作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇一

這是一篇充溢著詩(shī)情畫意的散文。讀著這篇文章,，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng),、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手,，走啊走,，走過村頭，走過大道和小路,，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高,，村之靜，水之香,，塘之趣,，果之甜,。蟲鳴、鳥飛,、溪流、人語(yǔ),，無不充盈著歡樂、幸福,、溫馨、甜美之情,。

本文情景交融，寄情于物,，物我相應(yīng)，情韻綿長(zhǎng),，“我”與阿媽一路走來，所見之物,、所聞之聲、所想之事皆含情,；本文語(yǔ)言看似平白,，但韻味無窮，語(yǔ)言淺近,，但情意深沉，且極具韻律感,，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫細(xì)膩,，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感,。

3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

過程與方法：

1.通過朗讀,，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

2.展開小組討論,，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意,，感受到愛的存在和溫暖。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片,、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖,。

結(jié)合文本拓展閱讀，基礎(chǔ)應(yīng)用,，寫字指導(dǎo),，隨堂小練筆。

教學(xué)過程：

一,、深讀感悟

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課,，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么,？聽到了什么？感受到了什么,？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，畫出來,，讀一讀，品一品,，簡(jiǎn)單寫出感受,，和小組同學(xué)交流,。

（二）學(xué)生獨(dú)立閱讀

（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)

（四）全班交流,，感悟朗讀。（交流時(shí),，學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)?！?/p>

教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn)：

1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

作者運(yùn)用排比的修辭方法,，勾勒出月光灑滿人間,，月光下清晰的景物,，營(yíng)造出安靜祥和的意境。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎,？

語(yǔ)言訓(xùn)練：請(qǐng)你們?cè)賮碚归_想象,，月光還照亮了哪些地方,？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話,，談一下自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來表達(dá),、來朗讀?！?/p>

2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀,。

3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

師相機(jī)提問：“流著”一詞用了幾次,？你從中體會(huì)到了什么？（生述）

你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎,？

這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”,？你從中體會(huì)到了什么？

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜,。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來?！?/p>

4.第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣,。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的,？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎？

③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢,？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）

當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？“多美的夜晚啊,，我和阿媽走月亮,！”此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用,？表達(dá)了作者怎樣的感情？

朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚,！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子,。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀,，找一找。

5.第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀,。

“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,，并個(gè)性化的朗讀。

（五）體驗(yàn)感受

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇二

月亮走我也走學(xué)生們從小就是聽著月亮的故事,、童謠,、歌曲長(zhǎng)大的，月亮婆婆,、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象,，他們對(duì)月亮充滿了無盡的退想。本課月亮走我也走教學(xué)就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn),。 小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：05課 月亮走我也走

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，月亮走我也走從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本課繪畫采用擬人的手法來表現(xiàn),，讓學(xué)生將自己融入進(jìn)去，畫出人和月亮之間的關(guān)系,、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫面,。

由于教學(xué)內(nèi)容月亮走我也走的選擇符合學(xué)生的年齡特征和他們的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高,，作業(yè)效果頗佳,。

提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛之情

本課教學(xué)主要采用以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法,。通過師生之間和學(xué)生之間的談話營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，以達(dá)到交流情感,、想法，啟發(fā),、開拓思路，引導(dǎo)他們想象,，激發(fā)表現(xiàn)欲望的目的。教師在課前要查找資料,，盡可能多掌握一些關(guān)于月亮的故事、傳說,、歌曲。在教學(xué)中雖然對(duì)形,、色不作更高的要求,，但還是要將這些知識(shí)自然地融入到極具情意性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，使學(xué)生的知識(shí),、能力在潛移默化中增長(zhǎng),。教學(xué)過程安排如下：

激情入境——啟發(fā)構(gòu)思——欣賞感受——自主表現(xiàn)——交流評(píng)述

在創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用錄音播放學(xué)生熟知的有關(guān)月亮的童謠或歌曲為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,，從而為交流討論、啟發(fā)構(gòu)思作準(zhǔn)備,。

在啟發(fā)構(gòu)思時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶,、想象,，注意到個(gè)人與月亮可能存在或是甚至假定的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛,，促使學(xué)生積極思維、大膽地交流,、互相啟發(fā),。

欣賞感受活動(dòng)中,，借助教材中的學(xué)生作品,，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖,、形,、色知識(shí)教育,。

學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)采用自主方式，讓他們盡情宣泄情感,，表現(xiàn)出人和月亮之間的美好關(guān)系。

本課可采用自評(píng),、互評(píng)相結(jié)合的方式,，交流創(chuàng)作感受,，評(píng)價(jià)作業(yè)效果,。評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開擬可穿插在活動(dòng)過程中進(jìn)行，積極的肯定有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。

作業(yè)要求：

發(fā)揮想象,，大膽表現(xiàn)月亮和人的故事,。

可根據(jù)學(xué)情和教學(xué)條件,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，要求可適當(dāng)放寬。

