作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇一

各位評(píng)委老師大家好!我要說課的內(nèi)容是離子反應(yīng)，下面我將從教材,，教法,，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說明：

一.說教材,。

1.教材的地位與作用：

本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1,，第二章，第二節(jié)的第一課時(shí)的內(nèi)容,。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)和離子方程式的起始課,。從教材的體系看，它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn),、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化,，又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ)，所以從體系看起承上啟下的作用。從研究方法看,，它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補(bǔ)充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能,，是中學(xué)生現(xiàn)在及至以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識(shí)和能力的重點(diǎn),。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

a.了解電解質(zhì)的概念;,。

b.引導(dǎo)學(xué)生能夠從電離的角度概括出酸，堿,，鹽的本質(zhì);,。

c.使學(xué)生了解到電解質(zhì)在溶液中所起反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

(2)能力目標(biāo)：

通過演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫模擬訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,、分析能力,，概括能力。

(3)情感目標(biāo)：

激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣,，在探究過程中進(jìn)行一絲不茍,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),。

3.教材的重,，難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：理解電解質(zhì)，電離的定義,，會(huì)用電離方程式表示物質(zhì)的電離過程,，從電離角度概括出酸，堿,，鹽的本質(zhì),。

(2)難點(diǎn)：用電離方程式表示物質(zhì)的電離過程，對(duì)酸,，堿,，鹽本質(zhì)的理解。

二.說教法,。

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！备鶕?jù)新課改要求,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對(duì)待,，在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用問題探究法,，即以問題為切入口,，追蹤變化的本質(zhì),，解釋疑惑。它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、探究問題的能力。采用這種方法意在滲透探究問題的方法,，為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,。限于新高一學(xué)生的能力，本節(jié)課主要以啟發(fā)性教學(xué),、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,。

三.說學(xué)法,。

1.學(xué)情分析。

學(xué)生正處在16,、17歲的年齡階段,，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定,，邏輯思維正在日趨發(fā)展中,，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持的諸多特點(diǎn)。

2.學(xué)法指導(dǎo),。

充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段,，盡可能增加實(shí)驗(yàn)可見度，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);利用計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察,，理解微觀本質(zhì)。

四.說教學(xué),。

1.提出問題,，引導(dǎo)探究。

演示溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn),，觀察分析,，同時(shí)展示多媒體教學(xué)軟件，從微觀領(lǐng)域明確溶液導(dǎo)電的本質(zhì)---溶液中存在自由移動(dòng)的離子,。

在此基礎(chǔ)上,，介紹氯化鈉，-鉀,，氫氧化鈉等固體分別加熱至溶化后能導(dǎo)電,，這樣很順利的引出電解質(zhì)的概念。

然后通過介紹氯化鈉在水中的溶解和電離,，引出氯化鈉電離方程式的書寫,，以及hcl、h2so4、hno3三種酸的電離方程式,，從電離的角度得出酸的定義,。最后安排“思考與交流”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì),。

轉(zhuǎn)入到對(duì)離子反應(yīng)的討論,。

3、鞏固練習(xí),，理解內(nèi)化,。

能夠很快地辨別出那些物質(zhì)是電解質(zhì)，能夠正確地書寫電離方程式,，能夠運(yùn)用定義辨別出酸,，堿，鹽,。

4,、布置作業(yè)，應(yīng)用遷移,。

結(jié)合本節(jié)知識(shí),，課后討論離子方程式的書寫方法。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇二

通過討論,，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理;,。

通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;,。

能力目標(biāo),。

通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力;,。

通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力;,。

通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;。

通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,。

情感目標(biāo)。

在探究中,，使學(xué)生體驗(yàn)合作,、發(fā)現(xiàn)的樂趣;。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議,。

課堂引入指導(dǎo),。

方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒ǎ鹨缓Y選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法,，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇,，學(xué)會(huì)判斷，從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

方法二：從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手，講清楚原則,，讓學(xué)生自己總結(jié),，思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來制備二氧化碳。

