當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,。相信許多人會覺得總結很難寫,？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇一

經(jīng)過較長時間的摸索，我的語文教學基本遵循這樣一個思路,，即自主質疑,、品讀悟情、大量讀寫,、應用拓展,。以這個思路為基點，這學期的語文教學著重做了以下幾點工作,。

朱熹曰“學貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,?！遍_學初，為達到自主質疑的要求,，我逐步要求學生養(yǎng)成了書不讀熟不開講,、自學生字詞、圈點批注等習慣。而后,，每學一課前,，學生須把預習過程中產生的疑難歸結為三兩個典型問題上交，我再把全班一百多個問題歸為幾類,，挑出有價值的問題課堂討論,，要求學生以文本為依據(jù)，各抒己見,，集思廣益,，解決問題。比如學《皇帝的新裝》一課,，學習提出了“為什么最后由小孩之口說出真話?上至皇帝,，下到百姓，為什么集體說假話?”等問題,。問題源自學生而非老師的一己之見，依據(jù)源自課本而非天馬行空高談闊論,，答案源自大家討論而非教參的千人一面,，這種探討式的課堂結構，有利于培養(yǎng)學生的問題意識,。

綴文者情動而辭發(fā),，情感之于文章，猶如血液之于軀體,。學生在情感上沒有與作者發(fā)生共鳴,，文章的人文思想恐怕難以感悟深切。因而,，對于文章的精彩句段,，我會采用范讀、指名讀,、分角色讀,、齊讀等不同形式，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會文章的內涵,。

學語文光靠讀幾本課本,，學寫作光靠每學期的8篇習作，這無異于摸過乒乓球拍的人想當世界冠軍,，因為大量讀寫才會厚積薄發(fā),。這學期我到圖書室借書300余冊，讓學生課外多讀優(yōu)秀書籍,，到期末人均讀書4本,，少部分學生已慢慢喜愛上閱讀。后半學期，我讓學生堅持寫日記,，有話長寫,，無話短寫，貴在堅持,。期末考試前抽查了部分學生的日記,，大部分字跡工整，言之有物,，大概人均70篇,，10400字左右，相當于17篇習作的字數(shù),，這樣長期堅持,，必有收益。

以前的語文學習,，幾乎是讀讀背背,、抄抄寫寫的代名詞，人文性的光芒也黯然失色,。本學期,，我每次上“綜合性學習”，總嘗試讓學生擬標語,、給遠方打工的父母擬編短信,、寫演講稿、寫串聯(lián)詞,、寫開幕詞等,，讓學生感受語文之于生活的作用。國慶假期間,，我讓學生收集精辟的廣告語,，匯總交流，李寧,、豐田等品牌構思巧妙的廣告詞,，令人嘆服。元旦前后,，我又讓學生收集對聯(lián),，出現(xiàn)了一批如“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”,、“一樹桃花紅間白,，兩行楊柳翠饒青”等絕妙對聯(lián)。通過這些拓展活動,，激發(fā)學生對語文的興趣,，鍛煉學以致用的能力,。

以上是我本學期教學思路的一個小結，當然還存在像讀書交流會開展過少,、日記的寫作缺乏指導等問題,，以備今后改進。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇二

本學期我擔任初一（1）班語文教學工作,。本人堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。現(xiàn)將具體工作總結如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,。用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。,，這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導

學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。如在《黃河頌》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學生充分表述他們的真實感受,，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎,。

此外，注意學科間的整合,。比如教《登上地球之巔》一文之前,，我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料。

讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇三

在這學期的課堂教學中,，我能夠滲透新課標理念，不斷思考,，逐步形成自己的見解,。在教務處的安排下,，深入學習、鉆研先學后教模式,，并作了萬余字的理論學習筆記,，學習中，獲益非淺,。能夠按照計劃完成教學工作,，備課及時，作業(yè)量適中,，批改指導及時具體,。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文課的上,、聽,、評課活動，從其他教師身上取長補短,，本學期共聽課近40節(jié),，堅持每周至少聽兩節(jié)師傅的課，堅持沒有和師傅交流的課不上的原則,，在上課前及時主動向師傅請教,，在此也對張聰麗師傅的悉心教導給予最誠摯的謝意，沒有她的幫助,，我的進步不會這么快,。

