無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

滿井游記教學(xué)反思篇一

(一)知識和能力目標(biāo)

1,、積累文言詞語，增強文言語感,。

2,、了解作者及寫作背景，知人論世,，便于理解作者豐富而微妙的思想感情,。

3、感受北方初春景象,，理解作者寄情山水的意趣,。

(二)過程和方法目標(biāo)

1、重視誦讀,，在朗讀中把握文意,，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、理解文章的意境和作者的思想感情,，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格,。

3、體會本文擬人,、比喻等手法的運用及其表達效果,，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

(三)德育目標(biāo)

感受北方早春景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情,。

學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法,。

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一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們曾經(jīng)在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景;在范仲淹的指引下,，登游了湖山輝映的岳陽樓,。今天，我們將“揮師北上”,，一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景!

二,、品讀賞析

1,、了解作者、咬文嚼字,。

2,、自由朗讀課文，疏通文意,。

3、就疑難語句交流釋疑,。

4,、積累文言詞語。

(1)一詞多義：時,、始,、乍、得,、然

(2)詞類活用

(3)重點虛詞：之,、夫

(4)其它：土膏(肥沃)微潤惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)

5、有感情地朗讀課文。

6,、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

o 本文以優(yōu)美清新的語言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色,，表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。

o第一部分(1)城中“余寒猶厲”的景象,。

o第二部分(2)滿井春色,。

o第三部分(3)抒發(fā)自己的感受和情懷。

7,、合作探究：

(1)第一自然段可否刪掉?

明確：運用烘托,、反襯手法，是極必要的鋪墊,，作者欲揚先抑,，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者,。

(2)作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?

明確：高柳夾堤,、土膏、冰皮,、波色,、鱗浪、山巒,、晴雪,、柳條、柔梢,、麥田淺鬣,、游人、曝沙之鳥,、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)

(3)直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?

明確：局促一室之內(nèi),，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也,。

抑郁,、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚)

課后小結(jié)

本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色,，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了,。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”,，不是在人事紛擾的“城”中,。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉,，在心靈與自然的貼近中,，山水魚鳥都成了他的知己。

課后習(xí)題

1、翻譯句子:

山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

2,、請模擬文中的比喻句,，結(jié)合日常生活中所見之物造句。

板書

城中余寒-----(敘事) ----欲出不得

滿井游記教學(xué)反思篇二

1,、積累文言詞語,，增強文言語感。

2,、感受北方初春景象,，理解作者寄情山水的意趣。

1,、重視誦讀,，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格,。

3,、體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧,。

感受北方早春宜人的春色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,，體會作品中流露的思想感情,。

1.品讀課文，體會本文寫景的技巧,，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法,。

2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也”的豐富意蘊,。

：自主學(xué)習(xí)與討論點撥相結(jié)合

：多媒體課件

：二課時

第一課時 疏通課文

一、導(dǎo)語設(shè)計

我國的南方,，物華天寶,，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,，登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭,。今天,，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二,、朗讀課文,，整體感知文意。

(一)讀課文

1,、教師示范朗讀

(多媒體顯示)

(1)學(xué)習(xí)鞏固生字

(2)強調(diào)長句子的斷句

2,、學(xué)生自讀體會

3、指名學(xué)生讀課文

要求：學(xué)生聽讀,，并點評(①讀音是否正確;②停頓是否分明)

(二)譯課文

1,、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書,，理解文句,，整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句,。

2,、同桌之間討論交流，解決疑難問題,。教師巡視酌情指導(dǎo),。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,，理解文句,。

(多媒體顯示)

內(nèi)容如下：

① 常用實詞。

②一詞多義,。

③難句翻譯,。

▲游人雖未盛，泉而茗者,，罍而歌者,，紅裝而蹇者，亦時時有,。

譯：游人雖然還不算多,，(但)用泉水煮茶喝的,，拿著酒杯唱歌的,，身著艷裝騎驢的,，也時時能看到,。

▲始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也,。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,，可住在城里的人(卻)不知道啊,。

▲夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也,。

譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的,，只這個官兒罷了,。

四、課下作業(yè)：

筆譯課文

第二課時 品讀課文

一,、檢查課文翻譯

二,、作者及背景簡介

(多媒體顯示)

三、品讀課文

閱讀思考：

1.北京一帶早春氣候有什么特征?

2.寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

3.第2自然段描寫初春景物,，抓住了“乍暖還寒”,、萬物復(fù)蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物,，怎么描寫的?

4.第3自然段表達了作者什么愿望?

