作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧。
項(xiàng)鏈教案詳案 漂亮的項(xiàng)鏈教案篇一
皮亞杰說(shuō)過(guò):數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,,其中的一種就是順序關(guān)系,,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計(jì)算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片,,請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì),。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,,以游戲的形式,,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),,以游戲的形式,,讓幼兒在穿珠,,貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
1在游戲中,,嘗試有規(guī)律排列材料,。
2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動(dòng);學(xué)習(xí)按規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法,。
3有興趣地參加活動(dòng),。
布娃娃一個(gè);吸管,,長(zhǎng)紙條,,蠟光紙若干;膠棒若干,。
1,、 出示娃娃,引起幼兒興趣
(1)老師以娃娃口吻說(shuō):“小朋友你們好,!我要開(kāi)一個(gè)商店,,需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶,你們?cè)敢鈳臀覇???/p>
(2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,,誰(shuí)會(huì)做?”“這是怎么做的,?”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律,。
2、介紹材料,,幼兒操作,。
(1) 老師:“我為你們準(zhǔn)備了許多材料,這邊一排是做項(xiàng)鏈,,那邊是做腰帶的材料,;膠棒用完,蓋子要蓋上,。做好后送給娃娃,,要說(shuō):“娃娃,我給你送項(xiàng)鏈了……”
(2)幼兒上位操作,,老師指導(dǎo),。
3 、結(jié)束,。
“小朋友,,謝謝你們,為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶,,下次,,我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎?
項(xiàng)鏈教案詳案 漂亮的項(xiàng)鏈教案篇二
1,、傾聽(tīng)故事,能對(duì)田鼠太太的行為展開(kāi)積極討論,,大膽表達(dá)自己的想法,,有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。
2,、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要想清楚,,什么才是自己最需要的。
1,、將文學(xué)作品制作成ppt,。
2,、一段抒情樂(lè)曲,。
一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入,,引出并認(rèn)識(shí)角色:
1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié),?“豐收的季節(jié)”表示什么意思,?
2、秋天到了,,人們忙著收獲水果和糧食,。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
3、瞧,!誰(shuí)來(lái)了,?(認(rèn)讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4,、秋天里,,田鼠太太會(huì)忙些什么呢?
二,、看看聽(tīng)聽(tīng)議議,,初步了解作品內(nèi)容
1、你聽(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了,?(模仿話語(yǔ))追問(wèn):“高貴”是什么意思,?(極為珍貴、貴重的意思)
2,、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎,,田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做,?
3,、聽(tīng)了兔子的話,,田鼠太太會(huì)怎么做?
4,、刺猬看著田鼠太太的鞋子,,它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么?(仔細(xì)觀察畫(huà)面)
5,、聽(tīng)了刺猬說(shuō)的話,,你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做?會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子,?請(qǐng)說(shuō)出“換還是不換”的理由,。
6、秋天過(guò)去了,,冬天來(lái)到了,,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?
過(guò)渡:讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事,,聽(tīng)聽(tīng)冬天來(lái)到了,,到底發(fā)生了什么事情。
三,、完整欣賞故事,,設(shè)問(wèn)討論,理解作品內(nèi)容聽(tīng)完故事,,你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家,?
1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,,最后怎么會(huì)昏倒在雪地里,?
2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過(guò)冬糧食,?這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢,?
3、你認(rèn)為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎,?為什么,?
推進(jìn):那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子,?
4,、到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太會(huì)怎么做,?
小結(jié):第一,,不管做什么事情,都要先考慮清楚:什么才是自己最需要的,,不能為了漂亮,,以小失大,。第二,撿到的東西不能就認(rèn)為是自己的東西,。
四,、小組辯論,深化情感,,引發(fā)探究興趣
1,、你喜歡田鼠太太嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由(分組討論,,集體辯論)
2,、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法,怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢,?
結(jié)束語(yǔ):請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧,。
1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,圍繞故事內(nèi)容,,提供各種材料讓幼兒閱讀,、繪畫(huà),、排數(shù)、續(xù)編,、表演,。
2、隨著冬季的到來(lái),,開(kāi)展“動(dòng)物過(guò)冬”的探究活動(dòng),,并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬的資料。
有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的精心預(yù)設(shè),,更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行,,還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。本次活動(dòng)帶給我的體會(huì)是:
精心預(yù)設(shè)意義重大由于對(duì)教材解讀比較準(zhǔn)確,,對(duì)教材的修改,、補(bǔ)充合理,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的,,實(shí)現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感,,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維發(fā)展的主要功能。故事開(kāi)頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加,,比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太,,或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”,使幼兒根據(jù)自己的喜好,,有理由地進(jìn)行“選擇”,,從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感:對(duì)角色的喜愛(ài),、對(duì)角色的認(rèn)識(shí),進(jìn)而嘗試如何辯證地評(píng)價(jià)角色,。
教法探索實(shí)效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中,,我改變了以往“以聽(tīng)為主”“聽(tīng)一講一聽(tīng)”等教法,采用“傾聽(tīng)一討論法”“看聽(tīng)講做結(jié)合法”,,有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中,,我采用的“閱讀觀察”“插問(wèn)討論”“多向交流”“角色體驗(yàn)”和“爭(zhēng)論選擇”等方式,,使幼兒在“傾聽(tīng)”(輸入)故事內(nèi)容中積極“表達(dá)”(輸出)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”,,并有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察分析,、推測(cè)想象、判斷推理,,因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實(shí)效性,。
重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式,考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,而在教學(xué)過(guò)程中,,則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)幼兒的各種表現(xiàn),特別是關(guān)注和尊重幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)以及每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn),。在教學(xué)中,,我能運(yùn)用多種方式與幼兒互動(dòng),能關(guān)注并滿足每個(gè)幼兒的表達(dá)愿望,,鼓勵(lì)并尊重每個(gè)幼兒的自我認(rèn)識(shí),。
項(xiàng)鏈教案詳案 漂亮的項(xiàng)鏈教案篇三
理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用,;
體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局,。
重點(diǎn):體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思
難點(diǎn):心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用
一課時(shí)
導(dǎo)入新課
提問(wèn):世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)?