在可能的情況下滲透“月亮”相關(guān)的自然知識(shí),，以樸素動(dòng)人的語(yǔ)言提示人與月亮相近相親的情感內(nèi)因,。

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇三

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“牽,、鵝”等13個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì),。

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美,。

1.能正確,、流利地朗讀課文；

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞,。

課件

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎,？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),，你有什么感受,？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧,。（教師板書：走月亮）(課件出示2)

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩,、散步、嬉戲,，稱為“走月亮”。(課件出示3)

1.學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué),，查字典等方式來解決,。

2.學(xué)生自讀課文,。在讀文過程中,，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音,；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音,。）

3.談一談讀完課文后的感受,。

1．分析記憶字形,。

出示生字“鵝,、卵、俗,、躍、穗,、踱、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽,，所以偏旁是“鳥”；“俗,、躍,、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字,。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘,、牽,、鵝、卵,、填、莊,、稼,、俗、躍,、葡、萄,、稻、熟” (課件出示5)

指導(dǎo)書寫：“淘,、鵝,、填,、稼、俗,、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要左窄右寬,；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,，中間的禿寶蓋要寬一些,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用,。 (課件出示6、7,、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的,，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米,。

柔和：柔軟，溫和,。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上,。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道,。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天,，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著,。

風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié),、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣,。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音,。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里,。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地,。

鍍亮：一種工藝,，可以使金屬起到裝飾,，耐磨的效果,。造句：太陽(yáng)升起時(shí),，天邊就像被月光鍍亮了似的,。

奇妙：稀奇神妙;美妙,。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文,，積累在采蜜集上,，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

1．有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段,。

2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì),。

課件

1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎,？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌,。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎,？（課件出示12）

聽完這首歌曲，你有什么體會(huì),？

（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛,、在媽媽的懷抱很幸福,、在媽媽的身邊很幸福,。）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》,。（板書課題:2 走月亮）

2.檢查生字讀音

（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎,？（課件出示13）

2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮,，月光是那樣柔和,。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。）（課件出示14）（教師板書：月盤明亮 月光柔和）

師：讓學(xué)生展開想象,，月光還照亮了哪些地方？

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀,。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味，流著月光”,。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮,！”（課件出示15）

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。）

第6自然段:

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（課件出示16）

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么,？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎,？

（3）作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,。

3．師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀,，找一找。（課件出示17）

第3自然段：在明亮,、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。）

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

第6自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。（教師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃爍 ）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀,。）

4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。（教師板書：美好景色 濃濃親情）

5.背誦第四自然段

同學(xué)們,，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。（課件出示18）

（課件出示19）

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,，讓學(xué)生任選一篇談感受,。

《月亮來大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇四

2,、走月亮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鵝,、卵”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“牽,、鵝”等11個(gè)字,正確讀寫“柔和,、香味、灰白色”等詞語(yǔ).

2.摘抄描寫月光下美麗的景象的句子, 感受月光下美麗的景象,，體會(huì)作者在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。

3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用,。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣,。

4.有感情地朗讀課文,，背誦第4自然段,。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活的能力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美,。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)字,。(重點(diǎn))

2.正確讀寫“柔和,、香味、灰白色”等詞語(yǔ),，摘抄描寫月光下景象的句子。(重點(diǎn))

3.初步感知文意,，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入,。

教師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎,？你們?nèi)ミ^什么樣的地方,？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受,？

今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，來感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧,。（教師板書：走月亮）

吳然：中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作,。 主要作品有：《歌溪》《風(fēng)雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等,。

資料介紹

走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮,、走三橋之俗。就是在月光下出游,，走過至少三座橋,。

1.聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2.學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字,，再組詞,。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

鵝卵石,、風(fēng)俗,、躍出、稻穗,、牽著、填上,、莊稼,、葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié),；卵：“卵”和“卯”是形近字,，不要讀成“mǎo”,；穗：不要只讀一半，不要讀成“huì”,；填：讀二聲,，不要讀成一聲,；葡萄：在詞語(yǔ)中“萄”讀輕聲,。

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀,。

（2）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來。

淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊,。

坑坑洼洼 社會(huì)上長(zhǎng)期形成的通行的風(fēng)尚,、習(xí)慣,、禮儀等,。

風(fēng)俗 洗濯,。

澆灌 澆水灌溉,。

鍍亮 一種工藝，可以使金屬起到裝飾,，耐磨的效果,。

招待 形容說話吞吞吐吐,。

閃閃爍爍 稀奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）,。

奇妙 對(duì)賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇,。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況,，看字音是否正確，句子是否通順,。

4.再讀課文,，理清順序,。

（1）自由朗讀課文,，想一想：課文主要寫了什么,？

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

（2）梳理課文思路,。

練填空： 課文寫了明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手,，走啊走,，走過（村頭），走過（大道和小路）,，走過（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋）,，走過（果園和菜地）——一切的一切無不充盈著快樂、幸福,、溫馨、甜美之情,。

牽、鵝,、卵,、哦、填,、莊、稼,、俗,、躍、葡,、萄

1.學(xué)生字,。

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字,，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu)、音序,、部首，組詞和造句,。

