作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

教資面試鄧稼先教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

積累并理解“宰割,、籌劃,、彷徨、馬革裹尸,、鞠躬盡瘁,、死而后已”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2.高快速閱讀的能力,，抓住重點(diǎn)句段,，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者情感,。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

掌握本文以小標(biāo)題連綴,、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征,。

2.會(huì)語(yǔ)言及句式特點(diǎn),，理清各部分的關(guān)系。

3.探究作者寫人物傳記的獨(dú)特方法

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格,、堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁,、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路,，深入理解課文的思想內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

多媒體(圖片)顯示原子彈爆炸時(shí)的蘑菇云,，鄧稼先畫像,、楊振寧畫像。(針對(duì)三幅圖作適當(dāng)?shù)慕榻B,，突出鄧稼先的形象)今天,，就讓我們一起走近這位為我國(guó)科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?/p>

二、有感情地朗讀課文,，把握文意,，完成下列各題。

1.在寫鄧稼先以前,，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?(先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史,，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物,。)

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?(課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子,?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！?

3.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子,。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員,?！痹囮U釋這兩句話。(.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同,，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”,，“真誠(chéng)坦白,，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼兒,，一生喜歡‘純’字所代表的品格”,，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,，和睦相處,，講究為人忠厚、謙虛,、真誠(chéng),、樸實(shí),。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分,，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”,，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”,，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織,，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì),。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn),，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,，因此他是理想黨員。)

4.“如果稼先再次選擇他的人生的話,，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路,。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解,。(為中華民族的崛起，為廣大人民的利益,，奉獻(xiàn)自己的一生,，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的,。所以作者說(shuō),，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走,。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處,。)

課堂設(shè)計(jì)：

1.教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來(lái),，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好,，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言,。

同學(xué)們閱讀課文,，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善,，歸納出下列詞語(yǔ)的妙處：

任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好,，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀,，讀來(lái)讓人悲痛,、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂,。

鞠躬盡瘁,，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好,。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言,，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,，為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié),，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?/p>

2.教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái),，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙,，它的美妙在于……”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備再次閃亮登場(chǎng)發(fā)言,。歸納學(xué)生發(fā)言：

①我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的,，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾,，顯得突出,、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國(guó)一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上,，運(yùn)用蒙太奇手法,，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對(duì)“中國(guó)人站起來(lái)了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先,，指明了核心人物,，突出了寫作的中心，開啟下文,。

②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩,，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句,，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪,，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富,。

③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙,，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出,、強(qiáng)調(diào)作用,，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句,，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情,。

④我發(fā)現(xiàn)“——是的,，如果稼先再次選擇他的人生的話,，他仍會(huì)走他自己走過(guò)的路。這是他的性格和品質(zhì),。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí),，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià),。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo),，從來(lái)沒(méi)有彷徨,、沒(méi)有矛盾過(guò)，至死不渝,，無(wú)怨無(wú)悔,，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長(zhǎng)河中成為永恒,，永不磨滅,。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲,。

3.教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn),，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上,、結(jié)構(gòu)安排上,、描寫方法上等，請(qǐng)仿照上述句式,，用形象的語(yǔ)言陳述出來(lái),。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對(duì)比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等,，并爭(zhēng)先發(fā)言,。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：

①本文在語(yǔ)言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用,，節(jié)奏感鮮明,，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì);對(duì)比的運(yùn)用，使人物形象更加突出;長(zhǎng)短句的結(jié)合,，又使文氣活躍,，抒情味濃厚，感染力強(qiáng),。

②這是一篇回憶性散文,。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題,，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu),，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),，使人物形象顯得悲壯而豪邁,，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止,。

4.教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法,，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式,。閱讀散文,、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí),，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐。

第二課時(shí)

一,、精讀課文,，探究問(wèn)題

1.這篇文章的語(yǔ)言很有特色,，句式多變。有時(shí)句式十分整齊,，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用,，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?(有時(shí)句式十分整齊,，例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”部分,，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子;又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠郑磿r(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn),，句式也相對(duì)整齊;又如,，第五部分第四段，句式也比較整齊,。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用,，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人,，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用,。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的,。句式排列整齊,，往往造成一股氣勢(shì)，好念,，讀者印象深刻,。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美,。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思;短句顯得活潑,，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用,，有一種特殊的表達(dá)效果,。)

2.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

第一部分可以說(shuō)是全文的“小引”,，等于是個(gè)帽子,。第六部分可以說(shuō)是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn),，第三部分可以說(shuō)是第二部分的補(bǔ)充,、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì),、品格和奉獻(xiàn)精神,。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大,。這一部分也可以說(shuō)是第二部分的擴(kuò)展,。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景,、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志,、堅(jiān)定的信念,、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類的人物,。這一部分是第二部分的具體化,。

3.為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹?

