無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

高中語文教師讀書心得篇一

這本書記錄的大都是作者與女兒之間瑣碎的小事,，然而在這一件件事的背后,，劉墉發(fā)掘出深刻的道理。他的文章就是這樣從平實之中顯現(xiàn)出深刻的哲理，教女深省,，教女奮進,。

劉墉很懂得“避而后談”。 在“談獨立”這一章節(jié)中,，作者列舉了女兒依賴父母成性的事,。在敘述中不難發(fā)現(xiàn)，父親并未因此與女兒發(fā)生正面沖突,，每次都是以女兒的講“理”收場,。在文后，作者提出了“女大應(yīng)獨立”的觀點,。作者從理論,、事實著手，反駁女兒那所謂的“理”,。作者的處理方式既起到了告誡女兒的作用,，又避免了父女之間的爭端。這種先退后進,，以理服人的“戰(zhàn)術(shù)”可以說百戰(zhàn)不殆,。

劉墉還懂得“換位思考”。 父女之間存在的所謂的“代溝”是由于他們?nèi)松啔v,、生活背景的迥異造成的,。然而在“談穿著”里，作者并為因“代溝”而與兒女發(fā)生口角,。無論是女兒的“露臍裝”,，還是兒子的“耳環(huán)”，作者都是以玩笑待之,。仔細品讀,，在這玩笑中也蘊涵著作父親的一種態(tài)度。這樣的玩笑不會激起兒女的逆反心理,，也同樣表達了自己的立場,。如此以來，本來的一場“代溝戰(zhàn)”就覆滅在愉悅的氣氛中了,。文中,，作者曾站在兒女的角度分析“潮流”這個敏感的話題，他一直表示理解,、通融,。作者冷靜的思考、多角度的分析淡化了矛盾,，解決了關(guān)鍵問題,?！皳Q位思考”幫助他了解兒女,、走近兒女 ……

教育是一門藝術(shù),，劉墉用自己精辟的文字、獨特的處世態(tài)度詮釋了這門困擾著許多師長的藝術(shù),?！犊孔约喝コ晒Α烽W耀著愛與智慧的光輝，是一本能給予我們深刻思考和感悟的好書,。

高中語文教師讀書心得篇二

肖川教授說：“一個成功人的經(jīng)驗之中,，都必須具有最初的鼓勵所給予的溫暖和力量，雖然說鼓勵并不能使所有的人都成材,，但每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵,。”

讀到那里,，我想我們?nèi)绾螌W困生進行鼓勵,，使其提高呢?

學困生由于平時成績差，習慣不好,，歷來受到教師的批評和指責較多,，故在心理上對教師相當排斥。在這種心態(tài)下,，我們應(yīng)給予更多的表揚和鼓勵,，多與學生進行交流，換回他們完美的憧憬,。

課堂上要多表揚激勵學生的上進心,。學困生在課堂上難以得到教師的“熱情關(guān)注”，所以,，他們在聽課時的心境常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學習無聊。在這種情景下,，我給予他們參與發(fā)言的機會,。首先從學習生字入手，這很簡單,，但我并沒有因為簡單而忽略了表揚,，而是以認真的態(tài)度給予贊揚，如“你提高了!”“你真聰明!”“你真棒!”因為對他們來說,，這難得的表揚會給他們灰色的心靈帶來一種喜悅,，激勵他們學習的上進心。

進入到課文的學習,，難度理所當然會有所上升,，所以給予學生表揚也相應(yīng)地要增多,，可見，我們不費吹灰之力的表揚卻能讓學生在學習中感到一種莫大的歡樂,，一種無形的動力,。即使學生答得不夠完整，不夠準確,，同樣能夠鼓勵,，幫忙他們共同正確完成。增強他們的學習自信心,，讓他們有一種成功的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語言,，而要發(fā)揮我們的語言藝術(shù)來溫暖學困生的心。

好言一句三冬暖,，讓我們努力捕捉差生的閃光點,，對他們給予關(guān)懷、贊賞和鼓勵吧!使他們歡樂茁壯成長吧!

