作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

鄧稼先教案反思篇一

1、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)文學(xué)常識(shí),。

2,、識(shí)記：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

3、找出文中重點(diǎn)句,、段特別是抒情議論部分并體會(huì)其作用,。

4、理解鄧稼先的人格魅力和為祖國(guó)兩彈事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生精力的精神,。為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),。

1、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上把握全文的重點(diǎn)及各段的重點(diǎn),。

2,、體會(huì)文章的深刻含義，提高閱讀能力,。

一,、導(dǎo)入新課

〖朗讀詩(shī)歌

天府楊柳塞上煙，問(wèn)君此去幾時(shí)還?

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng),，江河源頭捷報(bào)傳,。

不知鄧?yán)辖窈卧?忠魂長(zhǎng)眠長(zhǎng)江畔。

這首詩(shī)歌的標(biāo)題是《懷念鄧稼先院長(zhǎng)》,，是鄧稼先的朋友們懷著無(wú)比悲痛,、崇敬的心情獻(xiàn)給他的一支挽歌,。他的朋友們?yōu)楹稳绱松畛恋貞涯睢⒊缇此?是因?yàn)楸凰木衽c人格魅力所吸引,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇文章。

二,、了解鄧稼先及楊振寧的有關(guān)知識(shí)

三,、速讀全文，了解各部分主要內(nèi)容

正音：宰割 元?jiǎng)?鞠躬盡瘁 奠 選聘 悴 曛 凜 鋌 攝

記住六個(gè)部分各自的小標(biāo)題

四,、討論研究

1,、閱讀第一部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 《鄧稼先》的開(kāi)頭與前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的傳記性文章的開(kāi)頭有何不同?

⑵ 這些內(nèi)容與鄧稼先有關(guān)嗎?從文中哪句話可以看出來(lái)?

⑶ 文章這樣開(kāi)頭有什么好處?

⑷ 貢獻(xiàn)巨大卻鮮為人知說(shuō)明了什么?

2,、閱讀第二部分,，思考下列問(wèn)題：

⑴ 用兩彈元?jiǎng)鬃鬟@一部分的小標(biāo)題好不好?為什么?

⑵ 這一部分的寫(xiě)作順序是怎樣的?這樣寫(xiě)的用意何在?

⑶ ①段寫(xiě)鄧稼先得到博士學(xué)位后立即回國(guó)，表明了什么?

⑷ ⑤段屬于什么表達(dá)方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

⑸ 鄧稼先在重病期間仍然堅(jiān)持工作,，他做了什么事?表現(xiàn)了什么精神?

⑹ 兩彈元?jiǎng)追Q號(hào)他是當(dāng)之無(wú)愧的,，為什么?

3、閱讀第三部分,，思考下列問(wèn)題：

⑴ 鄧稼先與奧本海默各有什么性格特點(diǎn)?

⑵ 為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?

⑶ ⑥段主要強(qiáng)調(diào)了什么?想說(shuō)明什么問(wèn)題?

⑷ ⑦⑧段舉例的目的是什么?

⑸ 末段補(bǔ)充說(shuō)明作者對(duì)兩人的看法,，是否多余?為什么?

4 閱讀第四部分，思考下列問(wèn)題：

⑴ 第四部分的小標(biāo)題有什么特點(diǎn)?其含義是什么?

⑵ 這一部分寫(xiě)到寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作是何用意?體現(xiàn)了什么?

⑶ 這一部分不是直接寫(xiě)鄧稼先的光輝事跡的,，可不可以刪去?為什么?

5 閱讀第五部分,，思考下列問(wèn)題：

⑴ 引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的作用是什么?

⑵ 鄧稼先的工作環(huán)境是怎樣的呢?

⑶ 不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖?這句話的作用是什么?

⑷ 我不能走這句話表現(xiàn)了鄧稼先的什么精神?

⑸ 引用五四時(shí)期的歌曲有什么作用?

⑹ 最后為什么補(bǔ)充說(shuō)明我父親喜歡那首歌?

6 閱讀第六部分,，思考下列問(wèn)題：

⑴ 怎樣理解標(biāo)題永恒的驕傲的含義?

