作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

四年級語文走月亮教案及反思小學(xué)語文四年級走月亮教案篇一

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字,，理解課文中出現(xiàn)的詞語,。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,，背誦課文,。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會,。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,。

教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

一,、師生談話導(dǎo)入

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧,。（板書課題：7、走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1,、教師朗讀課文,，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2,、學(xué)生自讀課文,。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙,；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音,；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音,。）

3,、分段檢查（開火車分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語

此時教師可向?qū)W生介紹云南,、洱海,、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

5,、認讀生詞。（自讀,，指讀,，開火車讀）

教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運載（zài ）”,。

6,、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三,、初讀課文,，整體感知

1、通過讀課文,，誰能說說“走月亮”是什么意思,？

2、本文講了一件什么事,？

3,、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受,？

一,、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

二,、品讀課文

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

1,、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,，月光還照亮了哪些地方,。）

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,，聞到了溪水中山草和野花的香味,，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風(fēng)輕拂,，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情,。）

第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①,、秋蟲夜鳥此刻在做什么,？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會看到怎樣的景色呢,？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。）

2,、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,，還有沒有其他原因呢,？讓我們再來讀一讀，找一找,。

第三自然段：在明亮,、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,，來感受作者此時幸福甜蜜的心情,，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）

第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個性化的朗讀。）

第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀,。）

3,、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美,，教師可隨機進行指導(dǎo),。

三,、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受

1,、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻,？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。

2,、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖，那樣的幸福,、快樂,。

四、整體回顧

1,、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情,，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮,！

2,、讓我們嘗試著背誦全文。

五,、小練筆

在濃濃的親情中,，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情,，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想,，說一說,，然后寫在小本本上。

2,、走月亮

月兒明亮月光柔和

走過：溪岸橋果園

(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色

濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船看水塘

四年級語文走月亮教案及反思小學(xué)語文四年級走月亮教案篇二

這是一篇充溢著詩情畫意的散文,。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩,、如夢,、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手，走啊走,，走過村頭,，走過大道和小路，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋,，走過果園和菜地……山之高,，村之靜，水之香，塘之趣,，果之甜。蟲鳴,、鳥飛,、溪流、人語,，無不充盈著歡樂,、幸福、溫馨,、甜美之情,。

本文情景交融，寄情于物,，物我相應(yīng),，情韻綿長，“我”與阿媽一路走來,，所見之物,、所聞之聲、所想之事皆含情,；本文語言看似平白,，但韻味無窮，語言淺近,，但情意深沉,，且極具韻律感，使語言富有氣勢,，更使描寫細膩,，形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,，而更多的是真真切切的情,，相濡以沫的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容,、意境和情感,。

3.正確認讀本課4個生字，會寫10個生字,。

過程與方法：

1.通過朗讀,，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。

2.展開小組討論,，對課文內(nèi)容及情感進行分析,。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境,，讓孩子更深刻地體會到柔和的月光下充滿著無限的情意,，感受到愛的存在和溫暖。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情,。并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片,、月亮圖片,、《月亮船》歌曲下載

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第二課時

課時任務(wù)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖,。

結(jié)合文本拓展閱讀,，基礎(chǔ)應(yīng)用，寫字指導(dǎo),，隨堂小練筆。

教學(xué)過程：

一,、深讀感悟

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境,，這節(jié)課,，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

（一）請同學(xué)們默讀課文,，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么,？聽到了什么？感受到了什么,？在文中找出相關(guān)的語句,，畫出來，讀一讀,，品一品,，簡單寫出感受，和小組同學(xué)交流,。

（二）學(xué)生獨立閱讀

（三）小組同學(xué)交流,，教師巡視指導(dǎo)

（四）全班交流，感悟朗讀,。（交流時,，學(xué)生說到哪里就要讓在這個地方有想法的學(xué)生補充說完）

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機點撥重點詞語?！?/p>

教師預(yù)設(shè)感悟交流點：

1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。

作者運用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間,，月光下清晰的景物,，營造出安靜祥和的意境。

師相機指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎,？

語言訓(xùn)練：請你們再來展開想象,，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話,，談一下自己的感受,。

