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四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇一

1,、教材分析

本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ),，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,，因此，學(xué)生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會感觸困難,。但是,，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應(yīng)的增長,，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境,。因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也黑白常須要的,。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時,，有如許一些特點：（1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤算,，并在生存中找到它的原型,。（2）注意學(xué)生的自主探索,，造就學(xué)生遷徙類推能力。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量,，同時體現(xiàn)彈性要求,。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,，掌握筆算的方法,。

2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣,。

3,、教學(xué)重難點：

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。

針對這樣的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,，在教法上，我個人認(rèn)為,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,，通過啟發(fā)、引導(dǎo),、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué),。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法,。

我這節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,、合作學(xué)習(xí),，探究方法、實踐與應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

以“同學(xué)們,，你們愛不愛旅游”問題出發(fā),，引入本課例題教學(xué)。出示例題,，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息,，直接列出算式,，然后引出課題。

（二）合作學(xué)習(xí),，探究方法：

在這個環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行以下四個層次的教學(xué)：

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算145×12

在這個過程中,，給予學(xué)生充分的時間,，并且允許小組間可以互相討論。

2,、交流算法,，讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程

在這一過程中，充分讓學(xué)生說,，只要學(xué)生說的是對的,，不管是復(fù)雜還是簡單，教師到給予肯定,，這也體現(xiàn)了算法的多樣化,。

3、師生共同探究筆算方法

重點讓學(xué)生明白：先算什么,？再算什么？怎樣寫積,？最后算什么？

4,、師生共同總結(jié)計算方法,。

（三）實踐與應(yīng)用

1,、計算：124×35

改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯訓(xùn)練,，通過改錯又一次的夸大了細(xì)致點，而這細(xì)致點正是本課的難點,。

2,、改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯訓(xùn)練,，通過改錯又一次的夸大了細(xì)致點,，而這細(xì)致點正是本課的難點,。

（四）歸納總結(jié),，拓展延伸：

本節(jié)課你學(xué)到了那些知識？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的,？。

教學(xué)無定法,，還請老師在教學(xué)中因材施教,，使學(xué)生的成績早些提高,。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇二

今天,，我說課的題目是《平移與平行》,，我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、重點難點、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個方面進(jìn)行說課,。

《平移與平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級上冊第二單元,，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識一組線之間的關(guān)系的第一課,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運(yùn)動方式——平移和旋轉(zhuǎn),。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對平行線的認(rèn)識上,。學(xué)生畫平行線也變得容易,，有利于他們把運(yùn)動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起,，這就為學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個新的視角,。

本課主要是讓學(xué)生感知,、體會平行線，是在具體的情境中和實際的操作中認(rèn)識平行線,，變被動學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動,。

平移是過程，平行是結(jié)果,。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體,、抽象、概括,、表示”的概念學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識的眼光來觀察一組線,，體會兩條直線間距離相等的共同特征,，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系。

基于以上的分析，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識和技能：1.借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線

2.能借助工具畫平行線,。

2、 過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程,，認(rèn)識平行線，學(xué)會借助工具畫平行線,。

3,、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究,。

1,、重點：借助實際情景和操作活動認(rèn)識平行線。

2,、難點：借助工具畫平行線,。

（一）說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、直觀演示,、動手操作等教學(xué)方法。在教學(xué)中,，設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。

（二）說學(xué)法

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,。

1、通過平移認(rèn)識“平行線”

活動1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移,，體驗平移過程,。（當(dāng)我看到學(xué)生是這樣移的時候，我將及時給予表揚(yáng),，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,。同時問學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計有學(xué)生回答：“平行”,；我將及時給予贊許,，并板書。

（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀,、大小,，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線,。）

2,、畫平行線

活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個三角尺畫平行線給學(xué)生看,，同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察并動手畫一畫,，用兩種畫法畫平行線。這使學(xué)生在觀察,、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，加深對平行線的理解。

