作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇一

1．認(rèn)識(shí)“塌,、掙”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“隆,、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“轟隆隆,、掙扎,、冶煉”等詞語(yǔ)。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容,。

3．加入自己的想象，用自己的話(huà)向別人講講這個(gè)故事,。

4．感受女?huà)z為了造福人類(lèi),，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn),，勇敢善良的美好品質(zhì),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受女?huà)z美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,，學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

【第一課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、課前談話(huà),，感受傳統(tǒng)文化,。

1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史,，燦爛的文化,，詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō),、神話(huà)故事,、成語(yǔ)故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分,。上課前,，我們來(lái)一個(gè)知識(shí)搶答,，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富,。中國(guó)四大古典名著是指哪四部？中國(guó)古代四大民間傳說(shuō)是指哪四個(gè),？中國(guó)古代四大神話(huà)故事是指哪四個(gè),？

中國(guó)四大古典名著：西游記、三國(guó)演義,、水滸傳,、紅樓夢(mèng)；中國(guó)古代四大傳說(shuō)：牛郎織女,、孟姜女,、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳,；中國(guó)古代四大神話(huà)：共工觸山,、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日,、嫦娥奔月（考慮到這些知識(shí)搶答有一定難度,，老師可以事先出示圖片，以做提示,。）

2．師：除了上述四個(gè)神話(huà)故事以外,，你還知道哪些神話(huà)故事？

3．師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些神話(huà)故事的題目有什么相同的地方,？

4．神話(huà)故事與一般故事有什么不同呢,？

二、揭題導(dǎo)入,，升騰神奇的色彩,。

1．揭題導(dǎo)入。（板書(shū)）女?huà)z。你對(duì)女?huà)z你了解哪些,？（預(yù)設(shè)：女?huà)z是人類(lèi)的母親,，女?huà)z造人，女?huà)z是雷神和極樂(lè)國(guó)王的女兒生的,，女?huà)z哥哥是伏羲,。等等。）再寫(xiě)“補(bǔ)天”,。生活中,，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋,、補(bǔ)衣服,、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課,。等等）你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎,？師總結(jié)：多么神奇呀！神話(huà)故事連題目都透著濃濃的神話(huà)色彩,。

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，并帶著問(wèn)題自讀課文。

①借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞,。有困難可以向同學(xué),、老師尋求幫助。

②思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天,？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的,？結(jié)果怎么樣？

三,、檢查朗讀,，初步感知內(nèi)容。

1．檢查生字帶出句子,。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎

帶出課文：一天夜里,，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床,，跑到外面一看,，天哪，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。

①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

②誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),，這幾句話(huà)告訴我們什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括一段話(huà)主要內(nèi)容，從一句話(huà)逐步精煉到四個(gè)字——天崩地裂或者天塌地陷,。）

③師總結(jié)：同學(xué)們,，我們讀文章，讀完一段要想一想,，這一段主要寫(xiě)了什么呢,？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話(huà)的意思概括出來(lái),。寫(xiě)在段落的旁邊,，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下,。

2．檢查生字帶出段落,。

出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”,。師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的,？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。（這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。先認(rèn)真看老師寫(xiě)一遍。請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一遍,。）

②檢查朗讀二,、三、四自然段,。女?huà)z都做了哪些事,？

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話(huà)逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人,、上山找石,、煉石補(bǔ)天

3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段,。（同學(xué)們這么能干,，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一張圖片,。齊讀最后一個(gè)自然段。）④⑤

4．試著概括課文主要內(nèi)容,。（師：我們一邊讀課文,，一邊練習(xí)概括、批注,。把這么長(zhǎng)的課文讀成五個(gè)詞語(yǔ)?，F(xiàn)在你能用上這五個(gè)詞說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的前因后果嗎？）

四,、圍繞“可怕”,，讀出情講出味。

1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段,。找出描寫(xiě)天塌地陷，人們被洪水,、大火圍困的句子,。（學(xué)生匯報(bào)）

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

①師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子,。（學(xué)生自由讀）

②讀了這四句話(huà)，你有什么感受,？（可怕,、恐怖、難受,、難過(guò)）

師：是啊,，所以這四句話(huà)的前面說(shuō)：天哪，太可怕了,！同學(xué)們,，讀書(shū)要讀出感情，有個(gè)好方法就是學(xué)會(huì)想象,，這四個(gè)句子,，哪句話(huà)描寫(xiě)的情景最讓你感到可怕，請(qǐng)你選擇這一句,。一邊讀,，一邊想畫(huà)面,。等會(huì)兒請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀,。）

師：這四句話(huà)都是圍繞可怕來(lái)寫(xiě)的,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四句話(huà)是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出可怕的？（天,、地,、人）

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的朗讀（略）。

③師：讀著,，讀著,，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

④你從哪些詞語(yǔ)中感受到可怕,？（讓學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn),，略。）

2．用自己的話(huà)描述女?huà)z補(bǔ)天之前“可怕”的情景,。

① 師：你能加入自己的想象,，把這一幕可怕的情景，用自己的話(huà)講述出來(lái)嗎,？（學(xué)生自由說(shuō),。）

②在學(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎

③借助詞語(yǔ)幫助講述“可怕”,。要求做到語(yǔ)句通順有感情,；有想象空間。

④學(xué)生準(zhǔn)備,。準(zhǔn)備兩分鐘,，輕聲自言自語(yǔ),。

⑤講述“可怕”,，適當(dāng)評(píng)價(jià)。

五,、存疑結(jié)課,，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：多么引人入勝的神話(huà)故事啊,，多么豐富大膽的想象力,。正因?yàn)檫@樣，神話(huà)故事就這樣一代一代地流傳至今,。女?huà)z是如何冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天的呢,？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話(huà)來(lái)講講這個(gè)故事,。

六,、作業(yè)超市,。

1．課文中有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來(lái),。

2．試著講一講整個(gè)故事,。

3．閱讀《中國(guó)神話(huà)故事》。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇二

1,、同學(xué)們,，你們喜歡神話(huà)故事嗎？看過(guò)哪些呢,？

2,、我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明、勇敢,，他們憑借豐富,、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話(huà)故事,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,，人的頭,，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類(lèi),，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛苦,，不怕兇險(xiǎn),，不停地工作，為人類(lèi)造福,。

3,、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》的故事。（板書(shū)課題）

1．出示自讀提綱：

①自由讀課文,，思考課文寫(xiě)了一件什么事,？

②有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出,。

③文中哪些地方使你感動(dòng),？為什么？

2．學(xué)生自讀,。

3,、全班交流。

（1）指讀課文,，糾正字音,。

（2）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,？

（天塌地陷，人們被水火所圍困,，女?huà)z把人們救了出來(lái),。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天,。）

（3）質(zhì)疑,。（師生評(píng)議解決）

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，并讓學(xué)生選擇自己最受感動(dòng)的段落讀給同學(xué)聽(tīng),，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2,、播放《女?huà)z補(bǔ)天》無(wú)聲動(dòng)畫(huà),，由學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)詞，為動(dòng)畫(huà)配音,，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你,？（不顧艱險(xiǎn)為民造福,。）由此，你還想到什么人,？你想說(shuō)些什么,？

