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四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇一

知識與技能：

1,、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。2,、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形,。

3、培養(yǎng)學生作圖的能力,。

過程與方法：

通過操作活動,，使學生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學生作圖的能力,。

情感態(tài)度和價值觀：

通過活動,，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅,，從而提高學習的興趣,。

重點：鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線,。

難點：準確的畫出垂線和一組平行線,。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。

1,、回憶一下,，什么叫平行線?

2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的,。

我們怎么樣才能畫出一組平行線呢?這節(jié)課我們就來學習畫平行線

板書課題：畫平行線

1.可以用直尺和三角尺畫平行線,。

步驟：

1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺,，沿另一條直角邊畫一條直線,。

2).將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線,，這條直線與第一步畫出的直線平行,。

可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。

2.大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線,，然后小組內(nèi)的同學互相檢查,，對方畫的是否平行。

3.小組活動：

在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段,，量一量這些線段的長度,，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內(nèi)交流一下全班匯報

小結(jié)：平行線間的距離是相等的。

學生匯報

學生舉生活中的實例,。

學生認真觀察后敘述畫平行線的步驟

學生畫一組平行線,，組內(nèi)的同學互相檢查,。

小組討論后全班匯報

復習所學的平行線知識，為學習新知識作準備,。

使學生掌握畫平行線的方法,，培養(yǎng)學生作圖的能力。

通過動手操作,，使學生理解平行線間的距離是相等的

4.小組討論：怎樣畫一個長3厘米,、寬2厘米的長方形?

長方形的對邊是互相平行的。

相鄰的兩條邊是互相垂直的,。

可以用垂線或平行線的方法來畫,。

全班匯報組內(nèi)研究的畫法：

先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段,，最后把兩條線段的端點用線連接起來,。

1,、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形,。

2,、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計一幅圖畫,。

通過學習畫平行線,，你有什么體會

學生討論畫法

可以用垂線或平行線的方法來畫。

說畫長方形的步驟,。

使學生會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形,。

通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習,。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇二

師：同學們今天我們來學畫一個角,。在學之前請同學們先拿出復習資料。

1．把下面各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)．

40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）

2．量出下面各角的度數(shù)．

師： 第一題是復習什么,？生：角的度數(shù),！

師：角的分類！好下面做一下第一題,。

師巡視,、指導。發(fā)現(xiàn)有的同學沒有填全,。

師：這里面可不是只有一個銳角,，有的可是有兩個三個吶！

訂正

師：銳角,。生：4°,、40°

師：有填一個的嗎？

生：我填的是4°。注意,，這里面可不是只有一個銳角,。

師：鈍角。生：91°,、127°。

師：什么叫鈍角,？生：大于九十度小于一百八十度的角,。

師：剛才那個銳角，什么叫做銳角,？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角,。

師：直角。生：90°

師：平角,。生：180°

師：周角,。生：360°

師：下面看第二題。量出下面的角,。

生量,。師巡視指導。

師訂正角1多少度,？,；角2多少度？角三呢,？學生一一說出,。 這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好！

師：量一個角我們要遵循哪些步驟,？

生說師板書：1,、找準開口方向 （開口向左用外刻度，開口向右用內(nèi)刻度,。）

2,、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度,。

師：量一個角我們會了,，如果我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢？好,！現(xiàn)在看老師給大家作示范,。

師邊說邊作示范：1、先畫一條射線,。

2,、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3、畫另一條射線,。

師：看明白了嗎,？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的,。 這一環(huán)節(jié)沒有必要。

師：看完了嗎,？剛才咱們畫的是開口向哪一方的,？生：右！師：好,，能不能畫一個開口向左的,？生：能！師：好,，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55°角,。