方法三：單刀直入先講實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理,，讓學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性,，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則,。

知識(shí)講解指導(dǎo)。

注意講解時(shí)的條理性,，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理,、裝置;檢驗(yàn)方法;讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。

注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,，避免過于枯燥或過于淺顯,，缺乏理論高度。

聯(lián)系實(shí)際,，講二氧化碳滅火器的原理,，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法,。

關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析,。

本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要,。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí),，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的素材,。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響,。

本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易,，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決,。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣,、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法,，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備,，此時(shí),，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī),。教師提出探究問題,、引發(fā)學(xué)生思考;通過小組合作，設(shè)計(jì)方案,、表達(dá)交流,、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究,。

關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議,。

為了完成對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué);,。

本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式,。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究(快、易),、制取裝置的探究(重點(diǎn),、慢)。

講授過程指導(dǎo),。

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn),。

注意運(yùn)用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應(yīng)不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì),，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法,。

課程結(jié)束指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理,、裝置及驗(yàn)滿方法,。

布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳,。

布置作業(yè),，注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一,。

教學(xué)過程：

【引言】,。

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體,，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法,。

(學(xué)生討論,，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄),。

1.堿式碳酸銅熱分解,。

2.蠟燭燃燒。

3.木炭燃燒,。

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒,。

5.木炭還原氧化銅。

6.碳在高溫下還原氧化鐵,。

7.碳酸受熱分解,。

8.人或動(dòng)物的呼吸。

9.高溫煅燒石灰石……,。

引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：

1.制取應(yīng)簡便迅速;,。

2.所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要;,。

3.操作簡單,、安全，易于實(shí)現(xiàn),。

學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

【板書】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。

【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。

【講解】經(jīng)過不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳,。

【板書】一反應(yīng)原理,。

1.試劑石灰石或大理石鹽酸。

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸,，碳酸不穩(wěn)定,，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣,、水和二氧化碳,。

【板書】2.原理：

caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑。

【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?

【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊,，一支試管中加入稀鹽酸,、一支試管中加入稀硫酸。(讓學(xué)生觀察到開始都有二氧化碳生成,，隨后加入硫酸的試管,，反應(yīng)速率越來越慢,，最后停止。),。

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳,。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體,，鹽酸是液體,，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn),，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢?(必要時(shí)教師可以講解制氧氣,、氫氣的裝置特點(diǎn))。

【板書】二,、反應(yīng)裝置：

(學(xué)生回答,、教師歸納)。

【討論】,。

1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替?

2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?

3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì),，可以采用什么方法收集二氧化碳?

4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?

(學(xué)生討論、回答,，然后教師實(shí)驗(yàn)演示,、講解)。

【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗,，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳,。

【講解】。

1.因?yàn)槠胀┒奉i太短,，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出,。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長頸漏斗處逸出,。

2.錐形瓶可以用廣口瓶,、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性,。因二氧化碳可溶于水生成碳酸,，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重,，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集,。

驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅,，已經(jīng)收集滿,。

【板書】四、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳,。

【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w,。

【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?

(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁),。

【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火,，如液態(tài)二氧化碳滅火器,。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹,。

【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn),。

常用二氧化碳滅火器主要有：

(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器。

【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧氣,、氫氣,、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法,，必須明確制取氣體的順序是：

1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式,。

2.根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置,。

3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性),，選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇三

style="color:#125b86">

一,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)元素的存在,，能說出元素的概念，理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律,。

【過程與方法】,。

通過小組討論，總結(jié)表格信息,，提高交流表達(dá)和總結(jié)歸納的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

通過學(xué)習(xí)元素,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】元素的概念,，初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律,。

【難點(diǎn)】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。

三,、教學(xué)過程,。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。

【圖片導(dǎo)入】課前展示幾張圖片,，內(nèi)容為“含氟牙膏”,、“高鈣牛奶”,、“碘鹽”、“加鐵醬油”等,，請(qǐng)同學(xué)在觀看圖片的同時(shí)說出圖片中物品名稱并思考這里的氟,、鈣、碘,、鐵表示的是什么,。

