做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇一

本著課程標準“加強綜合性,，突出重點,，注重語言的理解、積累和運用,，注重基本功訓練,，全面實施素質(zhì)教育，整體提高學生語文素養(yǎng)”的精神,。

這個班的語文水平不平衡,，尤其是一些學生的閱讀和寫作能力較差，但大多數(shù)學生學習認真,，對語文學習興趣濃厚,。當然也有少數(shù)學生學習習慣差，語文自主學習能力差,，思維不靈活,。主要表現(xiàn)為：學習態(tài)度不夠端正，上課聽,、說不夠用心,，一些思維問題比較強的同學如大腦、動手能力比較弱,，處理事情比較吃力,，有的男生作業(yè)不夠工整；課外閱讀興趣增強,，但課外閱讀習慣差，知識面窄,；語言表達能力弱,，不太會表達自己的想法；特別是學生獨立閱讀能力和寫作能力差,，作文短小空洞,，枯燥無味。我將繼續(xù)以正確的學習態(tài)度為突破口,，注重加強面對面的閱讀和寫作,，注重表揚和鼓勵，鞏固學生的語文基礎知識,，提高學生的語文能力,。

1.鞏固漢語拼音，通過閱讀和帶拼音閱讀來學習普通話,。

2.繼續(xù)學習正確,、直白、工整地書寫鋼筆字,。養(yǎng)成認真寫作的習慣,。

3.能夠正確,、流利、情緒化地閱讀課文,。會背指定的課文,。借助中心句能正確理解課文中心思想；能區(qū)分文章中的事物和聯(lián)想,；可以提高默讀速度,；可以選擇句子的表達方式；學會積累單詞,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,；能閱讀科普文章，掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點,。

4、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合實際生活或查字典了解詞義,。所學單詞大多可以用于口頭或書面表達。注意語言的積累,，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5.能夠借助字典或相關資料獨立閱讀合適的閱讀材料，理解主要內(nèi)容,。逐漸養(yǎng)成課后閱讀的習慣,。

6.愿意參與討論或辯論，做一點準備,，能把意思說清楚,，有條理的表達自己，語氣語調(diào)適中,。認真耐心地聽別人說,，抓住要點。

7,、能掌握觀察事物的關鍵,，能寫出簡單的書面作文和想象作文，內(nèi)容具體,，情感真實且有一定的組織性,。

1.加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣,，并在理解課文內(nèi)容的基礎上,，注重課文訓練，培養(yǎng)總結(jié)課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時圍繞重點訓練項目加強練習,。同時,，要以教學生學習為重點，以每本教材為例,，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學習方法，在閱讀教學中注意識字和單詞的訓練,，對閱讀題目進行練習和點評,。特別注重閱讀訓練，提高學生的語言理解能力,。

2.注重口語交際訓練,。正確布置口語課的任務：訓練口語表達能力,，學習普通話，注重創(chuàng)造

3.注意引導課外閱讀。堅持“一帶三”的閱讀訓練思路,，堅持每天背誦積累一首詩和一個好句子,，引導學生認真閱讀自讀教材,，體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎,，課外求發(fā)展”，引導學生學會利用課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量,，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級圖書館,，組織學生開展生動有趣的課外閱讀活動,，做好課外閱讀筆記和每天的好詞好句背誦比賽。

4.關注教學重點,，突破教學難點,。這學期的教學重點是學會總結(jié)文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想,；圍繞中心具體講一件事,。每篇課文教的不均衡,。

5.利用資源開展開放式教學,。打開教學內(nèi)容，選擇適合學生閱讀的名著,；開放課堂教學,，讓學生從本質(zhì)上學習語文；改革語文評價,，注重學生的學習方法和過程,，情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)和提高。

6.注重學生自主學習精神的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在作業(yè)中，學生也有選擇作業(yè)的權利,。比如抄單詞,，指定字數(shù)，如果已經(jīng)掌握了課堂詞匯,，從課外讀物中選擇擴大詞匯量,；在課外閱讀中，我們應該制定標準,，選擇自己的學習方法,。在作業(yè)檢查中，為每個學生設置了一個檢查點,，聽寫,、朗讀、背誦,、口語等,。按要求通過,，每個分數(shù)都記錄在檢查點上,。期末，學生自己計算平時成績,。