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇三

１、能把課文讀通順,，讀準(zhǔn),，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字,。

２,、整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻,。

３,、能初步了解神話(huà)的特點(diǎn)。

１,、同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞,，富有智慧,，他們憑借豐富、大膽的想象,，創(chuàng)出了許多瑰麗,、多彩,、優(yōu)美的神話(huà)故事，這是什么故事,？（出示五個(gè)神話(huà)故事的插圖）

２,、這是？

（出示文中的圖片）

對(duì)女?huà)z你們知道多少,？（傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存,，不顧辛苦,，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作,，為人類(lèi)造福,，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè),。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事，一起來(lái)讀一讀課題,。

１,、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到１３０頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話(huà)故事,，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

⑴ 要把故事讀正確,，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍,。

讀的快的同學(xué)可以讀兩遍,，三遍。

⑵ 讀完課文,，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容,。

２、檢查生字詞：

塌下 掙扎 熄滅 冶煉

⑴ 這四個(gè)詞會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)試試,？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀,。

⑵ 同學(xué)們,，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫(xiě),。你能用什么好辦法記住它們嗎,？或者在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？

（冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”,，煉：是火字旁,，右邊不是東。）

好,，我們一起再來(lái)把這五個(gè)字讀一讀,。

⑶ 請(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫(xiě)一個(gè)。

３,、下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù),，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,。先準(zhǔn)備一下,。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？

１,、可怕之處：

⑴ 女?huà)z能把天補(bǔ)上,，實(shí)在是太神奇了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,，看看發(fā)生了什么事,？

⑵ 交流：

請(qǐng)２～３名，發(fā)生了什么事,？發(fā)生了什么可怕的事,？再出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

⑶ 我們一起來(lái)讀一讀這可怕的場(chǎng)景,，讀著讀著，你有什么感覺(jué),？

（擔(dān)心,，害怕，焦急）

① 熊熊大火會(huì)燒掉什么,？洪水會(huì)沖走什么,？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌,，害怕,。

自己練讀,，該怎么把它讀好！

指名讀,，你覺(jué)得他讀得怎樣,？誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)？

你聽(tīng)出可怕了嗎,？ 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕,！

人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？

讀出人們的恐慌了嗎,？

② 洪水中,，火海里，有多少人家破人亡,，妻離子散?。?lái),，一起讀出你們的擔(dān)心,、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái),。

⑷ 我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前,，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子,。

自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。

再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀,。

⑸ 可是如今呢？大地上再?zèng)]有,？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著,？只能？只能,？

（出示兩段對(duì)比）

此時(shí),，人們多難過(guò)啊，女?huà)z肯定更難過(guò),，因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親?。∽x出女?huà)z此時(shí)的心情,。（出示：女?huà)z難過(guò)極了,。）

２,、神奇之處：

同學(xué)們，女?huà)z怎么能不難過(guò)??！天塌下來(lái)了，這是一件多么可怕的事??！為了拯救人類(lèi),，女?huà)z決定補(bǔ)天,，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻,。

五彩石找齊了,，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉,。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑,，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話(huà),，想想你從哪里感受到了神奇？

請(qǐng)多生說(shuō),。

五彩石能化成液體,，非常神奇，我們平時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎,？對(duì),，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話(huà)故事,，

用神火冶煉,，可見(jiàn)女?huà)z富有強(qiáng)大的神力。

金光四射給你什么感覺(jué),？神奇嗎,？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺(jué)：

立刻,，速度快得神奇,。

⑵ 請(qǐng)男生來(lái)讀一讀這神奇的片段,，女生來(lái)比一比。

⑶ 女?huà)z把天補(bǔ)完后,，大地上又到處是,？人們又能過(guò)著？

女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間,，多么偉大,！然而,，女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)體會(huì)女?huà)z尋找五彩石,，冶煉五彩石的艱辛,。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇四

１、知識(shí)與技能：

理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,，塌下,，燃燒，熊熊大火,，掙扎,，冶煉，金光四射,，五彩云霞,。”

２,、過(guò)程與方法：

了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程,。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇,。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,。

在閱讀中感受故事的神奇,。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好,！請(qǐng)?jiān)试S俺先做一下自俺介紹,，──很高興和你們認(rèn)識(shí)。愿意和老師結(jié)為朋友嗎,？（謝謝?。?/p>

師：作為朋友,，俺給大家?guī)?lái)了一份禮物，──一組照片：

（播放課件,。教師配樂(lè),、解讀）

２０xx年５月１２日俺國(guó)四川發(fā)生里氏７．６級(jí)地震,，居民房屋被毀,，城市樓房坍塌,，２００８年１俺國(guó)南方出現(xiàn)了５０年不見(jiàn)的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞,，通信線(xiàn)路被毀，道路堵塞,，車(chē)輛披上一層厚厚的冰甲,。

師：在這最艱難的時(shí)候全國(guó)人民，紛紛伸出援助之手,，給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了溫暖,，全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們,，你可知道,，早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災(zāi)難！

今天,，俺們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話(huà)故事──《女?huà)z補(bǔ)天》,。

（板書(shū)）

二、深入文本,，體會(huì)故事的神奇

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到 頁(yè),，俺們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話(huà),。注意欣賞過(guò)程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來(lái),。

（播放樂(lè)曲，教師范讀）

（師褒揚(yáng)聽(tīng)得好的同學(xué)）

師：誰(shuí)想把剛才聽(tīng)的過(guò)程中感興趣的字詞告訴大家,？

（生１,、２、３,、……）

（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)字音）

（投影出示“掙”,、“露”）

師：同學(xué)們可真棒！下面呀俺們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“神話(huà)”中的這些字詞。

（投影出示生字）

（齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好,！下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女?huà)z,。

“自從女?huà)z發(fā)明了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ),，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。不知過(guò)了多少年，一天夜里,，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床，跑到外面一看,，天哪,，太可怕了！”

（投影出示）

師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了,？

生１：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿?！?/p>

生２：“地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝?！?/p>

生３：“山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水?！?/p>

生４：“許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎?！?/p>

師：（板書(shū)）

天塌 地裂 大火 洪水

師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎,？

生：可怕！

師：誰(shuí)能帶著這種令人“可怕”的感覺(jué)讀一下這幾句,。

（投影出示）

（生１,、２、３,、４,、……）

師：聽(tīng)了你的朗讀，俺感到這種情景太可怕了,。

面對(duì)這樣“可怕”,、“危險(xiǎn)”的情況，女?huà)z是怎樣的表示,？

生：“女?huà)z難過(guò)極了,?！?/p>

師：他為什么會(huì)難過(guò)呢？

生１：女?huà)z發(fā)明了人類(lèi),，他的小朋友們面臨著危險(xiǎn),，他當(dāng)然“難過(guò)”，當(dāng)然“著急”,。

（生２,、３、……）

師：是呀,！

教師走近同學(xué)問(wèn)：女?huà)z你難過(guò)嗎,？

（生１、２,、３,、……）

師：請(qǐng)你帶著這種心情讀“女?huà)z難過(guò)極了！”