明確:他們是美國(guó)的歐,。亨利,,法國(guó)的莫泊桑,俄國(guó)的契訶夫,,他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多,,文學(xué)價(jià)值更是不容忽視,因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》(板書(shū)課題),,親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
檢查預(yù)習(xí)
1、提問(wèn):這篇小說(shuō)的線索是什么,?
明確:項(xiàng)鏈
2,、提問(wèn):圍繞項(xiàng)鏈主要寫(xiě)了幾件事?
明確:借項(xiàng)鏈,、失項(xiàng)鏈,、賠項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
3,、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下,。
投影出示教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問(wèn)題:
1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用,;
2,、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
研析新課
(1)心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用
小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉,、生動(dòng)感人的人物形象,,那么本文所著力塑造的人物是誰(shuí)?是如何塑造這個(gè)人物,,主要采用了何種人物描寫(xiě)方法,?
明確:著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕拢饕捎昧诵は衩鑼?xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。用的最多的,,也是最典型的是何種方法,?
明確:是心理描寫(xiě),。
請(qǐng)大家從文中找出心理描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句,,并簡(jiǎn)要分析主要刻畫(huà)人物的何種性格?
教師歸納總結(jié),。
a:第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”:
從衣,、食、住,、行等方面寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮,,醉心奢華,渴望過(guò)上流社會(huì)貴夫人生活的心理,。
b:舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”:
一連用了四個(gè)陶醉寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn),、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮,她欣喜若狂,,忘乎所以,,簡(jiǎn)直有些飄飄然了。
c:十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”:
十年艱辛并沒(méi)有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s,可見(jiàn)其虛榮心是如何深入骨髓,。
心理描寫(xiě)的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì),,而本文正是通過(guò)這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě),,惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界,,突出了她愛(ài)慕虛榮,追求享樂(lè)的性格特征,,這一點(diǎn)本文極為成功,,體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣,也增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力,。
(2),、小說(shuō)構(gòu)思的精巧
這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上,更主要體現(xiàn)在小說(shuō)構(gòu)思的精巧上,。
提問(wèn):這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處,?(學(xué)生討論)
教師歸納總結(jié)。
先設(shè)伏筆,,后明真相,。
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品,直到最后才道破,,不僅使主人公大吃一驚,,也使讀者感到十分以外,但仔細(xì)想想,,看似在意料之外,,卻也在情理之中,因?yàn)樵谖闹?,作者不止一次地做了巧妙的暗示?/p>
a,、借項(xiàng)鏈時(shí),女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方,,毫不遲疑地說(shuō):“當(dāng)然可以,。”
b,、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí),,“佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)有打開(kāi)盒子看?!边@已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品,。
c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”,,說(shuō)只賣出這個(gè)盒子,,這就說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫(xiě)就更能增加情節(jié)的波瀾,引人入勝,,耐人尋味,、深思。
高潮迭起,,動(dòng)人心魄
討論本文的高潮
小結(jié):小說(shuō)的結(jié)尾是情緒高潮,,丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。
投影:“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物,,作者與讀者在情緒,、感情、興趣,、思想上的矛盾性有關(guān),,人物情緒的高潮,不見(jiàn)得和事件的高潮同步,,前者和后者往往有所謂焦點(diǎn)錯(cuò)位,。”—美學(xué)家王朝聞
戛然而止,,耐人尋味
作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹?,戛然而止,這樣的結(jié)局令人拍案叫絕,,瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的,,悔恨、辛酸也會(huì)一齊涌上心頭,,讀者也深感惋惜,、不平,總覺(jué)言猶未盡,。正因如此,,才引來(lái)了許多的讀者續(xù)寫(xiě)。
學(xué)生討論如何續(xù)寫(xiě),,并比較哪種結(jié)尾好,。
文中結(jié)尾好,因?yàn)檫@樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地,,同時(shí)小說(shuō)的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念,更是一個(gè)絕妙的諷刺,,是對(duì)瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺,。
事雖偶然,理卻必然
作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既?,由一個(gè)極細(xì)小的事件造成的,,其實(shí),偶然中蘊(yùn)涵著必然的因素在。從文中可看出,,追求虛榮是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚,,從她本身看,她追求虛榮的性格執(zhí)著不變,,因此她的悲劇是必然的,。
因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn),既是性格悲劇,,又是資產(chǎn)階級(jí)追求虛榮,、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說(shuō)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏?,那么她的悲劇則是必然的,。這篇小說(shuō)是通過(guò)一個(gè)偶然的可悲的故事來(lái)揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女必然的可悲命運(yùn),也是對(duì)資本主義社會(huì)的詛咒和嘲弄,。
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇500字左右的文章,,續(xù)寫(xiě)后面發(fā)生的故事。
項(xiàng)鏈教案詳案 漂亮的項(xiàng)鏈教案篇四
媽媽的項(xiàng)鏈
1,、學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能,,并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長(zhǎng)短的小段。
2,、練習(xí)串吸管的技能,,發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。
3,、加深對(duì)媽媽的情感,,并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表示出來(lái),。
1,、剪刀、彩色塑料吸管,、細(xì)毛線,。
2,、自制項(xiàng)鏈范例。
3,、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲“好媽媽”,。
4、歌曲錄音磁帶,。
師:今天,,我的媽媽過(guò)生日,媽媽非常辛苦,,也非常喜歡我,,我做了一串美麗的項(xiàng)鏈(出示項(xiàng)鏈范例),。準(zhǔn)備送給媽媽還要對(duì)她說(shuō)“媽媽,您辛苦了,,”你們的媽媽也很辛苦,,而且也很愛(ài)你們,你們想不想做一串項(xiàng)鏈送給她,?