5.本文在記敘描寫中用了很多比喻句,。有的是以物比人，有的是以人比物,，有的以物比物,。試舉例說明。

討論明確,，歸納要點：

1.氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”,。

2.表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情,。作用是：用烘托,、反襯的手法，欲揚先抑,，寫出燕地的氣候特征,，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊,。

3.先寫全景：“高柳夾堤,，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨特感受為審美中心,，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物,，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻,，描繪了一幅幅生機勃勃,、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快,、恬適的心情,。寫得景中有情，情景交融,。

4.“始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也”,，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容,，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求,。

5.(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物),。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人),。

(4)麥田淺鬣寸許：以物比物,。

四、課堂小結(jié)：

《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記,。

作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼,，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗,，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪,。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼,、山川氤氳,、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受,。游人相偕出游,，作者將品茶、飲酒,、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣,。既表達了一種輕快喜悅的心情,，又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。

五,、背誦寫景的句子,。

六、課下作業(yè)：

完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容,。

板書設(shè)計

滿 井 游 記 袁宏道

——城中余寒 (欲揚先抑)——苦惱的心情

總：滿井全景(面)——歡快的心情

——滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚(點)——欣賞與贊美之情

(白描,、比喻、擬人)

點明主旨：郊外有春意,，只是未出游

——游自此始 總結(jié)全文——寄情山水的意趣

滿井游記教學(xué)反思篇三

(一)反復(fù)誦讀,，理解課文內(nèi)容,，積累文言詞匯。

(二)理清寫景的層次,，體會描寫的精妙,。

(三)領(lǐng)略滿井早春景色的清新秀美，感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情,。

1課時

引導(dǎo)學(xué)生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草,、春花、春雨的精美語句,，導(dǎo)入新課：在朱自清的筆下,，南方的春是溫潤的，南方的春是醉人的,。那么,，北國的春又是怎樣的呢?今天，就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道,，一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題,、作者、朝代)

1.對照注釋,，運用工具書,，學(xué)生自主試讀課文，掃除讀音障礙,，揣摩語句停頓,。點撥：

①補充注音：

輒(ｚｈé) 髻鬟(ｊìｈｕ2ｎ) 掠(ｌüè) 夫(ｆú)能不以游墮事(ｌéｉ)

②難句停頓：

晶晶然／如鏡之新開／而冷光之乍出于匣也

如倩女之面／而髻鬟之始掠也

始知／郊田之外／未始無春，而／城居者／未之知也

夫／能不以游墮事／而瀟然于山石草木之間者,，惟／此官也

余之游／將自此始

2.傾聽配音范讀,，把握語調(diào)、節(jié)奏,。(課前合成好錄音帶,，背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)

3.播放背景音樂，讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀,，師生共同點評,。

4.集體伴樂誦讀，感受滿井早春景色的清新秀麗,。

1.小組學(xué)習(xí),，疏通文意。

2.學(xué)生質(zhì)疑,，師生合作解疑,。

3.比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié),，在積極思維中積累文言字匯)

(1)乍：波色乍明(始,，初)

冷光之乍出于匣也(突然)

(2)鬣：麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)

毛羽鱗鬣之間(魚鰭)

(3)始：于時冰皮始解(開始)

髻鬟之始掠也(剛剛)

始知郊田之外(才)

(4)而：晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)

如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)

泉而茗者,，而歌者，紅裝而蹇者(表修飾)

而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)

4.用圈點法,，閱讀課文第2段,。

(1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的?用“____”在文中標(biāo)出。(提示：“高柳夾岸,，土膏微潤,，一望空闊”)

(2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標(biāo)出相關(guān)的詞句。并說說這些景物各自的特點,。(提示：“冰皮”、“波色”,、“鱗浪”——河水,，清澈亮麗；“山巒”,，鮮妍明媚,；“柳條”，柔美婀娜,；“麥田”——麥苗,，生機勃勃；“游人”,，怡然自樂,；“鳥”、“魚”,，喜氣洋洋,。歸結(jié)：雖然還是“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作”,，但是滿井早春依然是春意盎然,，絲毫不遜于南國春色。加著重號的字板書,。)

(3)作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢?請用“……”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時心境的一句話,。(提示：“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸,。加著重號的字板書,。)

5.研讀課文第3段，討論：袁宏道的官職很小,，也很清閑,，可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣,，感到憂愁,、憤懣,。你能說說其中的原因嗎?

(提示：他并無被貶謫的遭遇；他淡泊名利,，鄙棄官場,；他的性情比較達觀；他真心向往大自然,，專情于山水美景,；他的思想不夠積極，消極遁世等等,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于鼓勵學(xué)生多角度探究,，只要合情合理，并無標(biāo)準(zhǔn)的,、惟一的答案,。)

1.在清新、舒緩的音樂中,，學(xué)生自由地誦讀課文第2段,，體會文中寫景語句的精美。

2.組織賞析沙龍活動,。(讓學(xué)生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語句來,，說出自己之所以喜歡這一句的理由。教師可引導(dǎo)學(xué)生從修辭,、意境,、表達等方面進行多角度的賞析。)

文中作者說：“始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也,。”在生活中,，你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽,，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字，用正楷或行楷寫在書簽上,，送給你的同學(xué)或朋友,。