7.學習困難學生的轉(zhuǎn)化

黃風云和黃愛是這個班里學習有困難的學生,。經(jīng)過上學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些孩子很聰明,。他們的主要問題是對語文學習缺乏興趣和自信,，缺乏良好的語文學習習慣和方法。具體表現(xiàn)為語文課上提不起精神,，愛做小動作,，容易分心，不愿意參加讀書討論等學習活動,。語文作業(yè)往往不能保質(zhì)保量完成,；語文基礎知識和基本功差，表現(xiàn)在錯別字多,，閱讀能力差,，句子不合理，作文沒字

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇二

新的學期悄然而至,，為保障新學期教學工作井然有序,，更好的教書育人,，特制定本學期個人教學工作計劃

二年級五班共有學生50人，經(jīng)過一年級的努力,，學生各方面取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質(zhì)等方面,。特別是學生的書寫能力提高較快,，課外閱讀量逐漸增大，班里有四十多位孩子特別喜歡讀書,，并養(yǎng)成了良好的讀書習慣,。但部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,，影響班級整體水平發(fā)揮,，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進,，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點。

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。每組教材都包括導語、一課“識字”,、四~五篇課文以及“語文園地”,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、口語交際、展示臺,。

（1）復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音,。

（2）認識500個漢字,會寫380個生字,。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

（3）會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

（4）喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

（5）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

（6）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

（8）逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，

能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

（9）對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。

本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。

（1）加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質(zhì)、授課能力,。加強對前置自學提綱的研究,。

（2）認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),，遵守學校各項規(guī)章制度。

（6）組建班級圖書角,，加強書香班級建設,，力爭讓每個孩子愛上書，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。繼續(xù)做好親子閱讀活動,。

本學期，我將一如既往的做好教育教學工作,，更加嚴格要求學生,，爭取再上一個新臺階。

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇三

1,、全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”四個部分組成,，類型不多，結(jié)構簡明,，眉目清楚,。同時，對教學內(nèi)容進行了控制,，使之要求合理,，容量適度，以利于在減輕學生過重負擔的同時,，切實提高教學質(zhì)量,。

2、教材的教學目標集中,，重點突出,。“培養(yǎng)良好的學習習慣”的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好的習慣,，促進身心健康發(fā)展,。“漢語拼音”的要求是讀準聲母韻母,、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字,、寫字、朗讀,、背誦,。同時，有關讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設計,、每個單元的練習設計等都明確具體操作性強，既便于教師的教,，也利于學生的學,。

1.學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣,。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2.漢語拼音,。

(1)讀準聲母,、韻母。

(2)能準確地拼讀

(3)讀能說聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲,、學讀輕聲。

(4)認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(5)認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

3.識字寫字

(1)準確認讀255個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱,。

(3)能按筆順在田字格里書寫,、默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔,。

4.口語交際。

(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題,。

(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5.閱讀。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

(3)正確地復述課文,，語句連貫。

(4)能正確、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結(jié)合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并進行反復的嚴格的訓練,。

2,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

3,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

4,、在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。

5、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇四

在語文教學中，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來,；要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。

剛剛進入小學階段的小學生,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導,。

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，接下來是識字（二）、10篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的.順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文

園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

１、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

２,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

１、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

２,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

３,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

４,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

１,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

２,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

３,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

１、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

２,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。３,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

４,、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點。

２,、識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此400字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

1,、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的,，備好每一堂課，使學生上完課

后都能有所得,，都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的

筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀。

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇五

以素質(zhì)教育為指導思想,，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，結(jié)合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出,，難點突破，精心設計教學過程,，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,，以學生為主體,，計劃學生學習語文的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

三年級共有學生17人，從整體看,，本班學生在語文學習上有一定的基礎，當然也避免不了好壞之分,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。

