作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇一
1、引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,，學習散文中的排比句,。
2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,，指導幼兒用語言,、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享,。
活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,，電腦課件，屋頂,、樹葉,、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶,。
(一)談話導入
師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文
1,、看無聲課件。
師：今天有個地方正下著雨呢,，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?
(1)幼兒看課件,。
(2)教師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述,。
2,、老師朗誦散文,。
設問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)
3,、在場景中感受,、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個游戲吧,，一邊玩一邊講,。
鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作,，一邊講述散文中的排比句,。
4、完整欣賞散文,。
(三)仿編散文
1,、結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?
2,、鼓勵幼兒手戴指偶,，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編，相互欣賞,。
(一)制作課件,、輔助教學
散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時,，需要借助中介方式,，如通過聆聽、誦讀,、閱讀圖畫,、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息,。結合多媒體課件欣賞散文,，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解,、記憶散文內(nèi)容,。
欣賞散文《小雨點》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件,，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句,。組織活動時，教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標,，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中,。
(二)結合動作、幫助記憶
低齡幼兒學習語言是與動作分不開的,，當用語言表達或理解有困難時,，動作能幫助幼兒理解,、記憶語言。視,、聽,、講、做結合,，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解,、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”,，布置在活動室周圍,?；顒忧?，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”，這樣,，在活動中,，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上,、樹葉上,、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍,，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展,。
(三)無聲動畫，利于想像
如果在幼兒看第一遍課件時,，就將散文呈現(xiàn)給他們,，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面,。因此,，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉,，讓幼兒看無聲動畫,，邊看邊想：小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。
(四)仿編中心句,、遷移經(jīng)驗
在引導幼兒欣賞散文,，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活動,，以進一步加深幼兒對散文的理解,，使得他們的生活經(jīng)驗與散文的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移?！缎∮挈c》的中心內(nèi)容是三個排比句,，教師可以利用課件,，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語,，進行仿編,，即“小雨點跳到xx上，哎呀呀!小雨點把xx當成了滑梯”,。
(一)散文原稿
滑吧,、滑吧，小雨點
小雨點排著隊,、唱著歌,，從天上跳下來。
跳到屋頂上,，跳到樹葉上,，跳到我的雨傘上。
哎呀呀,，小雨點把屋頂當成了滑梯,，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯,。
滑吧,、滑吧，快樂的小雨點,。
(二)修改后的散文
小雨點
小雨點排著隊,，唱著歌，從天上跳下來,。
跳到屋頂上,，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀,，小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上,，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧,，滑吧,，快樂的小雨點。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇二
