作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

草原放牧教案 六年級上冊草原教案篇一

《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊,。本文語言生動優(yōu)美,，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美,、清新的語言將草原的自然美,、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往,。

1,、同學(xué)們，請讀課題《草原》,。感覺怎么樣,？

（生大聲讀課題，進入情境,。）

2,、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>

（學(xué)生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力,，又鍛煉了口頭表達能力,。）

１、 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文,，思考：你感受到了什么樣的草原,？從哪里感受到？

學(xué)生回答：美麗的草原

熱鬧的草原

熱情的草原

……

（個性化閱讀,，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受,，能很好地考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。）

1,、默讀課文后小組進行討論,、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

2,、學(xué)生匯報自己感受深刻的句子,，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的含義,。通過品讀,，體會作者對草原的贊美之情

（這個環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物,，使學(xué)生化抽象為具體,，一定程度上彌補了學(xué)生閱歷上的不足，同時也成功地激發(fā)也學(xué)生對草原景色美麗的認同與傾心,。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性,。而對于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子,，畫詞語,，加想像，談體會,，品佳句等教學(xué)手段來實現(xiàn),，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）

1,、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子,，并把它背誦下來。

2,、理清第一自然段的敘述順序,，指導(dǎo)全段背誦。

（本課目標之一就是要背誦第一,、二自然段,，對于中下生來說，有一定的難度,，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo),，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強自學(xué)能力,。）

1,、教師提問：請同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象,，今天的草原又是什么樣的呢,？你能想一想，說一說嗎,？

2,、學(xué)生集體反饋交流。

3,、動筆實踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式,，可以唱歌；可以寫詩,，可以寫一段話來贊美草原……

（學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識,。，又通過動筆實踐,，鍛煉學(xué)生的寫作能力）

自我評析：

1,、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。

我通過“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，讓學(xué)生主動讀書,，樂意讀書,，學(xué)會讀書,，達到以讀代講，以讀促思,，以讀悟情的效果,。

2,、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式,。

學(xué)生通過探究,、合作,，形成師生互動,、生生互動，并從中達成信息交流,，獲得情感的熏陶,，思想的啟迪,，受到美的感染。

3,、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛,。

草原放牧教案 六年級上冊草原教案篇二

1,、會認10個字,，會寫8個字,。

2,、自主積累詞語,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4,、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

1,、學(xué)會本課生字,。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、運用語言,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

三,、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文,。

四,、教學(xué)準備識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片,。

五,、教學(xué)時數(shù)2課時,。

六,、教學(xué)過程

(一)觀看草原的錄像,，激趣導(dǎo)入,。你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎,？

(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情,。

(三)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、自讀課文,，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音,。 2,、拼讀會認字，注意讀準字音,。 3,、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況,。

4,、教師檢查字音的掌握情況,。

(1)讀一讀這些生字詞，指名讀,、齊讀“棗紅馬,、百靈鳥,、忘記,、因為、這里,、最鮮艷、壯,、不管”,。

(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀,，看哪一組讀得又快又準,。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個詞不懂,？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思,。

(4)自己小聲讀文,，看看還有沒有不認識的字,，請老師和同學(xué)幫助,。

5、指名朗讀課文,，其他同學(xué)標畫自然段,。(四)朗讀感悟,。 1,、分小組指名讀文,，思考：課文寫了誰喜歡草原,？

2,、指名回答,，老師貼圖,。(棗紅馬,、百靈鳥,、小作者) 3,、學(xué)習(xí)“百”,。(1)這個字怎樣記,？(白加一橫)(2)教師板書,，學(xué)生注意觀察占格,。(3)學(xué)生們練習(xí)書寫,，注意把第一筆橫寫長點兒,。

4,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。 提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原,？讀文找答案,。

5,、自己讀文,，找答案,。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報,。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容,，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

6,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。(1)師生配合讀文。(2)學(xué)生匯報,，其他同學(xué)補充：“為什么馬兒喜歡草原,？”

(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮,、最壯、最歡”,。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情,。

7,、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原,？

(1)誰能從文中找到答案,？請讀出來,。

(2)指導(dǎo)朗讀,。應(yīng)該怎樣讀,，才能讀出喜愛之情,？請你試一試,，讀一讀,。

8,、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 作者為什么喜歡大草原,？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說,，齊讀最后一句話,。

