每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

李洪春

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋,，就盲目跟著做,，容易做出傻事來(lái)。

2.能夠借助拼音正確,，流利地朗讀課文,。

3.滲透學(xué)法

4.能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

借助提示,，讀懂課文,。

教學(xué)難點(diǎn)?

弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)自學(xué)方法,。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)圖一張

教學(xué)過(guò)程?

第一節(jié)

一,、借助拼音，自讀課文

二,、標(biāo)畫出自然段,，劃出不懂句子

三、借助提示邊讀邊思考

1.猴子為什么到井里去撈月亮？

2.猴子是怎么撈月亮的,？

3.猴子撈到月亮了嗎,，為什么？

4.這個(gè)故事告訴我們什么道理,？

第二節(jié)

一,、導(dǎo)入??

今天老師給大家?guī)字恍?dòng)物，你們知道它們是誰(shuí)嗎,？（小猴子）

這節(jié)課就學(xué)習(xí)小猴子撈月亮的一個(gè)故事,。

板書(shū)：11 撈月亮

齊讀：課題

二、學(xué)文

請(qǐng)一位學(xué)生讀全文

這篇課文幾小段,？（7小段）

出示問(wèn)題

1.小猴子為什么要撈月亮,？

哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（1～4）

讀1—4小段

板書(shū)小猴子叫起來(lái)

大猴子跟著叫起來(lái)

老猴子也跟著叫起來(lái)

附近的猴子都跟著叫起來(lái)

它們一個(gè)跟著一個(gè)叫,，月亮是不是掉在井里這個(gè)問(wèn)題弄清楚了嗎,？（沒(méi)有）

這就是盲目地說(shuō)。

出示問(wèn)題

2.猴子是怎樣撈月亮的,？

哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題,？（5—7）

讀5—7小段

掛圖：

說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣撈月亮的？

什么叫“倒掛”,？（老猴子的爪子抓住樹(shù)干,、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子,。）

猴子們?cè)跊](méi)弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做,。

遇事不動(dòng)腦子,，盲目地說(shuō)、盲目地做,，結(jié)果如何呢,？

出示問(wèn)題

3.猴子撈到月亮了嗎？

哪小段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題,？（7）

讀第7小段

猴子撈到月亮了嗎,？（沒(méi)有）

為什么沒(méi)有撈到？（原來(lái)它們撈的是月亮的影子,。）

讀全文

這個(gè)故事告訴我們什么道理,？

板書(shū)遇事要多動(dòng)腦，不盲目追從,。

三,、請(qǐng)學(xué)生用自己的話講故事

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮,你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光,。師板書(shū)課題,。

二,、新授

1、師:什么叫走月亮,。(走在月光下欣賞月下景)

師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?

師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn)?(安靜)誰(shuí)來(lái)讀課題?

師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩(shī)意,下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文,。

2、師:自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師準(zhǔn)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,來(lái)給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么給大家介紹,。

3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來(lái),課文哪兒寫月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?

4,、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書(shū):月兒明亮,、月光柔和——美)

默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美。

師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?

師:聽(tīng)老師來(lái)讀,想一想作者是按什么順序?qū)懙?

師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段,。

讀得有點(diǎn)急,。“柔和”的月光是什么樣的?誰(shuí)能讀出來(lái)?(先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠,。)聽(tīng)我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開(kāi)來(lái),。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的`讀出來(lái)——(學(xué)生明顯讀得輕柔了。)

這一段的最后為什么要用省略號(hào)?

月光還能照亮哪兒?

課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美?

(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!

師:夜晚的村莊很寂靜,你依稀還能聽(tīng)見(jiàn)溪水嘩嘩嘩的流動(dòng)聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著,。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是很多的花和草,。

這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎?