生畫師巡視。

師：畫完后,，同桌交換檢查一下,。

生交換檢查。

師：畫完了嗎,？再畫兩個怎么樣,？生：好！

師：畫65°,、110°的角,，開口方向隨意！

生畫,。

師：我們畫了4個角了,，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應(yīng)有哪些步驟呢？

生回憶剛才老師畫角的步驟,。舉手,。

師根據(jù)學生的總結(jié)，邊說邊板書：1,、先畫一條射線,。

2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線

3,、畫另一條射線,。

師：好，再畫一個角怎么樣,？生：好,。師：用量角器畫一個45°角。生畫,。

師：畫完了嗎,？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫？生：能,！用三角板,！

師：好，拿出你的兩個三角板,。兩個三角板中六個角各是多少度,？指兩名學生回答。

師：好,，現(xiàn)在用三角板畫出45°角,。

師：用三角板還能畫多少度的角？（30°,、60°、90°）

師：好了,，我們學會了用量角器,，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來,，用紙來折出角來,。

師：用紙折出45°角。生折然后訂正,。

師：再折出各135°角來,，折完就下課。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇三

各位評委：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是《溫度》,，這一課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負數(shù)》的第一課時,，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認識范疇,。在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了自然數(shù)的知識,，并有了一定的數(shù)感,，教材在編排上充分考慮學生的已有經(jīng)驗，從學生熟悉的溫度出發(fā),，引導學生進行負數(shù)的學習,。掌握好這一內(nèi)容，為學生下節(jié)課學習用正負數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ),。

基于以上分析,，結(jié)合學生的認知特點，我制定了如下教學目標：

1,、知識目標：學會正確讀寫溫度計上的溫度,，會用正負數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當中比較兩個負數(shù)的大小。

2,、能力目標：經(jīng)歷觀察,、體驗、合作探究等實踐活動,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力,。

3,、情感目標：讓孩子在數(shù)學活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,。

本課的重點是能正確讀寫溫度，難點是比較兩個零下溫度的大小,。

新課標指出“學生是數(shù)學學習的主人,，教師數(shù)學學習的組織者、引導者,、合作者”,。基于以上認識,，在本課的教學中,，我主要采用情境教學法，直觀教學法和談?wù)摲ㄟM行教學,。在學生的學習方法上,，我側(cè)重關(guān)注學生學會觀察，學會合作,，學會交流,，學會學習。

為突出重點,，突破難點,，我精心設(shè)計了以下教學過程：

課的一開始，我給學生播放一段天氣預(yù)報,，讓學生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度,。記錄完成后，我讓學生找出最簡單明了的表示方法,，從而揭示課題《生活中的負數(shù)》,。學生熟知的生活場景，有趣的記數(shù)活動,，吸引了學生的注意力,，也激發(fā)了學生進一步學習的愿望,。在這一環(huán)節(jié)，我密切聯(lián)系生活實際,，尊重學生已有的知識經(jīng)驗,，讓學生懂得數(shù)學來源于生活。

在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了三個活動：

（1）,、觀察活動：學生分組觀察溫度計并通過合作交流回答：1、溫度計的用途,？2,、它由幾部分組成？3,、溫度計上的刻度怎樣排列,？通過實物與投影結(jié)合來加強直觀性，通過匯報結(jié)果突出教學的關(guān)鍵點,。

（2）,、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓學生通過觀察溫度計的變化情況,，并請學生來讀出度數(shù)，同時讓學生用雙手體會兩杯水溫度的差異,，體驗溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系,。

（3）、畫圖活動：讓學生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度,，并比較兩個溫度的高低,。讓學生從直觀形象上理解溫度的高低。

通過上述活動學生不僅可以加深對溫度的表示方法的認識,，同時深化了溫度的讀寫,，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學重點,，突破了教學的難點,，強化了教學的關(guān)鍵點。

“生活中除了氣溫,，你還在哪些地方見到過負數(shù)嗎,？你知道它們表示什么意思嗎？”一石激起千層浪,，孩子們馬上會聯(lián)系生活說出見到的負數(shù),。通過交流，學生清晰地感受到了負數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和實用性,，開闊了視野,，對負數(shù)有了更全面,、更深入的認識。