通過(guò)教師的提問(wèn),,激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。
1,、請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈,,并回答項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁床牧献龅模窃鯓幼龀傻摹?/p>
教師逐一出示所需材料:吸管,、剪刀,、細(xì)毛線。
重點(diǎn)講解演示剪吸管的技能:請(qǐng)小朋友用左手拿著吸管頭部,,右手握剪刀在剪刀能開(kāi)后將吸管頭部放入刀口用力剪一下,,吸管就剪斷了。
2,、交待要求,,幼兒操做,教師指導(dǎo),。
師:請(qǐng)小朋友自己來(lái)做一條項(xiàng)鏈送給你的媽媽,,剪的時(shí)候,注意剪下的吸管要一樣長(zhǎng),,多剪一些,,各種顏色的吸管都要剪。串的時(shí)候要注意顏色的搭配,。
幼兒操作,,放背景音樂(lè)《好媽媽》
教師重點(diǎn)提醒
幼兒注意安全,不要將手指放入刀口,,也不能隨便剪其他的東西,。
3、教師總結(jié),。
師,;小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí),準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話,?
師:請(qǐng)小朋友收好自己的項(xiàng)鏈,,回家后送給媽媽。
1,、提供材料,。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友,并說(shuō)一句悄悄話,。
2,、交流討論:媽媽收到項(xiàng)鏈以后。
項(xiàng)鏈教案詳案 漂亮的項(xiàng)鏈教案篇五
《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)最大的特點(diǎn)在于主題的多樣性,并且歷來(lái)有不同的解讀,。
《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)是傳統(tǒng)篇目,,無(wú)論新舊教材都選用。它的魅力何在,?我覺(jué)得首先在于它主題的深刻性,。一篇有永恒魅力作品,它的主題是常讀常新的,。一千個(gè)讀者,,就有一千個(gè)哈姆雷特。隨著時(shí)代的更新,,我們理應(yīng)有新的認(rèn)識(shí),。《項(xiàng)鏈》講述了一則悲劇,,這則悲劇的成因在作者看來(lái)是“偶然發(fā)生的微不足道的小事”造成的,。至此,我們明了作者其實(shí)是想通過(guò)這么一則悲劇來(lái)“探索”“人生的價(jià)值意義”,,這一萬(wàn)古常新的話題,。正是這種“探索”,使得《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)具有了永恒魅力,。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚(yú)的故事》這兩出悲劇,。但是對(duì)小說(shuō)的主題卻歷來(lái)有不同的解讀。
正是這篇小說(shuō)主題的多樣性特征,,決定了在教學(xué)上最可取的教學(xué)方法是探究,。如何探究?我覺(jué)得應(yīng)從探究“主人公悲劇命運(yùn)的根源”入手,。主人公悲劇命運(yùn)的根源究竟在哪里呢,?如何探究呢?
小說(shuō)這種文學(xué)體裁,,主要是通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí),,表達(dá)作者的思想觀念。那么,,要探究主人公的悲劇命運(yùn),,應(yīng)該以探究人物形象為主,通過(guò)對(duì)人物自身的思想實(shí)際和言行舉止的分析探討來(lái)把握,。
羅瓦賽爾太太:虛榮心是悲劇的根源,。羅瓦賽爾太太盡管不富有,,但生活無(wú)憂:丈夫有一份穩(wěn)定的收入,且小有積蓄,;日常家務(wù)也不需操勞,,忠心耿耿的丈夫?qū)λ亲o(hù)有加。但她卻感到非常的痛苦,,她渴望過(guò)上貴太太的生活,,渴望幽雅奢華的生活方式,渴望得到權(quán)貴的青睞,,男人們的吹捧,。這樣的機(jī)會(huì)終于來(lái)了,她也獲得了日思夜想成功,,可是這一切都來(lái)得太快,,消失得太快,猶如一只撲火自焚的飛蛾,,剎那輝煌后即跌進(jìn)無(wú)邊的黑暗之中,。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚(yú)的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價(jià)一樣,也為自己的虛榮心付出了高昂的代價(jià),。
羅瓦賽爾先生:平庸,、老實(shí)、對(duì)妻子過(guò)分的嬌縱是悲劇的根源,。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀,,對(duì)生活心滿意足,甚至計(jì)劃夏季和朋友一起去度假狩獵,。他體貼妻子,,但他并不了解妻子,當(dāng)他費(fèi)盡九牛二虎之力才弄到一張教育部大官的請(qǐng)柬時(shí),,滿心以為妻子會(huì)開(kāi)心,,卻引起妻子的煩惱;他按照自己的想法給妻子的參加晚會(huì)的有關(guān)裝束的建議,,令人發(fā)笑,,當(dāng)然不符合妻子的要求。后來(lái)他把自己的度假狩獵計(jì)劃扼殺在萌芽之中,,戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格,,慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下,,妻子在舞會(huì)上取得了空前的成功,,卻在倉(cāng)皇逃跑時(shí)丟掉了項(xiàng)鏈。平庸,、老實(shí)的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心,,缺乏應(yīng)有的理智和思想,,就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫,他們一個(gè)把自己投入了十年沒(méi)日沒(méi)夜的艱辛生活之中,,一個(gè)喪失了到手的幸福生活,。
朋友福雷斯蒂埃太太:朋友有意無(wú)意的疏忽是悲劇的根源,。如果這樣認(rèn)為的話,,那么福雷斯蒂埃太太為什么要說(shuō)出真相?福雷斯蒂埃太太“非常激動(dòng),,抓住了她的兩只手”,,叫嚷著說(shuō)出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲,?我看倒是顯示了她的驚訝,、純真。
作者莫泊桑:作者持“宿命論”的觀點(diǎn),。作者認(rèn)為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生,。
主題的再探討:作者在作品中旗幟鮮明的表達(dá)了自己的人生觀,我們?yōu)槭裁从忠M(fèi)力的去解讀為“諷刺了什么,、批判了什么”呢,?作者在作品中塑造了三個(gè)生活中的“普通人、小人物”,,他們既不是善的代表,,也不是惡的象征,他們就是生活中的普通人,,在他們身上,,既有人性的閃光點(diǎn)——真誠(chéng),善良,、守信,、堅(jiān)強(qiáng),又有人性的弱點(diǎn)——愛(ài)慕虛榮,、追求享樂(lè),、安于現(xiàn)狀等。是什么決定了這一群人的生活,,甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉(zhuǎn),。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思考認(rèn)知的一個(gè)方面而已,。從這個(gè)角度來(lái)看,,《項(xiàng)鏈》與《漁夫和金魚(yú)的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價(jià)值方面極其相似。因此作家莫泊桑更象一個(gè)社會(huì)學(xué)家,、解剖家,、思想家,,而不是一個(gè)批判者。
其次,,故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點(diǎn),情節(jié)發(fā)展既在意料之外,,又在情理之中。