(五)總結(jié),。

1,、聽歌曲《美麗的草原我的家》,。

2,、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文

,。(六)口語交際練習(xí),。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)師：同學(xué)們,，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎,？能向大家介紹一下嗎？

1,、無論走到哪里,，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________,，______________________,。

2,、無論走到哪里,，也不會忘記可愛的家鄉(xiāng),，因為這里____________________,，______________________,。

3,、我無論走到哪里,，也不會忘記可愛的祖國,，因為這里____________________,，______________________,。(七)作業(yè)背誦課文,。

(一)開課導(dǎo)入(二)背誦課文采取多種形式練習(xí)背誦,。

(三)學(xué)習(xí)生字詞

1,、復(fù)習(xí)“什,、抓、把,、地”的讀音。

2,、觀察“朋,、什、抓,、掛、打,、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(都是左右結(jié)構(gòu)),。

3,、記憶字形,。你有什么好辦法記住它們,？ 先自己記一記,，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新),。

4、練習(xí)鞏固字形

(1)看偏旁組字組詞,。

(2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

5,、指導(dǎo)書寫,，注意把字寫勻稱,。

(1)指導(dǎo)“朋”字的占格,，左右相同,。

(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點是什么。(都是左窄右寬) 請學(xué)生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點,。

(3)練習(xí)寫字 先描一描,，再自己寫,，注意把字寫端正，寫漂亮,。

草原放牧教案 六年級上冊草原教案篇三

1,、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。

2,、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂器,，并初步學(xué)會識圖譜演奏。

3,、激發(fā)幼兒興趣,，培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。

4,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

5、認真傾聽并積極參與歌唱活動,。

節(jié)奏譜,、音樂磁帶、小手小腳標記,、樂器標記以及雙響筒,、沙球、鈴鼓,。

一,、欣賞樂曲，熟悉旋律

1,、今天老師給你們帶來了一首歌曲,，請你們來聽一聽,，聽完之后，哪個小朋友來告訴老師,，你聽到歌里唱了些什么,？

（放磁帶2遍）

小結(jié)：這首歌是我國一個少數(shù)民族的歌曲，歌里講述的是一個生活在草原上的小朋友,，他在放羊的時候看到草兒青青,，牛羊肥肥，心里特別高興,，真是看在眼里,，喜在心里啊。

2,、這首歌給你什么感覺,？

這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。

二,、識譜選擇身體動作

1,、它還可以用好聽的樂器來演奏呢！看,，這是它的節(jié)奏譜,。

（教師出示節(jié)奏譜）

⑴瞧，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色,？

⑵為什么是四種顏色,？你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（“××”用跺腳,，“×× ××”用拍手,，“×—”用扭一扭。分工合作）

⑶還有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方,？（講合奏）

2,、教師清唱，幼兒用身體動作來打節(jié)奏,。

總結(jié)：每小結(jié)的第一拍都是重拍,，拍手第一拍要重，后面要輕,，跺腳也是,，扭一扭的小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭,，拍手也要注意在那一小結(jié)×的地方拍,。

3、教師清唱，幼兒用身體動作來打節(jié)奏,。

師：這一遍果然進步很大,，有輕有重之后好聽很多呢！可是,，還有沒有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好,？

（重點練習(xí)一下合奏的部分）

4、讓我們跟著音樂一起來演奏一下,。

5、真好聽,，還想再聽你們來一遍,，行嗎？

三,、用樂器來演奏

1,、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來了什么,？你們認識它嗎,？誰來介紹一下你椅子下面的它？

（主要介紹樂器名字合它的使用方法,，注意點）

2,、輕輕拿起你的樂器寶寶，我們來用它來演奏,。

準備好了嗎,？

3、交換樂器演奏,。

這是一首非常動聽的曲子,，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景,。課堂上,，孩子們積極動腦，氣氛活躍,。對于音樂情緒的把握,，音樂節(jié)奏的把握，孩子們有著較強的理解能力,。

