作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇一

1．認(rèn)識“塌,、掙”等5個生字,，會寫“隆、塌”等13個字,，正確讀寫“轟隆隆,、掙扎、冶煉”等詞語,。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容,。

3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事,。

4．感受女媧為了造福人類,，不辭辛勞，不怕危險,，勇敢善良的美好品質(zhì),。

【教學(xué)重點】

感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個故事,。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

【第一課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一,、課前談話,，感受傳統(tǒng)文化。

1．師：同學(xué)們,，我們偉大的祖國有悠久的歷史,，燦爛的文化，詩詞歌賦,、民間傳說,、神話故事、成語故事,、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分,。上課前，我們來一個知識搶答,，看看誰的課外知識最豐富,。中國四大古典名著是指哪四部？中國古代四大民間傳說是指哪四個,？中國古代四大神話故事是指哪四個,？

中國四大古典名著：西游記、三國演義,、水滸傳,、紅樓夢；中國古代四大傳說：牛郎織女,、孟姜女,、梁山伯與祝英臺,、白蛇傳；中國古代四大神話：共工觸山,、女媧補(bǔ)天,、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識搶答有一定難度,，老師可以事先出示圖片,，以做提示。）

2．師：除了上述四個神話故事以外,，你還知道哪些神話故事,？

3．師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？

4．神話故事與一般故事有什么不同呢,？

二,、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩,。

1．揭題導(dǎo)入,。（板書）女媧。你對女媧你了解哪些,？（預(yù)設(shè)：女媧是人類的母親,，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的,，女媧哥哥是伏羲,。等等。）再寫“補(bǔ)天”,。生活中,，你見過補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋,、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎,、補(bǔ)課,。等等）你見過補(bǔ)天嗎,？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，并帶著問題自讀課文,。

①借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué),、老師尋求幫助,。

②思考：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的,？結(jié)果怎么樣,？

三,、檢查朗讀,，初步感知內(nèi)容,。

1．檢查生字帶出句子,。

出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎

帶出課文：一天夜里,，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床，跑到外面一看,，天哪，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。

①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子,。

②誰能用自己的話說一說,，這幾句話告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括一段話主要內(nèi)容,，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷,。）

③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章,，讀完一段要想一想,，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子,、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來,。寫在段落的旁邊，這叫“批注”,。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,。下面幾個自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。

2．檢查生字帶出段落,。

出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”,。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的,？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬,。指導(dǎo)書寫“冶煉”。（這兩個字都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。先認(rèn)真看老師寫一遍,。請同學(xué)們也寫一遍。）

②檢查朗讀二,、三,、四自然段。女媧都做了哪些事,？

③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火,、造船救人、上山找石,、煉石補(bǔ)天

3．出示五彩云霞圖片,，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干,，獎勵大家欣賞一張圖片,。齊讀最后一個自然段。）④⑤

4．試著概括課文主要內(nèi)容,。（師：我們一邊讀課文,，一邊練習(xí)概括、批注,。把這么長的課文讀成五個詞語?，F(xiàn)在你能用上這五個詞說說女媧補(bǔ)天的前因后果嗎？）

四,、圍繞“可怕”,，讀出情講出味。

1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情,。請同學(xué)們默讀課文第一段,。找出描寫天塌地陷，人們被洪水,、大火圍困的句子,。（學(xué)生匯報）

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

①師：輕輕地讀一讀這幾個句子,。（學(xué)生自由讀）

②讀了這四句話，你有什么感受,？（可怕,、恐怖,、難受、難過）

師：是啊,，所以這四句話的前面說：天哪,，太可怕了！同學(xué)們,，讀書要讀出感情,，有個好方法就是學(xué)會想象，這四個句子,，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕,，請你選擇這一句。一邊讀,，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現(xiàn)出可怕,。（學(xué)生自由朗讀,。）

師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的,？（天,、地、人）

誰來匯報一下自己的朗讀（略）,。

③師：讀著,，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景,？

④你從哪些詞語中感受到可怕,？（讓學(xué)生先發(fā)表意見，略,。）

2．用自己的話描述女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景,。

① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景,，用自己的話講述出來嗎,？（學(xué)生自由說。）

②在學(xué)生說得不是很理想的時候,，推出詞語支持：天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎

③借助詞語幫助講述“可怕”,。要求做到語句通順有感情；有想象空間,。

④學(xué)生準(zhǔn)備,。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語,。

⑤講述“可怕”,，適當(dāng)評價,。

五、存疑結(jié)課,，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),。

師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力,。正因為這樣,，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補(bǔ)天的呢,？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。

六,、作業(yè)超市,。

1．課文中有一些生動的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來,。

2．試著講一講整個故事,。

3．閱讀《中國神話故事》。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇二

1,、同學(xué)們,，你們喜歡神話故事嗎？看過哪些呢,？

2,、我國古代勞動人民聰明、勇敢,，他們憑借豐富,、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事,，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象,，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子,，人的頭,，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類,，她為了人類的生存，不顧辛苦,，不怕兇險,，不停地工作，為人類造福,。

3,、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》的故事,。（板書課題）

1．出示自讀提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事,？

②有弄不懂的地方請做上記號,，準(zhǔn)備提出。

③文中哪些地方使你感動,？為什么,？

2．學(xué)生自讀。

3,、全班交流,。

（1）指讀課文，糾正字音,。

（2）說說課文寫了一件什么事,？

（天塌地陷，人們被水火所圍困,，女媧把人們救了出來,。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天,。）

（3）質(zhì)疑。（師生評議解決）

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，并讓學(xué)生選擇自己最受感動的段落讀給同學(xué)聽，教師相機(jī)指導(dǎo),。

2,、播放《女媧補(bǔ)天》無聲動畫，由學(xué)生設(shè)計臺詞,，為動畫配音,，再次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)了課文,，女媧的哪一點精神打動了你,？（不顧艱險為民造福。）由此,，你還想到什么人,？你想說些什么？

女媧補(bǔ)天教案一課時篇三

１,、能把課文讀通順,，讀準(zhǔn)，會認(rèn)五個生字,，會寫五個生字,。

２,、整體感知課文內(nèi)容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻,。

３,、能初步了解神話的特點。

１,、同學(xué)們,，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧,，他們憑借豐富,、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗,、多彩,、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事,？（出示五個神話故事的插圖）