課堂教學中，能夠尊重學生,，營造民主平等的課堂氛圍,。本學期教材，除文言文外,，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學,，教師點撥指導，通過嘗試,，學生的自學能力有了一定的提高,，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養(yǎng)了學習的興趣,。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考,，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結,。

作為一名語文教師，課堂語言的精練到位,，課堂提問有效性的提高,，對提高語文課堂效率,，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知,，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的,，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作,。學生是課堂教學的主體,，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,，“學而不思則罔”,，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢,？

那么,，如何增強課堂提問的有效性呢？首先,，所提問題要難易適度,。既不能過于膚淺，沒有思考的余地,，又不能太艱深,，讓人難以琢磨，無從下手,。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限,。

其次，所提問題要圍繞教學目標,，切合學生實際,，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三,，設計問題要面向全體學生,，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛,，讓答案具有多維性,，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神,。

第四,，培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識,，把學生推向主體,，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時,，教師應引導學生對問題進行篩選整合,，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題,。

第五,，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑,。

總之,，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁,，是傳授知識的有效途徑,。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維,，提高學習效率,。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性,。

學習過程中,，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀,，掌握了一定的閱讀方法,。

以上是我在教學過程中積累一點經(jīng)驗。

《秋實報》是我校特色校建設方面很重要的一個方面,，報紙的品質與質量的高低直接影響著我校的聲譽,。所以在工作中從組稿到校稿到編輯的每個方面我都認真對待，哪怕是一個小小的標點符號,，我都會反復推敲和校對,，盡量降低失誤。由于我們整個編輯組的每個成員的精益求精和不斷努力,，《秋實報》不論是版式還是內容上,，都有了很大的改觀，得到了領導和閱報人的肯定,。盡管我們很努力,、很小心、很認真去精心打造這份報紙,，遺憾的是每期都有一些遺憾的地方出現(xiàn),，在此，對大家說聲對不起,，請原諒,！在今后每期報紙中，我們會更加努力！

我是大二中的一員,，維護大二中的形象是我的本分，自從我來到這里,，就把這看得很重,。違規(guī)違紀不能履約，會影響大二中的教師形象,，這不是我的作風,，因此，在遵守校規(guī)校紀履約方面,，我沒有違規(guī)的現(xiàn)象出現(xiàn),。備課認真，積極研討教材和教法,。上課一絲不茍,，堅持沒有備好的課不上。課外輔導到位積極負責,。作業(yè)批改面批面改與通改檢查相結合,，盡量為學生的發(fā)展著想。書香校園讀書筆記學習摘錄達萬余字,，政治學習筆記摘錄達五千字以上,。協(xié)助整理編著語文過關試卷10余份。高質量出版《秋實報》五期,。認真上好互動課六節(jié),，青年教師匯報課一節(jié)，師徒聽課評課十五節(jié),，多媒體課六節(jié),。總之,，遵守校規(guī)校紀履約方面我符合學校的要求,。

回看自己的授課，我感到有點愧疚,，因為有時當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

語文是語言,。除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我要堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學習,，爭取進步。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇四

教完畢業(yè)班的我重新面對初一新生，閱讀、寫作都要循循善誘,，要放低要求，盡量地將這些小寶貝當成一無所知的小傻瓜,，那樣，就不會覺得他們的語文素養(yǎng)低,，從而不會產生抱怨情緒,。這樣,，日復一日的教學工作便會產生這樣那樣的驚喜，眼前的學生也會一日比一日地可愛,。