指導小朋友用優(yōu)美,、流暢的聲音唱好歌曲,，激發(fā)小朋友對自然的熱愛，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)作能力和表演能力,。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律,。讓小朋友們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的(老師指正)再請小朋友唱一遍,。
水之樂
感受演奏自制打擊樂器〔水杯)帶來的快樂,，理解水杯內(nèi)置材料的不同會影響其音色,。
小朋友每人1雙筷子、6只水杯,、1桶水;4張分譜,、1張總譜課件、其他材料伽紙盒,、黃豆等),。
1.探究與八音盒近似的音色。
教師出示八音盒,，,，讓小朋友傾聽八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料,，尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近,。
2.探究當玻璃杯內(nèi)放置不等量的水時產(chǎn)生的效果。老師鼓勵小朋友在六只杯子里倒入不等量的水,，通過筷子敲擊傾聽效果,。小朋友表述自己的探究結果：每個杯子產(chǎn)生的音色,、音高均不同,。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子,、水最少的杯子敲一敲,，聽一聽。
4.老師依次出示分譜,，小朋友嘗試理解圖譜并演奏,。
5.演奏總譜，第一次,，小朋友單純敲擊水杯,，無老師伴奏。第二次,，加入老師伴奏,。
6.老師小結：往杯子里加點水，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音,。
我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器,，希望小朋友能找到更多天然樂器。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇三
1,、會借助各種材料制造聲音,。
2、初步感知材料與聲音的關系,。
3,、感受探索聲音的樂趣,。
借助材料制造聲音，制造不同的聲音,。
幼兒操作常規(guī),。
經(jīng)驗準備-幼兒有初步的科學操作經(jīng)驗。
各種空瓶子,、罐子,、盒子，小石塊,、豆豆,、米粒、小紙片,，樂音與噪音的錄音,。
一、制造聲音,。（6分鐘）
1,、幼兒嘗試制造聲音。（4分鐘）
教師：“今天,，老師給小朋友準備了各種各樣的瓶子,、罐子、盒子等很多東西,，請你們用它們來制造聲音,。你們會嗎？”
幼兒自由分組操作,，教師觀察指導,。
2、集合,，交流怎樣制造聲音,。（2分鐘）
提問：“你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的,？”
教師簡單小結：“物體通過碰,、打、敲,、搖……發(fā)出聲音,。”
二,、探索聲音,。（9分鐘）
1、啟發(fā)，提問：“剛才制造聲音過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么,？”（1分鐘）
2,、探索材料與聲音的關系。（3分鐘）
（1）教師出示分別裝著石塊,、豆豆,、米粒的鐵罐，依次搖動鐵罐,，讓幼兒聽辨,。
請幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看,。小結：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的,。
（2）教師出示裝著不同量米粒的兩個鐵罐，搖動鐵罐,，讓幼兒聽辨,。小結：同樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
（3）教師出示裝著紙片的鐵罐,，搖動鐵罐,，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面有沒有裝東西,？并出示給幼兒看,。小結：有的東西會發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的聲音很輕,，有時幾乎聽不到,。
3,、幼兒操作,，再次制造聲音，探索材料與聲音的關系,。（5分鐘）
幼兒自由分組操作,，教師觀察指導。
三,、樂音與噪音,。（2分鐘）
教師播放不同的錄音，請幼兒聽聽有什么不同的感覺,？知道避免制造噪音,，活動室里應輕輕地說話。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇四
1,、知道把異物塞入口,、鼻、耳等處會有危險，會對身體造成傷害,。
2,、當自己或是同伴異物入口、鼻,、耳等處,，知道及時告知大人。
1,、多媒體課件
2,、小猴頭飾
一、感受五官
1,、出示幻燈(一張沒有五官的臉)請幼兒說說臉上少了什么?
2,、根據(jù)幼兒回答說說各個五官的作用。
3,、請幼兒閉眼走路,，捂耳朵聽教師說好，捏鼻子呼吸,，感受五官的作用,。
二、危險的小圓珠
1,、播放幻燈,，出示皮皮猴，介紹主人公皮皮猴,。
2,、“我們剛才感受過五官對我們來說非常重要，可是皮皮猴非常調皮,，沒有好好保護他的五官,，我們一起聽聽皮皮猴到底發(fā)生了什么事?”
3、逐一播放幻燈,，根據(jù)幻燈逐一提問:
(1)皮皮猴怎么了?
(2)皮皮猴將什么放入了耳朵?
(3)皮皮猴這樣做對不對?為什么?
4,、播放幻燈，教師完整講述故事一邊
5,、提問
(1)“大象老師是怎么說的?”
(2)還有什么不能放入口鼻?
三,、怎樣避免五官傷害
1、生活中還有哪些東西屬于異物是不能放入口鼻的?
播放幻燈看看常見的幾種危險的小異物,。
2,、進餐和吃水果時要注意什么?
播放幻燈，了解生活中常見幾種有核的水果,。
3,、看看異物進入身體會造成怎樣的傷害?播放幻燈。
4、如果有異物不小心進入口鼻,、耳朵,，我們該怎么辦?
觀看幻燈，了解簡單的應對方法,。
5,、教師小結:珠子、扣子,、發(fā)夾,、硬幣、圖釘?shù)刃∥锲凡荒苋攵?、嘴巴,、鼻子。進餐時不能大聲說話,，以免小飯粒進入氣管,。吃有核的水果要小心。早上來幼兒園口袋里不能藏有小物品,，午睡時不咬衣服扣子或拉鏈,。如果有異物不小心進入嘴巴、鼻子,、耳朵,，要趕緊告訴爸爸媽媽或老師。如果看到同伴在玩危險的小物品,，或者同伴已經(jīng)將異物塞入口鼻,，要趕緊通知大人。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇五
1,、練習側走的潛力及動作的協(xié)調性,。
2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式,。
1,、人手一只球
2、籮筐四只
3,、螃蟹頭飾一個
一、熱身運動
1,、教師提問：我是螃蟹媽媽,，那你們是誰啊?此刻跟著螃蟹媽媽一齊去做運動(側著慢行，雙手平舉,、快行,、踢腿等)。那螃蟹是怎樣走路的?