２,、這是？

（出示文中的圖片）

對女媧你們知道多少,？（傳說中的女媧長著蛇的身子,，人的頭，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存,，不顧辛苦,，不怕兇險，不停地工作,，為人類造福,，創(chuàng)造出了一個個動人故事?！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個,。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個神話故事，一起來讀一讀課題,。

１,、下面請同學(xué)們翻開書到１３０頁，自由讀讀這個神話故事,，讀之前老師提兩點建議：

⑴ 要把故事讀正確,，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

讀的快的同學(xué)可以讀兩遍,，三遍,。

⑵ 讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容,。

２,、檢查生字詞：

塌下 掙扎 熄滅 冶煉

⑴ 這四個詞會讀嗎？誰來試試,？重點正音“冶煉”,，后小老師帶讀。

⑵ 同學(xué)們,，這五個生字,，既要求認(rèn)讀，又要求會寫,。你能用什么好辦法記住它們嗎,？或者在寫的時候你想提醒同學(xué)們注意什么？

（冶字是”兩點水”不是”三點水”,，煉：是火字旁,，右邊不是東。）

好,，我們一起再來把這五個字讀一讀,。

⑶ 請你們拿出筆在田字格中各寫一個。

３,、下面有一個挑戰(zhàn)性的任務(wù),，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內(nèi)容,。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里,？

１,、可怕之處：

⑴ 女媧能把天補(bǔ)上，實在是太神奇了,！下面請同學(xué)們默讀課文第一自然段,，看看發(fā)生了什么事？

⑵ 交流：

請２～３名,，發(fā)生了什么事,？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

⑶ 我們一起來讀一讀這可怕的場景,，讀著讀著，你有什么感覺,？

（擔(dān)心,，害怕，焦急）

① 熊熊大火會燒掉什么,？洪水會沖走什么,？（衣食住行）人們當(dāng)時是多么恐慌，害怕,。

自己練讀,，該怎么把它讀好！

指名讀,，你覺得他讀得怎樣,？誰能來評一評？

你聽出可怕了嗎,？ 有一點點可怕,！

人們危險的情境你感受到了嗎？

讀出人們的恐慌了嗎,？

② 洪水中,，火海里，有多少人家破人亡,，妻離子散?。?，一起讀出你們的擔(dān)心,、焦急！把可怕的場景讀出來,。

⑷ 我們再來看看在災(zāi)難之前,，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子,。

自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活,。

再把加點的兩個詞讀一讀,。

⑸ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著,？只能,？只能？

（出示兩段對比）

此時,，人們多難過啊,，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親??！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了,。）

２,、神奇之處：

同學(xué)們，女媧怎么能不難過??！天塌下來了，這是一件多么可怕的事??！為了拯救人類，女媧決定補(bǔ)天,，補(bǔ)天多么神奇啊,，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑,，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

⑴ 請同學(xué)們自由默讀這段話,，想想你從哪里感受到了神奇？

請多生說,。

五彩石能化成液體,，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對,，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的,，這就是神話故事，

用神火冶煉,，可見女媧富有強(qiáng)大的神力,。

金光四射給你什么感覺？神奇嗎,？有趣吧,！讀出“金光四射”的感覺：

立刻，速度快得神奇,。

⑵ 請男生來讀一讀這神奇的片段,，女生來比一比。

⑶ 女媧把天補(bǔ)完后,，大地上又到處是,？人們又能過著？

女媧補(bǔ)天這個神奇的瞬間,，多么偉大,！然而，女媧冒著生命危險,，才創(chuàng)造了這樣的神奇,。下節(jié)課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛,。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇四

１,、知識與技能：

理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下,，燃燒,，熊熊大火，掙扎,，冶煉,，金光四射，五彩云霞,?！?/p>

２、過程與方法：

了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程,。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句,，在閱讀中感受故事的神奇。

３,、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)女媧勇敢,、善良的品質(zhì)以及不怕危險,、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

在閱讀中感受故事的神奇。

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好,！請允許俺先做一下自俺介紹，──很高興和你們認(rèn)識,。愿意和老師結(jié)為朋友嗎,？（謝謝！）

師：作為朋友,，俺給大家?guī)砹艘环荻Y物,，──一組照片：

（播放課件。教師配樂,、解讀）

２０xx年５月１２日俺國四川發(fā)生里氏７．６級地震,，居民房屋被毀，城市樓房坍塌,，２００８年１俺國南方出現(xiàn)了５０年不見的冰雪災(zāi)害,，莊稼被凍壞，通信線路被毀,，道路堵塞,，車輛披上一層厚厚的冰甲。

師：在這最艱難的時候全國人民,，紛紛伸出援助之手,，給災(zāi)區(qū)群眾送來了溫暖，全力協(xié)助他們重建家園,。同學(xué)們,，你可知道，早在遠(yuǎn)古時代也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災(zāi)難,！

今天,，俺們就一起走進(jìn)這個流傳千古的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。

（板書）

二,、深入文本,，體會故事的神奇

師：請同學(xué)們打開課本翻到 頁，俺們一起來欣賞這個美麗的神話,。注意欣賞過程中把你感興趣的字,、詞標(biāo)出來。

（播放樂曲,，教師范讀）

（師褒揚(yáng)聽得好的同學(xué)）

師：誰想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家,？

（生１、２,、３,、……）

（教師適時點評字音）

（投影出示“掙”、“露”）

師：同學(xué)們可真棒,！下面呀俺們一起來認(rèn)識一下“神話”中的這些字詞,。

（投影出示生字）

（齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好！下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧,。

“自從女媧發(fā)明了人類,，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活,。不知過了多少年,，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了,！”

（投影出示）

師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？

生１：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。”

生２：“地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。”

生３：“山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。”

生４：“許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。”