【學(xué)生回答】元素。

【教師引導(dǎo)】沒錯(cuò),，經(jīng)過上節(jié)課對(duì)原子構(gòu)成的學(xué)習(xí),，相信大家對(duì)于構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步的理解。經(jīng)過科學(xué)家們的不斷探索,，并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì),，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說的元素，而元素其實(shí)有100多種,。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開元素之謎,。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

內(nèi)容一：認(rèn)識(shí)元素的概念,。

【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼,、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣,，而碳酸鈣是由碳,、氧、鈣三中元素組成,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)的哪些物質(zhì)含有氧元素,，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。

【學(xué)生回答】氧氣,、二氧化碳都含有氧元素,。

【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子,，即核電荷數(shù)為8,，化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素，同樣的,，將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素,，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請(qǐng)學(xué)生小組討論總結(jié)出元素的概念,。

【學(xué)生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱,。

內(nèi)容二：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。

【播放動(dòng)畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考動(dòng)畫中在化學(xué)反應(yīng)前后哪些量沒有發(fā)生改變,。

【學(xué)生回答】在化學(xué)反應(yīng)前后均含有氧元素和氫元素,。

【教師引導(dǎo)】出示硫與氧氣點(diǎn)燃生成二氧化硫以及過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達(dá)式以及化學(xué)反應(yīng)式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行小組討論,，思考“在化學(xué)反應(yīng)前后,，反應(yīng)物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化,，原子是否發(fā)生變化,，元素是否發(fā)生變化”。

【學(xué)生小組討論后回答】在化學(xué)反應(yīng)前后,，分子發(fā)生變化,，原子種類不變，元素種類也不變,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高,。

【教師引導(dǎo)】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同,。

【學(xué)生回答】最外層電子數(shù)不同,。

【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子,、分子或離子構(gòu)成的,。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān),。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),。

【總結(jié)】請(qǐng)學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

【作業(yè)】查閱資料,，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較,。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇四

(一)知識(shí)與技能。

1.知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。

2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切,。

(二)過程與方法。

1.通過具體的事例,，體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值,。

2.通過小組合作學(xué)習(xí),、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感,。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和探究的欲望,。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)。

知道化學(xué)是在分子,、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì),、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué),。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)備：投影儀,，計(jì)算機(jī),，教學(xué)課件。

實(shí)驗(yàn)用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙,，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙,，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸,，濃氨水,。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇五

必修模塊要求選修模塊要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》,。

能列舉合金材料的重要應(yīng)用,。

1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,。

2,、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,，知道生活中常見合金的組成,。

1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,。

2,、知道生活中常見合金的組成,。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能目標(biāo),。

(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,。

(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.過程與方法目標(biāo),。

(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括,，引導(dǎo)學(xué)生信息加工,。

(3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過程。

(4)通過完成小論文,，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)通過多種多樣的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神,。并通過相互交流,、角色扮演的活動(dòng)，增進(jìn)感情,，培養(yǎng)合作的精神,。

(2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

二,、教學(xué)的重難點(diǎn)分析,。

材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個(gè)國家的國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能,、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等,。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄,、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝,。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金,、儲(chǔ)氫合金,、永磁合金,、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍,。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：

(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);,。

(3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)為：

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,、自主學(xué)習(xí),。

三、教學(xué)內(nèi)容安排,。

(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,。

本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高,。金屬種類選了“鈉,、鋁、鐵,、銅”,，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬,，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn),、生活實(shí)際的聯(lián)系,。

(二)教學(xué)的內(nèi)容分析。

本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，是金屬知識(shí)的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際,。教學(xué)分為兩部分：

第一部分：通過實(shí)物、圖片,、錄象等展示,，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí),。

合金的性能、常見合金的組成和重要用途,。

第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意,。

義,。

合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ),，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì),、用途,，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外,，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可),，組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程,、方法,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。