(3)出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”,卵石多不多?(生:多!)“卵

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

片斷一：

師：這小河應(yīng)該畫成什么樣呀,？

生：像月牙一樣,。

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：因?yàn)闀?shū)上寫著“有一條像月牙一樣的小河”,。

師：月牙一樣的小河可真美,，一定要畫的美美的。

片斷二：

當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚(yú)兒時(shí),，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫,。

師：誰(shuí)會(huì)畫魚(yú)兒呀？

（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái),。

師：小朋友們,，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫呢？

生：因?yàn)楹永锏聂~(yú)很多,，一個(gè)人來(lái)不及畫,。

師：你怎么會(huì)知道河里魚(yú)很多呀？

生：因?yàn)闀?shū)上寫著“一群群魚(yú)兒”,。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,。

片斷三：

師：小朋友們，桃花長(zhǎng)哪里呀？

生：河岸上,。

（師在河岸邊畫上了桃樹(shù),。）

師：要畫多少呀？

生：畫許多許多,。

師：桃樹(shù)上還要畫什么呀,？

生：桃花。

師：你們知道桃花是什么顏色的嗎,？

生：粉紅色的,。

（師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花,，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止,。）

師：為什么要畫上這么多桃花呀？

生：因?yàn)檎n文中寫著“開(kāi)滿了桃花”,。

師：你能形容一下這些桃花嗎,？

（有的學(xué)生引用書(shū)上的文字來(lái)說(shuō)。）

生：這些桃花,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，像一片燦爛的朝霞。

（也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容,。）

生：桃花開(kāi)滿了村子,，真美呀！

生：桃花一片粉紅,，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋,。

生：這粉紅色的桃花，味道真香,，我也想去月亮灣看一看,。

……

課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景,。他們圍在我的

身邊,，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”,。

生：老師,，老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉,，也是紅紅的,。

生：老師，你畫得真好,！太美了,。

……

生：（異口同聲）好！

一支畫筆點(diǎn)亮了課堂，感覺(jué)真好,！

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

最近,，少年兒童出版社出版了一套由著名兒童文學(xué)作家波先生主編的“琥珀美文叢書(shū)”，云南的兒童文學(xué)作家吳然的《走月亮》列為“鄉(xiāng)土篇”出版讀了吳然這部適合中小學(xué)生閱讀的散文集,，感受到主編在編輯出版這套“美文叢書(shū)”的良苦用心,。那就是要在眾多的兒童讀物中，通過(guò)美文去潛移默化地影響少兒讀者,，從而塑造孩子們美的心靈,。吳然的《走月亮》就是一本審美價(jià)值較高的兒童文學(xué)品。

吳然從事兒童文學(xué)創(chuàng)作幾十年,，并取得了豐碩的成果,，但直到今天，他仍童心未泯,，責(zé)任不減,。他始終以一種美好、善良的心態(tài)去審視他創(chuàng)作的題材,，用孩子那種天真清純的目光去關(guān)注周圍的一切,。吳然的創(chuàng)作天地，是一個(gè)無(wú)不充溢著美的童趣世界,，吳然的兒童散文,，也可謂真正的兒童美文。因此,，他的作品,，曾多次榮獲全國(guó)少年兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，宋慶齡,、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng),。去年他由云南教育出版社出版的《天使的花房》在榮獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)后，作為云南省的禮物,，贈(zèng)送給參加在北京舉辦的云南民族文化活動(dòng)中的中外嘉賓,。

《走月亮》是吳然創(chuàng)作的兒童散文的一個(gè)精選本，是作者兒童文學(xué)中美文中的美文,，入選“琥珀美文叢書(shū)”當(dāng)之無(wú)愧,。

《走月亮》是一本寫云南之美的兒童散文。作為云南人的吳然,，對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)云南愛(ài)得很深。他的兒童散文,，幾乎都取材于這片土地,。50年前,，著名詩(shī)人徐遲一踏上這片土地，就用“神奇,、美麗,、富”6個(gè)字來(lái)抒發(fā)他的感慨。吳然的《走月亮》,，用一根很美的彩線,，牽引著小讀者的目光，漫游在這片大地上,，讓他們從作品的形象中,，去感受“神奇、美麗,、豐富”的內(nèi)蘊(yùn),，從而受到美的熏陶?？梢哉f(shuō),，云南的美，走進(jìn)吳然的散文,；吳然又用美文,，讓云南的美走進(jìn)孩子們的視野和靈。