師：（板書）

天塌 地裂 大火 洪水

師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎,？

生：可怕,！

師：誰能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。

（投影出示）

（生１,、２,、３、４,、……）

師：聽了你的朗讀,，俺感到這種情景太可怕了,。

面對這樣“可怕”、“危險”的情況,，女媧是怎樣的表示,？

生：“女媧難過極了?！?/p>

師：他為什么會難過呢,？

生１：女媧發(fā)明了人類，他的小朋友們面臨著危險,，他當(dāng)然“難過”,，當(dāng)然“著急”。

（生２,、３,、……）

師：是呀！

教師走近同學(xué)問：女媧你難過嗎,？

（生１,、２、３,、……）

師：請你帶著這種心情讀“女媧難過極了,！”

（生１、２,、３,、……）

師：只難過頂用嗎？

生：不頂用,。

師：那么女媧接下來是怎么做的,？

生：她立刻去找雨神，求他下一場雨,，把天火熄滅,。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們,。

（投影出示）

師：“立刻”是什么意思,？

生１：馬上。

生２：立即,。

師：“求”什么意思,？

生：……

師：作為母親自身的小朋友面臨著生死困境，哪能去等,？哪能去靠呢,？他苦苦的乞求雨神 。

（投影出示）

（生１,、２,、３,、……）

師：多么善良，多么偉大的母愛??！

（板書：善良）

師：不久，天火熄滅了,，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。

師走近同學(xué)：“天上的大窟窿還在噴火”,，女媧你怎么辦,？

生１：“冒著生命危險，把天補(bǔ)上,?！保ㄅ畫z你真勇敢）

生２：“冒著生命危險，把天補(bǔ)上,?！保氵@種不怕危險的精神俺真佩服）

生３：“冒著生命危險，把天補(bǔ)上,?！保ò痴婢磁迥氵@種不怕困難的精神）

師：女媧主意已定，于是開始動手“補(bǔ)天”,。

師：請同學(xué)們快速讀課本第3自然段,，想想女媧是怎么做的？

（生讀課文……）

生：她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石,，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊。

師：你為什么“跑”到山上,？

生：……（著急）

師：你“原以為”什么樣,？

生：……

（這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣）

師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎,？

生２：她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石。

師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣,？

生：……（太辛苦,，太累了）

師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎？

生３：于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：你為什么“找啊找啊”,？

生：……（太難找了,，找得很艱難）

師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎？

師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬苦,，經(jīng)受了許多磨難,，他的受會怎樣？他的腳會怎樣?

（投影出示）

女媧找啊找啊,，她找遍了,，她的手，她的腳,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

（生１、２,、３,、……）

師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險的為人類作了這么多,，你現(xiàn)在想對它他說點什么,？

生１：真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生２：真了不起。

生３：她太善良了,。

生４：俺真佩服你,！

師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了，下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大,、善良,、勇敢的女媧去補(bǔ)天吧！”

（下課）

女媧補(bǔ)天教案一課時篇五

1.自主學(xué)習(xí)生字17個,，并且練習(xí)書寫2-3個生字,。

2.初步理解課文，體會女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力,，并且練習(xí)有感情地朗讀課文,。

自主學(xué)習(xí)生字17個。

輔助課件、生字卡片,、板書用貼圖,。

一、激情導(dǎo)入,，引入情境

引語：同學(xué)們,，你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事,。(貼女媧補(bǔ)天的故事圖片)

教師：誰能看著圖說一說,，這個故事主要講的是誰?她在做什么?

生1：這個故事主要講的是女媧。

生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿,。

生3：我還知道這個故事的名字叫女媧補(bǔ)天,，小時侯聽我媽媽講過。

教師：你們知道的真多,，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補(bǔ)天

(板書課題)

學(xué)生：齊讀課題,。

〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片,，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣,，同時又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力,。

二、初讀課文,，自主識字

引語：剛才同學(xué)們說得真好,，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

教師：請同學(xué)們打開書，自由讀一遍課文,，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字,。

學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認(rèn)識的字,。

教師：剛才,，老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識的字，誰愿意說一說,，一會兒你打算怎樣學(xué)會這些生字?

生1：我想自己看生字表里的拼音,。

生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。

生3：我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué),。

生4：一會兒遇到不認(rèn)識的字我想問老師,。

教師：同學(xué)們的識字方法真多，下面,，就請同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字,。

學(xué)生：自主識字。

(此時給學(xué)生充足的時間自學(xué))

教師：剛才，老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,，下面,，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會了哪些字?

(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測，那些只有個別同學(xué)不認(rèn)識的字就當(dāng)時解決,，并練習(xí)組詞,。)

[評析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前，先篩選出幾個學(xué)生基本上都認(rèn)識的字,，這樣既節(jié)省了時間,，又降低了識字的難度。

生1：“支”這個字特別好記,，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌,，就是這個“支”。

生2：我還會用這個字組詞“支架,、支撐”

生3：“烏”字也很好記,，小鳥的眼睛沒有了就是烏。

生4：我組的詞是“烏黑,、烏云”

生5：我還會組一個詞是“烏鴉”,。

三、生生互動,，教認(rèn)生字

教師：剛才,，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會了好幾個字，但還有一些字掌握得不好,，老師相信,，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一定會認(rèn)得又快又好,。一會兒,，老師想請學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字,。

學(xué)生：

1.小組合作學(xué)習(xí),，用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。

2.當(dāng)小老師,，到前邊教大家認(rèn)字,。

小組1：我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個字?

生：是“洪”字,，因為洪字的右邊是個共字,，左邊是三點水。

小組2：我們組也想給大家猜個謎語,，“長長的毛巾”是什么字?

生：是“帳”字,。

生：我還會用帳字組詞“蚊帳,、帳篷”

小組3：我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。

組員(1)：兒童的童字加個提手旁就念“撞”,，誰會用這個字組詞?

組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,，這個字是形聲字，請大家跟我讀一讀,。

組員(3)：把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”,。

小組4：我們組區(qū)別“媧、禍,、鍋”這三個字有一個好辦法,，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個女的,，所以就是女字旁,，鍋是用鐵做的`，所以就是金字旁,。

教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好,，你們看，帳篷有的是用竹子做的,，所以“篷”字是竹字頭,，“猛”字一般形容動物很兇猛，所以是反犬旁,。

總結(jié)：剛才,，同學(xué)們用了這么多方法來記字,，你們真棒!下面,，我想請同學(xué)們一起玩?zhèn)€搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多,，誰認(rèn)的字就多,。

(師生一起玩搶字卡的游戲)

〔評析〕通過小組匯報，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字,，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力,。

四、品讀課文,，鞏固所學(xué)的生字和字詞

引語：剛才,，同學(xué)們真棒，在這樣短的時間里竟認(rèn)識了這么多的字,。老師為了獎勵同學(xué)們,，給你們播放一個小動畫，好不好?