滿井游記

(明)袁宏道

春意盎然河水——清澈亮麗

山巒——鮮妍明媚

柳條——柔美婀娜

麥苗——生機勃勃

游人——怡然自樂

鳥魚——喜氣洋洋若脫籠之鵠(喜悅、慶幸)

滿井游記教學(xué)反思篇四

一,、 品味課文清新自然,、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情,，熟讀成誦,，從而得到美的熏陶，《滿井游記》教學(xué)設(shè)計。

二,、 學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,，準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。

欣賞本文優(yōu)美生動的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

一、課堂教學(xué)力求“激趣”,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性和主動性,，讓學(xué)生生動、活潑,、有效地學(xué)習(xí),。

二、這是自讀課文,，作為寫景小品,，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復(fù)涵詠,，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫,，初中二年級語文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計》,。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體電教平臺,、《滿井游記》教學(xué)軟件

四,、課時安排：一課時

一、引人課文,，簡介作者,，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標(biāo),。

二,、自讀理解：

1、學(xué)生朗讀課文,，力求理解文意,。

2、檢查學(xué)生理解能力,，自學(xué)能力,。教師讀課文，學(xué)生口譯,。

3,、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。

三,、自讀欣賞：

1,、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看,，用心體味,。

2、教師指導(dǎo),，學(xué)生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品,。生動的表達了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情,。寫景層次分明,，比喻貼切?！痹诶斫?、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行欣賞。

學(xué)生邊議邊讀邊背,，教師歸納,。

（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導(dǎo)）

第一段內(nèi)容是什么,？有什么作用,？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準(zhǔn)備,，有對比的作用,。

第二段逐句讀來，怎樣表達記游的次序,？——第一句“廿二日……至滿井”：點明所游之地,。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土,、曠野襯托心胸的舒暢,。“若脫籠之鵠”用了比喻的修辭手法,。第三句“于時……出于匣也”,；寫春水?！熬Ь弧弊鞅扔?，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠

滿井游記教學(xué)反思篇五

1,、了解作者及寫作背景,，知人論世,，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

2,、重視誦讀,，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,，體會作品中流露的思想感情。

1,、品讀課文,，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法,。

2,、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者,，惟此官也”的豐富意蘊,。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時安排：一課時

1、本文是一篇文字清新的記游小品,。滿井是明,、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景,、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機。作者借景抒感,，給讀者以人生哲理的感悟,。

2、同學(xué)們,，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭,；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明,，藻荇交橫”的承天寺夜景,；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山,。今天,，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走,，我們也隨袁宏道踏青去,！

1、袁宏道（1568～1610）,，明朝文學(xué)家,。字中郎，號石公,，明公安（今湖北人）,，萬歷年進士，官至吏部中郎,，與兄宗道,、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者,。作品真率自然,、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致,，部分篇章反映民間疾苦,，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》,。

2,、游記，散文的一種,。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫,，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物,、名勝古跡,、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達作者的思想感情,。本文屬山水游記,，又因其短小，稱“山水小品”,。

3,、寫作背景

萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官,，任順天府教授,，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶,，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴,。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時,。

1、多媒體顯示下列加粗的字注音：

1,、這課對我來說很陌生,，沒有教過也沒有讀過。我自己閱讀這課時感覺有點難度：（1）生字詞較多,；（2）課文較長又是古文,，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題,。

2,、教學(xué)過程中大約要三節(jié)課的時間，第一節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,；第二節(jié)重點是文言講解翻譯,；第三節(jié)體會作者的寫作技巧，指導(dǎo)完成練習(xí)冊,。

目前已經(jīng)進行了兩節(jié)課的時間,，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強附會。課文太長了學(xué)生對課文不熟悉,，但不可能給很多時間,，所以在教學(xué)過程中好些學(xué)生不知所措。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時間,。

《滿井游記》

今天教研組出課,，我講授了《滿井游記》，我覺得很不滿意,，主要是該講的內(nèi)容很多都沒有講完,。

首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對學(xué)生的估計也不足,。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀,，糾正過學(xué)生的讀音,，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀,，我認(rèn)為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學(xué)生打過招呼,，今天要有很多老師來聽課,，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)?？梢婚_始的預(yù)習(xí)檢測卻出乎意料的差,。原來很多字他們連起來能讀出來,，單獨挑出來就不認(rèn)識了，這是我之前沒想到的,。

其次是沒有根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時時間來完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來看,，人家都是用一課時來進行處理的,，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時處理完很困難,，我仍然決定努把力,，用一課時時間來完成這篇課文?？山Y(jié)果確實只完成了大概一半的內(nèi)容,，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。

