作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇一

本課題包括化學(xué)式,、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容,，“化學(xué)式”這部分內(nèi)容屬于化學(xué)用語教學(xué)，在研究物質(zhì)組成,、構(gòu)成的基礎(chǔ)上用元素符號(hào)和數(shù)字連接而成的式子即化學(xué)式,。

本節(jié)內(nèi)容即是對(duì)前一部分知識(shí)的總結(jié)，同時(shí)也為學(xué)好化合價(jià)打下了基礎(chǔ),，起到了承上啟下的作用,。本節(jié)課在教學(xué)時(shí)采取分散法完成該內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于化學(xué)式的定義較容易理解,，因此可將其放在預(yù)習(xí)中自主學(xué)習(xí),，為了更好的理解化學(xué)式表示的意義，可借助模型,，通過形象的事物加深學(xué)生的理解以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也要利于突破化學(xué)式的意義這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于單質(zhì)的化學(xué)式的書寫方法可通過書寫常見單質(zhì)的化學(xué)式進(jìn)行分類總結(jié),。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解化學(xué)式及其意義。能用化學(xué)式表示一些物質(zhì)的組成,。 過程與方法：通過實(shí)物展示,，理解化學(xué)式及數(shù)字的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合對(duì)物質(zhì)從宏觀到微觀的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生科學(xué)的想象力,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：化學(xué)式的寫法,、讀法,、意義。

2,、難點(diǎn)：化學(xué)式周圍數(shù)字的意義

四,、教學(xué)方法

合作探究、 實(shí)物展示啟發(fā),、歸納分析

五,、學(xué)情分析

本課題的內(nèi)容比較抽象，教材首先講述了化學(xué)式的概念,，以學(xué)生最熟悉的純凈物——水為例,，介紹了化學(xué)式表示的意義；

雖然在前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已具有了有關(guān)元素符號(hào)的知識(shí),，用元素符號(hào)來表示某種元素，學(xué)生興致很高,；但是,，對(duì)于物質(zhì)能否用專門的符號(hào)來表示呢？學(xué)生比較茫然,，因此通過實(shí)物展示以及討論探究的方式進(jìn)行,，學(xué)生更易接受。

六,、教學(xué)過程

（一）課前展示

1,、寫出下列元素的元素符號(hào)。

鈉銅鋅鋁鎂鐵 硫磷碳氦氖 氫氧氮氟

2,、請(qǐng)寫出這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào),。

（1）紅磷

（2）硫

（3）二氧化碳

（4）氧氣

（5）水

（6）過氧化氫

（7） 氧化汞

（8）四氧化三鐵

（二）課堂探究

新課導(dǎo)入：同學(xué)們剛才寫的這些化學(xué)符號(hào)像co2、h2o等就叫化學(xué)式,，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)化學(xué)式,。

活動(dòng)與探究一、化學(xué)式的定義：

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師剛才介紹的和教材中83頁1,、2自然段內(nèi)容總結(jié)出化學(xué)式的定義并完成導(dǎo)學(xué)案中的討論

生：完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容,。

1、 化學(xué)式是用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子

2,、討論：

①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎,？

②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？

3,、練習(xí)：用你手中的氣球可以表示出哪些物質(zhì)的化學(xué)式,？

活動(dòng)與探究二,、化學(xué)式的意義。

師：回憶元素符號(hào)有哪些意義以fe,、o為例,。那么化學(xué)式有哪些意義呢？以h2o為例看看你能說出幾條,？

生：總結(jié)歸納,。

師：請(qǐng)用你手中的氣球表示出水的化學(xué)式，看看能否幫到你呢,？

生：總結(jié)出化學(xué)式的意義,。

化學(xué)式能表示：

①某種物質(zhì)