2、此刻我們沿著線慢慢的側行,，好,，此刻加快速度側行，回到原點,，集合,。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。
二,、探索練習
1,、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家,，但是運的時候不能用到我們的大鉗子,，你想怎樣樣來運?想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜(強調不能用手),，然后沿著線把它們運回家,。
2、集合,，請個別幼兒進行交流示范,，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎樣樣運瓜的?
3、教師：此刻請螃蟹寶寶們再運一次瓜,，這次用的方法要和剛才的不一樣,。
三、合作運瓜
1,、教師：剛才是一位小螃蟹運瓜,，此刻請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜,，想想看,，能夠怎樣運?(運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一齊走,，不能讓瓜掉下來),。
2、個別幼兒進行交流示范,。
3,、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運瓜,，看哪一隊寶寶運的又快有穩(wěn),。
四、游戲運瓜比賽
1,、教師：剛才我們學會了合作運瓜,，此刻請寶寶們分成四隊,，看哪一隊的寶寶先把瓜運回家，在運的時候,，惡魔的大鉗子不能碰瓜,，也不能讓瓜掉下來，必須要沿著線側行,，明白了嗎?
2,、再次比賽。
活動結束：此刻請寶寶們把瓜搬回家吧,。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇六
一日三餐,天天如此,。培養(yǎng)良好的進餐習慣,是幼兒園小班生活教育中,最基本的內(nèi)容之一。因為,現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口,家長包辦代替,。那么,進入幼兒園以后,集體的生活場所,需要他們增強一些生活的自理能力,逐步學會自己的事自己做,。自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養(yǎng),不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣,還將對幼兒形成良好的進餐習慣,獲得一些生活能力的鍛煉,促進他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的,。因此,我根據(jù)小班幼兒特點設計了本次活動,。
1、得要自己吃飯,不要別人喂,。
2,、學習一些獨立進餐的基本方法:學用小勺,能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。
掌握一些獨立進餐的基本方法,改變進餐依賴的習慣,。
1,、生活區(qū)角活動:舀小勺
2、體育游戲:給小動物喂食
3,、飯廳環(huán)境布置:自己吃飯真能干,、小鏡子若干、小獎品若干
感知討論--實踐操作--強化鞏固
1,、感知討論
(1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”,。用環(huán)境隱性的教育手段,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃。
(2)演示“學用小勺”,。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法,然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對,。教師再示范講解正確使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,無名指和小指配合抵住,不宜捏得過低或過高,。
(3)照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點心時,發(fā)給每位幼兒一面小鏡子,先張開小嘴照一照,看見嘴巴里有牙齒和咽喉部等,再拿一塊點心放進嘴里,看看原來的點心怎么會變得越來越碎?最后是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下,自己的牙齒真能干,吃東西時要咀嚼,一口一口咽下去,這樣才能吸收營養(yǎng)長身體,。
2、實踐操作
(1)生活區(qū)角活動:在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習舀小勺,掌握正確用小勺的方法,。