1.鞏固提高認讀漢語拼音的能力。提高復韻母,、鼻韻母的拼讀技能,。能借助漢語拼音朗讀課文,。會打手指語，能看懂學過的手指語,。

2.識字167個，會聽（看）,、會讀,、會默寫,、理解詞義。能把字寫得端正,，結(jié)構勻稱。能用常用的詞語說,、寫句子,。積累詞語,。

3.能看聽懂學過的句子。會說,、寫正確的句子。學會把句子寫具體,，會仿照課文中練習過的句式說、寫句子,。積累句子。

4.能理解句子意思,，理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個個句子按照順序組成的,。結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生進行思想品德教育,。

5.能正確、流暢、有表情地朗讀課文,。能背誦和默寫課文。積累課文,。

6.能正確地,、有順序地觀察圖片或簡單事物,，說,、寫意思連貫、語句通順的幾句話,。學習使用感嘆號。

1.識字167個,，會聽（看）,、會讀,、會默寫、理解詞義,。能用常用的詞語說、寫句子,。

2.能理解句子意思，理解課文內(nèi)容,。

3.能正確地、有順序地觀察圖片或簡單事物,，說、寫意思連貫,、語句通順的幾句話。

1.理解句子意思,，理解課文內(nèi)容,。

2.正確地、有順序地觀察圖片或簡單事物,，說、寫意思連貫,、語句通順的幾句話,。

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇六

（1）重視學生的課堂紀律，學生有較好的學習習慣,。

（2）注意課堂上兼顧差生、優(yōu)生,。

（3）注意并經(jīng)常對學生進行除語文化的各方面教育,。

（4）能嚴格按照學校的要求完成各項常規(guī)工作寫好每一篇教案改好每一本作業(yè),，并致力于教育研究之中。為使本學期的教學工作圓滿完成,，我會繼續(xù)發(fā)揚以上優(yōu)勢。

（1）沒有抓住良好的機會培養(yǎng)學生的說話能力,，學生的語言表達能力有等于急切提高,。

（2）有幾個孩子因智力等綜合原因，已經(jīng)離班級平均水平相差甚遠,。

（3）對日記及課堂短文練筆的批改沒有找到一種好的方法，使得自已很累,，但仍有很多文章不能及時批改。本學期我會盡力克服這些不足,。

本班學生33人，男生23人,，女生10人,，多數(shù)學生學習熱情較高,、活潑、生動,、可愛?；拘纬蓸酚^、樂學,、團結(jié),、向上的班風,，班級里有一系列可行的評價手段，包括德,、智、體,、美,、勞等各個方面,。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒,，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜歡這些孩子，相信我們的明天會更美好,。讓人擔憂的是我班有五六個孩子的教育很難取得家庭的支持,，還有一個孩子的智力也是屬于不正常之列,。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真,、細心地學習。

本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,，本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容,。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛,；愛祖國、愛家鄉(xiāng),；用心思考、勇于創(chuàng)造,；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì),；正確看待問題，善于思考,；走進科技的世界。每組教材都包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。多音字隨文注音，用方括號標出,。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意；生字一律注本音,，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào),。

本冊共有32篇課文,。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務,，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”,。“我的發(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識,。“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞,，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習,，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語,、對聯(lián)、節(jié)氣歌,、古詩詞等內(nèi)容；它們使學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練?！罢故九_”——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸,，以獲取更多的相關信息。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表。要求認識的字,，有400個,。要求會寫的字,，有300個。

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

認識400個字,，會寫300個字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來。

培養(yǎng)學生媽周圍事物的好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇七

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”組成,。“識字”兩個單元,，每單元4課，共8課,；“課文”6個單元，每單元4課,，共24課；每單元1個綜合練習,，共8個?！白R字”有三種形式：詞串識字（1、2,、5、6）,、形近偏旁的比較（3,、4,、7）,、特殊偏旁的認識（8）。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春光篇（1－4）,；第二單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情篇（9－12）,；第四單元：勤學篇（13－16）；第五單元：愛國篇（17－20）,；第六單元：科技篇（21－24）,。以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功,、潛移默化地接受思想教育提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習,，重視綜合性和實踐性,，一般包括學用字詞句、朗讀背誦,、寫字、口語交際及綜合性學習等內(nèi)容,，既相對獨立，又各自形成系列,。主要用以鞏固本單元所學內(nèi)容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展,。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探案的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

1．繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思。正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