首先,，要讓這些小傻瓜喜歡我，喜歡老師也就喜歡老師教的學科,。為此,，我在開學前就著手準備這無以倫比的`第一課，從“快樂女生”導入,，引入汪涵、何炅的機智臺詞,，高曉柏的點評,，小雪的鞋子（小雪被觀眾扔鞋），談及韓寒,、郭敬明的創(chuàng)作收入,，做做有趣的心理測試，提提語文課的要求……事實證明,，這個開場白效果非常好,，從學生們交上的第一篇周記——《我的老師們》便可看出。

接下來便是實實在在的教學工作,，老師只會花拳繡腿可不行,，那僅是盛開的鮮花，不久便會凋謝的,。如何通過課堂教學提高學生的語文能力,。更為艱難的是：不僅提高能力，而且要讓學生感受到快樂,，喜歡上語文課,。本期嘗試的手段有：

第一，便是一如既往的備好課,。

備課有個小重點,，就是想法備點趣味知識，讓語文課的笑聲常駐,。比如上《第一次真好》,，我引入第一個吃西紅柿的故事，這個故事他們聞所未聞,，很能激發(fā)他們的興趣,。

第二，課文教學重視方法的傳授,，并且重視方法的積累,。

我要把自己的角色定位從知識的傳授者變?yōu)閷W法的指導者,、促進者。達爾文說過：世界上最有價值的知識是關于方法的知識,。方法的重要性不僅在方法的傳授,，還要重視方法的訓練，舉一反三的方法訓練,。例如《走一步再走一步》介紹了如何概括記敘文內容的方法后,，那么在以后的5個單元，就時不時地訓練,，這樣,，學生們才會熟練運用這種方法。

第三,，課文教學重視知識點的明晰,，爭取一課一得。分析課文忌多,、大,、全。

第四,，寫作教學重視對課文的借鑒,，進行“讀課文學寫作”的嘗試。

學生們大都以為課文是作家們寫的,，其中的表現(xiàn)手法,、寫作特色等等與自己是有相當距離的，因此,，他們便錯過了這種最佳的提高寫作能力的途徑,。教完《走一步再走一步》寫作教學便圍繞如何刻畫人物心理描寫——讓心靈說話；學完《行道樹》,，便進行“記敘文視角”的習作訓練……

第五,，寫作教學重視講評，講評又重視表揚,。

每次作文我不僅認真批改,，并且作好記錄。在講評課上逐一點名表揚,，我還抽出時間將之制作成powerpoit幻燈片,。當學生們看到自己的文字被投影至大屏幕，那種心情就如同夏日冰棒一樣美妙,。這樣,，學生們便都期待著下次作文自己也被表揚，他們的寫作積極性就調動起來了,。

寫作教學中我還將寫得精彩的佳句讓全班同學抄錄,，并冠上作者名,，這也是學生很在意、很引以為傲的事情,。

一學期下來,，我與學生們的感情日漸濃厚，學生的語文積極性也日漸提高,。期末考試就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向同仁學習,，爭取進步。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇五

本學期我繼續(xù)擔任七(5)班的語文教學工作,。又是一個學期的收尾工作,，回想這一學期一路走過來，就像五味瓶,，但體會收獲卻很多,。一學期來，我不斷追求進步,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，并且經(jīng)常嘗試新的教學方法。現(xiàn)將本學期來的工作做如下總結：

參加教師工作正好一年時間,，體會頗多,。第一次接觸初中語文的教學，專業(yè)不對口,，對語文的教學對我來說是一項挑戰(zhàn),，知識水平和業(yè)務水平還對待加強、提高,。也許要上好一節(jié)課對有經(jīng)驗的教師來說只不過是小菜一碟,，而對我而言，卻并非易事,。對課文不熟悉,，知識的有限,，要達到有效的教學成果，這就要求我必須認真仔細地去吃透每一篇課文,。學生本身的基礎就不是很好,，自學能力不強，所以我必須很細膩的去講解課文,，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié),。除了熟悉教材之外，我還利用課余時間閱讀課外名著和學校訂閱的《新青年》教學雜志,。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學》就有很大的收獲,，對我的教學有一定的幫助?！缎虑嗄辍冯s志,，都是教師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學心得,、寶貴的教學經(jīng)驗及他們所取得我各種成績,，無疑給了我很大的激勵和幫助。