按理說(shuō)，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一,，作者是大科學(xué)家,，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家,，著眼于科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格,、價(jià)值觀,、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上,。第二,，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章,，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念;同時(shí),，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西,。因此,，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié),。第三,，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年,，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解,，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文,，不宜鋪開來(lái)寫,。因此，像現(xiàn)在這樣寫,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，是很高明的,。

二、總結(jié)課文

三,、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)

四,、板書設(shè)計(jì)：

教后記：結(jié)合美國(guó)同伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的大規(guī)模殺傷性武器來(lái)導(dǎo)入課文。鄧稼先,，“‘兩彈’元?jiǎng)住?，“兩彈一星”功勛?jiǎng)?wù)芦@得者。這是一個(gè)“大寫的人”!我們做人就是要做這樣的人!我們隨著作者飽含深情的筆觸,，來(lái)感悟這位不平凡的科學(xué)家的,。讓學(xué)生了解一些武器的知識(shí)。

教資面試鄧稼先教案篇二

1,、整體把握課文,，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神,。

2,、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序,、材料安排方面的特點(diǎn),。

3、把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,，并理解其深刻含義

體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族,，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),、看書查資料的方式，查找有關(guān)鄧稼先,、楊振寧的資料,，準(zhǔn)備在上課時(shí)交流

一、導(dǎo)入.(放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的錄相,，引起學(xué)生的興趣,。)

二、學(xué)生通過(guò)看書,、上網(wǎng)查資料,，在班上交流關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料,。

三、速讀訓(xùn)練：快速瀏覽課文一遍,，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容

1,、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó),、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

2,、簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn),。播放相關(guān)視頻。

3,、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比,。

4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程,，自力更生,，獲得成功感到驕傲。

5,、寫鄧稼先在極端困難的條件下,，肩負(fù)重任，身先士卒,，不怕?tīng)奚?，勇于奉獻(xiàn)的精神。

6,、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià),。

這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

這篇文章的主旨是什么,？

如：第二部分的9,、10節(jié)，第五部分的52節(jié)

一,、思考：

在寫鄧稼先之前,，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史？

二,、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過(guò)程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)地介紹,？

三,、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？

四,、第四部分最后說(shuō)：“我熱淚滿眶,，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪,，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚,，”這句話說(shuō)明了什么？

五,、為什么作者說(shuō),，如果拍《鄧稼先傳》,，建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)？

六,、揣摩語(yǔ)言,，體會(huì)本文語(yǔ)言含義深刻的特點(diǎn)。

七,、個(gè)性化備課

八,、教學(xué)反思

教資面試鄧稼先教案篇三

1、掌握本文的生字生詞,，并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段,。

2、體會(huì)課文語(yǔ)言乎實(shí),、感情真摯的特點(diǎn),。

3、能夠靈活運(yùn)用速讀,、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

4,、深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

1999年9月18日,，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際,，國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家,，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先,、趙九章,、姚桐斌、錢驥,、錢三強(qiáng),、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星,?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞?lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q,；另一彈是指導(dǎo)彈,。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。

鄧稼先,，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家,，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí),，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的'普渡大學(xué)研究生院,。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出,，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯,。此時(shí)他只有26歲,，人稱“娃娃博士”。1950年8月,，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后,，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó),。同年10月,，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究,。

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家,，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論,，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一,。

鄧稼jià先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn

無(wú)垠yíng殷紅yān

值得歌頌贊美,，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯,，非常感人,。歌：歌頌，贊嘆,；泣：流淚,。

立大功的人。

兢兢業(yè)業(yè),，不辭辛勞,，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切,。鞠躬：彎著身子,，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞,。已：止,。

當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色,。當(dāng)：承當(dāng),，承受；無(wú)愧：不慚愧,。

每家每戶都明白,、都知道。喻：明白,、了解,；曉：知道。

斷然不一樣,，形容毫無(wú)共同之處,。截然：分明地，顯然地,。

用馬皮包裹尸體,。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng),。

接連不斷地出現(xiàn),。層：重迭，重復(fù),；窮：窮盡,。

通過(guò)列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史,。然而～個(gè)世紀(jì)后,，中國(guó)人站起來(lái)了，就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨,，新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們,，披著朝陽(yáng)的霞光，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先,。

寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,，特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

