作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助,。
四年級語文走月亮教案及反思小學語文四年級走月亮教案篇一
本班共有學生42人,,大部分學生基礎較好,進入第二單元的學習,,正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),,良好的背景為學習本文奠定了基礎。但我們身處北方,,因此對走月亮這一習俗不夠了解,,因此課前應讓學生多做以了解。
1.知識與技能:積累文中優(yōu)美的句子,,了解“反復”這一形式的表達效果,。,并能熟練運用排比這種修辭手法,。
2.過程與方法:充分調(diào)動學生的積極性和主動性,,引導學生通過想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會文章的思想感情,。
3.情感,、態(tài)度,、價值觀:體驗月下景色的美麗,激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情,。體會濃濃的親情,,激發(fā)學生愛父母,關心家人的美好情操,。
結(jié)合學生的生活體驗,,發(fā)揮學生的想象,感受文章的意境美,,品味文章的語言美,。
1. 課件展示秋夜月景圖,一個小姑娘在明亮的月光下,,甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,,并配上音樂《彎彎的月亮》。學生欣賞后談感受,。
2. 導入新課,,板書課題。
1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》,,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上,。
2. 學生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語,。
教師向?qū)W生介紹云南,、洱海、白族,。多媒體出示有關云南風景圖片,,使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
4. 通讀課文,,畫出自己喜歡的詞語,、句子,作批注,。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)
師:請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,,并找出你最喜歡的自然段,,多讀幾遍,試一試怎樣才能讀得更好,。
2.全班交流,,品讀感悟。
(根據(jù)學生朗讀的具體內(nèi)容,,隨機點撥重點的語句,。)
“流著”一詞用了幾次,,你從中體會到了什么?
帶著自己的理解來讀這一句。
②“走過月光閃閃的溪岸,,走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上,,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,,果樹上結(jié)滿了果子,,月影就成了一團團的了”。
省略號表示了什么? 引導學生通過省略號想象:“我”和媽媽還去了哪些地方,。月光照在那兒又是什么樣?并組織學生交流,。
仿寫:那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導學生把文章景美,、情美,、人美的意境讀出來。
4.體會“啊,,我和阿媽走月亮!”反復出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,,也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,是全文的線索,。
5.配樂朗讀,,升華感情
課下請同學們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上,下節(jié)課我們一起來欣賞,。
五.作業(yè)
你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講,,之后再用筆寫下來,字數(shù)三百字左右,。
四年級語文走月亮教案及反思小學語文四年級走月亮教案篇二
1.認識“鵝,、卵”等7個生字,會寫“牽,、鵝”等13個生字,。
2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段,。
3.在讀中感受月光下美麗的景象,,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,,談自己的切身體會,。
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,,并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,,培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
充分調(diào)動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象,,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中,,激起學生讀的欲望,讓情感在讀中體悟,、升華,,真正使學生感受文章的意境美,品味文章的語言美,。
1.能正確,、流利地朗讀課文;
2.認識本課的生字詞,。
課件
今天,,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧,。(教師板書:走月亮)(課件出示2)
師:我國南方一些地區(qū)的習俗,,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩,、散步,、嬉戲,稱為“走月亮”,。(課件出示3)
1.學生自由讀文,,遇到不認識的字可以問老師、同學,,查字典等方式來解決,。
2.學生自讀課文。在讀文過程中,,勾畫出自己不明白的地方,。
(先要求學生獨立閱讀,初步掃除語言障礙,;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音,;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音,。)
3.談一談讀完課文后的感受,。
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝,、卵,、俗、躍,、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽,,所以偏旁是“鳥”,;“俗、躍,、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,,“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導,。
出示生字“淘,、牽、鵝,、卵,、填、莊,、稼,、俗、躍,、葡,、萄、稻,、熟” (課件出示5)
指導書寫:“淘,、鵝、填,、稼,、俗、躍,、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,,中間的禿寶蓋要寬一些,。
指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢,。
3.詞語理解及運用,。 (課件出示6、7,、8)
淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,,引申為保留好的,除掉壞的,。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米,。
柔和:柔軟,,溫和。造句:傍晚,,柔和的月光灑在海面上,。
鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道,。
運載:裝載和運送,。造句:秋天,運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著,。
風俗:社會上長期形成的風尚,、禮節(jié)、習慣等,。造句:少數(shù)民族有很多風俗習慣,。
汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音,。造句:那條小溪汩汩地流過巖石,。
澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地,。
鍍亮:一種工藝,,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果,。造句:太陽升起時,,天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙:稀奇神妙;美妙,。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法,。
(課件出示9)
課下搜集有關描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,,下一節(jié)課我們一起來欣賞,。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段,。
2.在讀中感受月光下美麗的景象,,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,,談自己的切身體會,。
課件
1.同學們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,,我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,,好聽嗎,?(課件出示12)
聽完這首歌曲,,你有什么體會?
(媽媽對孩子濃濃的愛,、在媽媽的懷抱很幸福,、在媽媽的身邊很幸福。)
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧,!今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。(板書課題:2 走月亮)
2.檢查生字讀音
(一)師:請同學們自讀課文,,然后找出最喜歡的自然段,,多讀幾遍,并試一試談談自己的感受,。
(二)全班交流,,指導朗讀。
1.讀課文第1自然段,,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎,?(課件出示13)
2.預設:秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,,月光是那樣柔和,。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮 月光柔和)
師:讓學生展開想象,月光還照亮了哪些地方,?
