隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園中班教育調(diào)查研究報(bào)告 幼兒園中班調(diào)查表篇一

[1]幼兒園教育活動(dòng)觀要與本質(zhì)主義思維方式?jīng)Q裂,。

[2]的活動(dòng)觀轉(zhuǎn)變,。這是現(xiàn)代生活世界觀所蘊(yùn)含的“一切將成的生成性思維”,。

[3]它認(rèn)同的是差異性、不確定性,，倡導(dǎo)多元,、創(chuàng)造與自由，從而對(duì)現(xiàn)行幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行解構(gòu)與批判,。幼兒園教育活動(dòng)過(guò)于注重預(yù)設(shè)而無(wú)生成的理念，活動(dòng)目標(biāo)是預(yù)設(shè)的,，選擇的內(nèi)容是客觀的永恒的文化知識(shí),。

[4]幼兒園真實(shí)的教育活動(dòng)由于幼兒及情境的因素，以及互動(dòng)式交往活動(dòng)的深化,，活動(dòng)過(guò)程充滿著無(wú)數(shù)變化的因素,，活動(dòng)進(jìn)行的不可預(yù)知性就意味著過(guò)程的創(chuàng)造性。既然過(guò)程是創(chuàng)造的,，本質(zhì)是生成的,，那么。不同的過(guò)程、同一過(guò)程在不同的時(shí)間便會(huì)有不同的本質(zhì),，這樣．差異個(gè)性便會(huì)存在,。因此，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異,，盡可能地滿足每個(gè)幼兒的興趣需求,，使他們?cè)诨顒?dòng)中都能夠有自己的個(gè)性特點(diǎn)。

幼兒園教育活動(dòng)本質(zhì)上不是固定不變的,，而是根據(jù)幼兒的興趣需求而設(shè)置

的．活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展變化的。教育計(jì)劃的范圍是很狹窄的,，如果超過(guò)了這些界限,，那接踵而來(lái)的或是訓(xùn)練．或者是雜亂無(wú)章的知識(shí)堆積，而這恰好與人受教育的初衷背道而馳

幼兒園教育活動(dòng)的主要任務(wù)應(yīng)是喚醒,、提升個(gè)體的自我意識(shí),，培養(yǎng)文化創(chuàng)新的能力，營(yíng)造公正社會(huì)文化,，而不是客觀化知識(shí)的傳播,，對(duì)幼兒的教育活動(dòng)而言，活動(dòng)總是現(xiàn)實(shí)的,、真實(shí)的,、及時(shí)的、當(dāng)下的活動(dòng),，總是教育要素在特定情境中,、在時(shí)空上的意義聯(lián)結(jié)。在特定的教育情境中由于受師幼之間的交互作用,、內(nèi)隱思維活動(dòng),、精神活動(dòng)以及外顯的操作活動(dòng)等因素的影響，活動(dòng)總是伴隨著無(wú)數(shù)的非預(yù)設(shè)性,、不確定性,、動(dòng)態(tài)性。體驗(yàn),、頓悟,、靈感等為超越預(yù)設(shè)性的教育目標(biāo)提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。這便產(chǎn)生了新的體驗(yàn)和新的價(jià)值,，是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,。

幼兒的現(xiàn)實(shí)生活并不是處于封閉的、完成性狀態(tài),，而是處于開(kāi)放的,、形成性狀態(tài),，穩(wěn)定、平衡是暫時(shí)的,，而變化和重構(gòu)是經(jīng)常性的,。因此，幼兒園教育活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),，具有“自組織”的機(jī)制,，能夠自我調(diào)整和不斷變化，從而不斷地從無(wú)序狀態(tài)達(dá)到更高層次的,、更具有適應(yīng)性的有序狀態(tài),。活動(dòng)的運(yùn)行是一種開(kāi)放的形成過(guò)程,，教師和幼兒是參與活動(dòng)建構(gòu)的有機(jī)組成部分,，他們既是活動(dòng)的傳遞者、吸收者,，同時(shí)又是活動(dòng)的開(kāi)發(fā)者與創(chuàng)造者,，活動(dòng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程與幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是合二為一的。因此,，活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性,、發(fā)展性特征改變了預(yù)成活動(dòng)計(jì)劃性的實(shí)踐范式，揭示了預(yù)成活動(dòng)接受式教學(xué)的弊端,。教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的興趣和需要隨時(shí)調(diào)整目標(biāo),，并將這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,，激發(fā)幼兒更主動(dòng),、更自由地去參與活動(dòng)。幼兒通過(guò)在多種活動(dòng)中自主操作材料,、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行積極的探究,、創(chuàng)造，從而獲得了有關(guān)周圍世界的直接經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)了他們的能力形成和個(gè)性發(fā)展,。

