心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇一
管理心理學(xué)它是研究組織中的人的心理活動(dòng)規(guī)律,，用科學(xué)的方法改進(jìn)管理工作，充分調(diào)動(dòng)人的積極性,，最大限度地提高工作效率的一門學(xué)科,。它的研究根源和目的是探索人的行為產(chǎn)生的原因以及人的動(dòng)機(jī)與人際關(guān)系發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。主要研究社會(huì)心理現(xiàn)象以及個(gè)體,，群體,，領(lǐng)導(dǎo)組織的心理活動(dòng)。
管理的實(shí)質(zhì)是“對(duì)人管理首先就要了解人”,，了解所要管理的對(duì)象的性格特征,，了解他的工作環(huán)境，了解他的工作能力,。了解了才能很好的管理,，才能很好的調(diào)動(dòng)對(duì)象的積極性，提高工作能力,。
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)管理自己的下屬,，調(diào)動(dòng)下屬的積極性，當(dāng)老師的要管理自己的學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而這一切就是要領(lǐng)導(dǎo)者考慮的問(wèn)題。在管理心理學(xué)中,，激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)人的積極性的過(guò)程,。激勵(lì)大師金克拉曾說(shuō)：“你若想成為人群中的一股力量,，便必須掌握激勵(lì)，生活就是這樣,，你把它放入自己所處的人際中,，人們就記得你信任你，就像黑夜相信燈光一樣,?！?/p>
激勵(lì)便是“激發(fā)鼓勵(lì)”。激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能,，是管理心理學(xué)的核心問(wèn)題,，也是管理心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。
激勵(lì)是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ),，是指持續(xù)地激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程,。或者說(shuō),，激勵(lì)是引起個(gè)體產(chǎn)生明確的目標(biāo)指向特定行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。在管理工作中，激勵(lì)就是管理者對(duì)員工的激發(fā)和鼓勵(lì),，激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī),，鼓勵(lì)員工的工作干勁，通過(guò)運(yùn)用各種管理手段刺激員工的需要,，激發(fā)其動(dòng)機(jī),，使其朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)，發(fā)揮其才能,，釋放其潛能,，最大限度地、自覺(jué)地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,，在工作中做出更大的成績(jī),，也就是調(diào)動(dòng)員工的積極性。它是一名管理者的基本職責(zé)和必備能力,。工商企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源：人?，F(xiàn)代管理是以人為中心的管理，而激勵(lì)則是以人為中心的管理的核心,。能否充分調(diào)動(dòng)員工的積極性是衡量一名管理者是否成熟,、是否稱職的重要標(biāo)志。所有管理工作者要想使自己的工作卓有成效,，都應(yīng)該運(yùn)用行為心理學(xué)的知識(shí),，尋求適應(yīng)員工心理、扣緊員工心理的管理之道,，以確保員工盡可能最有效地工作,。
研究管理心理學(xué),，主要目的就是為了掌握個(gè)體與群體的心理，激發(fā)每個(gè)人的積極性 ,，做到人盡其才,。從而將每個(gè)人才的潛能及時(shí)激發(fā)出來(lái)運(yùn)用在最恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑫r(shí)能讓員工看到到自己的能力,，塑造他們的成就感，這樣一來(lái)員工的積極性提高了才能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行,，達(dá)到自己的想要的目的,。
老師說(shuō)在激勵(lì)中應(yīng)該讓下屬感覺(jué)到有福利可享，只有當(dāng)他們有所回報(bào),，他們才會(huì)有積極性去做每件事情,。
可以毫不夸張的說(shuō)，21世紀(jì)只有兩種管理者,，懂得如何去激勵(lì)員工的管理者和失敗的管理者,。 而激勵(lì)要因人而異，要按需激勵(lì),，物質(zhì)精神激勵(lì)并重等等,。
激勵(lì)在管理中的作用人人皆知，但是如何使激勵(lì)有效,，我想這是每位管理者都頭疼的事情,。為了弄清楚這一問(wèn)題，我查了一些資料,。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯看,，激勵(lì)能否有效至少取決于以下前提：
第一，激勵(lì)所提供的東西是激勵(lì)接受者所需要的東西,，并且能引起激勵(lì)接受者的獲得欲望,；第二，激勵(lì)所提供的東西必須具有稀缺性和排他性,，也就是說(shuō)要使接受者獲得某種獨(dú)享,；第三，激勵(lì)效用是曲線而不是直線,，收益和付出的關(guān)系有增有減,，相關(guān)度有大有小有正有負(fù)，要合理運(yùn)用,，既不能“過(guò)”,，也不能“不及”。
在這些前提下,，管理學(xué)家們提出過(guò)很多激勵(lì)理論和模型,，其中斯金納提出的“強(qiáng)化理論”至今仍然具有重大的理論和實(shí)踐意義,。
激勵(lì)的方式主要有目標(biāo)激勵(lì)，期望激勵(lì),，責(zé)任激勵(lì),，危機(jī)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),。 但當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì),。在社會(huì)中最有效的激勵(lì)方式應(yīng)該就是以利益激勵(lì)吧！
我們來(lái)看看以下幾種激勵(lì)方式：
目標(biāo)激勵(lì)可以包括成就激勵(lì),，自我實(shí)現(xiàn)激勵(lì),，或者前景激勵(lì)。目標(biāo)是一種刺激,，合適的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī),，進(jìn)而促使達(dá)成目標(biāo)。
人的動(dòng)機(jī)來(lái)源于需要,，而需要的滿足便是人活動(dòng)的最大動(dòng)力,。管理者的工作就是如何巧妙地將企業(yè)的目標(biāo)與個(gè)人的需要統(tǒng)一起來(lái)。即目標(biāo)的設(shè)置問(wèn)題,。管理者向員工描繪一個(gè)愿景,，并能鼓動(dòng)員工看到這個(gè)愿景對(duì)自己的價(jià)值，并熱情主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)它,，這就是一個(gè)成功的目標(biāo),。
對(duì)一個(gè)渴望自我實(shí)現(xiàn)成就感強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，給他提供一個(gè)能夠充分展示自己,，具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo),，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。
信任是一種動(dòng)力,，一句：“我相信你能行,！”就能讓人熱血沸騰。有時(shí)候人并不知道或者不相信自己深埋著的潛力,，需要聰明的管理者去喚醒它,。
當(dāng)你總是從員工那里期望最好時(shí)，無(wú)意中,，你的言調(diào),、表情、態(tài)度都會(huì)傳達(dá)出你對(duì)他們的這種期許,，這是信任的激勵(lì),。對(duì)有才能的人，信任地放給他一定的權(quán)利，會(huì)起到很好的激勵(lì)效果,。
在要求員工時(shí),，管理者的期望應(yīng)略高于員工表現(xiàn)出來(lái)的能力，這樣即使任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性,，激發(fā)員工的成就心理,，又能使員工的感到上級(jí)的信任與認(rèn)可，從而充分發(fā)揮潛能,，還能避免按部就班消磨員工意志,，又達(dá)到了提高效率的目的，可以說(shuō)是一舉三得,。所以管理者對(duì)員工的期許是一種關(guān)鍵的激勵(lì)方法,。
以上各種激勵(lì)方式最終都要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀來(lái)強(qiáng)化與肯定，否則激勵(lì)就成了空頭口號(hào),，難以達(dá)到激勵(lì)的效果。有實(shí)驗(yàn)證明,，人在無(wú)激勵(lì)狀態(tài)下,，僅能發(fā)揮潛力的10%-30%，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作用下,，能發(fā)揮自身潛力的50%-80%,，在適當(dāng)?shù)木窦?lì)下，可發(fā)揮潛能的80%-100%,。
實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)有以下幾點(diǎn)要注意：
a.獎(jiǎng)勵(lì)要公平b.獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)c,、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)精神獎(jiǎng)勵(lì)并重，按需激勵(lì),。d,、獎(jiǎng)勵(lì)要不拘一格
（1）期望理論的基本內(nèi)容：激發(fā)力量的大小決定于目標(biāo)價(jià)值（效價(jià)）與期望概率。人的期望模式： 個(gè)人努力----個(gè)人成績(jī)----組織獎(jiǎng)勵(lì)----個(gè)人需要,。所以要處理好這三者之間的關(guān)系,。
（2）公平理論的基本內(nèi)容：工人不僅關(guān)心自己收入的絕對(duì)值，更關(guān)心自己收入的相對(duì)值,。---自己收入與付出之比同他人收入與付出之比的比值---
（3）歸因理論的基本內(nèi)容： 個(gè)人闡釋他人或自己行為的原因
1,，歸因類別。外部原因------情景歸因
內(nèi)部原因-------個(gè)性傾向性歸因
2,，歸因標(biāo)準(zhǔn),。一貫性、普遍性,、差異性
3,，歸因的因素。能力、努力,、任務(wù)難度,、機(jī)遇
（4）雙因素理論：有保健因素和激勵(lì)因素
（5）強(qiáng)化理論
管理心理學(xué)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一生都學(xué)不完的,，理不透的學(xué)科,。我覺(jué)得對(duì)于這一學(xué)科的實(shí)質(zhì)性，不管是對(duì)于他人還是對(duì)于自己都會(huì)有所幫助,。即使他不是想當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人,，但在與人交往中，管理心理學(xué)中也有很好的指引,。學(xué)習(xí)它的思維,，學(xué)習(xí)他的處事方式也是對(duì)處理自己的人生有很好的幫助。
學(xué)習(xí)管理心理學(xué)讓我們?cè)谝院蟮穆殘?chǎng)中,，更好的掌握和應(yīng)變職場(chǎng)的管理模式,，調(diào)動(dòng)人的積極性、改善組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效,，提高工作生活質(zhì)量,，建立健康文明的人際關(guān)系，達(dá)到提高管理水平和發(fā)展生產(chǎn)的目的,。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，管理心理學(xué)發(fā)展至今也經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)期，因此要在實(shí)踐中去將它的作用發(fā)揮出來(lái),，不斷完善,、創(chuàng)新，這是我們學(xué)習(xí)最主要的目的,。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇二
二十一世紀(jì)的今天,，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)候，各行各業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求,，除了十分強(qiáng)調(diào)思想品德,、文化素質(zhì)外，也越來(lái)越重視人的心理素質(zhì),?！斗e極心理學(xué)》是教人如何積極面對(duì)人生，如何獲得幸福感與滿足感,，建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活與社會(huì)生活,。