從大的方面來(lái)說(shuō):收到舞會(huì)請(qǐng)柬,,借項(xiàng)鏈,,失項(xiàng)鏈,賠項(xiàng)鏈,,偶然知道真相,,無(wú)一不既巧合,又合乎情理,。從小的方面來(lái)說(shuō):借項(xiàng)鏈時(shí)的遲疑,、焦慮,借到項(xiàng)鏈后的忘情失態(tài),;舞會(huì)上的瘋狂,、陶醉、成功,,舞會(huì)后的慌忙逃離,;十年前的痛苦、自卑,,十年艱辛后的坦成,、樂(lè)觀,都合情合理,,極為精巧,。尤其是出人意料的結(jié)尾,留下巨大的懸念,,令人深思,。如果沒(méi)有這個(gè)意料之外的結(jié)尾,小說(shuō)的故事情節(jié),,依然完整,。那么,作者為什么要加上這樣一條尾巴,,難道作者的目的僅僅是“把生活真實(shí)的面紗撕開(kāi),,露出它可怕的本面目”,并借此諷刺羅瓦賽爾太太,,增強(qiáng)小說(shuō)的批判性,?有沒(méi)有其他的可能?比如,作者之所以加上這樣一條尾巴,,難道不就是為了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)“人生的偶然性”嗎,?的確,當(dāng)羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務(wù),,準(zhǔn)備開(kāi)始新生活時(shí),,一次邂逅,將對(duì)她的生活帶來(lái)什么樣的改變,?面對(duì)可怕的真相,,羅瓦賽爾太太將何去何從?
根據(jù)以上的理解,,我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)如下:
①把握小說(shuō)的基本故事情節(jié),。
②重點(diǎn)是鑒賞小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)。
③難點(diǎn)是探究小說(shuō)的主題,。
這樣設(shè)計(jì),抓住了作品的基本特征,,重點(diǎn)難點(diǎn)鮮明突出,,防止面面俱到的錯(cuò)誤的發(fā)生。
教是為了不教,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是密不可分的組成部分,。學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用,。教師的教,,不單純是傳播知識(shí)、培養(yǎng)技能,、提高思想認(rèn)識(shí)水平,,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,掌握解決問(wèn)題的方法,,養(yǎng)成良好的探究問(wèn)題的習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,不僅要能做到抓住作品的基本特征,,還應(yīng)力求做到“方式方法的多樣性”,要力求做到“寓教于樂(lè)”,,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、學(xué)有所獲。
我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1,、 朗讀作品精彩片段(借項(xiàng)鏈時(shí),,借到項(xiàng)鏈后,舞會(huì)上,舞會(huì)后,。要求學(xué)生在朗讀時(shí)體會(huì)作者創(chuàng)作手法的妙處,。)
2、 鑒賞小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn),,展開(kāi)想象并續(xù)寫(xiě)故事,。
3、 探究小說(shuō)主題,。
4,、 精彩片段表演。(小說(shuō)結(jié)尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢,。)
這樣設(shè)計(jì),,既突出了重點(diǎn),從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,,又體現(xiàn)了我采用多種教學(xué)手段,,達(dá)到“寓教于樂(lè)”目的的理念。完成了教學(xué)目標(biāo),。
教學(xué)過(guò)程安排如下:
首先,,要求學(xué)生通讀作品,并用小標(biāo)題概括小說(shuō)的情節(jié),。
接著,,朗讀作品的精彩片段。
第三步,,精彩片段表演,。
第四步,鑒賞小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn),。
第五步,,探究小說(shuō)主題。(出示各種觀點(diǎn),,師生共同探究)
第六步,,展開(kāi)想象并續(xù)寫(xiě)故事。
第七步,,課后探究:《項(xiàng)鏈》究竟是一出悲劇,,還是一出喜劇,?“一件微不足道的小事”究竟是斷送了羅瓦賽爾太太,,還是成就了羅瓦賽爾太太?
這樣設(shè)計(jì),,由淺入深,,層次分明,,符合認(rèn)知規(guī)律。課后探究是課堂教學(xué)的延續(xù),,給學(xué)生提供更多的思考空間,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想,。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,,謝謝大家。
項(xiàng)鏈教案詳案 漂亮的項(xiàng)鏈教案篇六
1,、通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié),、人物性格的剖析,讓學(xué)生深切體會(huì)虛榮心給小說(shuō)主人公帶來(lái)的巨大打擊,,記取小說(shuō)提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義,。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)主人公遭打擊而不沉淪,,遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng),、負(fù)責(zé)、勇敢的精神,。
3,、通過(guò)對(duì)小說(shuō)的鑒賞,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù),。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力,、發(fā)散思維能力,。
1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù),。
2,、人物形象的分析與概括。
引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題,。
質(zhì)疑,、啟發(fā)、討論相結(jié)合,。
2課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、熟悉小說(shuō)的情節(jié)。
2,、領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思和布局,。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì)本文結(jié)局“意料之外,情理之中”的含義,,重點(diǎn)探討本文結(jié)局的“空白藝術(shù)”,讓學(xué)生知道什么是“空白”,,并在寫(xiě)作中嘗試這種技法。
[教學(xué)步驟及內(nèi)容]
一.導(dǎo)入新課:
有這樣一個(gè)故事:長(zhǎng)征路上,冰天雪地之中,,一個(gè)人又凍又餓,,行將死亡。這時(shí),,司令生氣地找軍需部長(zhǎng),,因?yàn)槭撬氖殻抛寫(xiě)?zhàn)士這樣凍餓致死,,出人意料的是,,原來(lái)這個(gè)快死的人就是軍需部長(zhǎng)。文章到此戛然而止,,意味悠長(zhǎng),。
這種結(jié)局往往是出乎意料,又合乎情理,,今天我們要學(xué)的《項(xiàng)鏈》一文結(jié)局也是如此,。(板書(shū)題目)
二.概括文章結(jié)構(gòu)
(課前讓學(xué)生聽(tīng)朗讀,解決生僻字詞,,熟悉情節(jié),,了解作者情況。)
提問(wèn):1.文章的最后結(jié)局如何,?從結(jié)局往前看,,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?
