在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園教師讀書筆記篇一

類似在這一細(xì)節(jié)描述中所提到的鑫鑫這樣的孩子，或許在我們每個班級中都存在,，當(dāng)幼兒違反規(guī)則或頑皮淘氣時,，很多保教人員就會用“把你送到小班去”這句話來警告幼兒，期望幼兒不再犯錯誤,，當(dāng)幼兒再次犯錯 “忍無可忍”時就真的把幼兒送到小班作為一種懲罰,。對于老師，可能是因?yàn)闅饧绷俗龀鲞@樣一種懲罰的選擇,，覺得送到小班就清凈了,，就可以以此警示其他幼兒了，似乎可以很快地解決了問題,。但實(shí)際上并非如此,，正如書中所分析的，“把你送到小班去”這句話可以造成幼兒強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突,，并可引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的反感,、抵觸乃至怨恨等負(fù)面情緒與消極心理。這樣的一句話說的輕松,，但卻給幼兒造成了嚴(yán)重的不安全感,，損害了保教人員在幼兒心目中的形象,，而同時也并沒有完全解決幼兒的行為問題，那為什么要說這樣的話呢?面對這樣的問題,，我們何不尋找其他更好的辦法去解決呢?當(dāng)幼兒出現(xiàn)搗亂行為時,，教師應(yīng)慎用“行為改變技術(shù)”，尤其是不能以他喜歡的活動作為條件來“制止”他的行為,，相反當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時成人忽視他,，或在他自己出現(xiàn)良好行為時再讓他玩喜歡的游戲，慢慢會鞏固,、強(qiáng)化他的良好行為,。這將比“把你送到小班去”的懲罰顯得明智而有效。我們給孩子的教育不能采用簡單而粗暴的做法,，只要老師耐心加用心地引導(dǎo),，相信每個孩子都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

正話反說在語言運(yùn)用中其實(shí)是一種強(qiáng)調(diào)的作用,，是為了增加話語的力度和效果而表達(dá)的一種口語形式,。對于幼兒來說，他們還不具備反語的認(rèn)知能力,，但是,，他們會從老師的表情、語調(diào),、手勢,、動作中感知到一些消極負(fù)面的信息。如果老師經(jīng)常把這種語言運(yùn)用在與幼兒對話中,，無疑會對幼兒身心發(fā)展造成諸多消極負(fù)面的影響,。細(xì)節(jié)七中的王老師隨著調(diào)皮軍軍的表現(xiàn)不斷地說出了一些挖苦、諷刺的反語,，不但沒有收到預(yù)想的效果,，反而造成了整個班級的混亂，給師幼關(guān)系造成了緊張的氣氛,，可想而知,，教師的語言修養(yǎng)是多么的重要。當(dāng)遇到幼兒問題行為時,，我們需要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則,，要用幼兒能聽懂的語言表達(dá)形式，讓幼兒清楚地知道自己到底錯在哪里,，到底應(yīng)該怎么做,，正確的做法是什么，通過一些鼓勵的、激勵的話語幫助幼兒明確努力的方向,，還可以輔助一些動作去提醒幼兒什么應(yīng)該做,，什么不應(yīng)該做。

作為一名幼兒教師,，我們需要不斷地修養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力,，努力追求一種積極向上、文雅適宜的語言風(fēng)格,，一定不能養(yǎng)成“正話反說”的語言習(xí)慣,。

幼兒園教師讀書筆記篇二

正確看待幼兒之間的爭吵，有利于孩子心智,、交往等方面能力的提高,。在幼兒園里，爭吵,、告小狀,，是一種常見現(xiàn)象，有時為一把小椅子,，甚至一點(diǎn)兒小紙片兒也會爭起來,，教師面對這種現(xiàn)象，常常是采取簡單的阻止方法,。從表面上看,，教師是在制約幼兒的不良行為,，似乎充當(dāng)了正面施教的角色,，其實(shí)教師這時應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。因?yàn)閷τ谟變簛碚f,，爭吵,、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有著成人施教所不能替代的重要意義,。教師應(yīng)該通過孩子們的爭吵和糾紛,，去了解孩子心中的世界，了解他們對于事物的看法,，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力,。

