我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 單元整體教學(xué)心得體會(huì)篇一

（一）,、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí),，從生活實(shí)際取材,，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題,，更能了解到知識(shí)來(lái)源于生活,，又反作用于生活。把具體的知識(shí)落實(shí)到學(xué)案上，再結(jié)合合適的課件教學(xué),，直觀形象,。特別是地理學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與生活有密切關(guān)系的地理,，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅是為了上高中,、結(jié)業(yè)，而對(duì)今后的工作,、生活也是有用的。比如結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復(fù)習(xí)板塊的運(yùn)動(dòng)的知識(shí),，學(xué)生就很感興趣,，認(rèn)識(shí)到了地理的用處；再比如說(shuō)結(jié)合近幾年的南方的冰雪災(zāi)害講解氣候的異常對(duì)農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞,，形象直觀,。

（二）、教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。以前的教學(xué),，都是教師講，學(xué)生聽,，滿堂灌的教學(xué)模式,，學(xué)生掌握的好與壞只是通過提問幾個(gè)同學(xué)來(lái)了解，也不能全面的掌握,，課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)的接受,，效果不好,。新條件下教師角色的重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者,?！皩?dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí),，獨(dú)立完成作業(yè),，遇到難題，尋根究底,。課堂上小組內(nèi)相互討論,，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí),，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答,，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題,，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法,，教師參與到學(xué)生的討論中來(lái),，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離,。比如在我們的教學(xué)中遇到的南北方的植被類型,、農(nóng)作物和水果的種類的時(shí)候，師生共同討論發(fā)言,，集思廣益,，課堂氣氛活躍，效果極好,。

（三）,、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂,，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來(lái),。以前，總是感覺很多老師的課堂有些沉悶,，老師在講,，看看下面，真正聽的沒幾個(gè),，就算是優(yōu)質(zhì)課,，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生,，其他學(xué)生像看表演一樣,，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達(dá)不到全面提高學(xué)生的目的,。學(xué)案教學(xué)中,，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來(lái),，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者,。我們的小組合作學(xué)習(xí)搞的有聲有色,，通過小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力，我們的學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng),，為了集體得分,，他們都爭(zhēng)先恐后回答問題，小組內(nèi)成績(jī)較好的同學(xué)為了增強(qiáng)小組的整體實(shí)力主動(dòng)給成績(jī)?nèi)醯耐瑢W(xué)輔導(dǎo),，使部分差生從一個(gè)旁觀者,，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言,，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛就更活躍了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)就好辦了。原來(lái)初一的地理成績(jī)很差的同學(xué)現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了,，很是令老師們感動(dòng),。雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。

（四）,、學(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地,，“給他們一個(gè)舞臺(tái)，我們將收獲更多的精彩”,！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主宰。在一個(gè)的問題的探討中,，學(xué)生可能就會(huì)做出很多做法和答案,，他們的想法非常獨(dú)特，他們的思維也異常敏捷,，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā),。特別是對(duì)于理科數(shù)理化的教學(xué)有很大的幫助。

（五）,、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo),，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向在哪里,。以前的滿堂灌的教學(xué)模式往往讓學(xué)生摸不到頭腦，甚至有的老師表達(dá)能力不強(qiáng),，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生不知道哪里是重點(diǎn),、難點(diǎn)，知識(shí)的邏輯層次是怎樣的等等,。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了,。并且學(xué)案是以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有了一個(gè)思維的空間,，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),，自己思考，小組討論,，老師點(diǎn)撥,，學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。并且學(xué)生根據(jù)老師講的學(xué)案可以課下及時(shí)復(fù)習(xí),，一學(xué)期下來(lái)就是很好的復(fù)習(xí)資料,。結(jié)束了以前課下學(xué)生漫無(wú)目的的抱著書本復(fù)習(xí)的歷史。

（六）,、學(xué)案教學(xué)講練結(jié)合,，知識(shí)掌握效果好。以前滿堂灌的教學(xué)方式是老師講完課就走,，基本沒有課堂練習(xí)鞏固的時(shí)間,，因?yàn)楹芏嗬蠋熆偱聦W(xué)生掌握不好，說(shuō)得太多,，所以一節(jié)課下來(lái),，很多時(shí)候都是老師學(xué)生模模糊糊。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生在系統(tǒng)的掌握知識(shí)的前提下,，能有一定的時(shí)間做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和達(dá)標(biāo)測(cè)試,，達(dá)到了掌握知識(shí)的目的，效果好,。