奧本海默是一位出類拔草,、鋒芒畢露,，在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群,、忠厚樸實(shí),，最不要引人注目的人物,。因此，作者說(shuō),，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,、果敢的膽識(shí),、堅(jiān)定的信心,，以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像,，且常常伴有生命危險(xiǎn)。

完成課后題1

教資面試鄧稼先教案篇四

1,、理解寫人的文章中事件與人物形象的關(guān)系,。

2、體會(huì)文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫,，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

3、體會(huì)環(huán)境描寫的作用,。

本文雖然篇幅較長(zhǎng),，但文字明白曉暢，幾乎沒(méi)有難理解的語(yǔ)句,，因此,，學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)應(yīng)在朗讀的基礎(chǔ)上積極討論，理清文章內(nèi)容,，品味感情,，領(lǐng)會(huì)主旨。

這是一篇人物通訊,，講的是中國(guó)原子彈主要的理論設(shè)計(jì)者,，被稱為中國(guó)的奧本·海默的物理學(xué)家鄧稼先。朗讀全文,，了解文章的結(jié)構(gòu),。文章主要介紹了鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究的，講述了有關(guān)他的哪些典型事跡,，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界,。這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要著重思考的問(wèn)題。

質(zhì)疑：文章是由哪些內(nèi)容組成,？

解惑：文章由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分組成,。引子，從20世紀(jì)40年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷,?！耙乓粋€(gè)‘大炮仗’”是第一部分?！捌D苦創(chuàng)業(yè)的年月”是第二部分,。“這里就是戰(zhàn)場(chǎng)”是第三部分,。

質(zhì)疑：鄧稼先是在怎樣的環(huán)境下從事科學(xué)研究工作的,？

解惑：文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境：研究院開始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無(wú)幾,、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、零?0幾度的嚴(yán)寒、蘇聯(lián)毀約,、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖,、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)，等等,。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件,，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常的艱苦困難,。

質(zhì)疑：如何理解“冬去春來(lái),，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線,?！?/p>

解惑：鄧稼先“親臨第一線”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作風(fēng),。

1,、“我的生命就獻(xiàn)給未來(lái)的工作了，做好了這件事,，我這一生就過(guò)得很有意義,，就是死了也值得！”

這是鄧稼先把調(diào)動(dòng)工作的事告訴妻子時(shí)所說(shuō)的話,。質(zhì)樸的語(yǔ)言,，非常真實(shí)地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的心情。平靜中透露著無(wú)限的喜悅,。

2,、戈壁灘上風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨,，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了,！有人見(jiàn)他實(shí)在太疲倦了,，勸他說(shuō)：“鄧院長(zhǎng)，你回去吧,！”鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說(shuō)：“不,，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不能走,！”

這些人物語(yǔ)言,、行動(dòng)的具體描寫，都突出了他“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的偉大精神,。

我國(guó)除了成功研制原子彈,、氫彈以外，還研制了哪些重大的科研成果,？你可以利用課余時(shí)間,，尋找資料，與同學(xué)交流,，并整理歸納,。

自主探究

掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞句的含義,。明確文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界,。

一,、字音字義

1、為下列加點(diǎn)的字注音,。

元?jiǎng)走h(yuǎn)涉宰割模型含辛茹苦驀地浩翰

2,、給下列形近的字組詞。

密桓型氫驀

蜜恒形氮幕

二,、語(yǔ)言積累

1,、解釋下列詞語(yǔ)。

元?jiǎng)祝?/p>

浩翰：

嶄露頭角：

銷聲匿跡：

寥寥無(wú)幾：

含辛茹苦：

汗馬功勞：

風(fēng)塵仆仆：

三,、問(wèn)題探究

1,、文章講述了有關(guān)鄧稼先的哪些典型事跡，表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界,。

（提示：文章主要介紹了鄧稼先從接受研制原子彈的任務(wù),，從此隱姓埋名，到研究制造原子彈,、氫彈的一段經(jīng)歷,。敘述了他在極其艱苦的條件下開創(chuàng)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)事業(yè)，取得一個(gè)又一個(gè)成就的事跡,，表現(xiàn)了他為了祖國(guó)的國(guó)防科技事業(yè)愿做無(wú)名英雄,，獻(xiàn)出自己一生的崇高精神,。）

2、“在印第安那州普都大學(xué)獲得博士學(xué)位后,，1950年他同二百多位中國(guó)留學(xué)生一起,，沖破種種阻撓回到祖國(guó)?！边@句話體現(xiàn)了人物的什么精神,？