(一)爭吵或鬧糾紛，使幼兒的語言表達(dá)能力有可能得到鍛煉 ,一次戶外活動,，我將孩子帶到放有輪胎的教學(xué)樓頂玩滾輪胎,。

輪胎只有十一個，孩子卻是幾十,。這時許多行動慢一點(diǎn)的孩子空著手跑過來找我說：“琨琨,、星星有輪胎都不讓我玩”，我笑著說：“是嗎?想個好辦法也能玩到的，去想想辦法吧!”有的孩子聽我這么一說,，就跑去從別人手上奪,，力量強(qiáng)的仍能玩著，弱一點(diǎn)的便被奪走了,。這時不斷有“老師,，某某搶我的輪胎”的叫聲，琨琨也跑過來大聲叫著：“老師,，雨桐把我的輪胎搶去了!” 雨桐小小的個子,，敢奪琨琨的?我正在疑惑，雨桐也不示弱,，說：“他玩好了,，都流汗了?！?琨琨不服氣地說：“我沒玩好,，還要玩!” 雨桐說：“光你想玩，我也想玩一會兒!”兩人你一言我一語,，爭辯不止,。這時有孩子喊“老師，有人打架了”其實(shí),，從我對他們說“想個好辦法”時我就看在眼里,，聽在耳里，只是為了鍛煉孩子們的交往能力,，有意讓他們自己去玩到輪胎,。當(dāng)看他倆爭執(zhí)不下，才決定去處理的,。我心平氣和地問：“雨桐,，你為什么搶琨琨的玩具?” 雨桐見我先讓他解釋理由，就得意地說：“老師,，你看琨琨玩得頭上都出汗了,，還不讓我玩玩?！苯又矣钟蒙塘康目跉鈱τ晖┱f：“雨桐,，琨琨和你一起玩好不?” 這時雨桐想將輪胎送給老師，老師接過輪胎做了個向他們方向滾的動作,，倆孩子“咯咯”笑著追輪胎去了,。

在對幼兒施教時，教師常常會發(fā)現(xiàn),，一些平時話少和因教師提問而怯場的孩子,，在與同齡孩子爭吵時，往往面無懼色，變得口齒伶俐,，思路敏捷,，用語豐富?？梢?，爭吵有利于鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。當(dāng)然,，由于幼兒詞匯較缺乏,，語言表達(dá)能力普遍較差，他們有時不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,，而且語言的情景性較強(qiáng);他們不容易理解抽象的詞語,，對于那些雖然具體但表達(dá)程度不同的詞語也難以區(qū)分，例如常常把推,、拉,、擠、碰,、踩等詞語統(tǒng)統(tǒng)用“打”來代替,，從而夸大了事實(shí)。如上例中,，雨桐和琨琨本來只是爭吵,，可一幼兒卻向老師報告他們“打架”了。這種夸大事實(shí)的現(xiàn)象在幼兒中是常見的,，多是由于幼兒語言表達(dá)能力差造成的,。爭吵，從某種意義上可以說是幼兒運(yùn)用語言的一種實(shí)踐,，只要老師給予適當(dāng)引導(dǎo),，對幼兒的語言發(fā)展是有益的,。

(二) 在爭吵和鬧糾紛中,，幼兒明辯是非的能力有可能得到提高

前天中午，幼兒分組洗手,，準(zhǔn)備吃午飯,。這時，洗手間傳出了哭聲和叫聲,。原來,，健健將水刷到了小嵐的頸膊里，把衣服給弄濕了一片,。只聽小嵐說“我給老師說,，你把我的衣服弄濕了。”健健站在一邊說：“我沒有看見,，又不是故意的,。”小嵐邊哭邊說：“你看見了,，是邊笑邊弄的!”這時,，瀲瀲走過來了，邊用手絹給小嵐擦眼淚邊說：“小嵐別哭了,，健健不是故意將你的衣服弄濕的,，一會讓他給你說對不起。走,，咱們?nèi)コ燥埌?。”老師看到這一情景,，沒有去干涉,，因?yàn)楹⒆觽冏约阂呀?jīng)知道該怎么去處理了。這時,，我找了一條干毛巾,，悄悄交給健健，讓他主動給小嵐道歉并把干毛巾墊在小嵐的濕衣領(lǐng)里,。

