作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

四年級走月亮教案及反思 四年級走月亮教案第一課時篇一

1,、通過朗讀,，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。

2,、在讀中感受月光下的美麗景象,，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情,，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

進入本文所營造的寧謐,、淡中蘊濃的氛圍。

在讀中感受月光下的美麗景象,，體會月光中作者獲得的無限樂趣,，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

一,、情境導(dǎo)入

師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？

聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,，放朦朧的月景圖,。

師：讓我們把耳朵、眼睛,、鼻子和心都喚醒,，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健０鍟n題：《走月亮》

評價課題讀法,，重新試讀,。

（輕而柔）

二、初讀課文,，整體感知

打開課本,，咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文,，并感受課文哪些地方吸引了你,？

三、再讀課文,，研讀重點

師：要想走月亮,，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了,？誰來讀讀,，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來,，月亮什么時候升起來,？

生：晚上。

師：晚上周圍環(huán)境有什么特點,？

生：很安靜,。

師誰再來讀，接著讀,。

師：還沒讀過書的請舉手,。請你讀。

生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和,，照亮了高高的點蒼山,，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路,。

師：挺好,！誰還想讀？

師：讀得有點急,。“柔和”的月光是什么樣的,？誰能讀出來,？

師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽,！聽我讀這三個“照亮”,，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處呀,，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來,。

師：遠處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊,，到了村頭的大青樹就看得清楚點了,，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法,。誰能讀讀,？

生讀。（學(xué)生讀得很好）

師：踩著月光的銀輝,，我和阿媽走月亮,。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你,，快快帶著你的眼睛,、鼻子、耳朵和心一起走月亮,，并與你的小伙伴交流并分享,。

ppt

溪邊田埂

視覺（眼看）

聽覺（耳聽）

嗅覺（鼻嗅）

感覺（心想）

重點匯報討論點

1,、 流著山草和野花的香味，流著月光。

溪水在流動,，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄,，月光灑在溪水里,，溪水流動月光也跟著動。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘,，都抱著一個月亮。

3,、阿媽,，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船,，運載許多新鮮的花瓣,。阿媽，我們到溪邊去吧,，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方,。

白天和媽媽在一起,，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂

4,、看,，沉甸甸地，稻穗低垂著頭,。

5,、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯,。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

師：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋,，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地

ppt：在我仰起臉看阿媽的時候,，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊,，我和阿媽走月亮,！這樣的夜晚美在哪？

四年級走月亮教案及反思 四年級走月亮教案第一課時篇二

1．指導(dǎo)學(xué)生識字,，學(xué)會本課的6個生字,，認識7個生字。

2．有感情的朗讀課文,，體會月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力,。

3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。

有感情地朗讀課文,。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗,，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

課件

第一課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字,，識記理解新詞,。

2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容,、意境和情感,。

一、導(dǎo)入新課

1．（出示月亮）同學(xué)們,，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞,？

2．古人總是仰望柔情似水的月亮,，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想,。除了這些古詩,，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎,？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭摹对铝链?，希望大家靜下心來，認真地聽,，細細的品,，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田,。（播放《月亮船》）,。吟過古詩，賞完歌曲,，我們的心情也如同月夜一樣平靜,，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福,！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步,，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題,。

二,、識字學(xué)詞

（一）識字

1．自主識字。

①請同學(xué)們翻開書，默讀課文,，利用課后拼音認識生字并注音,，標(biāo)出文章段落序號，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

②學(xué)生自學(xué)，老師巡視,。

設(shè)計意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,，學(xué)到什么程度,，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時間,，使其能自主,、自由地學(xué)習(xí)。

2．交流記字方法,。

①課件出示生字,，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音,，聲音洪亮,。）

②引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”,，“俗”和“?！薄＃?/p>

3．指名讀生字,。

4．齊讀生字,。

（二）學(xué)詞

1．出示詞語。

淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩

2．學(xué)生自由讀,。

3．指名讀,，隨機糾錯（這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進行針對性點撥,。）

4．齊讀詞語,。

5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語,，難詞點撥,。

設(shè)計意圖：確保學(xué)生自學(xué)時間，在自主學(xué)習(xí)的過程中,，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣,。

（三）寫字

1．自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”,，師巡視批閱。

2．指導(dǎo)寫字,。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上,，指導(dǎo)糾正。

②學(xué)生改錯,。

3．學(xué)生互評,，展示佳作。

三,、熟讀感知

（一）熟讀課文

1．學(xué)生認真讀課文,，并思考課文哪些地方吸引了你？

2．學(xué)生自讀,。

3．全班交流,。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的明亮,，月光是那樣的柔和,，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹,，也照亮了村間的大道和小路,？?

