作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇一

★會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容,。

★通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法,，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

★培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),。

★了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧,。

★了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用,。

生字卡片、圖片,。

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、解題、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，看了這個(gè)題目你想到什么?

二,、識(shí)字寫(xiě)字,。

1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。

3,、全班匯報(bào)：教師講解,。

4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ),。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師示范講解,。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,。)

三、朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音,，做到正確,、流利,。

2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么?

第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè),，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),。

第二小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類的朋友,。

第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng),。

3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容,。

四,、布置作業(yè)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

★了解課文內(nèi)容,。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧,。

★培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

自瀆課文，做到正確,、流利,。

二、朗讀感悟,。小組合作學(xué)習(xí),。

思考：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?

2,、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?

3,、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?為什么可愛(ài)?

三、全般討論得出答案,。

1,、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。

2,、借助圖片理解可愛(ài)——外形,、叫聲、作用,。

四,、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感,。

教師范讀,，學(xué)生全班讀,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)：

小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案,。

六、布置作業(yè),。

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇二

《雷雨》

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2、能邊讀邊想象,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景象,。

課件

(一)猜謎語(yǔ),，揭示課題，導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋,。課件出示謎語(yǔ),。導(dǎo)入新課。(板書(shū)：18雷雨)

2,、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大,，又打雷又下雨,，而且發(fā)生在夏季。)

(二)引發(fā)興趣,，深入了解：

1,、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō)：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人,。)

2,、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀,。教師出示聽(tīng)讀要求。

(三)解決問(wèn)題,，檢查認(rèn)字情況：

課文聽(tīng)完了,，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。(課文共8個(gè)自然段,，1-3段寫(xiě)雷雨前,，4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后)板書(shū)

1,、讀準(zhǔn)字音

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了,，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰(shuí)愿意和他們交朋友,，誰(shuí)還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎?}──排火車(聽(tīng)小火車來(lái)了,，那一排能把的火車開(kāi)的又快又響)出示幻燈片)

讀得真好,，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指明讀,、齊讀)

2,、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰(shuí)有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了,。垂：減一減,，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖,。虹：換一換,，紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn))

(四)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞：

咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)?lái)溫馨小提示

1,、自由地讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段,，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3),、雷雨中(4—6),、雷雨后(7—8)。)

3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。

(五)感悟課文：

同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?

1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1——3自然段)

(1)出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么,，聽(tīng)見(jiàn)了什么,，感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng),、閃電)

(2)出示滿天烏云的照片,，(你看到了什么樣的烏云?)請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說(shuō)：無(wú)數(shù)的烏云,，有的說(shuō)：很厚的烏云,，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云，還有的說(shuō)：云很低……)咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)?(出示句子“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái),。”)

同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái),，你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦,，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái),，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評(píng)議—齊讀)

(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢?(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。)對(duì)比句子：a,、葉子不動(dòng),，蟬不叫。b,、葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。比一比,，給你們的感覺(jué)一樣嗎?通過(guò)對(duì)比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深,，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

為什么天氣那么悶熱呢?(因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng),，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。)(4)咦,，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),，什么來(lái)了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來(lái)的?忽然一陣大風(fēng),，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞,，而是亂擺,，這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀----評(píng)議----小組齊讀)讀出他的兇猛

練習(xí)說(shuō)話：忽然一陣大風(fēng)，吹得__________,。

(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈,，他是誰(shuí)?()這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀察圖片,，是怎樣逃走的?(垂下來(lái))你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗(yàn),，親身體驗(yàn)“垂”。)請(qǐng)同學(xué)們分小組,，用一根繩子綁住一件小物品,，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景,。小雷雨快要來(lái)了,，你的心情怎樣?(害怕)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(6)雷雨就要來(lái)了,，看,，閃電一次比一次亮，聽(tīng),，雷聲一聲比一聲響,，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)?

積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越________.

