作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

九年級化學(xué)教學(xué)教案人教版篇1

教學(xué)目標：

1、初步了解元素的概念,，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的理性認識統(tǒng)一起來。

2,、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法,，逐步記住常見27種元素符號,。

3,、初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到元素和有關(guān)該元素的一些其他信息,。

課題分析：

本課題包括元素,、元素符號和元素周期表簡介三個部分。前面課程學(xué)生已經(jīng)知曉元素是組成物質(zhì)的基本成分,，需要結(jié)合原子結(jié)構(gòu)知識，從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素進行比較確定的概念定義,，將物質(zhì)的宏觀元素組成與微觀粒子構(gòu)成的認識有機統(tǒng)一起來。

1,、元素概念是化學(xué)概念的教學(xué)難點,，這里可以淡化概念的具體教學(xué)，可以通過生活物品中元素組成的大量實例,，促進學(xué)生認識到元素是具有相同核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱，只需了解決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù),。

2、元素符號是國際通用的化學(xué)用語,，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本根據(jù),，因而是教學(xué)重點。要求學(xué)生了解元素符號的表示意義,，以課本列舉27種元素為重點，包括每種元素的符號,、名稱,，做到會寫,、會讀、會用,。

3、簡介元素周期表,，讓學(xué)生初步認識這個化學(xué)工具,，依據(jù)學(xué)生有限的知識基礎(chǔ),，可以安排學(xué)生組織探究活動，從原子序數(shù)查找一些元素的名稱,、符號、核外電子數(shù),、相對原子質(zhì)量,，以及確定元素分類等信息,，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供方便,，建立良好的使用學(xué)習(xí)工具習(xí)慣,。

教學(xué)準備：

系列生活物品，教學(xué)課件,，學(xué)生導(dǎo)學(xué)單

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，展示課題：

【生活啟示】充分利用學(xué)生熟悉的生活中常用實物,、圖片,、食品包裝標識等，讓學(xué)生閱讀分析這些物品所給出的信息,。

【展示實物】提供生活中的系列用品（食品,、飲料和日用品等）,。

【教師導(dǎo)語】生活中我們使用過“加碘食鹽”“含氟牙膏”“AD鈣奶”，這里的“氟”“碘”“鈣”分別指的是什么,？應(yīng)該是分子、原子,、元素中哪種呢？

【學(xué)生回答】這些指的是都是元素,。

【投影課題】第2課題：元素

（評析）：化學(xué)是生活泛化的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)要注重化學(xué)聯(lián)系生活,，積極與我們的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,，將我們生活中的各種用品包括食品,、日常用品等，運用化學(xué)的觀點認識,。

二、廣泛聯(lián)系生活實際,，加強理解元素的概念：

【問題探究】那么什么叫做元素,？

【學(xué)生演板】要求書寫幾種常見物質(zhì)的化學(xué)式：O2、CO2,、H2O、H2O2等,。

【共同分析】四種物質(zhì)分子里都含有氧原子，雖然它們的性質(zhì)各不相同,，從上次所學(xué)的“原子結(jié)構(gòu)知識”中知道：這些氧原子的核電荷數(shù)都是8,，即核內(nèi)都含有8個質(zhì)子,，于是將這些氧原子統(tǒng)稱為氧元素,。

【學(xué)生1】我們把核電荷數(shù)為1的所有的氫原子統(tǒng)稱為氫元素。

【學(xué)生2】把核電荷數(shù)為6的所有的碳原子統(tǒng)稱為碳元素,。

【定義概念】元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱,。

【例題講解】氧元素和氫元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是（ B ）

A、中子數(shù) B,、質(zhì)子數(shù) C、相對分子質(zhì)量 D,、核外電子數(shù)

【師生分析】在原子結(jié)構(gòu)中,，決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）,，因此選擇（B）。

【引導(dǎo)討論】下述化學(xué)反應(yīng)：2H2O==2H2↑+O2↑,，S+O2===SO2中反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化,？元素是否發(fā)生了變化？