3,、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線

活動3：在這一環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線，這拓寬,、加深學(xué)生對平行線的認(rèn)識,，估計學(xué)生會折出以下這些情況等等，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一組線是否平行,。這能讓學(xué)生都參與到活動中來,，在活動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等,，它們就是平行線。）

4,、找平行線,、欣賞生活中的平行線

活動4：找一找。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，我由易到難設(shè)計以下兩道題目,，加深學(xué)生對平行線的理解；第一道題目是……,，第二道題目是……,。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線，體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,。

本節(jié)課,，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示,、動手操作等教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己思考,、操作,，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,。使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。 使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來,，體會數(shù)學(xué)的趣味性,，增強(qiáng)了他們的觀察能力、動手能力和歸納能力,。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇三

1,、教材的地位與作用：

“路程,、時間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”(三位數(shù)除以兩位數(shù))的這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;它是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的解釋與運(yùn)用，由以往第一學(xué)段的圖畫情境應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)過渡到現(xiàn)在第二學(xué)段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí),。通過教材這種概括的,、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型(即數(shù)量關(guān)系式),，這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的編寫意圖,、學(xué)生知識的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

(1)在實際情境中,，理解并掌握路程,、時間與速度之間的關(guān)系。

(2)結(jié)合實際情況,，根據(jù)路程,、時間、速度三者之間的關(guān)系,，解決生活中簡單的,、實際的問題。

(3)樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,。

3,、教學(xué)重點,、難點及關(guān)鍵：

(1)重點：理解路程,、時間與速度之間的關(guān)系。

(2)難點：掌握路程,、時間與速度之間的關(guān)系,，并運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實際問題。

(3)關(guān)鍵：通過生活中的實際情境,，讓學(xué)生感知與形成“路程,、時間、速度”這三個概念,，并切身體會每個物體的快慢與路程和時間都有關(guān)系,。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要思維形式,，再向抽象思維轉(zhuǎn)化,。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學(xué)：

(1)多媒體教學(xué)課件,。

(2)皮尺,、秒表。

所謂“教學(xué)有法,、教無定法,、貴在得法”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，本節(jié)課我用演示法,、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、多媒體電教法,、嘗試教學(xué)法、反饋法等教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,。讓學(xué)生在具體的生活情境中感知和理解“路程,、時間與速度”這三個概念。并通過自主探索和合作交流理解和掌握時間與速度三者之間的關(guān)系,，整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

因為“速度”這個概念比較抽象,，學(xué)生在理解時可能存在一定的困難，故而教師創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的問題情境(課件演示),，幫助學(xué)生經(jīng)歷一系列的觀察,、實踐、探索,、分析,、思考、交流的過程,，逐步讓學(xué)生理解“路程,、時間、速度”這三個概念,，并建立這個問題的數(shù)學(xué)模型(數(shù)量關(guān)系式),，然后運(yùn)用這個模型去解決生活中的實際問題(教材提供的練習(xí)和教師補(bǔ)充的習(xí)題)。在這個教學(xué)過程中,，我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出：展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程,，形成“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，我將教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇四

各位評委,、老師，大家好,。我今天說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》,。本單元我將從“說課標(biāo)”,、“說教材”、“說建議”三個方面加以說明,。

本單元的課程目標(biāo)分為四個層次：

1,、認(rèn)識億以內(nèi)及以上的數(shù)，掌握計數(shù)的基本方法,。

2,、會改寫整萬、整億的數(shù),，會用四舍五入法省略萬或億后面的尾數(shù),。

3、認(rèn)識計算工具,，掌握計數(shù)器的使用方法,。

1、在生活中解釋數(shù),，用數(shù)解決問題,。

2、能歸納總結(jié)出解決問題的方法,。

3,、經(jīng)歷知識的形成過程，體驗遷移類推的方法,。

1,、能發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題,。

2,、能借助計算器解決問題。

1,、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我將通過教材的編寫特點,、單元編寫特點,、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識的立體式整合四個方面來進(jìn)行介紹,。