(播放動畫：女媧補(bǔ)天)

學(xué)生：

1.邊看動畫邊思考，喜歡女媧嗎,，為什么?

2.自由發(fā)言,，說說自己的看法。

3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事,。

[評析]在學(xué)完生字之后,，為學(xué)生播放動畫片，使學(xué)生對這個神話故事有了更深刻的認(rèn)識,，而且通過討論,，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到了女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。

教師：聽剛才同學(xué)們這么一說,，我知道你們肯定特別佩服女媧,，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語,。

學(xué)生：

1.自由讀課文,，用筆畫出生字所帶的詞語。

2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語,。

教師：誰愿意說一說,，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?

總結(jié)：同學(xué)們說得真好,，正因為女媧這種頑強(qiáng)的毅力,，最后才修補(bǔ)好了天空。

請同學(xué)們一起讀一遍課文,，讀出自己的感情,。

學(xué)生：齊讀課文。

五,、總結(jié)全文,，拓展思維

教師：

1.故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?

2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?

學(xué)生：自由發(fā)言,。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇六

1. 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆,，塌下，燃燒,，熊熊大火,，掙扎，冶煉,，金光四射,，五彩云霞?！?/p>

2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程,。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句,，在閱讀中感受故事的神奇,。

3. 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢,、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

：在閱讀中感受故事的神奇。

：錄音機(jī)

一,、課前談話：

師：瞧,，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色,，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象,，大家有信心嗎,？

生：有。

師：好,，上課,。

二,、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？

生：講述自己了解的信息,。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況,，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震,，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸,，地震還使33000人受傷,，3倒塌不計其數(shù),，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹??！各國人民紛紛伸出了援助這手,，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖,，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,，你們知道嗎,？在遠(yuǎn)古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難,！那又是誰伸出了援助之手呢,？

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）,。

三,、深入學(xué)習(xí)課文，體會故事的神奇,。

1,、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家,，你們歡迎嗎,？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候,，大家要一邊聽一邊思考,，這篇課文講了一個什么故事？你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人呢,？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了,，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事,？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補(bǔ)天的故事,。

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

生：女媧是一個善良的人,，勇敢的人,，女媧是一個甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇,，女媧很了不起,。

師：說的真好，女媧的確很神奇,，也很了不起,。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起,？

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起,。

2,、學(xué)習(xí)3、4自然段,，體會女媧補(bǔ)天過程的艱難,、危險能及女媧的神奇力量。

師：那好,，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的,。請大家自讀課文3、4自然段,，想一想你讀懂了什么,？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,，先在小組內(nèi)交流,，然后匯報給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么,，哪些地方看出女媧神奇和了不起,？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難,。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢,？

生：a、我從“女媧決定冒著生命危險把天補(bǔ)好”這一句看出的,，冒著生命危險一定很艱難,。b、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難,。c,、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的,？

生：是從時間的角度凸顯女媧的神力,。

生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢,？自己練練,，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,，大家看圖,，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答,，女媧找齊了五彩石非常高興,，喜悅,。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀,，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石,，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑,，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準(zhǔn)那個大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了,。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇七

這是一個流傳千古的神話故事,。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),，不怕危險,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖,，一是了解神話傳說的特點,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字,。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅、噴火,、缺少,、冶煉、液體,、金光四射,、云霞”等詞語,。

2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語,。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險,、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

4 感受神話故事的神奇,，引發(fā)豐富的想象。

了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險,、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

教師出示課件：

課文內(nèi)容我知道：

這篇課文是一個流傳千古的( ),，講的是女媧為了拯救處于( )，冒著生命危險（）的故事,。

教師小結(jié),，板書課題。

1.出示課件:

(1)天塌圖片

(2)句子“……天哪,，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿,。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上,。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎,。”

(3)句子“女媧難過極了,。她立刻去找雨神,，求他下一場雨，把天火熄滅,。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們?！?/p>

通過學(xué)生多種形式的讀,，體會人類的災(zāi)難及女媧的難過和著急。

2.出示問題引導(dǎo)：

默讀課文第3—4自然段,，思考：

(1)女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事?

(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子,。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.小組交流,。

5.小組匯報,，教師適時板書：尋石 冶煉 補(bǔ)天

6出示過關(guān)達(dá)標(biāo)1

用“先、然后,、最后”把女媧所做的三件事,，用完整的一句話來說,。

7. 朗讀感悟，品詞析句,，感受補(bǔ)天艱難,。

出示句子;

(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。”

(2)于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

(3)女媧決定冒著生命危險,，把天補(bǔ)上,。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊,，對準(zhǔn)那個大窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

8. 齊讀第四自然段,，再次感受女媧補(bǔ)天的神力。

9. 出示過關(guān)達(dá)標(biāo)2

用“先……然后……最后……”說說第四自然段,。

10.師：現(xiàn)在人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補(bǔ)天的地方,。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)

11.出示過關(guān)達(dá)標(biāo)3

我想說：

女媧,，

12.師：聯(lián)系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對他們說什么?

