無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

１,、初步了解課文內(nèi)容,，感受《月光曲》美的意境，背誦課文第９自然段,。

２,、感情朗讀課文，感受音樂家貝多芬深切同情勞動人民美好的思想感情,。

課文錄音,，投影，音樂,。

出示課題：月光曲

問：同學(xué)們，當你看到課題以后,，你最想知道什么,？

你們最想知道的問題答案，都在課文中隱藏著呢,。你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢,？下面就請同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請認真讀課文,，劃出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子,。

討論交流暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。

１,、請大家自由讀第九自然段,，根據(jù)你對音樂的理解，體會《月光曲》曲調(diào)的旋律可能會是怎樣的,。

（先慢后快,，先低后高。）

２,、老師出示幾種曲調(diào),，請大家選擇，并說出理由：

⑴ 舒緩──明快──激昂,。

⑵ 明快──激昂──舒緩,。

⑶ 舒緩──激昂──明快。

３,、學(xué)生交流,，并說說理由。

４,、下面請同學(xué)們親耳聽聽《月光曲》,，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。

（放音樂,。）

５,、這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的,，大家能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來？

請同學(xué)讀《月光曲》的內(nèi)容,，老師用投影片打出這幾句話,，其他同學(xué)邊聽邊想象句子所描繪的景象。

通過討論使學(xué)生明確：

《月光曲》的第一部分描述的是月光照耀下的微波粼粼的海面,，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該輕柔舒緩,，朗誦時的語調(diào)要柔和一些。

《月光曲》的第二部分描述的是月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云,，這時風卷巨浪，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該明快,，朗誦時的語調(diào)也要高昂一些,。

《月光曲》的第三部分描述的是月亮照耀下的波濤洶涌的大海，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該渾厚激昂,，朗誦時的語調(diào)要凝重有力一些,。

師小結(jié)：

清幽的月光照耀著那時而平靜，時而奔騰的大海,，讓我們把大海的柔和美,、壯闊美讀出來，讓我們把貝多芬融入《月光曲》中的對窮兄妹倆的深情讀出來,。

（感情朗讀,。）

板書：

樂曲 聯(lián)想

舒緩 月亮升起 微波粼粼

月光曲 明快 月亮升高 風卷巨浪

激昂 月光照耀 波濤洶涌

１、剛才同學(xué)們聽了音樂,，讀了課文,，請你說說對這《月光曲》的理解。從什么地方可以看出這《月光曲》太美了,，以致于盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了,。

引讀：

“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大?！?/p>

２,、你能不能把這美妙動人的《月光曲》背誦出來呢？背誦第九自然段,。

１,、在課文中，大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的,？

（皮鞋匠的聯(lián)想,。）

２、同樣的音樂，不同的人理解不同,，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣,。皮鞋匠聽著貝多芬彈奏的《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢,？你自己會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢,？

你能不能也像課文一樣，把你產(chǎn)生的聯(lián)想寫成一段話呢,？

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

【知識與能力】

掌握本課8個生字,，能掌握“譜寫、蠟燭,、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

【過程與方法】

學(xué)生通過朗讀感悟,、合作探究等方法,，學(xué)習(xí)作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字,、詞,、句,。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷,，進而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感,。

【重點】

品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

【難點】

體會貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷,，感受愛祖國愛人民的情感。

多媒體教學(xué)法,，任務(wù)導(dǎo)向法,，小組合作探究法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分,，通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中,。

(二)初讀課文,，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞,。(屏幕出示生字詞,，指名學(xué)生讀，教師范讀,，為同學(xué)正音)

2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,，思考：《月光曲》是如何譜成的?

明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的,，遂成《月光曲》,。

3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受,。

明確：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,，自由談感受。

(三)以句帶篇,，深入研讀

1.賞析重點句子

(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,，那有多好啊!”一個男的說：“是啊,，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮,?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過,，我不過隨便說說罷了,。”

明確：這段文字是語言描寫,，用兄妹之間的對話,，生動傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時,，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛,，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。

(2)盲姑娘聽得入了神,，一曲完了,，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答,，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧,。”

明確：體現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂,，更能夠懂音樂,，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音,，因此而創(chuàng)作了《月光曲》,。

2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

明確：曲為心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候,，他的內(nèi)心一定也是不平靜的,。面對著眼前窮苦的兄妹倆，面對著自己真正的知音,，貝多芬同情之中又有感動,，更有得見知音的感慨與激動。

(四)拓展延伸,，理解難點

各小組討論,，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時，內(nèi)心是怎么想的,，他會對兄妹兩個說些什么?

提示：開放性問題,，言之有理即可。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?

明確：我們要向貝多芬學(xué)習(xí),，關(guān)愛別人,，熱愛祖國，熱愛人民,。

2.查找并欣賞貝多芬其他作品,，向同學(xué)們介紹。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

教學(xué)目標：

1,、了解《月光曲》的傳說,，并能簡要地復(fù)述。

2,、在教師的引導(dǎo)下，能聯(lián)系上下文體會“幽靜,、清幽,、恬靜”等詞語的意思。

3,、有感情地朗讀課文第9自然段,，并能背誦。

4,、能運用“幽靜,、陶醉”寫一段內(nèi)容具體的話。

教學(xué)理念：

語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因此,，語文課應(yīng)設(shè)計適合學(xué)生的語文實踐活動板塊,，讓學(xué)生在聽說讀寫等語文綜合實踐活動中感悟語言、積累語言、運用語言,、發(fā)展語言,，從而提高語文整體素養(yǎng)。

設(shè)計特色：

在復(fù)述,、誦讀,、運用等板塊化的語文實踐活動中達到理解課文、感悟語言,、運用內(nèi)化語言的目標,。

教學(xué)流程：

一、 自學(xué)課文,。

1,、通過查字典的方法自學(xué)生字。

2,、練習(xí)朗讀課文,，讀后練習(xí)說說《月光曲》的傳說。

3,、查閱有關(guān)課外書,，了解貝多芬及其《月光曲》，并做好資料卡,。

題目______________ 類別______________

作者___________

刊物_____________期號_____________頁碼_________

二,、 簡要復(fù)述。

1,、教師與學(xué)生一起聽《月光曲》,，而后讓學(xué)生介紹自己對貝多芬及《月光曲》的了解。

2,、教師出示課文中的生字詞,，讓學(xué)生自己認讀。

萊茵河 皮鞋匠 入場券 陌生 盲姑娘 恬靜

3,、引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述《月光曲》的傳說,，可以用上下列詞語：

幽靜 茅屋 斷斷續(xù)續(xù) 對話 激動 清幽 陶醉 記錄

每個學(xué)生復(fù)述后，教師都要組織學(xué)生進行評價：是否完整,；是否簡要,；是否能恰當?shù)剡\用上述詞語。

三,、 朗讀感悟,。

1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中體會字里行間流動著的情感,。

（1）“斷斷續(xù)續(xù)”：假如你是貝多芬,，會從“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”中聽出些什么,？

（2）“隨便說說”：假如你是貝多芬，你會覺得姑娘是在“隨便說說”嗎,？

（3）“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您,，您就是貝多芬先生吧？”：假如你是貝多芬,，面對盲姑娘,，心里會想些什么？