積極心理品質(zhì)的形成源于學(xué)生的主體活動(dòng)，積極心理教育最顯著的特點(diǎn)就在于“活動(dòng)”,。學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中獲得心理體驗(yàn),，形成積極的心理品質(zhì),。針對(duì)中小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，比較適合這一方法,，讓學(xué)生積極主動(dòng)的關(guān)心自己的心理發(fā)展,，成為自己的主人。
人們經(jīng)常講現(xiàn)在獨(dú)生子女多了,，逐步會(huì)在孩子中形成一種以“我”為中心的現(xiàn)象,，有些孩子不關(guān)心班級(jí)集體，自私自利,。所以,，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣、學(xué)會(huì)與人相處,，成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作之一,。
針對(duì)積極心理教育的特點(diǎn)，我上了一節(jié)《同學(xué)間的互助》的心理活動(dòng)課,。課上我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：讓孩子朦著眼睛在教室里走一圈,，然后談?wù)劯惺埽⒆诱f(shuō)：“很害怕,，怕撞到課桌上”,。第二次，再請(qǐng)這位孩子朦著眼睛,，然后請(qǐng)一位同學(xué)帶著他走,，再讓他談?wù)劯惺?，孩子說(shuō)“比起第一次不那么害怕了,，因?yàn)橥瑢W(xué)攙著我的手，不會(huì)撞到東西”,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性,、主動(dòng)性、積極性,，讓學(xué)生的心理體驗(yàn)更加深刻,，積極心理教育可以把增加積極的心理體驗(yàn)作為主要手段。我在實(shí)踐中反復(fù)做幾次同一種游戲,，讓更多的孩子來(lái)體驗(yàn),，這兩次走路的不同感覺(jué)。最后同學(xué)得出同一種結(jié)論：同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,、互相關(guān)心,，這樣即使有困難也能比較快的克服，還可以少走彎路,。這也就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力,，也是我心理課要達(dá)到的目的。
這一堂課既培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理，懂得了人與人之間是相互聯(lián)系的,又讓學(xué)生懂得了幫助,、關(guān)心他人的美德,。可以說(shuō)培養(yǎng)了學(xué)生積極的心理品質(zhì),，幫助學(xué)生形成正確的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀,，形成良好的道德品質(zhì),。
運(yùn)用積極心理學(xué)的方法，從事教學(xué)工作,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中學(xué)會(huì)與人交往,，與人交流的方法與技巧；學(xué)習(xí)正確面對(duì)生活中的各種耐挫力,，自信心得到增強(qiáng),，這樣也一定能培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。
經(jīng)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，良好的道德品質(zhì)是培養(yǎng)健康心理的基礎(chǔ),，良好的心理狀態(tài)是接受思想品德教育的前提，兩者相互依存,、相互影響,、相輔相成，其立足點(diǎn)是通過(guò)教育活動(dòng)塑造學(xué)生,，使其德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展。
總之,，以積極的心態(tài)面對(duì)生活,，感悟生活，用理性對(duì)待生活,，這是心理健康的一種表現(xiàn),。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇三
作為一名剛剛踏進(jìn)教育行業(yè)青年教師，我在教育方面仍然有很多不足之處,，有很多需要學(xué)習(xí)之處,，所以參加培訓(xùn)時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力提高自己,，結(jié)果可謂是是受益匪淺,，收獲頗豐。
《高等教育心理學(xué)》是我十分喜愛(ài)的一門學(xué)科,，它是融合了心理科學(xué)和教育科學(xué),、理論科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué),。通過(guò)對(duì)《高等教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí),，我對(duì)大學(xué)生心理健康教育、學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上明確了如何引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心理和如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)業(yè),，也使教師教學(xué)質(zhì)量得以提高,。
高等教育是在完全完成中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng),，高等教育一般擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各種專門人才和開(kāi)展科學(xué)研究的雙重任務(wù),。所以說(shuō)高等教育在我國(guó)教育體系中是極其重要的，沒(méi)有高等教育,，社會(huì)的難以發(fā)展前行的,。而在高等教育中，教師又扮演者格外重要的角色,，教師不僅僅是傳授知識(shí),，更是社會(huì)的代言人，是各種新思想新觀念的輸出者,，同時(shí)大學(xué)生正處在人生觀,、價(jià)值觀、世界觀形成和確立時(shí)期,，學(xué)生大多都會(huì)以教師的言行為榜樣,。因此,，教師在教育過(guò)程中的一言一行直接熏陶學(xué)生的道德品質(zhì),，并影響學(xué)生的世界觀、教育觀和價(jià)值觀,。教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響,，是任何教科書、任何道德箴言,、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量,。
大學(xué)生正處于青春期，相對(duì)于中小學(xué)生而言,，他們具有自身的特
點(diǎn),。所以我們對(duì)大學(xué)生教學(xué)應(yīng)該采取更具有針對(duì)性的方式,，從而保證教學(xué)質(zhì)量。首先我們應(yīng)該明白大學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，這里學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)生活的,，朝向一定目標(biāo)的心理動(dòng)因和心理傾向。然后明確大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素,，主要包括：需要,、內(nèi)驅(qū)力、誘因和目的,。最后通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，例如，（1）加強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)業(yè)成敗歸因,，學(xué)生無(wú)論在成功還是失敗之后，可以對(duì)原因進(jìn)行正確的定位和分析,，避免再次錯(cuò)誤的發(fā)生,，而不是一味的怨天尤人；（2）正確合理使用獎(jiǎng)懲手段,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（3）提高學(xué)生的自我效能感,，自我效能感是指對(duì)自己能否成功進(jìn)行某一行為主觀判斷,，學(xué)生的自我效能感提高之后，會(huì)對(duì)自己更加自信,，會(huì)更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,；（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的搭接和轉(zhuǎn)換,，減少遺忘,。
在高等教育中，與學(xué)生相輔相成的就是高校教師,。高校教師在高校中扮演著多樣的社會(huì)角色,，能否成功的扮演好這些角色，不僅關(guān)系到自身職業(yè)生涯的發(fā)展,，而且影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。高校教師的心理健康對(duì)高校的教學(xué)與管理工作的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到我國(guó)高等教育的的發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,。高校教師只有擁有健康的心理,，才能更好的勝任教師職業(yè)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，所以高校教師的心理健康很重要,。而在當(dāng)前社會(huì)中,，高校教師面臨著學(xué)校、家庭,、社會(huì)等多方面的壓力,，使得高校教師的心理健康難以維護(hù)，并且在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)多起高校教師跳樓自殺的事件,，這將我們的視角引
向高校教師心理健康問(wèn)題,。
目前高校教師的心理健康主要問(wèn)題有：職業(yè)倦怠、心理挫折,、人家交往障礙和角色沖突,。一般造成這些問(wèn)題的原因有：社會(huì)文化觀念的影響、社會(huì)支持系統(tǒng)缺乏有力的支持,、工作和教育變革的現(xiàn)實(shí)壓力,、經(jīng)濟(jì)壓力和教師的個(gè)人因素等。對(duì)于上述問(wèn)題以及成因,，提出維護(hù)高校教師心理健康的對(duì)策有：（1）有關(guān)部門要關(guān)心和維護(hù)高校教師的合法權(quán)利,；（2）建立和完善對(duì)高校教師的社會(huì)支持系統(tǒng)；（3）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)人性化管理,，避免盲目給教師定任務(wù),；（4）教師個(gè)人方面應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞椒e極宣泄自己的工作和生活壓力，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要積極求助,，積極應(yīng)對(duì),。
總而言之，通過(guò)這次教育心理學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，有助于盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作,，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，成為一名合格的大學(xué)教師,，全面履行教書育人的職責(zé),，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革,。只有運(yùn)用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法,，才能達(dá)到事半功倍的效果
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇四
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)這個(gè)術(shù)語(yǔ)首先出現(xiàn)于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)創(chuàng)始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下,，國(guó)際奧委會(huì)于1913年在洛桑召開(kāi)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專門會(huì)議,，它標(biāo)志這個(gè)學(xué)科進(jìn)入科學(xué)的行列,。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是一門交叉學(xué)科,。顧名思義,，它是研究人在從事體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理特點(diǎn)及其規(guī)律的心理學(xué)分支，它也是體育科學(xué)中的一門新興學(xué)科,，與體育學(xué),、體育社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué),、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論和方法,，以及其他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理論和方法有著密切的聯(lián)系。