高中語文教師讀書心得篇三

余老師書的序言開頭是一句希望之語,，即“我希望每一位語文教師在生活中,、工作中都充滿智慧”。

印象中,，教育各級主管部門對“教師群體”現(xiàn)狀,，多有“恨鐵不成鋼”要求，各類名家或?qū)＜艺摷啊敖處熑后w”,，往往多為“專業(yè)水平不如人意”感慨嘆息,，社會上普遍的教師關(guān)注，多糾結(jié)在教育教學方法,、技術(shù)和效果上,，少有關(guān)注教師生活、生存現(xiàn)狀,。你一聊社會地位的落差和待遇,，周圍就有人用“師德”和“奉獻精神”來壓你，讓人覺得氣短,，不敢抬頭,。久之，政府,、社會,、主管的領(lǐng)導們和廣大的教師群體，仿佛都有點“施虐”和“受虐”的病態(tài)心理,。

勾起牢騷之語,，是因為余老師關(guān)注教師工作的同時，還記著教師們的生活,?！跋Ｍ课徽Z文教師在生活中充滿智慧”,，一句親切的叮囑，讓人心頭一熱,。當我們談?wù)摻處熯@一職業(yè),，或談?wù)摻逃聵I(yè)的時候，首先要關(guān)注這一個個“人”——生活中的“人”,。他的性格,、愛好、情趣,、志向和平常的心態(tài)等等，都需要互相的關(guān)注,、關(guān)心,、理解、幫助,。教育教學是一份充滿“愛”的工作,。試想，普通老師生活缺乏穩(wěn)定,，對自對人對社會的心態(tài)調(diào)整不好,，能期待他們平靜而清醒地走進教室嗎?教育是“育人”的事業(yè)，“育人”首先要“育師”,、“育己”,，然后才能“育學生”?！耙涣鞯慕處煛辈拍苡觥耙涣鞯膶W生”,。由此，無論是從學校,、還是社會和國家層面看,，教師是第一位的，有全社會敬重的第一位的生活,，有充滿智慧和激情的第一位的工作,。

教師的成長，生活和工作是分不開的,，生活中樂觀,、有情趣、自我認同感強的老師,，在學校里肯定自信,、積極，有個人魅力,。同樣,，許多工作優(yōu)秀的教師,，他們對生活現(xiàn)狀的理解和對未來的追求充滿幸福感。所以,，許多名家,、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外,，還可從其生活中的個人性格,、品質(zhì)和精神上去理解?？从嗬蠋煹摹吨抡Z文老師》一書,，其長者、智者的風范令人敬仰,。余老聊的是教學,，也是個人迎難而上的成長修煉，這修煉的過程,，有堅定的目標,，有系統(tǒng)的規(guī)劃，有艱苦的執(zhí)著,，有挑戰(zhàn)的智慧,，有說不盡的苦樂滋味，有沉甸甸的收獲,。其修煉的智慧之語,，既可心引領(lǐng)我們認真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活,。

我們無論是自愿,，還是巧合從事了教師這個職業(yè)，注定了此生與他人有些不同,。除去虛幻神奇的道德評價,，因為職業(yè)的特點，我們的生命歷程真的有些特別,。我們需要(應(yīng)該)掌握更多的文化,，我們有機會站在人類思想的前沿，這是我們有時清高的原因;我們肩負著文化傳承和思想播種的責任,，我們的工作與其說是教育教會學生,，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學生的現(xiàn)在和未來，往大了說,，我們的事業(yè)真的能改變命運和世界;我們的.工作對象是有豐富思想和鮮活情感的學生,，我們每天的工作少有重復，我們每個教育教學的細節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個性,，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn);我們此生真的要“活到老學到老”,，需要吐故納新,，才能與時俱進，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長,。

凡職業(yè),，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”,，這點標準不一，爭議不斷;凡職業(yè),，都需要有敬業(yè)的精神,，都可以經(jīng)營成事業(yè),，“三百六十行，行行出狀元”，說的是不論哪行,，都能用心做到極致,。從古至今,，“狀元”總是鳳毛麟角，可不甘平庸,，追求卓越的想法每個人都會有的，為難的是,，成功需要面臨各種挑戰(zhàn),，不是每個人都能勇敢地,、努力地堅持下去。

