當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

小學(xué)美術(shù)教師心得體會(huì)與感悟 小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

學(xué)科內(nèi)的綜合課,，應(yīng)該要看清楚最基本的基礎(chǔ)點(diǎn),，即這堂課的最終目的是什么?學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?孩子們需要學(xué)習(xí)什么?老師們要教些什么?在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去想運(yùn)用什么樣的手段,，運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式來進(jìn)行授課活動(dòng),。

在第三天的專題講座中,，宋老師進(jìn)行了一場題為《教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織》的專題講座。針對“教學(xué)目標(biāo)”,、“教學(xué)手段和策略”,，進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述,。

其中有幾個(gè)觀點(diǎn)值得我們深思：

1,、美術(shù)作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)科,，沒有精準(zhǔn)的測量標(biāo)準(zhǔn),，只有程度水平——“初步、基本,、能夠”。

這對于我們的學(xué)習(xí)評價(jià)，事實(shí)上提出了新的評價(jià)形式,。學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該是因人而異,，針對每個(gè)孩子的差異，應(yīng)該有著不同緯度的評價(jià)方式，更多的應(yīng)該在于對孩子自身的發(fā)展評價(jià)，即縱向的,。

2、教學(xué)目標(biāo)是為師生共同制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

即教學(xué)目標(biāo)是既是教師用于教學(xué)設(shè)計(jì)的假想,，也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),。

3,、(教學(xué))目標(biāo)達(dá)成,，只要完成就很好,，不必過于追求環(huán)節(jié)(曲線)，直達(dá)更好,。

4,、落實(shí)目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心。

教學(xué)決心就在于將最主要的(指教學(xué)目標(biāo))堅(jiān)持到底,，要堅(jiān)持貫徹自己的教學(xué)主張,。

接下來，在湖南美術(shù)出版社社長,、湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材編委黎丹老師娓娓道來的講座中,，提到了應(yīng)“注重/強(qiáng)化學(xué)科意識”，“應(yīng)對孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)問,、設(shè)難,，讓孩子們有問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力”,。

而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中,，有幸聽了一堂中學(xué)組的語文課。來自上海的馬老師在課后名為《讓語文教學(xué)回歸本原》的講座中,，也提到了“利用學(xué)科特性,，自然滲透精神養(yǎng)分”的觀點(diǎn)，提出“孩子們對課堂有精神需求”,。

語錄1：語文教師忽略文本，注重形式,，應(yīng)回歸學(xué)科的本原,。

語錄2：應(yīng)尊重教學(xué)對象的人性需求和特征”

語錄3：有時(shí)候，問題的提出比問題的解決更重要,，更有價(jià)值,。

語錄4：倡導(dǎo)人性化的語文教學(xué)：

(1)把學(xué)生當(dāng)作人;

(2)把學(xué)生當(dāng)成成長中的人;

(3)了解“理解、研究,、修正,、滿足、提升”作為成長中的人的人性特點(diǎn)和需求;

老師應(yīng)該知道孩子么成長中需要什么,。

因此不管是哪種學(xué)科,，都應(yīng)該堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科本位/本原，堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科特性,。教學(xué)目標(biāo)的制訂,，不僅僅在于學(xué)會(huì)一種表現(xiàn)技法、一個(gè)知識點(diǎn),，更多的應(yīng)該關(guān)注這樣的學(xué)習(xí)對于孩子們的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展，有著怎樣的影響力和持續(xù)力,，這才是教育的最大價(jià)值,。

小學(xué)美術(shù)教師心得體會(huì)與感悟 小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

20__年11月，我有幸成為教育局組織的中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的一員,。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，組織了學(xué)員與專家交流互動(dòng),，美術(shù)課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng),。我感到，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分,，教學(xué)理念新穎,，對教師教學(xué)實(shí)際有很大幫助。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

一,、更新教學(xué)理念,，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),。

本次培訓(xùn)旨在為一線中小學(xué)美術(shù)教師解讀美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高美術(shù)教師對美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的正確把握的能力,。這一主題主要浙江湖州吳興實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐軍教授講解,。徐教授是博士生導(dǎo)師，教育部基礎(chǔ)教育課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制課題組組長,，教育部中小學(xué)美術(shù)教材審查委員,，中國美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)理事。他在報(bào)告中從學(xué)習(xí)與思考兩種層面指向展開,，深入剖析了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教育背景與思考,，美術(shù)課程方案與美術(shù)課程的位置，中小學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系中的人文審美細(xì)化,，美術(shù)課程的結(jié)構(gòu),，幾個(gè)值得大家思考的問題等多個(gè)方面為在場學(xué)員們做了翔實(shí)生動(dòng)的講解。

二,、加強(qiáng)教師研究,、總結(jié)意識與能力。

本次培訓(xùn)著重加強(qiáng)教師自我完善,，自我提高,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思的能力的培養(yǎng)，專家講座中尤其印象深刻的是《美術(shù)教師教育研究與成果呈現(xiàn)的方法與技巧》講座,。講述了論文撰寫的注意事項(xiàng),，什么樣的文章最受歡迎?認(rèn)為編輯在評審教育論文的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、有觀點(diǎn),，有靈魂,。

2、內(nèi)容充實(shí),，不空洞,。

3、思路清晰,，結(jié)構(gòu)明確,。

4、文字流暢,，表達(dá)到位,。

專家還講到，藝術(shù)貴在創(chuàng)新,，藝術(shù)教育研究也需要?jiǎng)?chuàng)新,，而目前我國的絕大部分美術(shù)教師教育研究的課題缺乏創(chuàng)意，基本呈現(xiàn)一哄而上的態(tài)勢,。大部分研究都屬于重復(fù)研究,，資源被大量浪費(fèi),，指導(dǎo)價(jià)值反而被重復(fù)。