幼兒園教師讀書筆記篇三

傳統(tǒng)的幼兒園繪畫教學(xué)以幼兒習(xí)得繪畫技能為目標(biāo),，注重臨摹訓(xùn)練。以畫的象不象作為繪畫的評價標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)內(nèi)容也按老師意圖基本固定,，總體上可以說是一種帶有封閉式的技法訓(xùn)練。在大力提倡創(chuàng)新的今天,，這種封閉性之繪畫教學(xué)顯然是應(yīng)摒氣的,，必須加以改革。那么,，作為幼兒繪畫活動的指導(dǎo)者到底應(yīng)做些什么呢,？也就是說到底應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒的繪畫活動呢？

繪畫活動要以幼兒發(fā)展為中心,，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本目的,，教師要突破以傳授知識技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的束縛，挖掘繪畫活動的素質(zhì)教育功能,，注重幼兒個性,、創(chuàng)造力、成功感,，繪畫興趣和習(xí)慣等有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)的培養(yǎng),，繪畫活動內(nèi)容要以幼兒發(fā)展為中心,，不一定從技能開始，也不一定從臨摹開始,，幼兒畫畫完全是一種游戲,，一種能獲得快樂的活動。他們?nèi)徊恢嫷迷鯓硬藕?，只要自己快樂就行,，所以教師要將選擇內(nèi)容之出發(fā)點(diǎn)由以老師為主的“我要他畫什么”轉(zhuǎn)到以孩子為主的“孩子想要畫什么”上來?！?/p>

1,、開展多種形式的繪畫活動，提高幼兒繪畫興趣,。

小班幼兒受年齡之限制,，小肌肉發(fā)展還不完善，同時對一項(xiàng)單一的活動興趣不能持久,。所以在這學(xué)期我們開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣，比如：“手掌印畫”、“拓印圖形”、“紙團(tuán)壓印”、“泡泡畫”，以及“涂色”等活動,。我們把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運(yùn)用多種感官去接受色彩的刺激，對色彩產(chǎn)生一種情緒表達(dá)的需要和欲望。

2、在教學(xué)中運(yùn)用趣味形象語言提高幼兒時繪畫興趣,。

小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急于求成,，畫出的作品往往粗糙,、散亂，有的孩子則表現(xiàn)得無從下手,，有畏難情緒,。這就要求我們教師盡可能地運(yùn)用形象性之語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，使其大膽地作畫,。

幼兒繪畫教學(xué)是以“促進(jìn)幼兒身心發(fā)展”為目的的,，決定了我們對幼兒作品的評價標(biāo)準(zhǔn)，必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的基礎(chǔ)上，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應(yīng)該給予肯定,，評價的目的在于激了幼兒繪畫的興趣和積極性,。使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己之能力和才干,，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展,，因而教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動，多鼓勵,、多表揚(yáng)而沒有否定和批評,。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒激勵性評價,，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定,，如對小班小孩子說“畫得真有趣”,、“與別人不一樣”,，或者說：“如果怎么怎么樣就更好了,?！鼻f不能打擊幼兒的積極性,。

總之，一堂成功的繪畫教育活動,，應(yīng)讓幼兒在看看,、說說、畫畫中得到智力,、個性的發(fā)展,，獲得成功的滿足。

幼兒園教師讀書筆記篇四

最近,，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想說什么》,。其中有一個章節(jié)談到培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé),、有潛質(zhì)孩子的5個訣竅,。

在學(xué)習(xí)這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇,、開心,、驚奇,、苦惱、生氣,、害怕,、羞愧、惡心,、厭惡,。

訣竅1，允許孩子充分,、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑),。表示開心、好奇的情緒密碼,，都是正面的情緒密碼;表示苦惱,、生氣、害怕,、羞愧,、惡心、厭惡,，這些都是負(fù)面的情緒密碼。

訣竅2,，盡可能鼓勵孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,，及至最大)。例如,，孩子抓起一本圖書或是雜志,，開始動手撕扯。如果這本書不是那么珍重,，你不妨先觀察一會兒,，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺,、撕扯本身都有什么反應(yīng),。或者你就應(yīng)捫心自問,，孩子是不是在模仿父親撕報紙的動作,。然后，要讓孩子知道,，你認(rèn)可孩子的興趣,，也對此表示欣賞：這本雜志很棒，對不對?上方的圖案也很漂亮,，紙張也很棒喲,。如果你不想讓孩子撕雜志，那就那另外的'紙換下它，同時要跟孩子說：這本雜志不能夠撕,，這有一張紙,，你能夠隨便玩。