滿井游記教學(xué)反思篇六

(一)知識目標(biāo)：

1. 積累文言詞語,，增強文言語感,。

2. 了解作者及寫作背景，知人論世,，便于理解作者豐富而微妙的思想感情,。

3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣,。

(二)能力目標(biāo)：

1. 重視誦讀,，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

2. 理解文章的意境和作者的思想感情,，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。

3. 體會本文擬人,、比喻等手法的運用及其表達效果,，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

(三)德育目標(biāo)：感受北方早春景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情,。

1. 讀課文,，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法,。

2. 理解“夫不能以游墮事,，瀟然于山石草木之間者，惟此官也,?！钡呢S富意蘊,。

討論點撥法。誦讀感悟法,。

多媒體,。

一課時。

經(jīng)歷了漫長的嚴(yán)冬之后,，我們終于盼來了溫暖的春天,。昨日的一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,。”的詩句,。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1----課題)

1. 讓我們先來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況,。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語的讀音,。)(生按小組每人一詞輪答，出錯者由生自由糾正,。)

燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xiā)浪; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(jiā)背;罍而歌者(léi),。

2. 現(xiàn)在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文,，邊讀邊疏通文意,，不理解的地方作上標(biāo)記，讀完之后互相交流一下,，仍不能理解的提出來大家一起探討,，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3---積累下列文言詞語。)

(1)一詞多義：

時：凍風(fēng)時(經(jīng)常)作 于時(這時)冰皮始解

始：冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無春 髻鬟之始(剛剛)掠

乍：波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也

得：欲出不得(能夠) 悠然自得(得意,、滿足)

然：晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背

(2)詞類活用：

名詞活用作動詞：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,，罍(端著酒杯)而歌者，紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者

動詞的使動用法：作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫

(3)重點虛詞：

之：若脫籠之(表修飾關(guān)系,，可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系,，可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語氣的作用，可不譯)始掠也

夫：夫(句首發(fā)語詞,，可譯為“大概”)不能以游墮事

(4)其它：

土膏(肥沃)微潤 惡能(怎能)無紀(jì)(同“記”)

3.就疑難語句交流釋疑,。

4.在理解課文之后，老師想給大家朗讀一下這篇美文,。但有一個小問題,，那就是想請同學(xué)們作評委,，最終來給老師的朗讀進行點評,。會聽的是好聽眾,，既會聽又會評的就是好評委了。你們愿意作評委嗎?師配樂范讀,。(課件出示幻燈片4---全文,，點擊音樂按鈕。)

5.生點評,。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,，將喜歡的語句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。

6.生放聲朗讀全文,。

1,， 老師有感于作者筆下的滿井美景，于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖,。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語句嗎?看看誰是我的知音,、誰找得快!(點擊超鏈接按鈕，連接到---滿井游記圖,。)

2 ,，這一幅幅畫面都是靜止的、單個的,，誰能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)

3 . 如此的美景讓人流連忘返,，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?

明確：這是欲揚先抑的寫法。極寫燕地之寒,、渲染被拘束的苦悶,，為下文寫天暖出游作了鋪墊，兩相比較之下,，更突出出游時的快樂,、舒暢。

4,， 作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,，這是否有些多此一舉?為什么?

明確：并非多此一舉,。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然,、寄情山水之間的思想感情,，也是作者作此記的緣由。

(課件出示幻燈片5---作者簡介及寫作背景,。)

袁宏道,，字中郎，號石公,，明代文學(xué)家,，湖北公安人,。萬歷年間進士，官至吏部中郎,，與兄宗道,、弟中道并稱“三袁”，為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者,。其作品真率自然,、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致,，部分篇章反映民間疾苦,，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》,。

寫作背景：萬歷27年(1599),，袁宏道再次作官，任順天府教授,，終日又得和拜謁酬答打交道了,，這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,。《滿井游記》就作于此時,。. 讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧!希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助,。

城中余寒------(敘事) ----欲出不得

----總： 全景---微潤、空闊

心情---若脫籠之鵠

滿井春色------(描寫)

----分：水,、山,、柳、麥,、人,、鳥、魚

滿井游記教學(xué)反思篇七

本文安排1課時,，滿井游記 教案示例,。

一、通過學(xué)生自讀課文,，檢查預(yù)習(xí),。讀后，教師正音,。

二,、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。

三,、學(xué)生自助解決重點實詞和虛詞的用法,，不懂的地方存疑。

四,、教師釋疑，師生共同疏通文章大意,。

五,、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,。

六,、分組鑒賞?？梢詮奈恼聝?nèi)容,、表達的情感、寫景方法,、文章結(jié)構(gòu),、語言表達、寫作意圖,、讀后感等諸多角度入手,。

七、教師總結(jié),。

中國歷代的文學(xué)作品,，以“春”為題材的不少，但從時節(jié)看,，大多是寫仲春,、暮春之景；從地域來看,，又多鐘情“南國之春”,；從情愫來看，且多“傷春”之作,。本文寫北國的初春景象,，清新清俊，意趣盎然,，堪為寫春佳構(gòu),。作者先放著線兒，并不急著寫滿井,，也不急著寫春風(fēng)解春情,，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點染出春寒料峭，余寒猶厲,，緊要處凍風(fēng)時作,，作則飛沙走礫。這一筆,，可謂據(jù)實招來,，北國的早春，本就如此,。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時,，根芽長就六朝枝?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi),，欲出不得”,。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人,，為盼春到,，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,，他終于不想忍下去了,，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”,。盼春之情切,，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā),。

