，在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待,，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí),，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,，最容易被學(xué)生接受,，教育效果最佳。

“愛(ài)心”是教育永恒的主題,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外,，世界上又一偉大的愛(ài),。這種愛(ài)是無(wú)私的，是溝通師生心靈的橋梁,。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài),，給學(xué)生以親近感、信任感,、期望感,，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界,，教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果,。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服,；學(xué)生病了,，及時(shí)發(fā)短信慰問(wèn)并補(bǔ)課；課下談心,、用電話(huà)與家長(zhǎng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”,。誰(shuí)有了進(jìn)步，一份精心書(shū)寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)和小紅花便送到學(xué)生的手里,。

作為班主任,，在深?lèi)?ài)全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,，多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露,，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)，使他們的身心趨于健全,。后進(jìn)生不過(guò)是缺乏肥水的禾苗,，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面,，又有潛在的閃光點(diǎn),，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步,，也能成才,。我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許,。為了及時(shí)了解,、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,，在工作中多個(gè)別談話(huà),；多溝通家長(zhǎng)；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),；多正面疏導(dǎo),；多指明方向,。在贏(yíng)得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后,，轉(zhuǎn)化工作就容易多了,。

真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求,，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度,、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ),。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,，批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！

總之,，教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù),，教育的魅力來(lái)自愛(ài)的魅力，愛(ài)是連接師生關(guān)系的紐帶,。若能“捧這一顆心來(lái),，不帶走半根草去”，那么平凡的師愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量,。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇十二

一個(gè)成功的班主任,，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想，愛(ài)學(xué)生,，能為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出身心,，具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。

那么,，在實(shí)際工作中,，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過(guò)程,、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn),，我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì),，就是按照預(yù)定的目的,，依據(jù)一定的原則、程序、方法,、手段,，對(duì)班級(jí)中的人、事,、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控,。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，必須建立在對(duì)班級(jí)及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上,。

正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣,，要想從一切方面教育人,，就必須從一切方面了解人,。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌,、智力狀況、健康狀況,、生活經(jīng)歷,、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等,，有利于掌握班級(jí)總貌,、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃,。

同時(shí),，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài),，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制,。

目前，我國(guó)不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中,，提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求,，并以此作為班主任工作評(píng)估考核的重要內(nèi)容，其意義正在于督促班主任變間接,、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接,、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀(guān)性和盲目性,。

當(dāng)然,，班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流,、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程,。

當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片,，參與他們的各種活動(dòng),，希望得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn),。

班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生,，對(duì)他們充滿(mǎn)熱情,，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師,，信其道”,，教育也便成功了一半。

要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料,，班主任就要事事留心,、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn),。

比如,，在課堂上觀(guān)察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn),、答題的正誤和角度,、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)能力,、意志品質(zhì),、個(gè)性?xún)A向、人際關(guān)系和集體觀(guān)念,；在家訪(fǎng)中觀(guān)察學(xué)生的家庭表現(xiàn),、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等等,。

全國(guó)優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,，訪(fǎng)到了該生與社會(huì)后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(zhǎng)為孩子系鞋帶的極普通的小事,，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問(wèn)題,。

可見(jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀(guān)察家，他們不僅勤于觀(guān)察,，而且目光敏銳,，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行,，甚或是極微小的情緒變化上,，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施,。

勤于觀(guān)察有助于班主任從觀(guān)察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí),，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間,、不同場(chǎng)合,、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同。

班主任只有經(jīng)常地,、有目的地反復(fù)觀(guān)察學(xué)生相同與不同的方面,，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),，也才能對(duì)學(xué)生的思想,、行為給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育,。

班主任整天和學(xué)生打交道,。一方面,，在了解學(xué)生的過(guò)程中,，交談可彌補(bǔ)眼觀(guān)之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”,；另一方面，交談在說(shuō)服,、教育學(xué)生的過(guò)程中,，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理,、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程,，理的闡發(fā)、情的表達(dá),、行的引導(dǎo),，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流,。

他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考,，給學(xué)生以有益的忠告,；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……

這些在學(xué)生思想,、品德,、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教,，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,，切不可等閑視之。

班主任班級(jí)管理工作總結(jié) 班主任班級(jí)管理工作總結(jié)幼兒園篇十三

今天認(rèn)真聽(tīng)取了關(guān)于班級(jí)管理的報(bào)告,，收獲很多,。郭主任雖然年輕，但班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富,，頭腦靈活,，點(diǎn)子多。面對(duì)學(xué)生的各方面的問(wèn)題,，既能講清道理,，又能措施到位的管理學(xué)生，效果明顯,。下面是自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