《走月亮》較全面地展現(xiàn)出云南的風(fēng)光美,、民俗美,、人情美和各民族的心靈美，立體塑造了孩子們心目中的一個(gè)真善真美的云南形象,。在吳然的筆下,，風(fēng)光民俗、神奇而別具魅力,。讀《歌溪》,，能聽(tīng)到一條愛(ài)唱歌的溪流”的奇美歌聲；《一碗水》,、《珍珠泉》,、《月亮池》，如詩(shī)如畫,，美文美景,，一片神奇天地；《楊梅會(huì)》,、《鬧春?！?、《搶春水》,、《滿月兒》,、《賀新房》，素樸的民風(fēng)民俗,，涵蘊(yùn)著幾多期盼和浪漫,。一些地名入文，如《清碧溪》,、《玉帶路》,、《綠水河》，單看題目,，就會(huì)神往,，頓生讀要讀之情。讀這樣的作品,，孩子們可以在潛移默化中,，接受真善美的影響，有助于健康人格的形成。

要用美去塑造孩們的靈魂，首先在于兒童文學(xué)作家定要有一個(gè)純凈善良的美好心靈,，作家能否在自己的創(chuàng)作中,，保持一份童真,，其關(guān)鍵也在于此。吳然總是以一種善良美好的愿望,，為孩子們寫作,，以孩子的身份去審視創(chuàng)作題材,，神奇美麗的云南的一山一水，一花一葉,，也就多了幾分天真,，幾分童趣。于是，花朵可以和他說(shuō)悄悄說(shuō),，在作者聽(tīng)來(lái),，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)皆通人性?！蹲咴铝痢分械暮⒆樱粙寢寧е谠孪碌亩Ｅ闲凶?，海水那么藍(lán)月兒那么明亮,。“月亮是在洱海里洗過(guò)的么,？”一句天真的發(fā)問(wèn),，讓我們聽(tīng)到作家的心和孩子們的心，是相連一起的,，也是天真而美好的,。吳然在最近寫的一篇《云南兒童文學(xué)的新氣象》中說(shuō)：“兒童文學(xué)是未成年人的成長(zhǎng)讀物和心靈相通的伙伴”，《走月亮》中的散文,，就是作家實(shí)踐其創(chuàng)作主張的豐美成果,。

《走月亮》還是一本有較高審美境界的兒童散文，除了真善美的思想內(nèi)容外，還以濃郁的詩(shī)情畫意強(qiáng)化其作品的外延,。不少作品不僅語(yǔ)言美,，而且有詩(shī)的意象和詩(shī)的細(xì)節(jié)。三者相融合,，便使《走月亮》充滿了一種孩子的詩(shī)意美,。“清碧溪”畔的那些小水塘,，清明潔凈,，在孩子的心目中，小水塘就成了甜甜的,、亮晶晶的小酒窩,。詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的聯(lián)想和詩(shī)的細(xì)節(jié),，便構(gòu)建了《清碧溪》的清麗而迷人的境界,。《那只紅嘴鷗》,，作者別寫了被偷獵者射殺的一只紅嘴鷗,，“它無(wú)力地扇動(dòng)翅膀，動(dòng)了動(dòng)脖頸,，向橋下的人們看了看最后一眼,。”這是何等頑強(qiáng)又充滿著期盼的生命細(xì)節(jié)啊,。作品悲劇的詩(shī)美,，感人心魄，令人思索,?！恫刃侣贰穼懸粭l公路在遙遠(yuǎn)的獨(dú)龍江畔落成，獨(dú)龍族同胞扶老攜幼,，成群結(jié)隊(duì)去踩公路,，一個(gè)“踩”字，幾多期盼,，幾多歡樂(lè),，幾多幸福，就這樣傳神地寫了出來(lái),，同時(shí)也使獨(dú)龍族“踩新路”的風(fēng)俗有了一種時(shí)代的詩(shī)意美,。

用眼睛種植散文的情致——吳然散文集《天使的花房》讀后

王昆建

吳然寫過(guò)很多散文，也得過(guò)很多獎(jiǎng)項(xiàng),，受到評(píng)論界較高的評(píng)價(jià),。收入《天使的花房》中的作品，除了在總體上體現(xiàn)了吳然散文的慣有特色外，其所顯現(xiàn)的作者的發(fā)現(xiàn)才能令人嘆服,。這部將詩(shī)情融入風(fēng)光描繪的散文集承載了作者多重的發(fā)現(xiàn),。他不僅發(fā)現(xiàn)著云南這塊神奇土地上豐富的美，還在自己筆耕的足跡中發(fā)現(xiàn)著自己,。這種發(fā)現(xiàn),，使吳然對(duì)他眼中的一切做出了最能體現(xiàn)其主體特征的文學(xué)展示，并因之而提升了這部散文集的美學(xué)品位,，也支撐并堅(jiān)固了作者的文學(xué)地位,。

