人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,，1個(gè)多音字“彈”。

2能按要求從“鼓勵(lì),、必須,、奔走相告、歡呼雀躍”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇2個(gè)造句。

3了解課文是按照時(shí)間順序記敘的,。

4有感情地朗讀課文,。

5了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績(jī),，體會(huì)他而愛祖國(guó),、忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,。對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情,。

課文的第二部分。通過(guò)鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的種種困難,，體會(huì)他熱愛祖國(guó),、刻苦鉆研、忘我工作,、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,，產(chǎn)生敬佩之情。

3兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?/p>

第一課時(shí):初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,，1個(gè)多音字“彈”,。能按要求從“鼓勵(lì)、必須,、奔走相告,、歡呼雀躍”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇2個(gè)造句。

第二課時(shí):了解課文是按照時(shí)間順序記敘的,。有感情地朗讀課文,。了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià)，以及他的偉大功績(jī),，體會(huì)他而愛祖國(guó),、忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,。對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情,。

第三課時(shí):擴(kuò)展:1了解本文的時(shí)代背景。

完成課后作業(yè),。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目的:

初讀課文，初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,，1個(gè)多音字“彈”。能按要求從“鼓勵(lì)、必須,、奔走相告,、歡呼雀躍”4個(gè)詞語(yǔ)中選擇2個(gè)造句。

二,、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,，在解放前，由于我國(guó)科技落后,，一直保守帝國(guó)主義的欺凌,，新中國(guó)成立后，大批的有學(xué)之士懷著一顆報(bào)國(guó)心,，在各行各業(yè)為祖國(guó)早日富強(qiáng)而努力奮斗,，今天我們向大家介紹一位為我國(guó)的國(guó)防作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

(二)揭示課題

板書課題:兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?/p>

師:看到課題你想知道什么?歸納學(xué)生發(fā)言:

1兩彈指什么?

2什么叫元?jiǎng)?

3鄧稼先是誰(shuí)?他有什么事跡?為什么稱他為兩彈元?jiǎng)?

師:有了問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決?怎樣解決?

引導(dǎo)學(xué)生感到:可以查字典,、聯(lián)系上下文,、查閱資料解決。

(三)自學(xué)課文:

過(guò)渡:下面我們就來(lái)自己解決這些問(wèn)題,。

教師提出要求:

1,、一讀:小聲讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、二讀:畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解字詞的含義,。

3,、三讀:默讀課文，標(biāo)出自然段,，想一想這課介紹了鄧稼先的什么?

(四)檢查自學(xué)效果:

1,、認(rèn)讀生字:

勵(lì)、踏,、須,、炮、投,、況,、(彈)、缺,、爆,、炸、捆,、替,、呼

2,、啟發(fā)問(wèn)題 :

1)誰(shuí)能把這幾個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)?結(jié)合課文組成詞語(yǔ)并理解詞義?

鼓勵(lì)--激發(fā)、勉勵(lì),。(造句)

聰穎--聰明,。

輾轉(zhuǎn)--經(jīng)過(guò)許多地方。

赤子--對(duì)故土有感情的人,。

原子彈--核武器的一種,。

氫彈--核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料,，用特制的原子彈作為引起爆炸的裝置,。當(dāng)原子彈爆炸時(shí)，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚產(chǎn)生聚合反應(yīng),，形成氦核子,，產(chǎn)生巨大的能量并引起爆炸。氫彈的威力比原子彈大得多,，也叫熱核武器,。

奔走相告:急走，跑著互相轉(zhuǎn)告,。(造句)

歡呼雀躍:歡樂(lè)地呼喊,，高興的像雀兒一樣跳躍。(造句)

默默無(wú)聞:不出名,，不為人知道,。

與世長(zhǎng)辭:人去世。

必須:表示事理上和情理上的必要,、一定要,。(造句)

2)這幾個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字的音、形相近?(找形近字,、同音字)

形近字:

爆( )炮( )炸( )襯( )

瀑( )跑( )作( )村( )

同音字:

踏( )須( )厲( )

塌( )需( )勵(lì)( )

3)著樣子寫詞語(yǔ):

天壤之別--別有用心--心安理得--得寸進(jìn)尺

代替--替身--身體--體育

爆炸--炸彈--彈弓--弓箭

不眠之夜--夜以繼日--日理萬(wàn)機(jī)--機(jī)不可失

歡呼雀躍--躍躍欲試--拭目以待--待機(jī)而動(dòng)

3、思考:這篇課文寫的是什么事?