備課時,，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西,，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的,，哪些內容是學生可能感到很困難的,，哪些內容可能是學生想不到的。學生本身的基礎就不是很好,，自學能力不強,，所以我必須很細膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié),。每備一節(jié)課,，我都會認真的翻看《教學參考》、《教材全解》,、《參考教案》,，深怕自己對教材的理解有誤，而影響到學生,。備每一節(jié)課之前,，我都在想，這節(jié)課要應該怎么去上課才能讓學生輕松愉快的學習,。班中幾乎有一半同學是不學習的,，但有時看到其他女同學學得津津有味，笑聲連連,，或是讀詩的時候,，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書,。印象最深的是學徐志摩的《再別康橋》這首詩的時候：因為在教室時上課，沒有朗讀示范聽,。我便想辦法和一位老師借了mp3和音響,，拿到教室去。因為是第一次拿mp3和音響去教室上課,，同學們的興趣都比較高,，但還有一部分同學在睡覺，一部分在開小差,。聽完一遍朗讀后,，大家都爭著要朗讀。這一首優(yōu)美柔情的詩歌,，使同學們深深的受到了感染,。“輕輕的我走了,，正好我輕輕的來;……我揮一揮衣袖,，不帶走一片云彩?！卑殡S著同學們輕輕的讀書聲,，教室里說話的同學漸漸地安靜了下來。當聲音落在“不帶走一片云彩”后,，教室里聽不到任何的聲音(這里班里極少有的安靜),，這時的教室鴉雀無聲,，好像都容入了徐志摩的這種境界當中,，深怕聲音大點就會破壞這咱“輕輕的、悄悄的”氣氛,。當你對一篇課文理解透徹了,，那么課上起來很順手，也覺得容易多了,。

做為教師,，我們都知道學生對一門學科感興趣，很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣,，而是來自他們對老師的喜歡,。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學的學科,。學生有時會和我說這么一句話：“老師,，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了?！彼?，這一觀點我深有感悟,。這一學期，我正是采用這種方法讓學生喜歡上語文課的,。平時和學生拉近距離,，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了,。和學生一起散步,，一起打球，一起做飯,，一起拉家賞上,，這讓學生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的,。但也要有個“度”,，這個度就是別和學生走得太近，要保持一定的距離,。走得近了,，在課堂上他們也就隨便起來。七(5)班的同學有一段時間就出現(xiàn)了這種的情況,，因為和他們走得近,，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位,，老師走進教室了還在吵鬧,。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我就在反思,，這是我沒有威信嗎?他們不怕我嗎?結果在往后的日子里,，我注意了和學生拉開距離，但依舊當一個他們喜歡的老師,。這樣下來,，課堂的紀律好多了，課也容易上了,。這一方法的使用,，收到了一定的效果，但不是很顯著,，還有一部分同學上課依然無興趣,。

雖然學校沒有要求要學生寫周記。但我仍然堅持讓學生寫周記,。因為我覺得這是最好的溝通方式,，學生可以把他們不敢當面和老師說的話寫在周記里，同學也可以提高學生的書寫能力。老師再恰當?shù)膶懸恍┕膭钚缘脑u語,，這對學生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助,。開始的時候要求每個周都要寫一篇，到最后形成了習慣之后采用自愿的形式,，想寫的同學就寫,，不想寫的同學可以不寫。這樣老師和學生進行心靈上的溝通,，幫助學生走有生活和學習的誤區(qū),，指導他們如何正確的對待生活，對待學習,。