教材的編寫特點：

單元編寫特點：

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

知識的立體式整合：

這里我將其分成教學(xué)建議,、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用三個方面,。 教學(xué)建議：

1,、創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2,、注重基礎(chǔ)知識基本概念的同時為學(xué)生留有自主探索的空間。

3,、要培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力,。

4、密切大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。

評價建議：

1、對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,。（能力評價,、課堂表現(xiàn)、作用評價）

2,、情感評價（學(xué)習(xí)愛好,、學(xué)習(xí)興趣、自信心）

3,、評價方式多樣化（教師評價,、同伴評價、家長評價）

1,、合理開發(fā)教材資源

2,、充分利用直觀教具、學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué),。

3、開發(fā)學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識,。

4、開發(fā)利用課外資源與教學(xué)配套資源

5,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高數(shù)學(xué)成績。

下面我將就本單元的第一課時《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》進(jìn)行具體說課,。本節(jié)課我將從教材分析,、學(xué)情分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計五個方面加以說明。

（一） 教材的地位和作用：

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一節(jié)第一課時 ,。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，在兩部分認(rèn)識數(shù)的教學(xué)中安排十進(jìn)制計數(shù)法,，知道數(shù)位,、數(shù)級,對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù),，知道億是一個大數(shù),，掌握大數(shù)的讀法和寫法，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：讓學(xué)生通過思考,、討論、操作等方式獲得探究學(xué)習(xí)的體驗,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程,，體 會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合現(xiàn)實素材,，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

情感態(tài)度：通過自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，通過解決簡單的實際問題,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣。

（三）教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會億以內(nèi)數(shù)的讀法

難點：每級中間或末 尾有零的數(shù)的讀法

心理特點：思維比較活躍,，具有一定的動手操作能力和自主探究能力,。 知識結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認(rèn)識,。

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察實驗法

學(xué)法：分組討論,、自主探究

教學(xué)模式：先試后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

2,、合作交流，探索新知

3,、反饋練習(xí),，加深理解

4、課堂小結(jié),，反思評價

5,、分層作業(yè),，鞏固提高

ppt展示20xx年人口普查的人數(shù)，提供認(rèn)識大數(shù)的現(xiàn)實背景,，意在通過具體實例,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性,。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù),。

借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計數(shù)單位,，形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,。

活動一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動二的數(shù)位順序表,。

呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,，介紹“數(shù)級”，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少,，理解“位值”意義,。

活動三是教材例2、例3的教學(xué),，例2重在讓學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個計數(shù)單位的個數(shù),，整萬數(shù)則可以按照個級數(shù)的讀法去讀，然后在加一個“萬”字即可,，例3重在讓學(xué)生掌握含兩級的讀法,，特別是含0的數(shù)的讀法是難點。讓學(xué)生嘗試讀數(shù),，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則,。

本環(huán)節(jié)我共設(shè)計了三組不同的練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)考察整萬數(shù)和含兩級數(shù)的讀法,，鞏固練習(xí)意在區(qū)別萬以內(nèi)和萬以上數(shù)的讀法和拓展練習(xí)探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌握情況,。

【設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生對新知識起到加深和鞏固的作用,；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸,。】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅?！?/p>

本節(jié)課我通過以上四個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過游戲引入,、動手操作,、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中獲得美的感受得到美的熏陶,。

作業(yè)分為必做題和選做題,。滿足不同學(xué)生的需求。對本節(jié)課只是的鞏固和復(fù)習(xí),。

本節(jié)課的板書精簡明了,，突出重點，體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系,，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認(rèn)識,。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇五