2,、結(jié)合學(xué)生的自讀體會,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

3,、練習(xí)有感情地朗讀課文第8自然段,。

聯(lián)系上下文，體會“清幽”的意思,，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達出來,。

引導(dǎo)學(xué)生將“清幽”與“幽靜”作比較，體會兩個詞語的異同,。

四,、 誦讀想象。

1,、認真讀課文,，找出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。

2,、教師出示課文第9自然段,。讓學(xué)生自由朗讀，并根據(jù)自己對音樂的理解,，體會《月光曲》的曲調(diào)變化。

3,、教師出示“輕柔舒緩,、高昂激蕩、剛健明快”三個詞語,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會排序,，并結(jié)合課文的描述說說理由。

4,、教師組織學(xué)生欣賞《月光曲》,，引導(dǎo)學(xué)生印證自己的理解,。

5、指導(dǎo)學(xué)生將自己的理解通過有感情的朗讀表達出來,。

6,、有感情地背誦第9自然段，鼓勵學(xué)生配上樂曲背誦,。

五,、 遷移運用。

1,、作者是通過什么方法將《月光曲》的曲調(diào)生動,、形象地用語言文字表現(xiàn)出來的？

2,、不同的人聽了同樣的樂曲會產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。請學(xué)生聽《百鳥朝鳳》的樂曲，然后將自己聯(lián)想到的情景寫成一段話,，用上“幽靜,、陶醉”等課文中的詞語。

3,、組織學(xué)生交流評點,，學(xué)生可以自己修改練習(xí)。

六,、 課外練習(xí),。

1、有感情地朗讀全文,，背誦第9自然段,。

2、聯(lián)系上下體會“恬靜”的意思,。

3,、積累詞語。

入場券 陌生 盲姑娘 恬靜 鋼琴 純熟 清幽 照耀 陶醉 蘇醒

微波粼粼 波濤洶涌

4,、選做題：圍繞音樂,、音樂家，作一個專題研究,，題目自擬,，將收集到的資料匯編成書。

板書參考：

月光曲

貝多芬

斷斷續(xù)續(xù) 聽到琴聲 一分觸動

隨便說說 看到兄妹 十分感動

您就是貝多芬先生吧,？ 遇到知音 萬分激動

即興彈奏

記錄成曲

有感于知音 寄情于月光

月亮升起------微波粼粼 輕柔舒緩

月亮升高------微云縷縷 剛健明快

月亮照耀------波濤洶涌 高昂激蕩

教學(xué)后記：

一,、 關(guān)注學(xué)生的個性化體驗。

課文中描述的皮鞋匠和他妹妹所產(chǎn)生的聯(lián)想——月光下的大海,，是作者的一種獨特的體驗,。是否所有的學(xué)生也會產(chǎn)生同樣的感受和聯(lián)想呢,？教學(xué)中如果忽視了學(xué)生個體的體驗，就會在無意中束縛了學(xué)生的想象和個性化的體驗,，語文學(xué)習(xí)就會走向統(tǒng)一,、陷入僵化。有教師提議：是否可以先讓學(xué)生聽《月光曲》,，根據(jù)自己對曲子的理解,、想象，將自己所聯(lián)想到的景象描述下來,；而后在讀課文中的描述,，以此印證自己想象的合理性，加深對課文語言的理解和感悟,。我以為,，這樣的設(shè)計可以一試，鼓勵學(xué)生擁有自己獨特的理解,。誠然,，聽音樂寫作文的能力，需要長時間的鍛煉,。否則,，學(xué)生一時難以解讀樂曲，也就難以產(chǎn)生美妙的,、合理的聯(lián)想,，自然也就寫不好。

二,、 注重學(xué)生的概括性復(fù)述,。

盡管課前學(xué)生的自學(xué)時間比較充分，課文也讀得比較熟練,。然而,，課文預(yù)習(xí)中要求簡要復(fù)述傳說一項練習(xí)，絕大部分學(xué)生都沒有認真地準備,。課堂上,，一連有三個學(xué)生復(fù)述，但都語句不連貫,，注意了細節(jié),，而不會概括?？磥?，概括能力的訓(xùn)練顯得十分緊迫,。如果要讓學(xué)生復(fù)述得語句連貫,、有條理,，可以提供一組詞語，暗示課文的敘述順序,，如：散步,、走近茅屋、走進茅屋,、彈一首曲子,、再彈一首曲子、記錄,。如果學(xué)生過于注重細節(jié),，可以在學(xué)生復(fù)述的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用詞語進行概括,。如：貝多芬在茅屋外聽到窮兄妹倆的對話,，許多學(xué)生停留于復(fù)述盲姑娘的話，教師可以及時提示學(xué)生,，用“對話”一詞就可以概括,。如果要讓學(xué)生在復(fù)述的過程中，積極地運用課文的詞語,，以提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,，也可以出示一組詞語，要求學(xué)生盡量運用,，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價,。總之,，概括那里的培養(yǎng)需要一個扎扎實實的訓(xùn)練過程,。

三、 增加學(xué)生獨立練習(xí)的時間,。

課堂上,，我安排了三分鐘左右的時間讓學(xué)生有選擇地抄寫詞語，在學(xué)生抄寫的過程中,，我進行巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄寫時出現(xiàn)的問題,，并及時加以指導(dǎo),，效果明顯,。同時,，學(xué)生作業(yè)的速度明顯快了,、更加專注了,。這表明,，必要的書面練習(xí)要盡可能地安排在課堂上,，而且要給學(xué)生比較充分的時間,。如果課堂作業(yè)還是讓學(xué)生在課外完成,，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔,，又難以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，實在得不償失,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

１,、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容,，從而體會到貝多芬同情勞動人民,，熱愛大自然的思想感情；

２,、學(xué)會本課生字新詞,，熟讀課文；

３,、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,，并抄下來。

通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,，以及《月光曲》的內(nèi)容,。

初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家,。

導(dǎo)語：在一個偶然的機會,，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家,？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）

１,、出示生字，指名讀──組詞語讀：

萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌

盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄

２,、學(xué)生互相提示易讀錯,、易寫錯的字

券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）

恬：tián（不念qià）

蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。

幽的筆順：

３,、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑,、解疑）

幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,，很清靜,。

陌生：生疏，不熟悉,。

清幽：凄清而幽靜,。

微波粼粼：水清澈的樣子。

４,、指名讀課文,，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？

把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,，多讀讀,，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問,。

１、學(xué)生獨立默讀,，完成批注,。

２、在小組中質(zhì)疑,、解疑,，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。

３,、在全班交流時提出問題,，互相解答。

出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,，抄下來,。

微弱的燭光 十六七歲的姑娘

清幽的月光 微波粼粼的海面上

輕紗似的微云 雪亮的浪花

恬靜的臉上 大大的眼睛

波濤涌洶的大海 美妙的琴聲

１、有感情地朗讀課文,。

２,、抄寫生字新詞。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

１,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

２,、在理解課文內(nèi)容的過程中,，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

３,、學(xué)習(xí)生字新詞,，會用“幽靜”“陶醉”造句。

４,、有感情地朗讀課文,，背誦最后三個自然段。

１,、領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情,。

２、分辨課文中哪些是實在事物,，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想,。

一、檢查預(yù)習(xí)