②該物質(zhì)由哪些元素組成

③表示某種物質(zhì)的一個(gè)分子

④還表示一個(gè)分子中原子的構(gòu)成。

師：請(qǐng)用球擺出co2的化學(xué)式,，并說出有哪些意義,。

生： 回答

知識(shí)補(bǔ)充：fe、nacl 這兩個(gè)化學(xué)式有哪些意義,？

學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充

活動(dòng)與探究三、化學(xué)式周圍數(shù)字的意義,。

師：用你手中的球還能擺出哪些形狀,，它們有什么意義呢？

生：練習(xí),，然后擺出h、2h,、h2,、2h2并說出意義。

鞏固練習(xí)：說出屏幕上顯示的圖示表示什么,？

①元素符號(hào)前邊的數(shù)字表示 原子的個(gè)數(shù)

②化學(xué)式前面的數(shù)字表示 分子的個(gè)數(shù)

③化學(xué)式中元素符號(hào)右下角數(shù)字表示 一個(gè)分子中該原子的個(gè)數(shù),。

④化學(xué)式周圍的數(shù)字只要大于1時(shí)就只具有 微觀 （填“宏觀”“微觀”）

活動(dòng)與探究四、化學(xué)式的寫法和讀法,。

給出一些常見的單質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其讀法與寫法

有些單質(zhì)由原子構(gòu)成 寫法：用 元素符號(hào) 直接表示

讀法：直接讀出元素名稱,。

由分子構(gòu)成的單質(zhì) 寫法：用“xn”表示

讀法：元素名稱后一般加“氣”字

根據(jù)hgo、 so2,、 fe3o4 nacl kcl 的寫法和讀法總結(jié)出化合物的寫法和讀法,。

寫法：氧化物 氧在后 ，金屬左 非金屬右 ,，原子個(gè)數(shù)比為1時(shí)“1”省略 讀法： 某化某

練習(xí)：請(qǐng)擺出常見物質(zhì)的化學(xué)式,，同桌寫出并讀出該化學(xué)式。

生：完成屏幕上顯示的題,。

（三）課堂小結(jié)：

通過對(duì)化學(xué)式的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲呢,？

（四）課堂檢測(cè)：

檢驗(yàn)一下你真的收獲這些了么？

完成屏幕上顯示的內(nèi)容,。

（五）挑戰(zhàn)中考：

展示近三年的中考題,，看看學(xué)生是否能挑戰(zhàn)成功

（六）布置作業(yè)：

“我”的化學(xué)式是h2o，向不認(rèn)識(shí)“我”的人介紹一下“我”自己,。

七,、板書

課題4 化學(xué)式與化合價(jià)

八、教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)碰到的一個(gè)難點(diǎn),，很重要但難掌握,、在教學(xué)過程中，從學(xué)生的需要出發(fā),，在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。為了降低初中化學(xué)難度，讓學(xué)生用氣球擺出常見物質(zhì)的化學(xué)式,，這樣更容易表述其意義,。

九、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：采用了合作探究的教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生自主探究，教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。應(yīng)用了自制的教學(xué)工具,，氣球上標(biāo)注了元素符號(hào)，并用氣球擺出了一些物質(zhì)的化學(xué)式,。突破了難點(diǎn),，突出了重點(diǎn)。缺點(diǎn)：設(shè)計(jì)的內(nèi)容過多,，時(shí)間安排上前松后緊,。

學(xué)生互動(dòng)的較多，課堂比較活躍,，教師只是起到了引導(dǎo)作用,，做到了學(xué)生探究為主的教學(xué)模式。缺點(diǎn)講解習(xí)題時(shí)應(yīng)更深入一些,，爭(zhēng)取使大多數(shù)學(xué)生都能接受,。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇二

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解物理變化和化學(xué)變化的定義,。

2,、理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

3,、學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察,、描述和分析的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、物理變化與化學(xué)變化的定義,。

2,、物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容一物理變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第6～7頁的實(shí)驗(yàn)1-1(1)和1-1(2),，簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)儀器及藥品,。老師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄,。