（七）,、“五清”工作使知識(shí)的鞏固落實(shí)到位。我們的學(xué)案教學(xué)有“五清”,，即環(huán)節(jié)清,、堂清、日清,、周清,、月清,。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點(diǎn)知識(shí)抓落實(shí)，學(xué)生想掌握不好都不可能了,。

為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量,，有許多問題也是我們應(yīng)該注意的：

（一）、學(xué)案質(zhì)量的保證,。沒有高質(zhì)量的學(xué)案,，就注定了事倍功半，而且會(huì)導(dǎo)致師生沒有了信心,，所以在學(xué)案教學(xué)的過程中,，我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)學(xué)案，特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵,，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量,。高校長(zhǎng)曾經(jīng)聽過我的課，說(shuō)我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題面太大了,，學(xué)生無(wú)從思考,，后來(lái)我反省自己，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣,，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵,。

（二）、全體老師的參與度,。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想，才能體會(huì)設(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī)和目的,，才能有效的使用,，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體,，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案,，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）,、使用過程中的創(chuàng)新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式,，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識(shí)，靈活的運(yùn)用,，把握好課堂,，把學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維,，而使課堂沒有生機(jī)與活力,。所以我們要靈活運(yùn)用學(xué)案，把握好課堂,。

（四）,、提高學(xué)生的興趣：學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了,，在教學(xué)過程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設(shè)施隨時(shí)提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生把課本,、課件與學(xué)案結(jié)合起來(lái),，老師要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

（五）,、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體,，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高,，在教師引導(dǎo)下，才能解決學(xué)案所提出的問題,，才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂,。所以我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng)，提高組長(zhǎng)的組織能力,，并采取合適的學(xué)生感興趣的鼓勵(lì)措施,，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（六）,、做好導(dǎo)師制工作,。在整個(gè)學(xué)案教學(xué)過程中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生,，這就需要對(duì)所有學(xué)生都一視同仁,，切忌諷刺、挖苦差生,，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語(yǔ)學(xué)校是小班化教學(xué),，老師的這種品質(zhì)更加重要,，我們要盡力提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)心后進(jìn)生的生活和學(xué)習(xí),，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，建立了民主平等的師生關(guān)系,，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，符合素質(zhì)教育的要求,。突出了學(xué)生主體作用,。提高了課堂聽課效率，在一定程度上達(dá)到了“以問題承載知識(shí),，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的,。

總之，我們要高度認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的意義,，堅(jiān)定課改的信心,。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是,，實(shí)踐證明,，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的,，放開思維,，我們?cè)诿髦袑W(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)反思,，大膽挑戰(zhàn),，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不斷創(chuàng)新,，踏實(shí)肯干,，推動(dòng)教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信,，通過"學(xué)案教學(xué)"的日益成熟,，一定會(huì)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。也更加堅(jiān)信,，通過學(xué)案教學(xué)的推進(jìn)與不斷成熟，定會(huì)成為我們雙語(yǔ)的一大特色,，雙語(yǔ)的輝煌的明天會(huì)很快到來(lái)！

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 單元整體教學(xué)心得體會(huì)篇二

通過武術(shù)教學(xué),，可以使學(xué)生了解我們民族的國(guó)粹,，為武術(shù)走向世界，并最終進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。所以,，對(duì)于武術(shù)在高中的教學(xué)，方式,、方法對(duì)武術(shù)在高中的推廣和普及有著重要影響,。

1組織的專業(yè)化

高中每個(gè)班級(jí)的人數(shù)很多，上課的地點(diǎn)一般都在室外,，武術(shù)組織教學(xué)難度很大,，武術(shù)老師的組織能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞,，所以要求武術(shù)老師要有很強(qiáng)的組織能力;武術(shù)老師的站立一定要筆直挺拔，巋然不動(dòng),，要體現(xiàn)出“站如松”武術(shù)老師特有的氣質(zhì);發(fā)號(hào)施令一定要聲音洪亮﹑清晰,，精神飽滿，要讓每個(gè)同學(xué)都能聽見;在教學(xué)組織方面一定要運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ),，比如：向左轉(zhuǎn),，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn),，向前一步走,，向前兩步走，齊步走與立定,，跑步走與立定等,，讓學(xué)生能夠明確的理解老師的意圖。同時(shí),，武術(shù)老師還要掌握變換隊(duì)形的方法,，比如：在高中比較常用的變換隊(duì)形是二列變四列，要求每列進(jìn)行一至二報(bào)數(shù),，第一列數(shù)二的同學(xué)向右前方進(jìn)一步,，第二列的同學(xué)向右后方撤一步。除此之外,，還有一列變二列,，二列變?nèi)小?/p>