【學(xué)生回答1】分子種類和性質(zhì)發(fā)生了變化。

【學(xué)生回答2】元素種類沒有發(fā)生變化,。

【生活應(yīng)用】

1,、生物細胞無論來源于動物還是植物,，微生物，其中元素種類及其質(zhì)量分數(shù)都相近,。

2、從生物學(xué)或科普書刊中查找?guī)追N食品的元素組成,，并列表說明。

【閱讀圖表】了解地殼里各種元素的含量分布即質(zhì)量分數(shù),。

【發(fā)現(xiàn)規(guī)律】地殼中元素含量（質(zhì)量分數(shù)）從多到少次序：氧硅鋁鐵

【師生討論】為了加強記憶,，可以采取諧音記憶技巧：養(yǎng)閨女貼（心）,。

【知識拓展】地殼中含量最多的元素（非金屬元素）是氧元素；最多的金屬元素是鋁元素,。

【引導(dǎo)歸納】進一步認識我們周圍的物質(zhì)世界，發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過2千萬種,，到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種,。

（評析）：現(xiàn)階段需要積極引導(dǎo)學(xué)生理解元素和原子之間的關(guān)聯(lián),，認識到分析物質(zhì)宏觀組成時用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時則用“原子”,，運用形式多樣的訓(xùn)練方式，加強知識經(jīng)驗的不斷積累,，突破兩個概念容易混淆的認識誤區(qū),。

三,、熟記常見元素符號，領(lǐng)悟元素符號的國際通用性：

【趣味話題】外國友人不會認識實驗桌上的三瓶金屬材料,，他問都是些什么物質(zhì),？他說我不認識。

【教師提問】科學(xué)上使用什么來表示元素呢,？

【學(xué)生討論】為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，需要采用國際統(tǒng)一的符號表示各種元素,。

【閱讀資料】常見元素符號的歷史演變過程,，了解道爾頓在化學(xué)上的又一貢獻,。

（評析）：以學(xué)生容易接受的動漫形式介紹，有利學(xué)生從樂于感興趣的話題入手,，充分了解元素符號的國際通用性，這樣就便于不同國度的化學(xué)界進行學(xué)術(shù)交流,。

【學(xué)生1】書寫元素符號應(yīng)該注意法則：一大二小,。

【提出問題】氧元素符號為O表示什么,？

【學(xué)生2】O表示氧元素

【學(xué)生3】O表示一個氧原子

【共同歸納】元素符號表示一種元素，還表示這種元素的一個原子,。

【閱讀資料】從中文元素造字規(guī)律來看，將元素分成哪三種,？

【學(xué)生1】有“金”字旁的是金屬元素，例如生活中的“五金”即金銀銅鐵錫Au,、Ag、Cu,、Fe,、Sn,。

【學(xué)生2】有“氣”字頭一般是氣態(tài)非金屬元素O、N,、Cl、H等，有“石”字旁的是常溫下的固態(tài)非金屬元素,，C、S,、P等。

【學(xué)生3】記住三種常見稀有氣體元素：氦He,、氖Ne,、氬Ar等,。

（評析）：元素符號作為學(xué)習(xí)化學(xué)的第一種化學(xué)用語，加強書寫化學(xué)用語的規(guī)范性和嚴謹性,，讓學(xué)生體悟運用元素符號的重要作用,，為馬上學(xué)習(xí)的化學(xué)式做好準備,。

四、開展課外探究,，簡單認識元素周期表：

【類比引入】超級市場為了便于顧客選購采用分門別類、有序方式排放成千上萬種商品,。而化學(xué)上為了便于研究元素的性質(zhì)和用途,，需要尋求它們之間的內(nèi)在規(guī)律性,。

【規(guī)律探索】根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，有序排列構(gòu)成元素周期表,。

【學(xué)生1】元素周期表共有7個橫行,，即7個周期,。

【學(xué)生2】共有18個縱行，其中8,，9,，10三個縱行共同組成一個族,，共有16個族,。

【教師提問】元素周期表按照元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編了號，叫做原子序數(shù)（即核電荷數(shù)）,。我們可以從元素周期表獲得哪些信息？

【學(xué)生1】可以查找元素的名稱,、符號、相對原子質(zhì)量,。

【學(xué)生2】通過計算還可以知道元素原子的核外電子數(shù),、中子數(shù)等。

【學(xué)生3】確定該元素屬于金屬,、非金屬還是稀有氣體元素等。

【拓展視野】通過科普書刊或互聯(lián)網(wǎng)查詢：門捷列夫和元素周期表的故事

（評析）：由于認識元素種類不多,，暫時無法理解元素周期表的內(nèi)在規(guī)律，因而需要適當(dāng)降低運用知識的難度系數(shù),，重要的讓學(xué)生積極拓寬知識視野,，體驗門捷列夫和道爾頓等科學(xué)家研究化學(xué)的樂趣。