2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇,！

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。

3.第四自然段：“細細的溪水,，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘，都抱著一個月亮,！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

師相機提問：“流著”一詞用了幾次,？你從中體會到了什么？（生述）

你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎,？

這句話中為什么用“抱”,，而不用“映著”？你從中體會到了什么,？

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜,。

4.第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣,。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么,？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎,？

③想象作者會看到怎樣的“沿途的美景”呢,？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容）

朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的,？讀一讀你畫的句子,。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒有其他原因呢,？讓我們再來讀一讀，找一找,。

5.第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個性化的朗讀。

“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,，并個性化的朗讀,。

（五）體驗感受

四年級語文走月亮教案及反思小學(xué)語文四年級走月亮教案篇三

1、會認8個生字,，會寫15個生字,。

3、感受課文的語言美,、意境美,、畫面美，體會月色下的美景,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛父母的美好情感。

調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗,，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。

讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，真正感受到文章的意境美,，品味文章的語言美。

2課時,。

多媒體ppt,。

一、導(dǎo)入課題

1,、師出示月夜圖,。

師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過步嗎,？你們?nèi)ミ^什么樣的地方,？當(dāng)你和親人在一起時，你內(nèi)心有什么感受,？,？一起交流分享下吧,！

2、生自由發(fā)言,，說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情,。

1、師簡單總結(jié)學(xué)生發(fā)言,，引入新課,。

師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉?，有什么感受吧。（板書課題）

二,、檢測預(yù)習(xí)

1,、師出示生字詞，指名學(xué)生認讀,，師訂正讀音,。

鵝卵俗躍穗鍍埂爍

2、師出示字詞拼寫音頻,，生觀察筆順,、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀,。

3,、多音字：載（zǎi zài）

三、初讀課文

1,、生自讀課文,，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累,。（如：一塊銀毯,，一塘新谷，明亮的月盤,，古老的傳說,，月光閃閃的溪岸……）

3、師指導(dǎo)生對四字詞語進行歸類,，并擴展積累,。

aabb式：坑坑洼洼、閃閃爍爍,、郁郁蒼蒼,、急急忙忙、蹦蹦跳跳

abcc式：月影團團,、月光閃閃,、風(fēng)塵仆仆,、儀表堂堂、千里迢迢

【教學(xué)設(shè)計】隨堂積累,，提高學(xué)習(xí)效率,。

四、整體感知

1,、生細讀課文,，想一想：

（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）

（2）他們都去哪兒走月亮了,？（村邊小路,、溪邊、田?。?/p>

（3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點倉山,、溪水,、鵝卵石、莊稼,、果園……）

2,、生匯報，師指導(dǎo)訂正,。

3,、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚,，我和阿媽（走月亮）,。我們走過（村邊小道），走過（溪邊）,，走過（田?。哌^（果園）……多么奇妙的夜晚??！

第一部分（1~3）：交代事情背景。

第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮,。

第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮,。

第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受。

五,、課堂小結(jié)

秋天的夜晚,，明月朗照，一個小孩和他媽媽一起走月亮,，欣賞著鵝卵石,，聞著果香，這一切是多么美好的畫面,。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美,，感知作者的情意。

四年級語文走月亮教案及反思小學(xué)語文四年級走月亮教案篇四

這是一篇充溢著詩情畫意的散文,。讀著這篇文章,，使人不由自主地走進一幅如詩、如夢,、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手，走啊走,，走過村頭,，走過大道和小路，走過小溪和水塘,，走過溪岸和拱橋,，走過果園和菜地……山之高，村之靜,，水之香,，塘之趣，果之甜,。蟲鳴,、鳥飛、溪流,、人語,，無不充盈著歡樂、幸福,、溫馨,、甜美之情。

本文情景交融,，寄情于物,，物我相應(yīng)，情韻綿長,，“我”與阿媽一路走來,，所見之物、所聞之聲,、所想之事皆含情,；本文語言看似平白，但韻味無窮,，語言淺近,，但情意深沉,，且極具韻律感，使語言富有氣勢,，更使描寫細膩,，形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,，而更多的是真真切切的情,，相濡以沫的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.了解課文的主要內(nèi)容,、意境和情感。