2把武術(shù)教學(xué)通俗化，生活化

高中每個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，接受能力不同,，理解能力不同。所以,，在進(jìn)行武術(shù)這個(gè)新奇科目教學(xué)的時(shí)候,，語(yǔ)言表達(dá)要貼近生活，簡(jiǎn)單易懂,。在課前進(jìn)行思想調(diào)動(dòng)的時(shí)候,，以大家都看過的精彩的武打電影和李連杰﹑成龍﹑甄子丹等武術(shù)明星的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們練習(xí)武術(shù)的熱情，讓學(xué)生們形成一個(gè)對(duì)武術(shù)最直接的感受,，從而拉近與武術(shù)的距離;在關(guān)于武術(shù)德內(nèi)容的的介紹上,，減少枯燥理論的講解而是通過武術(shù)中一個(gè)最平常的抱拳禮來(lái)以小見大。抱拳禮的含義：左掌四指并攏伸直表示德,、智,、體、美“四育”齊備，象征高尚情操,，同時(shí)也暗指“四?！贝竽粗竷?nèi)扣表示無(wú)論在哪里，無(wú)論干什么,，不自大,，不驕傲;右手握拳表示“武”，并暗指“五湖”;左掌右拳攏屈,，兩臂屈園,，表示五湖四海，謙虛團(tuán)結(jié);左掌掩右拳相抱,，表示“永不滋亂”,，“武不犯禁”，以此來(lái)約束,，節(jié)制勇武的意思;在武術(shù)套路的教學(xué)上,，把基本的步法：弓步﹑仆步改成學(xué)生們更容易接受的名稱：前壓腿、側(cè)壓腿,。把套路動(dòng)作攻防含義結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例講解,。比如：以少年拳的彈踢沖拳為例，彈踢沖拳是由兩部分組成的：彈腿沖拳和馬步?jīng)_拳,。當(dāng)學(xué)生遇到不法分子侵害進(jìn)行自衛(wèi)時(shí),，上肢左拳攻擊的同時(shí)下肢右腿彈踢，令不法分子顧及兩個(gè)攻擊點(diǎn),，當(dāng)不法分子受到攻擊而后退的同時(shí)右腿順勢(shì)落成馬步追擊右拳積極擊打反擊,，最后取得“自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)”的勝利。

3突出武術(shù)老師示范性作用

在高中武術(shù)課中,，老師的示范動(dòng)作起著重要作用,。武術(shù)老師要規(guī)范每一個(gè)教學(xué)動(dòng)作以及明確每個(gè)動(dòng)作中手和腿的路線，做到精講多練,。同時(shí),，為了吸引學(xué)生們的注意力，也為了讓學(xué)生們對(duì)武術(shù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)內(nèi)容開始前,，武術(shù)老師完整示范教學(xué)套路，或在教學(xué)任務(wù)完成后,，武術(shù)老師進(jìn)行武術(shù)秀。

4動(dòng)作講解的分解化和練習(xí)的分組化

在武術(shù)中,，對(duì)于難度有些大的動(dòng)作,，進(jìn)行分解教學(xué)。比如：先進(jìn)行上肢動(dòng)作的教學(xué)和講解,，然后在進(jìn)行下肢動(dòng)作的教學(xué)和講解,，最后上下肢配合練習(xí),。對(duì)于初次接觸武術(shù)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)分解教學(xué)是一個(gè)很合適的教學(xué)方法;在動(dòng)作分解講解完之后，進(jìn)行分組練習(xí),，根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組,，并且每組選一名小組長(zhǎng)組織練習(xí)和交流﹑體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，武術(shù)老師巡回指導(dǎo)并糾正動(dòng)作,，對(duì)于學(xué)生們共同犯的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)講解和糾正,。

5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂上，把武術(shù)最基本的動(dòng)作教給學(xué)生,，組織學(xué)生分組進(jìn)行觀看武術(shù)掛圖,，并要求學(xué)生在小組長(zhǎng)的組織下積極討論，最后每個(gè)小組根據(jù)所學(xué)的基本動(dòng)作和對(duì)武術(shù)掛圖的理解以及自己豐富的想象力創(chuàng)編一套拳法,，并且每個(gè)小組依次進(jìn)行展示,。