吳然對(duì)自然的發(fā)現(xiàn)是獨(dú)特的。在《天使的花房》這本“純?cè)颇项}材”的散文中,，作者拋棄了一般人善用的大視野觀察和大意象表現(xiàn),，也沒(méi)有刻意于對(duì)民俗風(fēng)情或文化景觀做藝術(shù)化的陳述和翻新，而是以小視角采擷,，用融情于物,、滲情于敘的文字去捕捉云南獨(dú)有的“不可思議的捉摸不定的神秘氣息”和情調(diào)?！堆刂募ち鳌芬晃?，作者以輕筆點(diǎn)染發(fā)怒狂跳的江水,、薄霧之中的雪山以及陽(yáng)光下色彩紛呈的林木花草,，用濃墨凸現(xiàn)從山上飛滾而下的巨石，古驛道上趕馬人的身影和怒族姑娘的裙袂乃至兩岸不時(shí)傳來(lái)的對(duì)歌聲……跟著作者的游蹤,，讀者自然置身遠(yuǎn)離喧囂的古樸世界,。《大理素描》包括一組散文,，作者將注意的焦點(diǎn)投射于云霧,、花色、溪流等自然之物,，用非本土獨(dú)有的物象來(lái)展示最具本土特點(diǎn)的風(fēng)光景色,，從而濃縮了大理山之靜、路之險(xiǎn),、水之情,、花之鬧等別樣的風(fēng)情。同時(shí),，由于吳然對(duì)其筆下的每一對(duì)象上都融注了其主觀化的感悟,，因而讀者不僅能讀出作品美的韻味，更能讀出作者非同尋常的感覺(jué)與發(fā)現(xiàn),。

“發(fā)現(xiàn)”造就了吳然散文美與情的疊交,，散文家的感覺(jué)又驅(qū)動(dòng)著他充分個(gè)性化的文學(xué)表現(xiàn)，于是這部作品便有了獨(dú)異之美。在他筆下,，普通的青稞架其實(shí)是一道承載著希望和苦樂(lè)的風(fēng)景線（《我們?cè)谙愀窭锢罚?；瀘沽湖豐富的藍(lán)色中也包孕著久遠(yuǎn)的文化（《摩梭人家》）；而通向碧塔海的小路上,，陽(yáng)光能從草根上長(zhǎng)出（《小路通向碧塔?！罚畸惤懦遣噬珬l石的街面也布滿了四海之客踏出的花紋（《麗江二題》）……這一切,，發(fā)現(xiàn)于作者心靈的眼睛,，它所傳達(dá)的那種大山深處的淳美和悠遠(yuǎn)的古風(fēng)，足以使這部散文集情韻充溢,，具有有別于作者其它眾多作品的美學(xué)品格,。讀這樣的作品，我們不能不以新的眼光去審視,、評(píng)價(jià)作者,。