重點：

1．學習390個生字（其中要求寫的285個）,。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字能運用筆畫或結(jié)構分析字形,。

2.寫字姿勢正確，字寫得端正,、清楚。學會默讀課文,，能正確、流利,，地朗讀課文，會背誦指定的課文,。

難點：

1、通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際,，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2、閱讀教學訓練學生逐步學會閱讀,，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學,，為中高年級的段、篇訓練打好基礎,。

1、通過語言文字訓練進行思想品德教育,，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際,，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2、重視識字教學,，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,，加強邊讀邊寫，試默自查,；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀,。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點,、難點，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,，為中高年級的段、篇訓練打好基礎,。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間，堅持大面積訓練,，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，做到抓兩頭，促中間,，全面提高教學質(zhì)量。

課題 課時 周次 備注

培養(yǎng)良好的學習習慣 3課時 第一周

識字1-4課 8課時 第二周

課文1-12課 36課時 第八周 清明節(jié)放假

識字5-8課 8課時 第十周 勞動節(jié)放假

課文13-24課 36課時 第十六周 端午節(jié)放假

綜合練習8個 24課時

期末復習 10課時 第十七,、十八周 期末考試

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇八

全面貫徹落實學校工作計劃，積極實施課程改革,，開展新教育實驗，加強課堂教學研究，切實提高語文教師的素質(zhì),，提升教育教學質(zhì)量,，全面提高學生語文綜合素質(zhì),，確保語文教學工作上一個新臺階。

牢固樹立“終身學習”的觀念,，拓展學習渠道，努力以教師強大的人格魅力和知識后盾熏陶學生,，征服學生。

1、 學習內(nèi)容

（1）學習政治理論,，提高自身思想道德修養(yǎng),?！吧碚秊榉丁弊鲆粋€高尚的人。

（2）學習教育教學理論,，學一點語文教育史,，有一定的理論根基,，做一個課改的明白人。

（3）學習專業(yè)知識,，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

（4）樹立“大語文觀”,，培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣,，豐富自身的知識儲備。

（5）重視教學基本功“三字一話”及網(wǎng)絡運用能力的訓練,。

2,、學習方式

（1）堅持落實每月一次的理論學習,，做到定計劃,，定時間，定人,，定內(nèi)容，有記錄,。

（2）鼓勵借助網(wǎng)絡學習,，建議堅持瀏覽“教育在線”“學科資源網(wǎng)”“初中語文資源網(wǎng)”網(wǎng)站,。開發(fā)附小論壇或在ftp上建立專門的文件夾,，轉(zhuǎn)發(fā)老師們平時看到的好帖美文,，讓更多的老師更直接讀到這些好文章,。

（3）積極倡導“師徒結(jié)對”活動。

（4）積極倡導每位教師做好“十個一”：

a,、讀一本教育理論專著；b,、寫一篇讀書心得；c,、做一本理論摘記,；d、寫一個質(zhì)量分析報告,；e,、上一堂研究課；f、寫一篇教育教學論文,；g、出一份試卷,；h、承擔一個研究課題,；i,、制作一個課件,；j,、做一次專題評課。

堅持“科研興教,、科研育師”，將教育科研深入到語文教學各項工作和各個環(huán)節(jié)中,，淡化教研形式,，注重研究實效。本學期的教研活動時間為每周一下午一,、二節(jié)課（除特殊情況外）。

1,、大力推進“校本教研”。

（1） 操作流程： a,、全體交流，提出問題,，篩選問題------b、制訂計劃,，開展研究-----c、學習理論,，設計方案-----d,、確定兩位教師，付諸實踐-----e,、反思實踐,，總結(jié)成敗-----f,、同伴互助（全體討論）,，修改方案-----g、再學理論,，專家引領-----h、再確定兩位教師,，付諸實踐-----i、全體交流后,，各自寫作案例，總結(jié)規(guī)律,。

（2） 每學期安排兩次，“操作流程”中的“理論學習”與每月一次的“理論學習”銜接,，“操作流程”中的“付諸實踐”與?！敖虒W開放周”銜接，“操作流程”中的“專家引領”與“案例學習”,、“請進來、走出去”相結(jié)合,。