為鞏固知識,，發(fā)展技能,，我設(shè)計了以下三個層次的練習：

1. 基礎(chǔ)練習，反饋學生對重點內(nèi)容的掌握情況,；

2. 綜合練習,，防止學生的思維定勢，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

3. 延伸練習,，開闊視野,，增長才干

這三個練習設(shè)計主要體現(xiàn)層次性，實用性,，生活性,，讓每個學生都獲得了成功的體驗，既鞏固了新知,，又發(fā)展了學生的思維品質(zhì),，同時讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。

課的最后,，我設(shè)計了一個提問：“同學們對負數(shù)還有什么疑問嗎,？你們還想知道有關(guān)負數(shù)的什么知識呢？“鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，勇于探索,。

葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機誘導,。”本課的教學中,，我從生活實際中創(chuàng)設(shè)情境,，提供研究素材，誘導學生觀察,，討論,，比較，合作交流,，讓學生在掌握知識的同時,，體驗成功的快樂，點燃智慧的火花,。

我的說課完畢,，請專家評委批評指正。謝謝,！

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇四

1,、知識技能,。

（1）理解在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和平行兩種。

（2）能借助直尺和三角板過直線外一點作已知直線的平行線,。

（3）體會平行公理及其推論,。

讓學生在探索平行公理的過程中，體會從數(shù)學的角度理解問題,，形成解決問題的策略和方法,。

（1）通過對生活中平行線的認識，體驗生活中處處有數(shù)學,。

（2）通過師生的共同活動,，促使學生在學習活動中學會與人交流，培養(yǎng)學生的良好情感和主動參與意識,。

（3）學生經(jīng)歷觀察,、動手操作、發(fā)現(xiàn)討論等數(shù)學活動,，感受數(shù)學活動充滿探索性與創(chuàng)造性,，促進學生樂于探究。

平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問題,。這些內(nèi)容學生在前兩個學段已經(jīng)有所接觸,，本節(jié)課在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究平面內(nèi)兩條直線平行的位置關(guān)系,，平行公理及其推論,。這些知識是空間和圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，在以后的學習中經(jīng)常要用到,。同時，本節(jié)課充分利用現(xiàn)實世界中的實物模型,，讓學生直觀感受,，通過設(shè)置“觀察”、“討論”等活動來鼓勵學生勤思考,、多交流,，對培養(yǎng)學生的探索精神，應(yīng)用意識以及創(chuàng)新能力都有很好的作用,。

1,、動：教師利用多媒體設(shè)計動畫情景，鼓勵學生動手做,，動筆畫,，動腦想，動口說,，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展過程。

2,、探：教師引導學生操作模型,，動手畫圖與合作討論，共同探索出平行公理及推論,。同時,，通過設(shè)置拓廣探索等練習來激發(fā)學生強烈的探索欲望。

3,、樂：本節(jié)課的設(shè)計力求做到“與學生的生活實踐聯(lián)系得緊一點,，直觀的多一點,，動手實驗的多一點，使學生的興趣高一點,，自信心強一點”,，促使學生樂于學習,，樂于思考,，樂于探索，樂于創(chuàng)新,。

4,、滲：在整個教學過程中，滲透觀察,、猜想、歸納,、類比等數(shù)學思維方法,，同時，通過平行公理推論的教學,，向?qū)W生初步滲透反證思想,，讓學生嘗試“說點兒理”。

讓學生感受一組畫面,，從而引出本節(jié)課題：平行線（板書課題）

（意圖：通過熟悉的畫面,，不僅讓學生感受到幾何圖形無處不在，也為后面的探究活動作好了情感準備,。）

1,、建立模型,。

學生以小組為單位動手操作模型，并思考問題：在木條轉(zhuǎn)動的過程中,，有沒有直線a與直線b不相交的位置呢,？

（意圖：利用這個模型引入，可以幫助學生直觀理解平行線的概念,。同時,，通過學生主動的活動，讓學生親眼目睹數(shù)學過程形象而生動的性質(zhì),，親身體驗如何“做數(shù)學”,，從中感受到數(shù)學的力量，促使學生樂于學習,。）

2,、平行線的概念。

（1）學生討論得到：在木條轉(zhuǎn)動過程中存在一個直線a與直線b不相交的位置,，這時直線a與b互相平行（parallel）,，記作a∥b，讀作a平行于b,。