１、這篇課文講的是誰的事,？

２,、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬,。

貝多芬是德國著名的音樂家,。出生于１７７０年，１８２７年逝世,。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華,，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲,。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,，家境貧寒，受盡磨難,，對勞動人民十分同情,，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品,，《月光曲》就是其中的一首,。

３、什么是“傳說”（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的,？（第二自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分,，應(yīng)該怎樣分？

４,、請兩名學(xué)生朗讀課文,，讀后評議，糾正讀音,。

二,、初步理解傳說部分的內(nèi)容

１、默讀第部分,，想一想,，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首,？

２,、學(xué)生默讀思考后討論。

（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子,？（彈了兩首曲子）

（２）這兩首曲子分別是什么,？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,。）

（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,。

三,、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

１、指名學(xué)生朗讀二到七自然段,，糾正讀得不準確的地方,。理解幾個詞語：幽靜、入場券,、陌生,、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,，流經(jīng)好幾個國家，包括德國,。

２,、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來,？（他到各一旅行演出,，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾,。）

３、盲姑娘一家很窮,，又從什么地方可以看出來,？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命,。哥哥是個皮鞋匠,，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券,。）

４,、姑娘為什么說“哥哥，你別難過,，我不過是隨便說說罷了”（姑娘很懂事,，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處,，所以反過來安慰哥哥,，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼,，這種感情非常珍貴,，十分感人。）

５、盲姑娘不但愛音樂,，而且懂音樂,，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍,，就能彈貝多芬的曲子,，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練,，卻是很不容易的,。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神,。一曲完了,，她激動地說：“彈得多熟啊,！感情多深哪,！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能,。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動,，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

６,、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段,。

四、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文,。

６月光曲

散步（聽）

談話

（同情）

貝多芬

走近（彈）

曲子

（激動）

一,、復(fù)習(xí)舊課

１、用生字卡檢查生字讀音,。

２,、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲,？

二,、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

１,、指名朗讀八至十自然段,，糾正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么,？（月光從窗戶照進黑暗的屋子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清,、幽靜,，就在這樣的氣氛中,，窮兄妹倆站在他的身旁。）

２,、貝多芬彈的是什么,？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲,，好像看到了什么,？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處,，月亮升起來了,。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,，穿過微云,。忽然，海面上刮起了大風,，卷起了巨浪,，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺,，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想,。開始,，音樂可能是徐緩的,，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云,。再后來,，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌,。）

３,、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了,？”

４,、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了,。）貝多芬悄然而來,，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受,，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲,。

三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

１,、在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中,，哪些是實在的事物,，哪些是引起的聯(lián)想

２、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中,，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想,。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物,，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）

有感情地朗讀課文,。

３,、朗讀指導(dǎo)。

４,、請學(xué)生試背最后三個自然段,。

四、指導(dǎo)學(xué)生識記生字,。

五,、作業(yè)

１、背誦課文最后三個自然段,。

２,、預(yù)習(xí)《小音樂家揚科》。

６月光曲

貝多芬

盲姑娘

知音

彈奏

想聽

感動

再彈

入神

動情

記錄本

陶醉

激情

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

1,、學(xué)會本課8個生字,，正確讀寫"譜寫、幽靜,、蠟燭,、失明、純熟,、陌生,、清幽、琴鍵,、陶醉,、蘇醒、飛奔,、記錄,、萊茵河、霎時間,、微波粼粼"等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段,。

3,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力,，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育,。

4,、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中,，展開適當?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

重點：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化,。

難點：貝多芬的感情變化的原因。

第一課時

一,、揭示課題,，板書課題

哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子,，是誰寫的,？《月光曲》"

二、出示學(xué)習(xí)目標：

1,、學(xué)會本課8個生字,，正確讀寫"譜寫、幽靜,、蠟燭,、失明,、純熟,、陌生、清幽,、琴鍵,、陶醉、蘇醒,、飛奔,、記錄、萊茵河,、霎時間,、微波粼粼"等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段,。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，體會音樂的魅力,，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,，并對學(xué)生進行美的教育,。

4、體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中,，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

三,、出示自學(xué)提示

1,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語,。不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍,，還可以和同桌交流交流。

2,、這篇課文寫了一件什么事,？

3、默讀課文一自然段,，說說你知道了什么,？

4、默讀2——6自然段,，弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過,。

學(xué)生自學(xué)，全班交流,。

師：《月光曲》是首什么曲子,？

結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料,，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,。

貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情,，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當只為貧苦的人造福,。……做到這一點,，我將是多么的幸福,！

全班交流遇到容易出錯的生字，多分析一下字型結(jié)構(gòu),，

給本課的生字組詞語辨析,。（點擊字形結(jié)構(gòu),，會顯示例詞。）能說說幽靜純熟陶醉這三個詞語的意思,。會用這些詞語造句,。（點擊課件出示解釋和例句。）

學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞,。

辨析部分詞語的近義詞和反義詞,。

交流第一自然段

1、齊讀

課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說,。什么是“傳說”,？（民間流傳的說法。）既然是傳說,，也就說有可能是真的,，也有可能不是真的。

2,、理解"譜寫"：

“歌譜”同學(xué)們是知道的,，根據(jù)歌詞寫譜，叫"“譜寫”,。如果沒有歌詞,，單純作曲子，也叫“譜寫”,，簡單的說法叫”譜曲子”,。曲子寫好了，就叫什么,？（”譜成”）

寫曲子叫"譜寫",，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇,。

交流課文2—6自然段

一天夜晚,，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）

這琴聲為什么會引起他的特別注意,？（彈的正是他的曲子,。）貝多芬是人民喜愛的音樂家,，他到各地旅行演出,，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子,。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想,，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河,、小路,，還有在小路上散步的貝多芬外,，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么,？”（一間小茅屋,，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光,，甚至有兩個人影,。）

“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子,，他會怎么想,？

師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜,，只是聽別人彈過幾遍,，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù),，不大熟練,，但是很不容易。）

指名分角色讀第五,、六兩自然段的對話,。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇七

一,、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,，并對學(xué)生進行美的的教育

二、鞏固剛學(xué)過的生字,，理解"譜寫,、傳說、幽靜,、恬靜,、純熟、陶醉"等詞語,，描述畫面進行語言訓(xùn)練

三,、有感情地朗讀課文

四、初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想,，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力

第一課時：自學(xué)課文,，理清文章層次，范讀課文,，講讀課文第一段和第二段的第一部分

第二課時：講讀課文第二段第二部分,，總結(jié)課文、練習(xí)

一,、揭示課題,，激發(fā)學(xué)生興趣，

同學(xué)們,，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說,，那就是課本上的第２8 課《月光曲》（板書課題）這篇課文很美，也寫得比較深,，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,，讀好以后能回答兩個問題：

１．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的,？

２．《月光曲》這篇課文,，寫的是什么？

二,、自學(xué)課文（默讀）

三,、讀后提問（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）

１．《月光曲》這篇課文寫的是什么,？

提示：《月光曲》寫的是一個真實的故事嗎,？（結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說"）

解釋"傳說"：是在民間流傳的故事

２．《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？（揭示句式：《月光曲》是的傳說）

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇八

本設(shè)計將“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感,，認識貝多芬”作為研讀目標,，教學(xué)中努力體現(xiàn)“學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想,，力求“重文本”又“超文本”將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：