【討論交流】

請(qǐng)舉出生活中物理變化的幾個(gè)例子,。

【溫馨點(diǎn)撥】

生活中物理變化的例子，木頭制成課桌,、瓷器破碎,、車胎爆裂、汽油揮發(fā)等,。

【名師歸納】

1,、做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)觀察試劑（如水,、膽礬,、石灰石）的顏色、狀態(tài),、氣味等在實(shí)驗(yàn)前后的變化,，思考為什么發(fā)生變化。

2,、物理變化中物質(zhì)本身并沒有發(fā)生改變,，只是在狀態(tài)、形狀,、顏色等方面發(fā)生了改變。

【反饋練習(xí)】

1,、廚房里的下列變化,，屬于物理變化的是(d)

a.煤燃燒b.刀生銹c.菜腐爛d.水蒸發(fā)

2、從化學(xué)的視角來看,，下列名句中只發(fā)生物理變化的是(c)

a.千錘萬鑿出深山,，烈火焚燒若等閑

b.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

c.冰,，水為之,，而寒于水

d.曾青（指cuso4溶液）得鐵則化為銅

3、下列變化中,，屬于物理變化的是abcde,。

a.鐵鑄鍋b.木頭制桌椅c.汽油揮發(fā)d.燈泡發(fā)光e.香水揮發(fā)f.蠟炬成灰

學(xué)習(xí)內(nèi)容二化學(xué)變化

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

閱讀課本第7頁實(shí)驗(yàn)1-1(3)和1-1(4),，簡(jiǎn)單介紹一下實(shí)驗(yàn)裝置。老師做演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄,。

【討論交流】

1、如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察,？

2,、請(qǐng)舉出生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子。

【溫馨點(diǎn)撥】

1,、觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié),，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手,，在觀察中思考,，對(duì)觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析歸納,，我們就可以得出結(jié)論,。

2、生活中化學(xué)變化的幾個(gè)例子：鐵生銹,、煤燃燒等,。

【名師歸納】

發(fā)光、放熱,、變色、放出氣體,、生成沉淀都不能作為判斷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù),。例如：燈泡發(fā)光、無色的氣態(tài)氧氣變?yōu)榈{(lán)色液態(tài)等,。物理變化,、化學(xué)變化最根本的區(qū)別：看有沒有新的物質(zhì)生成。

【反饋練習(xí)】

1,、下列過程的原理,，一定包含化學(xué)變化的是(c)

a.蒸發(fā)b.導(dǎo)電c.燃燒d.滅火

2、下列變化,，屬于化學(xué)變化的是(b)

a.礦石粉碎b.紙張燃燒

c.酒精揮發(fā)d.冰雪融化

學(xué)習(xí)內(nèi)容三物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系

【討論交流】

分析蠟燭燃燒過程中有什么變化發(fā)生,？

【溫馨點(diǎn)撥】

物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的。分析蠟燭燃燒的過程：

同時(shí)發(fā)生

蠟燭燃燒的過程中同時(shí)進(jìn)行著熔化,，但熔化的過程中卻有一部分在燃燒,。

【名師歸納】

物理變化不難辨，沒有新物質(zhì)出現(xiàn)；化學(xué)變化則不然,，物質(zhì)本身已改變,；兩種變化有區(qū)別，有無新物作判斷,；兩種變化有關(guān)聯(lián),，化變中間有物變。

【反饋練習(xí)】

1,、在下列變化中,，有一個(gè)變化與其他變化的本質(zhì)不同，該變化是(b)

a.石蠟熔化b.米飯變餿

c.汽油揮發(fā)d.濕衣服晾干

2,、下列變化中,，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是(a)

a.玻璃破碎面包發(fā)霉

b.榨取果汁工業(yè)上制取氧氣

c.玉米釀成白酒鐵生銹

d.煤的燃燒干冰升華

人教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇三

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達(dá)到事半功倍的效果,。提高課堂的實(shí)效性,，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)中也應(yīng)以學(xué)生所求,、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑,、思悟?yàn)橹黧w,，以教師啟發(fā)、辨析,、點(diǎn)撥為主導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