（提示：突出了鄧稼先的的愛(ài)國(guó)主義精神，揭示了他思想情感的基礎(chǔ),。）

3,、“鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年，就把我國(guó)第一顆原子彈的理論計(jì)算的輪廓勾畫出來(lái)了,?！边@一句話中的“1959年”，只是在交代時(shí)間嗎,？

（提示：這并不僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間交代,，更是強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短，可見(jiàn)他們工作的進(jìn)度和成效,，可以想見(jiàn)他們工作的投入,。）

四、欣賞評(píng)價(jià)

1,、鄧稼先等老一輩科學(xué)家們,，為了堅(jiān)定的信念，勇于克服困難的愛(ài)國(guó)主義精神,，是值得我們每一個(gè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的,。我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢？跟同學(xué)們交流一下,，然后寫一寫你的見(jiàn)解,。

2、找出你最欣賞的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你的理由,。

五、拓展閱讀

細(xì)微之處的愛(ài)國(guó)精神

外語(yǔ)課又開始了,。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白后,，外籍教師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫中國(guó)地圖?！鞍ρ?，可千萬(wàn)別叫我，我肯定畫不好,！”我暗暗地捏了一把汗,，再看看周圍的人,，個(gè)個(gè)也都把頭埋得低低的,，教室里靜得連掉根針都聽(tīng)得見(jiàn),。終于，一位“不幸”的同學(xué)被叫了上去,。他磨蹭著走上講臺(tái)，拿著粉筆的手好半天才按到黑板上,，而粉筆就如同釘在那兒一樣,。幸虧臺(tái)下的同學(xué)遞給他一本地圖冊(cè),，他才草草地完成了這幅“杰作”，走下講臺(tái),，仍不住地抹著一臉虛汗,。

乍一看，這算不了什么。但是，請(qǐng)你仔細(xì)想一想，作為一名中國(guó)人,，連中國(guó)地圖,，并且只是一個(gè)輪廓都完成不了,，這說(shuō)明了什么呢,？而我們的美籍老師在上課時(shí)隨手就可以畫出一幅美國(guó)地圖，并在地圖上熟練地標(biāo)出一個(gè)個(gè)地名來(lái)輔助教課,，這又說(shuō)明了什么呢？這只能看出我們對(duì)自己的國(guó)家是多么的不了解,。對(duì)此,，難道我們不覺(jué)得臉紅，不覺(jué)得慚愧嗎,？

我還清楚地記得，有一次,，外籍教師向我們介紹自己,，說(shuō)到“usa”這個(gè)單詞時(shí)，興奮地?fù)]動(dòng)著手臂,，幾乎是喊出了“usa”,，她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩，這種激動(dòng)之情是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,，但真切地表現(xiàn)在她的臉上,。

中國(guó)和美國(guó)是兩個(gè)不同的國(guó)家，受著不同文化思想的浸染,。一方面,，我們津津樂(lè)道于自己的愛(ài)國(guó)思想比人家的要強(qiáng)，所受的愛(ài)國(guó)主義教育比人家的多得多,。但另一方面,，這些讓人感到無(wú)奈感到尷尬的事情又屢屢在我們周圍發(fā)生，我們能說(shuō)什么呢,？這就是一種區(qū)別,，一種需要用心領(lǐng)悟，用心理解的區(qū)別,。它使人明白細(xì)微之處見(jiàn)精神,。

1,、“她的眼睛也仿佛射出一種異樣的光彩”這句話中的“異樣”表明什么,？

（提示：“異樣”是她發(fā)自內(nèi)心熱愛(ài)之情的自然流露。）

2,、“畫地圖”一件小事說(shuō)明了什么,？

（提示：“畫地圖”是熱愛(ài)自己祖國(guó),，了解自己祖國(guó)的一種體現(xiàn),。）

3、聯(lián)系這篇文章，結(jié)合你自己的經(jīng)歷，談一談你學(xué)過(guò)文章后的體會(huì)。

（提示：重在結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)歷,，談出實(shí)際感受,，越具體越好。）

教資面試鄧稼先教案篇五

1,、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識(shí),。

2、識(shí)記：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

3,、找出文中重點(diǎn)句,、段特別是抒情議論部分并體會(huì)其作用。

4,、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國(guó)“兩彈”事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神,，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

1,、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn),。

2、體會(huì)文章的深刻含義,，提高閱讀能力,。

朗讀詩(shī)歌：

天府楊柳塞上煙，問(wèn)君此去幾時(shí)還?