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的主要任務(wù)是研究人們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理過(guò)程,，如感覺(jué),、知覺(jué)、表象,、思維,、記憶、情感,、意志的特點(diǎn),，及其在體育運(yùn)動(dòng)中的作用和意義；研究人們參加各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),，在性格,、能力和氣質(zhì)方面的特點(diǎn)及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)性特征的影響；研究體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中有關(guān)人員的心理特點(diǎn),，如運(yùn)動(dòng)技能形成的心理特點(diǎn),、賽前心理狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練等,。
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的內(nèi)容十分廣泛,，包括：
1、研究人在體育運(yùn)動(dòng)中心理過(guò)程的特點(diǎn)和規(guī)律以及人的個(gè)性差異與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。比如：在體育活動(dòng)中存在自信心方面的男女性別差異嗎哪些因素會(huì)影響人們參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī),。
2、研究體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的心理過(guò)程和個(gè)性特征產(chǎn)生的短期影響和長(zhǎng)期影響,。比如：有氧訓(xùn)練對(duì)人的焦慮水平有哪些短期效應(yīng)和長(zhǎng)期影響長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練會(huì),，促進(jìn)或改變運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性嗎體育活動(dòng)，會(huì)加強(qiáng)殘疾人生活中的獨(dú)立性和自信心嗎,。
3,、研究掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)，形成運(yùn)動(dòng)技能,，進(jìn)行技能訓(xùn)練的心理學(xué)規(guī)律,，比如：如何克服運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中的高原現(xiàn)象，如何利用遷移規(guī)律更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能哪些影響運(yùn)動(dòng)技能掌握,，提高的重要心理因素更多地受遺傳因素制約,。
4、研究運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中人的心理狀態(tài)問(wèn)題,。比如：比賽中的最佳喚醒水平是什么如何在比賽中達(dá)到最佳,，喚醒水平如何區(qū)分和評(píng)定運(yùn)動(dòng)員的心理負(fù)荷,，和心理疲勞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽的關(guān)鍵時(shí)刻，運(yùn)動(dòng)操作的注意中心是什么,。
運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究對(duì)象多是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,，也有青少年運(yùn)動(dòng)員；它也研究群眾體育中的心理學(xué)問(wèn)題,。
體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的理論知識(shí),，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，訓(xùn)練,，競(jìng)賽與選材有著重要作用,。體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究解決體育教學(xué)中學(xué)生心理狀態(tài)與各種心理活動(dòng)的具體規(guī)律，揭示了青少年學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的心理特征,，為體育教學(xué)過(guò)程中采用合理的教學(xué),，訓(xùn)練措施，提供科學(xué)的依據(jù),，從而有效地影響學(xué)生,，提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,，除了身體,，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練外,，還包括專門的心理訓(xùn)練,，才能構(gòu)成現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的完整體系。整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都含有心理結(jié)構(gòu),。只有了解身體素質(zhì)的心理特點(diǎn),，才能有效地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行身體訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練是在心理活動(dòng)的支配與調(diào)節(jié)下逐漸使動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化的過(guò)程,，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,，依賴于心理過(guò)程的機(jī)能特性和發(fā)展水平。如運(yùn)動(dòng)表象,，空間,，時(shí)間定向與判斷，反應(yīng),，思維及注意,，情緒等，這些因素都參與了技術(shù)動(dòng)作的調(diào)節(jié),，是提高技術(shù)動(dòng)作水平的基礎(chǔ),。
比賽雙方在身體能力和技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)水平的差距不大的情況下，心理因素的重要性就更加突出,。對(duì)實(shí)力相當(dāng)?shù)膬申?duì)來(lái)說(shuō),，心理因素的訓(xùn)練和心理能量的發(fā)揮,，往往在競(jìng)賽中具有決定性的作用,。在這種情況下，兩隊(duì)交鋒,，可以說(shuō)心理能力強(qiáng)者勝,。運(yùn)動(dòng)員的選拔內(nèi)容必須包括心理因素。心理選材要依靠一套心理測(cè)量,，心理實(shí)驗(yàn),，心理調(diào)查等許多心理測(cè)定手段，并根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)所提供的原理,，制定心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),。
在研究運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的過(guò)程中選擇正確的研究方法是十分重要的。研究運(yùn)動(dòng)心理學(xué)主要有以下幾種方法：
實(shí)驗(yàn)研究法是心理學(xué)研究最常用的方法之一,。它是揭示心理和行為規(guī)律的重要手段,。它在體育心理學(xué)的研究中占有相當(dāng)重要的地位，并已得到廣泛的運(yùn)用,。它的優(yōu)點(diǎn)在于可以在任意時(shí)間內(nèi)進(jìn)行周密的觀察,，并且別人可以驗(yàn)證，具有科學(xué)研究所要求的高度公認(rèn)的客觀性,。實(shí)驗(yàn)研究法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn),、自然實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)三種。
（一）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法,，是指在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)借助各種儀器系統(tǒng)地操縱一個(gè)或多個(gè)變量而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),。例如，測(cè)定反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn),，操縱的變量是某種聲音或顏色的光,，借助的是反應(yīng)時(shí)測(cè)定裝置。
該方法的優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)者能夠有效地控制實(shí)驗(yàn)中的各種變量,。
該方法的缺點(diǎn)：人為的痕跡過(guò)多,，需要大量的時(shí)間和人力，需要有昂貴的實(shí)驗(yàn)儀器,。
（二）自然實(shí)驗(yàn)法,，是指由實(shí)驗(yàn)者在自然的條件下創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)情景，操縱一個(gè)或一個(gè)以上的變量而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),。例如,，在自然班級(jí)的條件下，對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試采用一種新的體育教學(xué)方法，對(duì)對(duì)照組被試采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,，以便證明哪一種教學(xué)方法更為優(yōu)越,，這種實(shí)驗(yàn)就屬于自然實(shí)驗(yàn)法。
該方法的優(yōu)點(diǎn)：被試的反應(yīng)比較真實(shí)自然,。
該方法的缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的條件難于控制得完全一致,。
（三）準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法，是指在某些自然情景下將實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)作一些變通處理,，但仍然利用真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的某些方法來(lái)收集資料而形成的實(shí)驗(yàn),。例如，考察體育鍛煉對(duì)減輕潛在的焦慮的作用,，需控制有氧鍛煉的項(xiàng)目,、持續(xù)的時(shí)間、并記錄被試的心血管系統(tǒng)的功能和測(cè)量焦慮的水平等指標(biāo),，這屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法,。
該方法的優(yōu)點(diǎn)：使用起來(lái)有一定的靈活性。
該方法的缺點(diǎn)：對(duì)變量的操縱控制具有一定的局限性,。
現(xiàn)場(chǎng)研究法是指到實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詢問(wèn)或觀察的一種研究方法,。它不對(duì)被試進(jìn)行控制，不對(duì)被試施加影響,。也就是說(shuō),，實(shí)驗(yàn)者到現(xiàn)場(chǎng)去詢問(wèn)或觀察時(shí)不操作任何變量。所以,，它作為研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一種方法而被廣泛采用,。
在現(xiàn)場(chǎng)做觀察記錄時(shí)，要做到客觀,、不帶主觀的傾向,。必要時(shí)，可以通過(guò)錄象,、照相,、錄音、遙測(cè)等手段來(lái)作詳細(xì)而又真實(shí)的記錄,。為獲得詳盡,、全面的觀察資料，事先可以編制好觀察記錄表,，明確規(guī)定觀察哪一種或哪幾種行為,，每次觀察多長(zhǎng)時(shí)間，兩次觀察之間要間隔多長(zhǎng)時(shí)間,。此外,，事先練習(xí)作記錄的方式,，使能夠很快而又不漏地把被試的行為反應(yīng)記錄下來(lái)。該方法是研究從事體育活動(dòng)者心理現(xiàn)象的最簡(jiǎn)單方法,。其缺點(diǎn)是研究者對(duì)所觀察的事項(xiàng)不能隨意地加以控制或操縱,，現(xiàn)場(chǎng)條件在不斷地變化著，觀眾和教師等因素常常左右著研究結(jié)果,。因此,，從現(xiàn)場(chǎng)研究所收集到的資料不容易明確自變量與因變量之間的關(guān)系，結(jié)論的科學(xué)性難于保證,。