幼兒園中班教育調(diào)查研究報(bào)告 幼兒園中班調(diào)查表篇二

調(diào)查時(shí)間：20xx年2月------20xx年6月

調(diào)查地點(diǎn)：商州區(qū)幼兒園。

調(diào)查對(duì)象：全園教師

調(diào)查人：魚(yú)洋萍

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀,。那么,，我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育的組織方式與策略和對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平怎樣,？

（一）對(duì)象：全園教師。

（二）測(cè)查方法：個(gè)別測(cè)查法,。

（三）測(cè)查步驟：

1,、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育—自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目；

2,、分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,，同時(shí)，對(duì)我園教師20xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54,、6％和46,、6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開(kāi)拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作，比較保守,，因此,，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么,？”這題時(shí),，正確率達(dá)85,、5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,，提高幼兒素質(zhì),，的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。結(jié)果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，使幼）七能通過(guò)自己的探索和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物,；教師要因人施教,，要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件，讓他們按照自己的起點(diǎn),、速度和水平學(xué)習(xí)知識(shí),。

對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,，答題的正確率只為57,、5％。說(shuō)明多年來(lái),，我們教師雖然也是本著體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。百分比統(tǒng)計(jì)說(shuō)明,，我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異不大，百分比分別為58％和57.2％,。我園教師在教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,，答題的正確率差異不大，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52,、1％，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),，無(wú)顯著差異?？梢?jiàn),，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來(lái)說(shuō)是均衡的。

根據(jù)以上測(cè)查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1,、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；

2,、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異,；

3,、從1998年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。

1,、根據(jù)我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀念,；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀,；樹(shù)立起尊重、賞識(shí),、喚起幼兒主體意識(shí),、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,，是發(fā)展著的,、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要,，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異,。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同時(shí)要使教育目標(biāo)需求化，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與決容,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平,，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容,，從而更大限’‘度地促進(jìn)幼兒的發(fā)

展。其次,，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料,，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè),。

要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。再次,，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師,，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)支持,、鼓勵(lì)幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí),。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西,，才能真正學(xué)得好。

2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。也就是說(shuō)，教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累,，另一方面,，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程,。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。青年教師在敢于創(chuàng)新,、敢于開(kāi)拓的同時(shí)，要吸收好的經(jīng)驗(yàn),。

3,、加強(qiáng)教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子,。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,，因此，幼兒園必須以科研為先導(dǎo),，在學(xué)?？傉n題研究的基礎(chǔ)上開(kāi)展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),，形成科研制度,，科研活動(dòng)做到有內(nèi)容、有重點(diǎn),、有專題發(fā)言,、有共同研究、有共同提高,，形成科研的規(guī)范管理,，使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高。

幼兒園中班教育調(diào)查研究報(bào)告 幼兒園中班調(diào)查表篇三

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,，也是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),。近年來(lái)，幼兒教育工作發(fā)展迅速，也得到各級(jí)黨委政府的高度重視,。xx鎮(zhèn)是xx縣的一個(gè)大鎮(zhèn),，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是全縣發(fā)達(dá)的，幼兒園教育開(kāi)辦的有聲有色,，政府和家長(zhǎng)的積極性都十分高,，去年建的鎮(zhèn)中心幼兒園是xx縣第一批新建幼兒園。四月中旬,，我有幸深入到全鎮(zhèn)4所幼兒園,，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看，問(wèn)詢交流,，翻閱檔案,，走訪座談等方式，重點(diǎn)了解了幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、師資隊(duì)伍狀況,、幼兒入園率及保教質(zhì)量、辦園體制及監(jiān)管體制,、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,、幼兒園內(nèi)部管理及相關(guān)法律法規(guī)落實(shí)等情況。現(xiàn)將xx鎮(zhèn)幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)如下：