吳然對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)是客觀的。作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的散文家,，多年的耕耘造就了他散文的風(fēng)格,，這標(biāo)志著吳然創(chuàng)作的成熟，確立了他在文學(xué)版圖上的位置,，同時(shí)也給他提出新的課題：如何在藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)把握中突破自己,，打造作品的更高境界，以新的成就塑造自己在讀者中“熟悉的陌生人”形象,？吳然清醒地意識(shí)到突破自我于自己創(chuàng)作生命的重要意義,，因而他不斷地進(jìn)行著新的嘗試。他在獲第五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的作品《小霞客西南游》中,，就將小說(shuō)的構(gòu)思和散文的紀(jì)實(shí)相結(jié)合,，對(duì)少年旅行文學(xué)這一新的文種做出有價(jià)值的探索。而《天使的花房》這一散文集,，卻在多種筆墨中表現(xiàn)出其語(yǔ)言運(yùn)用上的突破和飛躍,。作品中的不少篇什，具有他慣用的敘述方式和直接對(duì)話式抒情,，更顯出其鮮活的文學(xué)表現(xiàn),。他充分利用方塊字的組合優(yōu)勢(shì)，自然地給每一個(gè)物象,、每一處景觀注入生命的靈性,。因此，他筆下的洱海能“聽(tīng)得見(jiàn)太陽(yáng)的聲音,，聽(tīng)得見(jiàn)月亮和星星的聲音”,；洱海夜色中的水鳥(niǎo),，會(huì)“飛鳴啄食月光的花瓣”，而水鳥(niǎo)飛翔的路上“都是月光的飛翔和歌唱”（《大理素描》）,；他筆下的陽(yáng)光是歡樂(lè)的：“姑娘們每走一步,，都掀起一片彩色的陽(yáng)光”，“老人搖著的轉(zhuǎn)經(jīng)筒,，搖著旋轉(zhuǎn)的嗡嗡作響的陽(yáng)光”（《我們?cè)谙愀窭锢罚?；他寫秋天的靈氣，用“藍(lán)色蒸發(fā)所有的水分,，濃縮夏天的那些眼淚”《關(guān)于秋天·四題》）……這類充滿藝術(shù)張力的語(yǔ)言所給予讀者的,，不是刻意的抒情，而是作者對(duì)真切感受的捕捉和凝固,。在這樣的語(yǔ)言世界中,，我們隨處可以感覺(jué)到作者心泉的流動(dòng)和他融于字里行間的思想的光輝。它們是自然平實(shí)的,，但又實(shí)在因其所放送的那份情致而深嵌于讀者心中,。這或許可以認(rèn)為是吳然散文創(chuàng)作的一個(gè)新的起點(diǎn)吧。

發(fā)現(xiàn)可以找到美,，更可以鑄造永恒,，從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)，從求索的足跡中發(fā)現(xiàn),，這將是保持藝術(shù)生命永遠(yuǎn)鮮活的根本所在,。吳然筆耕的事實(shí)就是做著這樣一種追尋。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解詞語(yǔ)意思,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、欣賞月亮灣的美麗景色,，接受美育熏陶。

圖片,、生字卡片

三課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們,，春季里,，大自然景色美麗,，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加

迷人,。今天我們要學(xué)的一篇課文,，就是描寫春天農(nóng)村美景的。

二,、揭示課題,，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題

1,、板書(shū)課題：月亮灣

出示生字卡片：灣w6n,，前鼻音，韻母是an,，不是ang,。（領(lǐng)讀

兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點(diǎn)水,，右部是彎曲的彎,。

灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里,，課題月亮灣是一

個(gè)村子的名字,。（書(shū)空記字形）

2、齊讀課題：月亮灣,。

三,、初讀指導(dǎo)

1、出示掛圖,，指導(dǎo)觀察畫面,。

（1）圖上畫的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣,？

（3）村后山上怎么樣,？

（4）天空中有什么？

（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面,，月亮灣這篇課文

主要就是寫這個(gè)圖景的,。

2、教師范讀課文,。

3,、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。

4,、學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音,、翹舌音,、前

鼻音,、后鼻音和三拼音節(jié)。

（2）聯(lián)系上下文,，理解山坡,、月牙、繞著,、栽著,、河岸、石橋,、緩緩地,、清清的這些詞語(yǔ)的意思。

（3）讀順課文,。

5,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字詞：

繞 朝霞

倒映 河岸 緩緩 石橋

（2）指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音,、前后鼻音和三

拼音節(jié)。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況,。

山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面,。

月牙：指彎曲的月兒形狀。

繞著：圍著彎轉(zhuǎn),。

緩緩地：慢慢地,。

倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

（4）抽讀字詞卡片,。

（5）指名試讀課文,、齊讀課文。

四,、描紅指導(dǎo)

1,、提示注意點(diǎn)。

坡：左右結(jié)構(gòu),。左部提土旁和右部皮'的寫法同前,，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng),。

映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前,；右部央'的中橫要長(zhǎng),，撇、捺舒展,，保持右部穩(wěn)定,，全字左窄右寬,。

繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前,；右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無(wú)點(diǎn)。

朝：左右結(jié)構(gòu),。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右,；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄,。

灣：左部三點(diǎn)水寫法同前,；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放,，其中兩折和一豎均略向左斜,，以求斜中取正，使右部平穩(wěn),。

緩：左右結(jié)構(gòu),。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部,，全字左窄右寬,。 。

2,、學(xué)生練習(xí)描紅,。

五、布置作業(yè)

1,、讀課文三遍,。

2、讀抄詞語(yǔ)（見(jiàn)文后練習(xí)3）,，每個(gè)抄兩遍,。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1,、指名讀課文,。

2、默寫詞語(yǔ)（見(jiàn)文后練習(xí)3）,。

二,、細(xì)讀課文

1、第1自然段,。

（1）指名讀,。

（2）這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么,？（這句話是說(shuō)我

2,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

（ ）的農(nóng)田 （ ）的河水

（ ）的村子 （ ）的桃花

（ ）的小河 （ ）的朝霞

一（ ）小河 一（ ）魚(yú)兒

一（ ）石橋 一（ ）茶樹(shù)

家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子）

（3）想一想，這句話該怎么讀,。（該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)）

（4）齊讀第1自然段,。

2、第2自然段,。

（1）指名讀,。

（2）這一自然段有幾個(gè)句子？（六句）第一句寫了什么（村前

有條小河,，河上有石橋）,？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？

（用來(lái)點(diǎn)題,，表示月亮灣得名的由來(lái)）

（3）第二,、三兩句寫了什么？（學(xué)生答）

比較下面兩句話：

[河水倒映著青山,、綠樹(shù)和小橋,。

[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋,。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同,？哪一句好？好在哪里,？第二句比第一句多了一個(gè)清清的,，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具體,，能顯示出河中的倒影更清晰,，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

（4）第四,、五兩句寫了什么,？（學(xué)生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞,，燦爛是鮮亮的意思,，燦爛的朝霞是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云）你說(shuō)得很好！那么一片表示什么意思呢,？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊）對(duì),，下面課文中還用了兩次一片，也是這個(gè)意思,。請(qǐng)齊讀四,、五兩句。

（5）第六句說(shuō)了什么,？（學(xué)生答）

比較下面這兩句話：

[過(guò)了石橋,，是一片農(nóng)田。

[過(guò)了石橋,，是一片綠油油的農(nóng)田,。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好,？好在哪里（第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的,，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩,，第一句缺少這個(gè)意思）,？請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀,？（該帶著欣賞的心情來(lái)讀）

（8）齊讀第2自然段,。

3、第3自然段,。

二,、復(fù)述課文

1、揭示板書(shū)內(nèi)容,，結(jié)合看書(shū)上插圖,，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

2,、指名兩人復(fù)述課文,。

三、背誦練習(xí)

1,、放錄音,。

2、板書(shū)引背,。

3,、分兩個(gè)大組，一組背,，另一組聽(tīng),，再交換一次。

4,、各人輕聲背誦,。

5、全班齊背,。

6,、指名背誦。

四、書(shū)面作業(yè)

1,、辨別形近字,，并組成詞語(yǔ)。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ),。

3,、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ),，感受月亮灣的美麗,。

2課時(shí)

多媒體生字卡片

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確,、流利地朗讀課文和背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫,。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

二,、配樂(lè)介紹，初步感知

1,、聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹,。

2、聽(tīng)了介紹,，你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎,？你們最喜歡這兒的什么？

3,、學(xué)生自由朗讀課文,。

4,、指名朗讀自己喜歡的段落。

三,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫

1、認(rèn)讀生字,，相互交流識(shí)字的方法,。

2,、出示：映燦坡

3,、指導(dǎo)書(shū)寫。

課時(shí)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、欣賞月亮灣的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫,。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

二,、品讀課文，讀中悟情

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、指名朗讀第一段,。

（指導(dǎo)朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀課文,，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話,？想一想，寫了村前哪幾處地方的美麗景色,？你最喜歡哪一地方的景色,？2、學(xué)生交流,，指名講述,。

