在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿青島版篇一

《簡單的周期》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律,，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或什么圖形,。

教學(xué)目標(biāo)是：

1,、讓學(xué)生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)代表的是什么物體或圖形,。

2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等不同的解決問題的策略。

3,、讓學(xué)生在探索規(guī)律中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),。

1,、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，重視學(xué)生的自主探索,，理解不同的解題策略。

2,、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,，共同提高。

3,、結(jié)合生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,，感受數(shù)學(xué)在生活中的意義。

根據(jù)教材特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序：第一部分通過學(xué)生熟悉并感興趣的卡通動(dòng)物導(dǎo)入新課；第二部分在現(xiàn)實(shí)情境中,，獨(dú)立探索規(guī)律；第三部分通過不同的習(xí)題和方法,，使學(xué)生對(duì)解決這類習(xí)題的方法得到提升；第四部分是運(yùn)用規(guī)律,，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題,；鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第五部分是總結(jié)評(píng)價(jià),，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律,。第六部分是游戲，拓展學(xué)生思維,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律,。

在課的一開始,，我先出示了學(xué)生熟悉的串珠活動(dòng)，先串綠色,，再串黃,、藍(lán),、紅色的珠子，并按順序又出示了一組,，讓學(xué)生猜接下來我會(huì)串什么顏色？其實(shí)這時(shí)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到我是按一定的順序串的,，也就是有一定的規(guī)律,，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色,。然后指出,，今天我們要一起來找規(guī)律,。使學(xué)生先初步明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。[利用串珠活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,，在我出示了2組后,，學(xué)生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象，因此學(xué)生都能猜對(duì),，進(jìn)一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運(yùn)用于例題圖中,，讓學(xué)生找出規(guī)律。]

出示了例題圖,，讓學(xué)生觀察,，說說場景中有些什么，初步感受彩燈,、彩旗、盆花這些物體,，觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么？從對(duì)這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn),，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因?yàn)檫@些物體擺放整齊有規(guī)律,，才會(huì)這么賞心悅目，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)美，有效地激發(fā)了學(xué)生自主探索規(guī)律的積極性,。[在這里，我原先讓只學(xué)生說一說他們擺放的規(guī)律是什么,，但我覺得應(yīng)該在課件中演示出來這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來表示,，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。]

2,、自主探究,，理解規(guī)律

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。首先多媒體出示問題照這樣擺下去,，左起第19盆是什么顏色的花？理解題意后,，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，把自己的想法表示出來,。

在這一過程中，我給予學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考,、自主探索解決問題的策略。由于不同的學(xué)生在許多方面存在著差異,，學(xué)生想出了多種辦法,，有的學(xué)生用畫一畫的方法畫出是藍(lán)花,。這些方法都能解答這一題。但重點(diǎn)我討論了學(xué)生提出的計(jì)算的方法,。用19÷3=6（組）……1(盆),。根據(jù)這個(gè)算式，先讓學(xué)生具體地說一說19,、3,、6和余數(shù)1各表示什么,。學(xué)生很清晰地進(jìn)行了表達(dá)：一共有19盆花,，以一盆藍(lán)花,、一盆黃花,、一盆紅花為一組,，共分成了6組還多一盆。我緊著提問,，根據(jù)這個(gè)算式你又是怎樣判斷出是藍(lán)花呢，把學(xué)生的重心引到余數(shù)上,。體會(huì)到第19盆花就是第7組的第1盆，因?yàn)槊拷M的花都是相同的,，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中,，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組,，讓學(xué)生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆,。]

[在探究盆花的擺放規(guī)律時(shí),，給予了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索解決問題的策略,，發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。通過充分的交流,，展示了多樣的解決問題策略,。并注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。]

3,、獨(dú)立嘗試,，選擇方法

接下來我讓學(xué)生先運(yùn)用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個(gè)問題,。在交流中，學(xué)生有的還是用了畫圖的方法,，有的用了計(jì)算的方法，隨即我提問,，為什么不用推想的辦法呢？從而讓學(xué)生理解推想的方法只適用于兩個(gè)物體為一組的規(guī)律排列,。于是排除了都用推想這個(gè)辦法的簡便性,。接著問學(xué)生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學(xué)生都體會(huì)到用畫圖的辦法非常麻煩,，于是順理成章地把學(xué)生引到用計(jì)算的方法上來，體會(huì)到計(jì)算的簡便,。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù),，這里就要讓學(xué)生重點(diǎn)理解說一說沒有余數(shù)表示了什么,，讓學(xué)生總體地了解有余數(shù)時(shí)及沒有余數(shù)時(shí)的判斷方法,。[在這里,，本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律，現(xiàn)在我覺得直接在這個(gè)圖上表示出來更清晰,，學(xué)生更容易理解]這一小題著重是讓學(xué)生判斷體會(huì)出用算式計(jì)算的簡便。接著我就直接提出要求讓學(xué)生用算式計(jì)算彩旗的題目,，讓學(xué)生做完后觀察這幾個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律,，當(dāng)?shù)脭?shù)是幾時(shí)就是每組中第幾面旗的顏色,。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯。因?yàn)檫@里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生還是以為這是兩面旗為一組的,，這樣比較清晰。