1,、綜合性學習教學不是很到位。由于學校圖書室的資料有限,，學生課外能查閱的資料有限,，有些綜合性學習活動不得不從簡了。

2,、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業(yè)書寫潦草,、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。

1,、加強理論學習,，提高理論水平

2、多讀多寫,，提高文學水平

3,、勤于反思，積累教學經(jīng)驗

4,、進行教育教研,，解決實際問題

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇六

時光匆匆，一個學期倏忽而過,。本學期,，我任教七(x) ,、七(x)班語文教學,。常規(guī)工作踏踏實實，教研活動積極參與,，認真思考和鉆研,，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實踐新課程理念標準,，努力提高教學水平,，大力提高課堂教學效率，取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在不少遺憾和不足之處,，為促進后段語文教學工作的改進和提高,，現(xiàn)將相關教學工作總結如下：

本學期以來，我嚴格遵守學校的教學常規(guī),，使教學工作井然有序,，穩(wěn)步推進。堅持認真?zhèn)湔n,，全面鉆研教材,，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學生接受能力的實際,，制定相應的教學方法,，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備,。按時上課,，嚴格課堂秩序，組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動,，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造思維,。 精心選擇作業(yè)，精練精改精評,，加強知識點和能力點的落實,。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難,。

新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。根據(jù)不同內容精心設計問題,，組織課堂教學。

每一堂我們同年級同科目老師先集體備課，討論課型結構,，討論教學模式,，討論重點難點的突破口，討論學生實際……一堂課后又集體反思,，總結得失,。這種備課模式為打造“高效課堂”奠定了堅實的基石，在具體操作中本人獲益匪淺,。當然每次集體備課下來,，老師必須進行二次備課，因為各班的學生實際情況不同,，課堂氣氛的調節(jié)要因班級,，因學生而異。

課堂中老師始終做導演,，學生做主角,，讓問題從學生中來，到學生中去,。如在指導《理想》一文朗讀教學中,，我讓學生來讀，讓學生來評,，再讓學生來讀,。在過去的教學程序當中，大致是這樣：老師使勁地,、不停地講新課,。老師不管學生消化沒有，也不管學生是否感興趣,，總認為課講完了,，教學任務就ok了，這其實錯了,。

每個單元是由四個部分組成,，即：課文、口語交際,、寫作,、綜合性學習。 “講課文”與“寫作”是教學的重頭戲,，固然重要,，但口語交際,、綜合性學習不容忽視,，本學月，我舉行的“自我介紹”“背誦大賽”活動，對提高學生的口語表達能力和激發(fā)學生的語文學習興趣有很大的幫助,。還有每個單元結束后,，通過練習對學生進行檢測也是非常重要，以利于教師及時掌握學生學習動態(tài),。

像課外古詩詞背誦,，我每周利用早讀時間進行，一周一首,。對必背的篇目,，我每學月進行一次“背書銀行行長選拔賽” 。每課課后的“讀一讀,，寫一寫”和課文中的注釋都要求學生抄寫一篇,，讓學生從音、形,、義三個方面去掌握,。學生周記要家長簽名，一方面讓家長了解學生思想動態(tài),，另一方面讓學生重在作文能力的訓練,。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧,、活躍的氣氛,。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂,，學生不是僵化呆板,、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動,，生生互動，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,，課堂上充滿著平等,、和諧與交流，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，多方面的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。

大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。另外在教學中我堅持選用先進的教學手段,，激發(fā)學習興趣，提高學習效率,。最后值得一提的是本學期還積極參與教研組的教研活動,，認真研討交流，提高教育教學水平,。認真參加聽評課活動,，虛心學習，吸取好的教學經(jīng)驗,，學習好的教學方法,。激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果,。

語文教學是一個需要長期積累的過程,，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱,，部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意,，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進和加強。我將認真總結反思,，不斷探究和改進教學方式方法,，爭取能取得更好的教學效果。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇七