明確:得請(qǐng)柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相
附圖:
提問(wèn):2.從文章的內(nèi)容看,,瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的,,我們不難理解結(jié)局的“意料之外”,可我們還說(shuō)它是“情理之中”,,這在文中有哪些根據(jù),?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并加以分析。
明確:文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí),,佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快,,甚至沒(méi)有一句叮囑的話。
瑪?shù)贍柕逻€項(xiàng)鏈時(shí),,佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒(méi)有打開(kāi)來(lái)看一下,。
珠寶店的老板說(shuō)只賣出過(guò)盒子。
教師小結(jié):
文章貴曲忌直,,波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人,。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理,不能脫離實(shí)際,,這樣才是真正的好作品,,不然生編硬造,,出人意料卻不合乎情理,就成了荒唐,,不會(huì)有什么審美價(jià)值,。文學(xué)作品無(wú)論長(zhǎng)短都須遵循四個(gè)字:合情合理。
三.分析,、鑒賞結(jié)局的空白
本文結(jié)局除了有意料之外,、情理之中的特點(diǎn)外,還有一個(gè)特點(diǎn):空白,。文章的結(jié)局是“實(shí)在”的,,但同時(shí)又是“空白”的,“實(shí)在”是說(shuō)指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?;“空白”則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>
提問(wèn):1.瑪?shù)贍柕侣?tīng)到佛萊思節(jié)夫人的驚嘆后,,會(huì)有什么樣的想法?故事將會(huì)怎樣發(fā)展,?請(qǐng)談一下自己的看法好嗎,?
(學(xué)生自由交流,然后發(fā)表看法,。一定不會(huì)有統(tǒng)一的意見(jiàn),。)
提問(wèn):2.使用空白藝術(shù)有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們談一下自己的看法,?
明確:可以給讀者留下豐富的想象空間,,意蘊(yùn)深厚,余味悠長(zhǎng)等,。
提問(wèn):3.你能從你所接觸過(guò)的文章,,音樂(lè)或繪畫(huà)等作品中再舉一例嗎?
提示:中國(guó)山水畫(huà)往往留有大片的空白,,但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好,相反透過(guò)空白,,還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境,,那是一個(gè)比畫(huà)面宏大萬(wàn)千倍的意境。不僅大而且因人而異,,雖虛而實(shí),,雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力,。
參考例子:
1.要畫(huà)一座寺廟,,但又不得有建筑出現(xiàn),怎么辦,?一僧一溪一桶足矣,,雖不見(jiàn)寺,,但寺已在心中了,即《深山藏古寺》之妙啊,。
2.畫(huà)《花襯馬蹄香》,,一馬奔跑,數(shù)蝶圍其蹄隨舞,,雖不見(jiàn)花,,但花香已四溢了。
3.《紅樓夢(mèng)》中,,黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉,,你好……”,給人們留下了無(wú)限的想象空間,,黛玉臨死前的復(fù)雜心情,,也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。
4.雨晴(王駕)
雨前初見(jiàn)花間蕊,,雨后全無(wú)葉底花,。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去,卻疑春色在鄰家,。
由蜂蝶過(guò)墻產(chǎn)生無(wú)限遐想:鄰家春光到底如何明媚,?
5.小小說(shuō)《德軍剩下來(lái)的東西》,讓人對(duì)男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想,。
6.《琵琶行》中,,關(guān)于音樂(lè)的描寫(xiě)中,有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的遐想,;繪畫(huà)中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境,。
教師小結(jié):
文章采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法,,是借無(wú)形表現(xiàn)有形,,賦空白以豐富多彩的形象性,依據(jù)欣賞主體的不同,,表達(dá)豐富的生活內(nèi)容,,虛實(shí)結(jié)合,有無(wú)互補(bǔ),,創(chuàng)造出言外之旨,,含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫(xiě)出了結(jié)局,,就不會(huì)有我們現(xiàn)在的爭(zhēng)論,,就會(huì)縮小讀者思考的空間,作品的余味也會(huì)降低,。一千個(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特,,每個(gè)人都對(duì)作品進(jìn)行了再創(chuàng)造,,這不是很好嗎?