小結(jié)：同學(xué)們,，夏天的雷雨前,，烏云密布，又悶又熱,，忽然間又狂風(fēng)大作,，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮,，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響,，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!(再次讀)

2,、學(xué)習(xí)雷雨中(4——6)

(1)雷雨終于來(lái)了,，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)

這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書(shū)：大、急)從哪里看出來(lái)?(指名說(shuō))(“嘩,，嘩,，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊,，都看不清了,。”)

如何讀好“嘩,，嘩,，嘩，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn),，表現(xiàn)雨下得很急;有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大;還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快,，以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……)

(2)夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急,，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了,，雷聲也小了,。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)?(漸漸地)

該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法,，看你覺(jué)得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,，另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了,，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀,。

小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端,，時(shí)而大哭,，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀,、個(gè)別讀,、齊讀。

3,、學(xué)習(xí)雷雨后部分(7——8自然段)

(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮,，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,，一邊讀,，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美?

(2)學(xué)生交流：(一條彩虹掛在天空,，你的掛字讀得真好,，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶,。哦,，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)

(3)雷雨過(guò)后,，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了,，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯,，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣,。

4、總結(jié)：

多么真實(shí)的雷雨啊!作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái),。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?(因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察,，把看到的,、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。)(板書(shū)：仔細(xì)觀察)

(六)拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū),。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到,，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,，把觀察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇三

第五組”教材單元主題是“熱愛(ài)自然,、了解自然”。日月星辰,，風(fēng)云雷電,，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷,，是一本讀不完的“書(shū)”,。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣,，發(fā)現(xiàn)許多秘密,。

望廬山瀑布》描寫(xiě)的是人間仙境廬山勝景.

《絕句》是黃鸝、白鷺,、千秋雪和萬(wàn)里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫(huà),。

《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫(xiě)了一場(chǎng)雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?！蹲畲蟮摹皶?shū)”》是一次野外勘探考察,。

《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩(shī)歌的語(yǔ)言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針,。

語(yǔ)文園地五》中有《節(jié)氣歌》,、《奇妙的動(dòng)物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲(chóng)植物等,。

整個(gè)一組教材“日月星辰,，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木,，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……”無(wú)奇不有,。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí),，請(qǐng)注意“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，不要過(guò)度張揚(yáng),。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的年齡特征,，因?yàn)榻滩氖┙痰膶?duì)象畢竟是二年級(jí)的孩子,。

1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)27個(gè)字,。

2、有感情的朗讀課文,，背誦指定課文,。

3、學(xué)習(xí)默讀課文

重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書(shū)寫(xiě)生字,，有感情朗讀課文

《望廬山瀑布》2課時(shí)

《絕句》2課時(shí)

《雷雨》2課時(shí)

《要是你在野外迷了路》2課時(shí)

《語(yǔ)文園地五》3課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇四

《雷雨》

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2.默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

一,、圖畫(huà)導(dǎo)入

1.有一種自然現(xiàn)象，在夏天我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到,，(課件展示雷雨前的景象)請(qǐng)看大屏幕,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?仿佛能夠聽(tīng)到什么?

一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們,，一場(chǎng)(雷雨)就要來(lái)了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨(板書(shū)課題)

請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題(指名讀),，一起讀一下(齊讀)

二、初讀課文

1,、雷雨也叫雷陣雨,，多發(fā)生于夏天，它來(lái)得急,，去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫(xiě)的這場(chǎng)雷雨吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，聽(tīng)清楚老師的要求：自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2,、這么快就讀完了，同學(xué)們可真能干,。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們?cè)谧x的時(shí)候,，我們的小聽(tīng)眾也有個(gè)任務(wù)：用心聽(tīng)，有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái),。開(kāi)始吧!

3,、(糾正字音)同學(xué)們聽(tīng)的可真仔細(xì),，相信經(jīng)過(guò)小聽(tīng)眾的提醒課文能讀得更好了,。讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!

4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的?別急著下結(jié)論,，再讀讀課文,，課文朋友會(huì)告訴你答案的。

5,、全班交流：(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雷雨前,、雷雨中、雷雨后)

三,、品讀感悟

雷雨前

(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨,，親身感受一下大自然的神奇吧!

(二)輕輕地讀讀描寫(xiě)雷雨前的段落,，想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲,。

(三)交流(指名說(shuō))

1,、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你來(lái)讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)從他的讀中,，你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,，想象的畫(huà)面就越多,。

滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫,。

2,、讀得真不錯(cuò),，看這個(gè)字,，(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開(kāi)火車讀讀。

3,、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按,，這就是我們生活中的壓，課文中的壓是逼近的意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來(lái)越多,，越來(lái)越厚的向大地,、向我們逼近,，你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀,，一會(huì)起來(lái)讀給大家聽(tīng)。(練讀,、展示讀)

你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?