本學期我擔任七(2)班語文教學工作,。由于這個班的語文成績一直不高,，因此，我對教學工作不敢絲毫怠慢,，認真學習,，深入研究教法，虛心學習,。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結：

1.注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念,、引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

2.培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候,，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認真研究了課文,，找出了重點，難點,，準備有針對性地講,。為了令教學生動，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,，我拿出準備好的錄象帶,，讓學生觀摩學習，學生特別用功,，教學效果十分理想,。所以教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多學習,，爭取進步,。

以上就是我在本學期的教學工作總結。當然學海無涯,，當然,，在我的實踐工作中還存在著這樣或那樣的不足，我想這將是我以后努力的方向。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇八

現(xiàn)在回想起來,，上個學期的許多東西對我來說是珍貴的經(jīng)驗,。在新學期開始之前，我在思索,，如何把心中的一點點想法有層次地梳理,。我如何在這學期給孩子們帶來正確的知識、充實的快樂,、光明的理想和進步的渴望,。是故，有了今天的計劃和總結：

1,、就自身而言,，做一名專業(yè)的語文教師，利用一切的課余時間,，盡最大的努力的熱情去鍛造自己,，從課堂教材、教育參考資料,、生活原生態(tài)中汲取精華,，為我所用,。

2,、就學生方面，學到有用的語文知識,，每個人都在原來的基礎上有所進步,，語言表達能力、寫作能力以及審美情趣,、文學素養(yǎng)方面上升到一個更高的層次,，使全體同學共同進步。

3,、從課堂上,，注重培養(yǎng)學生積極的心態(tài)和解決問題方法的掌握，引導他們的思維過程,、質疑與興趣互動,，鍛煉學生的思維和語言組織的能力。

4,、從課余上,，在確保睡眠的基礎上，有效地利用課余時間,，使學生既有豐富多彩的語文活動,，又能彌補學生在教材中知識的不足，學有余力的學生掌握更多的拓展知識。

1,、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。

2,、寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗,。

3,、上好每一節(jié)課，精心的科學設計,、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際,。

4、課堂結構嚴謹有序,，絲絲入扣,，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識,。

5,、黑板上的板書字字珠磯，既有利于學生對生字詞的掌握,，又鍛煉學生的書法,。

6、積極鼓勵學生利用課余時間參加語文興趣小組,，自覺收集,、整理語文課外知識。

1,、本學期的重點放在基礎較差學生身上,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2,、課堂結構和時間的把握需進一步提高,，向單位時間要產量。

3,、引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞，可按作者,、按類別,、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡,。

4,、根據(jù)農村中學的實際情況,，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

1,、外國名著：《安娜·卡列尼娜》,、《三個火槍手》、《海明威全集》,、《飄》,、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》,、《復活》,、《苦兒流浪記》

2、中國名著：巴金系列——《家》,、《春》,、《秋》、《霧》,、《雨》,、《電》 《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》,、《中國古代歷史文化》,、《名人名言錄》

3、教育教學：《教育新思維系列叢書》,、《班主任之友》,、《內蒙古教育》、《走進新課程系列叢書》,、《班主任工作精要讀本》《新課程怎樣教》

4,、其他活動：電腦、英語,、寫作。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇九

時間飛逝,，轉眼就是期末了,，回顧一學期的工作感慨萬千。我就本人一學期的工作總結如下：

在教學中我始終堅持先備好課,，課前在重新復習一遍教案的做法,，去熟悉教材，掌握教法,，不但要備教材,，還要備學生，能緊緊圍繞新課標的要求和本課時的教學目標進行備課,。

課堂教學能做到教學目的明確,，能認真鉆研教材，了解學生。研究教材,，善于創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究、合作,。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容,，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，要想使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念,。在教學中，我時時保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果,。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題,，自己解答，并且讓他們分組討論交流,，人人做到參與,，人人思考。