（生１,、２,、３、……）

師：只難過(guò)頂用嗎,？

生：不頂用,。

師：那么女?huà)z接下來(lái)是怎么做的？

生：她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄滅。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

（投影出示）

師：“立刻”是什么意思？

生１：馬上,。

生２：立即,。

師：“求”什么意思？

生：……

師：作為母親自身的小朋友面臨著生死困境,，哪能去等,？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 ,。

（投影出示）

（生１,、２、３,、……）

師：多么善良，多么偉大的母愛(ài)??！

（板書(shū)：善良）

師：不久,，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了,?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火,。

師走近同學(xué)：“天上的大窟窿還在噴火”,，女?huà)z你怎么辦？

生１：“冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。”（女?huà)z你真勇敢）

生２：“冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。”（你這種不怕危險(xiǎn)的精神俺真佩服）

生３：“冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。”（俺真敬佩你這種不怕困難的精神）

師：女?huà)z主意已定,，于是開(kāi)始動(dòng)手“補(bǔ)天”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女?huà)z是怎么做的,？

（生讀課文……）

生：她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊,。

師：你為什么“跑”到山上,？

生：……（著急）

師：你“原以為”什么樣？

生：……

（這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣）

師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎,？

生２：她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。

師：你忙了“幾天幾夜”感覺(jué)怎樣？

生：……（太辛苦,，太累了）

師：你能帶著“辛苦”的感覺(jué)讀一下嗎,？

生３：于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

師：你為什么“找啊找啊”,？

生：……（太難找了，找得很艱難）

師：你能帶著這種“艱難”的感覺(jué)讀一下嗎,？

師：女?huà)z為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬(wàn)苦,，經(jīng)受了許多磨難，他的受會(huì)怎樣,？他的腳會(huì)怎樣?

（投影出示）

女?huà)z找啊找啊,，她找遍了，她的手,，她的腳,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

（生１,、２,、３、……）

師：女?huà)z不辭辛苦,、冒著生命危險(xiǎn)的為人類(lèi)作了這么多,，你現(xiàn)在想對(duì)它他說(shuō)點(diǎn)什么？

生１：真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生２：真了不起,。

生３：她太善良了,。

生４：俺真佩服你！

師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了,，下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大,、善良、勇敢的女?huà)z去補(bǔ)天吧,！”

（下課）

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇五

1.自主學(xué)習(xí)生字17個(gè),，并且練習(xí)書(shū)寫(xiě)2-3個(gè)生字。

2.初步理解課文,，體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力,，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)生字17個(gè),。

輔助課件,、生字卡片、板書(shū)用貼圖,。

一,、激情導(dǎo)入，引入情境

引語(yǔ)：同學(xué)們,，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎?這節(jié)課,，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的神話(huà)故事,。(貼女?huà)z補(bǔ)天的故事圖片)

教師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)?她在做什么?

生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z,。

生2：女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。

生3：我還知道這個(gè)故事的名字叫女?huà)z補(bǔ)天,，小時(shí)侯聽(tīng)我媽媽講過(guò),。

教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事,，名字叫：女?huà)z補(bǔ)天

(板書(shū)課題)

學(xué)生：齊讀課題,。

〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣,，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。

二,、初讀課文,，自主識(shí)字

引語(yǔ)：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧!

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由讀一遍課文,，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

學(xué)生：小聲音讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字,。

教師：剛才，老師看見(jiàn)許多同學(xué)都畫(huà)出了不認(rèn)識(shí)的字,，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),，一會(huì)兒你打算怎樣學(xué)會(huì)這些生字?

生1：我想自己看生字表里的拼音。

生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué),。

生3：我想用咱們學(xué)過(guò)的查字典的方法學(xué),。

生4：一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字我想問(wèn)老師。

教師：同學(xué)們的識(shí)字方法真多,，下面,，就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。

學(xué)生：自主識(shí)字,。

(此時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué))

教師：剛才,，老師看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，下面,，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會(huì)了哪些字?

(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測(cè),，那些只有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字就當(dāng)時(shí)解決，并練習(xí)組詞,。)

[評(píng)析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前,，先篩選出幾個(gè)學(xué)生基本上都認(rèn)識(shí)的字,，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又降低了識(shí)字的難度,。

生1：“支”這個(gè)字特別好記,，音樂(lè)課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個(gè)“支”,。

生2：我還會(huì)用這個(gè)字組詞“支架,、支撐”

生3：“烏”字也很好記，小鳥(niǎo)的眼睛沒(méi)有了就是烏,。

生4：我組的詞是“烏黑,、烏云”

生5：我還會(huì)組一個(gè)詞是“烏鴉”。

三,、生生互動(dòng),，教認(rèn)生字

教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字,，但還有一些字掌握得不好,，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),，一定會(huì)認(rèn)得又快又好,。一會(huì)兒，老師想請(qǐng)學(xué)得好的小組來(lái)當(dāng)小老師,，教大家認(rèn)字,。

學(xué)生：

1.小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過(guò)的各種方法認(rèn)字,。

2.當(dāng)小老師,，到前邊教大家認(rèn)字。

小組1：我們組想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“共有三滴水”,，誰(shuí)知道是哪個(gè)字?

生：是“洪”字,，因?yàn)楹樽值挠疫吺莻€(gè)共字，左邊是三點(diǎn)水,。

小組2：我們組也想給大家猜個(gè)謎語(yǔ),，“長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾”是什么字?

生：是“帳”字。

生：我還會(huì)用帳字組詞“蚊帳,、帳篷”

小組3：我們組想利用學(xué)過(guò)的字記這些生字,。

組員(1)：兒童的童字加個(gè)提手旁就念“撞”，誰(shuí)會(huì)用這個(gè)字組詞?

組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,，這個(gè)字是形聲字,，請(qǐng)大家跟我讀一讀。

組員(3)：把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。

小組4：我們組區(qū)別“媧,、禍,、鍋”這三個(gè)字有一個(gè)好辦法，根據(jù)部首的意思來(lái)理解,，女?huà)z是個(gè)女的,，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的`,，所以就是金字旁,。

教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來(lái)記字的方法真好，你們看,，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭,，“猛”字一般形容動(dòng)物很兇猛,，所以是反犬旁。

總結(jié)：剛才,，同學(xué)們用了這么多方法來(lái)記字,，你們真棒!下面，我想請(qǐng)同學(xué)們一起玩?zhèn)€搶字卡的游戲,，看誰(shuí)搶的字卡多,，誰(shuí)認(rèn)的字就多。

(師生一起玩搶字卡的游戲)

〔評(píng)析〕通過(guò)小組匯報(bào),，學(xué)生用以往學(xué)過(guò)的各種方法記字,，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。

四,、品讀課文,，鞏固所學(xué)的生字和字詞

引語(yǔ)：剛才，同學(xué)們真棒,，在這樣短的時(shí)間里竟認(rèn)識(shí)了這么多的字,。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，給你們播放一個(gè)小動(dòng)畫(huà),，好不好?