1,、將音樂融入語文課堂,，借助音樂形象解讀語言文字，抓重點詞句感受課文描繪的美好意境,，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗進行美讀訓(xùn)練,。

2、嘗試探究性,，創(chuàng)造性的閱讀,，激發(fā)學(xué)生自讀,，自悟,，自主學(xué)習(xí)的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生查找,，收集,，拓展相關(guān)閱讀材料，通過“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感”這一研究性的學(xué)習(xí),，分析處理信息,，積累語言，積淀情感,進行再創(chuàng)作,。

1,、知識與技能目標：

⑴ 學(xué)會8個生字，能理解“幽靜”,、“清幽”,、“純熟”等詞語的意思。

⑵ 了解“知音”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生去查閱“知音”的由來(可參考“高山流水”一詞),。

2、過程與方法目標：

⑴ 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

⑵ 能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象,，體會人物當時的內(nèi)心世界,。

⑶ 通過合作學(xué)習(xí)，能根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀目標：

⑴ 體會盲姑娘對音樂的無限熱愛之情以及兄妹互相體貼,，感人至深的手足之情,。

⑵ 體會音樂家博大高尚的情懷，他同情勞動人民,，愿為知音創(chuàng)作的美好思想感情,。

那誰能簡單介紹一下貝多芬。

出示貝多芬照片,、學(xué)生介紹貝多芬,、出示文字、指名讀,。

今天我們來了解他的另一部著名的鋼琴曲,，叫《月光曲》。揭題，讀題,。

1,、那你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?學(xué)生提問。教師梳理,。

⑴ 《月光曲》是怎樣的?你覺得這個曲子跟什么有關(guān),，聽這個曲子會是怎樣一種感覺，假如還有一個曲子叫《陽光曲》,。它們會相同嗎?

⑵ 《月光曲》是怎樣譜成的?

2,、滿足你們的第一個愿望，一起欣賞《月光曲》,。請閉上眼睛,。聽聽是否與我們剛才的猜測相似。

3,、課文什么地方描寫了這些畫面?(第9自然段)那就讓我們打開課本跟兄妹倆一起去感受吧,。教師范讀第9自然段。欣賞了《月光曲》,，請你用一句話來評價貝多芬,。

《月光曲》動聽吧?可這么美妙的旋律是怎樣誕生的呢?貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么呢?接下來是不是該你們滿足我的愿望了?一起探究吧!從哪里去尋找答案呢?

文章第一自然段有一個詞叫：傳說，什么叫“傳說”?

(民間流傳的故事,，不一定是真實的,。但民間傳說往往能夠反映出人民群眾的某一種愿望。)

1,、請自由朗讀課文2～8自然段,，找找貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么?哪些景，哪些情觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作靈感呢?

2,、學(xué)生自讀課文,，找依據(jù)。

3,、小組交流,。

4、全班交流：

(有個詞叫“此情此景”,，那就先講“情”吧,。)

⑴ 情(遇知音)：

① 一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈,。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了,，咱們又太窮,?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過,，我不過隨便說說罷了,。”

(文中所流露出的兄妹之間的手足親情,，盲姑娘對音樂的熱情把貝多芬深深地感動,。哥哥因為“音樂會的入場券太貴”,，家里“又太窮”,，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚,。妹妹聽出哥哥話中的不安之意,，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”,。兄妹互相體貼,，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”,，于凄楚中飽含了對音樂的喜愛,。這種真摯的感情也感染了我們的音樂家。)

② 一曲完了,，她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,，您就是貝多芬先生吧?”

(我覺得這一句是分兩部分來寫的。第一部分是盲姑娘對貝多芬彈琴的評價,，說他彈得十分純熟,，還有感情很深;第二部分寫了盲姑娘不但愛音樂，而且還十分懂音樂,，她有很高的欣賞水平,。)

貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是憑技巧,，而是憑感情,。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上,，在一所茅屋里,，貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進行感情交流的人，音樂家遇到了懂得自己音樂的人,，這叫遇到了什么啊?

(知音,。)

什么叫“知音”?

貝多芬遇到了“知音”他的心情會怎樣?

指導(dǎo)好朗讀。

而且這位“知音”不是一般的人,。

(簡單學(xué)習(xí)“窗前有架舊鋼琴,，前面坐著個十六七歲的姑娘,，臉很清秀，可是眼睛瞎了,?！泵す媚锼m然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的,，她非常懂音樂,，她用心去聽音樂，所以她能聽出是貝多芬在彈,。)

③ 貝多芬說：“不,，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

④ 貝多芬沒有回答,，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?！?/p>

從這兩個地方,，你感受到的是貝多芬的什么?

(平民思想，同情窮人等,。)

⑤ 小結(jié)：

貝多芬是為誰而創(chuàng)作《月光曲》的啊?他是為知音而作還是為窮人而作?如果是遇到窮人就作曲的話,，那是不是他在街上遇到每一個乞丐都要給他彈一首曲子呢?

盲姑娘兄妹的手足深情，深深地感動著貝多芬;盲姑娘對音樂的熱愛和感悟更是讓貝多芬的心靈受到了震撼,，使得有著自由,、平等、博愛思想的音樂大師有了即興創(chuàng)作的沖動,。那他為什么要創(chuàng)作《月光曲》而不是別的什么曲呢?

板書：

有感于知音

⑵ 景(清幽,、幽靜)：

① 有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出,，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上,。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步……聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,，彈的正是他的曲子,。

a、從“幽靜”一詞能想象到什么?

(光線不明亮,，只有淡淡的月光,，周圍很安靜。)

b,、對,，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會到貝多芬的心情嗎?

(在幽靜的小路上散步,，他肯定很愉快,。一個秋天的夜晚,，月亮分外清朗，月光下,，萊茵河水靜靜地流淌著,，萊茵河環(huán)繞著一座小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)具有古典氣息,。河水清澈,，湖面靜謐。夜晚時分,，貝多芬剛剛結(jié)束演出,，抱著輕松、閑適,、愉悅的心情借著月色在一條小路上散步,。多么悠閑,、愜意啊,。)

板書：

萊茵河畔靜夜圖

c、“貝多芬在幽靜的小路上散著步,，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,，彈的正是他的曲子，他會怎么想?”比如你晚上去散步,，走到一家人的窗戶外面,，聽到里面有朗讀聲，在朗讀什么?在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章,，你心情會怎么樣?

(高興,。)

(“驚訝”?)

貝多芬是著名的音樂家，聽到有人彈他的曲子,，不是很正常嗎?需要那么驚訝嗎?讓他驚訝的是什么呢?

d,、理解“斷斷續(xù)續(xù)”：

正因為貝多芬好奇、疑惑,，所以他就──走近茅屋,。

② 茅屋里點著一枝蠟燭。在微弱的燭光下……

③ 一陣風把蠟燭吹滅了,。月光照進窗子來,，茅屋里的一切都好像披上了銀紗，顯得格外清幽,。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,，借著清幽的月光，按起琴鍵來,。

(展現(xiàn)的是月光照射下,，茅屋顯得低矮而破舊,，屋內(nèi)的陳設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的,，鋼琴是陳舊的,，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂的氣氛。月光照進窗子來,，茅屋里的一切都好像披上了銀紗,。板書：“茅舍借月彈曲圖”。)

現(xiàn)在你又會用怎樣一句話來評價貝多芬呢?這個民間傳說,，讓我們領(lǐng)略了音樂家同情勞動人民,，愿為知音創(chuàng)作的博大高尚的情懷。大師不愧為大師啊!