因為這個班有一部分學生寫字不規(guī)范,，識字能力較差,。針對這種情況，本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實,，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性,，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,。類似這樣的問題我進行了大力更正,，反復默寫和抄寫。又如,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，積累等,，我都逐一進行講解或強調,，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能,。

這個班級語文學科的學困生比較多,，針對這種情況，我每天都利用放學后的時間為這些學生補課,，教給他們學習方法和學習能力,，目前這些學生都有不同程度的進步。

在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握。語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后,，才能運用。

(1)課文朗讀評比,。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

(2)進行各種詞語收集。

(3)開展課本劇表演,。

(4)聽寫生字獎勵等，學生在活動中提高了興趣,，也訓練了動腦和積累字詞能力,。

(1)學生的學習方法的指導還有待于加強

(2)對于新課改的教學方法掌握的還是不夠好，教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學生的學習習慣的養(yǎng)成不夠成功,。

(3)對學困生的轉變方法不夠貼切,，致使還有多名學生語文很差，還有待于繼續(xù)學習,。

本學期的工作有得有失,，我會反省自己的不足和缺點，今后一定會向有經(jīng)驗的老師虛心學習,，取長補短,，爭取做到最好。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇十

本學期我任七年級二班的語文教學工作,，七年級是初中階段的起始年級,，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥,，因此,，我覺得七年級的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集的關鍵,。

一學期來,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教學任務。現(xiàn)將工作總結如下：

在新課程理念的引領下,，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,，作為一名語文教師,，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高,，對提高語文課堂效率,，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

為此,，我切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的,，而語文課堂教學中提問的設計,，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體,，只有全體學生積極參入,、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”,，學生如果不動腦,，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深,、知識還不豐厚的初中生來說,，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益,，得到美的享受,，那是不切實際的。

那么,，如何增強課堂提問的有效性呢?首先,，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,，沒有思考的余地,，又不能太艱深，讓人難以琢磨,，無從下手,。太淺，索然無味,，提不起學生的興趣;太深,，學生答不了，不僅達不到教學目的,，反而容易挫傷學生學習的積極性,，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限,。其次,，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際,，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處,。第三，科學地確定問題的指向,，切忌提“漫談式”的問題,，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來,。第四,，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑,。

總之,，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁,，是傳授知識的有效途徑,。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維,，提高學習效率;提問不當,，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路,，窒息課堂氣氛,。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性,。

基礎教學工作進行了以記敘文,、散文、詩歌為內容的語文教學,。應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活學生的求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我積極探索有利于激發(fā)學生興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。學生在課前自主學習教材,，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑;重視閱讀教學,，擴大閱讀視野,，補充同題材作品，擴大學生知識面,。鼓勵學生采用不同手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式,。進行閱讀教學的輔助指導,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內容精心設計問題,，組織課堂教學。師生互動,，生生互動,，小組間互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。

教師的授課既源于教材,，又不唯于教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識,。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識,，實施中過于強調接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要,。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習，終身學習,，去吸收新東西,，更新知識結構?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本,。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。為此，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮,。

教學有法,，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動,、活潑,，扎實、有序的訓練,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透中開闊了視野，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

1,、多向有經(jīng)驗的老教師學習，學習他們的上課技巧,。

2,、加大學生的課外閱讀量，提高視野,，拓寬知識面,。

3、加強作文的思維訓練,，寫作技巧和寫作方法訓練。

4,、繼續(xù)學習,，進一步提高自己的業(yè)務水平。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇十一

時光匆匆我,，一個學期又過去了,。這學期我繼續(xù)擔任初一三班和初一七班的語文教學工作。一學期來,，我嚴格要求自己,，堅持每天提前到校，精心備課,，認真上課,，細心批閱作業(yè)，耐心輔導學生,。但是仍有許多不足,，下面是我對這一學期教學工作總結。

我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律,，不替學生設想,，只從主觀設想出發(fā)，那么這樣的教學肯定會失敗,。