(播放動(dòng)畫(huà)：女?huà)z補(bǔ)天)

學(xué)生：

1.邊看動(dòng)畫(huà)邊思考,，喜歡女?huà)z嗎，為什么?

2.自由發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

3.講一講還知道哪些有關(guān)女?huà)z的故事。

[評(píng)析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片,，使學(xué)生對(duì)這個(gè)神話(huà)故事有了更深刻的認(rèn)識(shí),，而且通過(guò)討論，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了女?huà)z的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力,。

教師：聽(tīng)剛才同學(xué)們這么一說(shuō),，我知道你們肯定特別佩服女?huà)z，那就把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去吧,。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ),。

學(xué)生：

1.自由讀課文，用筆畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ),。

2.同桌的兩個(gè)人一起讀讀這些詞語(yǔ),。

教師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，在這些詞中,，你還有不明白的詞嗎?

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,，正因?yàn)榕畫(huà)z這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補(bǔ)好了天空,。

請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文,，讀出自己的感情。

學(xué)生：齊讀課文,。

五,、總結(jié)全文，拓展思維

教師：

1.故事讀完了,，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)?

2.你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎?

學(xué)生：自由發(fā)言,。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇六

1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下,，燃燒,，熊熊大火，掙扎,，冶煉,，金光四射，五彩云霞,?！?/p>

2. 過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,，在閱讀中感受故事的神奇,。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

：在閱讀中感受故事的神奇,。

：錄音機(jī)

一,、課前談話(huà)：

師：瞧，大家多精神,，老師相信,，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,，大家有信心嗎,？

生：有。

師：好,，上課,。

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎,？誰(shuí)愿意給大家講講？

生：講述自己了解的信息,。

師：你們知道的可真多,，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況,，那是在2006年5月27日那天,，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生,，34萬(wàn)人無(wú)家可歸,，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù),，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹?。「鲊?guó)人民紛紛伸出了援助這手,，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖,，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,，你們知道嗎,？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢,？

生：女?huà)z,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。

三、深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)故事的神奇,。

1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè),，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,，你們歡迎嗎？

生：歡迎,。

師：在老師讀的時(shí)候,，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事,？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢,？（教師配樂(lè)朗讀）

師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這篇課文講的是一個(gè)什么故事,？

生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢,？（板書(shū)：女?huà)z）

生：女?huà)z是一個(gè)善良的人,，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,，女?huà)z很神奇,，女?huà)z很了不起。

師：說(shuō)的真好,，女?huà)z的確很神奇,，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起,？

生：3,、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起。

2,、學(xué)習(xí)3,、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難,、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量,。

師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的,。請(qǐng)大家自讀課文3,、4自然段，想一想你讀懂了什么,？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起,。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起,？

生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難,。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生：a,、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的,，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。b,、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難,。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難,。

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的,？

生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力。

生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難,。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢,？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀,，（指名讀）

師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景,。

生：看圖后回答，女?huà)z找齊了五彩石非常高興,，喜悅,。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個(gè)人讀,，齊讀）

師：女?huà)z終于找齊了五彩石,，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了,。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇七

這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事,。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢,、善良的品質(zhì),，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

選編這篇課文的意圖,，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、金光四射、云霞”等詞語(yǔ),。

2.復(fù)述故事,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4 感受神話(huà)故事的神奇,，引發(fā)豐富的想象,。

了解女?huà)z為拯救人類(lèi),，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇,。

教師出示課件：

課文內(nèi)容我知道：

這篇課文是一個(gè)流傳千古的( ),，講的是女?huà)z為了拯救處于( ),，冒著生命危險(xiǎn)（）的故事。

教師小結(jié),，板書(shū)課題,。

1.出示課件:

(1)天塌圖片

(2)句子“……天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎,?！?/p>

(3)句子“女?huà)z難過(guò)極了,。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄滅,。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,?！?/p>

通過(guò)學(xué)生多種形式的讀,，體會(huì)人類(lèi)的災(zāi)難及女?huà)z的難過(guò)和著急,。

2.出示問(wèn)題引導(dǎo)：

默讀課文第3—4自然段,，思考：

(1)女?huà)z為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事?

(2)女?huà)z遇到了哪些危險(xiǎn)和困難?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子,。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

4.小組交流,。

5.小組匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：尋石 冶煉 補(bǔ)天

6出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)1

用“先,、然后、最后”把女?huà)z所做的三件事,，用完整的一句話(huà)來(lái)說(shuō),。

7. 朗讀感悟,，品詞析句,，感受補(bǔ)天艱難,。

出示句子;

(1)“她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,?！?/p>

(2)于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

(3)女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,。她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

(4)五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑,，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

8. 齊讀第四自然段,，再次感受女?huà)z補(bǔ)天的神力。

9. 出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)2

用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)第四自然段,。

10.師：現(xiàn)在人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞,，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方,。你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的人?(抽生說(shuō))

11.出示過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)3

我想說(shuō)：

女?huà)z,，

12.師：聯(lián)系實(shí)際生活以及身邊發(fā)生的事情,。女?huà)z的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對(duì)他們說(shuō)什么?

出示：地震救援圖片,。

13.教師小結(jié),。

14.課后作業(yè)：(拓展訓(xùn)練)

把這個(gè)神話(huà)故事講給你的朋友聽(tīng)。注意用上表示先后順序的詞(先,、然后,、再、接著,、最后,、結(jié)果……),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

女?huà)z補(bǔ)天

尋石

冶煉 真了不起

補(bǔ)天

神話(huà)故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀,、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去,，從中感悟,、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂,，落在實(shí)處,。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段,，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟,，習(xí)得語(yǔ)感。

一,、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性,，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

如：第一自然段中描寫(xiě)天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,，感受其傳達(dá)出的人間慘狀,。

再如：三,、四自然段的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生找出女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，使學(xué)生感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難,，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果,。

二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性化,、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女?huà)z補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺(jué)來(lái),，讀出味道來(lái),，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽(tīng)得入神,。同時(shí),，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流,，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練,。

三,、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受?！痹诮虒W(xué)中,，我注意滲透復(fù)述的方法,。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女?huà)z還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述,。還有教學(xué)第4自然段時(shí)，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法,。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇八

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒……”等詞語(yǔ),。2．理解課文內(nèi)容,，積累精彩的詞句。3．體會(huì)神話(huà)神奇的想象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi),，怎樣冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)神話(huà)神奇的想象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

（3）師：同學(xué)們，黎明和黃昏的天空,，常常會(huì)出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞,。傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）（播放云霞場(chǎng)景,，給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1）生齊讀課題,。師：我們來(lái)看看“女?huà)z”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它,？生：換偏旁“蝸?！钡摹拔仭睋Q成火字旁,。師：再讀課題。