出示：地震救援圖片,。

13.教師小結(jié),。

14.課后作業(yè)：(拓展訓(xùn)練)

把這個神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先,、然后,、再、接著,、最后,、結(jié)果……)。

板書設(shè)計：

女媧補(bǔ)天

尋石

冶煉 真了不起

補(bǔ)天

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,，讓學(xué)生愛讀,、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,，從中感悟,、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點,。在教學(xué)中,，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處,。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”,。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解,、促進(jìn)感悟,，習(xí)得語感。

一,、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性,，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,，感受其傳達(dá)出的人間慘狀,。

再如：三、四自然段的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞,，使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時又讓學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果,。

二,、本課的教學(xué)注重學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練,。課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點,，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來,，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,，學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時,，用“邊讀邊說”的方式交流,，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練,。

三,、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受?！痹诮虒W(xué)中,，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述,。還有教學(xué)第4自然段時,，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇八

1．會認(rèn)5個生字,，會寫5個生字。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下,、露出、燃燒……”等詞語,。2．理解課文內(nèi)容,，積累精彩的詞句。3．體會神話神奇的想象,，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛,。教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類,，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

教學(xué)難點：體會神話神奇的想象,，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

（3）師：同學(xué)們,，黎明和黃昏的天空,，常常會出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞。傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方,。今天我們就來學(xué)習(xí)這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》（板書：女媧補(bǔ)天）（播放云霞場景,，給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1）生齊讀課題,。師：我們來看看“女媧”的“媧”字,，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸?！钡摹拔仭睋Q成火字旁,。師：再讀課題。

師：女媧是我國古代神話中一位了不起的女神,，讓我們趕快來認(rèn)識一下她吧,，請同學(xué)們自由讀課文，圈出生詞,，讀準(zhǔn)字音,，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文,，師巡視,。師：好，聽同學(xué)們美妙的讀書聲,，看同學(xué)們讀書的態(tài)度,，老師想到一個詞“專心致志”。老師想考考大家,，生字詞都會讀了嗎,？（二）再讀課文，理清課文的脈絡(luò)師：掃清了字詞障礙,，讀起課文來一定會順暢流利,，現(xiàn)在老師請幾個同學(xué)來讀讀課文，其余的同學(xué)邊聽邊注意正音,。正音,、評議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個什么故事？交流故事內(nèi)容,。

（7）師：女媧為什么要補(bǔ)天呢,？請你們默讀一下課文，找一找補(bǔ)天的起因,，用喜歡的符號劃出,。隨機(jī)出示課件4：1.指名讀，初識可怕：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。⑴如果用一個詞來概括這一幕情景？你會怎么說,？生：可怕,、悲慘、天塌地陷,，水深火熱……

師：到底有多可怕嗎,？誰來讀讀？學(xué)生齊讀,。師：滿意嗎,？生：師：老師也想試讀一下，聽,，感覺到了什么,？生：我仿佛看到了恐怖的場景…生：老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師：再給你一個機(jī)會，你再來讀讀,？師：看課件提示一起讀,。生齊讀。師：讀得真好,，讀文章就要這樣,，讀出味道來。

（15）看到這樣的景象,，女媧的心里難過極了,！因為她是人類的母親啊,！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來的呢,？讓我們來看看故事的經(jīng)過,。在第幾段？生：第2,、3,、4段。師：同學(xué)們真是火眼金睛,！我們一邊默讀,，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事,？生：請雨神下雨救火,。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿,。師：一點都沒錯,，你們真是一群善于思考的孩子！這三件事情當(dāng)中,，具體寫了哪件事,？生：尋石補(bǔ)天！師：女媧是一位神哪,，補(bǔ)天對她來說,，是一件很容易的事情，對嗎,？生：不對,！師：這么說，你覺得女媧補(bǔ)天不容易,。找出句子來證明你的觀點,。（生默讀，畫句子）師：有同學(xué)畫好了,，畫好就可以舉手了,，舉手向老師示意一下。（根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)出示語句）生：女媧決定冒著生命危險,，把天補(bǔ)上。師：同學(xué)的口到,，你的筆到,。趕緊把他說的畫下來。生：她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。生：于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。師：好,，剛才我們是抓關(guān)鍵句子來體會，現(xiàn)在,，我請同學(xué)讀這寫句子,。看看哪些詞語最能表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的辛苦,。生：冒著生命危險,、忙了幾天幾夜、找啊找啊,、終于,、煉了五天五夜（課件出示紅點）師：是啊，女媧翻山越嶺,，忙了幾天幾夜,，尋找補(bǔ)天之石。讀女媧找石這些句子,，你仿佛看到什么呢,？你來。生：我仿佛看到了女媧在山上找尋的身影,。師：哦,，找得怎樣？生：我仿佛看到女媧在山上找五彩石的艱辛,。生：我仿佛看到了女媧在山上找五彩石的艱苦,。師：艱苦。同學(xué)們詞匯真豐富啊,，老師真佩服你們?。滋鞄滓鼓苷f明女媧找五彩石怎樣??？生：很長。師：你來讀這句話,，把時間長讀出來吧生：讀,。師：一起來把時間的長讀出來,。生：齊讀。師：對啊,，女媧找的時間長,，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒有找齊,，她只有繼續(xù)“找啊找啊”，老師仿佛看到女媧去過很多地方找,，她會去過哪些地方找呢,？遇到什么困難呢？讓我們隨著女媧一起去找純青石,?？雌聊簧系奶崾荆赫l來想一想，說一說,？課件：于是,，女媧又來到了

師：女媧尋找五彩石是多么的不容易啊,？（板書：找）一起來讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣,？你來生：很開心。師：你能把她的心情讀出來,？一起再讀一遍,。生齊讀句子。師：五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑,，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉,?！盁捔宋逄煳逡梗宀适闪撕艹淼囊后w”,。（板書：煉）師：你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀,？生：女媧不睡覺，忍受著高溫的神火的炙烤,，守了五天五夜,。師：真了不起，一起來讀讀,。師：冶煉好了五彩石,，女媧是怎樣補(bǔ)天的？（板書：補(bǔ)）指名讀：女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準(zhǔn)那個大黑窟窿,，往上一潑，只見金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。師：女媧煉石補(bǔ)天做了哪些動作？生交流,。師：這些動詞用得好嗎,？好在哪里？生：師：正是因為這些動詞把女媧補(bǔ)天寫具體,，很神奇,。（板書神奇）女媧找石，煉石,，補(bǔ)天都是冒著生命危險去做的,，是多么不簡單那！

師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段,。師：對了,，天就這樣給補(bǔ)好了，大家想對女媧說什么嗎,？生：謝謝你,，女媧，謝謝你為我們補(bǔ)好天,。師：嗯,，感謝她。你呢,？生：女媧好偉大,，我們敬佩你！師：對啊,，你呢,？生：我非常敬佩女媧。生：,。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補(bǔ)天女媧勇敢善良、甘于奉獻(xiàn),。師：是啊,，女媧真了不起，女媧為了人類不怕困難的精神,，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),。（板書：了不起）總結(jié)：