【教學(xué)反思】

一,、組織科學(xué)探究要重視學(xué)習(xí)過程和探究經(jīng)歷

化學(xué)新課程組織化學(xué)原理的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生參與體驗學(xué)習(xí)的快樂,，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認識和理解學(xué)習(xí)過程，重視科學(xué)探究的全程經(jīng)歷,，無論是成功還是失敗，都是學(xué)習(xí)方面的巨大收獲,，知道學(xué)習(xí)上的暫時失敗,，還是今后人生的偶然失敗都是難得的人生經(jīng)歷，是人生中一筆精神財富,，遭遇失敗的滋味也許是刻骨銘心的永久記憶，自我慢慢體味,，但是要在不成功的記錄中尋找失敗的經(jīng)驗教訓(xùn),，這就是我們積極參與科學(xué)探究的收益。

強調(diào)元素符號記憶的學(xué)習(xí)任務(wù),，可以采取分散難點,，逐步記憶，前三單元教學(xué)中有計劃的逐步提供元素符號和化學(xué)式,，讓學(xué)生逐步熟悉常見元素符號和物質(zhì)化學(xué)式，著實減輕對枯燥無味的元素符號的記憶負擔(dān),，體現(xiàn)出化學(xué)用語的啟蒙性和工具性,。也可以安排學(xué)生個人自制學(xué)習(xí)卡片或?qū)W習(xí)包,，將化學(xué)用語記憶分解成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，加強書寫化學(xué)用語的規(guī)范性和嚴謹性,，讓學(xué)生體悟運用元素符號的重要基礎(chǔ)性，體現(xiàn)認知發(fā)展規(guī)律的漸進性,。

二,、廣泛聯(lián)系社會生活，將抽象的知識原理具體化

本單元組織“元素”化學(xué)概念和“元素周期律”原理的教學(xué),，都可以運用類比方法，有利將“元素”,、“元素周期表”內(nèi)容結(jié)合生活和學(xué)習(xí)的實際,，將抽象的知識體系具體化,，增強學(xué)生對元素概念、元素周期表的感性認識,。

前三個單元知識學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,，接觸和認識常見物質(zhì)有空氣,、氧氣和水,，但是學(xué)到的元素化合物知識不多，這樣勢必要求組織教學(xué)時,，注重聯(lián)系學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)實際,?；瘜W(xué)新課程注重引導(dǎo)學(xué)生體驗概念的形成過程，在生動,、豐富的情境中通過師生對話和學(xué)生積極思考，通過分析歸納形成概念,，明確強調(diào)要求進一步淡化化學(xué)概念的教學(xué),，對于概念的知識要求只需學(xué)會應(yīng)用,，能夠結(jié)合生活中的實例正確運用，因而理解“元素是一類原子的總稱”這個問題,，領(lǐng)悟元素和原子之間有什么異同，可以通過類比的事例進行講解：0-9九個數(shù)字就是組成無數(shù)個數(shù)字的元素,，26個字母就是英文的基本元素等,，讓學(xué)生知道元素是組成物質(zhì)的基本成分，一切物質(zhì)都是由元素組成的,。

引入“元素周期表”這個化學(xué)學(xué)習(xí)工具，不直接介紹元素周期律的內(nèi)在規(guī)律,，而是通過日常生活中為了取用存放的方便考慮,，例如超市的商品需要分門別類,、有序的排放，其中有共同的有序性,，那么為了研究元素的性質(zhì)和用途,，也需要科學(xué)的有序排列,?？傊?，化學(xué)是生活泛化的自然科學(xué)，要注重聯(lián)系生活,、學(xué)習(xí)的每個方面，評價方式可以設(shè)計成社會調(diào)查,、課外探究,、課前導(dǎo)學(xué)單和課后檢測等,。

九年級化學(xué)教學(xué)教案人教版篇2

知識目標

使學(xué)生掌握實驗室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理,，初步了解實驗室制備實驗的一般思路和方法;

了解置換反應(yīng)的概念，對給定反應(yīng)物,、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類型;