接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象,。接著我讓學(xué)生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？

學(xué)生口答后,，教師出示圖片欣賞（生活中的周期現(xiàn)象）

總結(jié)全課中,，讓學(xué)生說說你有什么感想與收獲,，有什么想說的,，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的規(guī)律都是周期性規(guī)律,，在碰到這樣的規(guī)律時(shí)可用計(jì)算來解決問題,。然后再讓學(xué)生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會(huì)它的美及在生活中運(yùn)用,，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操,。學(xué)生興趣很高,，但重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿青島版篇二

今天,，我說課的題目是《平移與平行》，我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《平移與平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元,，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運(yùn)動(dòng)方式——平移和旋轉(zhuǎn),。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)上,。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于他們把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起,，這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)新的視角。

本課主要是讓學(xué)生感知,、體會(huì)平行線，是在具體的情境中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

平移是過程,，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體,、抽象,、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程,，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來觀察一組線,，體會(huì)兩條直線間距離相等的共同特征,，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系,。

基于以上的分析,，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)和技能：1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)平行線

2.能借助工具畫平行線。

2,、 過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過程，認(rèn)識(shí)平行線,，學(xué)會(huì)借助工具畫平行線,。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索性與創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。

1,、重點(diǎn)：借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線。

2,、難點(diǎn)：借助工具畫平行線。

（一）說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、直觀演示、動(dòng)手操作等教學(xué)方法,。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。

（二）說學(xué)法

學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成過程,。

1,、通過平移認(rèn)識(shí)“平行線”

活動(dòng)1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移，體驗(yàn)平移過程,。（當(dāng)我看到學(xué)生是這樣移的時(shí)候，我將及時(shí)給予表揚(yáng),，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,。同時(shí)問學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系,？”估計(jì)有學(xué)生回答：“平行”；我將及時(shí)給予贊許,，并板書,。

（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀,、大小,，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線,。）

2、畫平行線

活動(dòng)2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容,，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個(gè)三角尺畫平行線給學(xué)生看，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察并動(dòng)手畫一畫,，用兩種畫法畫平行線,。這使學(xué)生在觀察,、動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，加深對(duì)平行線的理解,。

3,、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線

活動(dòng)3：在這一環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線,，這拓寬,、加深學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí),，估計(jì)學(xué)生會(huì)折出以下這些情況等等,，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一組線是否平行,。這能讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等,，它們就是平行線,。）

4、找平行線,、欣賞生活中的平行線

活動(dòng)4：找一找,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我由易到難設(shè)計(jì)以下兩道題目，加深學(xué)生對(duì)平行線的理解；第一道題目是……,，第二道題目是……。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,。

本節(jié)課,，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、直觀演示,、動(dòng)手操作等教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、操作,，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。 使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性,，增強(qiáng)了他們的觀察能力,、動(dòng)手能力和歸納能力。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿青島版篇三

這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的,，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性,。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法,，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法,。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù),，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法,。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0,。

1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,。

2,、本課在提問方式上,，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑,，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法,。

我認(rèn)為本課的學(xué)法,，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題。

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn),，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

一,、復(fù)習(xí)舊知，先立后破,。

在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),，喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)（千位,、百位、十位,、個(gè)位）的印象。

二,、設(shè)置問題，巧妙導(dǎo)入,。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生課前調(diào)查20xx年和20xx年山西省,、興縣人口分別是多少,，從而引出課題（人口普查——萬以上數(shù)的讀寫）。

三,、通過觀察,，找出規(guī)律

通過獨(dú)立解決給定數(shù)的讀法，由一般數(shù)到特殊數(shù)（中間有“0”）的讀法探究讀數(shù)的方法,。學(xué)生在嘗試的過程中遇到困難先小組解決,，然后組內(nèi)匯報(bào)，最后集體找出錯(cuò)誤并改正,！

通過發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，找出錯(cuò)誤,，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。

（讀數(shù)時(shí),，先分級(jí),，再從高位讀起，億,、萬級(jí)按照個(gè)級(jí)的讀法讀,，再在后面加“億”或“萬”字。不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0,，都不讀,，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”,。）

四,、加深理解,，巧設(shè)習(xí)題

適量完課后的習(xí)題,，以加深理解，鞏固新知,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿青島版篇四