值得注意的是:運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè),,因境而設(shè),,刻意追求未必會(huì)達(dá)到預(yù)期效果,反而可能弄巧成拙,。要做好鋪墊,,埋好伏筆,空白不等于含混晦澀,,令人費(fèi)解,。
四.作業(yè)布置
1.完成課后第四題,寫(xiě)到作業(yè)本上,。
2.結(jié)合寫(xiě)作第四單元對(duì)小說(shuō)的寫(xiě)作要求及示例,,仿照《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾方式,寫(xiě)一篇小小說(shuō),,做到周記本上,。
附板書(shū):項(xiàng)鏈
一、結(jié)局的空白藝術(shù)
效果:想象空間大讓人回味無(wú)窮
使用:因情而設(shè)因境而設(shè)
[教學(xué)目標(biāo)]
分析人物形象,,探討文章主題,。
[教學(xué)重點(diǎn)]
分析人物形象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題,。
[教學(xué)步驟及內(nèi)容]
一,、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù),這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象,、探討文章主題,。
二、分析人物形象
提問(wèn):1,、從上節(jié)課對(duì)情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺(jué)到:使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價(jià)的是她的過(guò)分虛榮?,F(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下,她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方,,作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度,?(要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié))
明確:她對(duì)豪華奢侈生活的夢(mèng)想;她對(duì)現(xiàn)實(shí)處境痛苦無(wú)奈的感受,;她借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作心理;她在舞會(huì)上的陶醉,;她在舞會(huì)后的逃走
作者態(tài)度:諷刺
提問(wèn):2,、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)”嗎,?作者對(duì)她僅僅是諷刺嗎,?在當(dāng)時(shí)的法國(guó),,女性只有憑借美貌和風(fēng)姿,才可得到社會(huì)的認(rèn)可,;女性的意識(shí)和價(jià)值,,只有在男子目光的觀照下,才得到承認(rèn),。她們毫無(wú)獨(dú)立價(jià)值,、社會(huì)地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價(jià)值觀念占主導(dǎo)地位,,追求享樂(lè),、愛(ài)慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個(gè)法國(guó)社會(huì)。在這樣的背景下,,你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點(diǎn),?
(學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,,可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)談,。)
提示:現(xiàn)代社會(huì)中,親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見(jiàn)不鮮,,為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見(jiàn),,大家想一下,在那樣的社會(huì)風(fēng)氣下,,瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥](méi)有讓我們感動(dòng)的地方,?
例如:
(1)賠項(xiàng)鏈的過(guò)程中她不說(shuō)明,不拖,、不逃,、不賴、不買一掛假的去騙,,這樣做都可以逃避責(zé)任,,但這樣也是極其自私的,她沒(méi)有這樣做,,表明她勇于負(fù)責(zé),、誠(chéng)信的一面。
(2)她不通過(guò)出賣色相這條捷徑來(lái)既保全美貌,,又償還掉債務(wù),。她曾向往著被人艷羨,被人追求,,而且在舞會(huì)上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣,。此時(shí),她完全可以陪部長(zhǎng)或傍大款,,從而輕而易舉地還債,,而且可以享受她所向往的生活,。這樣的例子在當(dāng)時(shí)的法國(guó),在今天的中國(guó)都是屢見(jiàn)不鮮的,??伤龥](méi)有這樣做,為什么,?因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生活,。可見(jiàn),,她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛(ài)護(hù)的,。
(3)她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練,,不僅改變了她的容貌,,更重要的是改變了她的精神。此時(shí)的她沒(méi)有了十年前見(jiàn)佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨,、自慚形穢和低聲下氣,,有的是自在從容,多么的達(dá)觀,,多么的平和,。
由此我們這樣來(lái)總結(jié):(可讓學(xué)生自己概括總結(jié))
瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面,且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程,,如果說(shuō)前半部分表現(xiàn)其“愛(ài)慕虛榮,、追求享樂(lè)”的性格,那么,,后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于負(fù)責(zé),、誠(chéng)信、維護(hù)人格尊嚴(yán)”這一側(cè)面,,作者對(duì)她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情,、贊美。
二,、討論小說(shuō)的主題
小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)完成的,,正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣,對(duì)這篇小說(shuō)的主題,,歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論,,目前尚無(wú)權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是:小說(shuō)諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂(lè)的思想。這里,,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目,,同學(xué)們可就其中的一個(gè)題目,也可自擬題目(不妨借助歌詞、詩(shī)句,、影視劇名稱等),展開(kāi)論述,,就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受,。
《天堂與地獄》——得與失、禍與福
《一夜縹緲夢(mèng),,十年艱辛苦》——瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>
《我虛榮,,我之過(guò)?》——虛榮心的背后
《人生無(wú)常,,我心有主》——無(wú)悔的選擇
《想說(shuō)愛(ài)你不容易》——面對(duì)項(xiàng)鏈訴心曲
(課上給學(xué)生時(shí)間,,寫(xiě)100字左右的文字簡(jiǎn)明扼要地表述自己的看法與感受。)
教師總結(jié):
多元化的主題需要我們多樣性地解讀,。同學(xué)們從中讀到了不可過(guò)度虛榮,;讀到了做人要講誠(chéng)信,要有尊嚴(yán),;讀到了面對(duì)艱難要勇敢接受等等,。我想,在讀了這篇文章后如果你覺(jué)得對(duì)你“在以后的人生路上怎么走”有所啟迪,,那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲,。同時(shí),對(duì)主題多樣性地解讀也啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也要多角度,、多側(cè)面地看待問(wèn)題,、分析問(wèn)題,凡事都不要一概而論,。
三,、作業(yè)布置
從下面題目中任選一題或自己擬題,寫(xiě)一篇練筆,。
a,、說(shuō)說(shuō)路瓦栽
b、如何看待瑪?shù)贍柕聦?duì)豪華生活的“追求”,?
c,、說(shuō)說(shuō)我們身邊的“瑪?shù)贍柕隆?/p>
項(xiàng)鏈
一、人物形象二,、文章主題
瑪?shù)贍柕拢簮?ài)慕虛榮多元化主題
維護(hù)人格尊嚴(yán)多樣性解讀
誠(chéng)信負(fù)責(zé)勇敢
項(xiàng)鏈教案詳案 漂亮的項(xiàng)鏈教案篇七
1,、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法;
2,、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,,而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求,。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn):人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
要點(diǎn):構(gòu)思和結(jié)構(gòu)
過(guò)程:
一,、自讀課文,;
二、把握線索:
全文圍繞“項(xiàng)鏈”,,依次展開(kāi)“借”,、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié),;
三,、結(jié)構(gòu):
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈
四、構(gòu)思精巧(結(jié)合練習(xí)完成)
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破,,意料之外,,卻又在情理之中,文中作了鋪墊和暗示,,共三處:
(1)借時(shí),,女友很大方,毫不遲疑說(shuō)“當(dāng)然可以”,;
(2)還時(shí),,女友竟未打開(kāi),說(shuō)明并非貴重首飾,;
(3)買時(shí),,老板說(shuō)“只賣出這個(gè)盒子”,說(shuō)明并非原配賣出,,
這更增加了情節(jié)的波瀾,,引人入勝,回味無(wú)窮,。
作業(yè):找出文中作者議論的話,,看看其含義如何。
要點(diǎn):人物分析,,寫(xiě)法特點(diǎn),,主題討論
一、人物形象探討
1,、關(guān)于本文,有人認(rèn)為是悲劇,,有人認(rèn)為是喜劇,你認(rèn)為呢,?