我感到,，許多一線的美術(shù)教師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，一直是認(rèn)真執(zhí)著的追求者,，努力在自己的本職工作中做出自己的貢獻(xiàn),，但是，我們還缺乏先進(jìn)的教育理念,，缺乏理論總結(jié)的能力,，在本次培訓(xùn)中能與崔老師這樣近距離接觸，了解教育研究與成果呈現(xiàn)的方法與技巧,，確實(shí)對美術(shù)教師教學(xué)水平，教育研究,，有很大幫助,。

三、聯(lián)系課堂實(shí)際教學(xué),，提高教師教學(xué)能力,。

本次培訓(xùn)中注重提升美術(shù)教師課堂教學(xué)能力，使美術(shù)教師從思想上認(rèn)識到提升課堂教學(xué)能力的重要性,。蔡士靜專家做了《國內(nèi)外美術(shù)教育案例與比較》的報(bào)告,。在報(bào)告中她為學(xué)員們介紹了一位美國教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，解讀了影響課堂的幾個(gè)因素,，教與學(xué)的條件,，制作微視頻的方法步驟，來自英國的案例,。南京師范大學(xué)的秦華老師的《反思的力量》講座中建議學(xué)員們做電子筆記并推薦了基本書,，在講座中還播放了吳興中學(xué)徐軍老師制作的微視頻《寂寞的繁華》等內(nèi)容。我感到,，只有提升課堂教學(xué)能力,，才能提高課堂教學(xué)效率，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。通過本次培訓(xùn),，教師開闊了視野，教育觀念得到轉(zhuǎn)變,，課堂教學(xué)能力也有較大提升,。

四、完善自我,、提升個(gè)人素養(yǎng),。

本次培訓(xùn)中李榮華教授為我們做的《美術(shù)教育研究的踐行者-----漫談名師具備的素養(yǎng)》中旨在提高美術(shù)教師科研實(shí)踐能力,，主要從課題研究、論文撰寫,、案例研究,，反思的內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。美術(shù)教師應(yīng)不斷完善自我,，提升個(gè)人素養(yǎng),。我感到，作為一線的美術(shù)教師,，每天忙于自己的工作,，雖然積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不注重總結(jié)與反思,，尤其是有些老教師職稱評完了,，教科研工作就停止不前了，認(rèn)為把課上好了就行了,。一位優(yōu)秀的教師,，應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的形式展現(xiàn),，進(jìn)一步推廣新教學(xué)理念,，為美術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

印象特別深的是李洪波老師的報(bào)告《新時(shí)期中小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及策略》中,，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題,，以前感覺這些理念很空洞，但在劉老師的報(bào)告中,，覺得是那樣的觸手可及,。他說要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的,，不是所有的孩子都能成為畫家,，而是畫家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成畫家,，社會(huì)需要各種各樣的人才,。他提出美術(shù)教育重點(diǎn)是教育，以知識為載體,，促進(jìn)人的全面發(fā)展,。從李老師的報(bào)告中，我了解到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度的變化規(guī)律:在繪畫發(fā)展階級,，從小學(xué)到高中是學(xué)生身心發(fā)展變化最大的時(shí)期,，即小學(xué)一到四年級學(xué)生對美術(shù)普遍保持興趣，五到六年級對美術(shù)興趣開始下降，因而學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度也極不穩(wěn)定,，對我們的教學(xué)工作形成極大地挑戰(zhàn),，從而作為美術(shù)教師的我應(yīng)該想辦法如何讓學(xué)生對美術(shù)保持一定的興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,。我想首先在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。其次要用真心,、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,，教師要有好奇心,，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開,，注重師生互動(dòng),，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的.積極性,。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下,，精心組織,、精心準(zhǔn)備，上最有效的課,。在教書過程中特別注重育人教育,，要做到既教書又育人。

本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺,。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流,、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，分享了各自的教育心得,，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)對話的時(shí)代,，擁有知識才能搶占先機(jī),，不斷更新知識，更新觀念,，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流,。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去,。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心,，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能,，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝,，靈活多樣。 通過培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。相信在今后的工作中我會(huì)帶著收獲,，帶著感悟,，帶著新的教學(xué)理念，不斷前行,，開拓出自己的一片新天地,。

小學(xué)美術(shù)教師心得體會(huì)與感悟 小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲,。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二,、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見,。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱,，不壓制。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會(huì)更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對于生活。

小學(xué)美術(shù)教師心得體會(huì)與感悟 小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、改進(jìn)教師的教學(xué),、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！辈?qiáng)調(diào)“重視評價(jià)的診斷,、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用,?！币虼?，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上,，少了教師采用簡單化的否定性評價(jià)，少了教師的嚴(yán)厲批評聲,，而多了對學(xué)生的表揚(yáng),、贊賞,、肯定，這不能不說是一種進(jìn)步,。

我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià),、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。

一,、重視形成性評價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力

課改以前,，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價(jià),，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系,，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程,，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值,。

二,、通過教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心

課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn),，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急,，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價(jià),，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,，他們會(huì)通過唱歌,、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,，每表現(xiàn)一次就成長一些,，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),，表現(xiàn)的更好,。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，認(rèn)識孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià),，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹立自信心,，有效的學(xué)習(xí),，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用,。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信,。

三,、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中必須正確對待個(gè)體差異,、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè),，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同,，對美術(shù)的感悟也不同,。因此教師在評價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境,。

給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很燦爛!改革評價(jià)方式,，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評價(jià)方式架起師生,、生生之間的友誼橋梁,，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心,，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價(jià)方式,，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。