⑵ 這一部分中四個(gè)破折號(hào)的作用是什么?

⑶ 這一部分采用了什么修辭方法,，作用是什么?

⑷ 怎樣理解最后一句話的含義?

⑸ 這部分是全文的最后一部分，請(qǐng)指出它在全文中的作用,。

五,、小結(jié)

1、找出文中直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,，畫(huà)出其中關(guān)鍵的詞語(yǔ),。

2、全文六個(gè)部分之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)習(xí)本文后,，你最深刻的感受是什么?(結(jié)合文中的句子,，結(jié)合自己的實(shí)際生活或閱讀過(guò)的材料談一談)

從 任人宰割到站起來(lái)了 引子

兩彈元?jiǎng)?生平簡(jiǎn)歷貢獻(xiàn)

鄧稼先與奧本海默 補(bǔ)充延伸擴(kuò)展

民族感情?友情? 進(jìn)一步擴(kuò)展

我不能走 具體化

永恒的驕傲 總結(jié)

鄧稼先教案反思篇二

1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,。

2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn),。

3. 體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí),、感情真摯的特點(diǎn)。

1. 朗讀課文,，理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情。

2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn),。

1. 理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。

2 體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí),、感情真摯的特點(diǎn),。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷,。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家,、思想家、軍事家,、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的,，然而，有些人卻不為人所知,。這些鮮為人知的杰出人物,，是更高尚的，也是偉大的,?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物,。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》,。

(一),、背景說(shuō)明——

1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際,，黨中央,、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家,，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先,、趙九章,、姚桐斌、錢驥,、錢三強(qiáng),、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“兩彈一星”最初是指原子彈,、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星,。

2.關(guān)于鄧稼先：

鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門第之家,， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí),，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試,，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院,。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分,，并通過(guò)博士論文答辯,。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”,。 1950年8月,，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留,，毅然決定回國(guó),。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員,。此后的八年間,，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。

(二),、解釋詞語(yǔ),，并注音：

鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn 無(wú)垠yíng 殷紅yān

詞：見(jiàn)課文。

1.速讀課文,，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,。

2. 小組合作討論，全班討論交流,。

3. 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見(jiàn)：

1、文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示：由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成,。2,、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?

提示：(1)對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn),。

(2)干工作身先士卒,、不怕?tīng)奚⒉磺竺?、甘?dāng)無(wú)名英雄,。

(3)為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng),。

(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能,，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。

3,、文中多處寫(xiě)到核武器研制的艱苦環(huán)境,，有什么作用?

提示：文章突出環(huán)境的艱苦,，更好地烘托了人物的崇高精神。

本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛,，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情,。

明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)

1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

(瀏覽課文,，找語(yǔ)句,，圈出詞語(yǔ),。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句,。)

第一部分最后一小節(jié);

第二部分最后兩小節(jié);

第三部分第九,、第十小節(jié);

1.以第三部分為范例,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的好處：

a.以上語(yǔ)句或語(yǔ)段,，大多運(yùn)用議論,、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力,，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。] 找出第三部分第九,、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

b .四人合作小組討論2—3分鐘,，然后組織全班討論交流,。

c. 教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定：中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白,、樸實(shí)”,。 “奉獻(xiàn)精神”,，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心”,。 品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。

2.默讀第一部分,，說(shuō)說(shuō)本段的作用?

3.默讀第三部分,，分析鄧稼先的精神，并說(shuō)說(shuō)他的性格特點(diǎn)。

1.學(xué)生自主選擇其他部分,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的好處,。(在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，著重研究?jī)扇糠旨纯?，不必面面俱到?

2. 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?