2.指導(dǎo)書寫,。

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流,。

“哦、填,、稼,、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬； “牽,、葡,、萄”是上下結(jié)構(gòu),，上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)要注意筆順,；“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)左右等寬,。

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝,、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽,、葡”,，學(xué)生練寫,。

鵝：右面是“鳥”不是“烏”,。

卵：左右里面各有一點(diǎn)。

葡：里面是“甫”,，不要忘記有一點(diǎn),。

牽：中間的禿寶蓋要寬一些,。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。 投影展示書寫正確,、美觀的字詞,，相互借鑒,。和課本對(duì)照,，及時(shí)改正,。

本節(jié)課我們通過朗讀,、指讀，讀熟了課文,，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語(yǔ)含義,，并掌握了識(shí)字,、理解詞語(yǔ)的方法,。并且在反復(fù)誦讀中,，真切地感受到了月光下美麗的景象。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文,。背誦第4自然段,。（重點(diǎn)）

2.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì),。（重點(diǎn)）

3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用,。培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣,。（重點(diǎn)）

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美,。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎,？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ鸥枨对铝链罚┰趺礃?，好聽嗎,？

聽完這首歌曲,，你有什么體會(huì),？

（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛,、在媽媽的懷抱很幸福,、在媽媽的身邊很幸福）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧,！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā),，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，幫助學(xué)生更好地理解課文,?！?/p>

1.自由讀課文,，思考：我和阿媽走過了哪些地方?

2.小組討論，交流,。

3.全班交流,。

（點(diǎn)蒼山,、村頭,、大道和小路,、小溪和水塘,、溪岸和拱橋,、果園和菜地）

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，然后找出最喜歡的語(yǔ)段,，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.秋天的夜晚,，月亮升起來了,，從洱海那邊升起來了,。

這一段告訴我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋淼模?/p>

（洱海）

2.月盤是那樣明亮,，月光是那樣柔和,，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹，也照亮了,，照亮了村間的大道和小路……

秋天月夜有著怎樣的美景？

（月光明亮而柔和,，灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）

（教師板書：月盤明亮 月光柔和）

學(xué)生展開想象,，月光還照亮了哪些地方？體會(huì)省略號(hào)的用法,。

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美好意境。

3.這時(shí)候,，阿媽喜歡牽著我,，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊,，我和阿媽走月亮!

“這時(shí)候”指什么時(shí)候,？重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)“我”的心情怎么樣,？

4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光,。

卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮！

香味在流,，月光在流,，怎么可能,？

引導(dǎo)學(xué)生想象月光下小溪、山草,、野花構(gòu)成的畫面,，體會(huì)擬人,、生動(dòng)的語(yǔ)言,，才將本無情感的自然之物賦予了甜美,、歡快、幸福的情緒,，如流水綿綿不絕。（教師板書：看到 山 樹 草 花）

方法指導(dǎo)：

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。把真真切切的情,，相容相沫的愛表現(xiàn)出來。）

5.秋蟲唱著,，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面,，潑剌一聲,，銀光一閃……從果園那邊,，飄來果子的甜香,。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

（1）作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧,！

（2）哪些句子你覺得很美,，觸動(dòng)了你的心靈,？畫出來讀一讀,，讀出自己的感受,。讀給大家聽一聽，師生適時(shí)評(píng)價(jià),。

（3）談一談,，這些句子為什么會(huì)那么吸引人？師生共同品味語(yǔ)言的魅力,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個(gè)性化的朗讀,。】

6．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒有其他原因呢,？讓我們?cè)賮碜x一讀,，找一找,。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。

（教師板書：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來,。）

第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

（教師板書：聞到 阿媽的氣息）

第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。

（教師板書： 星星閃爍 ）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀,。）

7.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包著,，是那樣的溫暖，那樣的幸福,、快樂?！?/p>

8.練習(xí)背誦第四自然段,。

同學(xué)們,，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流。

這篇文章用優(yōu)美的文字,，領(lǐng)我們走過小溪、村道,、果園、田埂,，走過很多很

多地方，欣賞了月光下詩(shī)情畫意般的美景,，同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情,。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。

（板書“借景抒情”,。 ）

其實(shí)親情就在我們身邊，希望大家要做生活的有心人,，把自己在生活細(xì)微之處感悟的親情，像作者這樣用心,、用筆記錄下來。就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，生活是那樣的溫暖、幸福,、快樂。

1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象,？和同學(xué)們交流（教材課后題第2題。）

2.句中用了哪些修辭手法,？引發(fā)了你怎樣的想象？?