（2）平行線在生活中是很常見的,，你還能舉出其他一些例子嗎？

（3）動手畫一畫,，分小組討論：在同一平面內(nèi),，兩條直線的位置關(guān)系有幾種？

（4）動畫演示空間圖形：這樣的兩條直線會相交嗎,？那么它們平行嗎,？

3、平行線的畫法,。

（1）過直線ab外一點p,，你能畫出直線ab的平行線嗎？能畫出幾條,？

（2）動畫演示平行線的畫法。

（3）練習：過點p畫直線mn的平行線,。

4,、平行公理。

（1）討論：在前面轉(zhuǎn)動木條a的過程中,，有幾個位置使得a與b平行,？如圖過點b畫直線a的平行線，能畫出幾條,？

（2）類比前面我們學過的“垂線的性質(zhì)”,，你能得出什么結(jié)論,？

（3）歸納平行公理。

5,、平行公理的推論,。

（1）討論：過點b、c分別畫直線a的平行線b和c,，那么b和c平行嗎,？由此你又能得出什么結(jié)論？

（2）歸納平行公理的推論,。

（3）平行公理推論的說理,。

1、鞏固練習,。

判斷正誤

（1）兩條不相交的直線叫平行線,。（ ）

（2）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線必平行,。（ ）

（3）一個平面內(nèi)的兩條直線,，必把這個平面分為四部分。（ ）

（意圖：通過練習,，鞏固平行線的概念及同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,，落實基礎(chǔ)知識。）

2,、綜合運用：p1３,、練習。

說明：（1）學生畫圖,、小組討論,、交流。

（2）教師巡回指導,、集體講評、示范,。

（意圖：這組練習是“基礎(chǔ)練習”與“復習鞏固”的綜合,。讓學生通過畫圖進一步鞏固平行線的畫法及平行公理，使學生能將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言,。）

落實新知

3,、拓廣探索。

小紅的媽媽是舞蹈教師,，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個舞蹈,，規(guī)定排成三行,，然后變換各種隊形。小紅一聽,，高興地對媽媽說：“這是我們學過的數(shù)學知識,，讓我來替您參謀參謀?！毙〖t利用我們剛學過的知識：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計出了四種隊形,。小紅的媽媽一看,，果然好辦法，隊形變化多端,。

你知道小紅是怎樣設(shè)計的嗎,？

說明：學生分組討論、設(shè)計并在全班交流,，然后教師利用動畫展示,。

（意圖：通過拓廣探索，讓學生將所學知識運用到生活中,，服務(wù)于生活,。同時，通過學生設(shè)計不同的隊形,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，使學生在興趣盎然的活動中體驗成功的喜悅。）

本節(jié)課你有哪些收獲,？

說明：學生分組小結(jié),，各組代表發(fā)言交流體驗，教師及時給予肯定,、贊揚,。

（意圖：讓學生自己小結(jié)，有利于培養(yǎng)學生的概括能力,，使學生自主構(gòu)建知識體系,，養(yǎng)成良好的學習習慣。）

1,、讓學生利用平行線設(shè)計一些圖案,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，體驗平行線的美學價值,。

2,、讓學生利用相交線和平行線畫出自己家住房的平面圖，自己設(shè)計一個戶型,，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識,。

5.2.1 平行線

1、平行線的概念練習書p13

2,、平行線的畫法

3,、平行公理

4、平行公理的推論

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇五

1,、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書,，數(shù)學四年級上冊，第二單元《線與角》第一課時“線的認識”,。

2,、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形,，學生直接感知有一定的困難,。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線,、線段與射線,，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”,，并用自己的語言描述這三個圖形的特征,。接著，組織學生對直線,、線段與射線進行比較,，讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”,、“量一量”,、“看一看”等練習，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象,。