(三)學(xué)時(shí)安排：1課時(shí),。

四,、教學(xué)的資源建議。

(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物,，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí),。

(二)引用大量的生活中的事例,。

(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。

五,、教學(xué)的方法,、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高,，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,。

在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

1.獨(dú)立思考,。

2.交流討論。

3.展示交流,。

4.學(xué)生小結(jié),。

六、教學(xué)資源建議,。

(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史,。

(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論,。

(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文,。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇六

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1,、元素,。2.元素符號(hào)。3.單質(zhì)和化合物,。4.氧化物,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

（三）德育滲透點(diǎn),。

通過核電荷數(shù)相同則元素種類相同,；核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質(zhì)子數(shù)的變化,，引起了元素的種類變化的事實(shí),，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法,。

1,、重點(diǎn)元素概念的初步形成及理解。

2,、難點(diǎn)原子與元素,，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別與聯(lián)系,。

3,、疑點(diǎn),。

（1）如何理解元素概念中“同一類原子”？

（2）怎樣正確區(qū)分和運(yùn)用原子與元素,，單質(zhì)與化合物,，氧化物與化合物及含氧化合物？

4,、解決方法,。

講練結(jié)合，教給學(xué)生必要的方法和技巧,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，為學(xué)生的思維鋪墊臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,。

三,、課時(shí)安排2課時(shí)。

四,、教具準(zhǔn)備,。

教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫有常見的24種元素序號(hào),、符號(hào),、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板，寫有元素符號(hào)和名稱相對(duì)應(yīng)的卡片,，寫有習(xí)題的幻燈片,。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。

1,、教師以氧氣、二氧化碳,、二氧化硫?yàn)槔赋鲈谶@三種物質(zhì)的分子中都含有氧原子,。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為一類,，稱為氧元素,。

學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，歸納出元素的定義,。

[目的：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,。]。

2,、通過回憶相對(duì)原子質(zhì)量的比較標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材上的小注及教師講解,，理解元素概念中“一類”二字的含義。

[目的：。培養(yǎng)學(xué)生正確使用化學(xué)用語的能力,，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。],。

3,、學(xué)生觀看圖片，了解,、討論,、認(rèn)識(shí)地殼中含量較多的幾種元素。

[目的：培養(yǎng)學(xué)生分析能力,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,。]。

4,、教師展示寫有常見24種元素的元素序號(hào),、元素符號(hào)、漢字名稱相對(duì)應(yīng)的小黑板,。以其中兩種元素為例,，講解讀法,、寫法及用法,。

學(xué)生根據(jù)教師講解閱讀教材第38頁小注，分別讀出元素名稱并將元素進(jìn)行分類,，總結(jié)出元素符號(hào)表示的意義,。

[目的：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納,、推理的能力,。]。

5,、將元素符號(hào)和元素名稱制成卡片,，學(xué)生在課堂上練習(xí)記憶，注意符號(hào)和名稱的對(duì)應(yīng),。

[目的：通過游戲,，變枯燥記憶為有趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。],。

6、課堂練習(xí),，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

7、學(xué)生討論并填寫“原子和元素的比較表”,。

8,、學(xué)生把已學(xué)過的純凈物做實(shí)例進(jìn)行分類,，并在練習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下,，自行歸納出物質(zhì)的分類,。

[目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。],。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇七

1,、通過對(duì)酸、堿,、鹽,、氧化物概念的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握有關(guān)物質(zhì)分類的知識(shí)。

2,、通過對(duì)酸,、堿、鹽,、氧化物性質(zhì)的復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系,。

3、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生；學(xué)會(huì)運(yùn)用酸,、堿,、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。

4,、運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題,。

教學(xué)重點(diǎn)。

1,、物質(zhì)的分類,。

2、各類物質(zhì)的通性及相互關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn),。

綜合利用本章知識(shí)解決一些具體問題。

課時(shí)安排,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)：總結(jié)物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其相互關(guān)系,。