2,、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待,?
3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻,,小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象,,愛(ài)慕虛榮,向往榮華富貴,,又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦,;但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面,,堅(jiān)強(qiáng)而有毅力,卻仍念念不忘一夜虛榮,,(假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊,。)
4、寫(xiě)法特點(diǎn):心理描寫(xiě)
細(xì)膩,、深刻,、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,文章的開(kāi)頭部分
二,、主題:
關(guān)于這篇小說(shuō)的主題,,主要有以下三種觀點(diǎn),你同意哪一種,,理由是什么,?
①小說(shuō)尖銳地諷刺了愛(ài)慕虛榮和追求享樂(lè)的思想。
②小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常,、命運(yùn)的無(wú)常,。
③小說(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng),。
三,、討論:導(dǎo)致其悲劇的原因是什么?
丟項(xiàng)鏈,?(文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng),?)其實(shí),即使不是這次,,下次還會(huì)受挫折,,她想過(guò)上流社會(huì)的生活,必不為其所容,,形成難以調(diào)和的矛盾,,所以,社會(huì)存在,,這矛盾就存在,,其失敗,、悲劇就必不可免,這才是根本原因,。
由此,,我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢?
(1) 超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美,、享樂(lè),,往往會(huì)失敗,;
(2) 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì),,這樣的美不會(huì)長(zhǎng)久,也不是真美,;
(3) 只有合乎自己身份,、地位的美,才是協(xié)調(diào)的美,,不會(huì)有不倫不類不美之感,。
四、續(xù) 寫(xiě)
5,、瑪?shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>
1,、會(huì)是什么心情?
2,、她以后的生活會(huì)怎樣,?
要求:
1、充分展開(kāi)想象,。
2,、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。
六,、課堂小節(jié)
五,、課后作業(yè)
寫(xiě)一篇800字左右的短文,談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法,,注意聯(lián)系生活實(shí)際,。
項(xiàng)鏈教案詳案 漂亮的項(xiàng)鏈教案篇八
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。
2、認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”
正確,、流利地朗讀課文,。能合理搭配“的”的詞語(yǔ)
(三):了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?,感悟大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏,,也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè),。我們要保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的大海,。
:認(rèn)字和寫(xiě)字,,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
:分辨漢字,,認(rèn)識(shí)偏旁,。理解課文。
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
:教學(xué)掛圖,,生字卡片,,課件
:三課時(shí)
同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎,?今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來(lái)了一串項(xiàng)鏈,,你知道他是用什么材料做的嗎?我們?nèi)タ凑n文,。
老師板書(shū)課題《項(xiàng)鏈》,讓我們?nèi)プx課文,。
1,、聽(tīng)老師讀。
2,、你自己讀讀看,。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,,不要齊讀,。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字,。
1,、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝娃 掛 活 金 白 的
2,、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),,什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),,怎樣組詞,。是否多音字,反義詞等,,例如
學(xué)習(xí)生字和:音節(jié):兩拼音節(jié),,偏旁:禾字旁“禾”,認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),,請(qǐng)同學(xué)組詞,,最少說(shuō)三個(gè)詞,,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō),。
3,、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
zhe 笑著 de 好的
著 的
zháo 著火,,著急dì 目的
hé 和氣 luò 落葉
和hú 和了 落
huo 暖和 là 丟三落四
de 輕輕地dái 大夫
地 大
d ì 大地 dà 長(zhǎng)大
zhǎnɡ 長(zhǎng)大
長(zhǎng)
chánɡ 太長(zhǎng)
1,、的后面跟名詞
2、地后面跟動(dòng)詞
3,、得前邊是動(dòng)詞或者形容詞
黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后
來(lái)——去 快——慢 寬——窄 長(zhǎng)——短
這節(jié)課我們要記住
雙禾字旁“禾”
如果本課有現(xiàn)成的組詞,,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,,可以寫(xiě)一個(gè),,以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
1,、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),,偏旁部首,結(jié)構(gòu),,每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),,每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2,、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車讀——自讀,。
白------(自 )
貝------(見(jiàn) )
藍(lán)——( ) 和——( )
笑——( )
口——( ) 舌——( )( )( )
黑——(白 ) 哭——(笑)
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀,,并且用這個(gè)字組詞語(yǔ),再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。
1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō),。
3,、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4,、初讀了課文
1,、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文
2,、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng),。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1,、老師叫學(xué)生閉上眼,。2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3,、老師說(shuō)漢字,,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌,,課文還有一種是自然段的形式,。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行,,開(kāi)頭空兩格,。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話,,就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“,。”,,幾個(gè)問(wèn)號(hào)“,?”,幾個(gè)感嘆號(hào)“,!”,,幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀,,我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的,,每一個(gè)自然段有幾句話,。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
看圖片或者課件出示圖片
一邊讀,,一邊找出課文有幾個(gè)自然段,,每一個(gè)自然段有幾句話。
1,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,?(2個(gè)自然段)
2、你是怎樣確定的,?(這篇課文有2個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處)
3,、同學(xué)們齊讀第一自然段
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的,?(這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào),。)
(3)大海什么樣?(藍(lán)藍(lán)的,,又寬又遠(yuǎn))
(4)沙灘什么樣,?(黃黃的,,又長(zhǎng)又軟)
(5)浪花什么樣?(雪白雪白的)
(6)什么是海螺,?