武術(shù)教學(xué)方式、方法會(huì)越來(lái)越完善并要向新課標(biāo)靠攏,，同時(shí)中學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)開發(fā)和利用武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，使之成為學(xué)生健康發(fā)展的重要課程資源。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 單元整體教學(xué)心得體會(huì)篇三

9月30日上午,，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語(yǔ)文教師觀摩“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動(dòng),，活動(dòng)以二年級(jí)的《坐井觀天》和五年級(jí)的《地震中的父與子》兩節(jié)語(yǔ)文課作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探討案例，重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性,。這次活動(dòng)為我們語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明了方向,，指出了切實(shí)可行的方法。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“對(duì)課文提出看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式共同探討,解決疑難問題,?！边@就意味著在閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,、創(chuàng)造疑問,在疑問中體會(huì)課文深層次的內(nèi)涵,。

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問題,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,，而最終目的是理解寓意。在本課的教學(xué)過程中，蔡兆瓊老師從無(wú)邊無(wú)際,，大話,，笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析,，重點(diǎn)從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中,，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解,。注重學(xué)生自讀自悟,，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，透過學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑,，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性。

《地震中的父與子》是一篇震撼人心,，情感性很強(qiáng)的文章,。

1、張艷艷老師在本文的教學(xué)中,，放手讓學(xué)生朗讀,。通過不同形式的朗讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,，進(jìn)入文中情景。課堂上張老師始終強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練,，以讀促思,，讀中感悟。通過反詰,，引導(dǎo)聯(lián)想,，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程，在對(duì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確細(xì)膩,，深入的把握中獲得準(zhǔn)確,，細(xì)膩深入的體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)感,。教師非常動(dòng)情,，用飽含感情的語(yǔ)言作為“引語(yǔ)”點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受,，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟,。張老師細(xì)細(xì)分析，巧妙整合,，緊抓題目中的“父”與“子”,。通過創(chuàng)設(shè)情景,，對(duì)比閱讀和感情朗讀使學(xué)生感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦,！這都是因?yàn)閻邸Ｔ谶@節(jié)課中,，張老師讓學(xué)生想象,，在漫長(zhǎng)的38小時(shí)里，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么,？這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過不同的角度,，不同的訓(xùn)練點(diǎn),，不同的方式幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，并在美好,，情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶,。學(xué)生積累了語(yǔ)言，內(nèi)化了語(yǔ)言,，并靈活的運(yùn)用了語(yǔ)言,，培養(yǎng)了學(xué)生感受，理解,，積累用運(yùn)的能力,，獲得了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。

觀摩此次研討活動(dòng),，我感到受益匪淺,，讓我在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對(duì)話過程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、閱讀和評(píng)價(jià)能力?！彼?教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者，尊重學(xué)生個(gè)性

2,、化的閱讀感受和體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,。閱讀教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動(dòng),我們語(yǔ)文教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷總結(jié),、不斷完善,才能總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 單元整體教學(xué)心得體會(huì)篇四

在一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。

現(xiàn)今社會(huì)中,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,，如教師急于求成，往往口不擇言,，傷害了的自尊,，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等,，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：

1鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課,，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”,，這樣才能教好課,，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2轉(zhuǎn)變教育理念,，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展,。

3以身示范,，以情感人，德高為師,，身正為范,。我們要求學(xué)生不能怎樣，就先要做到,。教育過程中,，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師,，尚未摸索到較好的方法,，在以后的教育教學(xué)過程中,，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育模式,，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

總之,，我會(huì)努力成長(zhǎng),，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 單元整體教學(xué)心得體會(huì)篇五

他是公認(rèn)的差生,，各科成績(jī)均不及格，作業(yè)鮮少完成,，背誦的東西大部分背不上來(lái),，語(yǔ)文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完,，真的是名副其實(shí)的差生,。

這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒有給他太多關(guān)注,，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他,。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但,，畢竟教師的精力和能力是有限的,，與其將愛和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上,，這樣一點(diǎn)帶面,，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟,，教育不僅要靠一顆熱誠(chéng)的心,，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略,，而事實(shí)也證明,，這確實(shí)有效。

