報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班教育調(diào)查報(bào)告 幼兒園大班教育調(diào)查報(bào)告道德感篇一

科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中思維活躍,，自由結(jié)伴,、自由選擇、自由操作和探索材料,，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。幼兒通過(guò)對(duì)材料的擺弄和操作，其語(yǔ)言,、情感,、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生，有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展,。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)條件,，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對(duì)材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展,。因此,，我以“xxxx幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放分析”為題開展調(diào)查，旨在提升材料的使用價(jià)值,，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展,。

著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在2005年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平,。他認(rèn)為,，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是適宜的,、互動(dòng)的微環(huán)境,。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響，而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向,。只有適宜的環(huán)境刺激,，才能打開兒童心靈的窗口,，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng),，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展,。因此，適宜性與互動(dòng)性,，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制,。

然而，在幼兒園,，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多樣,、多功能、多層次,、具有選擇自由度的環(huán)境,。它讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化外界,。而教師也能在此過(guò)程中了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子,，使因材施教變?yōu)榭赡?，也是集體教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充。

筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習(xí),，在此期間,，該幼兒園也重點(diǎn)在做區(qū)域活動(dòng)的工作，為本調(diào)查提供了良好的機(jī)會(huì),。

（一）幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況

1,、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性；區(qū)角分隔,、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性,；區(qū)角內(nèi)容的豐富性。

2,、材料投放：材料提供的目的性,、層次性、多功能性,。

（二）教師的選材水平

1,、區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂情況。

2,、教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中的材料利用度,。

3、區(qū)域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性。

（三）區(qū)域活動(dòng)中投放的材料對(duì)幼兒發(fā)展的作用

1,、對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展的作用,。

3、對(duì)幼兒參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性的作用,。

3,、對(duì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性與合作能力的作用。

調(diào)查范圍：xx幼兒園,。

調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查隨機(jī)選取xxxx幼兒園中的6個(gè)班（小,、中、大班各2個(gè)）的區(qū)角活動(dòng),。同時(shí),，還向xxxx幼兒園的多名教師進(jìn)行訪談，以收集更多的消息,。

觀察法,，訪談法，文獻(xiàn)研究法,，行動(dòng)研究法

（一）xx幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的.要求正在提升

從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到，幼兒園對(duì)開展區(qū)角活動(dòng)十分重視的占33.68%,；重視的占39.58%,；一般的占4.2%；不重視的占22.57%,。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢,，幼兒園對(duì)開展區(qū)角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀。

（二）xx幼兒園的教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)有不同看法

在訪談過(guò)程,，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：第一,，區(qū)域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續(xù)”、是“分組活動(dòng)”,；第二,，區(qū)域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)”,。

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱,，了解到：區(qū)域活動(dòng)（areaactivities），也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”,，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞,。劉焱教授認(rèn)為：“活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做,，而興趣,、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。”

因此,，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的教育活動(dòng)組織形式,，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性,，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件,。也就是說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的,，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能,。

（三）各年齡段投放的材料內(nèi)容無(wú)顯著差異，具有隨意性,，無(wú)層次性,。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展，統(tǒng)計(jì)表明,，小,、中、大班材料投放方面無(wú)顯著差異,。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料,，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性,。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動(dòng)情況,，階段性地調(diào)整材料，以激發(fā)幼兒參與的興趣,。

主要問(wèn)題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺,，具體表現(xiàn)在小、中,、大班提供的材料基本類似,，沒有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn)，每個(gè)班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多,，幼兒看著眼花繚亂的材料,，情緒浮躁，無(wú)目的地?cái)[弄很不利于孩子的發(fā)展,，而且有些材料只適于個(gè)別操作,，不利于合作行為的產(chǎn)生。

文獻(xiàn)資料表明,，每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平,、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料,，做到有的放矢,。投放材料時(shí),，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深,、從易到難的要求,，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì),。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教,，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高,。

幼兒園大班教育調(diào)查報(bào)告 幼兒園大班教育調(diào)查報(bào)告道德感篇二

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一,。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決,，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì)，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間,，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件,。就其特點(diǎn)而言，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生,。幼兒園安全與每個(gè)師生,、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告,，在世界大多數(shù)國(guó)家中,，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因,。在我國(guó),，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中,。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,。保護(hù)好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容,。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開調(diào)查,。

（一）家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí),，幼兒園首先要做的，就是設(shè)置九大安全屏障

1,、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園,。包括：詢問(wèn)在家飲食、睡眠情況,，有無(wú)不適,；檢查孩子是否發(fā)燒,、感冒；查看精神是否良好,，五官,、皮膚、眼結(jié)膜有無(wú)異常,；檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品,、器械入園。

2,、嚴(yán)格的接送制度

在大多數(shù)幼兒園里,，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園,。委托他人接送時(shí),，需要事先通知園方。

3,、安全預(yù)案

針對(duì)火情,、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案,，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,，讓孩子熟悉安全疏散線路。

4,、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品,。食品有專人分類、分架,、隔墻,、離地存放。生,、熟板,，洗滌池（盆）與洗菜池（盆）嚴(yán)格分開。

5,、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角,，樓房加有防護(hù)網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米,，有必要的消防器材,。

6、定期的安全檢查

消除園舍,、活動(dòng)場(chǎng)地,、活動(dòng)器具、玩具,、用具的安全隱患,。

7,、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園,。入園后,，每年體檢一次，離開園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班,。

8,、健康、專業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查,。體檢合格才能上崗,。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn)。

9,、安全主題教育活動(dòng)

幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力,，比如，“開門,、關(guān)門要小心”,，“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等,。

（二）安全教育的支持者——家長(zhǎng),、社區(qū)

幼兒園的安全工作，安全教育的目的,，就是保障兒童的安全,，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的,，與家長(zhǎng)的溝通,，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。許多到國(guó)外幼兒園參觀的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí),，都會(huì)瞪目結(jié)舌,、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的，即使教師提供這些工具,，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用,。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀念上的差異,，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效,。

（三）幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦？

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,，是媽媽覺得傷心,，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題,，但是一般的碰傷,、摔傷等,，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一,。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折,、大外傷（有后遺癥）,、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn),。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的,，但一旦發(fā)生了，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代,。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外,，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷,，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的,，對(duì)老師的評(píng)選、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用,。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長(zhǎng)投訴,，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒有被磕碰的。

問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,，不外以下幾種：

1,、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的'有：用具用品放置不當(dāng),，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范,，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等,。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,，組織活動(dòng)的能力差，該提示的沒提示,。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等,。

2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng),。還有，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒有預(yù)見性,。

3、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患,。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷,，給孩子穿上厚底鞋,、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便,，活動(dòng)時(shí)易失去平衡,。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子,，也使孩子容易摔倒,。孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn),。為了保證孩子的身心健康和安全,，使孩子順利成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,。

在社會(huì)實(shí)踐中,，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真,、徹底的調(diào)查,，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀,，警鐘還須長(zhǎng)鳴,，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中,，還要積極開展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育,，強(qiáng)化安全防范意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力,；不斷完善安全管理制度,，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。

幼兒園大班教育調(diào)查報(bào)告 幼兒園大班教育調(diào)查報(bào)告道德感篇三

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀,、兒童觀,。

調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容,。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面,。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重,，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為,，理論決定實(shí)踐,。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園,，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園,、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學(xué)以來(lái)共聽了10節(jié)幼兒教師的課,，同時(shí)為作好幼小銜接工作,，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能,，我聽了小學(xué)英語(yǔ),、語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、音樂(lè),、美術(shù)43節(jié)。由于這次是先聽小學(xué)課,，歷時(shí)一個(gè)月,，接著聽幼兒園課，后來(lái)由于非典原因,，很大一部分私幼兒園沒有走到,，這將作為我今后的工作量。作為新教研員,，剛剛從事這項(xiàng)工作,，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在幼教方面的一些看法,，供領(lǐng)導(dǎo)們參考,。

為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù),。

幼教教學(xué)狀況：

1,、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí),、游戲,、環(huán)境、運(yùn)動(dòng),，貫穿在小班,、中班、大班,、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段,。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。

2,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程,，研究性課程

3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度,，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度,。

從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察,，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華,，掌握新的教育教學(xué)技能,，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,，教師指導(dǎo)在后,，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體,、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感,，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)兒歌、游戲,、討論,、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用,。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì),、及時(shí)評(píng)價(jià),、增強(qiáng)了孩子愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛護(hù)小手,，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫,，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣,，展示作品時(shí),，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里,，得到的是快樂(lè)和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí),，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,，在這種關(guān)系中,，教師身上所承載的文化,、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話,，不是灌輸,，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè),。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中,，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位,，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈,，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作,，并使動(dòng)作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡,，愛清潔的好習(xí)慣,，以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性,、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng),。

在看到成績(jī)的同時(shí)，也看到一些問(wèn)題,，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒有轉(zhuǎn)變,，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白,，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示,、去創(chuàng)造。

如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上,，部分教師不注重整合,，在教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理，寓教育于生活,、游戲之中,，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中，教師只注重教材,，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來(lái),，結(jié)果幼兒消化不了，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié),，鬧出了笑話,。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思，覺得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整,。教學(xué)過(guò)程中,，不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng),，幼兒會(huì)很容易找出來(lái),，但要如果讓他把名稱說(shuō)出來(lái)就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn),，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌,，如：“腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手,；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié),，晃晃你的肩”，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言,。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,，把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新,，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離,，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué),，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力,。

幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象,。

如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算,，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大,，這種靠犧牲幼兒大量游戲,、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,，把珠心算視為幼教中的邪教,，所以我覺得在對(duì)幼兒教育中,，一定要注重科學(xué)性、有效性,，把兒童的頭腦用到該用的地方去,，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。

可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái),，成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織,，由幼兒園主辦，面向家長(zhǎng),，以座談,、講座、娛樂(lè)游戲等多種形式,，定期舉辦各種活動(dòng),，不定期發(fā)行小刊物,，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí),、信息、營(yíng)養(yǎng),、生活常識(shí),，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通,，互相了解孩子在家,、在園時(shí)的情況，力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn),，理念及方法建立共識(shí),，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比,，我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些,。

我區(qū)16所學(xué)校，共20個(gè)學(xué)前班,，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右,，部分教師是外聘教師，從整體上來(lái)看,，學(xué)校對(duì)學(xué)前教育還不夠重視,，管理不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單一,，忽視能力的培養(yǎng),，沒有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象,。因此很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育是浪費(fèi)時(shí)間,，因?yàn)榻痰暮芏嗍侵貜?fù)知識(shí),，上一年之后，教師還要重新教,，這樣再學(xué)時(shí),，孩子就無(wú)興趣、無(wú)新鮮感了,，或者覺得知識(shí)簡(jiǎn)單,，就會(huì)養(yǎng)成驕傲，上課不注意聽講的習(xí)慣,，這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型,、