師：同學(xué)們今天我們來學(xué)畫一個角。在學(xué)之前請同學(xué)們先拿出復(fù)習(xí)資料,。

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)．

40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）

2．量出下面各角的度數(shù)．

師： 第一題是復(fù)習(xí)什么,？生：角的度數(shù)！

師：角的分類,！好下面做一下第一題,。

師巡視、指導(dǎo),。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有填全,。

師：這里面可不是只有一個銳角，有的可是有兩個三個吶,！

訂正

師：銳角,。生：4°、40°

師：有填一個的嗎,？

生：我填的是4°,。注意，這里面可不是只有一個銳角,。

師：鈍角,。生：91°、127°,。

師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角,。

師：剛才那個銳角,，什么叫做銳角,？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角。

師：直角,。生：90°

師：平角,。生：180°

師：周角。生：360°

師：下面看第二題,。量出下面的角,。

生量。師巡視指導(dǎo),。

師訂正角1多少度,？；角2多少度,？角三呢,？學(xué)生一一說出。 這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好,！

師：量一個角我們要遵循哪些步驟,？

生說師板書：1、找準(zhǔn)開口方向 （開口向左用外刻度,，開口向右用內(nèi)刻度,。）

2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度,。

師：量一個角我們會了，如果我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢,？好,！現(xiàn)在看老師給大家作示范。

師邊說邊作示范：1,、先畫一條射線,。

2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、畫另一條射線,。

師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的,。 這一環(huán)節(jié)沒有必要,。

師：看完了嗎？剛才咱們畫的是開口向哪一方的,？生：右,！師：好，能不能畫一個開口向左的？生：能,！師：好,，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55°角。

生畫師巡視,。

師：畫完后,，同桌交換檢查一下。

生交換檢查,。

師：畫完了嗎,？再畫兩個怎么樣？生：好,！

師：畫65°,、110°的角，開口方向隨意,！

生畫,。

師：我們畫了4個角了，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應(yīng)有哪些步驟呢,？

生回憶剛才老師畫角的步驟,。舉手。

師根據(jù)學(xué)生的總結(jié),，邊說邊板書：1,、先畫一條射線。

2,、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、畫另一條射線。

師：好,，再畫一個角怎么樣,？生：好。師：用量角器畫一個45°角,。生畫,。

師：畫完了嗎？生座正以示畫完,。能不能不用量角器畫,？生：能！用三角板,！

師：好,，拿出你的兩個三角板。兩個三角板中六個角各是多少度,？指兩名學(xué)生回答,。

師：好,，現(xiàn)在用三角板畫出45°角。

師：用三角板還能畫多少度的角,？（30°,、60°,、90°）

師：好了,，我們學(xué)會了用量角器，三角板畫角了,，下面我們拿出一張紙來,，用紙來折出角來。

師：用紙折出45°角,。生折然后訂正,。

師：再折出各135°角來，折完就下課,。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66頁例2,。

教材分析：《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源,。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算,。因此，它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要,，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1、掌握垂線的畫法,，能靈活運(yùn)用繪圖方法能力,。

2、認(rèn)識垂線的性質(zhì),。

3,、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,。

教學(xué)重點：掌握垂線的畫法,。

教學(xué)難點：垂線性質(zhì)的理解及實際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、教具：,，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單,。

2,、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。

教學(xué)宗旨：突出重點,，深化難點,，拓綱務(wù)本,，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1,、教法：講解法,、提問法、演示法,、問卷法,。

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新知；

2,、動手操作,、探索方法；

3,、強(qiáng)化新知,、拓展延伸、提高能力,；

4,、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié),，在創(chuàng)設(shè)情景,、導(dǎo)入新知部分。

首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué),，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來,；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎？從而激勵學(xué)生去嘗試畫垂線,。

第二環(huán)節(jié),，動手操作、探索方法,；

通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法,。那就是：

① 手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合,。

② 兩手配合,，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點,。

③ 沿著另一條直角邊畫一條直線,。

學(xué)生掌握了垂線的畫法后,，再次讓學(xué)生過直線上的點畫垂線，鞏固正確作圖方法,。同時老師重點強(qiáng)調(diào)“重合,、平移靠點、畫線”這畫法三步曲