直到一次綜合實(shí)踐課,，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源,，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來(lái)展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼,，我提示說(shuō)：比如可以寫報(bào)告,、作標(biāo)本、畫版畫等形式,，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無(wú)一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫,、標(biāo)本,，寫了妙筆生花的日記，卻只有他,，小小地站在我面前,，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對(duì)我說(shuō)：“老師,，你看這個(gè)行不行,？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺吃了一驚,，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵,，士兵手握長(zhǎng)矛，四肢居然可以活動(dòng),，仔細(xì)一瞧,，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來(lái)，整體工藝十分精致,。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí),，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲，我聽到班長(zhǎng)在和他的同桌小聲地說(shuō)：“真漂亮呀,，咦,，怎么我就沒想到這個(gè)辦法呢？”驚訝之余,，我不禁問他：“趙亮,，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問,，他站起來(lái)有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩,，不是書里都說(shuō)松樹代表堅(jiān)強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的,，就用松球做了一個(gè)士兵,。”頓了頓,，有些遲疑地不敢開口,，我向他鼓勵(lì)地笑了笑，他便說(shuō)了下去：“老師,，我本來(lái)是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的,，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來(lái),，要做一排再加上大炮,、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮?，班里頓時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師,，我們和趙亮一起來(lái)做吧?！边@種局面是我很高興看到的,，于是便說(shuō)：“好啊，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組,，趙亮為組長(zhǎng),。”登時(shí),，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光,。

第二日課外活動(dòng)，剛進(jìn)教室,，我便看到一堆孩子圍著趙亮,，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué),，然后指導(dǎo)那些成績(jī)要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子,，當(dāng)時(shí)我心里一熱,，在心里對(duì)自己說(shuō)：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才,！”

后來(lái),，就像所有書上說(shuō)的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn),，來(lái)調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績(jī),，結(jié)果，無(wú)論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表?yè)P(yáng),，鼓動(dòng)對(duì)他都不起作用,，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí),，我開始思考,，差生是怎樣被我們定義出來(lái)的？難道只因?yàn)樗某煽?jī)差,，我們就可以把他定義為差生,，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個(gè)孩子被我們這樣評(píng)價(jià)定義,，忽略了本來(lái)很了不起的才能,？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與定義，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生,。

只是誰(shuí)會(huì)記住此刻他眼里的渴望,，又有誰(shuí)會(huì)留意他心中的夢(mèng)想,，等他長(zhǎng)大，這一刻過去,，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌,，他心中也會(huì)認(rèn)定自己是一無(wú)是處的差生。差生后進(jìn)生無(wú)論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱,，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩?duì)待這些孩子的評(píng)價(jià),，可同班孩子的評(píng)價(jià)，他在班里的地位,，一次次的成績(jī)已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上,，這個(gè)稱呼可能要伴他一生，對(duì)他一生的成長(zhǎng)都有影響,。

數(shù)百年以來(lái)就提倡的“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中,、高考的壓力下又變成了“惟考試論”,，這深深影響了我們的教師的評(píng)價(jià)，而我們的評(píng)價(jià)又影響了孩子對(duì)自己和他人的定位,。長(zhǎng)此以往,，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒,，美術(shù)畫得美,，歌唱得動(dòng)聽為榮，反以為恥,，認(rèn)為這是沒用的東西,，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學(xué)習(xí),，影響智力,。似乎合該成績(jī)差的學(xué)生什么也不會(huì)，這才老實(shí),。他們這樣否定自己,，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 單元整體教學(xué)心得體會(huì)篇六

通過對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍,。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐,。

我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,，了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得,。也有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能,，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí),。還有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué),。從本質(zhì)上講,，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,，著眼于目標(biāo)的定義,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)之效,，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量,。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效。這日積月累,，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,，來(lái)自于每一節(jié)課,，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè),、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo),、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……,。

認(rèn)真推敲起來(lái),，從一定義以上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效,、高效,，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說(shuō)到教學(xué)常規(guī),，大家都有話可說(shuō),。但是，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課，三次備課兩次飛躍;上課,，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練,，講究科學(xué);反思,，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……,。這些,，都沒錯(cuò)。

但是細(xì)加研究,，又感覺不是那么回事,。備課，飛躍不易;上課,，互動(dòng)艱難;作業(yè),，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練,，機(jī)械重復(fù);反思,，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了,。要真的做到有效,，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì),。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo),。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成,。我下面結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

開展課堂教學(xué),，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā),。課堂上,，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際,、經(jīng)濟(jì),、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，使課堂回歸自然,。

在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,，許多課本上尚未涉及的知識(shí),，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,，課堂上,，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,，我們寧可不講,，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下,。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說(shuō),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),，取得了一定的效果,。