3,、教學目標

知識目標：

（1）借助現(xiàn)實情景認識線段、射線,、直線,。

（2）會用字母正確讀出線段、射線與直線,。

情感目標：體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),，感受數(shù)學的重要作用。

技能目標：在活動中進一步發(fā)展空間觀念。

4,、重點,、難點

重點：認識、區(qū)分線段,、射線與直線,。

難點：理解直線與射線的含義。

根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點,，我選擇了以學生操作為主,，輔以談話啟發(fā)、引導發(fā)現(xiàn),、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,，有效突破教學重點、難點,，充分發(fā)揮教師的點撥作用,，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)W習,、探索,，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的,。在教學中運用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣,，從而促進學生積極參與學習過程,。

在學法上，選用引導學生自主探索,、合作交流,、動手操作相結(jié)合的學習方法，組織學生進行學習,。通過操作活動,，幫助學生積累經(jīng)驗，注重學生在操作活動中進行觀察——思考——想象——交流,，從而加深學生對這三種線的理性認識,。

教學準備：多媒體課件。

首先與學生談話：同學們,，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線,？讓學生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在,，有直的,，有彎的,，數(shù)學中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來研究直直的線,。板書“線的認識”,。

播放課件出示學生熟悉的孫悟空圖片，讓學生說說孫悟空手里的寶貝是什么,？在黑板上畫一條直線，代表金箍棒,，再在它的兩端分別點一個點,，表示金箍棒的兩頭，從而認識線段,，并介紹端點,，線段有兩個端點。接著追問學生,，金箍棒有什么本領(lǐng),？并及時通過動態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上,，讓它向另一個方向延伸,，從而認識射線。再在黑板上畫一條線表示金箍棒,，一端點上端點,，讓它向上變長，讓學生體會它可以變得無限長,，我們是畫不完的,，所以只畫出它的一部分就可以了。然后讓學

生繼續(xù)想象,，如果把金箍棒橫著拿在手中,，它可以向什么方向延伸？讓學生試著到黑板上畫這樣的線,，并認識直線,。這樣，借助金箍棒的神奇變化,，使學生形象地感知三種線的特征,，并加深了對“無限延伸”的理解。

接著,，充分利用學生生活中的事物,，如一扇門、射燈,、斑馬線,、鐵路等生活中常見的事物,，來引導學生進一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念,。

在這個環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式,，用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點：端點,、延伸情況,、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討,，把商量好的結(jié)果填寫在表中,。學生在交流活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過小組合作學習,，讓學生積極參與到交流活動中來,，進一步加深他們對這三種線特點的理解，突破了本課的難點,。

在教學用字母表示直線,，射線和線段時，由于前面學生對這幾種線的特征以及端點的概念比較明確了,，再讓學生用字母表示,，包括射線為什么只能從有端點的一端讀起，學生就會比較容易理解,。

本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范,，然后射線和直線的讀法讓學生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起,。培養(yǎng)學生自己學習的能力,，提高課堂效果。

讓學生自己試一試,，過一點能畫多少直線,，過兩點呢？

看老虎山到狐貍洞有許多條路,，哪一條最短,，要求學生獨立。

另外,，增加了一些練習,，如判斷題：

（1）直線ab長30cm。（）

（2）線段的一端能無限延長,。（）

（3）線段cd長5cm,。（）

（4）射線的兩端能無限延長。（）

通過練習,，讓學生更進一步了解線段,、射線,、直線的特點，這些內(nèi)容更有助于學生主動的進行觀察,、實驗,、猜測、推理和交流等數(shù)學活動,。

本節(jié)課的總體設(shè)計是讓學生在觀察生活的基礎(chǔ)上,，抽象出三種數(shù)學圖形，深刻感悟數(shù)學來源于生活,；在探究其特征的過程中,，用自己的語言表達自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進一步拓展,；在判斷正誤的練習中，三種平面圖形的特征更進一步扎根于學生的頭腦中,，升華成認知,；在“試一試”、“量一量”活動中,，讓學生把認識用于解決問題,，最終形成技能。整堂課學生學得生動活潑,，興趣盎然,，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達到目標,，這樣設(shè)計,，較高地達成了本課的知識、技能,、情感三維目標,。