根據(jù)氣體的性質(zhì),，學(xué)會判斷氣體收集的方法。

能力目標

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，通過觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據(jù)其原理,，用易得廉價的簡單實驗儀器,，自行設(shè)計制備氫氣的簡易裝置,。

情感目標

通過對氫氣純度的檢驗，使學(xué)生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的必要性,，加強對學(xué)生進行安全教育,。

教學(xué)建議

本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識課，難度雖不大,，但知識面廣，這些知識是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ),。

1.準確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標,，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實驗室制取裝置等主要內(nèi)容,，緊緊圍繞這些知識的形成過程進行教學(xué)活動。因此教學(xué)目標應(yīng)具體、明確，教材處理詳略得當(dāng),，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求,，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育,。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序,、合理

教學(xué)過程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識開始,，可以用計算機等媒體放映氫氣的用途資料片,，導(dǎo)出新課,。再通過實驗，師生共同討論,，建立置換反應(yīng)的概念,，同時簡介原子團的知識,。在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合實物展示，巧設(shè)問題,，由簡到繁,，從易到難,，根據(jù)儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計出一套制氫氣的合適裝置,，通過設(shè)計實驗，一可培養(yǎng)學(xué)生的動手,、動腦的能力，二可增強他們學(xué)習(xí)興趣,，三可鞏固已學(xué)知識,。

3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化

本節(jié)教學(xué)方法是實驗探究法,，以實驗為前提，通過實驗觀察,，實物展示和錄像,、計算機、投影等電化教學(xué)手段,，集實驗、討論,、講述,、講解,、歸納、練習(xí)為一體,，這種方法既充分體現(xiàn)了以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點,，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則,。

4.重視能力培養(yǎng),，注意養(yǎng)成教育

本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運用多媒體教學(xué)手段，通過實驗或啟發(fā)性,、探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生動眼,、動手,、動口,、動腦的機會,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、操作,、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力,。同時，教學(xué)中每一個知識點都是以已有知識或化學(xué)事實,、探究性問題開始，通過實驗觀察,、引導(dǎo)思考,、討論,、自學(xué)等多種方式，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式,，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論,，以及知識的遷移過程,，同時向?qū)W生進行辯證唯物主義認識論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育,，這些都有利于對學(xué)生進行素質(zhì)教育,。

九年級化學(xué)教學(xué)教案人教版篇3

課型：新授課

課時安排：2課時

教學(xué)目標：

1.感受化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹立為民族振興,、為社會進步學(xué)習(xí)的志向。

2.認識物理變化,、化學(xué)變化的基本特征,，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

3.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的,，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀,。

4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。

5.認識化學(xué)的兩面性,，初步樹立綠色化學(xué)觀。

重點,、難點：

1.認識物理變化,、化學(xué)變化的基本特征。

2.知道物質(zhì)是由分子,、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀,。

3.初步樹立為民族振興,、為社會進步學(xué)習(xí)的志向,。

教學(xué)過程：

在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗,。

交流生活中對化學(xué)的感知,。

一、化學(xué)給我們帶來了什么,？

化學(xué)給我們帶來了什么？

天然材料和人工制造材料,。

設(shè)想來到與世隔絕的荒島,，沒有了化學(xué)制品，你的生活會是什么樣子,？

二,、觀察化學(xué)變化

化學(xué)變化與物理變化的定義。

觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象,。

引導(dǎo)觀察現(xiàn)象,，認識儀器,，準確地記錄并記憶實驗現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成,，活躍課堂氣氛,。

總結(jié)以下幾點：

1. 化學(xué)變化的基本特征。

2. 化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別,。

3. 開展化學(xué)研究的基本目的。

4. 認識化學(xué)的兩面性,，了解綠色化學(xué)觀,。

三、化學(xué)變化的奧秘

閱讀想象水的構(gòu)成,，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式,。明確以下幾點：

1.水是由大量的水分子構(gòu)成的。

2.每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成,。

3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。

4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì),。

5.通過原子種類、元素種類,、物質(zhì)種類的數(shù)量比較,，體驗物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。

本節(jié)重點是認識物理變化,、化學(xué)變化的基本特征；知道物質(zhì)是由分子,、原子等粒子構(gòu)成的,，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀；初步樹立為民族振興,、為社會進步學(xué)習(xí)的志向,。