備課時,，我總要這樣反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的,，哪些內容是不用講的,，哪些內容是學生可能感到很困難的,，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容,，可以按照怎樣的步驟來講,，怎樣才能引起學生的學習興趣;對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗,、閱讀經(jīng)驗來理解文本,。

上課時，我努力調動學生的思維,，鼓勵學生學思結合,，教給學生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣,、記筆記的習慣,。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問,，或查看,，以求及時調整教學方法，補缺補差,。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn),，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化：開始上課時,，學生的心是不平靜的,，這時要想方設法讓學生盡快進入學習狀態(tài)。

我的做法是：

①提前進班

②把任務寫在黑板上

③對那些不能及時進入學習狀態(tài)的學生進行說服教育,，說明提高學習效率的重要性

上課十分鐘左右,，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段,，這時我便抓住教學重點進行講解,，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法,，從不一講到底,，也不會總是讓學生討論?？傊?，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行,。我以為,，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本,，不能脫離對語言的感悟,。臨近下課時,，學生有些疲憊了，這時,，我會提醒學生整理好課堂筆記,，總結一下本節(jié)課的收獲。

關于語文作業(yè),，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的,、需要死記硬背的東西。語文作業(yè),，課內的可以少布置,，課外的可以多布置一點。討厭寫作業(yè),，這幾乎是大多數(shù)的學生的通病,。為什么會這樣?我以為，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多,。比如《同步作業(yè)》,，如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢?有那個時間,，還不如讀一點有益的課外書呢,。

我常常想，為什么語文教師這么辛苦,，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差?歸根結底還是與教師本身的教學功底有關,。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料,，什么《教學參考》、《教材全解》,、《參考教案》……互相對照著看,，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處,，還要上網(wǎng)查詢一番,。試想，如果我們和學生們一樣,，同樣面對完全陌生的課文,，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少,。語文課不同于數(shù)學課,，我相信數(shù)學教師完全可以做到這一點：不看數(shù)學課本，里面的內容全都懂,。語文則不同,，哪個語文教師敢說他對課文完全理解,、沒有一點問題了?語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說,，每一課都是一個嶄新的世界,。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師,，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈,，不但要備課內的東西，還要備課外的東西,。

1.教學進度把握不太好,，復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關,。有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間,。

2.綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室,，也不能上網(wǎng),，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了,。

3.個別成績較差的學生進步很慢;學生作業(yè)書寫潦草,、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。

1.加強理論學習,，提高理論水平

2.多讀多寫,，提高文學水平

3.勤于反思，積累教學經(jīng)驗

4.進行教育教研,，解決實際問題

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇十二

日月如梭,，驀然回首，一學期的語文教學又告結束,?；仡欉@學期的教學工作，我感慨頗多,，特小結如此,。本學期我擔任了七年級語文教學工作，詳細內容請看下文初一語文教師年終考核總結,。

七年級是一個過渡年級,，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……

教材是學生學習,、教師教學的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡學習，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設問句的了解,、句式的訓練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生,、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調整,。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結,，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

七年級語文總結600字 七年級語文總結與反思篇十三

一學期來,，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教學任務?，F(xiàn)將工作總結如下：

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

基礎教學工作進行了以新聞通訊，散文,，說明文為主要內容的現(xiàn)代文閱讀教學20篇,；古代散文，詩歌課文教學10篇,；作文教學7篇,；語文活動課5次。應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求知欲望呢,？新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。學生在課前自主學習教材,，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑,，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡、咨詢,、請教等收集有關資料,，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題,，做好準備,；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主）,，形式多樣,，暢所欲言：講故事，品美文,、聊時事,。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質,，如：聽,、說、讀,、辯等,。重視閱讀教學，擴大閱讀視野,，補充同題材作品,，擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題,，組織課堂教學,。 這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學中,，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識,，結構上過于強調學科本位,，實施中過于強調接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。