作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

大班古詩《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設計意圖篇一

1．理解故事內容,，體會故事中所表達的思鄉(xiāng)之情,。

2．學習詞語：一叢叢、一簇簇,；星星點點,；飛檐翹角,，并能用相匹配的肢體動作表現(xiàn)。

3．能大膽合作,，用長卷畫的形式表現(xiàn)故事中的景物,，體驗創(chuàng)作的愉悅。

一,、故事導入

1．“今天,，薛老師帶來了一個好聽的故事，讓我們一起來聽一聽吧,?！?/p>

師進行配樂講故事

“在這個故事中，你聽到了什么,？”幼兒討論,、講述。

“你們在什么時候也會感到孤獨呢,？”

二,、再次欣賞故事觀看ppt

觀看ppt師講述故事第二遍

1、剛才,，你在畫面中看到的楓葉,，是什么樣的呢？

“什么叫一叢叢,、一簇簇,？”

2、烏蓬船是怎樣停在江面上的呢,？

“那我們也來變成一條條烏蓬船,，星星點點的.停在江面上?！庇變河脛幼鞅硎?/p>

3,、遠出一排排的寺廟是什么樣子的呢？

“飛檐翹角是什么樣子的??？”

三、學習古詩

“你們表演得真像故事中的景物。詩人在這樣的景色中,，寫了一首古詩,，我們一起來欣賞一下,。”

1、師朗誦古詩《楓橋夜泊》

2,、集體動作朗誦“讓我們一邊朗誦,，一邊來表演吧”

3、情景表演

四、繪畫創(chuàng)作

“現(xiàn)在,，就讓我們把這美麗的景色畫下來吧,?！?/p>

幼兒進行古詩繪畫創(chuàng)作

這首詩描述了一個秋天的深夜，詩人夜泊楓橋的所見所聽所感。整個畫面給人孤獨,、寂寞、憂愁,、寂靜的感覺,。教學設計中,，抓住“愁眠”這個關鍵詞展開教學,，讓幼兒說說這個愁眠的夜晚,，詩人看到了什么聽到了什么又感受到了什么,。再結合詩人的心境,，讓幼兒展開想象,，力求想象出畫面,，入情入境。

大班古詩《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設計意圖篇二

1,、理解詩意，學習有感情,、有起伏的吟詩,。

2,、感受詩中情景交融的藝術意境。

3,、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活,。

4,、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1、詩歌范例,。

2、人手一份紙、筆,。

3,、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美麗的景色圖片,。

1、重點：理解詩意,，有感情、有起伏地吟詩,。

2,、難點：感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

1,、出示掛圖導入,。

提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、感受古詩的韻律美。

（1）教師示范朗讀,。

提問：聽這首詩,，你心里有什么感覺？

（2）再次欣賞,，引導幼兒

結合掛圖理解古詩的意境,。

提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的,？

（3）幼兒跟讀,。

3、了解古詩結構,。

教師：這首古詩共四句,，每行七個字，這種格式的詩叫“七言絕句”,。

4,、分句理解古詩,。

在一個秋天的晚上，寒風習習,，玩玩的月亮落下了,。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火,，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人,，他久久不能入睡,。

5、學做小詩人,。

（1）感受古詩的韻味,。

教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩,。

（2）學做小詩人,。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境,。

（3）欣賞畫

欣賞江南水鄉(xiāng)秋夜的美景畫,。

這首詩描述了一個秋天的深夜，詩人夜泊楓橋的所見所聽所感,。整個畫面給人孤獨,、寂寞、憂愁,、寂靜的感覺,。教學設計中，抓住“愁眠”這個關鍵詞展開教學,，讓幼兒說說這個愁眠的夜晚,，詩人看到了什么聽到了什么又感受到了什么。再結合詩人的心境,，讓幼兒展開想象,，力求想象出畫面，入情入境,。

大班古詩《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設計意圖篇三

1、理解詩意,，學習有感情,、有起伏地吟詩。

2,、感受詩中情景交融的藝術意境,。

3,、理解古詩內容，豐富相關詞匯,。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣,。

1,、詩歌范例。

2,、人手一份紙,、筆。

3,、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖,。

一、出示掛圖導入,。

1,、提問：這是什么地方?

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導幼兒觀察畫面所反映的時間,、地點,、人物、景物,、季節(jié),，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。)

二,、 感受古詩的韻律美,。

1、配樂教師示范朗讀,。

提問：聽這首詩,，你心里有什么感覺?

2、再次欣賞,，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境,。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色?詩人當時的心情是怎樣的?