師問：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢,？（指導(dǎo)朗讀）

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

2．細細的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床,。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘,，都抱著一個月亮,！

問：你能想象當(dāng)時的畫面嗎？這么迷人的夜晚,，動聽的旋律,，試著讀讀它蘊涵的感情吧！

3．阿媽溫暖的手拉著我,，我聞得見阿媽身上的氣息,。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋,；走過月影團團的果園,，走過莊稼地和菜地,？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好象也在天上走著,，走著？?

問：此時此刻,，你感受到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題） ??

（三）感知語言

（四）學(xué)生自讀

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍,，直到讀通讀順讀正確為止,。

2．指名朗讀自己喜歡的段落。

3．評一評,。

設(shè)計意圖：熟讀課文,，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題,，在提高朗讀水平的同時為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（五）共同交流

1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面,，使我們仿佛進入了愛的天堂,！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語,、句子,、段落等。

2．問：還有不懂的地方嗎,？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢,？（全班交流，體會出愛的存在,、愛的和諧,、愛的溫暖）

3．小結(jié)：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖，那樣的幸福,、快樂,。

設(shè)計意圖：通過解決重點問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容,。

（六）展示收獲

1．男女生比賽朗讀課文,。

2．評一評。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟,。

板書設(shè)計：

走月亮

月兒明亮 月光柔和

走過：溪岸 橋 果園 美好景象

我和阿媽看到

山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情

聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀,？?

第二課時

課時目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,。

一、復(fù)習(xí)回顧

1．揭示課題并板書,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）

2．復(fù)習(xí)檢測,。

聽寫詞語,，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,。

二、專項訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

（一）明確目標(biāo)

這是一篇十分優(yōu)美的散文,，你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美,。

（二）充分自學(xué)

1．自讀，自我評價,。（正確流利地朗讀）

2．同桌評價,。

3．男生讀，女生閉眼想象,。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀,。

（三）精要點撥

1．指名讀第八自然段，學(xué)生評價

2．學(xué)生自由讀,。

3．指導(dǎo)朗讀,，讀時注意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀時要注意語速,、語氣,、重音、節(jié)奏,，做到抑揚頓挫，以聲傳情,，聲情并茂,。）

4．學(xué)生自由練習(xí)。

（四） 強化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我,，我聞得見阿媽身上的氣息,。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋,；走過月影團團的果園,，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候,，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好象也在天上走著,，走著？?

1．自由朗讀,。

2．展示讀,。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀,，注意朗讀技巧,。）

3．師評價指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進行有感情地朗讀課文,，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情,。

三、展示檢測

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲,？

2．這節(jié)課,，你有什么收獲？

設(shè)計意圖：通過談收獲,，不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個扎實的回顧,，也讓學(xué)生有了展示自己的機會，使學(xué)生更加自信,。

四年級走月亮教案及反思 四年級走月亮教案第一課時篇三

1,、知識目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語,。

2,、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,，背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，談自己的切身體會。

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,。

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語言美,。

多媒體課件

二課時

第一課時

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過步嗎,？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時,，你有什么感受,？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧,。（板書課題：7、走月亮）

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）,。

2,、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨立閱讀,，初步掃除語言障礙,；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文,，達到全班師生集體正音,。）

3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）

4,、交流不明白的詞語

此時教師可向?qū)W生介紹云南,、洱海、白族,，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

5、認讀生詞,。（自讀,，指讀,，開火車讀）

教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,，在這里是“運載（zài ）”。

6,、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法,。

三,、初讀課文，整體感知

1,、通過讀課文,，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2,、本文講了一件什么事,？

3、讀完這篇文章后,，你有怎樣的感受,？

第二課時

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課,，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

二、品讀課文

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀。

1,、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和,，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細細的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘，都抱著一個月亮,！”

月光下的溪水清澈美麗,，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮,，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩,。

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）

第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣。

四年級走月亮教案及反思 四年級走月亮教案第一課時篇四

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，想象畫面說一說,，體會意境美以及作者和媽媽之間的親情。