北國的春了無痕,，可不，從春朝節(jié)到二十二日,，這才幾天的工夫,，春就駐到北國了。且看這滿井的春水,、春山,，山有人的體態(tài)，水有人的情意,，水像乍出匣的明鏡,，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神,，令人耳目一新,。如果你還沒有找到初春,，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng),，麥田淺鬣寸許,。一個“將”字，一個“未”字,，寫盡春意處處,，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚花詞》（“似花還似非花,，也無人惜從教墜,。拋家傍路，思量卻是,，無情有思,?？M損柔腸,，困酣嬌眼，欲開還閉,。夢隨風(fēng)里去,，尋郎去處，又還被,、鶯呼起,。”）更有意境,?！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎,？“柔”大概是初春的身胚,，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了,?！熬G淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝,。迎風(fēng)無力纖纖掛,，待月多情細(xì)細(xì)垂?！蔽覀儾唤獑枺菏悄膫€詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢,？這般的春色，這般的春意,，惹來尋春客,，他們或“泉而茗”,，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”,；這般的春色,，這般的春意，惹來“曝沙之鳥,，呷浪之鱗”,。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊,，若脫籠之鵠”,，初中三年級語文教案《滿井游記 教案示例》。

八,、小組匯報鑒賞成果,。

九、作業(yè),。就鑒賞成果,，寫成一篇400字以上的文學(xué)評論。

教案點評：

文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì),，尤其是自讀課文,，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上,，教師讓學(xué)生多讀讀,，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品,，開展比較閱讀,，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

本文是一篇優(yōu)美的游記散文,，能抓住特定時間,、地點的景物特征寫最，比喻,、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味,，適合反復(fù)吟誦，用心感受,，應(yīng)著力于誦讀,、感悟。

1．通過景物描寫體會作者的感情,。

2．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法,。

以上兩點，采用以學(xué)生誦讀感悟為主,，老師適時啟發(fā),，點撥的方法學(xué)習(xí),。

本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610）,，明代文學(xué)家,。號石公，公安（現(xiàn)在屬湖北?。┤?。萬歷二十年進士。他與兄宗道,、弟中道合稱“三袁”,，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈,，不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,，認(rèn)為文學(xué)是隨著時代發(fā)展的,，每個時代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今,。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人,，強調(diào)寫自己所想,、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”,，主張用平易近人的語言進行寫作,，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓,。他們的作品文字清新活潑,，文筆秀逸，意趣盎然,。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點,，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話,，便勾畫出一片春意盎然,、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象,，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事,。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮,、貼切,，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情,。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣,。

1．自讀全文,，疏通字詞。

2．教師范讀,。

3．學(xué)生有感情朗讀,。

1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑,、討論,。

2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意,。

時間：花朝節(jié)后廿二日 地點：滿井

人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi),，欲出不得。 廿二日天稍和,。

經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”,，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情,。

結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春,，而城居者來之知也”。

3．概括段意

（1）第一自然段寫城中“余寒”景物,，欲揚先抑,；

（2）第二自然段寫滿井春色。融情人

滿井游記教學(xué)反思篇八

1,、積累文言詞語,，增 強文言語感。

2,、了解作者及寫作背景,，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情,。

3,、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格,。

4,、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果,，把握形象生動的寫景技巧,。

1、朗讀訓(xùn)練

聽讀

自由朗讀

抽讀

齊讀

2,、給加點字注音

燕地( ) 廿( )二月 花朝節(jié)( ) 呷( )浪

鮮妍( )明媚 墮事( ) 飛沙走礫( )

曝( )沙之鳥 淺( )鬣寸許 髻鬟( )( )

靧面( ) 紅裝而蹇( )者 脫籠之鵠( )

汗出浹( )背 罍而歌者( ) 惡能無紀(jì)( )

3,、作者

袁宏道,，字 ，號 ,， 代文學(xué)家,，湖北公安人。萬歷年間進士,，官至吏部中郎,，與兄 、弟 并稱“三袁”,，為文學(xué)史上“ ”的創(chuàng)始者,。其作品真率自然、清新活潑,，內(nèi)容則多寫閑情逸致,，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判,。有《袁中郎全集》,。

分小組，找出文中關(guān)鍵的文言實詞和虛詞,，試著翻譯課文

1,、關(guān)鍵詞

(1)一詞多義：

時：凍風(fēng)時( )作 于時( )冰皮始解

始：冰皮始( )解 髻鬟之始( )掠

始( )知郊田之外未始( )無春

乍：波色乍( )明 冷光之乍( )出于匣也

得：欲出不得( ) 悠然自得( )

然：晶晶然( ) 然( )徒步則汗出浹背

(2)詞類活用：

泉( )而茗( )者，

罍( )而歌者,，

紅裝( )而 蹇( )者

作則飛( )沙走( )礫

(3)重點虛詞：

之：若脫籠之( )鵠

局促一室之( )

髻鬟之( )始掠也

夫：夫( )不能以游墮事

(4)其它：

土膏( )微潤 惡能( )無紀(jì)( )

2,、翻譯重點句子

(1)凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫

(2)高柳夾堤,，土膏微潤,，一望空闊,，若脫籠之鵠

(3)始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也

(1)試著描繪滿井的全景，如此美景讓人流連忘返,，可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?