二,、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年級(jí)第七單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元共３個(gè)課題：燃燒和滅火；燃料和熱量,；使用燃料對(duì)環(huán)境的影響,。其中

1、3課題是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，并且配有大量的實(shí)驗(yàn)來解決重點(diǎn)和難點(diǎn),。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手,，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識(shí)。利用燃燒反應(yīng)的實(shí)例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒,，所以,，在介紹燃燒等知識(shí)之后，又介紹了燃料及其用途,，以及使用燃料對(duì)環(huán)境的影響等,。并用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)理念,。

三,、學(xué)情分析

本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識(shí)和現(xiàn)象,，并配合圖像,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受；同時(shí),，注意通過與探究,、調(diào)查研究、討論和實(shí)驗(yàn)等形式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會(huì)發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料,，以開闊學(xué)生的眼界,。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理,，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

2,、知道化石燃料是人類重要的自然資源,，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不可再生性,，認(rèn)識(shí)合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性,。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性,。

3,、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性,。

過程和方法：

1,、通過活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法,；

2,、從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對(duì)環(huán)境的污染；

3,、通過對(duì)燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)比較、分類,、歸納,、概括等信息加工能力。

五,、教學(xué)策略

1．組織學(xué)生探討并舉例說明火對(duì)人類生存的意義,。

2．根據(jù)課本“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出燃燒條件：

①可燃物

②氧氣或空氣

③達(dá)到著火點(diǎn)說明：

①燃燒一般是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的劇烈氧化反應(yīng),。

②著火點(diǎn)是物質(zhì)固有的屬性,，不能隨意改變。

3．根據(jù)生活常識(shí),，列舉一些火災(zāi)的事例和滅火的方法,，結(jié)合課本[實(shí)驗(yàn)7-1]和［實(shí)驗(yàn)7-2］，總結(jié)出滅火原理,。

4．展示一些常用的消防器材,，選擇滅火的影視素材播放，引導(dǎo)學(xué)生找出滅火的方法和消防知識(shí),，理解課本中與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)的含義,。到實(shí)驗(yàn)室或一些消防重點(diǎn)單位如加油站、油庫,、商場(chǎng)等地方實(shí)地調(diào)查后,，設(shè)置虛擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，組織消防演習(xí)方案評(píng)比,，強(qiáng)化消防安全意識(shí),。

5、課本習(xí)題可以安排在課堂上討論完成,。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、了解化肥的種類和特性

2、學(xué)會(huì)對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)

3,、了解常見化肥使用的注意事項(xiàng)

過程和方法：

1,、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力；

2,、 增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,。

重點(diǎn)：

1,、化學(xué)肥料的種類和特性

2、銨根離子的檢驗(yàn)

難點(diǎn)：

1,、銨根離子的檢驗(yàn)

2、化學(xué)肥料成分的記憶,。

課前準(zhǔn)備：

教師：以舉出所知道的化肥引出課題,，對(duì)常見的化肥的物理性質(zhì)，讓學(xué)生通過觀察,、看書自己總結(jié),；對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)的教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣,，提出問題,，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探究；

學(xué)生：通過設(shè)置一定的問題讓學(xué)生看書,、討論,、實(shí)驗(yàn)探究，重點(diǎn)掌握化肥的種類和特性,。

教學(xué)過程：

一,。 化學(xué)肥料

1、氮肥

氨水 nh3?h2o 易溶于水 低溫密封

碳酸氫銨 nh4hco3

硝酸銨 nh4no3

氯化銨 nh4cl

硫酸銨 (nh4)2so4

尿素 co(nh2)2

【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長(zhǎng),，促進(jìn)植物枝葉茂盛,。磷元素使植物提早開花結(jié)果，增強(qiáng)抵抗力,。鉀元素有利光合作用,，促進(jìn)作物生長(zhǎng)健壯。這三種元素都是植物生長(zhǎng)不可缺少的成分,。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出,，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。

2,、磷肥

它是含有磷酸根的鹽,。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）,、過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）,、重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）