4,、提出不懂的問(wèn)題:

(五)教師范讀課文

(六)學(xué)生仿讀課文

作業(yè):

1,、生字、生詞

2,、熟讀課文,。

3、查找時(shí)代背景資料,、鄧稼先生平事跡等,。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的:

1了解課文是按照時(shí)間順序記敘的,。

2有感情地朗讀課文,。

3了解鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的各種困難和他付出的巨大代價(jià),，以及他的偉大功績(jī)，體會(huì)他而愛祖國(guó),、忘我工作,，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。對(duì)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙犬a(chǎn)生敬佩之情,。

二,、教學(xué)過(guò)程:

(一)從課題入手導(dǎo)入:

同學(xué)們，這篇課文題目是《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取?，從課題我們知道這是一篇寫人的文章,，課文是怎樣介紹鄧稼先的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(二)初讀課文,，理清思路

1)讀課文:

指名讀,，邊讀邊體會(huì)，看有什么新的理解與問(wèn)題,。

2)填空:( 目的:檢查同學(xué)自己讀懂課文的能力)

①默讀課文

②填空

a這篇課文的兩彈在文章中指( )和( )

b逐段閱讀后,，你認(rèn)為這篇文章在介紹鄧稼先時(shí)，作者分幾個(gè)階段進(jìn)行介紹?你能用最概括的語(yǔ)言寫下來(lái)嗎?

c 你認(rèn)為這篇課文是按照( )順序記敘的,。

③小組討論閱讀課文后,，你認(rèn)為鄧稼先是個(gè)怎樣的人?你是從哪看出來(lái)的?

(三)深入學(xué)文

1對(duì)學(xué)生填空，用學(xué)生的概括板書

求學(xué) 受命研制 患病去世

2集體匯報(bào)

你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人?你是從哪看出來(lái)的?(給你的印象最深)

把課文分成三大部分,，學(xué)生先回答哪部分就先學(xué)哪部分,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

1)求學(xué)部分:(1--2)

(熱愛祖國(guó)、勤奮刻苦)

抓住課文中的語(yǔ)句分析,。

小結(jié):爸爸的影響與教育,，奠定了鄧稼先熱愛祖國(guó)的基礎(chǔ)。他自己耳聞目睹和親身經(jīng)歷,，使他更堅(jiān)定了要報(bào)效祖國(guó)的決心,，這成為他夜以繼日發(fā)憤苦讀學(xué)業(yè)有成后毅然回國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)力。

朗讀課文

2)受命研制部分:(3--9)

(刻苦鉆研,、忘我工作,、無(wú)私奉獻(xiàn))

默讀課文，在書上批批畫畫,。思考在研制原子彈時(shí),，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的?

抓住課文中的語(yǔ)句分析,。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)在研制原子彈時(shí),，鄧稼先遇到了什么困難，他是怎樣克服的?學(xué)生有一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),。理解后讀書

1)雖然他研究過(guò)核物理,，但原理與原子彈之相差太遠(yuǎn),。

2)答應(yīng)向中國(guó)提供原子彈模型的蘇聯(lián)遲遲不交貨，撕毀了合同,，撤走了專家,。

3)必要的資料缺乏，甚至不知上哪去找,。

4)當(dāng)時(shí)中國(guó)完全不具備實(shí)驗(yàn)條件,，然而許多必須了解的東西只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能弄明白。