(2)這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物,，你是從哪些地方看出來的?

(3)文中不少地方運用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀,，慢慢品,，試著用自己的話描述一番。

(4) 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的?

在作者筆下,，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面,，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧!

(1)揭示文章主旨的句子是

(2)文中“波色乍明，鱗浪層層,，清澈見底”一句應(yīng)用了怎樣得修辭方法,，并分析其作用,。

(3)第二段結(jié)尾“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也,?！币痪洌悼坶_篇的哪一句話,，使得首尾緊密呼應(yīng)?

滿井游記教學(xué)反思篇九

1,、積累文言詞語，增強文言語感,。

2,、了解作者及寫作背景,，知人論世,，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

3,、感受北方初春景象,，理解作者寄情山水的意趣,。

4、理解文章的意境和作者的思想感情,，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格,。

5、體會本文擬人,、比喻等手法的運用及其表達效果,，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。

6,、感受北方早春景色,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

重點：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

難點：體會本文抓住特征描寫景物的方法,。

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明,、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū),。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理,。歷歷如畫的景物描寫,，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C,。作者借景抒感,，給讀者以人生哲理的感悟。

教具準(zhǔn)備：u盤

：

1.查字典，給下列生字注音,。

廿（niàn） 鵠（hú） 鬣（liè） 茗（míng） 罍（léi） 蹇（jiǎn） 倩（qiàn） 髻（jì） 鬟（huán） 浹（jiá）乍（zhà） 澈（chè） 靧（huì） 曝（pù） 呷（xi?。?燕地（yān）；花朝節(jié)（zhāo）,；鮮妍（yán）墮事（huī）,；惡能無紀(jì)（wū）；飛沙走礫（lì）;

2.朗讀課文,，對照注解試翻譯課文,。放錄音。

滿井游記教學(xué)反思篇十

1．熟讀課文,，正確掌握文中豐富的實詞的讀音,、書寫和詞義

2．體會文中記敘描寫中比喻手法的運用及其作用

3．理解作者抓住特點表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情

教學(xué)目標(biāo)1、2

教學(xué)目標(biāo)3

朗讀法,、質(zhì)疑法,、討論法

（一）、教學(xué)導(dǎo)入

開門見山,，介紹作者直接導(dǎo)入,。袁宏道，字中郎,，號石公,，湖廣公安人，明代文學(xué)家,。與其兄袁宗道,，弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”,，其為領(lǐng)導(dǎo)人物,。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當(dāng)數(shù)他了,。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)他最具代表的山水游記《滿井游記》

（二）、朗讀課文,讀準(zhǔn)子音,，停頓

1．教師范度,，正音正字，學(xué)生聽讀,，作好標(biāo)記

燕

廿二日

土膏

鵠

髻鬟

淺鬣

蹇

呷浪

墮事

惡能無紀(jì)

2．重點句子的朗讀停頓

晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

如倩女之會面而髻鬟之始掠也

始知郊田之外未始無春

夫不能以游墮事

3．學(xué)生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟

4．生齊讀,，老師再次糾正錯誤

（三）,、默讀課文，正確掌握文中豐富的實詞的詞義,，疏通文意

1．實詞

凍風(fēng)時作

土膏微潤

娟然如拭

呷浪之鱗

冰皮始解

淺鬣寸許

髻鬟之始掠也

泉而茗

墮事

惡能無紀(jì)

2．虛詞

“之”

結(jié)合課后練習(xí)三學(xué)習(xí)

“而”

表轉(zhuǎn)折

而城居者未知也

表修飾

紅裝而蹇者

如倩女之會面而髻鬟之始掠也

學(xué)生結(jié)合課下注釋,，理解文意,，勾畫出難以理解的詞句進行交流討論。（可以以小組為學(xué)習(xí)單位,，共同學(xué)習(xí)）,，文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細(xì),，再結(jié)合合作式學(xué)習(xí),，疏通文意，也并不和困難,。

（四）,、品讀課文，理解作者的思想感情,。

1．學(xué)生齊讀課文,，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述,，體會文章的意境,。

2．選幾位學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)補充,，老師在此基礎(chǔ)上進行補充,。

明確：作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃,，活力無限的滿井春光圖：水,、山、柳,、麥,、人、鳥,、魚,，人與自然相映成趣。

3．提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情,？（此題要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來談）