(2)體育游戲“給小動物喂食”,讓幼兒扮演飼養(yǎng)員,給小動物喂食(要用小勺舀起“食物”送進小動物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多,。
(3)幼兒餐點時,注意督促提醒幼兒要正確使用小勺,一勺一勺把食物舀進嘴里,要細嚼慢咽。對特殊幼兒,先要求會嚼會咽,逐步要求自己拿勺吃,。
3,、強化鞏固
建議可不定期地在午餐時搞一些小獎勵,對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品,激發(fā)幼兒獨立進餐的積極性,逐步形成良好的進餐習慣。
4,、活動延伸
通過家園之窗,向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳,要求幼兒在家在園一個樣,父母不要包辦代替,盡可能堅持培養(yǎng)幼兒獨立進餐的習慣,隨時保持家園聯(lián)系,溝通了解幼兒進餐的情況,。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇七
紙造型（小兔的房子），小雞的手偶
1,、學說短句：“xx,，你好”、“xx,，我喜歡你”,。
2、能用簡單的禮貌用語,，積極的應答態(tài)度與人交往,。
3、體驗游戲的快樂,。
4,、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5,、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來,。
學說短句：“xx，你好”,、“xx，我喜歡你”,。
能用簡單的禮貌用語,，積極的應答態(tài)度與人交往。
一,、出示情景
教師可以先出示一座“小房子”,，
師：你們看森林里新出現(xiàn)了一座小房子，你們猜,，這是誰的家呢,？（引導幼兒說是小兔的家）
師：我們看到這個門上貼著誰了？對了這是小兔的家,，你們聽出現(xiàn)了什么聲音（插入敲門聲）
二、出示動物
1,、師扮演小兔子：這是誰在敲門呢？（出示小雞）
小雞：小兔子你好,，
師扮演兔子：小雞真有禮貌，我喜歡你（帶領幼兒說小雞我喜歡你）抱一抱
2,、又有敲門聲響起了，這次是小羊
小羊,；小兔子你好（帶領幼兒一起說）
小兔,；小羊，我喜歡你（帶領幼兒一起說）抱一抱
3,、又來了一個小動物，這次是小貓瞇呢,，
小貓：小兔子你好（引導幼兒說小兔你好）
小兔：小貓,，我喜歡你（引導幼兒一起說）抱一抱
三、體驗做客
小兔家還有幾把空椅子,，我今天要邀請蕾蕾班的幼兒去做客,，
引導幼兒先敲門，問好,，最后和小兔子抱一抱,。
蕾蕾班的娃娃家也多了一位小動物，這位小動物也想要邀請蕾蕾們?nèi)プ隹?，想去做客的蕾蕾們,，要有禮貌的去喲。
本節(jié)教育活動,，從內(nèi)容到形式,，都特別適合小小班的幼兒。因為小小班的幼兒年齡較小,，集中注意的時間較短,。整個活動過程，都是以“敲門”的情景游戲貫穿,，運用幼兒喜歡的生動形象的小動物做角色,，將幼兒的注意力集中起來。
在整個的教育活動中,，教師始終沒有忘記活動目標——學說“xx,，你好”、“xx,，我喜歡你”的禮貌用語,，這樣，不僅使幼兒獲得了游戲的快樂,，同時也在反復的學說練習中深刻鞏固了禮貌用語,。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇八
1,、觀察、欣賞龍卷風的外形以及龍卷風來臨時天空色彩的變化,，愿意用語言和動作用心表達,。
2,、用偏灰暗的色彩在玻璃板上大膽涂抹和印制,，表現(xiàn)自己對龍卷風的感受。
3,。能與同伴共享操作材料,，用過的材料明白放回原處。
1,、幼兒了解龍卷風,。
2、課件：各種龍卷風的圖片,。
3,、水粉筆，顏料（以黑白為主,，少許其他顏料,，放入小盒中），小勺,，抹布,，玻璃板，宣紙（大于玻璃板,，數(shù)量多于幼兒人數(shù)）,。
1、欣賞龍卷風的圖片,，引導幼兒表達自己的感受,。
（1）教師：看到這幅圖你有什么感覺你明白那里發(fā)生了什么事你見到的龍卷風是什么樣貌的像什么
（2）教師：龍卷風來臨時，天空的色彩會有什么變化看到龍卷風,，你的情緒是怎樣的
2,、透過討論，進一步學習玻璃版畫的操作方法,。
（l）出示玻璃板及操作材料,，引導幼兒分析前幾次操作中的問題。
教師：還記得怎樣在玻璃板上作廁嗎上次制作玻璃版畫的時候遇到了什么問題顏料少了怎樣辦（再加一些）印的時候要注意什么（輕輕地抹一抹宣紙,，使宣紙和玻璃板完全貼合）
（2）討論龍卷風的表現(xiàn)方法,。
教師：怎樣表現(xiàn)可怕的龍卷風呢（用螺旋線、波浪線表現(xiàn)）選取什么樣的色彩比較適宜呢灰灰的顏色是怎樣調出來的
3,、幼兒創(chuàng)作,，教師巡回指導,。
（1）鼓勵幼兒在玻璃板上大膽用偏灰暗的水粉顏料涂畫。
（2）引導幼兒觀察色彩的濃淡,、深淺變化,，體驗豐富的視覺感受。