3.正確認讀本課4個生字,，會寫10個生字,。

過程與方法：

1.通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境,。

2.展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進行分析,。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻地體會到柔和的月光下充滿著無限的情意,，感受到愛的存在和溫暖,。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情,。并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、月亮圖片,、《月亮船》歌曲下載

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第二課時

課時任務(wù)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動學(xué)生的'生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖,。

結(jié)合文本拓展閱讀，基礎(chǔ)應(yīng)用,，寫字指導(dǎo),，隨堂小練筆。

教學(xué)過程：

一,、深讀感悟

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境,，這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

（一）請同學(xué)們默讀課文,，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么,？感受到了什么,？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來,，讀一讀,，品一品，簡單寫出感受,，和小組同學(xué)交流,。

（二）學(xué)生獨立閱讀

（三）小組同學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)

（四）全班交流,，感悟朗讀,。（交流時，學(xué)生說到哪里就要讓在這個地方有想法的學(xué)生補充說完）

【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機點撥重點詞語,?！?/p>

教師預(yù)設(shè)感悟交流點：

1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

作者運用排比的修辭方法,，勾勒出月光灑滿人間,，月光下清晰的景物，營造出安靜祥和的意境,。

師相機指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎,？

語言訓(xùn)練：請你們再來展開想象，月光還照亮了哪些地方,？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話,，談一下自己的感受。

2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇,！

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。

3.第四自然段：“細細的溪水,，流著山草和野花的香味，流著月光”,?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘,，都抱著一個月亮,！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

師相機提問：“流著”一詞用了幾次？你從中體會到了什么,？（生述）

你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎,？

這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”,？你從中體會到了什么,？

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜,。

4.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么,？（作者以什么樣的句式展示給我們的,？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎？

③想象作者會看到怎樣的“沿途的美景”呢,？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容）

朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚,！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子,。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒有其他原因呢,？讓我們再來讀一讀,，找一找,。

5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個性化的朗讀,。

“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不,，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,，并個性化的朗讀。

（五）體驗感受

四年級語文走月亮教案及反思小學(xué)語文四年級走月亮教案篇五

本班共有學(xué)生42人,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ),。但我們身處北方，因此對走月亮這一習(xí)俗不夠了解,，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解,。

1.知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果,。,，并能熟練運用排比這種修辭手法。

2.過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容,，在感情朗讀中體會文章的思想感情。

3.情感,、態(tài)度,、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,，激發(fā)學(xué)生愛父母,，關(guān)心家人的美好情操。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗,，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

1. 課件展示秋夜月景圖,，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,，并配上音樂《彎彎的月亮》,。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課,，板書課題,。

1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上,。

2. 學(xué)生自讀課文,。

3. 交流不明白的詞語。

教師向?qū)W生介紹云南,、洱海,、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語,、句子,，作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面,。)

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍,，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流,，品讀感悟,。

(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥重點的語句,。)

“流著”一詞用了幾次,，你從中體會到了什么?

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上,，隨波蕩漾,，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團團的了”,。

省略號表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢?

3.帶著感情讀自己喜歡的段落,。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美,、人美的意境讀出來,。

4.體會“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,，是全文的線索。

5.配樂朗讀,，升華感情

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上,，下節(jié)課我們一起來欣賞。

五.作業(yè)

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講,，之后再用筆寫下來,，字數(shù)三百字左右。

四年級語文走月亮教案及反思小學(xué)語文四年級走月亮教案篇六

1.師聽寫詞語并巡視,。

2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容,。

3.師導(dǎo)入新課：這篇文章讀起來字字皆美，這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,，接下來讓我們繼續(xù)一起來品讀本篇課文,。

1.生細讀課文，要求邊讀邊思考以下問題：

（1）文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么,？

（2）畫出文中運用修辭方法的句子,。

2.匯報展示課件，品析語句,。

①指名生回答,，引導(dǎo)生體會月色的美好與寧靜和省略號中體現(xiàn)的道不盡的意味。

②師出示出示答案：運用了排比的修辭方法,，連用四個“照亮了”,，使語言富有層次美，省略號是指月亮照亮的不止這些地方,，突出了月光的明亮皎潔,。

（2）香味和月光為何是“流著”的,？

①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動態(tài)和形態(tài)，思考香味和月光與它的關(guān)系,。