再讀第9自然段,，《月光曲》到底描述的是怎樣一副畫面呢?又是怎樣的旋律呢?我們下節(jié)課再來探究,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇九

１、初讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,。

２、感受盲姑娘對音樂的熱愛與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動人民的崇高品質(zhì),。

感悟同情勞動人民的崇高品質(zhì),。

揣摩人物的心理活動。

今天這節(jié)課咱們先來欣賞二位名人的語言,，從他們的話中你感受到他們分別是怎樣的人,？

我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上,?！郀柣?/p>

我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福,！——貝多芬

讀題,。

關(guān)于月光曲是如何譜成的，有一個流傳至今已有１８０多年的傳說,，讓我們先睹為快吧,！打開課文用自己最飽滿的熱情讀一讀這美麗的傳說，想一想,，月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處,？

１、有月光,，在茅屋里,。

２、即興彈奏的,，而不是花費了大量的時間和精力,。

３,、在短短的一個晚上就譜成了。

貝多芬：

１,、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子,。

２、彈奏曲子的人是位盲姑娘,，多么難能可貴,，多么罕見。

３,、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰,。

４、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美,。

盲姑娘：

著名的貝多芬會親臨茅屋為她彈奏曲子,，而且一彈就是兩首，真實大飽耳福,。

１,、劃出兄妹倆的對話和貝多芬看到的情景。

２,、從兄妹倆的對話中你感受到了什么,？

出示對話：

理解：

１、非常想彈好這首曲子,。

２、渴望聽到貝多芬的親自演奏,，也許做夢也在想,。

（你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎？）

３,、期盼美夢成真,。

４、因彈不好這首曲子很懊惱,。

品讀：“要是……那有多好?。　边@是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚,，用我們的朗讀來祝愿盲姑娘能美夢成真,。

１、內(nèi)心很愧疚,，對不起妹妹,。

２、實在是太窮,，連一張入場券都買不起,，感到很無奈,，心有余而力不足、

理解：

１,、妹妹很體諒哥哥,，知道哥哥心里很難受。

（多么善良,，多么善解人意,。）

２、“隨便說說”這只是一句善意的謊言,，盲姑娘是借此來安慰哥哥而已,。

品讀：

誰來安慰一下哥哥？

１,、與哥哥同樣的的難過與無奈的讀法,。

２、帶著微微一笑讀可以嗎,？（試一試）這微微一笑,，效果更好，不僅能撫慰哥哥無奈與愧疚的心而且能抹去一時的尷尬,。

看到此情此景,，貝多芬在想些什么呢？

這位姑娘竟是一位盲姑娘,，只聽別彈過幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來了,，真是了不起啊，她是這么的熱愛音樂,，渴望聽到我的演奏,，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當為她彈一首曲子,。

（看來貝多芬走進茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā),。）

“她激動地說：……”

１、這份激動不是一般的激動,，而是萬分激動,，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？

（朗讀指導(dǎo),。）

２,、盲姑娘為何如此激動？

（小組研讀,。）

因為她從來沒聽到過如此嫻熟,，感情如此深刻的鋼琴曲，（是被琴聲所觸動）

因為她從琴聲中聽出彈琴的人就是在她看來是高不可攀的貝多芬，心情異常的驚喜,。

３,、這種好事真是踏破鐵鞋無覓處啊，簡直不敢相信,，也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜,。“貝多芬”三個字會情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來,，讀,。

１、盲姑娘不僅愛音樂,，而且懂音樂,，從琴聲中能辨別彈琴的人是誰。

２,、遇上盲姑娘這樣的人,，真實難得啊（對音樂的熱愛的人真是我的知音）,。

３,、一位雙目失明的盲姑娘，在音樂方面達到這么高的造詣,，真令人欽佩,。

人生難得一知己，千古知音最難覓”貝多芬此時的心情也是激動萬分,，作為音樂家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最佳方法就是用琴聲宣泄,。他會彈些什么呢？

（讓我們來共同欣賞,。）

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇十

這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說,，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家,。文章詞句優(yōu)美，感情豐富,，意境很深，教學(xué)時,，要抓住環(huán)境特點,，仔細體會課文的思想感情。

１,、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民、熱愛大自然的思想感情,。

２,、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法,。

３,、學(xué)會本課生字新詞。

４,、有感情地朗讀課文,。

抓住環(huán)境特點，體會思想感情,。

結(jié)合課文內(nèi)容,，準確地把握貝多芬思想感情的變化。

投影片,。

一,、交代目標

二、學(xué)習(xí)第一段

１,、細讀思考：

這段寫了些什么,？

２、理解“傳說”的意思,，及第二句話在文中所起的作用,？

三、學(xué)習(xí)第二段

１,、默讀課文分層,。

２、逐層理解課文：

⑴ 學(xué)習(xí)第一層：

① 讀課文,，了解故事發(fā)生的時間,、地點及人物。

② 貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么,？著重理解“斷斷續(xù)續(xù)”一詞,。

⑵ 學(xué)習(xí)第二層：

① 弄清楚彈奏第一首樂曲的經(jīng)過：

ａ、貝多芬靠近茅屋,，又聽到了什么,？

投影出示兄妹談話的內(nèi)容，請學(xué)生讀這段話,，抓住重點詞,，會這段的含義。

側(cè)重理解“隨便說說”的含義,。

ｂ,、聽到窮兄妹倆的對話,，貝多芬會想些什么？他又是怎么做的呢,？

讓學(xué)生結(jié)合貝多芬走進茅屋看到的情景去體會：正因為這家人貧窮,，但又愛好音樂，才激起了貝多芬強烈的同情心,。

ｃ,、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng),？重點理解盲姑娘的話,。（只通過一首曲子，盲姑娘就推測出彈琴的人是貝多芬,，可見她懂音樂,。）

ｄ、聽了盲姑娘的話,，貝多芬想到了什么,？他用什么來回答盲姑娘的問話？

② 理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過：

ａ,、貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的,？理解“清幽”一詞，并想象句子所描繪的景象,?！耙魂囷L把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來,，茅屋里的一切好象披上了一層銀紗,，顯得格外清幽?！?/p>

ｂ,、理解《月光曲》的內(nèi)容，并體會其意境,。

ａ,、仔細閱讀課文，指出課文中描寫《月光曲》的內(nèi)容,。

ｂ,、根據(jù)書中描寫的內(nèi)容，想象句子所描繪的景象,，并想一想《月光曲》的旋律及節(jié)奏會有什么變化？“他好象面對著大海,，月光正從水天相接的地方升起來,。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云,。”“忽然,，海面上刮起了大風,，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,，一個連一個朝著岸邊涌過來……”