磷酸二氫銨 nh4h2po4 磷酸氫二銨(nh4)2hpo4

3、鉀肥

硫酸鉀(k2so4) 氯化鉀(kcl)

碳酸鉀(k2co3)（草木灰的主要成分）

4,、復(fù)合肥料

硝酸鉀kno3

磷酸二氫鉀kh2po4

5,、微量元素肥料

如b、mn,、cu,、zn等

6,、農(nóng)家肥料

二、農(nóng)藥

1,、作用

2,、危害

三、隨堂檢測(cè)題

l.氨水見光后易揮發(fā)和分解,，所以容器口必須___,，且放在棕色瓶中。

2,、硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸,，碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體。尿素的含氮量,，肥效持久,。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會(huì)放出___.

3,、草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________,。

4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料,，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料,。

5、常用的農(nóng)藥有哪些,？說出各有哪些作用和危害,。

第四節(jié) 化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道水、大氣污染的主要原因,、主要污染物及其危害,，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法,。

過程和方法：認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中所起的作用,，一方面是通過禁止某些反應(yīng)發(fā)生、控制或改變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生,，另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí),，確立綠色化學(xué)觀念,、樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí),。

重點(diǎn)：知道水,、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害

難點(diǎn)：形成正確,、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí),，確立綠色化學(xué)觀念,、樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí),。

課前準(zhǔn)備：首先安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),，在對(duì)教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生對(duì)水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，水,、大氣污染防治的一般原則和方法,、與自然和諧相處三方面作深入的調(diào)查,，這就需要學(xué)生通過各種途徑廣泛的收集資料。收集好資料以后,，組織學(xué)生分組進(jìn)行資料整理。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組,，每一大組中又可分為幾個(gè)小組,，如第一大組研究水資源的污染及防治,，其中又可分為污染源小組、危害與防治小組,。每一小組選出負(fù)責(zé)人,、中心發(fā)言人。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料,，并把它們加以整理制作成了課件,，待上課交流時(shí)放映給全班同學(xué)觀看,。

教學(xué)過程：

引入：同學(xué)們都說得非常好,。正象剛才同學(xué)們所說的，隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染與破壞,。但目前，仍有很多人沒有意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,，甚至無視環(huán)境污染的危害，只重經(jīng)濟(jì),，不重環(huán)境,。下面，我就將時(shí)間交給同學(xué)們,，請(qǐng)大家告訴大家環(huán)境污染的危害,。

一、保護(hù)生命之源――水

水是生命之源,，但大自然賜予我們的水資源卻十分有限,。那么目前水資源的污染與保護(hù)的現(xiàn)狀如何呢？哪些同學(xué)收集和整理了有關(guān)水 污染與保護(hù)方面的資料,？ 讓我們請(qǐng)他們給大家介紹好不好,？

二、大氣的污染

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見,，發(fā)表一下對(duì)大氣污染及防治的認(rèn)識(shí),。

三、與自然和諧相處

只有樹立綠色化學(xué)觀念,，大力發(fā)展綠色化學(xué)工藝,，才能使人類與自然和諧相處。讓學(xué)生了解綠色化學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過對(duì)酸,、堿、鹽、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識(shí),。

2,、通過對(duì)酸、堿,、鹽,、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系。

3,、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,；學(xué)會(huì)運(yùn)用酸,、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生,。

4,、運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、物質(zhì)的分類。

2,、各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合利用本章知識(shí)解決一些具體問題。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)：總結(jié)物質(zhì)的分類,、性質(zhì)及其相互關(guān)系,。

第二課時(shí)：綜合運(yùn)用本章知識(shí)解決具體問題的思路、方法,。

教學(xué)過程

一,、物質(zhì)的分類

（提問）請(qǐng)學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類（具體見板書設(shè)計(jì)），并復(fù)習(xí)有關(guān)的,。概念,。