（3）

nbsp; 發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，老師預先將提出的問題,、好的理論文章,、備好的課貼到學校的論壇上,，大家在網(wǎng)上各抒己見,，對問題提出積極的看法和建議,。

（除組組織的校本教研外,，鼓勵教師根據(jù)自己的教學實際情況進行校本教研。）

2,、 積極開展“大量讀寫，雙軌運行”課題實驗,，以實驗研究促教學研究。

3,、配合學校開展好“請進來、走出去”活動,。

4,、組織案例學習,。教研活動時的第一節(jié)課選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學習,，第二節(jié)課就是大家的參與——自由評課。

1,、教學常規(guī)管理方式

按學校安排每學期進行兩次教學大檢查。

2,、落實教學常規(guī)工作

（1）備課

a、提倡電子備課,，不提倡電子教案,，可打?。?/p>

b,、提倡資源共享,，不提倡照抄照搬；

c,、重反思，倡導寫案例,，反思要及時,、深入，形成反思的好風氣,。

（2）上課

a,、認真做好課前準備，抓好課堂紀律,，扎實上好每一節(jié)課，讓學生在課堂的40 分鐘生命得以增值,。

b,、辦公室里多交流,，創(chuàng)造學習討論的機會,。

（3

）作業(yè)

a,、作業(yè)設計既突出學科特點,，又注意學科綜合,，培養(yǎng)學生實踐運用能力,、動手操作能力以及探究、合作,、創(chuàng)新意識。

b,、作業(yè)本批改做到“一篇課文一改”。

c,、大小作文一般一學期分別不少于7篇,，其它練筆（含小作文）一般不少于5000字。（《新課標》）

（4）輔導

加強個別學生（尤其是困難生）的輔導,。

（5）檢測與評價

a、期中測試,、期末檢測由學校組織；單元測試由教師自行安排,，統(tǒng)計好三率，及時反思,。

b、重語文知識的檢測,，更重語文能力的檢測。

（6）聽課

老師每人每學期聽課不少于10 節(jié),，教研組長每學期不少于15節(jié)。聽課后及時與授課老師交流,，并做好記錄、評價和反思,。

（7）論文和總結(jié)

a、期末上交論文或課件或案例一樣到校教科室,。

b,、積極倡導每位老師參加縣或縣級以上的論文,、課件、案例評比活動,。

1,、繼續(xù)做好教研組資料收集工作（主要由張雷老師負責）,。

2、群策群力,，出好每學期兩次的黑板報。

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇九

本冊教材以語文知識和能力訓練為序編排,。從縱向來看,，教材按由易到難，由淺入深的原則,，把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,；從橫向看，按橫向聯(lián)系,，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元,。

本冊教材共八個單元，1,、3、5,、7各有選學課文一篇,，聽說訓練一次。

1,、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話；識字201個,，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字,；掌握部首查字的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當?shù)匾馑?，會獨立識字,。

2,、會讀寫260個詞語，懂得意思,，一部分能口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字，寫得正確,、端正、整潔,；初步學會用毛筆字,，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結(jié)構,，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。

4、初步養(yǎng)成有禮貌的認真聽人講話的習慣,，能正確轉(zhuǎn)述別人的話,；初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚,，語句比較連貫,；能聽寫一段話。

5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能借助重點詞句,，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考；能抓住重點詞句,，理解一段話的內(nèi)容,；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解課文主要內(nèi)容,。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事,，語句通順連貫；初步學會寫留言條,，學會寫信,，掌握普通書信和信封的書寫格式,。

7,、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感,；初步培養(yǎng)勤奮學習,、樂于助人,、謙虛謹慎,、敢于拚搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

1、準確把握教學目標,；

2,、扎實進行語言訓練；

3,、落實各單元訓練重點；

4,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

語文教學計劃總結(jié) 九年級下冊語文教學計劃篇十

又一個新學年開始了,，在這秋風送爽，丹桂飄香的季節(jié)里,，對一名教師而言意味著收獲和喜悅，剛剛送走一批小學六年朝夕相處,，滿懷希望步入中學校門畢業(yè)的同學們，又將迎來天真可愛的一年級新小朋友們,，做為一年級新同學的語文老師，既興奮又有些許不安和茫然,，反復思量,，既然與這些孩子有緣,，就用一顆童心與他們?yōu)榘?，用愛和責任撐起孩子們遠航的帆。在教學工作中,，既要有熱情又要有的放矢，有條不紊,，科學謀劃，針對本學期教學內(nèi)容和學生的年齡特計劃從以下幾方面做起：