（課件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說：“現(xiàn)在，人們……”

（5）1．觀察字形：“隆,、塌,、露,、燃、熊,、掙,、”，說詞造句,。2．生說不好寫的字,。指導(dǎo)書寫“隆、露”3．生書寫,，師巡視,。4．展示評議。

師：歷盡千辛萬苦,，女媧終于補(bǔ)天成功。傳說當(dāng)中,，人是女媧造的,。我們都學(xué)過《盤古開天地》。之后,，還有一個精彩的神話,，就是——《女媧造人》！我們把《盤古開天地》,、《女媧造人》,、《女媧補(bǔ)天》連起來讀，就會覺得更加有意思,。我們的祖先是非常愛動腦筋的,，他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測,，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事,，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》,、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ杜＠煽椗返?，這是祖先留給我們的非常寶貴的財富,，課后我們應(yīng)該找來好好讀一讀。

1．課文中一些生動的句子,，我要抄下來,。

2．再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認(rèn)識去認(rèn)識更多神奇的人物,。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受人物精神品質(zhì),；

2、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

了解女媧為拯救人類,，冒著生命危險,、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

一,、揭題

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課——女媧補(bǔ)天。

板書課題：女媧補(bǔ)天,。

2,、復(fù)習(xí)：聽寫詞語

燃燒、掙扎,、噴火,、熄滅、冶煉

自我檢查,。

3,、連詞成句，說課文主要內(nèi)容,。

二,、學(xué)文

1、師：我們感激女媧補(bǔ)天拯救了人類,。那女媧是位怎樣的神呢,？請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子,。

生自讀文,，邊思邊批注。

2,、班內(nèi)匯報,。

師重點引導(dǎo)從課文第2、3,、4自然段感受女媧的崇高精神,，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（當(dāng)學(xué)生匯報到第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文學(xué)習(xí)課文,。）

其間師板書學(xué)生匯報的女媧精神品質(zhì)的詞語,。

3、學(xué)習(xí)最后一段

師：每每談到這個神話故事,，每每看到天邊五彩的云霞,，我們都會仰望天空，回憶《女媧補(bǔ)天》的故事,。讓我們齊讀課文最后一個自然段,。

生齊讀文最后一段。

師：孩子們,，我被女媧深深地感動了,，我們都被《女媧補(bǔ)天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神,？

指板書,，引導(dǎo)學(xué)生說。

三,、拓展

師：有關(guān)女媧的故事還有很多,，你知道哪些？

指名交流,。

四、作業(yè)

1.挑戰(zhàn)級：課下搜集有關(guān)女媧的神話故事,。

2.王者級：搜集其他神話故事,。閱讀課上與大家交流。

3.板書設(shè)計：

善 良 甘于奉獻(xiàn)

女媧 補(bǔ)天

不畏艱險 不怕危險

附：第一課時簡案

一,、揭題,，了解“神話”

二、初讀,，讀記字詞

三,、讀文，讀準(zhǔn)讀順

四,、寫字,，示范臨摹

女媧補(bǔ)天教案一課時篇十

1．會認(rèn)5個生字，會寫13個生字,。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火、圍困、掙扎,、熄滅,、噴火、缺少,、冶煉,、液體、大盆,、金光四射,、云霞”等詞語。

2．復(fù)述故事,，積累優(yōu)美生動的詞語,。

3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險,、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說,。

一,、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎,？（出示圖片）

2,、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字,？

3,、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話,。

4,、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

今天,，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界,，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

5,、板書課題：女媧補(bǔ)天,。

6、介紹女媧。

7,、讀了這個課題,，你有什么想知道的嗎？

8,、師根據(jù)學(xué)生的提問,，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ),？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何,？（結(jié)果）

二、初讀課文,，感知大意

1,、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿,、塌下,、掙扎、熄滅,、冶煉,、歡歌笑語、熊熊大火,、金光四射,。指名讀。齊讀,。

(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀,？

（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的,，請同學(xué)們找出來。

指導(dǎo)書寫帶火字旁的字,。

（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思,，能不能找出來？“熊”,。

（5）把詞語放回課文中,，你們還會讀嗎？請同學(xué)們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事,？

3,、指名說說故事的內(nèi)容。

三、品讀課文,，體驗“慘景”

1,、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了,，會是怎么樣的嗎,？

2、那么,，古人又是如何想象的呢,？請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

3,、當(dāng)時天塌了的情景是什么樣的,？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）

4,、現(xiàn)在,，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛,。師范讀,。

誰來說說，你剛才仿佛看到了什么,？

看—（播放課件）

此時,，你能用課文中的一個詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

5,、出示相關(guān)語句：“……天哪,，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。”

（1）看到這樣的畫面,，大家都忍不住驚嘆一句：天哪,，太可怕了！（齊讀）

（2）指名讀,，師引：你看,，天塌了……

師評價

（3）男女生讀,。

（4）當(dāng)時的情況危急嗎？想象一下,，處于危險之中的人們會怎么求救,？

（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲,，讓我再次想象到那可怕的場景,。齊讀。

4,、女媧創(chuàng)造了人類,，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中,，聽著他們悲慘的求救聲,，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的,？

（1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段,。

（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣,？提醒讀出女媧的難過和著急,。（指名兩人讀）

（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎,？齊讀第二自然段,。

5、就這樣,，人類的災(zāi)難解除了嗎,？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

四、板書設(shè)計：

女媧補(bǔ)天

天塌 可怕

女媧 難過 著急

女媧補(bǔ)天教案一課時篇十一

1,。學(xué)會本課的13個生字,，正確讀寫下列詞語：女媧補(bǔ)天、洪水,、圍困、云霞等,。

2,。有感情地朗讀課文，邊,？,？讀邊在頭腦中形成畫面,，受到課文中思想感情的熏陶。

3,。知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,，能復(fù)述補(bǔ)天的過程。

4,。能體會女媧急他人之所急,、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣,。

了解女媧冒著生命危險,，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,，感受古代勞動人民的想象力,。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動畫片片斷；搜集有關(guān)地震,、暴雨,、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料,。