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí)。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法,，能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，學(xué)生已學(xué)習(xí)過角的認(rèn)識(shí)，有了一定的基礎(chǔ),，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口,，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑,、解疑過程,，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，通過小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn),，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、和諧的課堂氛圍。

新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的,，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，尋找解決問題的方法,，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器,，知道角的度量單位,，會(huì)在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù),。

2、通過自主探索和合作學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角，并讀出度數(shù),。

3、通過一系列的觀察,、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與兩邊的長短無關(guān)。

4,、通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、勇于探究的能力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器,，并正確使用量角器,。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù),。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)：1,、 創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入；2,、 合作交流,，觀察研究；3,、嘗試量角,，探求方法；4,、趣味練習(xí),，拓展延伸；5,、歸納小結(jié),，升華認(rèn)識(shí)

出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段,、圓、角組成的,，從而教師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的.知識(shí),？簡單的問題,，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過的知識(shí)，用自己的語言加以總結(jié),，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問題的機(jī)會(huì),，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡筆畫的特點(diǎn),，通過簡潔生動(dòng)的簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

首先出示量角器,，讓學(xué)生觀察量角器的組成,，師問,，仔細(xì)觀察量角器上有什么？小組合作,，比一比誰找得多？通過學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達(dá)出來,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,，并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展,。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位,，并觀察1度角的大小,，觀察量角器的刻度,，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈。通直觀演示,，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,，形成1°角的表象，這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,；接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉€(gè)比較特殊的角,，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個(gè)刻度30 °,、150 ° 你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確,，為什么？ 根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)：銳角小于90°,，鈍角大于90°，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，尋求解決問題的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象,；再通過學(xué)生找一找刻度線,，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn),，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備,。

這一環(huán)節(jié)一開始,，教師提出：試著量一量,，邊量邊想,，你們是怎樣量的,？有什么好辦法？學(xué)生帶著問題,，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù),；在學(xué)生開始介紹時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語言,，并及時(shí)糾正,，針對(duì)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：1,。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊,，正確嗎,？應(yīng)該怎么辦,？ 2,?？炊葦?shù)時(shí),，有兩個(gè)數(shù),，應(yīng)該怎么看,？什么時(shí)候看內(nèi)圈，什么時(shí)候看外圈,？ ,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié),，有助于知識(shí)的積累和深化,，是發(fā)展學(xué)生記憶力,、思維力的重要手段,。最后，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法,，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固,，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。

整個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生帶著問題，通過小組合作,，自主探究問題，掌握量角的方法,，并充分利用

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次：

動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù),，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì),，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況,。

量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù)，并擺出75 120 135 180

動(dòng)手剪個(gè)五角星,，小組合作，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)

整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過比角,、拼角、找角,、量角等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,。

首先讓學(xué)生自己說說,，通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么,？學(xué)生自己小結(jié),，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，既能了解學(xué)生的掌握情況,，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿青島版篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2,、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn),，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義,。這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目,。

3、教材的編排特點(diǎn)：a.結(jié)合實(shí)際情境,，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，通過學(xué)習(xí),，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,，這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,，最終服務(wù)于生活”的理念,！

這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣,、獨(dú)立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn),、樂于動(dòng)手操作等特點(diǎn)，而且學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù),。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備,，一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件；二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器,、游戲卡片等教具。

根據(jù)本節(jié)課的重,、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：

(1)．在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”,、“百萬”、“千萬”,、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

(2)．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,，使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義，感受億以上數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(3)．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力,。

（二）過程與方法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)讀,、寫億以內(nèi)的數(shù)；

2,、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3,、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)個(gè)級(jí)、萬級(jí),、億級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀,、寫億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法,。

難點(diǎn)：1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目,。

2、理解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法,。

教法：為了完成教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)方法方面,，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來比較困難,，教師應(yīng)充分利用好教材文本,，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受,，注意放手讓學(xué)生探索,，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度,。

注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué),，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位,、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去體會(huì),，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來交流,，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),。

學(xué)法：學(xué)生主體參與；動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,、和諧發(fā)展打基礎(chǔ),。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí),，教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí),。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能,。為此,，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識(shí)”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試,、積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，通過操作、觀察,、分析,、比較,、推理,、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間,、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1學(xué)前準(zhǔn)備：口答：一千里面有10個(gè)百,，一萬里面有10個(gè)千；口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序,。（個(gè)位 十位 百位 千位 萬位）

2師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù),，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù),。（利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？ 瞧,，這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)更大，今天我們就來認(rèn)識(shí)更大的數(shù),，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（二）,、探究新知,。

1,、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù),，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少,？ （一萬）強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

2,、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問：是多少,？利用計(jì)數(shù)器問：怎么表示10個(gè)一萬,？