第二課時(shí)：綜合運(yùn)用本章知識(shí)解決具體問題的思路,、方法。

教學(xué)過程。

一,、物質(zhì)的分類,。

（提問）請(qǐng)學(xué)生小結(jié)有關(guān)物質(zhì)的分類（具體見板書設(shè)計(jì)），并復(fù)習(xí)有關(guān)的,。概念,。

（練習(xí)）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并將其分類,。

氫氧化鈉,、氧化鐵、硫化鋅,、鹽酸,、硫酸鈉、膽礬,、氫氧化銅,、三氧化硫、生石灰,、硝酸,、碳酸氫鈉、堿式碳酸銅,、氫氧化鈣,、硫酸亞鐵。

二,、各類物質(zhì)的性質(zhì)及其相互關(guān)系,。

（提問）請(qǐng)依次說出酸,、堿有哪些通性,？鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧化物有哪些化學(xué)性質(zhì),？

（教師）可用不同顏色的粉筆板書,，用圖示法找到物質(zhì)間的相互聯(lián)系。（具體見板書設(shè)計(jì)）,。

（練習(xí)）請(qǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體反應(yīng)舉一個(gè)典型的化學(xué)反應(yīng),。（口述）。

三,、運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生,，正確書寫金屬跟酸、金屬跟鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

（練習(xí)）判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生,？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由。

（1）mg+h2so4,。

（2）fe+hcl,。

（3）ag+h2so4（稀）,。

（4）zn+hno3,。

（5）zn+cuso4。

（6）ag+znso4,。

（7）cu+agcl,。

（8）cu+hg（no3）2。

（討論）可進(jìn)行分組討論,，并小結(jié)置換反應(yīng)能否發(fā)生的條件,。

（小結(jié)）,。

1,、金屬跟酸：

（1）在金屬活動(dòng)性順序表中,，排在氫前的金屬可置換出酸中的氫,，排在氫以后的金屬則不能置換出酸中的氫,。因此（1）,、（2）可發(fā)生置換反應(yīng),，生成相應(yīng)的鹽和氫氣,。而（3）則不能發(fā)生置換反應(yīng),。

（2）金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí),，由于硝酸的氧化性很強(qiáng)，一般不生成氫氣,。如（4）不能發(fā)生置換反應(yīng),。

2、金屬跟鹽：

（1）在金屬活動(dòng)性順序表中,，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來,。因此（5）、（8）可以發(fā)生置換反應(yīng)生成相應(yīng)的鹽和新的金屬,。而（6）的反應(yīng)中,，ag排在zn的后面，反應(yīng)不能發(fā)生,。（7）的,。反應(yīng)不能發(fā)生是因?yàn)閍gcl不溶于水。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇八

了解置換反應(yīng)的概念,，對(duì)給定反應(yīng)物,、生成物的化學(xué)反應(yīng),，能初步判斷反應(yīng)類型;,。

根據(jù)氣體的性質(zhì)，學(xué)會(huì)判斷氣體收集的方法,。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，通過觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理,，并根據(jù)其原理，用易得廉價(jià)的簡單實(shí)驗(yàn)儀器,，自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡易裝置,。

情感目標(biāo),。

通過對(duì)氫氣純度的檢驗(yàn),，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前,，需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

教學(xué)建議,。

本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)課,，難度雖不大，但知識(shí)面廣,，這些知識(shí)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ),。

1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容,，緊緊圍繞這些知識(shí)的形成過程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確,，教材處理詳略得當(dāng),，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育,。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序,、合理。

教學(xué)過程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識(shí)開始,，可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映氫氣的用途資料片,，導(dǎo)出新課。再通過實(shí)驗(yàn),，師生共同討論,，建立置換反應(yīng)的概念，同時(shí)簡介原子團(tuán)的知識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合實(shí)物展示，巧設(shè)問題,，由簡到繁,，從易到難，根據(jù)儀器藥品,，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置,，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣，三可鞏固已學(xué)知識(shí),。