師：女?huà)z是我國(guó)古代神話(huà)中一位了不起的女神,，讓我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下她吧,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出生詞,，讀準(zhǔn)字音，讀不好的詞句多讀幾遍,。生讀課文，師巡視,。師：好,，聽(tīng)同學(xué)們美妙的讀書(shū)聲，看同學(xué)們讀書(shū)的態(tài)度,，老師想到一個(gè)詞“專(zhuān)心致志”,。老師想考考大家,，生字詞都會(huì)讀了嗎,？（二）再讀課文,，理清課文的脈絡(luò)師：掃清了字詞障礙,，讀起課文來(lái)一定會(huì)順暢流利,，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文,，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊注意正音,。正音、評(píng)議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個(gè)什么故事,？交流故事內(nèi)容。

（7）師：女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢,？請(qǐng)你們默讀一下課文,，找一找補(bǔ)天的起因,，用喜歡的符號(hào)劃出,。隨機(jī)出示課件4：1.指名讀,，初識(shí)可怕：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。⑴如果用一個(gè)詞來(lái)概括這一幕情景？你會(huì)怎么說(shuō),？生：可怕,、悲慘,、天塌地陷，水深火熱……

師：到底有多可怕嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀？學(xué)生齊讀,。師：滿(mǎn)意嗎,？生：師：老師也想試讀一下,，聽(tīng)，感覺(jué)到了什么,？生：我仿佛看到了恐怖的場(chǎng)景…生：老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師：再給你一個(gè)機(jī)會(huì),，你再來(lái)讀讀？師：看課件提示一起讀,。生齊讀。師：讀得真好,，讀文章就要這樣,，讀出味道來(lái),。

（15）看到這樣的景象,，女?huà)z的心里難過(guò)極了,！因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親??！人類(lèi)的救世主女?huà)z,，是怎樣把人們從天塌地裂,、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來(lái)的呢,？讓我們來(lái)看看故事的經(jīng)過(guò),。在第幾段？生：第2,、3,、4段,。師：同學(xué)們真是火眼金睛！我們一邊默讀,，一邊思考,，看看女?huà)z做了哪幾件事,？生：請(qǐng)雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們,。生：尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿,。師：一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，你們真是一群善于思考的孩子,！這三件事情當(dāng)中,，具體寫(xiě)了哪件事,？生：尋石補(bǔ)天,！師：女?huà)z是一位神哪,，補(bǔ)天對(duì)她來(lái)說(shuō)，是一件很容易的事情,，對(duì)嗎,？生：不對(duì),！師：這么說(shuō)，你覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天不容易,。找出句子來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn),。（生默讀，畫(huà)句子）師：有同學(xué)畫(huà)好了,，畫(huà)好就可以舉手了,，舉手向老師示意一下。（根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)出示語(yǔ)句）生：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。師：同學(xué)的口到,，你的筆到,。趕緊把他說(shuō)的畫(huà)下來(lái),。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石。生：于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

生：煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關(guān)鍵句子來(lái)體會(huì),，現(xiàn)在,，我請(qǐng)同學(xué)讀這寫(xiě)句子?？纯茨男┰~語(yǔ)最能表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的辛苦,。生：冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜,、找啊找啊、終于,、煉了五天五夜（課件出示紅點(diǎn)）師：是啊,，女?huà)z翻山越嶺,，忙了幾天幾夜，尋找補(bǔ)天之石,。讀女?huà)z找石這些句子,，你仿佛看到什么呢？你來(lái),。生：我仿佛看到了女?huà)z在山上找尋的身影,。師：哦，找得怎樣,？生：我仿佛看到女?huà)z在山上找五彩石的艱辛,。生：我仿佛看到了女?huà)z在山上找五彩石的艱苦,。師：艱苦,。同學(xué)們?cè)~匯真豐富啊,，老師真佩服你們啊,！幾天幾夜能說(shuō)明女?huà)z找五彩石怎樣啊,？生：很長(zhǎng),。師：你來(lái)讀這句話(huà),，把時(shí)間長(zhǎng)讀出來(lái)吧生：讀。師：一起來(lái)把時(shí)間的長(zhǎng)讀出來(lái),。生：齊讀,。師：對(duì)啊，女?huà)z找的時(shí)間長(zhǎng),，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒(méi)有找齊,，她只有繼續(xù)“找啊找啊”,，老師仿佛看到女?huà)z去過(guò)很多地方找,，她會(huì)去過(guò)哪些地方找呢,？遇到什么困難呢,？讓我們隨著女?huà)z一起去找純青石?？雌聊簧系奶崾荆赫l(shuí)來(lái)想一想,，說(shuō)一說(shuō)？課件：于是,，女?huà)z又來(lái)到了

師：女?huà)z尋找五彩石是多么的不容易?。浚ò鍟?shū)：找）一起來(lái)讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣,？你來(lái)生：很開(kāi)心。師：你能把她的心情讀出來(lái),？一起再讀一遍,。生齊讀句子,。師：五彩石找齊了,，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉?！盁捔宋逄煳逡?，五彩石化成了很稠的液體”,。（板書(shū)：煉）師：你能想象女?huà)z在這高溫的神火旁邊怎么度過(guò)這五天五夜呀,？生：女?huà)z不睡覺(jué),，忍受著高溫的神火的炙烤,，守了五天五夜。師：真了不起,，一起來(lái)讀讀。師：冶煉好了五彩石,，女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的,？（板書(shū)：補(bǔ)）指名讀：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑,，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。師：女?huà)z煉石補(bǔ)天做了哪些動(dòng)作,？生交流。師：這些動(dòng)詞用得好嗎,？好在哪里？生：師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天寫(xiě)具體,，很神奇,。（板書(shū)神奇）女?huà)z找石,，煉石，補(bǔ)天都是冒著生命危險(xiǎn)去做的,，是多么不簡(jiǎn)單那,！

師：那我們一起來(lái)讀一讀吧生齊讀第四段。師：對(duì)了,，天就這樣給補(bǔ)好了,，大家想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么嗎,？生：謝謝你，女?huà)z,，謝謝你為我們補(bǔ)好天,。師：嗯，感謝她,。你呢？生：女?huà)z好偉大,，我們敬佩你,！師：對(duì)啊,，你呢？生：我非常敬佩女?huà)z,。生：,。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天女?huà)z勇敢善良,、甘于奉獻(xiàn)。師：是啊,，女?huà)z真了不起，女?huà)z為了人類(lèi)不怕困難的精神,，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),。（板書(shū)：了不起）總結(jié)：

（課件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說(shuō)：“現(xiàn)在,，人們……”

（5）1．觀(guān)察字形：“隆、塌,、露、燃、熊、掙,、”,，說(shuō)詞造句。2．生說(shuō)不好寫(xiě)的字,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆,、露”3．生書(shū)寫(xiě),，師巡視,。4．展示評(píng)議,。