訣竅3,，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由),。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),，或者對孩子的哭鬧不予理睬,，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅僅僅對孩子沒有幫忙,，反而會讓孩子越來越苦惱,。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來,，讓孩子背對那個人,，也能夠請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,，以便消除孩子的負(fù)面情緒,。

訣竅4，用話語幫忙孩子表達(dá)情緒密碼,。例如,，小孩子正因饑餓哭泣時，不好只是喂他,，也要花時刻同他說話：我聽到了,，孩子，你此刻餓了對吧,，我們找點(diǎn)東西來吃吧!若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你能夠跟他說：那種聲音真可怕，把你嚇壞了,。孩子開心地蕩著秋千,，你能夠用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音,，比如哇的一聲,，或者說：你玩的很開心，對不對?這些語言描述不僅僅僅對孩子的感覺予以認(rèn)可,，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來,。

訣竅5，明白孩子的愿望,，他想要變得和大人一樣,。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時父親平靜地說：索尼婭,，若果插頭在插座里,，電線就會有電，你碰它會受傷,，到我這來,，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事,。要不來玩這個好玩的球吧!然后索尼婭走到父親面前,，聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了,。這時父親不妨說一句：索尼婭,，謝謝你不去玩那些電線，我愛你,。在這件事情上,，首先，父親以平靜的語氣和孩子說話,，并干預(yù)了她的危險舉動,，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義和語調(diào),。其次,，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西球。最后,，謝謝你，我愛你!他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定,，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵,。這位父親所有的舉動和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),，還會有助于她將來長成一個心地仁慈,、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。

幼兒園教師讀書筆記篇五

開學(xué)初,，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要,，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——(觀察兒童)實(shí)踐操作指南。幾個月來,，因瑣事繁忙,，一直沒有機(jī)會閱讀，直至前幾天得空,，才隨手翻閱起來,。

本書的原著是carole sharman wendy cross diana vennis,，翻譯是單敏月、王曉平,。本書共有7個章節(jié),。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”,，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”,，同時也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實(shí)例,，羅列了一些目的,、目標(biāo)，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處,，以及觀察對于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評價與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來”,，第六章是對各個發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動,，對我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助,。第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱,，但它只是一個指導(dǎo)方針,，因?yàn)槊總€兒童都有各不相同的社會背景和文化經(jīng)驗(yàn)。

作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵照料嬰幼兒的工作者樂于觀察兒童,，通過觀察和記錄兒童的成長情況進(jìn)而滿足兒童的需要,，同時也使自己在規(guī)劃未來的專業(yè)發(fā)展時，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面,。

作為一名幼兒教師,，或許你已明白觀察兒童絕對不是一件浪費(fèi)時間的事情。因?yàn)橛^察,，會讓你快樂地體味每個兒童的獨(dú)特之處,。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄,，只要我們按順序通讀本書的章節(jié),，一定會讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入,，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程,，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便,，書中還有許多具體的練習(xí)活動,，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。

雖然只是粗略地看了一遍,，但我還是被它的實(shí)用性給吸引了,。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書,。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過程,，讓我了解了觀察兒童的方法,，習(xí)得了許多觀察的技能，更讓我有信心成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者……所以,，在工作室活動時,，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習(xí)的形式，我先根據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個簡答題,，讓姐妹們即興作答,，并把答案寫在白紙上。問題1.我們?yōu)槭裁匆^察兒童?問題2.通過觀察兒童,，我們能看到什么,，了解什么?3.通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們?