課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明,、完整和深刻,，但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁,，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),，忽略了知識(shí)和技能的掌握,，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中,，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí),、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成,。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的,、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地,。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，做到適時(shí)適度,，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí),、有效的課堂教學(xué),。

有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求,。

有效的方法多樣,，途徑多條，關(guān)鍵是——

施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,，要有永無(wú)止境的追求精神,。

管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制,。

引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用,。

在今后的工作中,，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己,，努力縮小與其他教師的差距,，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī),。

這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境,，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面：

1,、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長(zhǎng),、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2,、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4,、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,、注意語(yǔ)氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 單元整體教學(xué)心得體會(huì)篇七

20xx年11月17日下午，我參加了在翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的“崛起教育集團(tuán)學(xué)前教育部第xx屆五段互動(dòng)式培訓(xùn)”活動(dòng),。

此次活動(dòng)經(jīng)過了“專家講座——課例實(shí)踐——同行辯課——現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié),。在活動(dòng)過程中，李素園長(zhǎng)關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習(xí)問題探討”的專題講座精彩極了,，讓我回味無(wú)窮,；小朋友在科學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的奧妙,；辯手們一番唇槍舌戰(zhàn),，奮力辯駁，在無(wú)硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中掀起活動(dòng)的高潮,；崛起集團(tuán)學(xué)前教育部荊總監(jiān)對(duì)本次活動(dòng)結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng),；最后區(qū)教科培秦義老師對(duì)本次活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并對(duì)在場(chǎng)的老師就日后的教育工作提出了許多建議,，也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向,。

其中，給我印象最深的是同行辯課這個(gè)環(huán)節(jié),。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手,，他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，口水戰(zhàn)打得如火如荼,。正方的觀點(diǎn)認(rèn)為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課,，可反方卻堅(jiān)持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,，她態(tài)度親切,，對(duì)待幼兒耐心，在課堂上用心引導(dǎo),，與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系,；但我認(rèn)為反方的觀點(diǎn)也有道理,，授課老師在材料的準(zhǔn)備上確實(shí)不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展,。其次,，很多幼兒在使用記錄的時(shí)候，方法不對(duì),，沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有,，由于老師引導(dǎo)過多，導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少,，限制過死,，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點(diǎn)的話,，我想就不會(huì)留給反方反駁的機(jī)會(huì)了,。在聽她們辯論的時(shí)候，我想到了,，如果在實(shí)踐的時(shí)候能夠兩人一小組合作完成,，一人做實(shí)驗(yàn)，一人操作記錄表,，把材料再準(zhǔn)備充分點(diǎn),，這樣不僅達(dá)到了自主選擇的樂趣，而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識(shí),。當(dāng)然說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難。這只是我的一點(diǎn)小小的看法,。

還有在第四個(gè)環(huán)節(jié),，荊總監(jiān)的精彩點(diǎn)評(píng)也給了我很大的啟發(fā)。她在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候結(jié)合了自己平時(shí)參觀的所見所聞,，談了一些自己的觀點(diǎn)看法,。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動(dòng)手的機(jī)會(huì),，比如在墻上,、走廊或窗臺(tái)上粘貼可供幼兒動(dòng)手操作的材料（齒輪、萬(wàn)花筒,、杠桿等）,，讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，真正達(dá)到了提高幼兒的動(dòng)手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣,，真是一舉兩得啊,。當(dāng)時(shí)我在想，回到我們幼兒園，我也要把這種思想傳達(dá)給我們的老師,，讓她們也能從中有所感悟,，從而受益我們的孩子。

最后,，老師的總評(píng)也讓我明白了在幼兒活動(dòng)中,，不要太注重過程，我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展,。我們要盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自由探究,，為發(fā)展他們各方面的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過這次的學(xué)習(xí),，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助,。讓我在如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，尋找改進(jìn)方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習(xí),、去觀摩,、去實(shí)踐，再反思總結(jié),，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 單元整體教學(xué)心得體會(huì)篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本,，充分發(fā)展學(xué)生的潛能,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展,，社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際,，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展,，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí),。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué),，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果,。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好,，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣,。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。

首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略,。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣,，我通常把學(xué)生分成三層,。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況,。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序,，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,，思維能力也較好,。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般,，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，思維能力一般。