師：歷盡千辛萬(wàn)苦,，女?huà)z終于補(bǔ)天成功。傳說(shuō)當(dāng)中,，人是女?huà)z造的,。我們都學(xué)過(guò)《盤(pán)古開(kāi)天地》,。之后，還有一個(gè)精彩的神話(huà),，就是——《女?huà)z造人》,！我們把《盤(pán)古開(kāi)天地》,、《女?huà)z造人》、《女?huà)z補(bǔ)天》連起來(lái)讀,，就會(huì)覺(jué)得更加有意思,。我們的祖先是非常愛(ài)動(dòng)腦筋的，他們面對(duì)天地萬(wàn)物,、日月星辰的來(lái)歷有過(guò)很多猜測(cè),，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話(huà)故事，我們知道的神話(huà)故事還有《后羿射日》,、《嫦娥奔月》,、《精衛(wèi)填海》,、《牛郎織女》等,，這是祖先留給我們的非常寶貴的財(cái)富，課后我們應(yīng)該找來(lái)好好讀一讀,。

1．課文中一些生動(dòng)的句子，我要抄下來(lái),。

2．再找一些神話(huà)故事讀一讀,，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物,。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇九

1,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，感受人物精神品質(zhì),；

2、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女?huà)z為拯救人類(lèi),，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,。

一、揭題

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課——女?huà)z補(bǔ)天,。

板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天,。

2,、復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

燃燒、掙扎,、噴火,、熄滅、冶煉

自我檢查,。

3,、連詞成句，說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

二,、學(xué)文

1,、師：我們感激女?huà)z補(bǔ)天拯救了人類(lèi)。那女?huà)z是位怎樣的神呢,？請(qǐng)自己讀課文,，邊讀邊畫(huà)出文中的詞或句子。

生自讀文,，邊思邊批注。

2,、班內(nèi)匯報(bào)。

師重點(diǎn)引導(dǎo)從課文第2,、3,、4自然段感受女?huà)z的崇高精神,，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文學(xué)習(xí)課文,。）

其間師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的女?huà)z精神品質(zhì)的詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)最后一段

師：每每談到這個(gè)神話(huà)故事,，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會(huì)仰望天空,，回憶《女?huà)z補(bǔ)天》的故事,。讓我們齊讀課文最后一個(gè)自然段。

生齊讀文最后一段,。

師：孩子們,，我被女?huà)z深深地感動(dòng)了,，我們都被《女?huà)z補(bǔ)天》的故事深深地感染了。女?huà)z是位怎樣的神,？

指板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),。

三,、拓展

師：有關(guān)女?huà)z的故事還有很多，你知道哪些,？

指名交流,。

四、作業(yè)

1.挑戰(zhàn)級(jí)：課下搜集有關(guān)女?huà)z的神話(huà)故事,。

2.王者級(jí)：搜集其他神話(huà)故事。閱讀課上與大家交流,。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

善 良 甘于奉獻(xiàn)

女?huà)z 補(bǔ)天

不畏艱險(xiǎn) 不怕危險(xiǎn)

附：第一課時(shí)簡(jiǎn)案

一、揭題,，了解“神話(huà)”

二、初讀,，讀記字詞

三、讀文,，讀準(zhǔn)讀順

四,、寫(xiě)字,，示范臨摹

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆,、塌下,、露出,、燃燒,、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅、噴火,、缺少,、冶煉,、液體、大盆,、金光四射,、云霞”等詞語(yǔ),。

2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),。

3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,。

在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。

課前準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō),。

一、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物,，想知道是什么嗎,？（出示圖片）

2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事,，誰(shuí)知道它的名字,？

3,、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果,，我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話(huà)。

4,、（出示插圖）你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話(huà)故事嗎？

今天,，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話(huà)世界,，去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。

5,、板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。

6,、介紹女?huà)z。

7,、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎,？

8,、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，歸納問(wèn)題：為什么補(bǔ),？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過(guò)）補(bǔ)后如何,？（結(jié)果）

二,、初讀課文，感知大意

1,、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文,。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）出示詞語(yǔ)：燃燒,、窟窿、塌下,、掙扎,、熄滅、冶煉,、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火,、金光四射,。指名讀。齊讀,。

(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的,，誰(shuí)能帶大家讀一讀,？

（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。

（4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思,，能不能找出來(lái),？“熊”。

（5）把詞語(yǔ)放回課文中,，你們還會(huì)讀嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？

3,、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,。

三、品讀課文,，體驗(yàn)“慘景”

1,、同學(xué)們，你們想象過(guò)如果天塌了,，會(huì)是怎么樣的嗎,？

2、那么,，古人又是如何想象的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

3,、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的,？課文是怎么說(shuō)的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

4,、現(xiàn)在,，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,。師范讀,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才仿佛看到了什么,？

看—（播放課件）

此時(shí),，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎,？（可怕）

5、出示相關(guān)語(yǔ)句：“……天哪,，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,?！?/p>

（1）看到這樣的畫(huà)面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪,，太可怕了?。R讀）

（2）指名讀，師引：你看,，天塌了……

師評(píng)價(jià)

（3）男女生讀,。

（4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下,，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救,？

（5）這時(shí)候的人類(lèi)真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲,，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景,。齊讀。

4,、女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),，人類(lèi)就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中,，聽(tīng)著他們悲慘的求救聲,，女?huà)z的心情怎么樣？她是怎么做的,？

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段,。

（2）師引讀：女?huà)z，你的心情怎樣,？提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急,。（指名兩人讀）

（3）我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段,。

5,、就這樣，人類(lèi)的災(zāi)難解除了嗎,？要怎么做才能徹底拯救人類(lèi)呢,？接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

女?huà)z補(bǔ)天

天塌 可怕

女?huà)z 難過(guò) 著急

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十一

1。學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：女?huà)z補(bǔ)天,、洪水、圍困,、云霞等,。

2。有感情地朗讀課文,，邊,？？讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,，受到課文中思想感情的熏陶。

3,。知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,，能復(fù)述補(bǔ)天的過(guò)程。

4,。能體會(huì)女?huà)z急他人之所急,、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣,。

了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,，感受古代勞動(dòng)人民的想象力,。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷；搜集有關(guān)地震,、暴雨,、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料,。

學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文,，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞,。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀,，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音,。如塌（踏）、岡（崗）,、純（不讀qon）,、冶（治）等等。

二,、導(dǎo)入新課,。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）,?？吹竭@個(gè)字一一女?huà)z的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢,？……（反饋,，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,，并組詞讀一讀,。）

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事（板書(shū)：古代神話(huà)故事）,。同學(xué)們知道嗎,？神話(huà)故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對(duì),，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的,。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考,。

三,、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1,。當(dāng)你們看到課題,、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎,？大家可以提出來(lái),，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑,，教師適當(dāng)歸納,、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：（1）女?huà)z是誰(shuí)呢？（2）女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢,？（3）有淺有女?huà)z這個(gè)人呢,？（4）女?huà)z怎么補(bǔ)天呢？）

2,。剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,，像女?huà)z為什么要補(bǔ)天、女?huà)z怎樣補(bǔ)天等問(wèn)題,，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的,。

四、學(xué)生探究閱讀,。

1,。提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅海?）在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上補(bǔ)天的原因,；（2）課題叫女?huà)z補(bǔ)天,，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的？請(qǐng)用l|標(biāo)明起止,。）

（學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà),、寫(xiě),。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,，注意指導(dǎo)后進(jìn)生,。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論,。）