1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。

2.完成P6交流共享,。

3.記憶有關(guān)實驗現(xiàn)象。

學(xué)生興趣很高,，課堂活躍,，教學(xué)效果好。

九年級化學(xué)教學(xué)教案人教版篇4

教學(xué)目標:

知識與技能:能了解乙醛的物理性質(zhì)和用途,。

能掌握乙醛與氫氣的加成反應(yīng)。(主要目標)

能掌握乙醛銀鏡反應(yīng)和與新制氫氧化銅的反應(yīng),。(主要目標)

掌握醛類的通式,。(主要目標)

過程與方法:

培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和實驗操作能力,。(同時目標)

情感態(tài)度價值觀:樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)及實事求是的觀點。(同時目標)

對學(xué)生進行嚴謹求實,、認真仔細的科學(xué)態(tài)度教育。(同時目標)

[教學(xué)內(nèi)容:

1,、乙醛的結(jié)構(gòu)

2,、乙醛的物理性質(zhì):無色,、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā),能與水、乙醇,、氯仿等互溶,。

3,、乙醛的化學(xué)性質(zhì):加成反應(yīng),

氧化反應(yīng): a.乙醛的銀鏡反應(yīng)

b.與新制Cu(OH)2溶液的反應(yīng)

4. 飽和一元醛的分子通式:CnH2n+1CHO或CnH2nO

教學(xué)重點:

乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng)。

教學(xué)難點:

乙醛銀鏡反應(yīng)方程式的書寫

[教學(xué)材料:

“軟”

1,、導(dǎo)入材料:寫出化學(xué)方程式:(引出乙醛)

H2C═CH2 C2H5OH → CH3CHO 2、揭示材料:乙醛的比例模型和球棍模型(PPT)

乙醛的結(jié)構(gòu)式

3,、強化材料:a. 乙醛的樣品(物理性質(zhì))

b. 乙醛與氫氣的反應(yīng):

c. 乙醛的銀鏡反應(yīng):

CH3CHO + 2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4 + 2Ag+ 3NH3 + H2O

d. 乙醛與新制Cu(OH)2溶液的反應(yīng):

CH3CHO + 2 Cu(OH)2 CH3COOH + Cu2O↓ +2H2O

4,、延伸材料:甲醛

醛類:飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO

5、回歸材料:

6,、檢測材料:寫出乙醛分別與銀氨溶液和新制Cu(OH)2 反應(yīng)的化學(xué)方程式

“硬”

1、教材,、黑板,、PPT等

2、儀器:試管,、燒杯、酒精燈,、試管夾等

3,、試劑:乙醛,、2%AgNO3溶液、 2%稀氨水,、10%NaOH溶液,、2%CuSO4溶

[教學(xué)過程設(shè)計

I.導(dǎo)入知識點

[復(fù)習(xí)練習(xí):寫出下列變化的化學(xué)方程式:

H2C═CH2 C2H5OH → CH3CHOII.分析知識點

[引出:乙醛

[展示:乙醛的比例模型和球棍模型

[板書:乙醛的結(jié)構(gòu)式:

簡式: CH3CHO

[講解:乙醛主要用于制取乙酸,、丁醇、乙酸乙酯等,是有機合成的重要原料,。

[設(shè)問:乙醛是怎樣的一種物質(zhì)呢?下面我們具體地來認識一下。

[板書:一,、乙醛的性質(zhì):

1、乙醛的物理性質(zhì):

[展示:乙醛的樣品,。

[探究式提問:乙醛具有哪些物理性質(zhì)呢?讓我們一起來體驗一下。

讓學(xué)生拿起各自桌上的乙醛試樣,觀察其顏色,、狀態(tài),并嗅其氣味等,。

[閱讀:書上Page171第一段內(nèi)容。

[小結(jié):學(xué)生自我整理:乙醛是無色,、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā)(沸點是20.8℃),能與水、乙醇,、氯仿等互溶,。

[板書:2、乙醛的化學(xué)性質(zhì):

[探究式提問:乙醛有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?