1、你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,。請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)

2,、出示卡片“亂”,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”),，齊讀、開(kāi)火車讀,。

3,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎?好，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹(shù),，準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了,，……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)來(lái)了，……狂風(fēng)來(lái)了……

4,、停,，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù),，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?(指名讀)如果讀不出味道就說(shuō)：老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急,，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，自己再練練,。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請(qǐng)你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng),。(齊讀)

5、從你們急促的聲音中,，我感到大風(fēng)來(lái)了,，這可嚇壞了小蜘蛛。

出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了,。”

“垂”字,，指名讀，出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”,，指名讀,，齊讀。

6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),，逃走了,。

7、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎?

借助實(shí)物理解：現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛,，看老師演示,，你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的。(如果說(shuō)溜溜球是小蜘蛛,，那么這根線就是________)

自己讀一讀這兩句話,，想想哪句寫(xiě)的更好!(指名說(shuō))

說(shuō)一下原因。(學(xué)生說(shuō))你不光讀的好,，還能邊讀邊思考,，真能干。

8,、一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了,，我們一起讀讀第二段，體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌,。(齊讀)

雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng),，還有(學(xué)生接：閃電和雷聲)

閃電——雷聲——(指名接讀)

小結(jié)：是啊!在炎熱的夏天，天空中烏云密布,，又悶又熱,，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴,，這個(gè)變化過(guò)程,，就是雷雨前的景象，用你們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)吧!(齊讀)

雷雨中

1,、雨下起來(lái)了,，這可真是一場(chǎng)(大雨)

2、自己讀讀課文,，讓老師聽(tīng)聽(tīng),，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。(自由練讀)

3,、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲,，但不管你用什么速度去讀，都必須能告訴大家,，這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了,。)

4、引讀6段：漸漸地,，漸漸地……

5,、同學(xué)們真能干,，這么一場(chǎng)大雨，漸漸地小了,，有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)

雷雨后

1,、雷雨來(lái)得快，去得也快,。天亮起來(lái)了,，打開(kāi)窗戶，你看到了什么?

(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片,，一起讀,。

一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞)。

把彩藏起來(lái),，這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車讀讀,。

2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)默讀7,、8兩段,，想象一下。

3,、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下雨后的景象?(指名說(shuō),，說(shuō)完讀)

4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)吧!(齊讀)

5,、小作者先從天空中寫(xiě)起,，再寫(xiě)書(shū)上的蟬和蜘蛛，最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙,，從上到下,，這是我們寫(xiě)文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來(lái)欣賞一下雨后的美景吧!(配樂(lè)齊讀)

6,、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣,。雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)大雨的沖刷,，一切變得那么清新,，你在雨后見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景色呢?同桌交流一下，一會(huì),，請(qǐng)我們的小作家們來(lái)說(shuō)說(shuō),。

7、哪位小作家想說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢?(指名說(shuō))雨停了,。

小結(jié)：我們班的小作家還真不少,。只要我們用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,，而把這些寫(xiě)下來(lái),，你就是生活中的有心人,。

8、填寫(xiě)表格,。感受雷雨

四、寫(xiě)字

1,、剛才我們一邊讀課文,，一邊認(rèn)字，現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來(lái),，還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示垂,、亂、壓3個(gè)生字)

2,、請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,，這幾個(gè)字怎么寫(xiě)才好看?哪些筆畫(huà)容易出錯(cuò)，可以提醒一下大家,。(指名說(shuō),，說(shuō)完書(shū)空。)

3,、請(qǐng)和老師一塊寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字,。(范寫(xiě)、生書(shū)空)

4,、在你的課本上臨寫(xiě)兩個(gè),。要求：寫(xiě)完一個(gè)對(duì)照看看，哪兒寫(xiě)得好,，哪兒寫(xiě)的不好,，再寫(xiě)第二個(gè)。(提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì))

5,、評(píng)選寫(xiě)字小明星,。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字作品，寫(xiě)得好的,，寫(xiě)字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫(xiě)字小明星)