心理測(cè)量法是指使用心理學(xué)家已經(jīng)編制好的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具來(lái)進(jìn)行研究的方法,。標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)性測(cè)驗(yàn),、智力測(cè)驗(yàn),、成就測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn),、焦慮情緒測(cè)驗(yàn)等工具都有其特定的測(cè)定范圍和作用,。在采用心理測(cè)驗(yàn)法時(shí)，要根據(jù)研究的目的和任務(wù),，正確地選擇測(cè)量工具,。在使用這些測(cè)量工具時(shí)，一般要受過(guò)專門的培訓(xùn),，或者受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的心理學(xué)工作者來(lái)實(shí)施,。
具體運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究時(shí)，究竟采用什么方法應(yīng)根據(jù)研究的目的,、任務(wù)和課題內(nèi)容來(lái)確定,。為使研究成果更接近實(shí)際，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究者常常同時(shí)選用幾種方法來(lái)進(jìn)行研究,。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇五
您的心理健康——心理健康六條標(biāo)準(zhǔn)
心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn),，劉教授說(shuō)，現(xiàn)在大家都比較認(rèn)可的有六條：1,。對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確認(rèn)識(shí),。看問(wèn)題能持客觀的,。2,。自知、自尊與自我接納,。能現(xiàn)實(shí)地評(píng)價(jià)自己,，不過(guò)分地顯示自己也不刻意地取悅別人。既接納自己的優(yōu)點(diǎn)也接納自己的缺點(diǎn),。一個(gè)人如果連自己都不,，又怎么談得上別人,。3。自我調(diào)控的能力,。能調(diào)節(jié)自己的行為,，既能克制自己的沖動(dòng)，又能調(diào)動(dòng)自己的身心力量,，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的更高級(jí)目標(biāo),。4。與人建立親密關(guān)系的能力,。關(guān)心他人,，善于合作，不為了滿足自己的需要而苛求于人,。這種人有知心的,，有親密的家人。而不健康的人,，人際關(guān)系緊張,，處處利用他人，以達(dá)到自己的目的,。5,。人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。這種穩(wěn)定與協(xié)調(diào)包括與現(xiàn)實(shí)差距的調(diào)適,，包括認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào),。6。生活熱情與工作效率,。人人都會(huì)有,，但心理健康的人能從生活與工作中尋得。
心理健康要兼顧內(nèi)外
除了以上六條標(biāo)準(zhǔn),，劉教授還提出,，心理健康需要內(nèi)外兼顧。
所謂兼顧內(nèi)外是指,，對(duì)外,，要人際關(guān)系良好，行為符合規(guī)范,。對(duì)內(nèi),，基本需要獲得滿足，心理機(jī)能正常,。與此相反的是兩種人,，一是只顧自己需要的滿足，不顧社會(huì)規(guī)范,。為了達(dá)到自己的目的,，什么都可以干,。這種人一般具有反社會(huì)的人格，如許多犯罪分子就是如此,。另一方面,，有的人千方百計(jì)讓自己的行為符合社會(huì)要求，但又感到,，因?yàn)樽陨淼男睦硇枰獩](méi)有得到滿足,。比如過(guò)去有很多勞模很地工作，從來(lái)沒(méi)休息過(guò)星期天,。不是他不想休息,，而是按照外界的觀念，一休息就不像勞模了,。久而久之,，他的工作效率降低了，心理狀態(tài)也自然不會(huì)好,。只有行為符合外界的規(guī)范,，又能滿足自己的心理需要,，才是心理健康人的特征,。
心理平衡不是心理健康
劉教授還提出，心理健康并不是平衡與適應(yīng)狀態(tài),，而是兩極中的中間位置,。通常人們把適應(yīng)理解成對(duì)周圍環(huán)境的順從，把平衡理解為內(nèi)心無(wú)沖突,，但這并不是心理健康,。他說(shuō)，如果說(shuō)“平衡”就是健康,，那么一個(gè)滿足現(xiàn)狀,，沒(méi)有追求，不思進(jìn)取的人,，內(nèi)部就很平衡,，因?yàn)樗粫?huì)有感，也沒(méi)有沖突,，他健康不健康,？如果說(shuō)“適應(yīng)”就是健康，那么現(xiàn)在社會(huì)上有的人見(jiàn)人說(shuō)人話,，逢鬼說(shuō)鬼話,，左右逢源，上下討好,，這種人算不算健康,？其實(shí),，這種人只能叫做沒(méi)有靈魂的軀殼，有教養(yǎng)的市儈,。和社會(huì)邪惡勢(shì)力有共鳴的人,，應(yīng)該說(shuō)是最大的不健康。
心理健康也有層次高低
劉教授認(rèn)為,，如果把清除過(guò)度的緊張不安而達(dá)到內(nèi)部平衡狀態(tài)稱作“消極的”或“低層次”的心理健康,，應(yīng)該提倡的是“積極的”或“高層次”的心理健康。這種狀態(tài)意味著總有高尚的目標(biāo)追求,，能發(fā)展建設(shè)性的人際關(guān)系,，從事具有社會(huì)的創(chuàng)造，追求高層次需要的滿足,，尋求生活的,。它的實(shí)質(zhì)就是老有追求，始終是一個(gè)平衡——不平衡——平衡的過(guò)程,。
心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程
心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,。我們說(shuō)心理健康，不是說(shuō)沒(méi)有,，沒(méi)有沖突,，沒(méi)有痛苦，而是能夠有效地進(jìn)行調(diào)整,，并在這種狀態(tài)下,，保持良好的效率。心理健康是一種
劉華山教授最后說(shuō),，心理健康說(shuō)到底是一種,。心理健康的人，以積極的眼光看待世界,，看待周圍事物,。這種人富有利他精神，能在嘗試付出,、伸展自己的過(guò)程中增強(qiáng)自我感,。這種人追求高尚的生活目標(biāo)，但他能作“完人”,、“超人”的念頭,。比如目標(biāo)非常崇高，可是我又達(dá)不到,，就會(huì)有感,。所以，一個(gè)心理健康的人,，有目標(biāo),，但目標(biāo)不要太,，既要積極進(jìn)取，又要正視客觀現(xiàn)實(shí),，有一定程度彈性的道德準(zhǔn)則,。而缺乏道德觀念與堅(jiān)持“超道德”觀念正是人格異常者與神經(jīng)癥患者常見(jiàn)的特征
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇六
本人于20xx年取得了天津市中小學(xué)班級(jí)心理健康教育輔導(dǎo)教師資格證書(c類)，但在教學(xué)和管理中還沒(méi)有正式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)心理輔導(dǎo),，同時(shí)也深感自己的心理輔導(dǎo)技能與技巧還很欠缺,，有時(shí)不知如何更好地解壓，如何更好地提升學(xué)生的自信心,，非?？释雎?tīng)專家的講座，希望有機(jī)會(huì)能繼續(xù)參加心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn),，以便更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生遇到的心理問(wèn)題和困惑,，使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。很感謝學(xué)校能給我們這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)于09年1月10日在師大逸夫樓進(jìn)行了心理方面的培訓(xùn),。聆聽(tīng)了清華大學(xué)教育研究所心理學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師樊富珉現(xiàn)場(chǎng)講座，她用活動(dòng)的方式講授了班級(jí)輔導(dǎo)技術(shù),。雖然培訓(xùn)時(shí)間只有一天,，但這一天過(guò)的很充實(shí)，內(nèi)容并不是純粹的理論知識(shí)培訓(xùn),，而是結(jié)合活動(dòng)練習(xí),，通過(guò)活動(dòng)使我們學(xué)到了許多知識(shí)，真正是物有所值,，以下將談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得。
團(tuán)體輔導(dǎo),，是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,，利用團(tuán)體過(guò)程和團(tuán)體動(dòng)力的作用，促使個(gè)體在人際交往中通過(guò)觀察,、學(xué)習(xí),、體驗(yàn)，重新評(píng)價(jià)自己的思想,、情感和行為,，并可以在安全的 實(shí)驗(yàn)性社會(huì)情境中認(rèn)識(shí)自我、探討自我,、改變自我,、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式,，解決每個(gè)成員所面臨的成長(zhǎng)問(wèn)題或心理障礙,。本次培訓(xùn)之 前,，我的意識(shí)中，更多的是個(gè)體的輔導(dǎo),，一對(duì)一的輔導(dǎo),，沒(méi)想到這次是面對(duì)20xx人的輔導(dǎo)，第一個(gè)感觸是輔導(dǎo)的面廣,，第二個(gè)感觸是被輔導(dǎo)人進(jìn)入狀態(tài)快,，效果 明顯，也使我看到了團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì),。團(tuán)體輔導(dǎo)以其獨(dú)特的功能和方式在心理素質(zhì)訓(xùn)練和心理健康教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,，它既能幫助學(xué)生個(gè)人增強(qiáng)素質(zhì)和能力、提高心理健康水平,，同時(shí)又能幫助提高團(tuán)體的整體協(xié)作性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作能力，提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效,。我想團(tuán)體心理輔導(dǎo)將會(huì)成為學(xué)校心理健康教育的一種新的發(fā)展趨勢(shì),。
在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納,、傾聽(tīng),、共情。老師首先要做到接納對(duì)方,，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方,，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情,，感受對(duì)方的感受,，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄,，然后一起探討,，最后解決問(wèn)題。因此,，教師要改變一下心態(tài),，無(wú)條件的采用積極關(guān)注著、傾聽(tīng),、共情等方式,，真誠(chéng)地對(duì)待別人，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng),。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展需要專業(yè)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)書籍,、活動(dòng)道具、活動(dòng)光盤等的支持。為了滿足廣大心理教師,、心理學(xué)工作愛(ài)好者對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的需求,，京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)工具箱的設(shè)計(jì)以人際溝通理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論,、以及團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論為基礎(chǔ),，總結(jié)歸納各個(gè)階段學(xué)生心理發(fā)展的主題，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng),，利用心理課堂,、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式開(kāi)展心理健康教育。并配備了相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)手冊(cè),、活動(dòng)光盤,，為團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展提供硬件支持。團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有操作性強(qiáng),、可變性大的特點(diǎn),，配套光盤能夠更直觀地授予心理老師以漁，幫助老師更好地掌握?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的技巧,。