全鎮(zhèn)有幼兒園4所,，其中公辦幼兒園1所,，民辦幼兒園3所。有3-6歲幼兒945（本鎮(zhèn)戶籍）人,，在園820人,，毛入園率86.8%，其中218名幼兒享受了國(guó)家學(xué)前一年免費(fèi)教育,。有教職工57人,，中心幼兒園有小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師11人，招聘10人,，民辦幼兒園教師均為社會(huì)招聘,，其中多數(shù)都是大中專畢業(yè)生。

近年來(lái),，xx鎮(zhèn)政府把幼兒教育作為重點(diǎn)工作在抓,，從教育興鎮(zhèn)、教育惠民的高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，認(rèn)真落實(shí)市縣有關(guān)要求,，以干克難，聚力推進(jìn),，全體教職員工服從大局,，吃苦耐勞，努力工作，全鎮(zhèn)幼兒教育工作呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì),。

中心幼兒園成立以來(lái),，政府積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金，努力推

進(jìn)幼兒園硬件建設(shè),。去年9月開(kāi)園至今,，在開(kāi)園初建的基礎(chǔ)上，幼兒園邊運(yùn)行邊完善建設(shè),，目前已建成6個(gè)基本達(dá)標(biāo)的幼兒活動(dòng)室,，6個(gè)幼兒寢室，3個(gè)輿洗室,，有充裕的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地,、戶外空間、玩沙場(chǎng)和健全的部室,，配備了必要的玩教具和圖書,，安裝了智能廣播系統(tǒng)。各民辦幼兒園也通過(guò)多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件,，加速硬件建設(shè)，完善幼兒園保教功能,。童樂(lè)幼兒園給每個(gè)教室配齊了空調(diào),，電視，電子琴,，軟化了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地,。明星幼兒園擴(kuò)大了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，添購(gòu)了一批幼兒玩具,，配齊了必備的教學(xué)設(shè)施,。

鎮(zhèn)中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師選拔>培訓(xùn)轉(zhuǎn)到幼教崗位的，在社會(huì)聘請(qǐng)幼兒教師11名,。民辦幼兒園有教師35名,，全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強(qiáng)自身建設(shè)的同時(shí),，也做好了對(duì)民辦幼兒園的工作指導(dǎo)幫助,。一是加強(qiáng)園本培訓(xùn)，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容,，注重音樂(lè),、舞蹈、美術(shù)的專業(yè)培訓(xùn),，達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo),，提高了教師專業(yè)技能。二是創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，中心幼兒園有7名教師參加了國(guó)培,，取得了培訓(xùn)合格證,，先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí),，教師制定成長(zhǎng)計(jì)劃,，舉行園內(nèi)骨干教師評(píng)選活動(dòng)，快速形成幼兒園教師骨干力量,。

（三）保教并重提高日常管理

各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全,，健全了安全工作應(yīng)急預(yù)案、安全事故報(bào)告制度,、安全定期檢查通報(bào)制度等,，開(kāi)展了安全教育和培訓(xùn)，做到了安全隱患排查制度化,、經(jīng)?；氊?zé)明確,，責(zé)任到人,。重視家園共建工作，成立了家長(zhǎng)委員會(huì),，形成了定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)慣例,。推行了爭(zhēng)當(dāng)“禮儀之星”活動(dòng)，進(jìn)行每周一升國(guó)旗活動(dòng),，開(kāi)展感恩,、環(huán)保教育活動(dòng)。鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合實(shí)際,，學(xué)習(xí)借鑒好的做法,，制訂了詳實(shí)的管理制度和獎(jiǎng)懲辦法，堅(jiān)持日檢查,、周公布,，有效地將制度管理落實(shí)在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細(xì)節(jié),，把日常工作落到實(shí)處,。

我鎮(zhèn)幼兒教育雖然有了一定發(fā)展，但在整個(gè)教育體系中,，還是最薄弱,、最滯后的環(huán)節(jié)，還存在規(guī)模小,，投入少,，教師缺等問(wèn)題和困難,，與人民群眾對(duì)幼兒教育的需求差距還很大。

經(jīng)調(diào)查摸底,，本鎮(zhèn)戶籍有3～6歲幼兒945人,，不包括搬遷移民外來(lái)居住戶，而我鎮(zhèn)是全省的搬遷移民示范鎮(zhèn),，雙星村移民搬遷安置點(diǎn)是xx縣最大的,，未來(lái)會(huì)有更多的