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇五

《黃山奇石》

1.會(huì)讀“區(qū),、尤、其”等14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“尤,、其、區(qū)”等8個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗,。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人,、比喻的描寫(xiě)手法,。

4.通過(guò)反復(fù)閱讀、分析,、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人,、比喻的描寫(xiě)手法,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)閱讀、分析,、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教法：講授法,、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)法：想象感悟法,、圈點(diǎn)批注法,、讀寫(xiě)結(jié)合法

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件,、生字卡片,、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：

激情生趣，初始黃山

1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻,。(其中有黃山奇石)

2.學(xué)生觀看視頻,，并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。

一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，課前通過(guò)大家搜集的資料,，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,，去看看黃山的奇石,。

二.揭示課題

1.師生一起板書(shū)。

2.全班美美地讀讀課題,。

3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思?(奇特,、奇怪、神奇)

三.教師小結(jié)

一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

初讀課文,，感知黃山

一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍,。

2.用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石,。

二.生字學(xué)習(xí)

出示生詞：

1.齊讀,，教師相機(jī)正音。

2.教師打亂生字卡片,，小火車讀,。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

1.自由讀,。

2.小老師領(lǐng)讀,，教師相機(jī)正音。

3.巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎?

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇六

這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級(jí)下冊(cè),，學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文,。雖然兩組教材都以春天為主題，但是,，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文,，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天,，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘,。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：春天來(lái)了,！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧,！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的,、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的,。我們走進(jìn)春天,，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。應(yīng)該說(shuō)第四冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上,，去發(fā)現(xiàn)春天,、觀察春天、想象春天,，甚至能畫(huà)春天,、唱春天、說(shuō)春天,、寫(xiě)春天等等,。

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)，《找春天》、《古詩(shī)兩首》,、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字（課文中38個(gè),，語(yǔ)文園地中9個(gè)）,，書(shū)寫(xiě)39個(gè)漢字。

1,、整體把握,，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,，在這樣整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如,，《找春天》之后,，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫(xiě)美好春光的句子,，還抄下來(lái)了?！边@些內(nèi)容的安排,，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),，“寫(xiě)一寫(xiě)”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái),，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句,。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合,，體現(xiàn)這種整合,，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候,，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2、讀中入境,，讀中生情,。課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過(guò)集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對(duì)讀,、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗(yàn),、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái),。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少,，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中,，自悟自得?！北締卧膸灼?shī)文都很美,，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫(xiě)出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧,？早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫(xiě)春雨、春雷,、春光的優(yōu)美句子（例p8頁(yè)第一段,；p10頁(yè)課文第六段,；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讀有層次,，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,，做到朗讀與感悟相交融,，就感悟來(lái)說(shuō)，對(duì)二年級(jí)的孩子,，我們對(duì)他們的感悟不能要求過(guò)高,，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低,，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在,。還要做到讀書(shū)與思考相結(jié)合,，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求,，第三課則提出積累句子的具體要求,。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì),。

鮮空氣,，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色,，細(xì)聽(tīng)到處有春的旋律,，在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多,，感受更深,，。

在主題整合思想的指導(dǎo)下,，可以把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)行了重新組合：

1、整體感知,。利用媒體播放春天的美麗景色,，引出導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的,，春雨是細(xì)細(xì)的,。我們走進(jìn)春天,，留心觀察,，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí),，回憶一下學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),、詩(shī)歌,、文章等。然后我以“在今年的春天里,，你想做些什么,、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問(wèn)話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己,。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng),，學(xué)幾篇描寫(xiě)春天的文學(xué)作品，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà),，唱一首春天的歌曲,，舉辦一次春天的詩(shī)歌朗誦會(huì)?！钡葍?nèi)容,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一,。