草原放牧教案 六年級上冊草原教案篇四

貴南二小 周先卓瑪 今天我說課的課題是《百靈鳥的傳說》,，百靈鳥的傳說教案。我將從以下五個版塊來進行說課：第一版塊：說教材,；第二版塊：說目標,；第三版塊：說學(xué)情；第四版塊：說教法及學(xué)法,；第五版塊：說教學(xué)過程,。 第一版塊：說教材

《百靈鳥的傳說》是語文版教材六年級上冊第四單元的一片藏族民間故事,。這童話用通俗、生動的語言講述了百靈鳥非常愛嫉妒,，自高自大,，不把別人放在眼里的鳥。告訴我們一個“在生活中,，保持謙虛和平的心態(tài)很重要,。”的道理,。課文語言生動活潑,，主題鮮明。六年級的學(xué)生天性活潑好動,，表達的欲望也很強烈,，因此這課文的課堂效果想要“出彩”不是難事，但要想使這內(nèi)容“淺顯”童話具有一定的“深度”就需要我們創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,對文本進行適當(dāng)?shù)耐卣?。在教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知生活,，進而受到感染,，從小溪流身上讀己、讀出社會,，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向,，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

第二版塊：說目標

新課程理念突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,?！爸R與能力，過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀”是新課程理念下對于學(xué)習(xí)目標的明確要求,。

這就要求我們在處理課程資源的時候必須立足于學(xué)生的的學(xué)習(xí)和發(fā)展，重視知識產(chǎn)生的過程,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，重視對他們的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)?；谶@些考慮,，在確定這課文的學(xué)習(xí)目標的時候我考慮了學(xué)生目前的知識和能力現(xiàn)狀，以及他們對社會的認知程度,，還有就是他們自身的狀況,。確定了這樣三個目標：

1．表情朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容 。（能力與知識）

2．討論小溪流的成長過程,，正確理解課文的主題,。（可以延伸）

3．感受百靈鳥愛嫉妒身上讀己，讀出社會,。

是一童話,，語言輕松活潑，內(nèi)容通俗易懂,。所以我在思考：確定一個目標,，實踐淺文深教這一理念，使學(xué)生從初步閱讀的旁觀者這一角色上升為進一步閱讀的者,，讓學(xué)生在情感熏陶中產(chǎn)生自己獨特的體驗,。所以我把目標之三定為：讀己、讀出社會,。（

第三版塊：說學(xué)情

從學(xué)習(xí)主體來看，六年級學(xué)生還保持著活潑的天性,，表現(xiàn)欲強烈,，這就為營造活躍的課堂氣氛打下了良好的基礎(chǔ)，也為課堂的成功了條件,。但是由于他們心智的不成熟,，以及社會閱歷的制約他們在思考問題的時候不能深入，獨立思考的品質(zhì)也相對較差,，所以在課堂組織環(huán)節(jié)教師必須加強引導(dǎo),，做好指導(dǎo)。從教育環(huán)境來看,，這屆七年級學(xué)生從小學(xué)就開始接觸我區(qū)的以“自合學(xué)習(xí)”為核心的教育教學(xué)

改革,，再加上小學(xué)六年的的學(xué)習(xí)生活，他們的探究能力以及合作的意識都有了較好的發(fā)展,，這是老師可以好好利用的地方,。從教材設(shè)置來看，《百靈鳥的傳說》是童話單元的第二課文,，關(guān)于童話的一些文體知識學(xué)生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過學(xué)習(xí),，有了初步的感知，因此學(xué)生學(xué)習(xí)這課文的時候應(yīng)該會輕松很多,。綜合利弊,，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法成了這節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。

第四版塊：說教法及學(xué)法

打造合作探究式課堂,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，是“自合學(xué)習(xí)”改革的努力方向，這節(jié)可我將向大家展示的就是這樣的一節(jié)課。 這文章因為是一童話,，文章的四個片段由百靈鳥與雄鷹,、眾鳥，大石頭,，蛤蟆對話組成,，語言極具擬人化，非常貼合學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),，也極有利于學(xué)生展示自己,，所以教法學(xué)法之一：朗讀法；這文章主要塑造了小溪流形象,，要使學(xué)生更好的把握這一形象,，就必須讓學(xué)生走進文本，所以教法學(xué)法之二：圈畫批注法,；以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“自合學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是在學(xué)習(xí)中形成認識,，在合作中升華提高，所以教法學(xué)法之三：自主合作探究法 ,。