輔導(dǎo)中的兩個(gè)小游戲給我印象很深,，第一個(gè)叫愛(ài)的鼓勵(lì)。這是一個(gè)拍手活動(dòng),，需要在統(tǒng)一節(jié)奏下打出節(jié)拍,，只有很簡(jiǎn)單的節(jié)拍，是12 123 1234 67,，別看就這幾個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)拍,，全班同學(xué)只要節(jié)奏齊，就會(huì)打出非常宏大的氣勢(shì),。第二個(gè)是用手指演示出風(fēng)聲,、小雨、中雨,、大雨和暴雨的情形,。這兩個(gè)小游戲體 現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的重要，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神,，它能有效地抓住學(xué)生的心，能給人以豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。我想在遇到學(xué)生注意力不集中或感覺(jué)到困乏時(shí),，進(jìn)行這樣的小游戲一定 會(huì)收到意想不到的效果。
在培訓(xùn)中,，樊教授給我們練習(xí)了很多的活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)都有著它的心理輔導(dǎo)方面的作用，我舉個(gè)例子,，在讓我自豪的活動(dòng)中,，老師給我們每人一張紙,，上面有 小學(xué)、初中,、高中,、大學(xué)和現(xiàn)在這幾個(gè)階段，她讓我們填出在這幾個(gè)階段中自己有哪些值得自豪的事件和引以為豪的原因,。之后8人一組,，每人輪流對(duì)大伙說(shuō)出自己 所填的事件和自豪感的原因。當(dāng)我們面對(duì)互相不認(rèn)識(shí)的人時(shí),，勇敢地說(shuō)出自己的事時(shí),，當(dāng)時(shí)給我的感覺(jué)是我有自信了，因?yàn)槲以诟鱾€(gè)階段都有另人羨慕的事情發(fā)生在自己身上,，我也是很優(yōu)秀的,，我從此不再自卑。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以提升自己的自信心,，使自己真正的不再自卑,，能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，另外通過(guò)這個(gè)活動(dòng)還可以盡快地 結(jié)識(shí)更多的朋友,，使我們由不認(rèn)識(shí)到相識(shí),，甚至成為朋友。我想當(dāng)班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí),，可以采用這種活動(dòng),，首先讓學(xué)生覺(jué)得自己是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也可以使他們很快的和新同學(xué)彼此認(rèn)識(shí),，讓其他同學(xué)較全面地了解你過(guò)去優(yōu)秀的一面,，同時(shí)也可以使這些互相不認(rèn)識(shí)的同學(xué)們盡快的組成一個(gè)新的班集體。
通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn),，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：團(tuán)體心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要,。在今后的教育教學(xué)中我要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，做一名讓學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員是我的工作,，也是我的追求,，我一直在努力，也將繼續(xù)為之努力,。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇七
樂(lè)觀或悲觀——令人瞠目的影響力
樂(lè)觀態(tài)度或悲觀態(tài)度,，影響著我們的生活方式。
態(tài)度對(duì)人的影響到底有多大,？美國(guó)醫(yī)生做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們讓患者服用安慰劑,。安慰劑呈粉狀，是用水和糖加上某種顏色配制的。當(dāng)患者藥力,，就是說(shuō),，當(dāng)他們對(duì)安慰劑的效力，持樂(lè)觀態(tài)度時(shí),，治療效果就顯著,。如果醫(yī)生自己也確信這個(gè)處方，療效就更為顯著了,。這一點(diǎn)已用實(shí)驗(yàn)得到證實(shí),。醫(yī)生們堅(jiān)信自己的治療質(zhì)量，雖然為患者開(kāi)了一付無(wú)效的藥方,，但結(jié)果卻是：服用安慰劑以后,，幾乎90%的患者感到病情大大減輕，有人甚至痊愈,。樂(lè)觀作用,，實(shí)際上是暗示作用。
悲觀態(tài)度,，由精神引起而又會(huì)影響到組織器官,。有一個(gè)意外的事故可以證明這一點(diǎn)。一位鐵路工人,，意外地被鎖在一個(gè)冷凍車廂里,。這位工人清楚地意識(shí)到：他是在冷凍車廂里，如果出不去,，就會(huì)凍死,。不到20小時(shí)，冷凍車廂打開(kāi)了,，那位工人死了,。醫(yī)生證實(shí)是凍死的?？墒亲屑?xì)檢查了車廂,，冷氣開(kāi)關(guān)并沒(méi)有打開(kāi)。那位工人確實(shí)死了,，因?yàn)樗_信,，在冷凍的情況下是不能活命的。所以,，在極端的情況下,，一個(gè)極度悲觀的人會(huì)導(dǎo)致死亡。
樂(lè)觀和悲觀,，是人類典型的、也是最本的兩種傾向。人類意識(shí)到,，他面臨的是一個(gè)前途未卜的未來(lái),。因?yàn)閷?duì)未來(lái)缺乏了解，所以對(duì)它的希望,，不是樂(lè)觀的,，就是悲觀的。
上文已經(jīng)舉出幾個(gè)極端的例子,，說(shuō)明了悲觀態(tài)度對(duì)一個(gè)人的影響,。其實(shí)，樂(lè)觀態(tài)度,，在日常生活中的.效力,，也是令人瞠目的。
美國(guó)有一位叫安娜的女病人,，頸背部長(zhǎng)了一個(gè)惡性腫瘤,，醫(yī)生判定她最多再活3個(gè)月。后來(lái)她在學(xué)家帕,。諾里斯的幫助下,，保持樂(lè)觀情緒，把腫瘤看作兇惡敵人,，想象與它斗爭(zhēng),。1年之后，奇跡出現(xiàn)了：她的腫瘤消失,，恢復(fù),。
一位樂(lè)觀主義者總是假設(shè)自己是成功的，就是說(shuō),，他在行動(dòng)之前,，已經(jīng)有了85%的成功把握。而悲觀主義者在行動(dòng)之前,，卻已經(jīng)確認(rèn)自己是無(wú)挽救了,。
10點(diǎn)建議：
1、越擔(dān)驚受怕,，就越遭災(zāi)禍,。因此，一定要懂得積極態(tài)度所帶來(lái)的力量,。要堅(jiān)信希望和樂(lè)觀能引導(dǎo)你走向勝利,。
2、即使處境危難,，也要尋找積極因素,。這樣,，你就不會(huì)取得微小勝利的。你越樂(lè)觀,，你克服困難的勇氣就越會(huì)倍增,。
3、以幽默的態(tài)度來(lái)接受現(xiàn)實(shí)中的,。有幽默感的人,，才有能力輕松地克服惡運(yùn)，排除隨之而來(lái)的倒霉念頭,。
4,、既不要被逆境困擾，又不要出現(xiàn)奇跡,，要腳踏實(shí)地,，堅(jiān)持不懈，全力以赴去爭(zhēng)取勝利,。
5,、不管多么嚴(yán)峻的形勢(shì)向你逼來(lái)，你也要去發(fā)現(xiàn)有利的條件,。不久,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：你到處都有一些小的成功，這樣,，心自然也就增長(zhǎng)了,。
6、不要把悲觀作為保護(hù)你失望情緒的緩沖器,。樂(lè)觀是希望之花,，能賜人以力量。
7,、你了,，但你要想到，你曾經(jīng)多次獲得過(guò)成功,。這才是值得慶幸的,。如果10個(gè)問(wèn)題，你做對(duì)了5個(gè),，做錯(cuò)了5個(gè),，那未你還是完全有理由慶祝一番，因?yàn)槟阋呀?jīng)成功地解決了5個(gè)問(wèn)題,。
8,、在你的閑暇，接近樂(lè)觀的人,，觀察他們的行,。通過(guò)觀察,，你能培養(yǎng)起樂(lè)觀的態(tài)度，樂(lè)觀的火種會(huì)慢慢地在你內(nèi)心點(diǎn)燃,。
9,、要知道，悲觀不是天生的,。象人類的其它態(tài)度一樣，悲觀不但可以減輕,，而且通過(guò)還能轉(zhuǎn)變成一種新的態(tài)度：樂(lè)觀,。
10、如果樂(lè)觀態(tài)度使你成功了,，那末你就應(yīng)該這樣的結(jié)論：樂(lè)觀是成功之源,。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇八
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期教師心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多,，也從課堂中學(xué)到了很多有用的東西,，心理學(xué)本身就是一個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，它存在于我們生活的各個(gè)角落,，悄無(wú)聲息的影響著我們的生活,。而教師這個(gè)概念更是一個(gè)我們所有人都耳熟能詳?shù)拿~，教師心理學(xué)講教師和心理學(xué)兩者很好的結(jié)合在一起,，從教師的社會(huì)心理,，教師的應(yīng)用心理，人際交往等方面向我們介紹了作為一個(gè)合格的教師以及作為一個(gè)合格的個(gè)體的要求,。
教師心理學(xué)的課程主要明確現(xiàn)代教師心理學(xué)研究,、性質(zhì)和研究的原則與方法的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)外迄今為止關(guān)于教師心理的研究作了簡(jiǎn)要介紹,。著重論述了與學(xué)校教育密切相關(guān)的教師心理諸問(wèn)題,，主要涉及：一、教師的心理結(jié)構(gòu),，包括教師人格,、智能和職業(yè)才能等心理結(jié)構(gòu)；二,、教師的社會(huì)心理,，包括教師的角色行為。社會(huì)認(rèn)知與情感,、教育意志與態(tài)度,、教師的人際關(guān)系與交往、教師團(tuán)體心理等,；三,、教師的應(yīng)用心理,。包括班主任心理、教師教育,、教學(xué)的心理技術(shù),、教育的心理測(cè)量與評(píng)價(jià)、教師心理咨詢與治療技術(shù)以及教師心理衛(wèi)生與心理健康等,，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了比較全面,、系統(tǒng)的分析與探討。
《教師心理學(xué)》系統(tǒng)介紹了教師心理學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教師群體在工作生活中的方方面面,，囊括了實(shí)踐與轉(zhuǎn)化,、技巧與策略、發(fā)展與提高,、體驗(yàn)與行為,、幸福與成就、師德與人格,、倦怠與促進(jìn),、問(wèn)題域途徑，以及教師心理衛(wèi)生相關(guān)知識(shí),?！督處熜睦韺W(xué)》論述精煉，語(yǔ)言活潑,，深入淺出,，實(shí)例豐富，能夠迅速而全面地把握教師心理,，是教師的必備書籍,。
我很有幸的在這一學(xué)期學(xué)習(xí)了教師心理學(xué)，無(wú)論以后我是不是從事教師這一行業(yè),，但是教師心理學(xué)帶給我的感悟和思考都會(huì)陪伴我以后的學(xué)習(xí)和工作,，讓我受益匪淺。以上是我對(duì)教師心理學(xué)書本身的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的一些簡(jiǎn)單概述,，下面我講結(jié)合自己的實(shí)際感受,，理論聯(lián)系實(shí)際的談?wù)勎覍W(xué)完教師心理學(xué)的一些切身感受。