2,、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天,，“說(shuō)”春天,，“寫(xiě)”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花,?！罢f(shuō)”春天則是“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容,，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文,，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)?！皩?xiě)”春天,，是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫(xiě)話練習(xí)，低年級(jí)寫(xiě)話,，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣,，從說(shuō)到寫(xiě)，要有個(gè)過(guò)渡過(guò)程,，先讓學(xué)生討論一下怎么寫(xiě),，理一理寫(xiě)作的順序。寫(xiě)好后一定要有一個(gè)交流的過(guò)程,，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣,，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示,，并且把閱讀對(duì)象從教師,、學(xué)生擴(kuò)展到家長(zhǎng)。（二）學(xué)古詩(shī),，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì),。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞、兒歌,、散文等,，學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，學(xué)生可以背古詩(shī),，也可以唱唱春天的歌曲,。（三）學(xué)課文4，參加植樹(shù)活動(dòng),，展示收獲,。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹(shù)節(jié)種花植樹(shù),，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū),，并把自己寫(xiě)的春天，畫(huà)的春天,，以及摘錄的春天的詞,、句、文章通過(guò)“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞,。（四）學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”,。

3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想,。

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后,，由憧憬到失望,，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味,。故事的深層,，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的人文思想,，正如“語(yǔ)文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”。教學(xué)時(shí),，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話,，讓學(xué)生讀讀背背。

課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息,，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體會(huì)到快樂(lè)也是快樂(lè),，對(duì)二下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然有些難度,。雖然有些難,，但通過(guò)努力還是可以做到，在這里,，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用,。

教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順,，讀正確,。“花骨朵”是詞語(yǔ)理解的一個(gè)難點(diǎn),，最好借助實(shí)物——盛開(kāi)的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰,，讓學(xué)生直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn),，要注意讀準(zhǔn)。

在把課文讀通順,，讀正確的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找出鹿弟弟說(shuō)的兩句話。對(duì)照著一讀,，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開(kāi)始說(shuō)玫瑰白栽了,，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽？“有了疑問(wèn)，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望,。這里,，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后,，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上,，叫“白洗”,，這樣的詞學(xué)生可以說(shuō)出許許多多：白寫(xiě)、白跑……這時(shí),，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候,，你心里會(huì)怎么想？這樣一遷移,，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒(méi)有看到的惋惜的心情,。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說(shuō)的話,，就是水到渠成的事情了,。

體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去,。朗讀黃鶯的話時(shí),，讓學(xué)生做黃鶯，說(shuō)一說(shuō)為什么見(jiàn)了玫瑰花就想歌唱,，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞黃鶯的快樂(lè),；朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見(jiàn)哪些小伙伴,，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景,，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞微風(fēng)的快樂(lè)。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再拓展想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花,，會(huì)說(shuō)些什么？給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后,，學(xué)生的思維也會(huì)展開(kāi)自由的翅膀,，他們會(huì)說(shuō)：一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，他說(shuō),，小鹿,，我采過(guò)玫瑰花的蜜，可甜了,。我一喝,，都快醉倒了。通過(guò)層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來(lái)的幸福之后,，自然就明白了“玫瑰花沒(méi)有白栽”的道理,。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真正含義,。

課后有一個(gè)“演一演”的要求,，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了,。

本課要書(shū)寫(xiě)的生字有12個(gè)之多,，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字，避免寫(xiě)字過(guò)程的單調(diào)和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題,。例如：通讀全文后,，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟,、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě),，又如：“漸、謝,、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)可以放在學(xué)生體悟黃鶯,、微風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。而“抽,、拐,、澆、終,、靜,、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律,。

4,、整體感悟。學(xué)完這一組教材后,，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流,，可以通過(guò)師生間或生生間互評(píng)，以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式回顧學(xué)習(xí)得失,，并組織課外拓展,。教案《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課教案》來(lái)自網(wǎng)！/jiaoan/yuwenja2/

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇七

本組教材圍繞“愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)”這一專題進(jìn)行安排,，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來(lái)了》和語(yǔ)文園地三組成。風(fēng)景如畫(huà)的日月潭,、瓜果飄香的吐魯番,、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國(guó)山河的遼闊,、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接,，通過(guò)在地圖上查找四篇課文介紹的地方,，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，自主感悟,，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時(shí)還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生走出教室,，通過(guò)觀察、訪問(wèn),、調(diào)查等探究活動(dòng),，了解家鄉(xiāng),，贊美家鄉(xiāng),，增強(qiáng)參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。

《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃,，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，提高搜集整理信息的能力,，逐步提升人文素養(yǎng),。

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，文章圖文并茂,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素,，采用演示,、畫(huà)圖、演讀,、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣,，受到情感熏陶,。