高中語文教師讀書心得篇四

大家都明白,，有效教學首先體此刻有效備課上，第一備目標,。

在教學中,，教師僅僅關(guān)注“雙基”目標，忽視其他目標的達成,，這是遠遠不夠的,。因為學生,，是活生生的人，他們有自我的思想,，有自我的情感,，他們需要關(guān)心，更需要尊重,，所以情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和知識同樣重要?？墒亲鳛橐幻W數(shù)學教師，除了關(guān)注學科本位目標,，更要關(guān)注學生個體生命成長的目標,。

第二備教材?！安皇墙探滩模怯媒滩慕??！苯處熞J真閱讀教材，努力做到真正把握教材,，能夠從以下幾個步驟展開：

一是讀懂教材，明確各部分教學資料的內(nèi)在聯(lián)系;

二研究教材,，研究每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點;

三是吃透教材,，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自我的學科認知結(jié)構(gòu)。

第三備學生,。在實際的教學中，僅僅從自我對教材的把握和理解去設(shè)計教案,，而忽視學生已有的知識儲備和生活經(jīng)歷,，會出現(xiàn)課堂教學效率低下，失去實效,。所以說僅有關(guān)注學習起點,，才能讓課堂教學更有效,。能夠從以下幾個方面入手：

一是課前調(diào)研，了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗;

二是抓準切入點，數(shù)學學習必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上;

三是親歷過程,，關(guān)注學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。

其次有效教學還體此刻有效指導上,，書中引用維果茨基一句話“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質(zhì)特征不是行為注意者所認為的刺激——反應(yīng),，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能,。課堂教學的中心應(yīng)當在于學生而不在于教師,，教師在課堂教學中應(yīng)當是組織者、指導者和促進者,?！边@句話指出了教師在教學中應(yīng)起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位,，還有指出了課堂必須是在教師有效指導之下的。

主要有兩個方面的資料：

一是把握指導時機,，在實際教學中教師要做到“五不”,，即學生能理解的不講解，學生能敘述的不替代,，學生能操作的不示范,，學生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學生能提問的不先問,，保證學生充足的思考空間和時間;

二是指導適當，就是教師話語不重復,，意思表達清楚，指導資料針對性強,，即學生想了解的資料、難以解決的問題給予指導,，教學指導的有效性，往往表此刻教師給予學生的指導與學生期望得到的指導的一致性上。

第三有效互動,。有效互動就應(yīng)當是在必須的組織形式下,，教師、學生,、教學資料,、教學媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維,，體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為,。課堂如果缺少了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動,。

有效互動需要把握的幾個問題：

一是課前要有充分的準備(對教學資料、學情,、教學環(huán)節(jié)、教學手段,、教學用具以及對課堂突發(fā)事件的預(yù)見);

二是教師主角意識的轉(zhuǎn)變,，平等,、對話與交流是實施有效互動的基礎(chǔ);

三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動的重要條件，興趣是激發(fā)學生真實互動的內(nèi)在動力,，關(guān)注與傾聽實現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng),。所以說僅有充分研究到了以上條件,，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。

第四有效管理,。教師也是管理者,，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境,，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢,，教學效果就高。

反之再充分的教學準備都將只是事倍功半,，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依靠于教師管理本事的構(gòu)成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng),，要求教師在單位時間內(nèi)采用有效的教學手段和方法調(diào)動學生進取參與的態(tài)度和情感，使教學資料,、教學信息的傳達到達最佳的效果,。

第五有效練習。練習設(shè)計是教學過程中重要的一環(huán),，它起著監(jiān)控,、鞏固、反饋的作用,，是教學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學目的,，必須與教學資料相關(guān),，對學生有意義,、有價值，還要趣味,。難易要適度數(shù)量要適當，目的要明確,。

第六有效策略,。所謂教學策略，是為了達成教學目的,，完成教學任務(wù)，而在對教學活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程,。教學方法是十分豐富多彩的,，我們說每個教師都是一個創(chuàng)造者,，他們所采用的的方法也不會有所不一樣，因人而異,，所以有效教學策略也就難以固化,，更不會千篇一律，教學策略沒有最好，僅有更好,。

《有效教學和諧課堂》這本書,，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學中遇到的困惑和問題,，更重要的是它使我認識到有效教學在教學實踐中的重要性。當然,，有效教學不止上頭講到的這些,，還有更多。作為一名教育工作者要不斷探索,，因為僅有不斷提高自我有效教學的水平,，才能做到事半功倍。