答題完畢,，我們當(dāng)場交流,，達(dá)成一些共識：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨(dú)特的個性特點(diǎn),，更加有的放矢地開展活動,，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案,，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較,。附書中的答案：

我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題,，以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂,。

我們能了解什么?——他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。

我們怎樣幫助他們?——通過提供活動,、資源或支持,，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。

通過觀察兒童：我們評估他們的需要,，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),。

可見,，我們老師對“為什么要觀察兒童”的目的是比較明確的，其理念和價值觀也是比較正確的,，只是在“我們能看到什么,、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入，相信大家通過學(xué)習(xí),、比較,，會讓我們的觀察記錄更加客觀,、科學(xué)、有效,，也能更好地促進(jìn)我們孩子的發(fā)展,。

(幼兒教師處處要細(xì)心)讀書筆記

這次環(huán)境布置，我為小朋友準(zhǔn)備了許多特別的體育玩具,，其中跳高的木頭架子就是其中的一種,。當(dāng)?shù)谝惶彀阉贸鰜頃r，那些男孩子都興奮不已,?？吹剿麄兺娴媚敲锤吲d，我也仿佛樂在其中,，心想：這個玩具總算沒白做,，孩子的興趣正是我們老師最大的回報。

我正沉浸在喜悅中,，忽然,，一個老人從我教室門口經(jīng)過，他嚴(yán)肅地說：“你這個不能這樣跳!”,，他邊說邊把跳高架子換了一個方向,，繼續(xù)說：“你這樣跳萬一小朋友跳不過去，竹子絆一跤,，頭磕在地上就太危險了,，如果這樣竹子反對著小朋友，跳不過竹子也會很容易掉下去,，就不會有危險了,。”我連連點(diǎn)頭,，是呀,，其實(shí)之前我已經(jīng)考慮到這個問題，可真到拿出來玩時,，我怎么偏偏忘了呢,，我怎么這么粗心，我不停地責(zé)備自己,。當(dāng)時還有幾位家長在場,，我的心里真是羞愧萬分。萬一真的出現(xiàn)那種情況,，我該怎么辦?

這使我感到：幼兒園里無小事,，孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱,，在各個環(huán)節(jié)中都可能出現(xiàn)安全事故,，這就要求我們幼兒教師處處留心,、細(xì)心，安全意識要時刻放在心中,，萬事以安全為首,，千萬不要做馬大哈，不要因?yàn)槲覀兊囊粋€小小的疏忽而造成無法挽回的后果,。做事細(xì)心不僅是一個人應(yīng)該具備的生活習(xí)慣,，更是幼兒教師必備的工作習(xí)慣，也是對我們的更高要求,，以后一定要謹(jǐn)記,。

幼兒園教師讀書筆記篇六

教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育,。

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,，感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實(shí)故事,。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個"怪怪的人",、"搗亂"、任性,，會影響別人,，建議轉(zhuǎn)學(xué)時，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學(xué)校,。

"巴學(xué)園"真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己,，"隨便怎么說都行",，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了,。

"巴學(xué)園"的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里,，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起,。音樂課,，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會,，他們光著腳跳來跳去,，感受著節(jié)奏、韻律,。學(xué)校運(yùn)動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一,，而這一切都是校長的精心設(shè)計,。

"不要把孩子束縛在老師的計劃中,，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計劃,，更要遠(yuǎn)大得多,。"這就是小林校長的辦學(xué)宗旨。

一段"巴學(xué)園"的生活,，讓在一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的好孩子,，奠定了她一生的基礎(chǔ)。

我將書中感悟到的見識,，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在實(shí)踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂。比如：我班的陳志剛小朋友,，聰明,、調(diào)皮，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子,，整天摸這動那,，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,，經(jīng)常與別人說反話,，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好,。老師對他說服,、教育、引導(dǎo)都不見效,，不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他,。我通過與志剛的家長談心，知道孩子在家也是如此,。我對其進(jìn)行了跟蹤觀察,，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車，也愛畫車,。投其所好,，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增,，滔滔不絕地說個不停,。我發(fā)現(xiàn)他真是個"車行家"，知道那么多名車,，他所畫的車,，部部形色兼?zhèn)洌制痢?/p>

我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,，請他自己講他最喜歡做的事,，將車的有關(guān)情況說一說，將他的畫貼出來,。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,，自然改變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近,，接受了他,。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進(jìn)步,。

通過讀書,，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育,。世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音,，有心靈卻無法理解真,、善、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。

