作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)語(yǔ)文走月亮教案及反思小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)走月亮教案篇一

本班共有學(xué)生42人,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ),。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解,。

1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果,。,，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法,。

2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情,。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情,。體會(huì)濃濃的親情,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,，關(guān)心家人的美好情操,。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美。

1. 課件展示秋夜月景圖,，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,，并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》,。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。

1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》,，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

2. 學(xué)生自讀課文,。

3. 交流不明白的詞語(yǔ),。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海,、白族,。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4. 通讀課文,，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面,。)

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,，并找出你最喜歡的自然段,，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好,。

2.全班交流,，品讀感悟,。

(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)

“流著”一詞用了幾次,，你從中體會(huì)到了什么?

帶著自己的理解來(lái)讀這一句,。

②“走過(guò)月光閃閃的溪岸,，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾,，月光閃閃;而照在果園里,，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子,，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”,。

省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方,。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,。

仿寫(xiě)：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?

3.帶著感情讀自己喜歡的段落,。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美,、人美的意境讀出來(lái)。

4.體會(huì)“啊,，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,，是全文的線(xiàn)索,。

5.配樂(lè)朗讀，升華感情

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞,。

五.作業(yè)

你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,，之后再用筆寫(xiě)下來(lái),，字?jǐn)?shù)三百字左右,。

四年級(jí)語(yǔ)文走月亮教案及反思小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)走月亮教案篇二

1.認(rèn)識(shí)“鵝,、卵”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“牽,、鵝”等13個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第4自然段,。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì),。

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美,。

1.能正確,、流利地朗讀課文；

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞,。

課件

今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來(lái)感受一下吧,。（教師板書(shū)：走月亮）(課件出示2)

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,，常在有月亮的晚上,，到戶(hù)外月光下游玩,、散步,、嬉戲,，稱(chēng)為“走月亮”,。(課件出示3)

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決,。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,，勾畫(huà)出自己不明白的地方,。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語(yǔ)言障礙,；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文,，達(dá)到全班師生集體正音,。）

3.談一談讀完課文后的感受。

1．分析記憶字形,。

出示生字“鵝,、卵,、俗,、躍,、穗、踱,、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽,，所以偏旁是“鳥(niǎo)”,；“俗,、躍,、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字,。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

出示生字“淘,、牽,、鵝、卵,、填,、莊,、稼、俗,、躍,、葡,、萄,、稻,、熟” (課件出示5)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝,、填,、稼,、俗,、躍,、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬,；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,，中間的禿寶蓋要寬一些,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。 (課件出示6,、7,、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢,，引申為保留好的,，除掉壞的,。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米,。

柔和：柔軟，溫和,。造句：傍晚,，柔和的月光灑在海面上,。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭,。造句：我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道,。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天,，運(yùn)載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著,。

風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚,、禮節(jié),、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣,。

汩汩：擬聲詞,。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音,。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石,。

澆灌：本課指把水輸送到田地里,。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝,，可以使金屬起到裝飾,，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí),，天邊就像被月光鍍亮了似的,。

奇妙：稀奇神妙;美妙,。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上,，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞,。

1．有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段,。

2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì),。

課件

1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎,？今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌,。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué)）怎么樣,，好聽(tīng)嗎,？（課件出示12）

聽(tīng)完這首歌曲,，你有什么體會(huì)？

（媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài),、在媽媽的懷抱很幸福,、在媽媽的身邊很幸福,。）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧,！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書(shū)課題:2 走月亮）

2.檢查生字讀音

（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1.讀課文第1自然段,，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎,？（課件出示13）

2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象,？

第2自然段：秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和,。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿(mǎn)人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。）（課件出示14）（教師板書(shū)：月盤(pán)明亮 月光柔和）

師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方,？

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀,。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光”,?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮,！”（課件出示15）

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。）

第6自然段:

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:（課件出示16）

（1）秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么,？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎,？

（3）作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,。

3．師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒(méi)有其他原因呢,？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找,。（課件出示17）

第3自然段：在明亮,、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀,。）

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜,。（教師板書(shū)：想到：洗衣服 做小船 看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái),。）

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書(shū)：聞到：阿媽的氣息）

第8自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。（教師板書(shū)：看到：山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 ）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀,。）

4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,，也體會(huì)到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書(shū)：美好景色 濃濃親情）

5.背誦第四自然段

同學(xué)們,，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流。（課件出示18）

（課件出示19）

選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》,，讓學(xué)生任選一篇談感受,。

《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景,?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

四年級(jí)語(yǔ)文走月亮教案及反思小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)走月亮教案篇三

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字,，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2,、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,，背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、師生談話(huà)導(dǎo)入

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來(lái)感受一下吧,。（板書(shū)課題：7,、走月亮）

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文,，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）,。

2,、學(xué)生自讀課文,。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙,；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音,；最后點(diǎn)名分段閱讀課文,，達(dá)到全班師生集體正音,。）

3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）

4,、交流不明白的詞語(yǔ)

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海,、白族,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5,、認(rèn)讀生詞,。（自讀，指讀,，開(kāi)火車(chē)讀）

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,，在這里是“運(yùn)載（zài ）”。

6,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三,、初讀課文,，整體感知

1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思,？

2,、本文講了一件什么事？

3,、讀完這篇文章后,，你有怎樣的感受？

一,、導(dǎo)入

師：這節(jié)課,，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。

二,、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。

月光灑滿(mǎn)人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,，月光還照亮了哪些地方,。）

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮,，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩,。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。）

第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方,，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①,、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么,？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢,？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2,、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興,，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，找一找,。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇,！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜,。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái),。）

第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了,。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀,。）

第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,，并個(gè)性化的朗讀,。）

3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,，也體會(huì)到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,，談感受

1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流。

2,、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖,，那樣的幸福、快樂(lè),。

四,、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景,，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮,！

2、讓我們嘗試著背誦全文,。

五,、小練筆

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人,。

這伴隨生命每一刻的親情,，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想,，說(shuō)一說(shuō),，然后寫(xiě)在小本本上。

2,、走月亮

月兒明亮月光柔和

走過(guò)：溪岸橋果園

(“我”和阿媽)看到：山樹(shù)草花星星閃爍美好景色

濃濃親情

聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船看水塘