學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文,，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞,。

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,，自己先練讀,，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌（踏）,、岡（崗）,、純（不讀qon）、冶（治）等等,。

二,、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題,，學(xué)生讀課題）,。看到這個字一一女媧的媧,，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢,？……（反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,，并組詞讀一讀,。）

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）,。同學(xué)們知道嗎,？神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對,，神話故事是人們想象出來的,。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考,。

三,、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

1,。當(dāng)你們看到課題,、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎,？大家可以提出來,，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑,，教師適當(dāng)歸納,、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑：（1）女媧是誰呢,？（2）女媧為什么要補(bǔ)天呢,？（3）有淺有女媧這個人呢？（4）女媧怎么補(bǔ)天呢,？）

2,。剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補(bǔ)天,、女媧怎樣補(bǔ)天等問題,，我們在閱讀中都會弄懂的。

四,、學(xué)生探究閱讀,。

1。提出閱讀要求,?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱螅海?）在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請用橫線畫出來,，在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因,；（2）課題叫女媧補(bǔ)天，那么課文哪幾個自然段是寫補(bǔ)天過程的,？請用l|標(biāo)明起止,。）

（學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀,，動筆畫,、寫。所給時間要比較充分,。教師巡視,，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機(jī)組織交流和討論,。）

2,。學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,，了解學(xué)生探究的情況,。

3。反饋,。

（1）教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天,？（學(xué)生發(fā)言。）

（2）教師小結(jié)：女媧看到天塌下來,，許多人在水深火熱之中受苦受難,，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天,。我們再來看看,，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過,。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段,？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文,。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀,、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,，那些景象你在生活中,、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下,。（議論后,，組織學(xué)生發(fā)言。）

（3）女媧見到別人受苦心里就難過,，這是一種怎樣的感情呢,？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難,，是急他人所急,，想他人所想,，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理,？（第二自然段,。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào),。學(xué)生練習(xí)讀,，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo),。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢,？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾,?？梢苑?998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言,。）再分層次,、分小組讀第一、二自然段課文,。引導(dǎo)想象,，引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五,、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的,、能為大家著想的英雄,。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物,？（學(xué)生可能一時想不出來,，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,，說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人,。

六,、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,，朗讀課文

板書設(shè)計：

12,、女媧補(bǔ)天

原因

經(jīng)過

結(jié)果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂業(yè)

起火

發(fā)洪水

造船救人

煉石補(bǔ)天

愛心

吃苦

勇敢

第二課時

一、寫字練習(xí)。

本課生字較多,，在閱讀理解課文前,，先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說,。主要有一一隆：不要少了一小橫,；窟窿：從字義聯(lián)想部首,，：從隆想到窿；缺：注意左下方的寫法,；純：注意右邊部分的筆順,；冶：冶與治區(qū)別，煉與練區(qū)別,，煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個字詞練寫幾遍,。

二,、導(dǎo)入閱讀過程。

與學(xué)生的談話要點：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,，看到天塌下來,，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了,，所以她決心要補(bǔ)天,。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急,、救民于水火精神的人,，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女媧補(bǔ)天這樣美麗的神話故事,。

三,、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

1,、找出相關(guān)自然段,。啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補(bǔ)天的呢？課文哪幾個自然段寫了,。

2,、女媧補(bǔ)天的過程？請迅速找一找，（稍作交流后,，反饋,。）請學(xué)生試讀課文。

3,、,。練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,，得到了什么印象,？（女媧補(bǔ)天克服了很多困難。）同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,，朗讀這一部分,，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神,。（學(xué)生自由練讀,，教師巡視。）（請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段,，教師適當(dāng)指導(dǎo),。全班再行練習(xí)。）

4,、概括女媧補(bǔ)天的要點,。

老師在讀課文時發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程,，實際上可以分別用三個詞語概括,。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn),。（先獨(dú)立思考,，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下,。再反饋,。）根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語：找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天,。再概括成三個字,，就是找一一煉一一補(bǔ)。（從中提示理解冶煉一詞,。）

5,、指導(dǎo)復(fù)述。'

我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,。我們可以從女媧看到什么,、這么開始講起,。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述,，而是背誦課文了,。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象,，把它當(dāng)故事來講0

6,、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫助,，互相補(bǔ)充,。

（學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視,，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述,。）

四、課后拓展,。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會,。

板書設(shè)計：

12,、女媧補(bǔ)天

原因

經(jīng)過

結(jié)果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂業(yè)

起火

發(fā)洪水

造船救人

煉石補(bǔ)天

愛心

吃苦

勇敢

女媧補(bǔ)天教案一課時篇十二

1. 會認(rèn)本課的9個生字，積累本課出現(xiàn)的新詞,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，能復(fù)述故事情節(jié)。

過程與方法

通過自讀自悟,，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，吸取我國古代神話故事中的精神食糧,。

理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)

學(xué)習(xí)女媧精神,，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點

課文朗讀帶

一課時

自讀,、探究相結(jié)合

……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物---女媧,，她能補(bǔ)天,。板書課題

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙,，把課文讀通順,。

2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內(nèi)容,。

3．將自己不懂的問題進(jìn)行整理,，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論

1．學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流

2．師巡視，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類概括,，形成問題組：

女媧為什么補(bǔ)天,？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化,？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神,？

3．學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究,。

4．指名學(xué)生說,，師評議、點撥,。

5．學(xué)生再次自由朗讀課文,，鞏固知識。

1．資料交流

學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料,，在小組內(nèi)交流,，豐富課文內(nèi)容；通過資料交流解釋課文中的一些語句,。

2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說,，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天,，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法,？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分,，說一說自己的看法,。

3．遷移閱讀

課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽,。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇十三

1.通過檢查,、交流、自主發(fā)現(xiàn),、漢字演變過程,、填表等方式正確讀寫“塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火、轟隆隆,、圍困,、掙扎,、窟窿、冶煉”等生字新詞,。

2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇,，并能讀出神奇，展開想象品味神奇,。

3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上,，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動,。

4.借助動畫短片的切入,，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的

1.揭題,，扣題眼“補(bǔ)天”,，讀出神奇。

請看老師寫課題,。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神,，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目,？你從哪讀出了神奇,？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來,？大家一起把神奇的感覺讀出來。