幼兒園教師讀書筆記篇七

暑期時，我閱讀了《幼兒教師六項(xiàng)教學(xué)技能指導(dǎo)》這本書,，讀后我受益多多,。

《幼兒教師六項(xiàng)教學(xué)技能指導(dǎo)》這本書從語言、音樂,、美術(shù),、舞蹈、游戲和手工六個方面講述了幼兒教師所要掌握的技能,。教師的教學(xué)技能是教師專業(yè)水平的重要體現(xiàn),，也提高師幼互動質(zhì)量的根本保證?！墩Z言》這部分內(nèi)容,。通過仔細(xì)閱讀，我深深地了解到：

教師語言的表達(dá),，首先要讓幼兒聽懂,、聽清教師在說什么，只有聽得清楚,，才能逐漸理解,。教師的語言發(fā)音必須準(zhǔn)確,，力求做到字正腔圓。教師的語言要用詞準(zhǔn)確,，言不在多而在于精,，教師的用語必須規(guī)范化，用詞要求準(zhǔn)確,、符合科學(xué)性。

特別是在給孩子講故事的時候,，如果教師只是一味平鋪直敘的講下去,，根本就提不起孩子的興趣，孩子也無法領(lǐng)悟出故事所揭示的道理,，而作為一個合格的幼兒教師,，在講故事時要運(yùn)用不同的語氣，利用肢體語言調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,。當(dāng)故事講完時,，教師應(yīng)將主動權(quán)交給幼兒，讓孩子說出故事中的主人公,，理出故事的線索,，總結(jié)故事的主題。最后還可以讓孩子創(chuàng)編故事情節(jié),，提高幼兒的概括能力,，從而促進(jìn)幼兒語言思維能力的發(fā)展。

每個幼兒在家都是”小公主”,、”小皇帝”,，因此幼兒的性格各異，這就要求教師的語言應(yīng)具有多層次和多適應(yīng)性,。教師語言的選擇和運(yùn)用,，應(yīng)針對幼兒現(xiàn)有語言基礎(chǔ)而定。對不同的幼兒應(yīng)采用不同的語言：

對性格敏感,、容易緊張,、心理及能力較差的孩子，教師語言應(yīng)采用親切的語調(diào),、關(guān)懷的語氣對他們說話,，消除幼兒緊張的心理。

對反應(yīng)較慢的幼兒,，教師的語言適當(dāng)?shù)芈恍?，顯得更有耐心。

對性格較急的孩子說話時,，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn),，語速適中,，使幼兒急躁的情緒得以緩和。這樣才能拉近師幼間的距離,，使教師的語言起到良好的教育效果,。

書里還有很多值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}，我們作為一名幼教工作者,，要去更好的裝備自己,，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，還是那句老話“一切為了孩子,，為了孩子的一切,。”

幼兒園教師讀書筆記篇八

今年我?guī)У氖谴蟀?，為了能更好地做好班級管理工作,，我認(rèn)真閱讀了《幼兒園大班班級管理》一書。幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐,、就寢,、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,，認(rèn)真做好班級的管理工作,，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時,，要怎樣做才能二者兼顧呢？看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：

班級管理是班級教師通過組織,、計劃,、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),，把幼兒園的人,、財、物,、時間,、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來,，以便達(dá)到預(yù)定的目的,。

我們每天都和那些天真,、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,，最能打開局面的就是“情”,，而班級的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。

我認(rèn)為對幼兒要做到：關(guān)愛,、友愛、慈愛,。

教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素,。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系,，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力,；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系,，教師必須要做到“熱愛”二字,。贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì),，就是熱愛兒童,。”前國家教育部長柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子,，不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師,，這是一個最基本的條件?！币虼?，“愛”是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子,。首先要主動親近幼兒,。課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切,，使幼兒感受到母愛般的溫暖,，課下，要主動接近幼兒,，愛撫幼兒,，給他們講故事。其次,，要真心體貼幼兒,，既要關(guān)心幼兒的教育問題,，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題。從睡眠,、起床到用餐,、喝水，都要事事關(guān)注,，事事細(xì)心,，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事,，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛,，要正確引導(dǎo)幼兒，教師要通過課堂教學(xué)和課外活動,，幫助幼兒認(rèn)識善惡美丑,，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。

總之,，班級的管理工作要求教師要有一顆敏銳而細(xì)致的心,，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系,，切實(shí)為為幼兒,，為家長營造一個寬松、和諧,、安全,、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,。