3,、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬是多少,？10個(gè)一百萬是多少？10個(gè)一千萬是多少,？,。 師：一,、十、百,、千、萬,、十萬,、百萬,、千萬都是計(jì)數(shù)單位。 想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？（兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿青島版篇六

圓的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。他是曲線圖形的開始，所以正確樹立圓的表象,。掌握?qǐng)@的特征，是本課的首要任務(wù),。

1、知道圓的各部分名稱,，認(rèn)識(shí)圓的特征,，初步學(xué)會(huì)畫圓。

2,、在認(rèn)識(shí)圓的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、享受思維的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫圓,。

1、情景中創(chuàng)造圓

課的開始,，創(chuàng)設(shè)情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點(diǎn),，3米長的范圍上去尋找,，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立去思考,，并在不完整的交流中，引出各個(gè)點(diǎn),，逐步形成圓。

2,、比較中初步圓

出示已認(rèn)識(shí)的三角形，四邊形,，五邊形等平面直線圖形,，讓學(xué)生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。

3,、緊緊扣住圓的特征

通過正三角形、正方形,、正六邊形中的中心點(diǎn)到各個(gè)頂點(diǎn)之間的距離相等，讓學(xué)生去尋找相等距離的條數(shù),，慢慢演變成,，圓的中心到圓上各點(diǎn)的距離處處相等,，并且有無數(shù)條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長,，讓學(xué)生深刻體會(huì)到一中同長是圓的本質(zhì)特征，這一教學(xué)重點(diǎn),。

4、畫圓中感受圓

讓學(xué)生嘗試畫圓,，處處感受畫圓的困惑，在教師的正確引導(dǎo)下,，學(xué)生感受到畫圓的步驟，定點(diǎn),，定長,，繞一圈,，正確掌握?qǐng)A的畫法。

5、解釋生活中的圓

汽車輪胎為什么設(shè)計(jì)成圓的,？再一次讓學(xué)生感受到圓的一中同長本質(zhì)特征

6,、回歸情景問題,，延伸突破圓

回歸情景問題，并出示籃球與圓,，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形,，他們的共同特征是一中同長，從而完整正確答案在以右腳為圓心,，3米長為半徑的球體上，圓的認(rèn)識(shí)又有以重大突破,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿青島版篇七

a,。知識(shí)流程 b,。思維編程。 c,。學(xué)生可接受性d。與時(shí)俱進(jìn)的課堂

（一）線段

（1）兩點(diǎn)之間線段最短,。線段的長度是這兩點(diǎn)間的距離。距離是指的長度,，而不是線段。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱為端點(diǎn),。

（2）畫出3厘米長的線段,。因?yàn)榫€段的長是3厘米,，所以只要把尺子放平,，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開始畫直直的線,，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn),。

（3）數(shù)線段。

一條直線的ｎ個(gè)點(diǎn)線段的端點(diǎn),，數(shù)以每兩個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線段？n(n-1)2

（二）直線

（1）一條線段的兩端無限延長就是一條直線,，直線沒有端點(diǎn),。直線無限長,。你能量出直線的長度嗎？直線無法測(cè)量長度，直線無法度量長度,。直線是無限長的，量不出長度,。只畫了這么長的一條線，來代表在這個(gè)位置上,，在宇宙空間里無限穿梭的那條線。

（2）判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm,。（ ）一條直線長6cm。（ ）以直線上相隔６ｍ的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條６ｍ的線段,。直線與射線都是無限長的,，它們一樣長,。（ ）

（３）過兩點(diǎn)可以畫幾條直線,？過兩點(diǎn)有且只有一條直線,。有表示存在，只有表示唯一,。過兩點(diǎn)必然得到一條直線，但只能得到一條直線。過兩點(diǎn),，有幾條線段呢？有幾條射線呢,？

（４）過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,、射線,、線段。(5)n個(gè)點(diǎn),，過其中兩點(diǎn)，最多幾條直線,？n(n-1)2

（三）射線

（１）線段的一端無限延長就是一條射線，射線只有一個(gè)端點(diǎn),。

（２）畫射線,。確定端點(diǎn),。（虛線、省略號(hào)表示無限延長,。）

（3）射線是（2）生活中可以看成線段，射線的事物,。（光線,、子彈的路徑,、直繩、物體的邊,、物體的棱,、紅外線瞄準(zhǔn)器）

（四）總結(jié)

分辨直線、線段,、射線,。（關(guān)鍵看彎曲與否、端點(diǎn),。）

邊算邊畫,。畫一條比14厘米少9厘米的線段。

射線延長成直線,。過a點(diǎn)畫射線,，再延長直線。

數(shù)幾條射線,，幾個(gè)角,。