2.課前都預(yù)習(xí)過課文,，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況,，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎,？那我就來抽查幾個同學(xué)：

（1）熊熊大火,、零零星星、轟隆隆

抽查讀,，齊讀,。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：aabc aabb abb的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多,，平時要多去發(fā)現(xiàn),、多多積累。

（2）燃燒,、圍困,、掙扎、窟窿

看第二組詞語,，抽讀,，說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成,。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎,？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密,?？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢,？舉一個例子說說看,，“圍困”，被包圍住了,，困在里邊出不去,，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn),，一起讀一讀積累下來,。“窟窿”是穴寶蓋,，就是跟洞穴有關(guān),。

（3）尋找、熄滅,、露出,、冶煉

請看第三組詞語。抽查一組,，這組詞語的秘密又藏在哪里呢,？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了,，真了不起,。一起讀。

看到“冶”這個字,，你馬上想到哪個字,？“治”。誰能把它們區(qū)分開來,？看著這個詞的偏旁,，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看,。大膽猜,。

老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火,，上面兩橫代表的是金屬,，把金屬放在火上燒,，融化成液體，就是冶煉,。右邊的這個部分是刀,，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器,。后來呀,，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富,，“冶”字就演變成今天這個樣子了,。

3.整體讀課文。

古人造字多有意思,，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩,，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍,。

4.學(xué)生匯報,。

哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽,。說說你的理由,。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪,？

5.出示四句“神奇”的句子,。

（1）自由讀，讀得更加通順流暢,。

（2）請四個同學(xué)來讀,，讀正確,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。

她立刻去找雨神，求他下一場雨,，把天火熄滅,。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們,。

她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石。于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

（3）我們似乎對的內(nèi)容更清楚了,，玩?zhèn)€小游戲,，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊,。

（4）學(xué)生說序號,。

（5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的,，次序可不能亂,。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字,，叫——情節(jié),。

（6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論,、交流：板書,。

（7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽,，一起讀,。

（一）學(xué)講故事開頭。

過渡：小朋友們,，你們知道嗎,？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的,。作為中國的孩子,，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事,。

1.動畫引入,。

你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了,。（出示動畫）

剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,？用一個詞來說。

出示句子,，點紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活,。

把你們剛才看到的畫面講好,，

2.先練一練。

3.指名講,，欣賞評價,。

這是你講述的，誰還想講,？還有嗎,？

你們更欣賞誰的講述？說說你的理由,。

4.概括方法,。

根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感

5. 用上這個方法,，我相信你們一定能夠講好,，誰再來講？（我注意到你的表情,，臉上都是帶著笑的）

6.齊說,。我們大家一起帶著這樣的心情說。

（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語段,。

1.可是有一天,，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

人們再也不能歡歌笑語,，再也不能過著快樂幸福的生活,。發(fā)生了什么事？你說,，你說,，你說,，你說,。

2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來,。

學(xué)習(xí)單

默讀第一自然段,，找1—2個關(guān)鍵詞填一填,。

天哪，

太可怕了,！

什 么

怎么樣了

地

震 裂

田野

到處是洪 水

3.根據(jù)學(xué)習(xí)單,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段,，完成練習(xí),。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確,，寫端正,。

4.匯報，交流,。（引導(dǎo)用上動作詞）

5.出示,、校對。

6.讀這些關(guān)鍵詞,，你的腦海中仿佛看到哪些畫面,？

讓學(xué)生說，老師評價：多可怕呀,！太可怕了,！真是讓人難以置信。出示圖片,，你們看,！

7.朗讀。

（1）出示重點語段,，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。

教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讀出畫面,。

（2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語,。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好,。

點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝

指名，評價。

8.回到學(xué)習(xí)單練說,。

讀著堵著,，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書,，把這些畫面講出來嗎,？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練,。

9.指名說,。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了,！”開頭,。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎,？表揚(yáng),，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個號辦法,。貼板書：有條理地講,。

（三）練說整段話。

1.聽得出來,，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

用上這幾個詞,，把整段話連起來講,。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性,？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”,。

2.先練習(xí)練習(xí)。

3.指名講,。太厲害了,。老師要評你為“故事大王”。送書,。

你們還想講嗎,？回家繼續(xù)練習(xí)。

4.你們知道嗎,？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的,。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以,，民間就出現(xiàn)了不同的版本,。出示動畫,。

1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢,？總結(jié)板書。

2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí),。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇十四

1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事,？

2.今天咱們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個課題，你想知道些什么,？（生提出問題）

3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧,！

1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問題,。（可以采用小組討論或同位之間討論）

2.匯報自學(xué)情況,。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

通過學(xué)習(xí)課文,，你從中學(xué)到了什么,？（學(xué)生先是小組討論，再匯報）

1.大屏幕出示要求書寫的字,，先是學(xué)生自己書空,，然后再共同解決難寫的字。

2.學(xué)生練習(xí)書寫,，教師指導(dǎo),。

女媧補(bǔ)天教案一課時篇十五

師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦,，請看大屏幕,，這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰,？你能說出這個故事的名字嗎,？

1、課件逐一出示：

(1)他開辟了天地,，并用身軀化作世間萬物,。——盤古

(2)他為民除害,，射下了天上的九個太陽,。——后羿

(3)她化作小鳥,，把石子投入大海,。——精衛(wèi)

(4)她創(chuàng)造人類,，無私奉獻(xiàn),?！ㄅ畫z）

咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯，相信我們一起會學(xué)的很愉快的,。（上課）

1,、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個美麗動人的神話故事---《女媧補(bǔ)天》,，（生讀課題）

2,、題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么,？

師：女媧可真不了起,，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解,？

交流,，出示課件：

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,，創(chuàng)造了人類,。女媧就是人類的母親

1、師：了解了女媧,，想去欣賞這個神奇的故事嗎,？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確,，讀通順,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、生讀課文,、教師巡回指導(dǎo)

3、師：哇,，咱們?nèi)ǎ┩瑢W(xué)的讀書習(xí)慣真好,，個個都讀得這么認(rèn)真！誰來說說,，你讀懂了什么,？有什么感受？