5)他們要計(jì)算旁人難以想象的龐大的數(shù)字,，當(dāng)時(shí)只有手搖計(jì)算機(jī),。

6)制造原子彈的工作異常危險(xiǎn)，尤其是插雷guan,，萬(wàn)一發(fā)生問(wèn)題就會(huì)化為灰燼,。

朗讀3--9自然段。

小結(jié):這一切困難都說(shuō)明,，任務(wù)光榮而艱巨,，責(zé)任重大，鄧稼先懷著報(bào)效祖國(guó)的理想,，忘我工作,，無(wú)私奉獻(xiàn)，克服了種種困難,，終于研制出了中國(guó)第一顆原子彈,、氫彈。

3)患病去世部分:

重點(diǎn)體會(huì)他所說(shuō)的話,。從中看出他對(duì)祖國(guó)的熱愛,。

朗讀。

(四)總結(jié)

朗讀全文,。

回顧全文總結(jié):

這篇課文,，作者按照時(shí)間順序記敘了鄧稼先胸懷報(bào)效祖國(guó)之志，忘我的工作研制出我國(guó)第一顆原子彈,、第一顆氫彈,，使我國(guó)國(guó)防自衛(wèi)武器達(dá)到世界先進(jìn)水平。

學(xué)過(guò)課文后你有什么收獲?

作業(yè):練習(xí)冊(cè)

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目的:

擴(kuò)展:1了解本文的時(shí)代背景。

2了解本文的主人公--鄧稼先的事跡,。

3 完成課后作業(yè),。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們進(jìn)行課外閱讀匯報(bào),。

(二)新課:

1朗讀全文

2擴(kuò)展:

1)請(qǐng)同學(xué)介紹時(shí)代背景

2)請(qǐng)同學(xué)講鄧稼先的故事

3)把收集來(lái)的原子彈,、氫彈的文字、圖片等資料,，同學(xué)之間交流,。

3完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)。

鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生是閱讀的主體”這一原則,，學(xué)生先自讀課文,，初步感知文章思想內(nèi)容，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn),，提出自己的閱讀見解,；再在小組里選讀、交流,、質(zhì)疑,，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容，感受科學(xué)巨人的獻(xiàn)身精神和“純正”人格,，獲得人生啟迪,；最后，朗讀文章,，品味語(yǔ)言,。

1、自讀課文,，查資料了解鄧稼先,，感受科學(xué)巨人的獻(xiàn)身精神和“純正”人格，獲得人生啟迪,。

2,、熟讀課文，理解并概括文章內(nèi)容,，理清作者的寫作思路,，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

3,、朗讀課文,，體會(huì)文章飽含感情的語(yǔ)言特色。

找出文章中直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入

教師展示預(yù)先準(zhǔn)備的中國(guó)第一枚原子彈,、氫彈實(shí)驗(yàn)的照片和相關(guān)的新聞報(bào)道（有條件的可以播放相關(guān)的影像資料）。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原子彈,、氫彈實(shí)驗(yàn)成功的重大意義,。（學(xué)生回答后,，教師歸納。）

教師：今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)美籍華裔物理學(xué)家楊振寧的`回憶散文《鄧稼先》,，感受這位科學(xué)巨人無(wú)私的獻(xiàn)身精神和“純正”的人格魅力。

二,、整體感知

1,、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀課文,，概括每個(gè)小標(biāo)題下的具體內(nèi)容,。

教師指導(dǎo)：概括文段的內(nèi)容可以用下列形式a.用文段的中心句；b.抓住文段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，用自己的話連綴成句子,；c.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完全用自己的話概括,。

2,、分組討論：全文共有六個(gè)部分，第一部分和第六部分跟文章的中心內(nèi)容關(guān)系并不緊密,，能否去掉,？

明確要點(diǎn)：a.第一部分是全文的背景，把鄧稼先放在中國(guó)近百年的歷史中來(lái)寫,，既讓讀者更清楚了解鄧稼先對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”所做的巨大貢獻(xiàn),；也是作者“大手筆”的體現(xiàn)。b.第六部分是全文的總結(jié),，更是鄧稼先光輝一生的寫照,，也是作者與鄧稼先友誼的寫照。