ｃ,、播放貝多芬的《月光曲》的一部分，讓學(xué)生再次展開想象,，去欣賞體味以加深對課文的理解,。

ｄ、練習(xí)有感情地朗讀,。

⑶ 學(xué)習(xí)第三層：

① 齊讀這一層,，想一想寫了些什么？

② 理解“飛奔”一詞,，它說明貝多芬也被自己所彈奏的樂曲激動著,。《月光曲》傾注了貝多芬對盲姑娘的深厚情意和對大自然的愛,。

③ 再次有感情地齊讀最后一層,。

三、根據(jù)板書,，總結(jié)全文

１,、掌握課文的主要內(nèi)容。

（聽──彈──記,。）

２,、按照事物的發(fā)展，了解貝多芬的感情變化,。

(同情──激動──激情,。)

《月光曲》相關(guān)知識

推薦貝多芬 （１７７０～１８２７）德國著名鋼琴家，其父為德國宮廷歌手,，他從小就隨父親接受了嚴格的音樂訓(xùn)練,，學(xué)會了彈琴與作曲。他早年受啟蒙運動和法國資產(chǎn)階級革命影響,，畢生追求“自由,、平等、博愛”的理想,，不少作品反映了當時資產(chǎn)階級反封建,、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格,。

貝多芬二十八歲時聽力開始減弱，五十歲時,，兩耳失聰,，但仍堅持創(chuàng)作。他一生譜寫了許多著名的樂曲,，主要作品有交響曲九部,、鋼琴奏鳴曲三十二首。他的音樂創(chuàng)作,，集古典派大成,，開浪漫派先河，對歐洲音樂藝術(shù)的革新與發(fā)展,，起到了繼往開來的作用,。１８２７年３月２６日，貝多芬在奧地利維也納逝世,，終年５７歲,。

《月光曲》 是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說,?！皞髡f”是民間流傳的故事，不一定確有其事,。但是,，民間傳說能反映人民群眾的愿望與好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中,，我們可以看到貝多芬是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家,。

萊茵河 全長１３００余公里，發(fā)源于瑞士圣哥達山,，流經(jīng)法國,、德國和荷蘭，入北海,。它是僅次于伏爾加河,、多瑙河的歐洲第三大河，也是世界上最繁忙的水道之一,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一

學(xué)會本課8個生字,，正確讀寫“譜寫,、幽靜,、蠟燭、失明,、純熟,、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉,、蘇醒、飛奔,、記錄,、萊茵河、霎時間,、微波粼粼”等詞語,。

有感情地朗讀課文。背誦第九自然段,。分辨課文中哪些是實在的事物,，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用,。

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷,。

欣賞貝多芬的《月光曲》,。

本課教學(xué)的重點是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化,。難點是貝多芬的感情變化的原因,。

本課采用多媒體flash課件進行教學(xué)。

節(jié)課,，我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》,，它充滿了我們東方的神韻。今天,，我們再來欣賞一支充滿異國韻味的曲子——《月光曲》,。

播放音樂視頻。

同學(xué)們,，你們知道這支曲子是誰創(chuàng)作的嗎,？

對，它的作者就是號稱平民音樂家的——貝多芬,。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福,。如果我做到了這一點該是多么幸福”,，從中我們可以體會到貝多芬是多么得熱愛人民,，因此，他也是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家,。

你們想知道這支曲子是怎樣的曲子,，又是怎樣創(chuàng)作出來的嗎,？今天，我們就來學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個感人的故事,，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》,。

板書課題：月光曲

教學(xué)提示：抓住“傳說”一詞，理解《月光曲》可能是這樣譜寫的,，也可能不是,。

1、故事發(fā)生的時間,、地點及人物,？

2、貝多芬為什么要給盲姑娘兩次彈琴,？分別彈的是什么內(nèi)容,？彈得怎么樣？

3,、從全文來看,，窮兄妹倆和貝多芬各是什么樣的人？

4,、你知道《月光曲》表現(xiàn)了什么內(nèi)容,，又表達了怎樣的思想感情嗎？這些感情是由什么引起的,？

教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生按課文順序自學(xué)課文,。在學(xué)習(xí)過程中要抓住關(guān)鍵詞語，注意體會人物的人格美,、語言美與藝術(shù)美,。

1、一年秋天的一個夜晚,，地點是萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上,；人物：窮兄妹倆和貝多芬。

2,、至于彈琴的原因,，要求學(xué)生結(jié)合貝多芬彈琴時的情境加以分析。貝多芬第一次彈的是盲姑娘剛才彈的曲子,，目的是為了幫助她學(xué)習(xí),；第二次彈的是《月光曲》，原因是深受感動,。談得非常好,，可以從窮兄妹倆聽音樂時的神情、聯(lián)想和聽完后的表現(xiàn)看出來。

3,、對于窮兄妹倆的分析,，抓住他們的對話和聽音樂過程中的相同表現(xiàn)。窮兄妹倆互相關(guān)愛,，互相體貼,，互相理解，非常善良,，也非常熱愛音樂,，懂音樂。貝多芬有很高的音樂造詣,，是一位熱愛勞動人民，具有豐富想象力的音樂家,。

4,、要求學(xué)生找出相關(guān)的語句，抓住實在的事物與聯(lián)想,。指導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的曲調(diào)及其內(nèi)容,，練習(xí)有感情地朗讀。

一陣風把蠟燭吹滅了,，月光照進窗子來,，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實實在在的事物,。貝多芬此時彈起的《月光曲》,，正是從實實在在的事物引起的音樂聯(lián)想。那微波粼粼的海面景象,，仿佛是窮兄妹倆淳樸,、美麗、善良,、勤勞的美好情操,；海面上刮起了大風，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個連一個朝著岸邊涌過來……這波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會提出的抗議,，為兄妹倆鳴不平,。

對句子的理解。

①姑娘說：“哥哥,，你別難過,，我不過隨便說說罷了?！?/p>

聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望,，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”,，說明了她對哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴,，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意,，她對自己說的那句話感到不安和后悔。這“隨便說說”,，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意,，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫,，而強壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈,。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了,，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事?。W(xué)習(xí)本句,，要側(cè)重語意的領(lǐng)會,。可通過聯(lián)系上文中兄妹倆的對話,，反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生領(lǐng)會言外之意，弦外之音,。

②她激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您,，您就是貝多芬先生吧？”

“多純熟”,，是說彈奏的技能熟練,；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了,。句子中的兩個“您”讀起來不一樣,，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些,。后來她做出了判斷,，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧,，只有貝多芬才行,，因此第二個“您”就很肯定。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表,。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動,，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂,，又這樣懂音樂,，這是知音啊,！正因為遇到了知音,，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——創(chuàng)作的激情頓時而生。

③月光照進窗子,，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,，借著清幽的月光,，按起了琴鍵。

“清幽”,，秀麗、幽靜,。清亮如水的月光下,，一切是那么朦朧，那么美,，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意,。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼,。此情此景,，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆,，同情之心油然而生,。是啊，美好的音樂應(yīng)當給予窮苦而又愛好音樂的人們,，這樣想著,，使他情不自禁地按起琴鍵來。

④他好像面對著大海,，月亮正從水天相接的地方升起來,。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光,。月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風,，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