草原放牧教案 六年級上冊草原教案篇五

1,、熟讀課文，了解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文,，理解文章中含義深刻的句子。

2,、能有感情地朗讀課文,，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛草原,，熱愛草原人民的思想感情。

3,、認識本課4個生字,，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子,，背誦課文第一,、二自然段。

1,、草原風(fēng)光圖,。

2、蒙古族音樂和民歌,。

1,、出示課題：草原,。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品,。

2、說說你印象中的草原,。

學(xué)生可以有個各種不同的描述,，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象,。比如：

(1)草原是遼闊的,，一望無際……

(2)草原是美麗的，綠綠的草地,，五顏六色的野花……

(3)草原是充滿生機的……

1,、自由朗讀課文，把課文讀通順,，同時劃出生字新詞,，讀準生字字音。

2,、說說老舍筆下的草原是怎么樣的`?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段,。

學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的,，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達成這樣的共識：

(1)課文中的草原是美麗的,。

(2)課文中的草原是熱情的,。

朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,，另一方面要重點指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順,。

1、自由朗讀課文,，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子,。

2、課堂交流,，隨機指導(dǎo),。

(1)“在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,，四面都有小丘，平地是綠的,，小丘也是綠的,。羊群一會兒上了小丘,，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花,。那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色流,，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”,。

◇說說“一碧千里”“翠色流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,，想象“到處翠色流,，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么,。

◇出示草原風(fēng)光圖片,，看看一碧千里、翠色流的草原,。

◇有感情地朗讀這句話,。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”,。

③有感情地朗讀這段話,。

(2)“這種境界，即使人驚嘆,，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣,。”

①“這種境界”是指什么?

②在這種境界里,，作者為什么要驚嘆,，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了,。

◇作者也許是第一次看到草原,，感到很新奇。

……

③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上,，你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩,。

3、有感情地朗讀第一自然段,。

1,、背誦課文第一自然段。

2,、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子,。

1,、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子,。

2,、課堂交流，隨機指導(dǎo),。

(1)“忽然,，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,，看見了幾座蒙古包,。”

①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?

◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快,，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情,。

◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情,。)

◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景,，說說如果你在場,，你會有什么感受?(熱鬧、熱烈,、熱情)

③有感情地朗讀這段話,。

(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著,，握住不散,。大家的語言不同，心可是一樣,。握手再握手，笑了再笑,?！?/p>

①讀句子，你看到了什么,，聽到了什么?

◇看到了不停地握手,。

◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來,。

(3)“干部向我們敬酒,，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,，主人再舉杯,，我們在回敬,。”

①反復(fù)朗讀這句話,，體會其中洋溢的熱情,。

②想想大家在敬酒的時候會說些什么?

(4)“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,，歌聲似乎比什么語言都更響亮,，都更感人，不管唱的是什么,，聽者總會露出會心的微笑,。”

①有感情地朗讀句子,。

②理解“會心”,，“會心的微笑”里包含著什么?

3、播放草原民歌及舞蹈音樂,，有感情地朗讀課文的第二,、三、四自然段,。

1,、香醇的奶酒、激躍的賽馬,、嘹亮的牧歌,、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,，主客要分別了,。如果這時你也在場，心情將是如何呢?

出示：“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,。”

①逐句逐字地理解：

“何忍別”是指不忍別離;

“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,，所以叫它天涯;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上,，我們互相高興地,、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?

所以到了夕陽已經(jīng)西落了,，仍然談興正濃,。

③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的?你想說什么?試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話,。

1,、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,，卻為什么要以草原為題呢?

文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美,，從風(fēng)光美,，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀,。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的,。)

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容,。

1,、背誦課文第二自然段。

2,、抄寫課文中優(yōu)美的句子,。

《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景,。

教學(xué)時,，我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索：草原美景

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歡迎遠客

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親切相間

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熱情款待

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聯(lián)歡話別;然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片和以往的生活經(jīng)驗,，發(fā)揮想象,，結(jié)合對課文重點詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。我覺得這一堂課有以下幾個閃光點,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染

上課伊始,，便播放草原的課件,，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂,，把他們帶入遼闊美麗的大草原,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍天白云,，碧草盈盈,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、以讀為本,，讀中悟情