2.總結(jié)全文,，拓展思維,，啟發(fā)學(xué)生熱愛父母，孝敬長輩,。

3.有感情的朗讀課文,，背誦課文。

1.想象課文中描繪的景象,，體會意境美,。

2.體會愛的溫馨。

錄音機,、生字詞語卡片

一,、念詞語，導(dǎo)入新課

（出示生字卡片）

照亮滿意香味灰色抱著運載溫暖

2,、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了,。請大家有感情的朗讀1-5自然段,。

3、我和媽媽伴著鳥鳴,，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮,，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續(xù)讀課文,。

（鞏固舊知識,，導(dǎo)入新課,。通過朗讀，再次感受月色的美麗,，激發(fā)學(xué)生探尋新知識，熱愛大自然的思想感情）

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由的朗讀課文,，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”

2,、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落,。（第七自然段）

3,、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。

4,、教師出示句子,，要學(xué)生自由讀，說說體會,。

“我們走過月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋；走過月影團團的果園,，走過莊稼地和菜地......"

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點字的詞語,，說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)

(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃，而到果園就月影團團了呢?(指名反饋:月光照到水面上,，隨波蕩漾,，月光閃閃;照到果園里，樹上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團一團的)

(3)教師:是呀,，我和媽伴著月光走過許多地方，`.我們除了可以從"走過"這個詞語可以看出來,，還可以從哪里看出來?(省略號)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,，月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說，要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)

5,、拓展思維,，如果你和媽媽在繁華的都市走月亮，又會看到怎樣的一番景象,，?(學(xué)生自由說一說)

6,、教師小結(jié):老師知道，在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,，現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,，鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,，那么靜寂，而城市更多的是人工的裝飾,，繁華,，熱鬧，真是歌各有千秋呀.

7,、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段

三,、拓展延伸，說月夜

1,、教師導(dǎo)：多美的月夜呀,。難怪作者會情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。

2,、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）

3,、讀了這篇課文，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢,？

四,、總結(jié)全文

同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀,，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手,，她拉著我走過每一個月夜，每一天,。走過生命的點點滴滴,。

四年級走月亮教案及反思 四年級走月亮教案第一課時篇五

《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對童年時代美好的回憶,，充滿童真童趣,。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩,、散步、嬉戲,，為“走月亮”,。“走月亮”不同于在月光下趕路,，也不是滿懷心事地走在月光下,，而是特意到月光下走，散步,，因此“走月亮”的說法充滿了詩意,。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩,、如夢,、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手，走啊走,，走過村頭,，走過大道和小路，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋,，走過果園和菜地……山之高，村之靜,，水之香，塘之趣,，果之甜,，蟲鳴、鳥飛,、溪流,、人語，無不充盈著溫馨,、甜美之情,。本文的語言優(yōu)美，如詩如畫,，很容易使學(xué)生深入文本,，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪,，使情感得到全面的升華,，與作者產(chǎn)生共鳴。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,。在教學(xué)本文時,，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟,，使學(xué)生不僅感悟到溫馨,、快樂、幸福的親情美,，而且體會到月色下的意境美,。但根據(jù)學(xué)生的朗讀水平，要讀出意境并不容易,，所以需要利用課件及教師的語言創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入意境,。文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美,，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點,。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點體會,。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中受到情感的熏陶,。讓學(xué)生多讀、多說,，以讀為主,，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點語句,，體悟感情，突破教學(xué)難點,，避免把文章“講”沒味兒了,。

1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果,。

2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

3．情感態(tài)度價值觀：體驗月下景色的美麗,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情,。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母,、關(guān)心家人的美好情操,。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

一．情境導(dǎo)入

1.課件展示秋夜月景圖,，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,，并配上音樂,。學(xué)生欣賞后談感受。

2.導(dǎo)入新課,，板書課題,。

學(xué)生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語,、句子,，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情,？并在讀的過程中想象美麗的畫面,。）學(xué)生匯報交流,，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點,。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分,。）

在新理念的指導(dǎo)下,，結(jié)合四年級學(xué)生認知特點，導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我采用情境激趣法,，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松,，愉悅的氛圍中,，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二、初讀課文,，整體感知

多媒體播放朗讀錄音,，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上,。

教師向?qū)W生介紹云南,、洱海,、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

學(xué)生自讀課文，交流不明白的詞語,。

通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語、句子,，作批注,。組織學(xué)生匯報交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點,。（全文以“啊,，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）

三,、品讀課文

教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情,。

組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說,、可以讀,，可以討論，在交流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解,。

“細細的溪水,，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石,，布滿河床。呦,，卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘，都抱著一個月亮!”