“水天相接”,，水和天連接在一起,。“微波粼粼”,，微小的波浪閃閃發(fā)光,，形容水清澈的樣子?！蚌畷r間”,，極短的時間。

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面,。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”,。此刻,，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽,、舒緩,。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”,。隨著景象的變化,，音樂氣勢逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折,。第三幅：“忽然,，海面上刮起了大風，卷起了巨浪,?！睆娨魳敷E然響起。浪花“涌過來”,，氣勢兇猛,，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快,。多么美麗的畫面,，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩,，時而明快,，時而悠揚，時而激烈,。清新,、夢幻的境界，優(yōu)美,、和諧的曲調(diào),，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

⑤月光正照在她那恬靜的臉上,，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,，看到了她從來沒有看到過的景象,，月光照耀下的波濤洶涌的大海,。

“恬靜”,，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注,、平靜的神色,。臉上是“恬靜”的，心里是舒適,、安逸的,?！胺路稹保父绺缈刺兆碓谇俾曋械拿妹?，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海,?！安龥坝俊保ɡ嗣土业叵蛏嫌??！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！?，是多么寬闊自由的天地,，又是多么光明,、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景,。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象,。音樂，真的是具有震撼人心的力量,。

教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生體會曲子的美妙,，窮兄妹倆對音樂的熱愛和《月光曲》是即興創(chuàng)作的。

課文中,，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”,，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”,，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力,。教學(xué)時，教師可以播放《月光曲》的音樂,，讓學(xué)生配樂誦讀,，從而切身體會音樂的旋律，感受藝術(shù)的魅力,。

板書設(shè)計（文字版）：

板書設(shè)計（圖片版）：

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二

1,、通過學(xué)習(xí)課文，積累幽靜,、波濤洶涌,、陶醉等詞語。

2,、在教師引導(dǎo)下,，有感情朗讀課文。

3,、開展想象,，根據(jù)提示進行說話練習(xí)。

4,、通過學(xué)習(xí)課文,，了解貝多芬是個同情勞動人民的人。

1,、開展想象,，根據(jù)提示進行說話練習(xí)。

2,、了解貝多芬是個同情勞動人民的人,。

了解貝多芬是個同情勞動人民的人。

2課時,。

1,、聽音樂,，揭示課題：

月光曲。

2,、今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首名曲背后的故事,。

(音樂月光曲的引入，讓學(xué)生伴著優(yōu)美和諧的曲子,，進入課文的情境中,，從聽覺上刺激了學(xué)生，也激發(fā)了他們內(nèi)在的情感因素,，對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。)

1、檢查預(yù)習(xí),，完成填空：

《月光曲》是由著名的音樂家( )譜寫的,。

說說你對貝多芬有什么了解?補充介紹貝多芬。

(適時對學(xué)生進行課外知識的補充,，為進一步了解人物的品格作鋪墊,。)

2、快速閱讀課文,，找出月光曲的內(nèi)容：

⑴ 指名交流,。

⑵ 學(xué)生自由讀，找出旋律變化的內(nèi)容,，說說理由,，指導(dǎo)朗讀。

⑶ 合作讀整段文字,。

(采用倒敘的手法,，讓學(xué)生從文字上感受《月光曲》所描繪的魅力意境，再利用音樂,、圖片進一步從聽覺視覺上刺激學(xué)生,，進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生的語言和樂曲融為一體,。)

1、過渡引入故事,，理解茅屋這個詞,，開展想象，說話練習(xí),。

2,、引讀兄妹倆的對話，開展想象,，體會貝多芬的心情變化,。

3,、學(xué)習(xí)盲姑娘與貝多芬的對話，開展想象,，體會貝多芬的驚喜,。

4、讀句子一陣風把蠟燭吹滅了顯得格外清幽,。體會貝多芬的創(chuàng)作靈感,。

(以講故事的形式，讓學(xué)生通過對《月光曲》的創(chuàng)作過程的學(xué)習(xí)來體會貝多芬的人格魅力,，在學(xué)習(xí)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，進行想象能力和語言表達能力的培養(yǎng)。)

1,、再讀月光曲的內(nèi)容,，體會作家創(chuàng)作的動力。

2,、再一次感受樂曲的力量,。

(讀，學(xué)生表達,。)

3,、理解兄妹倆的陶醉。

4,、總結(jié),。

(通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，以讀代講,，感受樂曲帶來的震撼力,，提升學(xué)生的情感，把課堂教學(xué)推向高潮,。)

月光曲

好奇 同情 激動

貝多芬 走近走進茅屋

月夜美景

同情窮人

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三

1,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境,，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情,。

2、想象第9自然段所描繪的景象,，有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段。

1,、感受樂曲所表現(xiàn)的意境,，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

2,、有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的意境,。

（一）、聆聽音樂,，感受《月光曲》的意境

1,、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容,，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧,！請大家閉上眼睛,，邊聽邊想象：在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（播放《月光曲》片段）

2,、請大家說說在你聆聽音樂時腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定,。）

（二）,、邊聽邊畫，表現(xiàn)《月光曲》的意境

請同學(xué)們再次欣賞《月光曲》,，邊聽邊把你想象的畫面簡單地畫下來,，可以畫一幅，也可以畫幾幅,。（指名幾個學(xué)生畫在黑板上）

（三）,、朗讀品味，融入《月光曲》的意境

1,、播放課件,，在音樂和畫面的配合下，教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié),。把學(xué)生帶入詩一般的意境之中,。

2、畫面和音樂美嗎,？其實書本里描繪的更美,，請同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié)，找出寫得美的詞句,，并想想美在哪里,？

3、全班交流

4,、這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎,？從哪個詞看出是他想象的,？畫出聯(lián)想的句子

5,、指導(dǎo)感情朗讀，讀出大海的美,，讀出它的變化,。（當月亮初升時，要輕而舒緩,；當讀到“刮起大風,，卷起巨浪”時，要加快速度和力度,；當讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時,，語氣要轉(zhuǎn)為平靜。）

自由讀——配樂指名讀——齊讀——朗誦

（四）,、回讀全文,，探究貝多芬的創(chuàng)作過程。

1,、這么美的月光曲是怎么譜寫成的呢,？課文哪幾節(jié)是寫月光曲怎么譜寫的呢？（2—10節(jié)）

2,、請大家自由讀一讀課文2—10節(jié),，并想一想有什么不懂的問題提出來。

3,、學(xué)生提問,，教師進行梳理、歸納,。

3,、交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機調(diào)整,，隨機點撥,。）

（1）預(yù)設(shè)第一個問題：為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲？

a,、是因為盲姑娘愛音樂

b,、出于對盲姑娘的同情

語段：兄妹倆的對話。（請兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話,。）

①重點研讀：“隨便說說,。”真的只是隨便說說嗎,？

②引導(dǎo)體會：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話,，會怎樣想？

③出示貝多芬說過的話：“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點,也是世界上最幸福的人?！?/p>

體會他同情勞動人民的美好思想感情,。

（2）預(yù)設(shè)第二個問題：貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲,？

a,、是因為盲姑娘不但熱愛音樂，而且還懂音樂,，是貝多芬先生的知音,。

語段：盲姑娘與貝多芬的對話。

①“聽得入了神”,、“多純熟”,、“感情多深”