首先,，在教師心理學(xué)中我們學(xué)習(xí)了教師的動(dòng)機(jī)心理,，包括需要?jiǎng)訖C(jī)、幸福動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī),。
人是作為個(gè)體而存在的,，因?yàn)閭€(gè)人存在的需要，所以產(chǎn)生了我們豐富的心理活動(dòng),，正如馬斯洛需求理論中所描述的那樣,，個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的力量是動(dòng)機(jī),。而人的動(dòng)機(jī)根據(jù)其所處的環(huán)境和地位又是各不相同的，最初的需求是生理的需要,，人為了活下去,，必須去滿足吃、喝,、穿,、住等基本需要，這是人最本能的需求,，也是作為一個(gè)生物所必須去實(shí)現(xiàn)的,。這是心理學(xué)最基本的有關(guān)需要的理論，所以,，教師心理學(xué)，作為心理學(xué)的一個(gè)分支,，也遵循這一規(guī)律,。教師最基本的需要也是最重要的需要就是教師的生存需要，即指當(dāng)一個(gè)人選擇教師作為其職業(yè)時(shí),，無(wú)論他對(duì)這個(gè)職業(yè)有多么崇高的追求和熱愛(ài),，其前提都必須是他能依賴這個(gè)職業(yè)生存下去。這給我很深刻的感受,，在如今這個(gè)物欲洪流的社會(huì),，真的深刻體會(huì)到理想是豐滿的，顯示是骨干的,，那些把教師當(dāng)做自己一生最高的理想的年輕人在殘酷的現(xiàn)實(shí)條件下將會(huì)很難繼續(xù)自己的理想,。另一個(gè)就是教師的認(rèn)知需要，表現(xiàn)為教師虛心求知,，刻苦學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。教師的認(rèn)知需要是其個(gè)人生命成長(zhǎng)發(fā)展中的一個(gè)重要部分,，在這種內(nèi)在需求的推動(dòng)下,，教師能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行認(rèn)真、持久的內(nèi)部反省,，從而對(duì)自己產(chǎn)生客觀的認(rèn)識(shí),，充分發(fā)揮自己的知識(shí)、才干,，以獲得他人和社會(huì)的承擔(dān)和尊重,，保持自信和從容。這些從最基本的方面規(guī)定了一個(gè)教師的需要,。給教師們規(guī)定了基本的行為規(guī)范,。
其次,，教師的情緒和情感一章也給了我很大的感觸，相信情緒和情感這些名詞大家都不陌生,，最早在普通心理學(xué)中,，我們就習(xí)得了情緒和情感的定義，它指人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn),，是人的需要是否獲得滿足的反映,。教師雖然是一種職業(yè)，但更本質(zhì)的他也是一個(gè)個(gè)體,，他具有所有個(gè)體一樣的情緒和情感,，然而，除此之外,，教師所必須具備的情緒情感要遠(yuǎn)超過(guò)普通人,，因?yàn)樗穆殬I(yè)決定了他必須熱愛(ài)他的學(xué)生，熱愛(ài)他的事業(yè),。當(dāng)然我們知道,，教師在教學(xué)和管理過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多的突發(fā)事件以及一些比較棘手的問(wèn)題,，比如學(xué)生的青春期叛逆,，這個(gè)時(shí)候教師必須做的是站在一個(gè)冷靜的角度思考與處理這個(gè)問(wèn)題，既要考慮當(dāng)事人的感受也要能警示其他學(xué)生,，這些普遍的來(lái)說(shuō)就是教育機(jī)智,。
其實(shí)，教師心理學(xué)教給我們的不僅僅是書本上的那些東西,，更重要的還是我們從中感悟到的,，我們所形成的自己的思想或者說(shuō)課堂教學(xué)對(duì)我們思想和行為的影響。這門給我印象最深的應(yīng)該算是胡老師采取的學(xué)生課堂教學(xué),，而且還錄像了,，這其實(shí)類似于普遍意義上的微格教學(xué)。我們很清楚,，學(xué)校雖然為我們提供了微格教學(xué)的平臺(tái),，但是學(xué)校有這么多學(xué)生，保數(shù)量就很難保質(zhì)量,，同學(xué)們都只有一次微格教學(xué)的機(jī)會(huì),，這實(shí)在起到的效果不大。然而教師心理學(xué)的課堂上老師為我們提供了這個(gè)機(jī)會(huì),，讓我們同學(xué)自己準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,，自己講解，再讓沒(méi)講課的同學(xué)評(píng)價(jià)，完成一整套的課堂教學(xué),，之后再反饋給我們自己,。無(wú)可厚非，這種教學(xué)方式很大程度上的把我們完全的融入到了課堂教學(xué)中,，其效果是明顯的,。然而,，有一點(diǎn)給我的感觸也是很深的,，我們平時(shí)單一的老師教學(xué)生聽(tīng)的課堂真的讓我們這些讀了好些年書的學(xué)生感到麻木了。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇九
人的差異在于業(yè)余時(shí)間
科學(xué)大師愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”,。我們總認(rèn)為,，人與人不同,，這里面有環(huán)境、有機(jī)緣,、有能力,、也有的差異。怎么在于“業(yè)余時(shí)間”呢,？業(yè)余時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人意味著休息和充電,。
20xx年8月20日《新華周末》報(bào)道，中國(guó)人民教授王琪延博士帶領(lǐng)他的課題組對(duì)全國(guó)城市居民的生活時(shí)間進(jìn)行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我國(guó)城市居民一周平均每日工作時(shí)間為5小時(shí)1分，個(gè)活必需時(shí)間10小時(shí)42分,，家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間2小時(shí)21分,，閑暇時(shí)間6小時(shí)6分。四類活動(dòng)時(shí)間分別占總時(shí)間的21%,、44%,、10%、25%,。每一天,，城市人就是這樣度過(guò)。10年來(lái),，人的閑暇時(shí)間增加了69分鐘,，閑暇時(shí)間占命的1/3。而我國(guó)居民在電視機(jī)前每天是3小時(shí)38分,，打發(fā)掉自己一半的閑暇時(shí)光,。日本、美國(guó)人每天看電視的時(shí)間分別為1小時(shí)37分和2小時(shí)14分,。
調(diào)查結(jié)果還顯示,，本科以上高學(xué)歷者的終生工作時(shí)間是低學(xué)歷者的4倍，收入是其7倍以上。學(xué)歷越高,，越重視終生學(xué)習(xí),，平均日學(xué)習(xí)時(shí)間為61分鐘。
每個(gè)人的業(yè)余時(shí)間有多少,？業(yè)余時(shí)間如何用,？這里大有講究。當(dāng)你業(yè)余時(shí)間比較多時(shí),，而且把如此多的業(yè)余時(shí)間用于打牌,、跳舞、閑扯,、看電視時(shí),，你的收入就像翹翹板，這一頭就會(huì)低下去,。反之收入就會(huì)高起來(lái),。收入是社會(huì)對(duì)你的報(bào)酬，也是一個(gè)人的物化形式,。當(dāng)你的收入漸漸趨于牛市或熊市時(shí),，你的生活方式和生活內(nèi)容也就趨于變化，你的和追求與人就大大不同了,，這時(shí)你自覺(jué)不自覺(jué)地與他人出現(xiàn)了差異,。“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”,。這也許是愛(ài)因斯坦關(guān)于人與時(shí)間的又一種表述方式,，也是一種深刻的耐人尋味的表述方式。
列寧說(shuō)過(guò),，不會(huì)休息,，就不會(huì)工作。現(xiàn)在該是賦予它時(shí)代的新義了,。步入信息化社會(huì),，擁抱知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也必然地要求我們壓縮以至擠占業(yè)余時(shí)間,。市場(chǎng)無(wú)孔不入,。在業(yè)余時(shí)間，我們都能嗅到一股知識(shí)和金錢的氣息,。曾被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為全球“數(shù)字英雄”的搜狐張朝陽(yáng)博士說(shuō)：“我就是平凡人,，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己與別人有什么大的不同。如果說(shuō)有不同,，那就是我每天平均除了7個(gè)小時(shí)睡覺(jué)外,，其他時(shí)間都在工作（思考）”。
據(jù)說(shuō)，地研究了第三種血細(xì)胞（現(xiàn)稱血小板）及其他成就的加拿大醫(yī)學(xué)家?jiàn)W斯勒,，為了從繁忙的工作中擠出時(shí)間讀書,，他為自己定下一個(gè)制度，睡覺(jué)之前必須讀15分鐘的書,。不管忙碌到多晚進(jìn)臥室,，就是清晨?jī)扇c(diǎn)鐘，他也一定要讀15分鐘的書才入睡,。這個(gè)制度他整整堅(jiān)持了半個(gè)世紀(jì)之久,，共讀了8235萬(wàn)字、1098本書,，醫(yī)學(xué)專家成了文學(xué)研究家,。奧斯勒賦予業(yè)余時(shí)間以的神奇。
你要顯示存在的嗎,？你要與人有所差異嗎,？那么，用好你的業(yè)余時(shí)間吧,！
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇十
怎樣才能過(guò)上最好的生活,？正在蓬勃發(fā)展的積極心理學(xué)提供了很多答案：我們要善待他人，關(guān)懷他人,，寬恕他人的過(guò)錯(cuò),，在日常生活中秉持和藹與慈悲，以及樂(lè)觀對(duì)待未來(lái),。按照這些簡(jiǎn)單的方法去做,，就能讓我們保持健康快樂(lè)。
世上大多數(shù)的事情都不簡(jiǎn)單,，這個(gè)問(wèn)題的答案也一樣。善無(wú)恒善,，惡無(wú)恒惡,。友善和關(guān)懷是好事，只要你善待和關(guān)懷的人值得你這么做,。寬恕他人能帶來(lái)滿足感,，除非被寬恕的人不愿彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。對(duì)未來(lái)保持樂(lè)觀可以讓你精力充沛并感到快樂(lè),，除非你是一個(gè)賭徒并相信下一盤賭局能大贏一筆,。
我們已經(jīng)把某些心理特質(zhì)和心理狀態(tài)標(biāo)識(shí)為“積極”，把其余的那些標(biāo)識(shí)為“消極”,，但研究人員吉姆·麥克納爾蒂和弗蘭克·芬查姆認(rèn)為,，“心理特質(zhì)和心理過(guò)程并沒(méi)有積極或消極的本質(zhì)；相反，心理特征促進(jìn)還是破壞幸福,，取決于它們?cè)谑裁辞榫诚掳l(fā)揮作用,。”
我們?nèi)绾螐姆e極心理學(xué)中去掉積極,？麥克納爾蒂和芬查姆認(rèn)為,，我們不要再假設(shè)像友善這樣的“積極”心理特質(zhì)永遠(yuǎn)有助于增進(jìn)幸福，而應(yīng)深入去了解友善,、關(guān)懷,、寬恕或仁慈在什么時(shí)候、對(duì)誰(shuí),、在什么情境下才能真正增進(jìn)健康快樂(lè),。此話何解？
他們提出三個(gè)方法：
為了理解心理特質(zhì)和心理過(guò)程什么時(shí)候是有益的,，我們需要把它們放在社會(huì)情境中進(jìn)行考慮,。“積極”心理特質(zhì)和心理過(guò)程并非所有情況下都是積極的,，在某些特定的環(huán)境中它們實(shí)際上是有害的,。寬恕你的配偶可以增強(qiáng)你們之間的關(guān)系，如果她的過(guò)錯(cuò)只是忘了關(guān)燈,，而且你很清楚她對(duì)自己的疏忽感到難過(guò),。但如果她不斷在你朋友面前貶低你，還從不感到后悔,，那么寬恕可能就不是最好的做法了,。
積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)幫助心理學(xué)家認(rèn)識(shí)到，我們不能僅僅通過(guò)關(guān)注人類的問(wèn)題去理解人類的整體狀況,。同樣,，我們不能僅僅通過(guò)關(guān)注那些快樂(lè)的家伙去理解如何提升幸福感。為了解開(kāi)健康快樂(lè)生活的奧秘,，我們不僅要在那些最佳生活的人身上,，也要在那些生活一團(tuán)糟的人身上，檢驗(yàn)心理特征的效果,。有可能樂(lè)觀只對(duì)某些人有益,，他們擁有某些值得期盼的東西。為了搞清楚這一點(diǎn),，我們不僅要在擁有光明前程的大學(xué)本科生身上,，也要在被診斷為四期癌癥的病人身上，開(kāi)展研究,。