也就是探究垂線的性質(zhì),。

采用小組討論的形式,，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過“畫一畫,、量一量”,，而后發(fā)現(xiàn)：點到直線的線段有無數(shù)條,，有一條最短的,。這時老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點到直線的距離等概念。

通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的,？”抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的,。

最后一個環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知、提高能力,。

先獨(dú)立完成分層練習(xí)題,，寫在題單上，及時反饋垂線的畫法,。

后運(yùn)用垂線的性質(zhì)解決實際問題,，二人小組討論完成教材第69頁5,、6題,，并說說理由。

5,、最后談收獲與感受,，總結(jié)本課,。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么,？有什么新發(fā)現(xiàn),？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”,。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇七

各位評委,，你們好！

我說課的題目是《有趣的算式》,，我準(zhǔn)備從說教材,，說教法、學(xué)法,，說教學(xué)過程三個部分完成說課,。

《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內(nèi)容,。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運(yùn)用計算器進(jìn)行一些簡單的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,，能為以后進(jìn)一步體會探索的過程和方法,，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，使學(xué)生在面臨各種問題時,，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義,。

根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1,、 知識與技能目標(biāo)：通過有趣的探索活動,，鞏固計算器的使用方法。

2,、 過程與方法目標(biāo)：在探索的過程中,，體會探索的方法。

3,、 情感與態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的奇妙,，養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為：鼓勵學(xué)生對算式及其結(jié)果的特點進(jìn)行比較,，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)難點定為：培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點,，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者,、組織者,、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1,、 教學(xué)中,，我將通過談話來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索,。

2、 觀察分析,、主動探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程,。

3,、 通過靈活多樣的練習(xí)，鞏固計算器的使用方法,，提高思維能力和推理能力,。

4、 聯(lián)系生活實際解決身邊的問題,，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入。

我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想,，首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑亍＿@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再根據(jù)小學(xué)生好動,、好玩的特點把整個教學(xué)過程設(shè)計成有趣的闖關(guān)游戲活動,，讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動,，促進(jìn)學(xué)生主動參與,，讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：活動探究,，獲取新知,。

通過四次闖關(guān)，在每一關(guān)中經(jīng)歷“計算,、觀察,、思考、交流,、歸納”這一過程,，主動獲取知識,，探索規(guī)律。

第一關(guān)：奇妙的寶塔,。在每個同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上,，通過小組議一議、全班交流,、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo),。

第二關(guān)：奇怪的１４２８５７。通過計算,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問,，進(jìn)行討論總結(jié)出規(guī)律。

第三關(guān)：神奇的9,。通過設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題,，經(jīng)歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望,。

第四關(guān)：尋找神秘的數(shù),。通過“賣關(guān)子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是

好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，為學(xué)生提供了充分的實踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,，深化應(yīng)用,。讓學(xué)生學(xué)以致用，從山腳到山頂有2222222層,，每一層有5555555級臺階,，要走多少級臺階才能到達(dá)山頂?解決22222222×5555555=?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，用學(xué)到的知識與解決實際問題,，促進(jìn)理論同實踐的結(jié)合。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇八

學(xué)生通過前幾年的學(xué)習(xí)與生活中積累的經(jīng)驗,，對圓形物體已有了初步的感性認(rèn)識,，《圓的初步認(rèn)識》是建立在學(xué)生的這些經(jīng)驗上來進(jìn)一步認(rèn)識圓的有關(guān)特征，讓學(xué)生深切體會圓與我們的生活密切相關(guān),，并為后續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識打下基礎(chǔ),。

知識與技能：初步認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱。

過程與方法：通過實踐操作活動,，感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征,，知道點與圓的位置關(guān)系、圓心,、半徑和直徑,。