指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話：

a、當盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之后,，心情怎么樣,？（激動、驚喜,、喜出望外……）

b,、為什么？（盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村,，竟能如愿以償?shù)芈牭饺绱司棵烂畹那俾?。更重要的是，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生,。）

c,、請大家分別用激動、驚喜或者贊美的語氣來讀一讀

d,、是呀,，盲姑娘聽了曲子后非常地激動，這激動里有驚喜,，有贊美,，讓我們一起再激動地讀一遍。

②聽了盲姑娘激動的話,，貝多芬沒有回答,，其實他心理會怎樣想呢！

b,、當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情,。

語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段,。）

引導(dǎo)感悟：“披上銀紗”“格外清幽”等

（3）預(yù)設(shè)第三個問題：貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的,？

a,、“飛奔”看出他當時心情怎么樣？

b,、為什么要連夜把曲子記錄下來,？（自己也被這首曲子感動了）

（五）、聽音樂,想象寫話,。

再次欣賞《月光曲》，邊聽邊想,，邊聽邊寫：“我靜靜地聽著,，我好像……”

（六）、布置作業(yè),。

搜集和欣賞貝多芬的音樂作品,。

《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四

1、體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情,。

2,、學(xué)會7個生字，理解14個詞語的意思,，能用“格外”,、“仿佛”造句。

3,、會有感情地朗讀課文,，背誦課文第9自然段。

4,、進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法,。

進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,，感受其意境美,；理解貝多芬說的兩次說話，體會他同情盲姑娘的情感,。

《月光曲》和課文的錄音,，小黑板。

3課時

第一課時

一,、談話導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)第一段。

1,、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》,。“曲”是什么意思,？（沒有歌詞的樂曲叫做曲,。）

2、這個“曲”字還有一個讀音，讀曲（qū）,。誰能按“曲”（qū）來組詞,。

3、《月光曲》這篇課文是講誰的,？他是什么人,？你怎么知道的？

4,、齊讀課文的第一段,。

二、學(xué)習(xí)最后一段,。

1,、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系,？（最后一段）

2,、自由讀段，讀后交流

（1）這個曲子叫什么,？

（2）一個曲子為什么這么著急,，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來,？

（3）有感情地朗讀最后一段,。

三、通讀全文,，交流閱讀所得,。

四、學(xué)習(xí)第九自然段,。

1,、導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒有寫《月光曲》,，這《月光曲》在哪兒呢,？

2、自由讀第九節(jié)后交流

（1）“月亮正從水天……輕紗似的微云,?！本洹?/p>

（這里寫它的意境很美,，說明它的旋律很優(yōu)美,。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來,。月光升起來了,，海面上灑滿了銀光,。）

結(jié)合理解“霎時間”、“微波粼粼”,、“一縷輕紗似的”等詞語,。

指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。

（2）“海面上刮起了大風,，卷起了巨浪,，被月亮照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來……”

（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海,?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來,。

月亮升起，微波粼粼——月亮升高,，風卷巨浪——月光照耀,，波濤洶涌。

4,、《月光曲》的曲調(diào)在哪,？旋律是什么？

（“月亮升起,，微波粼粼”是非常平靜的,，聲音很輕的；然后“月亮升高,，風卷巨浪”是慢慢地感情加重,；最后“月光照耀，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點了,。所以就是聲音從輕到高,，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律,。）

5,、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想,。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的,？

6、什么樣的曲子,，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起,，大海微波粼粼？你們想想當時的鋼琴曲是什么樣呢,？能形容一下嗎,？

7,、說經(jīng)過：貝多芬面對著月光，彈起琴鍵來,，一開始,，他的琴聲是柔和的、徐緩的,，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想,，接著貝多芬的旋律是有力的,，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高,，風卷巨浪,，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的,，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀,，波濤洶涌。

8,、播放《月光曲》錄音帶,，感受旋律的變化。

9,、引：那么究竟他的創(chuàng)作激情,，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？——下節(jié)課學(xué),。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二,、學(xué)習(xí)2——8自然段,。

1、指名讀第一,、二層,，思考回答

（1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意,？

（2）從兄妹倆的談話中,，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情,？他會怎樣想,？怎樣做？

（3）貝多芬彈的第一首曲子是什么,？一曲彈完了,，為什么又彈一曲,？

（①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上,。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意,。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛,，互相關(guān)心,、體諒，手足情深,。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動,，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋,。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子,。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美,，想到盲姑娘不僅愛音樂,，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動,，決定再為盲姑娘彈奏一曲,。）

2、月光曲的內(nèi)容究竟是說什么的,？是月光和大海的變化嗎,？

（《月光曲》的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的,。寫她這么窮困,，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲……月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮,；月亮升高,，風卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀,、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動,。 《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的，開始是寫貝多芬的心情很平靜,，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了,，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜,。還可以這么說：樂曲的第一樂段,，是描述他在小樹林里散步,，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動,，所以彈出曲子來就是柔和的,，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里,，使他們產(chǎn)生了“月亮升起,，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,，自己心情也十分感動,，手下的琴聲有力，加快了,，兄妹倆想象成月亮升高,，風卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音,，萬分的激動,，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀,、波濤洶涌,。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情,。）

3,、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

仔細琢磨盲姑娘說的話,，了解她是一個怎樣的人,？聽了她的話，貝多芬心里會想些什么,？讀讀課文,，想想劃劃，并同學(xué)交流探討一下,。

（1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見,，但仍然不停苦練,；十分渴望聽到貝多芬的演奏,；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對方是貝多芬,，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”,。

盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過,，卻能聽出是貝多芬在彈奏,。

盲姑娘體貼兄長：盡管十分渴望聽音樂會,，但體諒家境貧窮，哥無能為力,。

（2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境,，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動，為遇到知音而激動,。

（3）有感情地朗讀第2——8自然段,，特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛，對哥哥的體諒,，讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情,。

三、完成部分作業(yè),。

第三課時

教學(xué)目標：

有感情地朗讀全文,，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、默寫。

運用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語,，試著默寫出來,。（不要求人人全部默出）

二、歸納課文主要內(nèi)容,。

1,、回憶課文內(nèi)容，結(jié)合課題,，說說課文中的人物和事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，再把它用語言組織起來,。

2、要求人人說,，說清楚,。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，鞏固《月光曲》的內(nèi)容,。

1、一邊讀課文,，一邊想象,、畫圖，體會美妙意境,。

2,、再聽《月光曲》,。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜,，聽到盲姑娘說的話之后,，心情變得不平靜，體會《月光曲》的感情變化,，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化,。

3、《月光曲》太美了,，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了,。

引讀“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大?！翘耢o的臉上”,、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了,，看到了她從來沒有看到過的景象,，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！?/p>

“兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了,。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開茅屋,?！?/p>

4、背誦第9自然段,。

四,、學(xué)到這里，你覺得這個傳說有道理嗎,？（進一步了解貝多芬）

1,、故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。

小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,，茅屋里月光清幽,。

2、貝多芬的為人與品格的確如此,。

貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政,，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由,、平等,、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作,。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡,，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

3,、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致,。

五、完成作業(yè)本習(xí)題,。