班級(jí)文化以前我一直沒(méi)有重視,，其實(shí)它也是班級(jí)管理的重要組成部分。郭主任分為：綠色景區(qū),，學(xué)科重點(diǎn)歸納區(qū),，成績(jī)變化發(fā)展區(qū)，評(píng)優(yōu)選模表彰區(qū),。班級(jí)大的環(huán)境有了,，再就是軟環(huán)境，班級(jí)制度的建設(shè),。班內(nèi)的制度包括學(xué)生常規(guī)量化獎(jiǎng)懲制度,，學(xué)生班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金制度，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化制度,，評(píng)選班級(jí)之最的實(shí)施意見(jiàn)和關(guān)于班級(jí)日志的討論,。班級(jí)精神，班級(jí)目標(biāo),，班歌,，我們都通過(guò)學(xué)生自己討論，自己設(shè)計(jì),。

管理學(xué)生中,，嚴(yán)和愛(ài)并不矛盾，既嚴(yán)又愛(ài)才能收到好的教育效果,。郭主任是這樣做的：我們?cè)搶?duì)學(xué)生好的地方我們要好,，比如學(xué)生生病沒(méi)來(lái)上學(xué)，我們打個(gè)電話(huà),，學(xué)生思想上有問(wèn)題,，我們與之交流,，請(qǐng)學(xué)生到家里吃頓飯，為學(xué)生的生日買(mǎi)個(gè)筆記本等等,。但我們也要讓學(xué)生知道,，我們也不是大好人。作為學(xué)生,，對(duì)老師必須要尊敬,。老師在學(xué)生面前也必須要有威嚴(yán)。當(dāng)然嚴(yán)要有度,。要讓學(xué)生能接受,。面對(duì)學(xué)生就如同面對(duì)一面鏡子，你對(duì)他和風(fēng)細(xì)雨,，他就還你楊柳依依,，你對(duì)他橫眉冷對(duì)，他就還你雨雪紛紛,。

平時(shí)我們要說(shuō)了就算,。這樣學(xué)生才會(huì)信老師的，聽(tīng)老師的,。

現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越重視自己的權(quán)利,，越來(lái)越要求民主。我們不妨就給他們這個(gè)民主,。比如在選團(tuán)員的時(shí)候,，班主任老師可能更重視成績(jī),，但是未必成績(jī)好的學(xué)生們就一定能選出來(lái),，這個(gè)時(shí)候，我們讓學(xué)生們投票,，但我們可以不亮票,。但是結(jié)果要讓班委公布。就像我們現(xiàn)在制定一個(gè)政策,，明明是領(lǐng)導(dǎo)的意愿,，卻還要進(jìn)行人民代表大會(huì)舉手表決是一個(gè)道理。共識(shí)不是強(qiáng)加的,，而是討論的結(jié)果,。

無(wú)論我們與學(xué)生還是家長(zhǎng)溝通，僅僅通過(guò)打個(gè)電話(huà),，甚至家訪(fǎng)并不能收到很好的效果,。因?yàn)槟悴豢赡芴焯旒以L(fǎng)，天天打電話(huà),。我們學(xué)校今年從學(xué)生家長(zhǎng)中選出了一批比較有代表性的家長(zhǎng)成立了家長(zhǎng)委員會(huì),，每?jī)芍軐W(xué)校都要給這些家長(zhǎng)委員發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,，反映老師的問(wèn)題，反映學(xué)校的問(wèn)題都會(huì)及時(shí)的匯總上來(lái),，便于問(wèn)題的解決,。作為班主任，我平時(shí)比較重視與學(xué)生家長(zhǎng)短信的溝通,，有時(shí)候是群fa,，比如說(shuō)考試前，給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信,，讓家長(zhǎng)給孩子打個(gè)電話(huà)為孩子加油,，考試后，讓家長(zhǎng)及時(shí)地問(wèn)孩子成績(jī),。再就是書(shū)信溝通,。班主任老師給個(gè)別的家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，或者說(shuō)讓孩子給老師,，給父母寫(xiě)一封信,，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。包括現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及,，很多學(xué)生都有qq號(hào),，作為班主任我們也必須適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展，讓自己能夠通過(guò)聊天,，電子郵件等方式和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流,。很多時(shí)候隱性的交流更有利于孩子說(shuō)實(shí)話(huà)。

有一位教育家說(shuō)：頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器,，而是需要被點(diǎn)燃的火把。我們應(yīng)該用教師的一勺水,，引出學(xué)生的一杯水；用教師的一杯水，引出學(xué)生的一桶水,，用教師的一桶水,，引出學(xué)生的無(wú)窮水。