大多數(shù)心理學(xué)研究是橫斷研究（在同一時(shí)間測(cè)量一群人的感受）,。為了了解心理特征如何影響幸福感,，我們需要開(kāi)展縱向研究（對(duì)同一群人在他們生命的若干不同時(shí)期進(jìn)行測(cè)量）。這很重要,，因?yàn)檠芯咳藛T發(fā)現(xiàn)的在短期內(nèi)有益的東西,，長(zhǎng)期來(lái)看可能是有害的。通過(guò)友善相待而不是相互批評(píng)以解決嚴(yán)重關(guān)系問(wèn)題的夫妻,，在當(dāng)下報(bào)告稱,，他們對(duì)于夫妻關(guān)系的感覺(jué)變好了，但長(zhǎng)期來(lái)看,，他們的滿意度低于那些更多相互批評(píng)的夫妻,。為何如此？那些相互批評(píng)的夫妻實(shí)際上處理了他們的問(wèn)題,，這幫助他們改善了關(guān)系,。
積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)廣泛傳播，讓我們從心底里接受了這個(gè)運(yùn)動(dòng),。治療方法,、自助書籍和提升生活的應(yīng)用程序正在集中推廣積極心理特征，例如更加友善和寬恕,。但如果像友善和寬恕這樣的心理特征對(duì)于每個(gè)人而言并不一定是有益的,，那么我們需要謹(jǐn)慎對(duì)待，只在它們有可能發(fā)揮作用的情境中推廣它們,。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇十一
管理心理學(xué)是一門以研究人類心理活動(dòng)的規(guī)律性為對(duì)象,，以調(diào)動(dòng)人的積極性，以提高工作效率與管理效率為目的的科學(xué),。傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)生管理工作習(xí)慣于以過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理,，因此難以擺脫方法上“固定化”和簡(jiǎn)單化的毛病，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)效果不好,、針對(duì)性不強(qiáng),。
管理心理學(xué)著重強(qiáng)調(diào)人性化教育，注重個(gè)性和情感因素的充分發(fā)揮,。對(duì)這一理論的借鑒和運(yùn)用恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生管理工作方法上的缺點(diǎn),，成為大學(xué)學(xué)生管理工作順利開(kāi)展的有效手段。運(yùn)用管理心理學(xué)的相關(guān)理論,，研究學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律和思想狀況,，堅(jiān)持“以人為本”,，對(duì)于進(jìn)一步做好新時(shí)期大學(xué)學(xué)生管理工作有著重大的指導(dǎo)性作用。
學(xué)習(xí)管理心理學(xué)已有一段時(shí)間了,，這門課程涉及到各個(gè)方面,。我個(gè)人認(rèn)為,，無(wú)論在學(xué)習(xí)生活，生活工作之中都需要具備幾點(diǎn)管理心理學(xué)的知識(shí),。因?yàn)?，它可以幫助我們?cè)谶@些方面變得更加得心應(yīng)手，而且,，在管理工作的同時(shí),，也是種捷徑，更能讓自己的工作達(dá)到“時(shí)間少,，效率高”的效果,。同時(shí)，在漫漫人生路途中欣賞到一幅幅悅?cè)说娘L(fēng)景,！
對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō),，能夠在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，首先自己要懂得如何去搞好人際關(guān)系,，學(xué)會(huì)與他人相處的方式,，為工作的需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,，我要說(shuō)一下管理心理學(xué)的一方面———交際心理,。
人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)過(guò)程中，彼此間結(jié)成了復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,。其中有一種重要的人與人之間的關(guān)系———人際關(guān)系,。為什么說(shuō)它重要呢？這是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中,，人的經(jīng)歷知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?、性格各有所長(zhǎng)，也各有所短,，產(chǎn)生雙向交流,，使彼此的長(zhǎng)處得以遞增，彼此的短處,，得以克服,，近而為實(shí)現(xiàn)群體的工作目標(biāo)共同努力。
在心理學(xué)中,，人際關(guān)系是指人們?cè)谏钸^(guò)程中形成的人與人之間的心理關(guān)系,。它反映了人們之間的心理距離，人與人之間的這種心理關(guān)系是社會(huì)交往的基礎(chǔ),，它對(duì)于人們的日常生活工作,，都是必不可少的。人際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的情緒體驗(yàn)的性質(zhì),。人際關(guān)系的以定的情感為基礎(chǔ)卡立起來(lái)的,，并且以一定的情感為紐帶,，人們?cè)诠餐顒?dòng)的前提下建立起來(lái)的各種關(guān)系，在性質(zhì),、方式和過(guò)程完全相同的活動(dòng)中,，人們之間的工作關(guān)系、行政關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定的或相同的,，而人際關(guān)系卻是不相同的，其根本原因就是在于人際關(guān)系具有情感體驗(yàn)的性質(zhì),。
人際關(guān)系是一種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,，人與人之間既有相互依存、互相吸引的一面,，也有相互分離,，相互排斥的一面。當(dāng)相互依存在支配地位時(shí),，就表現(xiàn)為人際吸引,，當(dāng)相互分離在支配地位時(shí)，就表現(xiàn)為人際排斥,，人際排斥對(duì)人類的關(guān)系是有害的,，有時(shí)，甚至?xí)?duì)人際關(guān)系產(chǎn)生極大的負(fù)面影響,。 如何搞好人際交往呢,？首先，應(yīng)排除妨礙建立良好人際關(guān)系的各種不良因素,。
一種方法,，則是冤家宜解不宜結(jié)————“相逢一笑泯恩仇”毫無(wú)疑問(wèn)，在處理人際關(guān)系時(shí),，后一種態(tài)度是值得稱道的,。
第二，做人要厚道,。在處理人際關(guān)系時(shí),，不能待人苛刻，使小心眼,。別人有了成功,，不能眼紅，不能嫉妒,；別人有了問(wèn)題,，不能幸災(zāi)樂(lè)禍，落井下石,，更不能給人“穿小鞋”,。
第三，為人處世要有人情味,。要關(guān)心人,，愛(ài)護(hù)人，尊重人,，理解人,。人與人相處，應(yīng)當(dāng)減少“火藥味”,，增加人情味,。 本杰明。富蘭克林說(shuō)：“成功的第一要素是懂得如何搞好人際關(guān)系”,。一個(gè)人在社會(huì)上行走,，要想達(dá)到無(wú)往不勝，首先得懂得處理好人際關(guān)系,。
第四,，要想人緣好，還要靠近“好人緣”,。在你選擇朋友,，建立人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)時(shí)，最好能選擇好人緣的人,。而且能與這種人關(guān)系越密切越好,。為什么呢？首先,，“近朱者赤,，近墨者黑”這道理大家都懂，其次,，他會(huì)給你帶來(lái)很多的好處：其一,，人緣好的人他的朋友肯定不少，如果你與他成為關(guān)系密切的朋友,，那么他的朋友自然也會(huì)成為你的朋友,。這對(duì)于你迅速建立或擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)具有巨大作用。其二,，“人緣好”的人朋友眾多,，群眾基礎(chǔ)好，他的能量也就越大,，有時(shí)你會(huì)感覺(jué)到,，找這種人幫忙辦一件事，要比找其他人要容易得多,，迅速得多,。
第五,，學(xué)會(huì)與不同性格的人打交道。人的一生,，要和多少人打交道,，現(xiàn)代社會(huì)，各種信息的交流和傳遞增多了,，人們的社會(huì)活動(dòng)也頻繁了,，由于工作上，學(xué)習(xí)上,，生活上的需要,，我們每個(gè)人都不可避免的要與各種不同職業(yè)的人，不同思想的人交往,，自然,，在這些人中就有各種不同性格的人。那么,，我們?cè)趺磁c不同性格的人相處呢,？我們應(yīng)該看到，既然別人與自己性格不同,，他在待人接物方面,，自然許多地方跟自己不一樣，當(dāng)我們看到了別人與自己不同之處之后,，不要覺(jué)得這也不順眼,，那也看不慣，更不要討厭和嫌棄別人,。我們要承認(rèn)差別,，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，看到不同性格的人,，就不會(huì)強(qiáng)求別人處處和自己一樣,，就可能容忍相互間性格上的差別。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)一些為人處世,，交際的技巧： 1,、學(xué)會(huì)求大同，存小異,。 2,、要注意全方位了解別人。 3,、注意多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 4、胸懷應(yīng)該寬一些,，氣量應(yīng)該大一些,。 5、要注意講究不同的方式方法,。
1,、對(duì)死板的人，喚起他的興趣
遇到這種類型的人人,，你就要花些工夫，仔細(xì)觀察,，注意他的一舉一動(dòng),，從他的言行中尋找出他真正關(guān)心的事來(lái)。接下去,，你要好好利用這個(gè)話題,，讓他充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
每個(gè)人都會(huì)有他感興趣,，關(guān)心的事,，只要你稍一觸及，他就會(huì)滔滔不絕地說(shuō)出來(lái),，此乃人之常情,，因此你必須好好掌握并利用這種人的性格和心理。
2,、對(duì)傲慢無(wú)禮的人,，盡量少說(shuō)
有些人自視甚高，目中無(wú)人,，時(shí)常表現(xiàn)出一副“唯我獨(dú)尊”的樣子,。你對(duì)這種舉止無(wú)禮，態(tài)度傲慢的人,，說(shuō)話應(yīng)該簡(jiǎn)潔有力才行,，最好少跟他羅嗦，所謂“多說(shuō)無(wú)益”,。
3,、對(duì)沉默寡言的人，直奔主題
與不愛(ài)開(kāi)口的人交涉事情是十分吃力的事,，因?yàn)閷?duì)方過(guò)于沉默,，你沒(méi)辦法了解他的想法，更無(wú)從得知他對(duì)你是否有好感,。 對(duì)于這種人,，你最好采取直截了當(dāng)?shù)姆绞剑M量避免迂回式的談話。
4,、對(duì)深藏不露的人,，多用心思
當(dāng)你遇到這么一個(gè)深藏不露的人時(shí)，你只有把事先準(zhǔn)備好的資料拿給他看,，讓他根據(jù)你所提供的資料作出最后決斷,。
人們多半不愿將自己的弱點(diǎn)暴露出來(lái)，即使在你要求他說(shuō)出答案或提出判斷時(shí),，他也故意裝不懂或言不及義地閃爍其詞,，使你有一種“高深莫測(cè)”的感覺(jué)，其實(shí)這只是對(duì)方偽裝自己的手段罷了,。
5,、對(duì)行動(dòng)遲緩的人，拿出耐心
對(duì)于行動(dòng)比較緩慢的人,，交涉時(shí)最需要耐心,。
與人交涉時(shí)，也經(jīng)常會(huì)碰到這種人,，此時(shí)你絕對(duì)不能著急,，因?yàn)樗牟秸{(diào)總是無(wú)法跟上你的進(jìn)度，所以,，你最好耐著性子,，拿出耐心，盡可能配合他去做,。
管理心理學(xué),，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中了解，學(xué)習(xí)為人處世,，待人待事的方法與技巧,，是大學(xué)生不可或缺的，必須掌握的一門知識(shí),。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇十二
世界上最遠(yuǎn)的距離不是生和死,，而是你站在學(xué)生的面前卻并不一定完全了解你的每一個(gè)學(xué)生。人的心理就如天空漂浮的白云一樣變化多端,。因此了解每個(gè)學(xué)生的心理是作為教師必備的一項(xiàng)能力,。一直認(rèn)為心理學(xué)是一門學(xué)問(wèn)高深且神秘的學(xué)科，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處,，熟知不為人知的關(guān)于人內(nèi)心世界的秘密,。但在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，它是科學(xué)的,，不是神奇的,，也不是難以觸摸的,。讀了《教育心理學(xué)》這本書，感想深刻,。