你還記得月光下的某個(gè)情景嗎,？仿照課文第六自然寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

2 走 月 亮

月盤明亮 月光柔和

“我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃爍……美好景色濃濃親情

聞到：阿媽的氣息

想到: 洗衣裳 做小船 看水塘

課后反思

成功之處

1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué),，給學(xué)生最直觀的感受,。并創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，一起暢談與家人的美好時(shí)光。

2.在教學(xué)本文時(shí),，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，情感和想象,，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真,。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中,。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問：“看到了什么,？聽到了什么？聞到了什么,？”,，這一問題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣,，學(xué)生的回答繽紛多彩，學(xué)生如果展開想象的翅膀,，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月,，水塘映月如抱”的美景，效果教佳,。

不足之處：

在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光”這一部分時(shí)，遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是很多,，進(jìn)入情境較慢,，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以,，我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn),，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖,、幸福,、安全,、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛,，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,，整堂課不足之處值得改進(jìn)。

總之,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活,，聯(lián)系自己，在讀中感悟,，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的,，有聲音,，有香氣的畫面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章,，就是帶著頭腦中的畫面,，帶著自己的感受美讀了,，其效果就會(huì)不言而喻,。

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝,、卵,、俗,、躍,、穗”5個(gè)生字,，正確書寫“牽,、鵝,、卵”等11個(gè)字,。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)月色下的美好意境,，背誦課文第4段,。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì),。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝,、卵,、俗,、躍、穗”5個(gè)生字,，正確書寫“牽,、鵝,、卵”等11個(gè)字,。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)月色下的美好意境，背誦課文第4段,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì),。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣,。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程

一,、生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方,？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),，你有什么感受？今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1.教師朗讀課文,。

2.學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音,；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音,。）

3.分段檢查（開火車分段朗讀課文）

4.交流不明白的詞語(yǔ)

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南,、洱海,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

5.認(rèn)讀生詞,。（自讀,，指讀,，開火車讀）

出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

鵝卵石,、風(fēng)俗,、躍出,、稻穗

穗：不要只讀一半,，不要讀成“huì”,；

6.讓學(xué)生說說自己記住生字的方法,。

出示會(huì)寫字：牽鵝卵哦填莊稼俗躍葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)，有相同部件“我”,；

卵：“卵”和“卯”是形近字,，不要讀成“mǎo”,；

葡萄：在詞語(yǔ)中“táo”讀輕聲,；

填：讀二聲,，不要讀成一聲,；

躍：“躍”和“跨”是形近字,，不要讀成“kuà”；

“哦,、填,、稼、俗,、躍”都屬于“左窄右寬”,；“牽,、葡,、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上小下大,；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，書寫時(shí)要注意筆順?！谤Z,、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q

三,、初讀課文,，整體感知

1.通過讀課文,，誰(shuí)能說說“走月亮”是什么意思？

2.本文講了一件什么事,？

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形,。

3.讀完這篇文章后,，你有怎樣的感受？

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1.播放《月亮船》這首歌曲,，引出課文。

2.聽完歌曲,，你有什么體會(huì),？

媽媽對(duì)孩子濃濃的愛,、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧,！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書課題:《走月亮》）

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和,，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”,?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水清澈美麗,，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味,，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩,。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。）

第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣,。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎,？③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢,？④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒有其他原因呢,？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找,。

第三自然段：在明亮,、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇,！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來,。）

第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀,。）

第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,，并個(gè)性化的朗讀,。）

3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,，也體會(huì)到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,，談感受

1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。

2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖,，那樣的幸福、快樂,。

四、整體回顧

1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景,，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮,！

2.讓我們嘗試著背誦全文,。

五、小練筆

說到親情,，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上,，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中,，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子,；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中,，我們一步步長(zhǎng)大成人,。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎,？同學(xué)們想一想,，說一說,，然后寫在小本本上。

【板書設(shè)計(jì)】

走月亮

【教學(xué)反思】

1.《走月亮》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美,、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫意的抒情散文,。排比句式的大量使用,，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹,，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋,，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感,，使語(yǔ)言富有氣勢(shì),，更使描寫細(xì)膩,，形象生動(dòng),。在教學(xué)本文時(shí),，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美,，還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)言文字,，發(fā)揮想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中,。

2.回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖,、幸福,、安全,、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛,，讀的動(dòng)情,，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,，整堂課不足之處值得改進(jìn),。

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇六

1．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2．有感情的朗讀課文,，體會(huì)月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

3．正確流利地朗讀課文,，在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會(huì)月光下作者獲得的無限的樂趣,。

有感情地朗讀課文,。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美

課件

第一課時(shí)

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞,。

2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容,、意境和情感,。

1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮,，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

2．古人總是仰望柔情似水的月亮,，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想,。除了這些古詩(shī),，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎,？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》,，希望大家靜下心來,，認(rèn)真地聽,，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨,、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田,。（播放《月亮船》）,。吟過古詩(shī),，賞完歌曲,，我們的心情也如同月夜一樣平靜,，伴著媽媽的笑眼彎彎,，我們感覺好幸福,！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題,。

（一）識(shí)字

1．自主識(shí)字,。

①請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文,，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,，標(biāo)出文章段落序號(hào),，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

②學(xué)生自學(xué),，老師巡視,。

設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使其明確教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生知道學(xué)什么,，學(xué)到什么程度,，并知道怎樣才能學(xué)好,。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,，使其能自主、自由地學(xué)習(xí),。

2．交流記字方法。

①課件出示生字,，學(xué)生自由讀,。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮,。）

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字（如形近字比較的識(shí)字方法，如“兔”和“免”,，“俗”和“?！?。）