4,、展示評價幼兒的玻璃版畫作品,，引導幼兒相互欣賞和表達。
教師：你畫的龍卷風是什么樣的用了哪些顏色你在制作玻璃版畫的時候遇到了什么問題
☆區(qū)角活動
①科學區(qū)：與幼兒一齊收集,、交流有關龍卷風的知識經(jīng)驗,。
②美術區(qū)：繼續(xù)為幼兒帶給操作材料，引導幼兒運用水粉筆表現(xiàn)天空的變化,。
☆家園共育請家長為幼兒講述有關龍卷風的故事,。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇九
1、理解故事內(nèi)容,，在老師的引導下學說主要對話,，豐富詞匯：拉、拔,、幫,。
2、學習根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演,；
3,、明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感,。
教學掛圖一張,、人物頭飾各一個、背景圖一副,，人物圖片及大蘿卜圖片各一個,。
一、導入
1,、師先以一個魔術小游戲開場,，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解,。
2,、教師講述故事
出示故事掛圖引出故事，隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片（邊講述故事,，邊出示圖片）
二,、簡單復述階段
以提問形式引導幼兒復述故事中的簡單對話：
1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥,，每天都對蘿卜說什么,？
2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來,？他找了誰來幫忙,？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的,？（在幼兒回答問題時引導幼兒各人物是什么樣語氣）
3,、老爺爺和老奶奶一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙,？小姑娘是怎么跟他們說的,？他們又是怎么回答的？
4,、老爺爺、老奶奶,、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿卜拔出來,？他們又找了誰來幫忙？小白兔是怎么跟他們說的,？他們又是怎么回答的,？
5、老爺爺,、老奶奶,、小姑娘和小白兔四個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙,？小貓咪是怎么跟他們說的,？他們又是怎么回答的？
6,、老爺爺,、老奶奶、小姑娘,、小白兔和小貓咪五個人有沒有把大蘿卜拔出來,？他們又找了誰來幫忙？小花狗是怎么跟他們說的,？他們又是怎么回答的,？
7、老爺爺,、老奶奶,、小姑娘、小白兔、小貓咪,、小花狗六個人有沒有把大蘿卜拔出來,？他們又找了誰來幫忙？小老鼠是怎么跟他們說的,？他們又是怎么回答的,？
三、復述故事
出示黑板教具一個,，展現(xiàn)立體人物,，引導幼兒能夠簡單的`復述故事，在復述過程中,，灌輸拉,、拔、幫等詞匯以及各人物語氣,，讓幼兒在模仿中掌握故事過程,。
四、表演故事階段
1,、請個別幼兒表演故事主要情節(jié)
師：小朋友們回答地很棒,，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事（分配角色，給幼兒戴頭飾,。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)）
提問：大蘿卜最后是被誰拔出來的,？是小老鼠一個人拔出來的嗎？
總結：人多力量大的道理
2,、集體表演
師：小朋友們,，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢,，所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧,。
《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚,，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強,，都有展示自己的欲望,。在故事中我們又領悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結束時,，還有些孩子意猶未盡,，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù),。于是活動后,，我把頭飾,、圖片等放入語言活動區(qū)，設置情景,，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編,。以后的語言活動，我應多加一些表演活動,，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,，同時也增強了孩子們的自信心。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇十