四年級上冊數(shù)學說課稿青島版篇六

1、通過有趣的探索活動,，使學生鞏固計算器的使用方法,。

2、使學生在探索過程中,，體會探索的方法,。

3、通過參與知識的形成過程,，感悟數(shù)學知識的趣味性,，激發(fā)學生的學習興趣和思維靈活性。

在學習過程中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法,。

發(fā)現(xiàn),、歸納算式的特點,。

電腦課件，計算器

引導發(fā)現(xiàn)法,，自主探究討論法,。

一、談話導入

教師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學了許多算式,，在這些算式中,，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢？（有）

那誰能舉一個例子呢,？

（學生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210,。）

今天我們將通過闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律,，同學們有沒有信心闖關(guān),。（有）

二、探究新知

（一）奇妙的寶塔

1,、教師出示一組算式：1×1= 11×11= 111×111= ,，

請同學們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。

（學生動手計算,，快速寫出算式的得數(shù),。）

2、誰愿意公布一下你的答案,？

（學生公布答案,，教師板書：1×1=1，11×11=121,，111×111=12321,。）

3、請同學們仔細觀察這三道算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這三道算式有什么特點？ （我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的,。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一

個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1,。比如：第一個是1×1=，下一個就是11×11=……）

老師：你們真是善于觀察的好孩子,！在這三道算式中,，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘,；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘,。

4、仔細比較觀察這三個算式的答案有什么特點,？它們與算式的兩個乘數(shù)又有什么關(guān)系,？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來,。

（我發(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的,，而且乘數(shù)是三位數(shù),，積中間最大的數(shù)就是3，如果因數(shù)是四位數(shù),，積中間最大的數(shù)就是 4,。我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個。我發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)有幾個數(shù)字1,，就從1排到數(shù)字幾,，然后再接著倒排到1。）

教師：你們真是火眼金睛,，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn),。

5、教師引導學生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中,，通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù),，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個，積就從1起按順序?qū)懙綆?，再反順序?qū)懙?,。例如：算式111×111=,，乘數(shù)111中有3個1,，所以及就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?,，所以積就為12321,。

6、現(xiàn)在同學們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數(shù)嗎,？ （能）

7,、誰愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個結(jié)果的,？

（1234321,乘數(shù)111中有4個1,，所以積就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙? ,。）

8,、到底對不對，我們還需要用計算器進行驗證一下,。

（學生用計算器進行驗證）

9,、通過驗證，我們的答案是正確的,。誰能說一說第二個問號代表的得數(shù),？ （123454321）

10,、同學們同意他的答案嗎？（同意）

同學們真棒,，恭喜同學們順利闖過第一關(guān),。

（二）奇怪的142857

1、有了勝利的果實,，同學們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關(guān)呢,？那就讓我們一起來看一看第二關(guān)將會是什么？（播放課件）

2,、142857奇怪在哪里呢,？請同學們先用計算器計算142857分別乘1、2,、3,、4。 （學生用計算器進行計算）

3,、誰愿意匯報一下你的答案,？

（學生匯報，教師板書：142857×1=142857,，142857×2=285714,，142857×3=428571 ，142857×4=571428,。）

4,、仔細觀察這些算式積的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呢,？

（我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1,、4、2,、8,、5、7”這6個數(shù)字組成的,。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的,。）

5、同學們說得非常好,，現(xiàn)在請同學們認真觀察142857×3=428571,，積的最高位為什么不是3呢？

（因為最高位后面是4,，3乘4等于12,，要向前一位進一，所以最高位是4不是3。）

6,、那誰能說說要想確定積是多少,，我們應(yīng)該先確定誰？

（要先確定最高位,。）

7,、請同學們再認真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢,？

（按1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列,。）

8、教師引導學生總結(jié)規(guī)律：通過觀察,、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1,、4、2,、8,、5、 7” 這6個數(shù)字組成的,，要確定積到底是多少,，可以先確定最高位，最高位是幾,，就從幾開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn),。

9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密,，你能直接寫出142857乘5,、乘6的得數(shù)嗎？試著寫寫看,。

（學生獨立寫出得數(shù),，進行匯報：714285,857142,。）

10,、你是怎樣寫出這個得數(shù)的？

（142857乘5的積先確定最高位是7,，然后從7開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285,。142857乘6的'積先確定最高位是8，然后從8開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142,。）