對(duì)學(xué)生分層后,，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問題,，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解,。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能,。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì),，盡量多提問，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī),。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置,，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育,，獲得相同的發(fā)展權(quán)利,，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字,，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字,，推他一把,，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路,；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心,。

為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決,；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問題讓學(xué)生去探索,，討論,；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講,，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求,。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程,。能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,，利用一元二次方程解決實(shí)際問題。

不同要求：

一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式,、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái),，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性,、綜合性的問題,。

二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,，列出一元二次方程,，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。

三層：會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程,，能夠根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,，列出一元二次方程，解決簡(jiǎn)單的問題,。

課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式,，目的是使選題符合需要。為此我們要求a,、b,、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1,，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用,。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求,。要速度快,、正確率高。作業(yè)全批全改。

課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題,。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè),。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正,，集中的問題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練,。

分層評(píng)價(jià)是實(shí)施分層教學(xué)的保證,。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能,。如對(duì)三層采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià),，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，喚起他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；對(duì)二層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià),，既揭示不足又指明努力方向,，促使他們積極向上；對(duì)一層的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn),、謙虛,，不斷超越自已?？傊ㄟ^對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià),，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，測(cè)試后評(píng)價(jià)等充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,、意志,、興趣、愛好等多方面積極囚素,，促進(jìn)智商和情商的協(xié)調(diào)發(fā)展,，以實(shí)現(xiàn)大面積提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。正如一位德國(guó)教育家所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！?/p>

分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的,，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒,；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮,、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法,、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高,。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育,，不同的層次的學(xué)生都能聽得懂,、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì),；三是優(yōu)化了教師資源配置,，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng),；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合,，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 單元整體教學(xué)心得體會(huì)篇九

通過對(duì)西方藝術(shù)發(fā)展多樣性和社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系的表述,，說(shuō)明在當(dāng)今設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程教學(xué)過程中,，必須走在時(shí)代前沿轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮創(chuàng)新精神。

素描是一切造型藝術(shù)的基石,，是設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課之一,，其教學(xué)效果直接影響其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)和深入。今天的造型藝術(shù),，呈現(xiàn)出多元化的視覺形態(tài),，繪畫,、雕塑,、攝影、建筑,、裝置,、服裝等使造型藝術(shù)這個(gè)感念不斷擴(kuò)大，越來(lái)越豐富,。

西方在中世紀(jì)以后,，其藝術(shù)形式就不斷的豐富。尤其從印象派的出現(xiàn)直到今天的后現(xiàn)代藝術(shù),，其形式的多樣性,，內(nèi)容的豐富性令我們應(yīng)接不暇感觸萬(wàn)千。比如：立體主義,、野獸主義,、抽象主義,、達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等等……對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在前進(jìn)，各國(guó)各地區(qū)的文化在交流在融合,，我們沒有理由不去了解這些藝術(shù)形式,。藝術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是緊密相連的，它是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映,。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,，有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,，觀念的轉(zhuǎn)變是極其重要的,。

世界已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)，中國(guó)的改革開放取得了巨大的成就,，藝術(shù)教育是該走在時(shí)代的前沿,，因?yàn)樗囆g(shù)是時(shí)代發(fā)展最前沿的一面旗幟，所以藝術(shù)教育不能脫離這個(gè)時(shí)代,。素描教學(xué)作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ),，必須與時(shí)代同步。

從歷史的角度來(lái)看,，文藝復(fù)興以來(lái),，人文主義精神得到廣泛傳播。人對(duì)客觀世界及對(duì)人自身的不斷認(rèn)識(shí),，人作為生命的主體得到了應(yīng)有的尊重,。藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了生命里自由的欲望以及發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),，藝術(shù)家要通過藝術(shù)表現(xiàn)自我,，藝術(shù)的精神在于創(chuàng)造，所以當(dāng)代西方藝術(shù)形式出現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)象,。素描的多樣性是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)造的過程中形成的,，可以說(shuō)，是在尊重個(gè)體人的創(chuàng)造才能使素描的多樣性成為可能,。

在我們的教學(xué)過程中,，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人思想,，引導(dǎo)其向更好的方向發(fā)展,。所以素描可以有多種表現(xiàn)形式，素描教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更寬泛些,，素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練,，也應(yīng)是思想與觀念培養(yǎng),。