1）板書(shū)：小河河上河里河岸農(nóng)田

2）這些地方是怎么的美呢？

3）你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎,？評(píng)議,。

4）誰(shuí)能按照課文順序，說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎,？

5）練習(xí)背誦,。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢,？

2,、指名讀，提出不懂的地方,。

3,、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂(lè)）

三、總結(jié)全文,，延伸拓展

2,、練習(xí)讀全文。

3,、背誦全文,。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫

1,、出示生字,，學(xué)生自主識(shí)字,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生臨寫,。

五,、布置作業(yè)

1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色,。

2,、仿照課文，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色,。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一,、在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué),，并積極投入其中,。

二、在自主,、合作,、探究中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我也感覺(jué)到這節(jié)課中有不足之處,，在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上唑的不是很到位,，在過(guò)渡型語(yǔ)言方面有的話不夠簡(jiǎn)潔明了，有的語(yǔ)言用得不太恰當(dāng),，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)制,，又是對(duì)孩子的回答評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上,。在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步,。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識(shí)不寫,。理解詞語(yǔ)意思,。

2。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶,。

圖片、生字卡片,。

　三課時(shí),。

一、導(dǎo)人新課

小朋友們,，春季里,，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃,，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人,。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的,。

二,、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字,，解題

1.板書(shū)課題：月亮灣

出示生字卡片：灣w6n,，前鼻音，韻母是an,，不是ang,。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”,，右部是彎曲的“彎”,。

“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里,，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字,。(書(shū)空記字形)

2.齊讀課題：月亮灣,。

三、初讀指導(dǎo)

1.出示掛圖,，指導(dǎo)觀察畫面,。

(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?

(3)村后山上怎么樣?

(4)天空中有什么?

(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的,。

2.教師范讀課文,。

3.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)生字詞,。

(1)會(huì)讀田字格里的生字,，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音,、前鼻音,、后鼻音和三拼音節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文,，理解“山坡,、月牙、繞著,、栽著,、河岸、石橋,、緩緩地,、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。

(3)讀順課文,。

5.檢查自學(xué)效果,。

(1)出示生字詞：

繞　栽　朝　霞

倒映　河岸　緩緩　石橋

(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音,、前后鼻音和三拼音節(jié),。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。

山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面,。

月牙：指彎曲的月兒形狀,。

繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地：慢慢地,。

倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子,。

(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文,、齊讀課文,。

四、描紅指導(dǎo)

1.提示注意點(diǎn),。

牙：四筆寫成,，第一筆“橫”宜略短而偏右,，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長(zhǎng)于首“橫”,，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫,，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫,、豎”相交處起筆,，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部,，以取得全字平衡的效果,。

坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,，全字左窄右寬,，左短右長(zhǎng)。

映：左右結(jié)構(gòu),。左部“日字旁”寫法同前,；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇,、捺”舒展,，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬,。

繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前,；右部“堯”寫法同“曉”宇右部,。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。

橋：左右結(jié)構(gòu),。左部“木字旁”寫法同前,；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢(shì),，“撇,、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶,；豎勢(shì),，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定,。

朝：左右結(jié)構(gòu),。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦,。全字左寬右窄,。

灣：左部“三點(diǎn)水”寫法同前,；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放,，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,，以求斜中取正，使右部平穩(wěn),。

緩：左右結(jié)構(gòu),。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部,，全字左窄右寬,。

2.學(xué)生練習(xí)描紅。

五,、布置作業(yè)

1.讀課文三遍,。

2.讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍,。

一,、檢查復(fù)習(xí)

1.指名讀課文。

2.默寫詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3),。

二,、細(xì)讀課文

1.第1自然段。

(1)指名讀,。

(2)這一自然段只有一句話,，說(shuō)了什么?(這句話是說(shuō)“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)

(3)想一想，這句話該怎么讀,。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))

(4)齊讀第1自然段,。

2.第2自然段。

(1)指名讀,。

(用來(lái)點(diǎn)題,，表示“月亮灣”得名的由來(lái))

(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)

比較下面兩句話：

[河水倒映著青山,、綠樹(shù)和小橋,。

[清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋,。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”,，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具　體,，能顯示出河中的倒影更清晰,，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(4)第四,、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,，燦爛是鮮亮的意思,，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次“一片”,，也是這個(gè)意思,。請(qǐng)齊讀四、五兩句,。