三,、研讀探究

1,、從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)段，反復(fù)朗讀,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

學(xué)生討論交流后，教師歸納：第一部分最后一小節(jié),，第二部分最后兩小節(jié),，第三部分第九、十小節(jié),，第四部分最后一小節(jié),，第五部分第五小節(jié)，第六部分,。表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬之情,。

（通過(guò)找抒情的語(yǔ)段來(lái)把握作者的思想感情，這一方法最簡(jiǎn)單,、最直接,，學(xué)生最易掌握，此教學(xué)環(huán)節(jié)不但引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)鄧稼先的崇敬之情,，而且教會(huì)學(xué)生把握作者思想感情的最簡(jiǎn)單,、最直接的方法。）

2,、精讀課文第三部分,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處,。

讀：有感情地朗讀第三部分,；

辨：哪些語(yǔ)段是記敘，哪些語(yǔ)段是議論,、抒情,；

析：記敘語(yǔ)段和議論、抒情語(yǔ)段內(nèi)容上有什么聯(lián)系,？

究：在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情有什么好處？

悟：對(duì)我們的寫作有何借鑒意義,？

學(xué)生討論交流后,，教師歸納：在記敘基礎(chǔ)上抒情、議論,，情感更真摯感人,，觀點(diǎn)更讓人信服；如果沒(méi)有記敘作基礎(chǔ),，那么抒情,、議論就會(huì)成為“空中樓閣”。

四,、鞏固拓展

1,、討論：鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

練筆：敘述你所知道的鄧稼先的故事,，發(fā)表你的看法,，表達(dá)你的感情。

學(xué)生討論交流后,，教師歸納：鄧稼先是一位才華出眾,，意志堅(jiān)強(qiáng)，信念堅(jiān)定，敬業(yè)愛國(guó),，人格純正的科學(xué)家,。

五、布置作業(yè)

課后結(jié)合課文后思考練習(xí)進(jìn)一步閱讀課文,。

鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

課文是一篇閱讀課文,，是一篇回憶性散文，也是一篇典范的人物傳記,。教師應(yīng)通過(guò)閱讀指導(dǎo),，讓學(xué)生充分了解傳記文學(xué)的淵源和特點(diǎn)。

文章的作者是文章主人公的好友,，是—位獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的知名美籍華裔物理學(xué)家,。作者站在友人的立場(chǎng)上，通過(guò)特殊的視角,，將鄧稼先的生平,、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià),，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn),；高度頌揚(yáng)了偉大的愛國(guó)主義精神和獻(xiàn)身國(guó)防科學(xué)的崇高情懷。教師應(yīng)將愛國(guó)主義情感和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神作為德育的重心,，弘揚(yáng)“文以載道”的創(chuàng)作宗旨,。

文章在廣闊的歷史背景和重大的歷史事件中刻畫。人物,，既增強(qiáng)了作品的人文底蘊(yùn),，又突出了人物的人格魅力，深得以史繪人,、以人勾史的人物傳記之奧妙,，是傳記文學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)特色的傳承。教師不妨與被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱,，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》相聯(lián)系,，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與拓展。

人物傳記是記錄,，人物生平的文字,，它往往通過(guò)一些特殊事件來(lái)刻畫人物的特殊貢獻(xiàn)與精神品質(zhì)和高尚情操。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹—位偉大科學(xué)家的作品,。

（學(xué)生課堂自讀）

1．從教材第注解我們能體會(huì)些什么？

提示：—切偉大的,、為人類做出巨大貢獻(xiàn)的人,，是能甘守寂寞之人,，是信守“鞠躬盡瘁，死而后已”的人,。

故事—：錢學(xué)森召見鄧稼先,，說(shuō)“中國(guó)要放一個(gè)大爆竹，要你來(lái)做這個(gè)大爆竹,?！碑?dāng)晚，稼先回去后與夫人通宵未眠,。他只說(shuō)，要去干一件工作：“從今以后我的生命就交給了這個(gè)工作,。家中的事和兩個(gè)孩子我是不能管了,。”確實(shí)的,，在稼先為國(guó)防大事獻(xiàn)身時(shí),，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒(méi)工作。