3．指名讀生字,。

4．齊讀生字,。

（二）學(xué)詞

1．出示詞語(yǔ),。

淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩

2．學(xué)生自由讀,。

3．指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥,。）

4．齊讀詞語(yǔ),。

5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語(yǔ)的句子

6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ),，難詞點(diǎn)撥,。

設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣,。

（三）寫字

1．自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語(yǔ)”,，師巡視批閱,。

2．指導(dǎo)寫字。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上,，指導(dǎo)糾正,。

②學(xué)生改錯(cuò)。

3．學(xué)生互評(píng),，展示佳作,。

（一）熟讀課文

1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你,？

2．學(xué)生自讀,。

3．全班交流,。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的明亮,，月光是那樣的柔和,，照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路,？?

師問：這么柔媚的景象,，應(yīng)該怎么讀呢,？（指導(dǎo)朗讀）

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

2．細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床,。卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮,！

問：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎,？這么迷人的夜晚,，動(dòng)聽的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧,！

3．阿媽溫暖的手拉著我,，我聞得見阿媽身上的氣息,。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋,；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,，走過莊稼地和菜地,？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好象也在天上走著，走著,？?

問：此時(shí)此刻，你感受到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題） ??

（三）感知語(yǔ)言

（四）學(xué)生自讀

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止,。

2．指名朗讀自己喜歡的段落,。

3．評(píng)一評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中,，發(fā)現(xiàn)問題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（五）共同交流

1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面,，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧,！找出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落等,。

2．問：還有不懂的地方嗎,？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢,？（全班交流,，體會(huì)出愛的存在,、愛的和諧,、愛的溫暖）

3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖,，那樣的幸福,、快樂,。

設(shè)計(jì)意圖：通過解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容,。

（六）展示收獲

1．男女生比賽朗讀課文,。

2．評(píng)一評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟,。

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

月兒明亮 月光柔和

走過：溪岸 橋 果園 美好景象

我和阿媽看到

山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情

聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀,？?

第二課時(shí)

有感情地朗讀課文,。

1．揭示課題并板書,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文,。（板書課題）

2．復(fù)習(xí)檢測(cè),。

聽寫詞語(yǔ),，同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,。

（一）明確目標(biāo)

這是一篇十分優(yōu)美的散文,，你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美,。

（二）充分自學(xué)

1．自讀,，自我評(píng)價(jià)。（正確流利地朗讀）

2．同桌評(píng)價(jià),。

3．男生讀，女生閉眼想象,。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點(diǎn)撥

1．指名讀第八自然段,，學(xué)生評(píng)價(jià)

2．學(xué)生自由讀,。

3．指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速,、語(yǔ)氣,、重音,、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫,，以聲傳情,，聲情并茂,。）

4．學(xué)生自由練習(xí)。

（四） 強(qiáng)化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我,，我聞得見阿媽身上的氣息,。我們走過月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋,；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,，走過莊稼地和菜地,？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好象也在天上走著,，走著,？?

1．自由朗讀,。

2．展示讀,。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀,，注意朗讀技巧。）

3．師評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情,。

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲,？

2．這節(jié)課，你有什么收獲,？

設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì),，使學(xué)生更加自信,。

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇七

本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ),。但我們身處北方,，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解,。

1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果,。，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法,。

2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情,。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,，激發(fā)學(xué)生愛父母,，關(guān)心家人的美好情操,。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美,。

1. 課件展示秋夜月景圖,，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,，并配上音樂《彎彎的月亮》,。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課,，板書課題,。

1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上,。

2. 學(xué)生自讀課文,。

3. 交流不明白的詞語(yǔ),。

教師向?qū)W生介紹云南,、洱海,、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4. 通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,，作批注,。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,，并說說為什么喜歡。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,，并找出你最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流,，品讀感悟,。

(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)

①“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味.流著月光,?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么?

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好,，你是怎樣體會(huì)到的?

帶著自己的理解來讀這一句,。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上,，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里,，果樹上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”,。

省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢?

3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美、人美的意境讀出來,。

4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,，是全文的線索。

5.配樂朗讀，升華感情

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,，下節(jié)課我們一起來欣賞。

五.作業(yè)

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,，之后再用筆寫下來,，字?jǐn)?shù)三百字左右,。

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇八

1,、 品詞析句,，感悟走月亮的景美和情美,。

2,、 積累語(yǔ)句,，背誦課文,，體味小韻文的韻味,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣,。

4,、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力,。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮,。

師：下面老師先來讀一遍課文,，你們閉上眼睛靜靜聽,，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受,？

生暢所欲言談聽后感受,。

師：好,，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想,，你最喜歡文章哪個(gè)地方？為什么,？可以用筆畫出來多讀幾遍,，和小組里的同學(xué)說一說。

“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和,，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1,、師：為什么喜歡這,？帶給你什么感覺,？

生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看,，很美。

2,、師：在生活中你覺得什么能照亮,？（手電筒,、太陽(yáng),、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別,？