情感態(tài)度與價值觀：體驗圓在日常生活中的應(yīng)用并感受圓的美。

重點：初步認(rèn)識圓上所有的點到固定點o都有相同的長度r,，認(rèn)識圓心,、半徑。

難點：初步認(rèn)識圓的有關(guān)概念,。

本節(jié)課我用情境教學(xué)法，導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；用活動探究法讓學(xué)生主動探索、動手操作,，認(rèn)識點與圓的位置關(guān)系,，從而理解半徑；用討論合作法讓學(xué)生在小組討論中,，相互交流,，學(xué)習(xí)半徑、直徑,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過動手畫一畫,、量一量，動眼看一看等方式自主探索,，以小組合作交流的方式去學(xué)習(xí)點與圓的位置關(guān)系、半徑等知識,。通過自學(xué)的方式去學(xué)習(xí)圓的對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系,。

本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）點亮雙眼，看自行車車輪

我出示了生活中自行車的圖片,，讓學(xué)生觀察它車輪形狀,，學(xué)生們都知道是圓形，又出示正方形車輪的自行車,，問這樣的自行車你們見過嗎,？學(xué)生們會說沒有，緊接著我就提出疑問為什么生活中的車輪都是圓形呢,？圓形車輪到底有什么奧秘呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)圓的初步知識。帶著問題引入課題，激發(fā)學(xué)生對圓的

好奇心和探究欲望,，為后面的教學(xué)埋下伏筆,。

（二）靜做細(xì)觀，共探圓的奧秘

1,、認(rèn)識圓的邊：觀察圓形,，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形,。

2,、認(rèn)識圓心：移動車輪、轉(zhuǎn)動車輪,，讓學(xué)生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變,，通過實物遷移，用一個點表示車軸,，從而去認(rèn)識固定的點即定點在圓中叫圓心,，圓心用字母o表示。

3,、認(rèn)識點與圓的位置關(guān)系：通過動手操作,、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米,、2厘米,、4厘米的點，能找多少個,，并觀察分別在圓的哪個位置,，從而認(rèn)識點在圓上、圓內(nèi),、圓外三種位置關(guān)系,。

4、認(rèn)識半徑：通過點在圓上這個知識認(rèn)識到圓上所有點與圓心所連的線段有無數(shù)條,，長度都相等,，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示,，接著小組去討論怎么理解半徑,，并通過一道練習(xí)加深對半徑的理解。

5,、認(rèn)識直徑：出示一個圓及圓中的6條線段,，讓學(xué)生觀察6條線段中哪條最特別，通過小組討論找到特別之處經(jīng)過圓心,，并且兩端都在圓上,，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓學(xué)生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑,，看看還能畫出多少條,，并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn)，從而得出圓中有無數(shù)條直徑,，長度都相等,。

6、認(rèn)識對稱軸及半徑與直徑的關(guān)系：通過預(yù)習(xí)回答問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍,，讓學(xué)生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍,，并給學(xué)生一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題,。

在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生通過動手操作,、靜思默觀、自學(xué)新知,、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方式自主探索圓的有關(guān)知識,，既讓學(xué)生感受豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括,、合作交流的能力

（三）齊心協(xié)力，一起練習(xí)

本環(huán)節(jié)通過判斷和選擇兩種題型進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、推理和判斷的能力。

（四）巧思妙想,，暢游數(shù)學(xué)天地

首先,，解決開始提出的問題為什么車輪要設(shè)計成圓形？接著讓學(xué)生們猜

謎語,，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁,，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一個水果）猜出后,，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形,？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的,，然后帶著同學(xué)們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的一句話一切平面圖形中,，圓形是最美的,，學(xué)生感受圓的魅力。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿青島版篇九

尊敬的各位評委,，你們好,！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊,，第１１０，１１１頁,，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設(shè)計,。