《新課標》中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此,，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。

教學(xué)《草原》第一自然段時,，我先讓學(xué)生自主研讀,，小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí)：草原的美，你是從哪些句子中體會到的?請大家讀一讀第一自然段,，邊讀邊勾畫描寫草原美景的句子;接著讓學(xué)生交流說感悟;圖文結(jié)合理解重點句,。最后，讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地,、放聲地朗讀這一段,，讀出自己對草原的感受。這樣以讀為本,，學(xué)生從讀中想象畫面,，體會感情，感悟意境,，促使學(xué)生走進文本,，體會景色美。最后在音樂聲中展示草原資料,，使學(xué)生的情感再次得到升華,。

三、抓住重點詞句,，讀出意境美,，理解句子含義。

如第1自然段描寫草原的美景,，我讓學(xué)生有充足的時間采取喜歡的方式讀文體味,，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句,，抓住重點詞句,，隨機出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生獲得具體的感性認識,，加深對草原美景的印象,。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”,、“翠流”,、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫?！钡木跋?，從而體會到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感，我讓學(xué)生讀后體會其中的含義及表達的感情,，進一步體會到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美,。

1、學(xué)生放手不夠,，思維想象不夠豐富,，有照搬資料回答問題的跡象。

2,、教學(xué)目標落實的不實,。如;背誦第一自然段，流于形式,。課堂上未能及時要求引導(dǎo)背誦,。

3、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使全體學(xué)生都參與到課堂中,，有待研究。

草原放牧教案 六年級上冊草原教案篇六

1．在情境中大膽創(chuàng)編,、模仿擠奶舞的各種動作和姿態(tài)并有節(jié)奏地舞蹈,。

2．感受蒙古舞的特點，愉快地表現(xiàn)蒙古歌舞,。

內(nèi)蒙古風(fēng)光圖片,、擠奶舞音樂

1．跳一跳，草原小駿馬,。

●伴隨著音樂,，欣賞草原風(fēng)景，說說聊聊“內(nèi)蒙古大草原上有什么,？”

●律動表演：草原小駿馬,。豐富提升：不同的騎馬姿勢和步伐。

2．學(xué)一學(xué),，快樂擠奶舞,。

●欣賞蒙古風(fēng)光片，了解蒙古族人的生活,。

●大膽想象各種能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動作表現(xiàn),。

――“你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶，讓它和你成為好朋友,？”

●孩子聽著音樂有節(jié)奏的動作表現(xiàn),。

●教師將孩子創(chuàng)編的動作組合起來，引導(dǎo)孩子一起舞蹈,。

提示：提,、壓手腕的提示,、動作做大、夸張一點,、聽著音樂表演。

●幼兒聽著音樂初步嘗試擠奶,。

●媒體互動,，在比較觀察中學(xué)習(xí)正確的擠奶的動作，注意手腕的提和壓,。

提示“輕輕提,，往下擠”。

●豐富各種擠奶的姿勢,。

――“擠奶的時候,，我們的身體姿勢是怎樣的？你覺得什么姿勢擠奶你可以擠得穩(wěn),，擠得多,？”（各個方向擠，立跪等姿勢）

●聽著音樂,，完整的擠奶舞表演,。

3．看一看，優(yōu)美蒙古舞,。

幼兒欣賞教師的蒙古舞表演,。

●鼓勵孩子大膽創(chuàng)編喜愛奶牛、和奶牛交朋友的各種動作,，著重激發(fā)孩子的舞蹈情感,。

●可請家長在活動前期多搜集一些關(guān)于內(nèi)蒙古少數(shù)民族的信息與草原風(fēng)情圖片與孩子分享。

今天的活動根據(jù)大班孩子學(xué)習(xí)律動的這樣一個年齡特點,，選擇了一個非常有趣,、簡單、容易學(xué)的蒙古擠奶舞作為這個活動的基本素材,。舞蹈活動當(dāng)中,，舞蹈技能學(xué)習(xí)是非常重要的，但是如何讓幼兒快樂地掌握技能,，自主地來舞蹈,，避免枯燥地學(xué)習(xí)，機械地模仿,。對老師來說,，這兩者之間平衡起來有一定困難，那我們老師在平時的設(shè)計活動中是如何思考呢,？