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng),，江河源頭捷報(bào)傳,。

不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長(zhǎng)眠長(zhǎng)江畔。

這首詩(shī)歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長(zhǎng)》,，是鄧稼先的朋友們懷著無(wú)比悲痛,、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌,。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯睢⒊缇此?是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

正音：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題

1,、閱讀第一部分,，思考下列問(wèn)題：

⑴ 《鄧稼先》的開頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的傳記性文章的開頭有何不同?

⑵ 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來(lái)?

⑶ 文章這樣開頭有什么好處?

⑷ “貢獻(xiàn)巨大”卻“鮮為人知”說(shuō)明了什么?

2、閱讀第二部分,，思考下列問(wèn)題：

⑴ 用“兩彈元?jiǎng)住弊鬟@一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

⑵ 這一部分的寫作順序是怎樣的?這樣寫的用意何在?

⑶ ①段寫鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國(guó),，表明了什么?

⑷ ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅(jiān)持工作，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

⑹ “兩彈元?jiǎng)住狈Q號(hào)“他是當(dāng)之無(wú)愧的”,，為什么?

3,、閱讀第三部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?

⑵ 為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?

⑶ ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說(shuō)明什么問(wèn)題?

⑷ ⑦⑧段舉例的目的是什么?

⑸ 末段補(bǔ)充說(shuō)明作者對(duì)兩人的看法,，是否多余?為什么?

4,、閱讀第四部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?

⑵ 這一部分寫到“寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作”是何用意?體現(xiàn)了什么?

⑶ 這一部分不是直接寫鄧稼先的光輝事跡的,，可不可以刪去?為什么?

5,、閱讀第五部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么?

⑵ 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

⑶ “不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候,，手有沒(méi)有顫抖?”這句話的作用是什么?

⑷ “我不能走”這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

⑸ 引用五四時(shí)期的歌曲有什么作用?

⑹ 最后為什么補(bǔ)充說(shuō)明“我”父親喜歡那首歌?

6,、閱讀第六部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義?

⑵ 這一部分中四個(gè)破折號(hào)的作用是什么?

⑶ 這一部分采用了什么修辭方法,，作用是什么?

⑷ 怎樣理解最后一句話的含義?

⑸ 這部分是全文的最后一部分,，請(qǐng)指出它在全文中的作用。

1,、找出文中直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,，畫出其中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。

2,、全文六個(gè)部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后,，你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子，結(jié)合自己的實(shí)際生活或閱讀過(guò)的材料談一談)

教資面試鄧稼先教案篇六

1,、 掌握本文的生字新詞,，理解文中兩個(gè)古詩(shī)文小段。

2,、 靈活運(yùn)用速讀,、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

3,、 學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷,。

用速讀、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文,。

1、 第一部分寫百年屈辱史的用意,；

2、 把鄧稼先與奧本海默作比較的好處,。

《祖國(guó)》錄音帶,、小黑板（寫六種方式、《祖國(guó)》歌詞）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入：

1,、 激情入景：

二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中,，我班榮獲了第一名……這節(jié)課,，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。

2,、 材料分析：

（1） 1842年8月,，中英代表簽訂了中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款,，中國(guó)須同英國(guó)商定,。

（2） 1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬(wàn)園之園”的圓明園,。

教資面試鄧稼先教案篇七

1,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,。

2、自主探究課文內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)課文中精妙之處,。

3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó),、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

新授課

朗讀、合作探究

（以學(xué)生搜集鄧稼先的故事導(dǎo)入）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的,、偉大的人物,。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》

（一）整體感知

1、速讀課文,，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

2,、小組合作討論，全班討論交流,。

3,、教師評(píng)析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：

作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家,、民族建立的功勛,，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

（二）重點(diǎn)研讀,。

1．教師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)、句段用小圓圈標(biāo)示出來(lái),，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……（詞語(yǔ),、句、段）用得好,，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言,，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

2．同學(xué)們閱讀課文,，然后發(fā)言討論,。

3．全班交流，教師補(bǔ)充完善,。

4．教師小結(jié),。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法,，是寫讀書筆記的一種模式,。閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì)經(jīng)常用到它,，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中多加實(shí)踐,。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題,。

（四）拓展練習(xí)

（1） 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？

（2） “和科學(xué)家心靈的碰撞”,，超越時(shí)空,，采訪“兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取保幻瑢W(xué)作鄧稼先,，其他同學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題提問(wèn),。

（五）評(píng)議.總結(jié)。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自己.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

1、敘述你收集的鄧稼先的故事,，加上簡(jiǎn)要評(píng)論,，表達(dá)出你對(duì)他的情感。

2,、搜集楊振寧的故事,。