②師出示答案：一個“流”字,，讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中，浸染了溪水,，也浸染了溪水中倒影的月色,，溪水的流動仿佛彌漫著清香的氣味。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個月亮”的畫面,，體會月亮倒映在水里影影綽綽的樣子,。

（4）第四自然段中作者從哪些感官角度進行描寫的？（視覺,、聽覺,、味覺、嗅覺）

（5）點撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫擬人句和比喻句：

①“秋蟲唱著,，夜鳥拍打著翅膀,，魚兒躍出水面?！?/p>

②“稻穗低著頭,，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯?！?/p>

1.生交流探討后,，匯報成果，師指導(dǎo)訂正并公布答案,。

（1）“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次,，這樣寫有什么好處？（因為“我”和阿媽沒到一個都感覺那兒的景色太美了,，讓人沉醉,，所以都感覺很沉醉，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情,，情感表達更充沛,，使文章更有感染力。）

（2）課文最后一個自然段有何表達效果,？（此句話是作者對于和阿媽走月亮由衷的感嘆,！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色,，想到了許多美好的畫面,，感受到，了來自阿媽的濃濃愛意,，體味到了生活的幸福,，這樣一路走來，怎能不覺得奇妙“?。,。?/p>

2.小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光,，體會豐收的喜悅,，憧憬美好的未來，其中涌動著多么溫馨的親情,，多么幸福的快樂,！

本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠的抒情散文,，描寫了一幅優(yōu)美的,、溫馨的、動靜結(jié)合的“月下散步圖”,，全文充滿童真童趣,，表達了作者熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛母親的思想感情,。

本文運用情景交融法，即在所描寫的景物之中融入作者主觀感情,。運用這種方法,，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩,，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中,，從而達到景中有情、以景顯景,，情景交融的表達效果,。

試著寫一篇有關(guān)月色的小作文。

本篇文章優(yōu)美,，著重讓學(xué)生感悟文本的語言美和意境美,，并且注重情景的融合，讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去,，增強學(xué)生的情感體驗,。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我較少的讓他們聯(lián)系生活,、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,，在讀中悟情，所以沒能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情,。

四年級語文走月亮教案及反思小學(xué)語文四年級走月亮教案篇七

1 2,。走月亮教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語,。

2,、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,，背誦第4自然段。

第一課時

師：同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過步嗎,？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時,，你有什么感受,？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧,。（板書課題：2、走月亮）

1,、教師朗讀課文,，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2,、學(xué)生自讀課文,。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙,；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音,；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音,。）

3,、分段檢查（開火車分段朗讀課文）。

4,、交流不明白的詞語,。

5、認讀生詞,。（自讀,，指讀，開火車讀）

6,、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法,。

1、通過讀課文,，誰能說說“走月亮”是什么意思,？

2,、本文講了一件什么事？

3,、讀完這篇文章后,，你有怎樣的感受？

第二課時

一,、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

二,、品讀課文師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（一）、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,，月光還照亮了哪些地方,。）第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”,。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個小水塘,，都抱著一個月亮！”月光下的溪水清澈美麗,，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮,，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩,。（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情,。）

3第六、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣,。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎,？

③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會看到怎樣的景色呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容,。）

2,、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢,？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒有其他原因呢,？讓我們再來讀一讀,，找一找。

第三自然段：在明亮,、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受,，并有感情地朗讀,。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜,。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情,，并通過個性化的朗讀宣泄出來,。）

第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀,。）

第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,，并個性化的朗讀。）

3,、可能學(xué)生在一個自然段中已經(jīng)體會到了景色的美,，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo),。

三,、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受

1,、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻,？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。

2,、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。

3、教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊,，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖,，那樣的幸福,、快樂。

四,、整體回顧

1,、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情,，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮,！

2,、讓我們嘗試著背誦第四自然段。

五,、小練筆說到親情,，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒,；風(fēng)雨中,，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子；月夜下,，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中,，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情,，你感受到了嗎,？同學(xué)們想一想，說一說,，然后寫在小本本上,。

六、板書設(shè)計：