(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)

比較下面這兩句話：

[過(guò)了石橋,，是一片農(nóng)田。

[過(guò)了石橋,，是一片綠油油的農(nóng)田,。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好,，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩,，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(6)教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ),，學(xué)生邊看板書(shū),，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書(shū)格式附后)

(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)

(7)齊讀第2自然段,。

3.第3自然段,。

(1)指名讀。

(2)這一自然段也只有一句話,，寫了什么?(村后是山,，山坡上有茶樹(shù))

(3)提示：這一自然段寫得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫面繪上了背景色彩,，卻是不可少的,，山是綠色的，茶樹(shù)也是綠色的,，整個(gè)畫面就顯得富有生機(jī)了。

(4)齊讀第3自然段,。

4.第4自然段,。

(1)指名讀。

(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不,，第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆,；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛(ài))那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低,，語(yǔ)氣延長(zhǎng),，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng),，語(yǔ)速要慢,，表示自豪之情,。請(qǐng)齊讀第4自然段。

三,、總結(jié)課文

這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。

四,、布置作業(yè)

練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

一、檢查復(fù)習(xí)

指名三人朗讀課文,，要求讀得正確,、流利而有感情。

二,、復(fù)述課文

1.揭示板書(shū)內(nèi)容,，結(jié)合看書(shū)上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述,。

2.指名兩人復(fù)述課文,。

三、背誦練習(xí)

1.放錄音,。

2.板書(shū)引背,。

3.分兩個(gè)大組，一組背,，另一組聽(tīng),，再交換一次。

4.各人輕聲背誦,。

5.全班齊背,。

6.指名背誦。

四,、書(shū)面作業(yè)

1.辨別形近字,，并組成詞語(yǔ)。

2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

( )的農(nóng)田( )的河水

( )的村子( )的桃花

( )的小河( )的朝霞

一( )小河一( )魚(yú)兒

一( )石橋一( )茶樹(shù)

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.會(huì)認(rèn)“鵝,、卵”等8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫“淘、牽”等15個(gè)生字,。正確理解“鵝卵石,、風(fēng)俗、田埂”等詞語(yǔ),。

3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容,。

1.會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字,，會(huì)規(guī)范書(shū)寫“淘,、牽”等15個(gè)生字。正確2.理解“鵝卵石,、風(fēng)俗,、田埂”等詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容,。

多媒體課件

學(xué)生活動(dòng)一,、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）

師：同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎,？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),，你有什么感受,？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來(lái)感受一下吧,。（教師板書(shū)：走月亮）

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩,、散步、嬉戲,，稱為“走月亮”,。

指名談感受齊讀齊讀課題二、研讀感悟,、自主探究（5—7分鐘）

1.學(xué)生自讀課文,，出示要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué),。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞,；

（3）讀通每個(gè)句子,，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況,。

（1）出示要求認(rèn)讀的生字：

（2）課件出示生字組詞,。

1.介紹云南洱海。

洱海,，因形狀像一個(gè)耳朵而取名為“洱?！薄Ｎ挥谠颇洗罄斫紖^(qū),，雖然稱之為海,，但其實(shí)是一個(gè)湖泊。

2.初讀課文,、整體感知：課文講了一件什么事,？

3.指名分自然段讀課文。

4.整體感知課文內(nèi)容

（1）那么課中寫了幾次“啊,，我和阿媽走月亮”呢,？是四次。

（2）給課文劃分段落層次,。

第一次（1-3）是在小路上走月亮,。?第二次（4-5）是在小溪邊。?第三次（6-7）是在田埂上,。

第四次（8-9）是只是靜靜地走著,。走過(guò)了許多地方。

生了解相關(guān)資料分自然段讀自主分段指名匯報(bào)四,、鞏固深化,、學(xué)用延展（8—10分鐘）

1.仿寫詞語(yǔ)。

閃爍——閃閃爍爍（）—（）（）—（）

2.比一比,，組詞語(yǔ),。

淘（淘氣）

稼（莊稼）

俗（習(xí)俗）

稻（水稻）

萄（葡萄）

家（大家）

谷（谷子）

滔（滔滔不絕）