這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集,、整理之后,，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過賀卡嗎? 這一實踐活動課,。這節(jié)課要求學(xué)生通過閱讀資料,、運(yùn)用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題,，并通過小組合作,、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施,，使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。另一方面,，通過整個活動,，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光,，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

整個這節(jié)實踐活動課,，我把它大體分為三部分，在這三個部分中,，通過課本中的'閱讀材料,，要求學(xué)生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題,；通過小組學(xué)生調(diào)查,，利用身邊的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計和估算等方法得出結(jié)論,，即分析問題,；最后一部分是解決問題，這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題,，分析問題之后,，提出切實可行的解決問題的方案,。

據(jù)此，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、 通過閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查,，使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值,。

2,、 通過實踐活動，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光,。

3、 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

重點難點：

通過學(xué)生對課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，最后達(dá)到解決問題的能力,。

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點：

1,、以學(xué)生的觀察,、調(diào)查、討論為主,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，運(yùn)用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,。

2、切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過觀察,、分析、討論,、操作,、歸納，提高學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力,，以及分析問題和解決問題的能力,。

3、通過觀察討論,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題，使學(xué)生得到獲得新知識的成功感受,，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識的欲望,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在,學(xué)生對身邊事物的觀察以及學(xué)生的動手、動腦等方面,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理,，教學(xué)程序設(shè)計如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題

1、問題引入,，你寄過賀卡嗎,？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎,？（演示）這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。

2,、然后播放一段造紙動畫片（演示）,。這個動畫直觀、形象,，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來的,，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的理解,。因為我懷疑,，如果沒有此動畫片，學(xué)生對紙是由樹木造出來的不太相信,，播放此動畫片能直接打消學(xué)生的疑慮,，進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。

3,、繼續(xù)播放影片（演示）,，出示閱讀材料，通過學(xué)生的閱讀,、思考和教師的引導(dǎo),，使學(xué)生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一,。

（二）分析問題 感知教材

分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容,以及對調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果數(shù)據(jù)分析的過程,。這部分內(nèi)容，貫穿了對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用,，需要學(xué)生綜合分析問題的能力,。對這部分的教學(xué)，我是這樣安排的：

1,、將我個人的調(diào)查結(jié)果公布（演示）,，再根據(jù)學(xué)生已掌握的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù),。

2,、全班同學(xué)每五人為一小組討論五個問題（演示）,，這樣做的目的主要是為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果,。每個小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流,，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，合作探索解決問題,。我相信,，通過學(xué)生的合作、交流,、探索,，他們能得到樣一個結(jié)論：為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡,。在這些討論問題中,，第五個問題，誰能說說少寄賀卡,，除了能保護(hù)森林之外,，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學(xué)生多方面,、多角度思考,，達(dá)到拓展的目的。

（三）解決問題 升華提高

這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析問題之后的又一討論活動,，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,。根據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組,，要求每組討論出節(jié)約用紙,、拯救森林的具體措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評,、互議的形式,，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決,，以此突出教學(xué)重點,。為此我選擇了幾個具有代表性的結(jié)論做成動畫（演示），充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果,，另外,，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個調(diào)皮學(xué)生,，他說他知道,，就是不說。這樣設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生去思考,去探究其它解決問題的方法,，從而達(dá)到提高學(xué)生解決問題能力的目的,。

在學(xué)生討論的時候,，根據(jù)這部分的教學(xué)特點，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面,，可根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)播放,。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。

（四）歸納總結(jié) 練習(xí)反饋

引導(dǎo)學(xué)生對知識要點進(jìn)行總結(jié),，梳理學(xué)習(xí)思路（演示）。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué),。（如生日賀卡、新年賀卡等）

本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛,，優(yōu)化教學(xué)手段,，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作,，營造一種學(xué)生敢想,、敢說、敢問的課堂氣氛,，讓全體學(xué)生都能生動活潑,、積極主動地參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng),。