教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，采取相應(yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量?；蛟S你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,，但在學(xué)生的眼里分量是多么重。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),，就是對(duì)他們的賞識(shí),，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就能給他們信心和勇氣,，讓他們邁出成功的第一步。一兩個(gè)月,，僅僅一兩個(gè)月,，奇跡就會(huì)這樣出現(xiàn)了，經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，那位受鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的同學(xué)將帶著這個(gè)信念,，去不斷的努力，總有一天他會(huì)真正成功的,。
我要說(shuō)的是：賞識(shí)你的學(xué)生,，相信每一個(gè)孩子都是能夠取得成功的，欣賞孩子的長(zhǎng)處,，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步,，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信,，并真誠(chéng)地幫助他們,，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生,，壞學(xué)生,、后進(jìn)生都會(huì)變成好學(xué)生！要成為一名優(yōu)秀的教師我們可以嘗試著這樣做：第一,，形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢？通過(guò)讀書我知道了：第一,，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，才能知道作為一位教師，必須具備哪些心理品質(zhì)，從而自覺(jué)地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。我上小學(xué)的時(shí)候有個(gè)老師教我們數(shù)學(xué),。全班同學(xué)基本上都很討厭他，因?yàn)樗R人毫不留情,，夠狠,，夠絕。
其實(shí)如果他教得不好但人很和善可親的話,，也許同學(xué)們也不至于那么討厭他,，也許會(huì)試著聽(tīng)聽(tīng)他的課，試著接受他,。第二,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)提高教育業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律和年齡特征,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。 之前提到的數(shù)學(xué)老師,，雖然他講的課枯燥至極，但我仍會(huì)盡力聽(tīng),。慢慢的聽(tīng)下來(lái)我發(fā)現(xiàn),，他在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)引用一些很有哲學(xué)意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧,，我也只能感嘆他是一個(gè)有才華但沒(méi)法施展的人,。如果他能夠認(rèn)真的把《教育心理學(xué)》看了且看透了，我想他應(yīng)該可以從中學(xué)到很多,，也能成為一位有利于學(xué)生的老師吧,。
教師了解了不同時(shí)期、不同年齡學(xué)生的心理,，才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，矯正學(xué)生的缺點(diǎn)。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，克服學(xué)生的缺點(diǎn),。
此外，本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法,，如觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、總結(jié)法等,，可以說(shuō)從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法,。通過(guò)讀《教育心理學(xué)》這本書，我將會(huì)心理學(xué)里面的知識(shí),，正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo),，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征,。讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而健全他們的人格和品德,。
回首我曾經(jīng)的學(xué)習(xí)歷程,，遇到過(guò)無(wú)數(shù)的老師，我想老師教的不一定每一個(gè)學(xué)生都可以是出類拔萃的,，但是只有他的教學(xué)方法和策略用對(duì)了,，讓學(xué)生們對(duì)這門功課感興趣了，得到學(xué)生的認(rèn)同了,，那么他才可以把所學(xué)的精華教給他們,。
教育心理學(xué)心得體會(huì) 認(rèn)知心理學(xué)心得體會(huì)篇十三
消費(fèi)心理學(xué)是一門新興學(xué)科,它的目的是研究人們?cè)谏钕M(fèi)過(guò)程中,在日常購(gòu)買行為中的心理活動(dòng)規(guī)律及個(gè)性心理特征.消費(fèi)心理學(xué)是消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成部分。研究消費(fèi)心理,，對(duì)于消費(fèi)者，可提高消費(fèi)效益;對(duì)于經(jīng)營(yíng)者,，可提高經(jīng)營(yíng)效益,。
消費(fèi)心理在各類人群及各年齡段的表現(xiàn)，據(jù)中國(guó)人民大學(xué)輿論研究所參與完成的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示各類人群及各年齡段有如下心理特點(diǎn)：
女性花錢愛(ài)算計(jì)：女性中花錢特別仔細(xì)的占12.4%,比較仔細(xì)的占49.8%,花錢不太仔細(xì)的占20.7%,花錢很不仔細(xì)的占2.9%,不一定的占14.2%,。
年齡越大手越緊：40歲以上年齡段消費(fèi)者花錢都“比較仔細(xì)”,，并且表現(xiàn)為年齡越大越仔細(xì)。其中60歲以上的消費(fèi)者近乎“特別仔細(xì)”,。相對(duì)而言,，20-29歲年齡段的消費(fèi)者花錢最不仔細(xì)。
學(xué)歷越高,，職位越高,，花錢越不仔細(xì)：一般說(shuō)來(lái)，大專以上學(xué)歷的人們消費(fèi)比較“大方”,，而高中文化程度及以下的群體消費(fèi)特征為“比較仔細(xì)”,。從消費(fèi)者職業(yè)和身份特征上分析，花錢最細(xì)的要數(shù)離休人員,，其次依次是農(nóng)民,、軍人,、企業(yè)職工、科教文衛(wèi)人員,?；ㄥX相對(duì)最不仔細(xì)的是私營(yíng)業(yè)主、個(gè)體勞動(dòng)者,、企業(yè)管理人員,、高校學(xué)生。
當(dāng)今十大消費(fèi)消費(fèi)心理趨勢(shì):求實(shí)求廉求實(shí),、求美,、榮譽(yù)、舒適,、安全,、好勝、好奇,、好痞,。求實(shí)、舒適,、安全反映消費(fèi)者對(duì)理想商品的基本要求,，而要吸引高消費(fèi)人群的眼球需要在美、新,、奇等方面下功夫,。
消費(fèi)者購(gòu)物“看臉譜”：購(gòu)買時(shí)裝、化裝品,，青年女營(yíng)業(yè)員受顧客歡迎,，不僅因?yàn)樗齻兏校疫€可以當(dāng)場(chǎng)示范,。而選購(gòu)家用電器,，青年男營(yíng)業(yè)員就更受歡迎，一般消費(fèi)者認(rèn)為男青年應(yīng)該對(duì)電器內(nèi)行,，而且他們的動(dòng)手操作能力強(qiáng),。
另外，中年女營(yíng)業(yè)員因生活經(jīng)驗(yàn)豐富,、性情友善,、注重待人接物等長(zhǎng)處，最受消費(fèi)者信任,。人們買童裝,、食品、一般生活用品,，都喜歡請(qǐng)她們當(dāng)參謀,，而且她們整體服務(wù)態(tài)度好,，所以上商店找“商嫂”已成為許多消費(fèi)者選擇營(yíng)業(yè)員的取向。上海人在選購(gòu)絲綢,、茶葉,、首飾等商品又特別愛(ài)找“法老師”，人們相信他們具有識(shí)別商品真假和辨別質(zhì)量高低的能力,。
消費(fèi)心理的動(dòng)機(jī)分析及企業(yè)應(yīng)對(duì)策略
消費(fèi)心理在消費(fèi)活動(dòng)中的表現(xiàn):消費(fèi)者在購(gòu)買,、使用及消耗各種消費(fèi)品過(guò)程中的活動(dòng)受消費(fèi)心理的微妙影響。
(一)消費(fèi)者的感覺(jué)消費(fèi)者對(duì)客觀外界的認(rèn)識(shí)過(guò)程是由感覺(jué)開(kāi)始的,如視覺(jué),、嗅覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),、味覺(jué)……消費(fèi)者在判斷一件商品時(shí)也必然是由感覺(jué)開(kāi)始的,。同樣一件商品,只因?yàn)轭伾杂胁町惢虬b稍有不同,消費(fèi)者可能一眼看中,進(jìn)而購(gòu)買,也可能一瞥過(guò)后,再不理會(huì)。這是感覺(jué)在第一印象中的心理作用,。
(二)消費(fèi)者性格在消費(fèi)活動(dòng)中的表現(xiàn)消費(fèi)者因年齡,、能力、興趣不同在性格上形成個(gè)性差異,。老年人注重商品的價(jià)廉物美及實(shí)用性,講究結(jié)實(shí)耐用;年輕人則相對(duì)靈活,注重商品的外表,講究個(gè)性化及時(shí)尚;一些先富的大款則追求高檔次的商品,注重名牌,。
(三)消費(fèi)心理的動(dòng)機(jī)分析動(dòng)機(jī)是人們從事某種行為活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,消費(fèi)者的購(gòu)買活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)推動(dòng)的。過(guò)去,由于經(jīng)濟(jì)收入和消費(fèi)水平的關(guān)系,我國(guó)消費(fèi)者比較注重求實(shí),、求廉動(dòng)機(jī),。購(gòu)買商品時(shí)特別注重商品的實(shí)際效用,講究經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,經(jīng)久耐用,并不過(guò)分要求商品外觀的美觀、新穎,。近年來(lái),我國(guó)人民的生活水平逐步提高,物質(zhì)需求得到了基本滿足,追求商品的時(shí)興和新穎的求新動(dòng)機(jī),追求商品的驚險(xiǎn),、與眾不同的求異動(dòng)機(jī)及注重商品的造型美、藝術(shù)美的求美動(dòng)機(jī)在當(dāng)今消費(fèi)者心理中已占有重要的地位,。此外,還有注重省時(shí),、省力,使用及維修方便的求便動(dòng)機(jī);追求廠家信賴,商品檔次的求名動(dòng)機(jī);與他人攀比爭(zhēng)榮的好勝動(dòng)機(jī);為從屬于某一群體而消費(fèi)的從眾動(dòng)機(jī);出于喜愛(ài),崇拜而產(chǎn)生的模仿動(dòng)機(jī)等等,。他們相互作用,相互影響,使消費(fèi)者的購(gòu)物行為復(fù)雜多樣,。
因此,企業(yè)要正確分析和認(rèn)識(shí)消費(fèi)者的購(gòu)買動(dòng)機(jī)費(fèi)者是市場(chǎng)的主體,對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買動(dòng)機(jī)的分析,是為了適應(yīng)顧客的需求,是發(fā)展市場(chǎng)的基礎(chǔ)。所謂正確分析是說(shuō)消費(fèi)者購(gòu)買動(dòng)機(jī)是多種多樣的,企業(yè)必須在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上,從心理學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)他們的購(gòu)買動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析研究,。消費(fèi)心理學(xué)認(rèn)為:顧客的購(gòu)買動(dòng)機(jī)有感情動(dòng)機(jī),、理智動(dòng)機(jī)和惠顧動(dòng)機(jī)之分。感情動(dòng)機(jī)又分情緒動(dòng)機(jī)和情感動(dòng)機(jī),情緒動(dòng)機(jī)具有沖動(dòng)性,即不確定性和不穩(wěn)定性;情感動(dòng)機(jī)是消費(fèi)者精神風(fēng)貌的反映,具有穩(wěn)定性,。理智動(dòng)機(jī)是對(duì)商品進(jìn)行了解,、分析、比較后產(chǎn)生的,具有客觀性,、周密性,?；蓊檮?dòng)機(jī)是顧客對(duì)特定的商店、廠家或品牌特殊的信任和偏好,它是感情動(dòng)機(jī)與理智動(dòng)機(jī)兩者結(jié)合的產(chǎn)物,。