2,。學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,，了解學(xué)生探究的情況,。

3。反饋,。

（1）教師提出問(wèn)題：女?huà)z為什么要補(bǔ)天,？（學(xué)生發(fā)言。）

（2）教師小結(jié)：女?huà)z看到天塌下來(lái),，許多人在水深火熱之中受苦受難,，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難,，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段,？（第一自然段,。）我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀,、昕課文時(shí),，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中,、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有,？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后,，組織學(xué)生發(fā)言,。）

（3）女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢,？一個(gè)人總能為別人著想,，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急,，想他人所想,，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理,？（第二自然段,。）我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào),。學(xué)生練習(xí)讀,，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo),。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢,？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾,?？梢苑?998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言,。）再分層次,、分小組讀第一、二自然段課文,。引導(dǎo)想象,，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情,。

五、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄,。

神話(huà)是人們想象出來(lái)的,，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議,。）

教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,，關(guān)心別人。

六,、布置作業(yè),。

抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12,、女?huà)z補(bǔ)天

原因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂(lè)業(yè)

起火

發(fā)洪水

造船救人

煉石補(bǔ)天

愛(ài)心

吃苦

勇敢

第二課時(shí)

一,、寫(xiě)字練習(xí)。

本課生字較多,，在閱讀理解課文前,，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板,，啟發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分,，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō),。主要有一一?。翰灰倭艘恍M；窟窿：從字義聯(lián)想部首,，：從隆想到窿,；缺：注意左下方的寫(xiě)法；純：注意右邊部分的筆順,；冶：冶與治區(qū)別,，煉與練區(qū)別,，煉的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍,。

二,、導(dǎo)入閱讀過(guò)程,。

與學(xué)生的談話(huà)要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話(huà)中的女?huà)z，看到天塌下來(lái),，許多人在水深火熱之中受苦受難,，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天,。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話(huà)故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,，希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,，所以古人以自己豐富的想象力,，創(chuàng)造了女?huà)z補(bǔ)天這樣美麗的神話(huà)故事。

三,、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述,。

1、找出相關(guān)自然段,。啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢,？課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。

2,、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,？請(qǐng)迅速找一找，（稍作交流后,，反饋,。）請(qǐng)學(xué)生試讀課文。

3,、,。練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,，得到了什么印象,？（女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。）同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,，朗讀這一部分,，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神,。（學(xué)生自由練讀,，教師巡視。）（請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。全班再行練習(xí)。）

4,、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn),。

老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括,。同學(xué)們迅速地默讀課文,，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先獨(dú)立思考,，再讓學(xué)生在小組里交流,、討論一下。再反饋,。）根據(jù)反饋,，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字,，就是找一一煉一一補(bǔ),。（從中提示理解冶煉一詞。）

5,、指導(dǎo)復(fù)述,。'

我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么,、這么開(kāi)始講起,。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復(fù)述,，而是背誦課文了,。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象,，把它當(dāng)故事來(lái)講0

6,、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫助,，互相補(bǔ)充,。

（學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視,，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述,。）

四、課后拓展,。

課外閱讀古代神話(huà)故事,，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12,、女?huà)z補(bǔ)天

原因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂(lè)業(yè)

起火

發(fā)洪水

造船救人

煉石補(bǔ)天

愛(ài)心

吃苦

勇敢

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十二

1. 會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字,，積累本課出現(xiàn)的新詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，能復(fù)述故事情節(jié),。

過(guò)程與方法

通過(guò)自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神,。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國(guó)古代神話(huà)故事中的精神食糧,。

理解課文內(nèi)容,，復(fù)述故事情節(jié)

學(xué)習(xí)女?huà)z精神，了解神話(huà)這一文學(xué)體裁的語(yǔ)言特點(diǎn)

課文朗讀帶

一課時(shí)

自讀,、探究相結(jié)合

……今天,，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物---女?huà)z，她能補(bǔ)天,。板書(shū)課題

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，掃除文字障礙，把課文讀通順,。

2．自讀自悟,，圈點(diǎn)批畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容,。

3．將自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理,，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論

1．學(xué)生將自讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流

2．師巡視，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)概括,，形成問(wèn)題組：

女?huà)z為什么補(bǔ)天,？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化,？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女?huà)z的哪些精神,？

3．學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題再次進(jìn)行討論、探究,。

4．指名學(xué)生說(shuō),，師評(píng)議、點(diǎn)撥,。

5．學(xué)生再次自由朗讀課文,，鞏固知識(shí)。

1．資料交流

學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料,，在小組內(nèi)交流,，豐富課文內(nèi)容；通過(guò)資料交流解釋課文中的一些語(yǔ)句,。

2．寫(xiě)法探究：這是一篇篇神話(huà)傳說(shuō),，文中有很多地方讓人難以置信,，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫(xiě)運(yùn)用了怎樣的手法,？學(xué)生自讀課文,，從文中找出你最感興趣的部分，說(shuō)一說(shuō)自己的看法,。

3．遷移閱讀

課外收集一些神話(huà)故事,，并將故事讀給同學(xué)們聽(tīng)。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十三

1.通過(guò)檢查,、交流,、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過(guò)程,、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下,、露出、燃燒,、熊熊大火,、轟隆隆、圍困,、掙扎,、窟窿、冶煉”等生字新詞,。

2.通過(guò)自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇,，并能讀出神奇，展開(kāi)想象品味神奇,。

3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫(huà)面的幾個(gè)方面把故事講清楚,，講生動(dòng),。

4.借助動(dòng)畫(huà)短片的切入,，關(guān)于“天榻”不同傳說(shuō)及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國(guó)神話(huà)故事的

1.揭題,，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇,。

請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。邊板邊說(shuō)：女?huà)z是神話(huà)傳說(shuō)中的創(chuàng)世女神,，所以媧字是女字旁。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目,？你從哪讀出了神奇,？能說(shuō)得再清楚一點(diǎn)嗎？誰(shuí)也把這種神奇讀出來(lái),？大家一起把神奇的感覺(jué)讀出來(lái),。

2.課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文,，老師先來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況,，拿出學(xué)習(xí)單，詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎,？那我就來(lái)抽查幾個(gè)同學(xué)：

（1）熊熊大火,、零零星星、轟隆隆

抽查讀,，齊讀,。發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)分別是：aabc aabb abb的式詞語(yǔ)。（出示）像這樣的詞語(yǔ)還有很多,，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn),、多多積累。

（2）燃燒,、圍困,、掙扎,、窟窿

看第二組詞語(yǔ),，抽讀，說(shuō)說(shuō),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎,？還有呢,，這些詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)秘密?？凑l(shuí)能夠找到,。這些偏旁跟他們的詞語(yǔ)有什么聯(lián)系呢,？舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看,，“圍困”，被包圍住了,，困在里邊出不去,，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),，一起讀一讀積累下來(lái),。“窟窿”是穴寶蓋,，就是跟洞穴有關(guān),。

（3）尋找、熄滅、露出,、冶煉

請(qǐng)看第三組詞語(yǔ),。抽查一組，這組詞語(yǔ)的秘密又藏在哪里呢,？我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)由意思相近的字組成,。這么難的問(wèn)題都被你們解決了，真了不起,。一起讀,。