故事二：有一天,，許德珩（鄧稼先的岳父）問(wèn)嚴(yán)濟(jì)慈：“是誰(shuí)為中國(guó)制造出原子彈,？”嚴(yán)哈哈大笑，說(shuō)：“你去問(wèn)你的女婿吧,！”

2．作者將“百年屈辱”與“站起來(lái)了”比照在一起表達(dá)了怎樣的情感,？

提示：深厚的愛國(guó)主義熱情與對(duì)鄧稼先的無(wú)比崇敬。

3,。作者將鄧稼先與奧本海默對(duì)比來(lái)寫,，作出了高度評(píng)價(jià)——鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

這些評(píng)價(jià)下面還隱含著作者怎樣的情感,？

（此題設(shè)計(jì)旨在探究話外之意,、文外之情，是延展性思維訓(xùn)練,。）

4．第四部分結(jié)束一句的討論,、探究。

“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩,，是為了民族而自豪,，還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚,?！?/p>

故事三：楊振寧在美國(guó)聽美國(guó)人說(shuō)，中國(guó)人的原子彈是由美國(guó)科學(xué)家參與做成的,。他問(wèn)鄧稼先“有沒(méi)有美國(guó)人,？”稼先當(dāng)時(shí)不便回答，待周總理說(shuō)“把實(shí)情告訴他”之后，稼先寫了“沒(méi)有任何外國(guó)人參加”的信,。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會(huì)上,。楊振寧當(dāng)場(chǎng)打開一看，立即淚流滿面,。

結(jié)合故事二：除了句中所寫的自豪與驕傲,，是否有敬佩、悲哀,、傷痛等情感呢,？

5．閱讀、分析教材中兩處引文,，討論其用意,。

6．總括鄧稼先生平，結(jié)束教學(xué)

鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、朗讀課文,，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,。

2,、找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn),。

3、體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí),、感情真摯的特點(diǎn),。

自主、合作,、探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。

1,、朗讀課文,，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,。

2,、探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn),。

1,、理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。

2,、體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí),、感情真摯的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

1、閱讀課文,，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字,、生詞。

2,、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事,。

課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：了解課文背景整體感知課文

朗讀課文，理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,。

二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷,。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家,、思想家、軍事家,、科學(xué)家…他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的，然而,，有些人卻不為人所知,。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的,，也是偉大的,。“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,，偉大的人物,。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》,。

1,。關(guān)于“兩彈一星”

1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際,，黨中央,、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家,，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先,、趙九章,、姚桐斌、錢驥,、錢三強(qiáng),、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“兩彈一星”最初是指原子彈,、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈,?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。

2,、關(guān)于鄧稼先

鄧稼先,，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí),，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè),，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院,。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出,，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯,。此時(shí)他只有26歲,，人稱“娃娃博士”。1950年8月,，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后,，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó),。同年10月,，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間,，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究,。

3、關(guān)于楊振寧

1922年9月22日出生于安徽合肥,，美籍華裔物理學(xué)家,，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一,。

鄧稼jià先 元?jiǎng)讀ūn 至死不懈xiè 鞠jū躬盡瘁cuì 選聘pìn

無(wú)垠yíng 殷紅yān

可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚,。形容事跡英勇悲壯,，非常感人。

歌：歌頌,，贊嘆,；泣：流淚,。

元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜恕?/p>

鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè),，不辭辛勞,，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自

己的一切,。鞠躬：彎著身子,，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦,；

瘁：辛勞,。已：止。

當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),，沒(méi)有愧色,。當(dāng)：承當(dāng)，承受,；無(wú)愧：不慚愧,。