3.優(yōu)選教學(xué)方法,，教學(xué)手段多樣化。

本節(jié)教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法,，以實(shí)驗(yàn)為前提,，通過實(shí)驗(yàn)觀察，實(shí)物展示和錄像,、計(jì)算機(jī),、投影等電化教學(xué)手段，集實(shí)驗(yàn),、討論,、講述,、講解、歸納,、練習(xí)為一體,，這種方法既充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo),，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則,。

4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育,。

本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，通過實(shí)驗(yàn)或啟發(fā)性、探究性的問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察,、操作,、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時(shí),，教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以已有知識(shí)或化學(xué)事實(shí),、探究性問題開始，通過實(shí)驗(yàn)觀察,、引導(dǎo)思考,、討論、自學(xué)等多種方式,，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論,，以及知識(shí)的遷移過程,，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育,，這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇九

1.氧氣的物理性質(zhì)。

顏色狀態(tài)氣味密度水溶性。

無色氣體無味大于空氣密度不易溶于水,。

液氧,、固態(tài)氧都是藍(lán)色的。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì),。

氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,，在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng),，例如與碳,、硫、磷,、鎂,、鐵、石蠟等都能反應(yīng),。在氧化反應(yīng)中提供氧,，具有氧化性，是一種常見的重要的氧化劑,。另外氧氣能助燃,，但不可燃。

一些物質(zhì)在空氣中與在氧氣中燃燒現(xiàn)象比較：

反應(yīng)物發(fā)生反應(yīng)反應(yīng)現(xiàn)象]生成物文字表達(dá)式[,。

的條件在空氣中在氧氣中,。

3.分析氧氣與木炭、硫磺,、紅磷,、鐵等物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，有一個(gè)共同的特點(diǎn),，都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)而生成另一種物質(zhì),。這類反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。

化合反應(yīng)：兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng),。是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一,。特點(diǎn)：“多”變“一”。

形式：a+b=ab,。

4.分析氧氣與木炭,、硫磺、紅磷,、鐵,、石蠟等物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，其共同特點(diǎn)是都是物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng),，這些反應(yīng)稱氧化反應(yīng),。

氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。注意這里的氧包括氧氣，但又不只限于氧氣,。

另注意：氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)沒有必然的聯(lián)系,，即化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，而氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng),。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇十

1.知道化學(xué)元素對(duì)植物生長的重要性,。

2.認(rèn)識(shí)常見化肥的種類和作用。

3.知道化肥,、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響,。

過程與方法。

1.通過閱讀教材內(nèi)容,，學(xué)會(huì)如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn),，有條理地歸納整理新知識(shí)。

2.通過同學(xué)間的合作進(jìn)行活動(dòng)探究——化肥的簡易鑒別,，學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地,、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,，懂得“科學(xué)種田,，越種越甜”的道理。

2.通過分析化肥,、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的利弊,，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)。

區(qū)分氮,、磷,、鉀肥的方法。

難點(diǎn),。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

教學(xué)工具。

儀器：試管,、試管架,、試管夾、研缽,、酒精燈,、火柴、燒杯;實(shí)物：缺氮肥的包心菜葉片、缺磷的小麥植株(高,、矮各1株),、缺鉀的大豆葉片;常見化肥樣品;電腦及投影儀。

教學(xué)過程,。

一,、新課導(dǎo)入。

隨著世界人口的增長,，人類對(duì)農(nóng)產(chǎn)品需求量增大,，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對(duì)氮,、磷,、鉀的需求量大，因此氮肥,、磷肥、鉀肥是最主要的肥料,。

二,、新課教學(xué)。

1.氮肥,、磷肥,、鉀肥是重要的肥料。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況,，歸納常見氮肥及其作用,、常見磷肥及其作用、常見鉀肥及其作用,，教師適當(dāng)補(bǔ)充,。

(1)氮肥。

常見的氮肥有尿素[co(nh2)2],、氨水(nh3·h2o),、銨鹽(如：nh4hco3、nh4cl),、硝酸鹽(如：nh4no3,、nano3)等含氮化合物。

氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì),、核酸和葉綠素的組成元素,。氮肥對(duì)植物的生命活動(dòng)以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的,。

作物缺氮會(huì)綠色褪淡,、生長緩慢、瘦小直立、成熟提早,、產(chǎn)量品質(zhì)下降,、果小皮硬。

大豆,、蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥,。它們可以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收。將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定,。

(2)磷肥,。

常見的磷肥有磷礦粉[ca3(po4)2]、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽),、過磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質(zhì),。

磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和酶等多種重要化合物的組成元素,。磷可以促進(jìn)作物生長,，還可增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力,。

作物缺磷時(shí)會(huì)生長遲緩,、產(chǎn)量降低、植株矮小,、蒼老,、瘦弱、莖細(xì)直立,、分枝少,、葉片小、缺光澤,、根系發(fā)育差,、易老化、成熟遲緩,。

(3)鉀肥,。

常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物,。

鉀具有保證各種代謝過程的順利進(jìn)行,、促進(jìn)植物生長、增強(qiáng)抗病蟲害和抗倒伏能力等功能,。

作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃,，以后黃化部分逐步向內(nèi)伸展同時(shí)葉緣變褐、焦枯,，葉片出現(xiàn)褐斑,，嚴(yán)重時(shí)葉肉壞死,、脫落。

2.復(fù)合肥,。

師：以上各化肥營養(yǎng)元素比較單一,，為使作物均勻地吸收各營養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營養(yǎng)元素的復(fù)合肥料,。例如：硝酸鉀,、磷酸銨。請(qǐng)說出以上復(fù)合肥料所含的營養(yǎng)元素,。(鉀元素,、氮元素、磷元素,。),。

3.合理使用化肥。

師：任何事物都有利有弊,，我們應(yīng)該一分為二地去看待問題,。談?wù)勀銓?duì)化肥弊端的了解。

生：不合理地使用化肥,，可能會(huì)造成：(1)土壤污染,。(2)水污染。(3)大氣污染,。

師：除了化學(xué)肥料外，化學(xué)農(nóng)藥對(duì)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收也具有重要的作用,。它可以除草殺蟲,，保護(hù)農(nóng)業(yè)，但也存在著潛在的危害,。

師：人們利用科學(xué)技術(shù),，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥,，發(fā)展了農(nóng)業(yè),，同時(shí)還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù)，合理使用化肥,、農(nóng)藥,，盡量減少污染。(板書),。

不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營養(yǎng)元素的化肥,，那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施肥不合理呢?

4.化肥的簡易鑒別,。

【活動(dòng)與探究】初步區(qū)分氮肥,、磷肥和鉀肥的方法,。

(1)比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨),、磷肥(磷礦粉,、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀,、氣味和在水中的溶解性,，歸納它們的性質(zhì)。

(2)取研細(xì)的氮肥(硫酸銨,、氯化銨),、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0.5g,，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示),，觀察現(xiàn)象。

再取上述化肥各少量,，分別加入少量熟石灰粉末,，混合、研磨,，能否嗅到氣味?

(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法,。

[交流](1)比較外觀,、氣味、溶解性：

(2)觀察現(xiàn)象：

(3)區(qū)分常見化肥的方法：

師：氮肥有多種,，不同氮肥性質(zhì)也有差異,，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。

氮肥中的氨水是液態(tài),，碳酸氫銨有強(qiáng)烈的氨味,，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。

其他常見氮肥可按下列步驟鑒別：(見課件),。

課后小結(jié),。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要的化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要考慮到其對(duì)環(huán)境的危害,，最后又總結(jié)出了利用物理,、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分常見化肥的方法。

粵教版九年級(jí)化學(xué)教案全冊(cè)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、了解化肥的種類和特性,。