《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開(kāi)，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”,。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的`深厚情誼,。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情,。

1、認(rèn)識(shí)56個(gè)生字;認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)48個(gè)生字,。

2,、通過(guò)看地圖讓學(xué)生感受祖國(guó)之遼闊，了解我們國(guó)家的各個(gè)地方和少數(shù)民族的分布情況,。

3,、讓學(xué)生了解本單元的四篇課文《日月潭》、《葡萄溝》,、《難忘的潑水節(jié)》,、《北京亮起來(lái)了》的地理位置。

4,、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（中國(guó)地圖新疆地圖民族分布地圖）

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，積累詞語(yǔ),。有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感,感悟總理和人民之間的深厚情誼,，感受北京發(fā)生的巨大變化,，從而贊美首都。

教學(xué)本組教材用14課時(shí)

單元自備

口語(yǔ)交際：我的家鄉(xiāng)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文三單元口語(yǔ)交際夸家鄉(xiāng)教案

課前準(zhǔn)備

1,、回家向父母,、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時(shí)候的吃,、穿,、住、行,，想一想和今天相比有什么不同,。

2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景,、物產(chǎn)和名勝古跡,。

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，倡導(dǎo)合作交流,，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

2,、練習(xí)寫(xiě)話培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力,。

3,、通過(guò)活動(dòng)，滲透愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá),，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

一,、激情導(dǎo)入

出示中國(guó)版圖,，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)位置，理解“家鄉(xiāng)”概念,。

我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部,，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國(guó)第二條大河——黃河就從這兒流入大海,。

春天,，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香,，池塘的小荷露出尖尖角,，小魚(yú)在剛剛解凍的水里快活得游著。

秋天,、深綠色的棉田里泛起稠密的白花,，果園里掛起火紅的燈籠,，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運(yùn)送著金黃的玉米棒,，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……

同學(xué)們，你愛(ài)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng),？想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景,、特產(chǎn)和名勝古跡說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

二,、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美,、或者家鄉(xiāng)的新變化。

三,、分組說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng),，每組選一個(gè)最好的在全班說(shuō)說(shuō)。

四,、全班交流互評(píng),。

五、把自己的家鄉(xiāng)寫(xiě)一寫(xiě),。

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇八

《贈(zèng)汪倫》

1,、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)情,。

2,、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義,。

3 懂得珍惜朋友之情,，有交朋友的欲望。

1,、 引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界,，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。

2,、 領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境,，有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得珍惜朋友之情,，有交朋友的欲望,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格

一、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們喜歡古詩(shī)嗎?

2、你們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)李白的古詩(shī)?

3,、那你能告訴老師你們都學(xué)過(guò)哪些呢?

4,、老師今天帶來(lái)兩首古詩(shī)，請(qǐng)大家大的讀出來(lái),。(出示ppt)《贈(zèng)汪倫》,、《古朗月行》。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),，有助于同學(xué)們記憶古詩(shī),。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī),，理解李白與汪倫之間的情誼深

1,、詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,。(出示ppt)下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題,。

2、一起書(shū)空課題,。(師板書(shū)課題)

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音,，我們也把拼音寫(xiě)上，zèng,，后鼻音,。還有生字“汪”

的拼音。

師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時(shí),，常在村民汪倫家作客,。臨走時(shí),，汪倫來(lái)行，于是李白寫(xiě)這首詩(shī)留別,。自由的讀古詩(shī),，注意把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音 ,。

3,、理解詩(shī)句。

師：(ppt出示李白)這是誰(shuí)坐在船上?詩(shī)人李白將要做什么呢?是誰(shuí)來(lái)送他?

師：汪倫怎樣來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩(shī)句,。(pp：出示李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。)

師：李白將要走了,，汪倫怎樣呢?

師：他怎樣來(lái)送別,，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來(lái)的。

師：從“忽”字中可以看出他沒(méi)有告訴他白,，他怎樣來(lái)呢?

師：解釋踏歌,。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。)

老師想請(qǐng)我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來(lái)表演,，李白要走了,，你用什么方法來(lái)李白。

生出來(lái)表演,。

師：她們踏著歌聲來(lái)送李白,，這時(shí)李白的心理會(huì)想到什么?(ppt)

師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么?假如我是李白，我心理很感動(dòng),，汪倫踏著歌跳著舞來(lái)了,。

師：這時(shí)李白想到了什么呢?(ppt示)

師：此時(shí)此刻李白想到了什么?