指導朗讀:體會著月色下的美好意境朗讀,。
第4自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,,流著月光”,。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,,每個小水塘,,都抱著一個月亮!”(課件出示15)
(請學生描述自己通過文本所想象到的美景,,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情,。)
第6自然段:
引導學生合理想象:(課件出示16)
(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎,?
(3)作者都嗅到了野花的香氣,,那她會看到怎樣的景色呢?
(4)引導學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容,。
3.師:當作者看到這么美麗迷人的景色時,,內(nèi)心會有什么感受呢,?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,還有沒有其他原因呢,?讓我們再來讀一讀,,找一找。(課件出示17)
第3自然段:在明亮,、柔和的月光下,阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步,,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇,!
(教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,,理解作者的感受,,并有感情地朗讀,。)
第4自然段:阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服 做小船 看水塘)
(教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來,。)
第6自然段:在迷人的月下,,阿媽拉著“我”的手,,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)
第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,?不,阿媽就是那美麗的月亮,,“我”就是那閃爍的小星星,,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山 樹 草 花 星星閃爍 )
(引導學生想象此時的景色,,并個性化的朗讀,。)
4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,,教師可隨機進行指導,。(教師板書:美好景色 濃濃親情)
5.背誦第四自然段
同學們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻,?把你的感受在小組里講一講,,然后全班交流。(課件出示18)
(課件出示19)
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,,讓學生任選一篇談感受,。
《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?!杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情,。
四年級語文走月亮教案及反思小學語文四年級走月亮教案篇三
1、知識目標:學會本課中的生字,,理解課文中出現(xiàn)的詞語,。
2、技能目標:有感情地朗讀課文,,體會月色下的美好意境,,培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力,背誦課文,。
3,、情感目標:在讀中感受月光下美麗的景象,,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,,談自己的切身體會,。
教學重點:指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,,培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力,。
教學難點:充分調(diào)動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象,,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中,,激起學生讀的欲望,,讓情感在讀中體悟、升華,,真正使學生感受文章的意境美,,品味文章的語言美,。
教學準備:多媒體課件
教學時間:二課時
教學過程:
一、師生談話導入
今天,,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,,再來感受一下吧。(板書課題:7,、走月亮)
二,、學習生字詞
1,、教師朗讀課文,,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。
2,、學生自讀課文,。(先要求學生獨立閱讀,初步掃除語言障礙,;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音,;最后點名分段閱讀課文,,達到全班師生集體正音。)
3,、分段檢查(開火車分段朗讀課文)
4,、交流不明白的詞語
此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海,、白族,,使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
5,、認讀生詞,。(自讀,,指讀,,開火車讀)
教師此時要特別注意指導“載”的讀音,在這里是“運載(zài )”,。
6,、讓學生說說自己記住生字的方法。
三,、初讀課文,整體感知
1,、通過讀課文,,誰能說說“走月亮”是什么意思?
2,、本文講了一件什么事,?
3,、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受,?
一,、導入
師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二,、品讀課文
師:請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,,并試一試談談自己的感受。
(二),、全班交流,,指導朗讀。
1,、學生可能談到秋天月夜的美好,。
月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。
(讓學生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方,。)
月光下的溪水清澈美麗,,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風輕拂,,無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
(請學生描述自己通過文本所想象到的美景,,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)
第六,、七自然段:我們走過了那么多的地方,,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,,就像到了仙境一樣,。
(引導學生合理想象:
①,、秋蟲夜鳥此刻在做什么,?
②你能想象一下果園里的景色嗎,?
③作者都嗅到了野花的香氣,,那她會看到怎樣的景色呢,?
④引導學生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容,。)
2、當作者看到這么美麗迷人的景色時,,內(nèi)心會有什么感受呢,?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,還有沒有其他原因呢,?讓我們再來讀一讀,,找一找。
第三自然段:在明亮,、柔和的月光下,,阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,,該有多么幸福哇,!
(教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,,并有感情地朗讀,。)
第四自然段:阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,,更感到幸福甜蜜,。
(教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,,并通過個性化的朗讀宣泄出來,。)
第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。
(引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,,并個性化的朗讀,。)
第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,,阿媽就是那美麗的月亮,,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。
(引導學生想象此時的景色,,并個性化的朗讀。)
3,、也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美,,也體會到了情美,教師可隨機進行指導,。
三,、調(diào)動學生的生活實際,談感受
1,、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻,?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流,。
2,、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,,然后全班交流,。
教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,,是那樣的溫暖,那樣的幸福,、快樂,。
四、整體回顧
1,、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮,!
2,、讓我們嘗試著背誦全文。
五,、小練筆
在濃濃的親情中,,我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,,你感受到了嗎,?同學們想一想,說一說,,然后寫在小本本上,。
2、走月亮
月兒明亮月光柔和
走過:溪岸橋果園
(“我”和阿媽)看到:山樹草花星星閃爍美好景色
濃濃親情
聽到:秋蟲唱鳥拍翅膀……
想到:洗衣裳做小船看水塘