家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道,。喻：明白,、了解；曉：知道,。

截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處,。截然：分明地,，顯然地。

馬革裹尸：用馬皮包裹尸體,。指英勇作戰(zhàn),，死于沙場(chǎng)。

層出不窮：接連不斷地出現(xiàn),。層：重迭,，重復(fù)；窮：窮盡,。

1,、速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),，說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,。

2、小組合作討論,，全班討論交流,。

3,、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

本文共有大部分,，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題,。

第一部分，展示背景,。

通過(guò)列舉1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況,，讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而～個(gè)世紀(jì)后,，中國(guó)人站起來(lái)了,，就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨，新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們,，披著朝陽(yáng)的霞光,，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的一位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

第二部分,，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平,。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn),。

第三部分,，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品,。

奧本海默是一位出類拔草,、鋒芒畢露，在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人,。鄧稼先是一位能力超群,、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的人物,。因此,，作者說(shuō)，鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最有奉獻(xiàn)精神的兒子,。

第四部分，通過(guò)寫鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就,，激起了作者復(fù)雜的情感,，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲,。

第五部分,，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢,。

通過(guò)回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》,，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,、果敢的膽識(shí),、堅(jiān)定的信心，以及在工作過(guò)程當(dāng)中遇到的困難又令常人難以想像,，且常常伴有生命危險(xiǎn),。

第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,，同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌,。

本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情,。

思考課后第一題

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的特點(diǎn)。

體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí),、感情真摯的特點(diǎn),。

教學(xué)步驟：

明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)

1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

（瀏覽課文，找語(yǔ)句,，圈出詞語(yǔ),。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語(yǔ)句。）

第一部分最后一小節(jié),；第二部分最后兩小節(jié),；第三部分第九、第十小節(jié),；第四部分最后一小節(jié)；第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌,；第六部分,。

三、研讀欣賞

１,、以第三部分為范例,，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：

ａ,、以上語(yǔ)句或語(yǔ)段,，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式,，因而具有高度的概括力,，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),。]

找出第三部分第九,、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處,。

b。四人合作小組討論2—3分鐘,，然后組織全班討論交流,。

c。教師在學(xué)生討論過(guò)程當(dāng)中評(píng)議,、肯定：

中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí),、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”,。

“奉獻(xiàn)精神”,，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心”,。品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,，制成氫彈；說(shuō)服工宣隊(duì),、軍宣隊(duì)隊(duì)員,。

２、默讀第一部分,。說(shuō)說(shuō)為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史,？

文章開頭列舉中國(guó)一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人物的作用：通過(guò)鮮明的對(duì)比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就,，從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景之中——中國(guó)之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國(guó)力,，而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研究的成功，無(wú)疑是這之中最閃亮的一筆,，突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大,。

３、默讀第三部分,。說(shuō)說(shuō)為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,，并說(shuō)說(shuō)鄧稼先性格特點(diǎn)。

作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來(lái)的科學(xué)家,，作者的意圖顯然不是要褒貶某人,，而是通過(guò)對(duì)比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。

４,、默讀第四部分,。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩…我始終想不清楚”這句話的理解。

樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情,，如：“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩,，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,，它含蓄地告訴讀者,，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，蘊(yùn)含豐富。

鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題,。

朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文,。譯文如下：廣大呀，廣大呀,！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際,，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng),。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起,。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào),，天日昏黃,。飛返折斷，百草枯死,，寒冷得如霜凍的早晨,，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄,，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈,，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)??！常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音,，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚,?！?/p>

１、學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論,、抒情的好處,。（在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯?，不必面面俱到,。?/p>

２、全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí),？

３,、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論,，表達(dá)你對(duì)他的情感,。

本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳,，而是以民族文化為背景,，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào),，用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程,。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書信等內(nèi)容,，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情,。本文作為一篇回憶性散文，可以說(shuō)形式是自由的,，而主題是集中的,，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林?/p>

1、樸實(shí)無(wú)華,、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格,，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感,，極富表現(xiàn)力和感染力,。

2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”,，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì),，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體,。

完成課后練習(xí)