2、學(xué)會(huì)對(duì)銨根離子的檢驗(yàn),。

3,、了解常見化肥使用的注意事項(xiàng),。

過程和方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,；

2,、增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

重點(diǎn)：

1,、化學(xué)肥料的種類和特性,。

2、銨根離子的檢驗(yàn),。

難點(diǎn)：

1,、銨根離子的檢驗(yàn)。

2,、化學(xué)肥料成分的記憶,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：通過設(shè)置一定的問題讓學(xué)生看書、討論,、實(shí)驗(yàn)探究,，重點(diǎn)掌握化肥的種類和特性。

教學(xué)過程：

一,?；瘜W(xué)肥料。

1,、氮肥,。

氨水nh3?h2o易溶于水低溫密封。

碳酸氫銨nh4hco3,。

硝酸銨nh4no3。

氯化銨nh4cl,。

硫酸銨(nh4)2so4,。

尿素co(nh2)2。

【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長,，促進(jìn)植物枝葉茂盛,。磷元素使植物提早開花結(jié)果，增強(qiáng)抵抗力,。鉀元素有利光合作用,，促進(jìn)作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不可缺少的成分,。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出,，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法,。

2、磷肥,。

它是含有磷酸根的鹽,。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）,、過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）,、重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）。

磷酸二氫銨nh4h2po4磷酸氫二銨(nh4)2hpo4,。

3,、鉀肥。

硫酸鉀(k2so4)氯化鉀(kcl),。

碳酸鉀(k2co3)（草木灰的主要成分）,。

4、復(fù)合肥料,。

硝酸鉀kno3,。

磷酸二氫鉀kh2po4。

5,、微量元素肥料,。

如b、mn,、cu,、zn等。

6,、農(nóng)家肥料,。

二、農(nóng)藥,。

1,、作用。

2,、危害,。

三、隨堂檢測(cè)題,。

l.氨水見光后易揮發(fā)和分解,，所以容器口必須___，且放在棕色瓶中,。

2,、硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸，碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體,。尿素的含氮量,，肥效持久,。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會(huì)放出___.

3,、草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________,。

4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料,，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料,。

5、常用的農(nóng)藥有哪些,？說出各有哪些作用和危害,。

第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道水,、大氣污染的主要原因,、主要污染物及其危害，了解防治水,、大氣污染的一般原則和方法,。

過程和方法：認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中所起的作用，一方面是通過禁止某些反應(yīng)發(fā)生,、控制或改變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生,，另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成正確,、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí),，確立綠色化學(xué)觀念、樹立保護(hù)環(huán)境,、與自然和諧相處的意識(shí),。

重點(diǎn)：知道水、大氣污染的主要原因,、主要污染物及其危害,。

難點(diǎn)：形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí),，確立綠色化學(xué)觀念,、樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí),。

課前準(zhǔn)備：首先安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在對(duì)教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生對(duì)水,、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害,，水,、大氣污染防治的一般原則和方法,、與自然和諧相處三方面作深入的調(diào)查，這就需要學(xué)生通過各種途徑廣泛的收集資料,。收集好資料以后,，組織學(xué)生分組進(jìn)行資料整理。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組,，每一大組中又可分為幾個(gè)小組,，如第一大組研究水資源的污染及防治，其中又可分為污染源小組,、危害與防治小組,。每一小組選出負(fù)責(zé)人、中心發(fā)言人,。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料,，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時(shí)放映給全班同學(xué)觀看,。

教學(xué)過程：

引入：同學(xué)們都說得非常好,。正象剛才同學(xué)們所說的，隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染與破壞,。但目前，仍有很多人沒有意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,，甚至無視環(huán)境污染的危害,，只重經(jīng)濟(jì)，不重環(huán)境,。下面,，我就將時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)大家告訴大家環(huán)境污染的危害,。

一,、保護(hù)生命之源――水。

二,、大氣的污染,。

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，發(fā)表一下對(duì)大氣污染及防治的認(rèn)識(shí),。

三,、與自然和諧相處。

只有樹立綠色化學(xué)觀念,，大力發(fā)展綠色化學(xué)工藝,，才能使人類與自然和諧相處。讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。