（練習(xí)）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類,。

氫氧化鈉,、氧化鐵、硫化鋅,、鹽酸,、硫酸鈉、膽礬,、氫氧化銅,、三氧化硫、生石灰,、硝酸,、碳酸氫鈉,、堿式碳酸銅、氫氧化鈣,、硫酸亞鐵,。

二、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系

（提問）請(qǐng)依次說出酸,、堿有哪些通性,？鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì),？

（教師）可用不同顏色的粉筆板書,，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。（具體見板書設(shè)計(jì)）

（練習(xí)）請(qǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體反應(yīng)舉一個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng),。（口述）

三,、運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生，正確書寫金屬跟酸,、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

（練習(xí)）判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,，不能反應(yīng)的說明理由,。

（1）mg+h2so4

（2）fe+hcl

（3）ag+h2so4（稀）

（4）zn+hno3

（5）zn+cuso4

（6）ag+znso4

（7）cu+agcl

（8）cu+hg（no3）2

（討論）可進(jìn)行分組討論,，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件,。

（小結(jié)）

1、金屬跟酸：

（1）在金屬活動(dòng)性順序表中,，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫,，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫。因此（1）,、（2）可發(fā)生置換反應(yīng),，生成相應(yīng)的鹽和氫氣。而（3）則不能發(fā)生置換反應(yīng),。

（2）金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí),，由于硝酸的氧化性很強(qiáng)，一般不生成氫氣,。如（4）不能發(fā)生置換反應(yīng),。

2、金屬跟鹽：

（1）在金屬活動(dòng)性順序表中,，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來,。因此（5）、（8）可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬。而（6）的反應(yīng)中,，ag排在zn的后面,，反應(yīng)不能發(fā)生。（7）的,。反應(yīng)不能發(fā)生是因?yàn)閍gcl不溶于水,。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇六

分子和原子

一、教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1的內(nèi)容,。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來,，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象,。將探究活動(dòng)聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,、分析解決問題的能力有著極其重要的作用,。

二、學(xué)情

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化,，并且有了“物質(zhì)之間為什么會(huì)發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問,。這些問題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。對(duì)初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來說,，分子、原子這些肉眼看不到,、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀,，幫助學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn),。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1,、知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的,；能說出分子的三條性質(zhì)。

2,、能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見的現(xiàn)象,。

【過程與方法】

通過運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日常現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過數(shù)據(jù),、音像資料等分析分子的性質(zhì),，提高對(duì)奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】分子的性質(zhì),。

【難點(diǎn)】運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見的現(xiàn)象,。

五,、說教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法,、情境創(chuàng)設(shè)法,、講授法

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課,、新課講授,、鞏固提升、小結(jié)作業(yè),。我將會(huì)這樣展開我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí),，做過硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),，雖然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味,。不僅如此,，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象,，由此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1,、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

在這里我會(huì)向?qū)W生演示品紅在水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，他們通過觀察品紅分子在水中運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和特點(diǎn),，會(huì)得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會(huì)肯定他們的猜想,，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的,，并且會(huì)通過出示苯分子、硅原子圖片,，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子,，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子,、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動(dòng)人類文明的發(fā)展,。

接下來我將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),。

2、分子的性質(zhì)

（1）分子的質(zhì)量和體積都很小

首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識(shí)到分子的質(zhì)量和體積都很小,。

（2）分子間有間隔

接著提出水,、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合,，總體積是否等于100ml,，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的,。我會(huì)通過具體的實(shí)例讓學(xué)生來分析固體,、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系,，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān),。

接下來是分子的第三個(gè)性質(zhì)，我會(huì)通過演示實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生,。

（3）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著,，運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

首先根據(jù)生活中衣服曬干,、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想,，接下來我會(huì)通過氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來檢驗(yàn)學(xué)生的猜想。

由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象需要的時(shí)間較長(zhǎng),，所以我會(huì)采用視頻播放的形式來進(jìn)行,。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動(dòng)。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴(kuò)散,、水蒸發(fā),、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙,。

接下來補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸,，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān),，最終得到分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān),，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快的結(jié)論,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過的知識(shí)來解釋,，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性,。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程最后,，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,，可以回答學(xué)到了哪些知識(shí)，也可以回答學(xué)習(xí)的感受,。