如今的孩子大多數(shù)是獨生子女,，在家里與伙伴相處的機會少,，獨自玩耍，分享,、合作,、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作,、語言,、認知能力，社會交往范圍的擴大,，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩,，可由于缺少交往經(jīng)驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要,，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求,，就預設了“好朋友”這樣一個主題,。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物,，愿意模仿小動物,，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動,，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛,，互相幫助，同時,，也對他們的已有經(jīng)驗進行梳理和整理,。
1、在唱唱,、說說,、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂,。
2,、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。
能夠體驗與同伴交往的樂趣,，并能大膽的表述,。
引導法 游戲法
1、已學過游戲《我們都是好朋友》
2,、歌曲《找朋友》
3,、已與同伴一起做過游戲。
一,、導入過程：歌曲《找朋友》
師：讓我們跟著音樂一起唱起來,，動起來，去找一找自己的好朋友,。
放兩遍音樂,。
二、基本過程
（一）游戲《我們都是好朋友》出示小鳥的頭飾
師：聽到你們都找到了好朋友,，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了,。
a邊念兒歌，邊做游戲,。（2遍）
許多小鳥飛,，許多小魚游，小朋友,，手拉手,，一起向前走。拍著手,，唱著歌,，我們都是好朋友。
b讓幼兒在此基礎上進行創(chuàng)編,。
師：除了小鳥,，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢,？
幼兒說出來之后,，集體模仿小動物的動作，并做游戲,。
（二）說說自己的好朋友
師：剛才我們多找到了自己的好朋友,，那誰愿意告訴老師，你的好朋友是誰呢,？為什么要找他做你的好朋友呢,？
a幼兒交流自己的好朋友。
說出來之后,，和好朋友抱抱,、親親,。
b教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心,，有的自己會穿衣服,，還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友,。
c數(shù)朋友
師：老師有許多好朋友,，你們有幾個呢？
幼兒將好朋友請到自己身邊,，其他幼兒一起數(shù)朋友,。
（三）游戲：《找朋友》
師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做游戲吧,！
（找,，找，找朋友,，找到幾個好朋友,，找到？個好朋友,。）
幼兒拉著圓圈邊念兒歌,，邊走，當說到幾個好朋友時,，就幾個好朋友抱在一起,。
三、延伸活動：
我們有好朋友,，小動物也有好朋友,，那我們?nèi)フ艺铱矗€有什么東西有好朋友呢,？
小朋友們都有了交朋友的概念，懂得小朋友之間友好的相處,，有玩具大家一起玩,，我班孩子的紀律性和交往習慣還比較好。本節(jié)課的目標已基本達到,，在活動中我讓孩子們在音樂游戲中自由尋找朋友,，由于小班的孩子規(guī)則意識差、不知如何玩游戲,，針對這一特點我通過及時啟發(fā)誘導,、教師示范的形式來調整教學環(huán)節(jié)讓孩子們在愉快的氛圍中感受與體驗與同伴在一起的快樂。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇十一
知道將同一類物品按顏色屬性分類
強調按物品的顏色屬性進行分類
不受其它屬性（大小/形狀/長短等）干擾
dvd,、魔法城堡,，智慧果及籃子,、人物圖、音樂磁帶,、海洋球,、積木、塑料片等
一,、導入
回憶上節(jié)課的vcd內(nèi)容
二,、基礎認知
1、觀看動畫片（vcd）到第二關結束