看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字,？“治”,。誰(shuí)能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)？看著這個(gè)詞的偏旁,，你覺(jué)得它應(yīng)該和什么有關(guān)系,？猜猜看,。大膽猜,。

老師借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火,，上面兩橫代表的是金屬,，把金屬放在火上燒,，融化成液體,，就是冶煉,。右邊的這個(gè)部分是刀,，代表兵器,，表示冶煉之后可以做成兵器,。后來(lái)呀,，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn),，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富,，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了,。

3.整體讀課文。

古人造字多有意思,，女?huà)z補(bǔ)天的故事也同樣充滿(mǎn)了神奇的色彩,，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)130頁(yè)，發(fā)出聲音讀課文,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讀得更加通順，把你感覺(jué)很神奇的語(yǔ)句多讀幾遍,。

4.學(xué)生匯報(bào),。

哪些語(yǔ)句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你的理由,。你為什么覺(jué)得神奇,？你覺(jué)得神在哪？

5.出示四句“神奇”的句子,。

（1）自由讀,，讀得更加通順流暢。

（2）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀,，讀正確,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。

她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄滅。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑，只見(jiàn)金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

（3）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲,，老師吧四個(gè)句子的順序打亂,，你們來(lái)給排排隊(duì)。

（4）學(xué)生說(shuō)序號(hào),。

（5）同學(xué)們,，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來(lái)的,，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟,，人們給了個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫——情節(jié)。

（6）誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)概括一下這些情節(jié)呢,？生討論,、交流：板書(shū)。

（7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣,，人們的想象多么大膽,，一起讀。

（一）學(xué)講故事開(kāi)頭,。

過(guò)渡：小朋友們,，你們知道嗎？神話(huà)故事是我們中華文化的瑰寶,，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的,。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話(huà),，更要講神話(huà)故事,。我們今天就來(lái)學(xué)講這個(gè)故事。

1.動(dòng)畫(huà)引入,。

你們聽(tīng),，遠(yuǎn)古的聲音傳來(lái)了,。（出示動(dòng)畫(huà)）

剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面,？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

出示句子,，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。

把你們剛才看到的畫(huà)面講好,，

2.先練一練。

3.指名講,，欣賞評(píng)價(jià),。

這是你講述的，誰(shuí)還想講,？還有嗎,？

你們更欣賞誰(shuí)的講述？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

4.概括方法,。

根據(jù)發(fā)言,，貼板書(shū)：抓關(guān)鍵詞 展開(kāi)想象 融入情感

5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好,，誰(shuí)再來(lái)講,？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）

6.齊說(shuō),。我們大家一起帶著這樣的心情說(shuō),。

（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語(yǔ)段。

1.可是有一天,，發(fā)生了一件可怕的事情,，出示引讀：

人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語(yǔ)，再也不能過(guò)著快樂(lè)幸福的生活,。發(fā)生了什么事,？你說(shuō)，你說(shuō),，你說(shuō),，你說(shuō)。

2.默讀課文第一小節(jié),，找到這些句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái),。

學(xué)習(xí)單

默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填,。

天哪,，

太可怕了！

什 么

怎么樣了

地

震 裂

田野

到處是洪 水

3.根據(jù)學(xué)習(xí)單,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了這可怕的畫(huà)面的,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí),。提示學(xué)生握筆姿勢(shì),，提醒把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正,。

4.匯報(bào),，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）

5.出示,、校對(duì),。

6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面,？

讓學(xué)生說(shuō),，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了,！真是讓人難以置信,。出示圖片,，你們看！

7.朗讀,。

（1）出示重點(diǎn)語(yǔ)段,，把你們剛才 看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讀出畫(huà)面。

（2）這里也有幾個(gè)很有畫(huà)面感,，很有特點(diǎn)的詞語(yǔ),。抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。

點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝

指名,，評(píng)價(jià),。

8.回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。

讀著堵著,，這些畫(huà)面就跳入我們眼前,，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎,？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái),，自己先練一練。

9.指名說(shuō),。引導(dǎo)以“天哪,，太可怕了！”開(kāi)頭,。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說(shuō)嗎,？表?yè)P(yáng),，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)面連起來(lái)有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法,。貼板書(shū)：有條理地講,。

（三）練說(shuō)整段話(huà)。

1.聽(tīng)得出來(lái),，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,，老師再提高一點(diǎn)要求,，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……

用上這幾個(gè)詞，把整段話(huà)連起來(lái)講,。你們會(huì)講嗎,？是不是覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”,。

2.先練習(xí)練習(xí),。

3.指名講。太厲害了,。老師要評(píng)你為“故事大王”,。送書(shū)。

你們還想講嗎,？回家繼續(xù)練習(xí),。

4.你們知道嗎？神話(huà)故事是人們口耳相傳流傳下來(lái)的,。人們?cè)僦v述的過(guò)程中會(huì)加入自己的想象,，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本,。出示動(dòng)畫(huà),。

1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢,？總結(jié)板書(shū),。

2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十四

1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話(huà)故事,？

2.今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事（師板書(shū)課題：：女?huà)z補(bǔ)天）看到這個(gè)課題,，你想知道些什么？（生提出問(wèn)題）

3.就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧,！

1.學(xué)生自己讀課文,，解決剛才提出的問(wèn)題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

2.匯報(bào)自學(xué)情況,。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀,。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么,？（學(xué)生先是小組討論,，再匯報(bào)）

1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的字，先是學(xué)生自己書(shū)空,，然后再共同解決難寫(xiě)的字,。

2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo),。

女?huà)z補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十五

師：大家一定喜歡讀神話(huà)故事吧,？今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話(huà)故事有關(guān)的哦,，請(qǐng)看大屏幕，這里有幾個(gè)神話(huà)故事里的人物,，他們是誰(shuí),？你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎？

1,、課件逐一出示：

(1)他開(kāi)辟了天地,，并用身軀化作世間萬(wàn)物?！P(pán)古

(2)他為民除害,，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)?！篝?/p>

(3)她化作小鳥(niǎo),，把石子投入大海?！l(wèi)

(4)她創(chuàng)造人類(lèi),，無(wú)私奉獻(xiàn)?！ㄅ?huà)z）

咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)的真不錯(cuò),，相信我們一起會(huì)學(xué)的很愉快的。（上課）

1,、師：今天,，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事---《女?huà)z補(bǔ)天》，（生讀課題）

2,、題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢,？（補(bǔ)天）為什么？

師：女?huà)z可真不了起,，在讀故事之前,，你對(duì)女?huà)z還有哪些了解？

交流,，出示課件：

傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神,。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類(lèi),。女?huà)z就是人類(lèi)的母親

1,、師：了解了女?huà)z，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎,？快打開(kāi)課本讀一讀吧，注意把課文讀正確,，讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、生讀課文,、教師巡回指導(dǎo)

3,、師：哇，咱們?nèi)ǎ┩瑢W(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好,，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么,？有什么感受,？