生：更柔和，更浪漫,。

師：好,，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀,。

3,、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng),，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山,，近了,，照亮了村頭的大青樹，更近了,，也照亮了村間的大道和小路,。同學(xué)們,，還沒有完,，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗,，更寧?kù)o）板書。

師：好,，誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀,。

4、師：真美,，這么美的景色,，我起頭一起背一背,，看是不是記在了心里,。

設(shè)計(jì)意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn),，感受作者的家鄉(xiāng)美,。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法,。

1,、品讀“流著”

師：好,，還有哪些景色你覺得很美,，你很喜歡,？生找到第二段,。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡,？

生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個(gè)月亮,！

師：嗯,，真是,，這香味怎么還會(huì)流呢？

生：可能花瓣落到了水里,，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng),。

2、品析“抱”,，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法,。

師：太美了,，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,，有月光，還有什么,？

生：有水塘,、還有月亮。（師板書：水塘抱月）

師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,，水塘多不多,，月亮多不多,，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊,，誰(shuí)來讀一讀,。

師：孩子,，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí),？（媽媽）作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳,，坐小船）誰(shuí)喜歡這,，給我們讀讀，帶給你什么感覺,？（很美,，很快樂）

師：孩子們,，看來和媽媽在一起總是那么快樂,，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本。

師：可是剛剛我們說了,，這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的,，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽,，孩子們,，如果讓你一年不回家,，見不到媽媽,，你什么感覺,？腦子里天天都在（想媽媽）,。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢,？那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng),，對(duì)媽媽的（思念,、懷念）誰(shuí)來帶著你的體會(huì)讀一讀。

師：讀得真好,， 這小溪邊，小水塘里,，花瓣,，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）,。

4,、雖為散文,，卻帶均有韻腳,，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,，便于背誦,。

師：同學(xué)們,，剛剛你們讀的時(shí)候,，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,，你們看這些字,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：都帶韻母ang

師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩(shī)歌,，朗朗上口，很押韻,，不僅寫的很美，還很好記,。我們一起再讀一遍,，把它記在心里,。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀,，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)母親的思念,，令學(xué)生打開文本,，嫁接生活,，讀出不同的感悟，由景美升華至情深,。

師：同學(xué)們,，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法,，下面這一段請(qǐng)你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情,，試著帶上自己的體會(huì)讀一讀，邊讀邊想畫面,，看看你能不能背下來,？

師：誰(shuí)先來,？波光粼粼，月光閃閃的溪岸,，真美。誰(shuí)還來讀,。

師：你感受到什么,？生：特好看。

師：誰(shuí)還想讀,。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,，你感覺到什么,？（媽媽的愛）

師：說的真好，誰(shuí)能試著背一背（看大屏幕背誦）

生充分背誦,。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢,？（家的氣息，溫暖的氣息,，愛的氣息）

師：走月亮,，我和阿媽走月亮,，不僅走出了月光下的美景,，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí),、品析、朗讀的目標(biāo),，做到講解詳略得當(dāng),，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效,，更扎實(shí)。

師：這篇文章讀起來字字皆美,，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然,，問他是否還記得當(dāng)初怎么寫出這篇文章的呢,？

吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上,。 師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活,，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣,。

師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間,，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖,，最快樂,，最難忘的事,，然后寫一小段在小本本上,。

師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,，收集一些描寫月亮的古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來,，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力,。

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí),，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：

1,、 品詞析句,，感悟走月亮的景美和情美,。

2、 積累語(yǔ)句,，背誦課文,，體味小韻文的韻味,。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4,、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力,。

為什么要先談目標(biāo)的確立，因?yàn)檫@節(jié)課的備課過程是一次非常漫長(zhǎng)的過程,，是不斷在磨練自己的過程,，因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，感覺非常吃力,，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié),。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo),，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性,。以

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇九

秋天的夜晚，月亮升起來了,，從洱海那邊升起來了,。

月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和,，照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

這時(shí)候,，阿媽喜歡領(lǐng)著我,，在灑滿月光的小路上漫步。走哇走,，啊,，我和阿媽走月亮！

細(xì)細(xì)的流水,，流著山草和野花的香味,，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床,，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮,！阿媽，白天你在溪里洗衣裳,，我用樹葉作小船,，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,，我們到溪邊去吧,，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過鮮花的地方,。

啊，我和阿媽走月亮,！

秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香,。

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文,。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩,、散步、嬉戲,，為“走月亮”,。“走月亮”不同于在月光下趕路,，也不是滿懷心事地走在月光下,，而是特意到月光下走，散步,，因此“走月亮”的說法充滿了詩(shī)意,。

本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ),。但我們身處北方,，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解,。

1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。,，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法,。

2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容,，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情,。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,，激發(fā)學(xué)生愛父母,，關(guān)心家人的美好情操。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

一,、情境導(dǎo)入

1. 課件展示秋夜月景圖,，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,，并配上音樂《彎彎的月亮》,。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課,，板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》,，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

2. 學(xué)生自讀課文,。

3. 交流不明白的詞語(yǔ),。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海,、白族,。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