海螺為暖海產(chǎn)種類,,主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海,。海螺殼可供觀賞,,制作工藝等。
什么是貝殼,?
貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜,,具有一種特殊的腺細(xì)胞,其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物,,所以稱為貝殼,。是惹人喜愛(ài)的天然工藝品 。
(7)
著:多音字
著:多音字
zhe 盼著
著
zháo 睡不著 ,,著火,,著急
的:多音字
的 好的
的
dì 目的
和:多音字
hé 和氣
和 hú 和了
huo 暖和
反義詞
長(zhǎng)——短 遠(yuǎn)——近 黑——白 笑——哭 大——小
4、學(xué)生一起讀第二自然段,。
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話,?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào),。)
(3)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅??(海螺和貝殼?/p>
(4)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗浚ㄐ⊥尥薜哪_?。?/p>
(5)你感覺(jué)到小娃娃的快樂(lè)了嗎,?(感覺(jué)到了)
反義詞
去——來(lái) 前——后
著:多音字
zhe 笑著著
著
zháo 睡不著 ,著火,,著急
5,、老師總結(jié):本文寫(xiě)了小娃娃來(lái)到海邊撿拾起田螺和貝殼,串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈,。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈,。大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏,也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè),。我們要保護(hù)我們的環(huán)境,,保護(hù)我們的大海。
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五個(gè)人一小組,,進(jìn)行接力朗讀,。
連一連
(一)
藍(lán)藍(lán)的 沙灘
黃黃的 大海
小小的 浪花
雪白的 貝殼
彩色的 腳印
快活的 項(xiàng)鏈
又寬又遠(yuǎn)的 浪花
又長(zhǎng)又軟的 大海
雪白雪白的 沙灘
(三)
例:又寬又遠(yuǎn)
又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng) 又說(shuō)又笑
又大又圓 又小又少 又大又紅
藍(lán)藍(lán)的海水,
靜靜的沙灘,
海濱是我童年的搖籃,,
浪花吻過(guò)我天真的笑臉,,
螺號(hào)波動(dòng)我快樂(lè)的心弦。
??!大海搖籃,
輕輕地陪伴我金色的童年,。
1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2,、學(xué)生說(shuō),。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文,。
1,、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2,、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng),。
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,,找不對(duì),,這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二,、
(1)首先,,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?!鞍住惫?筆。
(2)老師邊寫(xiě)邊示范,。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順,。
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,,漢字寫(xiě)在田字格里,。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞,。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞,。
(1)首先,,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?!暗摹惫?筆,。
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順,。
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里,。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),,老師巡視指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞,。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞,。
(1)首先,,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?!坝帧惫?筆,。
(2)老師邊寫(xiě)邊示范。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順,。
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫(xiě)在田字格里,。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),,老師巡視指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞,。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
(1)首先,,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),。“和”共8筆,。
(2)老師邊寫(xiě)邊示范,。
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順:在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
(1)描紅
(2)老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字:拼音寫(xiě)在四線格里,,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,,漢字寫(xiě)在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě),,老師巡視指導(dǎo),。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
(2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞,,寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
(3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上,。
(4)老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞,。
(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě),,講評(píng),,比一比誰(shuí)最棒。
這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1,、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字。
2,、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順,,帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字,組詞,。
項(xiàng)鏈教案詳案 漂亮的項(xiàng)鏈教案篇九
1,、通過(guò)操作,比較,,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列,,并能用語(yǔ)言清楚表達(dá)。
2,、在串項(xiàng)鏈過(guò)程中,,引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色,,形狀,,大小有規(guī)律地排列。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力,。
用毛艮穿好的塑封紙人手3條,;大小紅圓、藍(lán)方紙片若干,;電腦音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:
一,、出示項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師
小朋友,,你們看,,我今天美嗎?我什么地方美,?這條項(xiàng)鏈美在哪里,?(將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上,引導(dǎo)幼兒觀察)師:我是用什么規(guī)律來(lái)串項(xiàng)鏈的,?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),,然后集體說(shuō))這條項(xiàng)鏈我只串了一半,誰(shuí)能用剛剛我們說(shuō)的規(guī)律把它串的再長(zhǎng)一點(diǎn),?(請(qǐng)幼兒示范)小結(jié):原來(lái),,我是用紅圓—藍(lán)方—紅圓—藍(lán)方一一間隔的方法,有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈,。
二,、幼兒操作,有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈
1,、不同顏色不同形狀師:我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈,,你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎?提出要求:先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺,,然后再用膠水固定,;要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈,提問(wèn):什么叫與眾不同,?解釋:與眾不同就是要跟人家不一樣,,有自己的想法;4人一組不搬椅子,。(幼兒操作)師:帶好你們的項(xiàng)鏈,,讓我們一起來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō)你是按什么規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的,?小結(jié):原來(lái),,因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣,,所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的項(xiàng)鏈也不相同,。
2,、根據(jù)顏色、形狀,、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師:兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們,,現(xiàn)在我要加大難度了,看,,我又加入了什么材料,?現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀,、大小有規(guī)律的來(lái)串項(xiàng)鏈,,你會(huì)串嗎?你會(huì)怎么串呢,?待會(huì)請(qǐng)你去試一試(串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的規(guī)律)小結(jié):根據(jù)顏色,、形狀、大小有規(guī)律的串出來(lái)的項(xiàng)鏈看上去變化更多,,更加豐富多彩,。
3、給客人老師串項(xiàng)鏈師:今天,,你們成功地做了回設(shè)計(jì)師,,設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來(lái)打扮自己,把自己打扮的美美的,,帥帥的,,后面的客人老師看了也很羨慕,她們跟我說(shuō)也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈,,請(qǐng)聽(tīng)清楚要求:給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣,,你們能做到嗎?桌上的材料都要用到哦,!三,、展示師:現(xiàn)在,客人老師也被你們打扮的美美的啦,,讓我們和客人老師聽(tīng)了音樂(lè)一起秀一秀,,合個(gè)影吧!