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四年級(jí)語文上冊(cè)走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文,，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力,。

3.正確流利地朗讀課文,，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會(huì)月光下作者獲得的無限的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，識(shí)記理解新詞。

2.熟讀課文,，理解課文的主要內(nèi)容,、意境和情感。

一,、導(dǎo)入新課

1.(出示月亮)同學(xué)們,，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞?

2.古人總是仰望柔情似水的月亮,，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操,。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來,，認(rèn)真地聽,，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨,、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田,。(播放《月亮船》)。吟過古詩,，賞完歌曲,，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎,，我們感覺好幸福!讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步,，一起走月亮!(板題：走月亮)讀課題。

二,、識(shí)字學(xué)詞

(一)識(shí)字

1.自主識(shí)字,。

①請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文,，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音,，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

②學(xué)生自學(xué)，老師巡視,。

設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么,，學(xué)到什么程度,，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主,、自由地學(xué)習(xí),。

2.交流記字方法。

①課件出示生字,，學(xué)生自由讀,。(要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮,。)

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字(如形近字比較的識(shí)字方法,，如“兔”和“免”，“俗”和“?！?。)

3.指名讀生字。

4.齊讀生字,。

(二)學(xué)詞

1.出示詞語,。

淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩

2.學(xué)生自由讀。

3.指名讀,，隨機(jī)糾錯(cuò)(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。)

4.齊讀詞語,。

5.快速瀏覽課文,，用筆畫出含有這些詞語的句子

6.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點(diǎn)撥,。

設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間,，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣,。

(三)寫字

1.自主完成練習(xí)冊(cè)“看拼音寫詞語”,，師巡視批閱。

2.指導(dǎo)寫字,。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上,，指導(dǎo)糾正。

②學(xué)生改錯(cuò),。

3.學(xué)生互評(píng),，展示佳作。

三,、熟讀感知

(一)熟讀課文

1.學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你?

2.學(xué)生自讀,。

3.全班交流,。(可用自己的話說，也可以讀書中的文字)

(二)感知內(nèi)容

1.月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和,，照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路??

師問：這么柔媚的景象,，應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)

2.細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味，流著月光,?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮!

問：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎?這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律,，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧!

3.阿媽溫暖的手拉著我,，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,，走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好象也在天上走著,，走著??

問：此時(shí)此刻，你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題) ??

(三)感知語言

(四)學(xué)生自讀

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不通順的句子多讀幾遍,，直到讀通讀順讀正確為止。

2.指名朗讀自己喜歡的段落,。

3.評(píng)一評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中,，發(fā)現(xiàn)問題,，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(五)共同交流

1.出示問題：這么美好的夜晚,，這么迷人的畫面,，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子,、段落等,。

2.問：還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流，體會(huì)出愛的存在,、愛的和諧,、愛的溫暖)

3.小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖,，那樣的幸福、快樂,。

設(shè)計(jì)意圖：通過解決重點(diǎn)問題,，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

(六)展示收獲

1.男女生比賽朗讀課文,。

2.評(píng)一評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對(duì)課文的理解感悟。

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

月兒明亮 月光柔和

走過：溪岸 橋 果園 美好景象

我和阿媽看到

山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情

聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀??

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1.揭示課題并板書。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文,。(板書課題)

2.復(fù)習(xí)檢測。

聽寫詞語,，同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,。

二,、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

(一)明確目標(biāo)

這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美,。

(二)充分自學(xué)

1.自讀,，自我評(píng)價(jià)。(正確流利地朗讀)

2.同桌評(píng)價(jià),。

3.男生讀,，女生閉眼想象。(有感情地朗讀)

4.指名有感情地朗讀,。

(三)精要點(diǎn)撥

1.指名讀第八自然段,，學(xué)生評(píng)價(jià)

2.學(xué)生自由讀。

3.指導(dǎo)朗讀,，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情,。(點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語速、語氣,、重音,、節(jié)奏,，做到抑揚(yáng)頓挫,，以聲傳情,，聲情并茂,。)

4.學(xué)生自由練習(xí)。

(四) 強(qiáng)化訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我,，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,，走過莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好象也在天上走著,，走著??

1.自由朗讀。

2.展示讀,。(指名讀課文,，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧,。)

3.師評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會(huì)月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情,。

三,、展示檢測

1.這兩節(jié)課你有哪些收獲?

2.這節(jié)課，你有什么收獲?

設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲,，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧,，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加自信,。

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

四年級(jí)語文上冊(cè)走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美,。

2,、 積累語句，背誦課文,，體味小韻文的韻味,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣,。

4,、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)意境,，整體感受文本。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮,。

師：下面老師先來讀一遍課文,，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面,，帶給你什么感受?

生暢所欲言談聽后感受,。

二、品詞析句,，把握文章情感,。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文,，邊讀邊想,，你最喜歡文章哪個(gè)地方?為什么?可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說,。

a,、 學(xué)生找出第二自然段

“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和,，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1,、師：為什么喜歡這?帶給你什么感覺?