[理論預(yù)測:首先讓我們從乙醛的結(jié)構(gòu)來預(yù)測一下乙醛可能的化學(xué)鍵的斷裂方式,從而可能會發(fā)生哪些反應(yīng)

[討論分析:

[講解:實驗證明,乙醛確實能在①處斷裂而發(fā)生與H2加成反應(yīng),。

[板書:1、乙醛的加成反應(yīng):

該反應(yīng)還屬于還原反應(yīng)(Page171)

[講解:1,、醛基與H2的加成反應(yīng),是分子中引入羥基的一種方法,。

2、工業(yè)上不用該反應(yīng)來制取乙醇,。

[設(shè)問:那么②處的斷裂實際也存在嗎?

[講解:實驗證明,乙醛確實也能在②處斷裂而與O2發(fā)生氧化反應(yīng)。

[板書:2,、乙醛的氧化反應(yīng):

[實驗驗證:采用教師指導(dǎo),教師和學(xué)生共同邊實驗邊討論的方式進行,由學(xué)生親手實驗驗證,。

[實驗:乙醛的銀鏡反應(yīng)。

[板書:CH3CHO + 2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4 + 2Ag↓ + 3NH3 + H2O

弱氧化劑銀鏡

[講解:1,、銀鏡反應(yīng):Page172

2、該反應(yīng)可用來制鏡或保溫瓶膽,。

[實驗:乙醛與新制Cu(OH)2溶液的反應(yīng),。

[板書:Cu2+ + OH— == Cu(OH)2↓

CH3CHO + 2 Cu(OH)2 CH3COOH + Cu2O↓ +2H2O

弱氧化劑紅色

[講解:1、上述兩個反應(yīng)均可用來鑒定醛基的存在,。

2.該反應(yīng)原理可用于醫(yī)院檢查糖尿病,。

III.知識點延伸

[引入:還有一種常見的物質(zhì),叫甲醛,結(jié)構(gòu)式為,它也能與H2發(fā)生加成反應(yīng),也還能發(fā)生氧化反應(yīng),與乙醛性質(zhì)很相似,你們想這是為什么呢?

然后引導(dǎo)學(xué)生比較甲醛與乙醛的結(jié)構(gòu)的相似性,得出結(jié)論,。我們把這類物質(zhì)叫“醛類”。

[討論:你們能根據(jù)同系物的知識,寫出甲醛,、乙醛后面的幾個醛類物質(zhì)嗎?并進而寫出它們的通式嗎?

[學(xué)生板演:寫出HCHO,、CH3CHO、CH3CH2CHO,、CH3CH2CH2CHO、……

通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO

[板書:1,、飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO,。

[討論:請分析醛類與其它有機物的關(guān)系。

[板書:2,、(為下節(jié)內(nèi)容埋下伏筆)

IV.知識點回歸

[小結(jié): 1、醛類物質(zhì)具有較強的還原性及較弱的氧化性,。

2,、醛基是乙醛的官能團,也是醛類的官能團。

3、醛類物質(zhì)在有機合成中占有重要的地位,。

V.知識點檢測

[作業(yè):Page173習(xí)題。

[研究性實驗:用葡萄糖代替乙醛做與新制Cu(OH)2反應(yīng)的實驗,。該實驗的結(jié)果可說明什么?

[板書設(shè)計

一.乙醛的結(jié)構(gòu)式:

簡式CH3CHO

二,、乙醛的性質(zhì):

1、乙醛的物理性質(zhì)

2,、乙醛的化學(xué)性質(zhì):

a、乙醛的加成反應(yīng):

b,、乙醛的氧化反應(yīng):

CH3CHO + 2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4 + 2Ag↓ + 3NH3 + H2O

弱氧化劑銀鏡

Cu2+ + OH— == Cu(OH)2↓

CH3CHO + 2 Cu(OH)2 CH3COOH + Cu2O↓ +2H2O

弱氧化劑紅色

二.飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO,。

九年級化學(xué)教學(xué)教案人教版篇5

一、教學(xué)目標

(一)知識與技能

1.知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成,、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。

2.知道化學(xué)與人類進步和社會發(fā)展關(guān)系密切,。

(二)過程與方法

1.通過具體的事例，體會化學(xué)與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系,，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值,。

2.通過小組合作學(xué)習(xí),、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué),、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感,。

2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望,。

二,、教學(xué)重點

1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感,。

三,、教學(xué)難點

知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成,、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。

四、教學(xué)準備

教學(xué)設(shè)備：投影儀,，計算機，教學(xué)課件,。

實驗用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙,，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液,，稀鹽酸，濃氨水,。