讀完之后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用,，想象到“香味在流，月光在流”,。一個“抱”字,，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美,、歡快,、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧,，那么美好,。

“月光照在水面上，隨波蕩漾,，月光閃閃,；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方,，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方?是什么樣的？

富有詩意的文章,，學(xué)生喜歡誦讀,，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學(xué)生都喜歡的段落,，細讀品味,，理解感悟。

照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正,，真正達到具有時效性這一教學(xué)目的,。

在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀,，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的,、甜美的,，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美、人美的意境讀出來,。

“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次,。看似重復(fù),，實則妙筆之句,，充分表達了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致,，意趣,，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意,。

四,、配樂朗讀，升華感情

入情入境地讀,，使學(xué)生回歸整體,，再次深層次的體驗對課文的感悟,，并在讀中，將作者“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里,。

展開全文閱讀

配樂朗讀,，升華感情

讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩,、如夢,、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手,，走啊走,，走過村頭，走過大道和小路,，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高,，村之靜,，水之香，塘之趣,，果之甜,，蟲鳴、鳥飛,、溪流,、人語，無不充盈著溫馨,、甜美之情,。

五、拓展延伸

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,，積累在你的“采蜜集”上,，下節(jié)課我們一起來欣賞。

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻,？同桌之間講一講,，然后把你的感受告訴大家。

本文的語言優(yōu)美,，如詩如畫,，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗,，激起孩子們愛的漣漪,，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生靈感,。讓學(xué)生把自己做的,、想到的、體會到的寫下來,，發(fā)散學(xué)生思維,。

四年級走月亮教案及反思 四年級走月亮教案第一課時篇六

1、正確認讀7個生字,，會寫6個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

3,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

1,、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會我和阿媽濃濃的親情。

2,、激起學(xué)生讀書興趣,，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美,。

歌曲《月亮船》

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，引入新課,。

師：師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，你和媽媽一起散過步嗎,？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時候,，你有什么感受,？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧,。（板書課題：走月亮）

3、解題,。（走月亮的習(xí)俗）

二,、初讀感知，自主學(xué)習(xí),。

1,、教師配樂范讀

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認識的字可以請教小老師,，不明白的詞語畫下來大家一起交流,。

3、指名讀課文,。

4,、交流不明白的字詞。

5,、開火車讀生字,，交流識記生字的方法。

6,、指導(dǎo)書寫,。“載”和“栽”“裁”對比記憶,。

7,、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受,？

三,、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

二,、合作探究，精講點撥,。

全班交流,。

1,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來,，認真讀一讀,，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么,？②你能想象一下果園里的景色嗎,？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢,？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容,。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,，內(nèi)心會有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒有其他原因呢,？讓我們再來讀一讀，找一找,。

（引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。）

3,、 我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的,？表達了作者怎樣的情感,？

三、朗讀感悟,，體會情感,。

配樂，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮,！

1、指名范讀,，師評價,。

2、小組比賽讀

3,、學(xué)生評價

四,、深化主題，拓展延伸

1,、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻,？把你的'感受在小組里講一講，然后全班交流,。

2,、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖，那樣的幸福,、快樂,。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子,。

四年級走月亮教案及反思 四年級走月亮教案第一課時篇七

《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文,。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩,、散步、嬉戲,，為“走月亮”,。“走月亮”不同于在月光下趕路,，也不是滿懷心事地走在月光下,，而是特意到月光下走，散步,，因此“走月亮”的說法充滿了詩意,。

本班共有學(xué)生61人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進入第二單元的學(xué)習(xí),，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ),。但我們身處北方,，因此對走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解,。

1.知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分,，積累好詞佳句。

2.過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容,，在感情朗讀中體會文章的思想感情,。

3.情感、態(tài)度,、價值觀：體驗月下景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,，激發(fā)學(xué)生愛父母,，關(guān)心家人的美好情操。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗,，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

一,、 情境導(dǎo)入

1. 課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,，并配上音樂。學(xué)生欣賞后談感受,。

2. 導(dǎo)入新課,，板書課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1. 多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》,，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上,。