生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美,。

2,、師：在生活中你覺得什么能照亮?(手電筒、太陽,、燈塔)那月光和這些光有什么區(qū)別?

生：更柔和,，更浪漫。

師：好,，孩子,，帶著你的體會(huì)讀一讀。

3,、師：太柔和了,，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山,，近了,，照亮了村頭的大青樹，更近了,，也照亮了村間的大道和小路,。同學(xué)們，還沒有完,，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢?

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(更美麗,，更寧靜)板書。

師：好,，誰帶著你的體會(huì)讀一讀,。

4,、師：真美，這么美的景色,，我起頭一起背一背,，看是不是記在了心里。

設(shè)計(jì)意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí),，體會(huì)月光的特點(diǎn),，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法,。

b、學(xué)生找到文章第四自然段：

1,、品讀“流著”

師：好,，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡?生找到第二段,。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡?

生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,，流著月光————抱著一個(gè)月亮!

師：嗯，真是,，這香味怎么還會(huì)流呢?

生：可能花瓣落到了水里,，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng),。

2、品析“抱”,，體味景中帶情,，情寄予景的寫作手法。

師：太美了,，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,，有月光，還有什么?

生：有水塘,、還有月亮,。(師板書：水塘抱月)

師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多,，月亮多不多,，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊,，誰來讀一讀,。

師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情,，這個(gè)抱字讓你感覺到什么?“水塘抱月亮”讓你想到了誰?(媽媽)作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽,，想到了他和媽媽白天(在溪邊洗衣裳,，坐小船)誰喜歡這，給我們讀讀,，帶給你什么感覺?(很美,，很快樂)

師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么快樂,，你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎?

3,、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本,。

師：可是剛剛我們說了,，這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng),，十幾年沒有見過他的媽媽,，孩子們，如果讓你一年不回家,，見不到媽媽,，你什么感覺?腦子里天天都在(想媽媽)。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢?那你們?cè)僮x一讀這一段,，你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng),，對(duì)媽媽的(思念、懷念)誰來帶著你的體會(huì)讀一讀,。

師：讀得真好,， 這小溪邊，小水塘里,，花瓣,，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的(愛)運(yùn)載了我對(duì)媽媽的(思念),。

4,、雖為散文，卻帶均有韻腳,，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,，便于背誦。

師：同學(xué)們,，剛剛你們讀的時(shí)候,，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，你們看這些字,。你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都帶韻母ang

師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌,，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美,，還很好記,。我們一起再讀一遍，把它記在心里,。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀,，初步感受和媽媽在一起的快樂，到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)母親的思念,，令學(xué)生打開文本，嫁接生活,，讀出不同的感悟,，由景美升華至情深。

c,、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

師：同學(xué)們,，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法,，下面這一段請(qǐng)你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情,，試著帶上自己的體會(huì)讀一讀,，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來?

師：誰先來?波光粼粼,，月光閃閃的溪岸,，真美。誰還來讀,。

師：你感受到什么?生：特好看,。

師：誰還想讀。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,，你感覺到什么?(媽媽的愛)

師：說的真好,，誰能試著背一背(看大屏幕背誦)

生充分背誦。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息,，媽媽的氣息是什么氣息呢?(家的氣息,，溫暖的氣息，愛的氣息)

師：走月亮,，我和阿媽走月亮,，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛,。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí),、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng),，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實(shí),。

三,、拓展、寫作訓(xùn)練

師：這篇文章讀起來字字皆美,，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,，有記者采訪吳然，問他是否還記得當(dāng)初怎么寫出這篇文章的呢?

吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上,。 師：看來我們不光要留心生活,，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣,。

師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間,，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最快樂,，最難忘的事,，然后寫一小段在小本本上。

師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,，收集一些描寫月亮的古詩,。

設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們,，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力,。

課后反思：

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí)，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：

1,、 品詞析句,，感悟走月亮的景美和情美。

2,、 積累語句,，背誦課文，體味小韻文的韻味,。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4,、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力,。

為什么要先談目標(biāo)的確立，因?yàn)檫@節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程,，是不斷在磨練自己的過程,，因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來,，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，感覺非常吃力,，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié),。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo),，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性,。

四年級(jí)語文上冊(cè)走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字,，理解課文中出現(xiàn)的詞語,。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟,、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),，你有什么感受?

今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧,。(板書課題：7,、走月亮)

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文,，配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示),。

2、學(xué)生自讀課文,。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音,。)

3,、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

4、交流不明白的詞語

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南,、洱海,、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

5,、認(rèn)讀生詞。(自讀,，指讀,，開火車讀)

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載(zài )”,。

6,、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三,、初讀課文,，整體感知

1、通過讀課文,，誰能說說“走月亮”是什么意思?

2,、本文講了一件什么事?