3、幼兒跟讀,。

4,、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字,，這種格式的詩叫"七言絕句",。

三、分句理解古詩,。

1,、月落烏啼霜滿天--月亮落下了,，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣,，秋霜仿佛滿了天地間,。

2、江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火,，詩人想起家鄉(xiāng),，難以入睡,。

3,、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲,。

4、夜半鐘聲到客船--半夜里,，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上,。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習,，彎彎的月亮落下了,。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火,，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人,，他久久不能入睡,。

四、學做小詩人,。

1,、感受古詩的韻味。

教師抑揚頓挫地,、有感情地吟詩,。

2、學做小詩人,。

集體吟誦古詩,，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

請個別幼兒念,。

3,、作畫。

五,、過渡語：剛才我們做了一回小詩人,，現(xiàn)在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

1,、能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

2,、是否理解詩意,，并能有感情地吟誦詩歌。

課程結束后,，我在網(wǎng)上無意間看到一位老師的教學設計,，他將詩中詩人的所見所聞進行了串講，詢問學生,，如果“愁”有顏色,，它是什么顏色的，你從哪里感受到,？如果它有聲音,，又是什么聲音的，你從哪里感受到,？雖然都是講所見所聞,，這位老師的教學方法相較于我就顯得詩意多了，也更加便于學生自主的學習理解,，也會對“愁”的理解更加深刻,。看來,，要教好一首古詩,，教的有詩意，讓學生學的有體會,，須得多花心思,。

大班古詩《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設計意圖篇四

1．朗讀并背誦全詩。

2．在詩句中體會作者淡淡的旅愁,。

3．比比誰收集的古詩多,。

課件、搜集有關鄉(xiāng)愁的古詩詞,。

1．揭示課題,，談話導入。在王安石眼中,，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風,，在余光中筆下，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,，我在折頭,，你在那頭。那么,，在詩人張繼眼中,，鄉(xiāng)愁又是什么呢,？

2． 學習古詩的方法有哪些？你已對這首詩做了哪些了解,？

師小結,，并解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼?！稐鳂蛞共础访鑼懥艘粋€秋天的夜晚,，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,，吸引著這位懷著旅愁的游子,，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩,。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情,。

3．指導初讀古詩。并評價,，在書上做好標記,。

4．理解詩句。

（1）“月落烏啼霜滿天”的意思,。生回答師小結：首句寫了“月落,、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯(lián)的景象,。上弦月升起得早,，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴,，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意,，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華,。

（2）“江楓漁火對愁眠”的意思,。

問：為何愁眠？聯(lián)系這兩句的景色想一想,。（出示課件）

板書：愁眠

詩中描寫了哪些景象,？教師引讀：

1、詩人看到這樣的情景,，因此：生讀“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠”；

2,、同學們看到這樣的情景,，也會觸景生情，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”,；

3,、所有的人看到這樣的情景，都會和詩人有同感,，,，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”,；

（3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。

（4）“夜半鐘聲到客船”的意思,。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺,，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐,，而且揭示了夜的深沉,，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了,。

5．朗讀全詩,，指導背誦。

6．詩中的感情,。板書：表達了 __愁悶____的思想感情,。

7．聽音樂《濤聲依舊》讀古詩。

大班古詩《楓橋夜泊》教案 楓橋夜泊教案大班設計意圖篇五

1． 理解詩意,，學習有感情,、有起伏地吟詩。

2． 感受詩中情景交融的藝術意境,。

3． 培養(yǎng)幼兒勇敢,、活潑的個性。

4． 愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法,。

1． 詩歌范例。

2． 人手一份紙,、筆,。

3． 古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。

1.活動重點：理解詩意,，有感情,、有起伏地吟詩。

2.活動難點：感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷,。

3.指導要點：通過觀察圖片,，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。

1. 出示掛圖導入提問：這是什么地方,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？（（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點,、人物,、景物、季節(jié),，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）

2．感受古詩的韻律美,。

（1）配樂教師示范朗讀。

提問：聽這首詩,，你心里有什么感覺,？

（2）再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境,。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色,？詩人當時的心情是怎樣的？

（3）幼兒跟讀

2.了解古詩結構教師：這首古詩共四句,，每行七個字,，這種格式的詩叫"七言絕句"。

3．分句理解古詩,。

（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了,，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣,，秋霜仿佛滿了天地間,。

（2）江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng),，難以入睡,。

（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

（4）夜半鐘聲到客船--半夜里,，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上,。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習,，彎彎的月亮落下了,。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火,，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人,，他久久不能入睡,。

3． 學做小詩人,。

（1）感受古詩的韻味。

教師抑揚頓挫地,、有感情地吟詩,。

（2）學做小詩人。

集體吟誦古詩,，在誦讀中體會古詩的韻味和意境,。

請個別幼兒念。

（3）作畫,。

過渡語：剛才我們做了一回小詩人,，現(xiàn)在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景,。

1． 是否理解詩意,，并能有感情地吟誦詩歌。

2． 能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景,。

在其他時間段反復播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上,，供幼兒欣賞,、認讀、吟唱,。

楓橋夜泊月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船,。

課程結束后，我在網(wǎng)上無意間看到一位老師的教學設計,，他將詩中詩人的所見所聞進行了串講,，詢問學生，如果“愁”有顏色,，它是什么顏色的,，你從哪里感受到？如果它有聲音,，又是什么聲音的,，你從哪里感受到？雖然都是講所見所聞,，這位老師的教學方法相較于我就顯得詩意多了,，也更加便于學生自主的學習理解，也會對“愁”的理解更加深刻,?？磥?，要教好一首古詩，教的有詩意,，讓學生學的有體會,，須得多花心思。