4. 通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,，作批注,。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面,。）

三,、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,，并說說為什么喜歡,。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流,，品讀感悟,。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句,。）

①“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味．流著月光,。灰白色的鵝卵石布滿河床,。卵石問有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么,？

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的,？

帶著自己的理解來讀這一句,。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋,；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾,，月光閃閃,；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”,。

省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,。

那么這句用了什么修辭手法呢,？生答:排比

那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢？

3.帶著感情讀自己喜歡的段落,。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美、人美的意境讀出來,。

4.體會(huì)“啊,，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,，是全文的線索,。

5.配樂朗讀，升華感情

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,，下節(jié)課我們一起來欣賞,。

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講,，之后再用筆寫下來,，字?jǐn)?shù)三百字左右。

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇十

1,、通過讀讀記記,，讀讀寫寫,，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語(yǔ),。

2,、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用,。

3、通過“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂,，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究,，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。

4,、自主閱讀短文《走月亮》,，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情,。

5,、開展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí),，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過,，寫出自己的真情實(shí)感。

鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法,。

習(xí)作,，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng),。

4課時(shí)

一,、詞語(yǔ)超市。

⑴,、“讀一讀,，記一記”

1、出示詞語(yǔ)：

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò),。

3,、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ),。

4,、指名說自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音,。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記,。)

5,、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

⑵、“讀一讀,，寫一寫”

1,、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,。

2,、糾正錯(cuò)誤讀音。

3,、聽寫詞語(yǔ),。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空,。

二、金鑰匙,。

1,、出示內(nèi)容：

2、指名讀,。

3,、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。

4,、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法,。)

三、咬文嚼字,。

1,、自由讀文。

2,、指名說：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂,。

3、古詩(shī)賞析：

小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤,。

其中把月亮的稱謂是什么?

4、拓展：通過圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等途徑,，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱,。

四,、小結(jié)。

一,、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,，歸納本單元教材的主題,。

——享受親情

二、自主閱讀,。

1,、播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》,，要求讀正確,，讀通順。

2,、指名說一說：讀文后,，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?

畫面一：

一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊,。

畫面二：

一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩,。

3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴,、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮,。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?

再讀短文,。

4,、集體反饋。

5,、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,，請(qǐng)找出來，反復(fù)朗讀

6,、讀一讀閱讀提示,，品悟文法。

三,、小結(jié),。

一、談話導(dǎo)入新課,。

1,、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧,。

2,、談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€(gè)中秋節(jié)。

二,、口語(yǔ)交際

1,、以小組為單位，進(jìn)行交流,。

可以說一說自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情,。

2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,，聽后可以質(zhì)疑,，并請(qǐng)求主人解疑。

二,、習(xí)作,。

1、同學(xué)們都說得很精彩,，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里,，你們覺得怎么樣呢?

(雜亂無章、沒有中心,、沒有重點(diǎn))

2,、習(xí)作要求：

①自行選擇描寫的對(duì)象，可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過,，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面,。

②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過,，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫，要寫出自己的真情實(shí)感,。

③寫事情的時(shí)候,，也要寫到人，通過人們的言行,、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情,、感受。

④可以先和同學(xué)交流一下,，互相啟發(fā),，然后再寫。

3,、學(xué)生作文,。

4、指導(dǎo)修改,。

5,、謄寫在作文本上。

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇十一

1,、正確認(rèn)讀7個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

3,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

1,、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。

2,、激起學(xué)生讀的*,，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美,。

歌曲《月亮船》

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時(shí)

師：師生談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎,？你們?nèi)ミ^哪些地方,？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受,？

2,、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧,。（板書課題：走月亮）

3、解題,。（走月亮的習(xí)俗）

1,、教師配樂范讀

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,，不明白的詞語(yǔ)畫下來大家一起交流,。

3、指名讀課文,。

4,、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字,，交流識(shí)記生字的方法,。

6、指導(dǎo)書寫,?！拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。

7,、這篇文章講了一件什么事,？你又有怎樣的感受？

第二課時(shí)

師：這節(jié)課,，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

全班交流。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認(rèn)真讀一讀,，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①,、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎,？③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,。）

2,、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,，還有沒有其他原因呢,？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找,。

（引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。）

3,、 我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的,？表達(dá)了作者怎樣的情感,？

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮,！

1,、指名范讀，師評(píng)價(jià),。

2,、小組比賽讀

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

1,、你有沒有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。

2,、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖，那樣的幸福,、快樂,。

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

走月亮

景美—————情濃

（調(diào)動(dòng)感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇十二

1,、通過朗讀,，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

2,、在讀中感受月光下的美麗景象,，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍,。

在讀中感受月光下的美麗景象,，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？

聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,，放朦朧的月景圖,。

師：讓我們把耳朵、眼睛,、鼻子和心都喚醒,，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉?。板書課題：《走月亮》

評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀,。

（輕而柔）

打開課本,，咱們到書本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文,，并感受課文哪些地方吸引了你,？