3、讀完這篇文章后,，你有怎樣的感受?

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

二,、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

1,、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和,，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。

(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方,。)

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味，流著月光”,?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮!”

月光下的溪水清澈美麗,，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味,，看到倒映在溪水里的月亮,，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩,。

(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。)

第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣,。

(引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①,、秋蟲夜鳥此刻在做什么?

②你能想象一下果園里的景色嗎?

③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,。)

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀,，找一找,。

第三自然段：在明亮,、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受,，并有感情地朗讀,。)

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜,。

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來,。)

第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了,。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情,。

(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個(gè)性化的朗讀,。)

第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著,，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,，并個(gè)性化的朗讀,。)

3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,，也體會(huì)到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,，談感受

1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。

2,、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,，是那樣的溫暖,，那樣的幸福、快樂,。

四,、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景,，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮!

2、讓我們嘗試著背誦全文,。

五,、小練筆

說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上,，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中,，我們一步步長大成人,。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,，說一說,，然后寫在小本本上。

板書設(shè)計(jì)：

2,、走月亮

月兒明亮月光柔和

走過：溪岸橋果園

(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色

濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船看水塘

四年級(jí)語文上冊(cè)走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境,。

2,、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入本文所營造的寧謐,、淡中蘊(yùn)濃的氛圍,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

師：你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?

聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,，放朦朧的月景圖。

師：讓我們把耳朵,、眼睛,、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉?。板書課題：《走月亮》

評(píng)價(jià)課題讀法,，重新試讀。

(輕而柔)

二,、初讀課文,，整體感知

打開課本，咱們到書本上去看看月亮,。請(qǐng)大家自由朗讀課文,，并感受課文哪些地方吸引了你?

三、再讀課文,，研讀重點(diǎn)

師：要想走月亮,，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,，連課題讀讀,。

師：這不是月亮升起來，月亮什么時(shí)候升起來?

生：晚上,。

師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?

生：很安靜,。

師誰再來讀，接著讀,。

師：還沒讀過書的請(qǐng)舉手,。請(qǐng)你讀。

生讀：月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和,，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹,，也照亮了村間的大道和小路,。

師：挺好!誰還想讀?

師：讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?

師：下面我需要課堂特別安靜,。注意聽!聽我讀這三個(gè)“照亮”,，你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來,。

師：遠(yuǎn)處的景物在月光朦朧中能看清楚嗎?(生齊：不能)所以讀起來模模糊糊,，到了村頭的大青樹就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路,，所以就有不同的讀法,。誰能讀讀?

生讀。(學(xué)生讀得很好)

師：踩著月光的銀輝,，我和阿媽走月亮,。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,，快快帶著你的眼睛,、鼻子、耳朵和心一起走月亮,，并與你的小伙伴交流并分享,。

ppt

溪邊田埂

視覺(眼看)

聽覺(耳聽)

嗅覺(鼻嗅)

感覺(心想)

重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)

1、 流著山草和野花的香味,，流著月光,。

溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,，隨著溪水飄啊飄,，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng),。

2,、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮,。

3、阿媽,，白天你在溪里洗衣裳,，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣,。阿媽,，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮,，看看我采過野花的地方。

白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮,，很快樂

4,、看，沉甸甸地,，稻穗低垂著頭。

5,、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

師：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手,，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋,，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,，走過莊稼地和菜地

ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

視覺

聽覺 景美———情濃

嗅覺 (調(diào)動(dòng)五官走月亮)

四次我和阿媽走月亮

感覺

四年級(jí)語文上冊(cè)走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文,。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩,、散步,、嬉戲，為“走月亮”,?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下,，而是特意到月光下走,，散步，因此“走月亮”的說法充滿了詩意,。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生61人,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí),，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方,，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果,。有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分，積累好詞佳句,。

2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情,。

3.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情,。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母,，關(guān)心家人的美好情操,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美,，品味文章的語言美。

教學(xué)過程

一,、 情境導(dǎo)入

1. 課件展示秋夜月景圖,，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,，并配上音樂,。學(xué)生欣賞后談感受。

2. 導(dǎo)入新課,，板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1. 多媒體播放朗讀錄音,，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上,。

2. 學(xué)生自讀課文,。

3. 交流不明白的詞語。

教師向?qū)W生介紹云南,、洱海,、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

4. 通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語、句子,，作批注,。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)

三,、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方,，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡,。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍,，試一試怎樣才能讀得更好,。

2.全班交流,，品讀感悟,。

(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句,。)

①“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味.流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床,。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次,，你從中體會(huì)到了什么?

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好,，你是怎樣體會(huì)到的?

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸,，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上,，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里,，果樹上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方,。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,。

3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美,、人美的意境讀出來。

4.體會(huì)“啊,，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用,，是全文的線索。

5.配樂朗讀,，升華感情

四,、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來欣賞,。

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講,，然后把你的感受告訴大家。