最后布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思考,，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同,。為下節(jié)課的知識(shí)做好鋪墊,。

七、說板書設(shè)計(jì)

最后說一下我的板書,，根據(jù)我的板書設(shè)計(jì)學(xué)生很明顯能看出來本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有哪些,，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng),。

人教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇七

《酸的通性》

一,、教材分析

《酸的通性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)稀硫酸、稀鹽酸后對(duì)一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括,，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),，它對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的通性”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的作用,，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的能力,，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的比較,、歸納能力。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特殊地位,，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識(shí)目標(biāo)：

1,、了解酸的涵義。

2,、了解酸的通性（本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）,。

3、了解金屬活動(dòng)性順序（本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）及其意義,。

㈡能力目標(biāo)：

1,、使學(xué)生逐步懂得從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的過程（即從現(xiàn)象到本質(zhì)）。

2,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

㈢情意目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一般規(guī)律有其局限性,。

二,、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),，對(duì)教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì)：

1,、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則,，在教學(xué)中采用問題和演示實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情境,，配以講授、討論,、歸納,、對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、通過提問、思考,、議論（討論）,、講解、練習(xí)等教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論,、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析,、解釋一些簡(jiǎn)單問題的能力,。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí)過程,，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué),，才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此,，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知過程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,。結(jié)合本課的實(shí)際，對(duì)教學(xué)過程作如下的設(shè)計(jì)：

㈠總體思路：

⑴導(dǎo)入→⑵回憶已學(xué)知識(shí)→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質(zhì)→⑸酸的通性的本質(zhì)→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習(xí)及遷移（編有酸與金屬不能發(fā)生反應(yīng)的題目）→⑻質(zhì)疑→⑼金屬與酸反應(yīng)→⑽金屬活動(dòng)性順序→⑾本質(zhì)→⑿鞏固遷移

1,、以信息加工理論為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)思想

本課的總體設(shè)計(jì)思想是根據(jù)基于現(xiàn)代認(rèn)知（信息加工）理論的學(xué)習(xí)和記憶基本模式構(gòu)建的,。

信息加工理論的內(nèi)部過程及以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程可描述如下：

信息加工理論的內(nèi)部過程學(xué)習(xí)過程（學(xué)習(xí)事件）

①接受器接受刺激①引起注意,，確保刺激被接受

②通過感覺登記器登記信息②告知學(xué)習(xí)目標(biāo),，建立適當(dāng)?shù)念A(yù)期

③選擇性知覺信息,，以便在stm中儲(chǔ)存③提示從ltm中提取先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容

④通過復(fù)述在stm中保持信息④以富有特色的方式呈現(xiàn)材料，確保選擇性知覺

⑤為在ltm中保存對(duì)信息進(jìn)行意義編碼⑤以適當(dāng)?shù)恼Z義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí)

⑥將ltm中的信息提取到stm中⑥引出反應(yīng),，包括反應(yīng)生成

⑦反應(yīng)生成并進(jìn)入效應(yīng)器⑦提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

⑧學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)者的環(huán)境中⑧評(píng)估作業(yè),，包括提供學(xué)習(xí)結(jié)果反饋機(jī)會(huì)

⑨通過執(zhí)行策略對(duì)過程實(shí)行控制⑨安排多種練習(xí)以幫助將來的提取和遷移

根據(jù)本課實(shí)際——教學(xué)重點(diǎn)（酸的通性、金屬活動(dòng)性順序）,、難點(diǎn)（金屬活動(dòng)性順序）安排兩次上述的學(xué)習(xí)過程（學(xué)習(xí)事件）以此達(dá)到課堂教學(xué)重點(diǎn)突出,。即⑴—⑺為第一次學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)落實(shí)酸的通性,；⑺—⑿為第二次學(xué)習(xí)過程,，重點(diǎn)突破金屬活動(dòng)性順序。