2. 學(xué)生自讀課文,。

3. 交流不明白的詞語。

教師向?qū)W生介紹云南,、洱海、白族,。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語,、句子,，作批注,。（思考這些詞句表達了怎樣的感情,？并在讀的過程中想象美麗的畫面,。）

三、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方,，有感情地朗讀,，并說說為什么喜歡。

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍,，試一試怎樣才能讀得更好,。

2.全班交流，品讀感悟,。

（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,，隨機點撥重點的語句。）

①“細細的溪水,，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘都抱著一個月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么,？

“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的,？

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋,；走過月影團團的果園,；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾,，月光閃閃,；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團團的了”,。

省略號表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,。

3.帶著感情讀自己喜歡的段落,。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美,、人美的意境讀出來,。

4.體會“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,，是全文的線索。

5.配樂朗讀,，升華感情

四,、拓展延伸

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的“采蜜集”上,，下節(jié)課我們一起來欣賞,。

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻,？同桌之間講一講,，然后把你的感受告訴大家。

四年級走月亮教案及反思 四年級走月亮教案第一課時篇八

這是一篇充溢著詩情畫意的散文,。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩,、如夢,、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手,，走啊走,，走過村頭,，走過大道和小路，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋,，走過果園和菜地……山之高，村之靜,，水之香,，塘之趣,，果之甜,。蟲鳴、鳥飛,、溪流,、人語,，無不充盈著歡樂、幸福,、溫馨,、甜美之情。

本文情景交融,，寄情于物,，物我相應(yīng),，情韻綿長,，“我”與阿媽一路走來,，所見之物,、所聞之聲、所想之事皆含情,；本文語言看似平白,，但韻味無窮，語言淺近,，但情意深沉,，且極具韻律感，使語言富有氣勢,，更使描寫細膩,，形象生動,。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛,。

知識與能力：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容,、意境和情感。

3.正確認讀本課4個生字,，會寫10個生字,。

1.通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境,。

2.展開小組討論,，對課文內(nèi)容及情感進行分析。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境,，讓孩子更深刻地體會到柔和的月光下充滿著無限的情意,，感受到愛的存在和溫暖。

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語言美,。

生字詞卡片,、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

2課時

第二課時

課時任務(wù)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

結(jié)合文本拓展閱讀,，基礎(chǔ)應(yīng)用,，寫字指導(dǎo),，隨堂小練筆。

教學(xué)過程：

一,、深讀感悟

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課,，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

（一）請同學(xué)們默讀課文,，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么,？聽到了什么？感受到了什么,？在文中找出相關(guān)的語句,，畫出來，讀一讀,，品一品,，簡單寫出感受，和小組同學(xué)交流,。

（二）學(xué)生獨立閱讀

（三）小組同學(xué)交流,，教師巡視指導(dǎo)

（四）全班交流,，感悟朗讀。（交流時,，學(xué)生說到哪里就要讓在這個地方有想法的學(xué)生補充說完）

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機點撥重點詞語,。】

教師預(yù)設(shè)感悟交流點：

1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。

“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

作者運用排比的修辭方法,，勾勒出月光灑滿人間,，月光下清晰的景物，營造出安靜祥和的意境,。

師相機指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎,？

語言訓(xùn)練：請你們再來展開想象，月光還照亮了哪些地方,？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話,，談一下自己的感受。

【設(shè)計意圖：請同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀體會看到這美麗景色時的心情,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時的幸福心情來表達、來朗讀,?！?/p>

2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇,！

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。

3.第四自然段：“細細的溪水,，流著山草和野花的香味，流著月光”,。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘,，都抱著一個月亮！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

師相機提問：“流著”一詞用了幾次,？你從中體會到了什么,？（生述）

你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎,？

這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”,？你從中體會到了什么,？

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜,。

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情,，并通過個性化的朗讀宣泄出來,。】

4.第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么,？（作者以什么樣的句式展示給我們的,？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎？

③想象作者會看到怎樣的“沿途的美景”呢,？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容）

當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,，內(nèi)心會有什么感受呢？“多美的夜晚啊,，我和阿媽走月亮,！”此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用,？表達了作者怎樣的感情,？

朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的,？讀一讀你畫的句子,。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒有其他原因呢,？讓我們再來讀一讀，找一找,。

5.第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個性化的朗讀。

“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀,。

（五）體驗感受