外來(lái)戶居住，全鎮(zhèn)幼兒人數(shù)勢(shì)必會(huì)過(guò)千人,。根據(jù)我鎮(zhèn)幼兒園現(xiàn)有的規(guī)模,，已無(wú)法在接納這么多人，要解決適齡幼兒入園,，就要通過(guò)新建或擴(kuò)建的方式解決,。農(nóng)村居民居住分散、城鎮(zhèn)缺乏適當(dāng)場(chǎng)地且地價(jià)太高,，導(dǎo)致幼兒園建設(shè)選址新建困難,。為解決幼兒“入園難”的問(wèn)題，鎮(zhèn)中心幼兒園打算改造擴(kuò)建,，初步預(yù)算資金需要近百萬(wàn),。

一是數(shù)量不足。目前全鎮(zhèn)僅有轉(zhuǎn)崗專任幼兒教師11名,，其余46名均為聘請(qǐng),，師生比為公辦園1：16.5、民辦園1：13.1,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于1：6—7的標(biāo)準(zhǔn)。全鎮(zhèn)學(xué)前三年適齡兒童近千名,，按85%入園,，還需補(bǔ)充近35名保教人員。二是專業(yè)幼兒教師缺乏,。全鎮(zhèn)幼兒園中,，幼教專業(yè)畢業(yè)的專任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工,，有8名畢業(yè)于幼教專業(yè),，民辦幼兒園幼教專業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)少,。幼兒園教師平時(shí)忙于工作,，難得的周末時(shí)間又要處理家務(wù)，園本培訓(xùn)水平檔次有限,，走出去學(xué)習(xí)交流時(shí)間少,，費(fèi)用難以解決,，此種現(xiàn)象民辦幼兒園尤為突出。

總體來(lái)說(shuō)是公辦幼兒園好于民辦幼兒園,，從基礎(chǔ)設(shè)施看,，部分民辦的幼兒園設(shè)施結(jié)構(gòu),、功能與“標(biāo)準(zhǔn)”差距大,。一些民辦幼兒園租用民房，條件較為簡(jiǎn)陋,。從保教質(zhì)量看,，由于優(yōu)勢(shì)師資向城鎮(zhèn)流動(dòng),、向公辦幼兒園流動(dòng)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差異,、公民辦差異比較明顯,，公辦幼兒園教師還經(jīng)過(guò)正規(guī)招聘、至少經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)或?qū)W習(xí),，而民辦幼兒園教師好多沒(méi)有取得教師資格,，也沒(méi)有培訓(xùn)就直接上崗，有些初中畢業(yè)就當(dāng)上了幼兒園保教員,。從安全管理看,，個(gè)別幼兒園樓層高，樓梯窄陡卻沒(méi)有軟包防護(hù),。少數(shù)民辦幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差,，保教人員不足，加之大園大班,，存在安全隱患,。鎮(zhèn)中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好，環(huán)境美,，設(shè)施全,，但招生名額有限，容不下更多的幼兒,。

一是主管部門管理尚需到位,。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏，導(dǎo)致一些作坊式民辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生,。政府及主管部門雖然在加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園指導(dǎo),、管理、監(jiān)督的同時(shí),，加大了整治力度,，但實(shí)際收效和社會(huì)影響力十分有限。對(duì)不符標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,，教育部門只能對(duì)其發(fā)出限期整改,、停止招生等行政處罰書,，無(wú)權(quán)強(qiáng)制執(zhí)行，給監(jiān)管帶來(lái)相當(dāng)大的難度,。二是衛(wèi)生保健水平非常有限,，專職保健人員配備不足。全鎮(zhèn)4所幼兒園,，都還沒(méi)有配備專職衛(wèi)生專業(yè)人員,。民辦幼兒園不具一般的衛(wèi)生條件，更沒(méi)有專業(yè),、專職的保健醫(yī)生,，保育員也大多來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn),。三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化,。相當(dāng)一部分民辦幼兒園迎合家長(zhǎng)盲目的心理愿望，開(kāi)設(shè)識(shí)字,、拼音,、算術(shù)等課程式，小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出,。一些民辦幼兒園則采用“圈養(yǎng)式”管教,，把“吃飽帶牢”作為工作職責(zé)。

針對(duì)我鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展情況和存在問(wèn)題,，建議政府更加關(guān)注幼兒教育,，全社會(huì)更加關(guān)心幼兒教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展,。