3. 敘述你收集的鄧稼先的故事,，加上簡(jiǎn)要評(píng)論,，表達(dá)你對(duì)他的情感,。

(一)、深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情,。

(二)寫(xiě)作特色：

1,、樸實(shí)無(wú)華,、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排,，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感,，極富表現(xiàn)力和感染力,。

2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體,。

鄧稼先教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo) ：

1． 朗讀課文,，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,。

2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn),。

3． 學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó),、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

1． 閱讀課文，利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字,、生詞,。

2． 布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。

第一教時(shí)

一．導(dǎo)入

二十世紀(jì),，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷,。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家,、軍事家,、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而,，有些人卻不為人所知,。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的,，也是偉大的,。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,，偉大的人物,。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》,。

檢查生字,、生詞預(yù)習(xí)效果。

二．整體感悟

1． 速讀課文，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,。

2． 小組合作討論,，全班討論交流。

3． 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,，歸納討論意見(jiàn)：

作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛,，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。

三．品味研究

1． 從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

a. 瀏覽課文，找語(yǔ)句,，圈出詞語(yǔ),。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。

b. 教師集中討論結(jié)果：

第一部分最后一小節(jié),，第二部分最后兩小節(jié),，第三部分第九、第十小節(jié),，第四部分最后一小節(jié),，第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌，第六部分,。

2． 以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的好處：

a. 以上語(yǔ)句或語(yǔ)段,，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,，因而具有高度的概括力,，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在,，我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),。]

找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。

b .四人合作小組討論2—3分鐘,，然后組織全班討論交流,。

c. 教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定：

中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí),、真誠(chéng)坦白,、樸實(shí)”。

“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目,，沒(méi)有私心”,。

品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈,；說(shuō)服工宣隊(duì),、軍宣隊(duì)隊(duì)員。

d. 作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí),，為什么要提到奧本海默,？

全班討論，教師歸納：運(yùn)用對(duì)比手法,，既可烘托突出鄧稼先“中國(guó)人”的氣質(zhì)品格,，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲?guó)家功臣,，同屬偉大的科學(xué)家,。

e. 小結(jié)：

作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富,、情感真摯,；對(duì)比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí),，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格,。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，又飽含贊美深情,，富有感染力。

3． 學(xué)生自主選擇其他部分,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的好處。

在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,，著重研究?jī)扇糠旨纯?，不必面面俱到?/p>

四．質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題。

五．鞏固拓展

1． 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí),？

2． 敘述你收集的鄧稼先的故事,，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感,。

六．評(píng)議總結(jié)

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

十二 聞一多先生的說(shuō)和做

教學(xué)目標(biāo)

1． 通讀課文,，理解文章思路,，理解文章內(nèi)容,。

2． 品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情,。

3． 學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó),、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),，探究其內(nèi)涵,。

課前準(zhǔn)備

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字,、生詞,。

第一教時(shí)

一． 導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染,。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界,。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果,。

二． 整體感悟

1． 一名學(xué)生朗讀課文,，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2． 合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,，然后全班交流,。

3． 教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的'愛(ài)國(guó)精神,。

三． 品味探究

1． 聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上,？

a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事,。

b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一 階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》,，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2． 探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：

a. 齊讀三,、四小節(jié),。

b. 這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用,。

（四人合作小組討論,，時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：

要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”,，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的,。

“目不窺園,，足不下樓，兀兀窮年,，瀝盡心血”,，以整齊的句式，流瀉的激情,，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,、心會(huì)神凝”。

“無(wú)暇”“惜”,，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度,。“貪”,，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望,。“辛苦”“凝成”,，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易,。

3． 品味探究第二部分：

a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段,。

b. 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用,。

四． 質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題,；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答,。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑,，可提問(wèn)學(xué)生,，予以解決。

五． 鞏固拓展

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者,。

六． 評(píng)議總結(jié)

1． 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度,。

2． 以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程 。

鄧稼先教案反思篇四

1．掌握本文的生字生詞,，并理解兩個(gè)古詩(shī)文小段,。

2．體會(huì)課文語(yǔ)言乎實(shí),、感情真摯的特點(diǎn)。

3．能夠靈活運(yùn)用速讀,、默讀,、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

4．深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷,。

1．理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神,。

2．深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情,。

本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳,，而是以民族文化為背景,，以民族情結(jié)，私人友愛(ài)為基調(diào),，用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫(xiě)了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程,。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容,，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情,。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的,，而主題是集中的,，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林?/p>