1,、漢語拼音教學：借助實物,，好看的圖片，多媒體課件創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

2,、識字寫字教學：要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，在學生基本掌握漢語拼音的前提下，引導孩子們多閱讀,，借助拼音和字典，積累字詞,，形成自己的識字方法，養(yǎng)成獨立識字的習慣,，提倡同學之間交流識字方法，經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,，組詞的游戲或一同做生字詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

3,、寫字教學：培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢,，規(guī)范整潔書寫漢字，教師要耐心指導,，一筆一畫，橫平豎直,，起筆運筆頓筆都要細心指導到位,，不能急于求成，要讓全班同學都能端正美觀地書寫漢字,，感受漢字的美感，體會書寫的快樂,。

4,、語文學習就是聽說讀寫的訓練，要培養(yǎng)兒童會聽愛說能讀會寫才是目的,，對低年級兒童來說，口語交際練習顯得尤其重要,，要培養(yǎng)孩子們能認真傾聽別人的講話，然后經(jīng)過思維加工,，整理信息，用語言清楚明白的表達自己的想法,，學習說完整的，通順的話,，流利地表達。通過布置口語交際準備題,，使口語交際課有確定的話題?？梢越涣髯约鹤x過的故事書，也可以是看過的有趣的動畫片,，或者是自己的所見所聞。在交際過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意,，充滿童趣的精彩語言，給予肯定,，讓孩子感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅,。注意規(guī)范學生的口頭語言，適時予以糾正,。學生口頭語言表達能力的培養(yǎng)還應在平時有意識地通過回答問題,，討論交流中訓練,，鼓勵學生在日常生活中不斷提高。

,，老師是陌生的，同學是一張張不熟悉的臉,，會有一些恐懼或擔憂,，感到局促不安,，不習慣新的學習生活和環(huán)境,，對學校和班級的紀律和日常管理無所適從，好的行為習慣需要及時養(yǎng)成,，不知道上學，學習的意義是什么,。所以，作為一年級的老師擺在面前的任務就是讓孩子們及時進入角色,，用一個合格的小學生標準來約束自己，鼓勵表揚為主,，切忌冷言冷語，要和藹可親,，正如所言，蹲下身來與孩子們交流,，即使他們犯了錯誤，也要和風細語耐心教育,，因為他們懵懂無知，此時需要的是教師的正面引導,，只要我們有信心，孩子們一定會慢慢養(yǎng)成良好的習慣,，成為一名合格的小學生，習慣成就未來,，童年時期良好行為習慣的養(yǎng)成，必將會使他們受益終身,。

那么,，在具體的工作中應該從以下幾方面做起：

1、良好的日常行為習慣的養(yǎng)成：按時上學,，穿戴整潔,。保持良好的坐姿，不許亂動擺放整齊的桌椅,。不吃零食，不帶零用錢,。講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾,。

2,、養(yǎng)成良好的學習習慣：上課認真聽講，認真完成作業(yè),。課堂上舉手發(fā)言，不說話,，不擺弄東西。上課不東張西望,，不影響他人。

3,、和同學友好相處,，對人有禮貌,，不說臟話,。

4、學習用品準備齊全,，不向他人借用,，愛護自己的學習用品，書包和學習用品擺放整齊,。以上行為習慣的養(yǎng)成在開學初一周內(nèi)每天早晨第一節(jié)課前從申要求并督促檢查。利用每周一的班隊會學習小學生日常行為規(guī)范,，經(jīng)過不斷努力，良好的班風班紀一定能夠形成,，只有這些才能為學習創(chuàng)造條件，細節(jié)決定成敗,，習慣成就未來。相信只要不斷從孩子們的需要出發(fā),，認真研究教育教學策略和方法，就能使教學工作不斷再上新臺階,。