師：要想走月亮，先得讓月亮升起來,，哪兒寫月亮升起來了,？誰(shuí)來讀讀，連課題讀讀,。

師：這不是月亮升起來,，月亮什么時(shí)候升起來？

生：晚上,。

師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn),？

生：很安靜。

師誰(shuí)再來讀,，接著讀,。

師：還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀,。

生讀：月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹,，也照亮了村間的大道和小路。

師：挺好,！誰(shuí)還想讀,？

師：讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?？誰(shuí)能讀出來？

師：下面我需要課堂特別安靜,。注意聽,！聽我讀這三個(gè)“照亮”,，你能聽出什么味道,？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來,。

師：遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎,？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路,，所以就有不同的讀法,。誰(shuí)能讀讀？

生讀,。（學(xué)生讀得很好）

師：踩著月光的銀輝,，我和阿媽走月亮。這柔和的月光,，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,，快快帶著你的眼睛、鼻子,、耳朵和心一起走月亮,，并與你的小伙伴交流并分享。

ppt

溪邊田埂

視覺（眼看）

聽覺（耳聽）

嗅覺（鼻嗅）

感覺（心想）

重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)

1,、 流著山草和野花的香味,，流著月光。

溪水在流動(dòng),，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里,，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng),。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮。

3,、阿媽,，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船,，運(yùn)載許多新鮮的花瓣,。阿媽，我們到溪邊去吧,，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方,。

白天和媽媽在一起,，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂

4,、看,，沉甸甸地,，稻穗低垂著頭。

5,、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

師：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手,，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋,，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,，走過莊稼地和菜地

ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮,！這樣的夜晚美在哪,？

走月亮

視覺

聽覺 景美———情濃

嗅覺 （調(diào)動(dòng)五官走月亮）

四次我和阿媽走月亮

感覺

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇十三

1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果,。

2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情,。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母,、關(guān)心家人的美好情操,。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美,。

1. 課件展示月夜圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課,，板書課題,。

學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,，作批注。（思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情,？并在讀的過程中想象美麗的畫面,。）學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),。（全文以“啊,，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。

在新理念的指導(dǎo)下,，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法,，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂,，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,，使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中,，更直觀,、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

多媒體播放朗讀錄音《月亮船》,。

教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山,。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

學(xué)生自讀課文,。

交流不明白的詞語(yǔ),。

通讀課文，畫出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,，作批注,。組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),。（全文以“啊,，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分,。）

教師通過重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情,。 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說,、可以讀,，可以討論，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解,。

“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石,，布滿河床。呦,，卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

讀完之后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用,， 想象到“香味在流，月光在流”,。一個(gè)“抱”字,，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無感情的自然之物附上甜美,、歡快,、幸福的情緒，如流水綿綿不絕,，顯得那么和諧,，那么美好 。

“月光照在水面上,，隨波蕩漾,，月光閃閃；而照在果園里,，果樹上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？

富有詩(shī)意的文章,，學(xué)生喜歡誦讀,，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落,，細(xì)讀品味,，理解感悟。

照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)及糾正,，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。

在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上,，采取多種形式來讀,，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美,、人美的意境讀出來,。

“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?fù),，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情,。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,，意趣，雖是秋夜,，卻讓人心中涌起融融的暖意,。

入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體,，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟,，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里,。

配樂朗讀，升華感情

讀著這篇文章,，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng),、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手,，走啊走，走過村頭,，走過大道和小路,，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋,，走過果園和菜地??山之高，村之靜,，水之香,，塘之趣，果之甜,，蟲鳴,、鳥飛、溪流,、人語(yǔ),，無不充盈著溫馨、甜美之情,。

從果園那邊,，飄來果子的甜香。是雪梨,，還是火把梨,？都有。

現(xiàn)在的稻谷就要成熟了,，稻田像一片月光鍍亮的銀毯,。

把稻田 比作 銀毯 。

用 銀毯 比喻 稻田,。

說到親情,，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子,，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??

在濃濃的親情中,，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人,。這伴隨生命每一刻的親情,，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想,，說說,，然后寫在你的日記本上吧。

走月亮

山村月野圖——美好,、祥和

走月亮——濃濃親情

走月亮教案設(shè)計(jì) 走月亮教案第二課時(shí)篇十四

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、了解課文的主要內(nèi)容,、意境和情感,。

3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

1,、在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2,、展開小組討論,，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意,，感受到愛的存在和溫暖,。

1、師：同學(xué)們你們都走過什么呀,？

2,、學(xué)生自由發(fā)言。

3,、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》,，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題,。

1,、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué),、查字典等方式來解決,。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3,、師：讀完課文后,，你的感受是什么？

1,、再讀課文,，你覺得課文哪些地方最美？

2,、小組內(nèi)學(xué)生自讀,。

3、全班交流,。

4,、這么美好的夜晚，這么迷人的畫面,，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂,！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,、段落等。

5,、問：還有不懂的地方嗎,？（全班交流，體會(huì)出愛的存在,、愛的和諧,、愛的溫暖）

6、學(xué)完課文后,，你最想說什么,？

1、摘抄文中的好詞,、好句和好段,。

2、背誦課文,。