11,、結(jié)果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下,。

（學生用計算器進行驗證,。）

12、看到同學們興趣這么濃厚，老師有一個問題想問你們,。142857×7的積還有這個特點嗎,？

（不具備這個特點，因為4乘7等于28,，要向前一位進2,，2加7等于9，而這6個數(shù)里沒有9,，所以它就不符合這個規(guī)律了,。）

13、你們同意他的觀點嗎,？用計算器驗證一下,，我們理解的對嗎？

（學生用計算器進行驗證,。）

14,、請同學們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點嗎,？

（不具備這個特點,。）

同學們真不錯，恭喜你們已過了兩關(guān),，有沒有信心走下去,，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧?。ǔ鍪菊n件）

（三）神奇的9

1,、這一關(guān)是神奇的9，先請同學們用計算器算出教師出示的三道算式,。（學生匯報,，教師板書：9×9=81，99×99=9801,，999×999=998001,。）

2、仔細觀察這三道算式,，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點嗎,？

（我發(fā)現(xiàn)這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9,。）

3,、請同學們仔細觀察算式的得數(shù)，想一想積有什么特點,？

（積是由8,、9,、0、1這四個數(shù)字組成的,。積的位數(shù)等于兩個乘數(shù)位數(shù)之和,。后一個算式的積比前一個算式的積是在8的前面多了一個9，在1的前面多了一個0,。積中的9和0的個數(shù)比其中一個乘數(shù)中9的個數(shù)少一個,。）

4、同學們說得真好,，教師引導學生總結(jié)規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來看,，前半部分的數(shù)比一個乘數(shù)少1，后半部分有多個0和一個1組成,，0的個數(shù)和9的個數(shù)相同,。

5、現(xiàn)在請同學們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點,，猜想一下,，9999×9999的積會是多少？ （學生一起回答：99980001,。）

6,、用計算器驗證一下你們的猜想正確嗎？（學生驗證）

7,、你們的猜想完全正確,，誰能說一說你的想法？

（乘數(shù)是9999,，積的前半部分應(yīng)是9998,，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）

8,、說得真不錯,，現(xiàn)在同學們能直接寫出99999×99999的積了嗎？（能）寫寫看,。（9999800001）

同學們一路過關(guān)斬將,，表現(xiàn)得非常好。很快我們就來到了第四關(guān)——尋找神秘的數(shù),。（播放課件）

（四）尋找神秘的數(shù)

1,、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大,，有信心闖過這一關(guān)嗎,？（有）如果想要闖過這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規(guī)則看明白,。請同學們翻到書的43頁,，教師請一個同學讀一讀闖關(guān)規(guī)則，其他同學認真聽，看看需要我們怎么做,？

（學生閱讀闖關(guān)規(guī)則,。）

2、你認為在這個規(guī)則當中,，有些什么要求,？

（學生分析要求）

3、現(xiàn)在同學們選擇自己喜歡的四個數(shù)字,，同桌合作,，按要求做一做，看哪一組最先找到這個神秘的數(shù),。大家開始吧,！

（學生同桌探究。）

4,、誰能說說你找到的這個神秘的數(shù)是多少,？（6174）

5、同學們同意他找的這個神秘的數(shù)嗎,？（同意）

6,、說說你找到這個神秘數(shù)的過程吧。（學生講解探究過程,。）

老師：同學們真是太棒,、太聰明了，四關(guān)都被你們順利闖過,。

三,、課堂小結(jié)

今天的數(shù)學課我們一起探索了算式的規(guī)律，同學們的收獲多嗎,？談?wù)勀愣际斋@了什么,？（學生暢所欲言）

今天的數(shù)學課，我們通過對有趣的算式進行探索,，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律,，同學們的表現(xiàn)都不錯。我相信,，只要大家平時善于動腦,，認真思考，努力學習,，勇于創(chuàng)新,，你們一定會變得越來越聰明。希望同學們在今后的學習中有更出色得表現(xiàn),。