師(板書(shū))：水深情更深,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩(shī),。

師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩(shī),，自由讀古詩(shī),。

師：請(qǐng)一小老師上來(lái)示范讀。

師：讀得真棒,，我們把掌聲送給她,，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》,，下面老師帶來(lái)了《贈(zèng)汪倫》的古詩(shī)新唱,，會(huì)唱的跟著唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的引導(dǎo),，誦讀,，讓古詩(shī)的情感層層深入,，達(dá)到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情”的含義,。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字,，學(xué)生寫(xiě)字,。

1、師：剛剛聽(tīng)到我們班的同學(xué)動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，下面我們一起來(lái)看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶,，先來(lái)觀察它的結(jié)構(gòu)、部首,，想想怎樣記,。

師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“汪”字，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)“乘”字,，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),，它由哪些字組成呢?

師：我們一起書(shū)空“乘”、“舟”,，邊書(shū)空邊說(shuō)注意點(diǎn),。

2、生練習(xí)寫(xiě)字,，師巡視,。

3、師生展示評(píng)價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，采用了自主寫(xiě)字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字,、寫(xiě)字,，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

四：背誦復(fù)習(xí)鞏固

1,、 師：同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)能把這首古詩(shī)背下來(lái)嗎

2,、 生背古詩(shī)

3,、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)嗎?

4、一起背古詩(shī),。

5,、鞏固練習(xí)。

這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給汪倫的古詩(shī)，這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼,。

師：這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼,。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩(shī)，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩(shī)詞的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

五、總結(jié)拓展

1,、師：老師還找來(lái)了一些朋友之間的送別詩(shī)句,，我們一起來(lái)看看。(ppt)

2,、師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行,，你們也可以把其中一句詩(shī)送給你的朋友，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩(shī)句,，可以延伸學(xué)習(xí)積累,，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇九

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的,，生動(dòng)的文字,，精美的插圖，可謂圖文并茂,，篇篇文章引人入勝,；茫茫的夜空，璀璨的群星,，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清,？移居到月球，旅游在星空,，這難道僅僅是阿德的夢(mèng),。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間,，頃刻變得明亮,！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無(wú)影無(wú)蹤,？一個(gè)個(gè)奇特的大問(wèn)號(hào),，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文,，感悟語(yǔ)言，探索發(fā)現(xiàn),。

1,、認(rèn)識(shí)本單元47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)43個(gè)字。

2,、有感情的朗讀課文,，并分角色讀課文。

3,、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

4、在朗讀中感悟,，并注音積累詞句,。

5、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),，有多動(dòng)腦筋,，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí),。

6,、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

7,、有科學(xué)幻想意識(shí),。

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文,。

3,、在朗讀中感悟積累詞句。

4,、多動(dòng)腦,，動(dòng)手，善于觀察思考,。

數(shù)星星的孩子2課時(shí)

愛(ài)迪生救媽媽2課時(shí)

恐龍的滅絕2課時(shí)

阿德的夢(mèng)1課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文備課教案下冊(cè)篇十

本組教材中的四個(gè)小故事,，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事,，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng),，看起來(lái)沒(méi)有沒(méi)有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)上,，想要有所發(fā)明創(chuàng)造,，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的,。只有善于思考,，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī),，沖破定論,，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。

1,、認(rèn)識(shí)本單元的44生字，會(huì)寫(xiě)本單元的33生字,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味,，并從故事中受到啟發(fā),。

3、喚起不迷信權(quán)威,，不輕信盲從,，勇于實(shí)踐的意識(shí)。

4,、懂得生活中要留心觀察,，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

5,、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動(dòng)腦筋,，想辦法,。

6、學(xué)習(xí)默讀課文,，粗知故事大意,。

1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋,、想辦法,。

4、學(xué)習(xí)默讀課文,。

《動(dòng)手做做看》2課時(shí)

《郵票齒孔的故事》2課時(shí)

《畫(huà)風(fēng)》2課時(shí)

《充氣雨衣》2課時(shí)