1、簡(jiǎn)介背景（或多媒體演示）,。

2,、速讀課文，并用簡(jiǎn)答題測(cè)試閱讀效果,。

3,、默讀課文，并勾畫(huà)生字詞或關(guān)鍵詞,，,。

4,、朗讀第五部分（“我不能走”）,。

（1）朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。

廣大呀,，廣大呀,！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)

際,，遼闊的荒漠不見(jiàn)人煙。河水象飄帶一

樣彎曲流動(dòng),。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起,。

幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào),，天日昏黃,。

飛返折斷，百草枯死,，寒冷得如霜凍的早晨,，

各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄,，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈,，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)??！常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里，時(shí)常能聽(tīng)到鬼哭的聲音,，每逢天陰的時(shí)候,，就會(huì)聽(tīng)得更加清楚?！?/p>

（2）理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候……

又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

（3）說(shuō)說(shuō)在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難,。

（4）體會(huì)《中國(guó)男兒歌》的壯美,。

5、默讀第一部分,。說(shuō)說(shuō)為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史,。

6、默讀第三部分,。說(shuō)說(shuō)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě),，并說(shuō)說(shuō)鄧稼先的性格特點(diǎn)。

7,、默讀第四部分,。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…··俄始終想不清楚”這句話的理解。

8．朗讀第六部分,。體會(huì)第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情,。

（以上設(shè)計(jì)的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀,、默讀或朗讀等閱讀方式,。全文3500字左右,，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右,。本文作為自讀課文,，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時(shí)間分配的矛盾難以解決,。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文,，語(yǔ)言平實(shí)易懂，時(shí)間推移,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰,，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大,，但并不復(fù)雜,，因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5oo～1o00字的速讀速度,，可在4～7分鐘內(nèi)讀完,。讀后作速讀測(cè)試題，以檢驗(yàn)閱讀效果,。默讀全文并勾畫(huà)生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用ic分鐘,，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著,，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要,，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘,，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng),。同時(shí)5、6已涵蓋了對(duì)練習(xí)一的處理,。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人事業(yè)只有與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合才能取得成就,。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情,。）

1,、背景說(shuō)明。

介紹鄧稼先的生平事跡,。

2,、總體內(nèi)容把握。

本文共有大部分,，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題,。

第一部分，展示背景。通過(guò)列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況,，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后,，中國(guó)人站起來(lái)了,，就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨，新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們,，披著朝陽(yáng)的霞光,，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

第二部分,，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平,。寫(xiě)了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn),。

第三部分,，寫(xiě)了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品,。奧本海默是一位出類拔草,、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人,。鄧稼先是一位能力超群,、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物,。因此,，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子,。

第四部分，通過(guò)寫(xiě)鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就,，激起了作者復(fù)雜的情感,，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲,。

第五部分,，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢,。通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺(jué)判斷,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及在工作過(guò)程中遇到的困難又令常人難以想像,，且常常伴有生命危險(xiǎn),。

第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌,。

3、重難點(diǎn)分析,。

本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）,。這一部分集中寫(xiě)了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住保怯捎谟猩詈癫┐蟮拿褡逦幕尘?、超凡的?chuàng)造才能,、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念,，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,，同時(shí)這一部分語(yǔ)言的含金量也最大，有古詩(shī)文引用,、有排比的運(yùn)用,、有環(huán)境描寫(xiě)、有人物的生動(dòng)事例,，也有對(duì)鄧稼先的心理探求,。

（以上設(shè)計(jì)的自讀點(diǎn)撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息,，以資借鑒或思考,，力求能更準(zhǔn)確地把握教材，能做到在緊要處適時(shí)適度點(diǎn)撥,，并非全講給學(xué)生,，或都在課堂上完成。）

1．本文的標(biāo)題是什么,？作者是誰(shuí),？用來(lái)與鄧稼先對(duì)比的那位外國(guó)杰出人物又是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出鄧稼先于哪一年出生于什么地方,，曾于1948～195o年赴哪一國(guó)哪一所大學(xué)留學(xué),，于何年何月何日因患什么病逝世。清說(shuō)出中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日,。

2,、解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音

可歌可泣

家喻戶曉

元?jiǎng)?/p>

彷徨

馬革裹尸

燕然勒功

鞠躬盡瘁

死而后已