學(xué)生討論,，全班交流

學(xué)生可能一致認(rèn)為：本文表達了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情,。

教師予以肯定,，并稍做點撥：請同學(xué)們思考文中關(guān)鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也,?！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴拢瑸t然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵,。（此題有一定難度,，可讓學(xué)生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）

明確：前句是寫作者對城市,、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情,，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達了他對官場,、大自然,、及人生的態(tài)度。

（五）,、賞析課文,，體會本文寫景的妙處。

學(xué)生閱讀課文,，談?wù)勀阏J(rèn)為本文寫景有那些精彩之處,？

（學(xué)生可做小組學(xué)習(xí)，將心得在小組內(nèi)先進行交流,，組內(nèi)派代表進行發(fā)言）

教師小結(jié)：

1.白描：作者抓住事物的特征,，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象,，如寫水,，“波色乍明，鱗浪層層,，清澈見底”,，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風(fēng)”,，筆法極為簡練,，卻又鮮明如畫。

2．文中多處運用了比喻的修辭手法,，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜,、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波,，寫出了水的明麗,，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒,，生動又傳神,。這些比喻，新奇,、形象,、生動,，讀來妙趣橫生,。

3．文中還運用了擬人的修辭,。如寫魚鳥。說它們悠然自得,，洋溢著喜氣,，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情,。

（六）,、學(xué)生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語句可背誦

（七）,、布置作業(yè)

1．用自己的語言改寫課文第二段

2．整理記憶本課重要的實詞

城中余寒

總,；滿井全景

滿井春色

分：水

山

柳

麥

人

鳥

魚

點明主旨：郊田有春意，只是未出游

結(jié)束全文

表明寄情山水的意趣

滿井游記教學(xué)反思篇十一

1,、土膏微潤 古義：肥沃 今義：糊狀的東西

2,、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義：梳掠 今義：奪取

3、柔梢披風(fēng) 古義：在風(fēng)中散開 今義：一種披在肩上沒有袖子的外衣

4,、惡所無紀(jì) 古義：安,，哪 今義：厭惡

1、于：①于時冰皮始解(介詞,在)

②乍出于匣也(介詞,從)

2,、然：①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)

②然徒步則汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)

3,、鱗：①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

②呷浪之鱗(指代魚)

4、之：①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)

②始知郊田之外未始無春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)

③如倩女之靧面而髻鬟之始掠也(取消句子獨立性)

1,、作則飛沙走礫(動詞的使動用法,使……飛,使……跑)

2,、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)

3、泉而茗者(名作動,汲泉水,煮茶)

4,、罍而歌者(名作動,端著酒杯)

5,、紅裝而蹇者(名作動,穿著艷裝,騎驢)

1、高柳夾堤,，土膏微潤,，一望空闊，若脫籠之鴿,。

翻譯：高大的柳樹夾立在堤旁,，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊,，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝,。

2、于時冰皮始解,，波色乍明,，鱗浪層層,，清澈見底，晶晶然如鏡之新開,，而冷光之乍出于匣也,。

翻譯：這時的`河冰面剛剛開始融化，水波才閃爍發(fā)光,，像魚鱗似的波浪一層層的,，清澈得可以看到河底，亮晶晶的,，好像明鏡剛打開,，清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來一樣。

3,、柳條將舒未舒,，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許,。

翻譯：柳條將要舒展卻還沒有舒展,，柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩，麥苗破土而出,，短小如獸頸上的毛,，才一寸左右。

4,、游人雖未盛,，泉而茗者，罍而歌者,，紅裝而蹇者,，亦時時有。

翻譯：游人雖然還不算多,，但用泉水來煮茶喝的,，端著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的,，也時時能看到,。

5、風(fēng)曝沙之鳥,，呷浪之鱗,，悠然自得，毛羽鱗鬣之間,，皆有喜氣,。

翻譯：舉凡（那些）在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面上吸水的魚,，都悠然自得,，羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息,。

1、段意：第一段寫冬天局促一室外,，寂寞難耐的心境,；第二段寫滿井春色，

2,、第二段順序：由遠(yuǎn)及近,，由概括到具體,。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,，土膏具體。

先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,，土膏微澗,，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。

然后從四個方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：

a寫河的小巒,；b寫柳條麥苗,；c寫游人；d寫“曝沙之鳥”,，“呷浪之鱗”,。

最后給局點明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春,，而城局者未之知也,。”

3,、文章主題

記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色,，抒發(fā)了作者喜悅的心情，體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神,，對大自然的熱愛,，對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發(fā),。

4,、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒,、萬物復(fù)蘇的特點,。如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句,，寫出了柳枝初展的神韻,。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫,，略加分析,，想一想,，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

a“土膏微潤”,，寫冬去春來大地解凍復(fù)蘇的情景,，簡練而傳神；

b“冰皮始解,，波色乍明”,，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振,；

c“麥田淺鬣寸許”,，寫麥苗破土初芽的情景，準(zhǔn)確而生動,。

作者的感情：描寫中無不滲透了作者對春回大地的喜悅之情,，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。

