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初中語文教師培訓(xùn)心得2百字篇一

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國培計(jì)劃

本次國培計(jì)劃中小學(xué)語文期間,，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,，讓我們明白了教師這個職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,，教師職業(yè)的社會地位,，教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題,，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念,，為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學(xué)院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》,，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平,，農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑,，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn),，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的最高境界，只有不斷實(shí)現(xiàn)理想,，老師的地位才會不斷升值,、提高。

當(dāng)然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述,，課堂上的師生互動,。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語文教學(xué)規(guī)律探索》，他給我們講述了“規(guī)律”的概念,，參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動探索,，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能,，與文化的關(guān)系,，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語文中的語感,，這些都是我們所見未聞的,，見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶,、李聰亮教授,、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài),，令我目不暇接,，心中為之大受感動，對我啟發(fā)很大,。

二,、學(xué)員積極參與國培計(jì)劃初中語文培訓(xùn)

在本次培訓(xùn)中，我們初中語文班共四十個學(xué)員,，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動探索活動,，在課堂上，大家分成六個小組,，分組討論,，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面,，令授課的老師專家感動不已,，把我們這次的語文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力，嚴(yán)肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認(rèn)識,，互相學(xué)習(xí),，熱情洋溢，充滿了美好的設(shè)想,，深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義,，因此，在課堂上大家積極記錄筆記,，認(rèn)真聽取專家們的講解重點(diǎn),，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義,，課后及時地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記,。

總而言之，本次培訓(xùn)雖然剛開始不久,，但讓我們不收獲甚豐,，感受頗多，啟發(fā)很大,。我相信,，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會更加有力,、準(zhǔn)確,、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的,。

初中語文教師培訓(xùn)心得2百字篇二

作為一個甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我覺得十分幸運(yùn),。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路,。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多,，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問題的解決策略、教材特點(diǎn)的分析,、成長引導(dǎo),、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評課,。從五個方面針對語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細(xì)的解答,。隨著課程改革的不斷深入，社會,、學(xué)校對語文教師專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí),、不斷反思,、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素,。要當(dāng)好一名語文教師,，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè),。尤其是我們青年語文老師,，更應(yīng)如此。那么怎樣加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想,，同時這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方,。第一要加強(qiáng)語文閱讀積累能力。

一位語文教師如果要為自己的未來作好準(zhǔn)備,，必須多讀書,，多積累。古語云：“木無本則枯,，水無源則竭,。”多讀書、多積累是解決源頭活水的問題?，F(xiàn)在語文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾,，對于讀書不夠重視，擠時間讀書的老師很少,。在“文本解讀”一顆是,，講授老師也說到：語文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的,。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙,，這個我知道，但還得擠出時間來多讀些書,?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙,，越要讀書,。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能避免工作中的盲目性,，才能提高工作效率,。”

語文教師如果沒有時間讀書,，就意味著知識將會逐漸貧乏,，教師知識貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率,。因此,，語文老師再忙，也要抽時間讀書學(xué)習(xí),。讀書應(yīng)該成為語文教師的生活常態(tài),。這是語文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,，就有責(zé)任與書同行,。語文尤其如此。教學(xué)的問題主要是教師的素養(yǎng)問題,，而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累,。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑,。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語文教師要注意有計(jì)劃,、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書,，一是讀學(xué)科教育理論書,，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書,，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，如哲學(xué),、美學(xué),、文學(xué)、思維科學(xué),、藝術(shù)等,。在讀書中積累，在讀書中感悟,，在讀書中深思,，持之以恒，就會大有收獲,。只有多讀書,，多積累，才能推動教師的不斷進(jìn)步,。

第二是語文老師要加強(qiáng)自身的口語表達(dá)能力,。

教師是“以舌耕為業(yè)”的。語文教師的口語表達(dá)能力對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用,。教與學(xué)的信息傳遞,、師生之間的情感交流，都是通過語言表達(dá)來進(jìn)行的,。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述,，鞭辟入里的分析，恰到好處的點(diǎn)撥,，就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識殿堂,，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，心曠神怡,。這就說明,，教師口語表達(dá)能力會直接影響學(xué)生的聽課情緒和教學(xué)效果,。在語文教學(xué)中我們說要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，但如果我們教師自己都無法準(zhǔn)確生動的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么如何指導(dǎo)學(xué)生?

而語文教師提高口語表達(dá)能力,，我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn)：首先,，要講求規(guī)范。教學(xué)語言應(yīng)該是規(guī)范的語言,，教師應(yīng)以身示范,。所謂規(guī)范語言，一是讀音,，要求發(fā)音準(zhǔn)確,，口齒清楚,，能講一口清晰流利的普通話;二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句，注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”,，即“口說的書面語”,，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象,，又要具有書面語的精練,、嚴(yán)密、條理,。這個要求比較高,。古人說：“感人心者，莫先乎情,，莫始乎言,，莫切乎聲，莫深乎義,?！苯虒W(xué)并不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩,，老師的語言有了情感，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒,，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍,。同時我們還要追求語言藝術(shù),。我們必須對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫,。教師的教學(xué)語言要努力做到具有詩歌語言精練,、小說語言的形象、戲劇語言的傳神,、相聲語言的幽默等特點(diǎn),，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

最后是鉆研教材的能力,。這也是最重要的一種能力,。

鉆研教材是語文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù),。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大,，對教材理解得透徹，課就能講得從容自如,，淺顯易懂,。因?yàn)橹挥秀@得深透,，才能講得淺顯。教學(xué)時就會胸有成竹,，左右逢源;如果對教材鉆研未能達(dá)到一定程度,，或者教師對教材只是一知半解，那么教學(xué)時必然會力不從心,，捉襟見肘,，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材,。先通覽教材,，整體把握教材的編寫思路;然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材,，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),。從整體上把握了教材,，就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余,，難點(diǎn)重點(diǎn)分明,，才能組織出高效的課堂。

這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想,，在以后的教學(xué)活動中我還要注意反思,，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己,，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師,。

初中語文教師培訓(xùn)心得2百字篇三

作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：

一,、主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性。

二,、強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時我們的初中語文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神,。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,，喚醒主體意識,。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo),，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位,。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,，歷經(jīng)注意,、思考、生疑,、解疑,、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，養(yǎng)成習(xí)慣,，形成學(xué)力。其次,，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,，形成教與學(xué)的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營造使學(xué)生主動參與的教育情境,，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識地強(qiáng)化活用,，加強(qiáng)能力遷移。

三,、新課程下的語文教師,，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中,，要學(xué)習(xí)語文知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲,。激發(fā)學(xué)生興趣,，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校,，處處有課程資源,，時時有課程資源。它是可以再生的,，尤其是新教材的實(shí)施中,，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源,，提升自己素質(zhì)和能力,。

四、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展,。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)",。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。

"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念,。教師在教學(xué)課堂評價(jià)中要采用科學(xué)的評價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)",，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力的評價(jià),。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價(jià),。長期以來，語文課程的評價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，而評價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法,，這種以“分”為本的評價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩,。其實(shí),，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價(jià)建議”部分,，就對語文課程的評價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略,，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間,。總之,，一切的革新必須在實(shí)踐中提高,，在探索中前進(jìn)，希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好,。