1、素描教學(xué)中的問題

首先說(shuō)是該解決認(rèn)識(shí)問題,，其次是表現(xiàn)問題,。素描教學(xué)應(yīng)解決的是視覺圖形語(yǔ)言。運(yùn)用視覺圖形語(yǔ)言去思考,、去表現(xiàn)視覺感受以及引導(dǎo)視覺感受是素描教學(xué)的核心問題,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考的能力是基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深入觀察,、獨(dú)立思考,、有自己的判斷力是首位的。在具體的素描作業(yè)中畫面的組織結(jié)構(gòu)是第一位的,，我們所說(shuō)的造型離不開特定的畫面空間,。畫面的組織結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)位置有相通之處，不同的是“組織結(jié)構(gòu)”更強(qiáng)調(diào)畫面圖式內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)視覺形式感,。在形象感覺的表現(xiàn)與傳達(dá)中。形象特征,、形體結(jié)構(gòu),、質(zhì)感與量感給每個(gè)人相同或不同的感受。這里既有視,、知覺的訓(xùn)練也有表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練,。工具材料的運(yùn)用也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)材料工具的敏感是當(dāng)代藝術(shù)家的重要特征之一,。素描的工具和材料是相對(duì)簡(jiǎn)單的,，正因?yàn)楹?jiǎn)單才留有發(fā)揮我們想象的空間。

2,、素描教學(xué)中的針對(duì)性

素描訓(xùn)練是有針對(duì)性的,。這是由教學(xué)進(jìn)度的不同、專業(yè)的性質(zhì)不同決定的,。針對(duì)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā),。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來(lái)的專業(yè)課程打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓(xùn)練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以引導(dǎo),。針對(duì)特定課題的訓(xùn)練,。不同的課題有不同的要求，將素描藝術(shù)的形式因素分解剝離開來(lái),，有針對(duì)性的分別訓(xùn)練,，以強(qiáng)化對(duì)視覺形式要素的感受力,。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)及要求，要讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn),，了解各種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系,，以避免學(xué)習(xí)素描的盲目性。

3,、素描教學(xué)中的技能

技能是素描教學(xué)不可回避的問題,。也是教學(xué)實(shí)踐中極其重要的問題。

（1）觀察的方法,。視覺藝術(shù)離不開觀察,，其本身并不需要技術(shù)，用心去看就可以了,。但是能夠用心去看,，也是需要一定方法的。有些人對(duì)色敏感,，有些人對(duì)形敏感,，有些人喜歡粗線條的大關(guān)系，不拘小節(jié),；而有些人則喜歡細(xì)節(jié)的羅列,，不厭其繁。整體的看與比較的看,，在教學(xué)中如何引導(dǎo)既是觀念的問題也是個(gè)技術(shù)性問題,。

（2）工具材料的運(yùn)用。一方面要多嘗試運(yùn)用各類材料,，以便從中選取自己喜歡的工具和材料,，為能充分表達(dá)自己做好物質(zhì)的準(zhǔn)備。

（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合,，素描教學(xué)就是最初的結(jié)合點(diǎn),。透視學(xué)、解剖學(xué),、美學(xué)等都是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。這些知識(shí)在素描教學(xué)上的運(yùn)用體現(xiàn)了極復(fù)雜的技術(shù)性，應(yīng)分階段,、分層次,、分專業(yè)有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)際操作與演練。

4,、素描教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性

教學(xué)中探討素描表現(xiàn)的可能性是貫徹教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的具體方法與途徑：一方面是材料應(yīng)用的可能性,；另一方面是視覺心理接受的可能性，從這兩方面入手可以大大拓展我們的視覺空間,。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)是有其相對(duì)穩(wěn)定性的,，但是,，作為藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)是教學(xué)主要目的,。沒有實(shí)驗(yàn)精神就不會(huì)有所突破,，墨守成規(guī)的技術(shù)訓(xùn)練只會(huì)造就沒有創(chuàng)造力的人。

社會(huì)的進(jìn)步需要有思想,、有開拓精神和創(chuàng)造力的大學(xué)生,。在素描教學(xué)中我們應(yīng)該體會(huì)的是思想、是創(chuàng)造精神,?？偟膩?lái)說(shuō)，素描教學(xué)處于繼續(xù)探索階段,，許多教育專家都在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提出各種有效的教學(xué)方法和新的教育理念,，作為一個(gè)教師，一個(gè)教育工作者這些是我想說(shuō)的一些觀點(diǎn),，也是幾年教學(xué)中的一些想法,，當(dāng)然還不成熟，但是藝術(shù)是需要發(fā)展和創(chuàng)新的,。