5,、本文在記敘描寫中多處運用比喻,，是找出一句進行賞析，結(jié)合上下文體會其表達效果,。

a“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗,，貼切而有新意,；

b“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,，寫出了春山的“鮮妍明媚”,，生動而又傳神；（以物比人）

c“麥田淺鬣寸許”,，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗,，簡明而又形象。（以物比物）

d“若脫籠之鵠”,， 即景生情,，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝一般。比喻形象貼切,，具有強烈感染力,。

滿井游記教學(xué)反思篇十二

(一)知識教學(xué)點

1．了解虛詞“而”“之”的用法。

2．積累一些文言詞語,。

(=)能力訓(xùn)練點情景想像,、朗讀。

(三)德育訓(xùn)練點

人與自然的和諧統(tǒng)一,。

(四)美育滲透點體會本文融情于景的抒情藝術(shù),。

本文是一篇優(yōu)美的游記散文,，能抓住特定時間、地點的景物特征寫景,，比喻,、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦,，用心感受,，應(yīng)著力于誦讀、感悟,。

1．通過景物描寫體會作者的感情,。

2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法，以上兩點,，采用以學(xué)生誦讀感悟為主,，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學(xué)習(xí),。

1課時。

錄音機,。

(一)明確目標(biāo)

本文是一篇寫景抒情的游記散文,，作者袁宏道(1568一1610)，明代文學(xué)家,。號石公,，公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬歷二十年進士,。他與兄宗道,、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”,。他們提出“性靈說”,，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”,。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,，認(rèn)為文學(xué)是隨著時代發(fā)展的，每個時代的文學(xué),，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人,，強調(diào)寫自己所想,、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”,，主張用平易近人的語言進行寫作,，不用典故,。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑,，文筆秀逸,，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點,，細(xì)膩描寫滿井的初春景色,，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然,、生機勃勃的景象,。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事,。文筆清新秀麗而有生氣,，比喻新鮮、貼切,，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情,。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，并體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣,。 ‘

（二）整體感知

1．自讀全文,，疏通字詞。

2．教師范讀,。

3．學(xué)生有感情朗讀,。

(三)教學(xué)過程

1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑,、討論,。

2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意,。

時間：花朝節(jié)后廿二日 地點：滿井

人物：我與數(shù)友 起因：局促一室之內(nèi),，欲出不得。廿二日天稍和,。

經(jīng)過：心境“若脫籠之鵠”,，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情,。

結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也”。

3．概括段意

(1)第一自然段寫城中“余寒”景物,，欲揚先抑,；

(2)第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求,。

4．提問第一自然段可刪否?

烘托,、反襯手法，是極必要的鋪墊,，作者欲揚先抑,，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者,。

5．提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色?

高柳夾堤,、土膏、冰皮,、波色,、鱗浪、山巒,、晴雪,、柳條、柔梢,、麥田淺鬣,、游人、曝沙之鳥,、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)

6．提問試分析文章的寫景順序,。

自然景一人文景一自然景

(山水風(fēng)光一游人一動物)

遠(yuǎn)景一近影

(山水風(fēng)光一柳梢、麥田)

7．提問直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?

局促一室之內(nèi),，欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也,。

抑郁,、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美

(抑一揚)

(四)總結(jié)、擴晨

本文以議論作結(jié),，言明自然未嘗沒有春色,，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,，真正的自然是在“郊田之外”,，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨,，大自然卻給他以慰藉,，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己,。

(五)布置作業(yè)

書面一：分散朗讀,，并注音(出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演,，共同訂正,。)(每個2分)。(括號內(nèi)是答案,，下同,。)

1．燕(yan1) 2．花朝(zhao1) 3．輒(zhe2) 4．妍(yan2) 5．倩(qian4)

6．靧(hui4)面7．蹇(jian3) 8．呷(】xia4) 9．廿(nian4) 10．浹(jia2)

口述：1．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似,、像,、若、如之類的喻詞,。本文共有哪幾個比喻句?(共有3個：①若脫籠之鵠,。②如鏡之新開……③如倩女之賾面……?！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶?，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已,，雖有“如”字,，前后并沒有具體的本體和喻體。)

書面二：本文寫景細(xì)致入微,，你讀了有哪些體會?請選例并簡要說明,。(自讀課文，用這類題目來檢測,，不作死板限制,，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學(xué)生的天機及積極性,。如果在水平屬中下的教學(xué)班,，可以改用課文后的一、二題,。)

(六)板書設(shè)計

袁宏道

自然景：高柳夾堤,、土膏、冰皮,、波色,、鱗浪、山巒,、睛雪,、柳條、柔梢,、麥田,、淺鬣,、曝沙之烏、呷浪之鱗

人文景：游人

情：局促一室之內(nèi),，欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春,，而城居者未之知也。

抑郁,、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美

(抑一揚)