2,、老師提問：大力士的第二關是什么,？
（1）老師示范重復第二關內(nèi)容
（2）在黑板上讓小朋友上來重做按顏色進行分類可以重復2輪或分3組同時進行分類比賽老師在活動過程中要注意語言強調顏色的特性：
這是紅色的，放這個果籃里,；這是黃色的,，放這個果籃里；這是綠色的,，放這個果籃里,。
三、鞏固練習指導小朋友完成同步練習p17-20
四,、游戲與拓展
1,、海洋球回家：
把小朋友分成3個組，每組n人,，每組一筐紅黃藍3色混合的海洋球,，進行分類比賽。
2,、操作
活動：提供積木/卡片/塑料片等玩具,，指導小朋友按顏色進行分類操作。
五,、總結
小朋友今天我們學會了按顏色進行分類,，闖過了大力士阿諾的第二關；下一次我們就要闖大力士阿諾的第三關了,，小朋友我們下節(jié)課見,。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇十二
1、引導幼兒觀察,、認識鞋子,，初步了解鞋子的特點及用途。
2,、鼓勵幼兒運用語言方式表達自己對鞋子的認識,。
3、教會幼兒正確穿鞋的方法,，培養(yǎng)自我服務和幫忙別人的意識,。
1,、事先排練好情境表演。
2,、拖鞋,、皮鞋、運動鞋,、溜冰鞋,、雨鞋各一雙。
3,、擬人化鞋樣：高興,、不高興各一雙。
4,、《大鞋和小鞋》音樂,。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣,。
1,、找找小糊涂。
師：這天,，小糊涂說好要請我們小朋友去他家玩的,，人到哪去了？
（一大班幼兒跑出來,，不留意摔了一跤,，起來后邊跑邊說：我就是走不快！）
2,、師：為什么會走不快,？
小糊涂：我穿了拖鞋。
師：你怎樣穿拖鞋??？
小糊涂：家里鞋子太多了，不明白穿什么好,。
師：我們一齊去他家里找找適宜他的鞋子吧,。
（二）認識鞋子，了解其特點及用途,。
（幼兒全體脫鞋進入活動室）
1、出示鞋柜,。
師：看看都有些什么鞋子,？（溜冰鞋、雨鞋,、皮鞋,、運動鞋,、拖鞋）
師：想想哪雙鞋子適合出門穿？為什么,？
2,、下雨了，穿什么鞋子,？（雨鞋）
天氣熱時適合穿嗎,？為什么？（不透氣）
在家里,，我們穿什么鞋子,？（拖鞋）
為什么只能在家里穿？（容易臟,，底比較軟）
3,、師選出皮鞋和運動鞋
小糊涂出去運動，穿什么好,？（運動鞋）
（三）,、學習穿鞋子。
1,、師：小糊涂不會穿,，怎樣辦？我們來教教他吧,。
2,、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。
3,、小糊涂穿鞋子,。幼兒檢查，發(fā)現(xiàn)小糊涂穿反了,。
4,、出示擬人化鞋樣（高興與難過）
師：兩雙鞋子有什么不一樣？（一雙高興,，一雙不高興）
師：為什么一雙鞋高興,，一雙鞋不高興？
（一雙穿對了,，小鞋高興,；一雙穿反了，小鞋不高興）
師：那小糊涂的鞋子穿的對嗎,？小鞋高興嗎,？
怎樣做小鞋才會高興？（把小鞋換過來）
5,、我們也穿上鞋子和小糊涂一齊去外面玩去吧,！
（幼兒穿鞋,，師提醒幼兒的鞋子穿的是否正確）
（四）延伸活動：
和小糊涂一齊游戲。（播放音樂《大鞋和小鞋》）
穿鞋歌
小腳伸進去,，用里往上拔,；
鞋子穿穿好，走路不摔跤,。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇十三
京劇是我國的國粹,，在國際上享有很高的聲譽。而京劇臉譜更是五彩繽紛,，精彩奇特,，是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術,。作為龍的傳人理應把它發(fā)揚光大,，使之源遠流長。為了讓幼兒對它有些初步了解,，學會欣賞京劇,，我設計了這一系列活動。
1,、了解京劇是我國的國粹,，外國沒有。
2,、簡單認識紅,、白、黑三種主色調的臉譜,，并能簡單區(qū)分人物的性格特征,。
3、通過剪剪,、涂涂,、畫畫、唱唱,、跳跳,，讓幼兒體驗勞動后的成功喜悅，感受作為一個中國人的自豪感及民族自信心,。
1,、教室里創(chuàng)設一種教學氛圍，布置好各色大型京劇臉譜圖片或壁掛若干張,，并突出三個主色調：紅,、白、黑。
2,、準備其它人物、動物臉譜,，如小白兔,、黑貓警長、孫悟空等,。
3,、錄像機、錄像帶（幼兒表演的京劇選段）,。
4,、提供多種手工材料：剪刀、膠水,、顏料,、毛筆、廢舊掛歷紙,、毛線頭,、碎紙條、文件袋,、信封等,。
5、怪怪箱一只,，在紙箱上貼好京劇臉譜,。
活動一：瞧瞧？比比,？夸夸
老師帶小朋友到“怪怪屋”去瞧瞧,，裝念咒語開門。
1,、“怪怪屋”里有啥,？詞匯：臉譜。
2,、比比這些臉譜一樣嗎,？你認識哪些臉譜？詞匯：京劇臉譜,。
3,、這些京劇臉譜用來干什么？京劇是哪國人唱的,？
老師小結：唱京劇的人臉上要涂一些漂亮的花紋,，就是京劇臉譜。京劇是中國的一種戲曲，是中國的國粹,，只有中國才有,。因為它好聽好看,，外國人也很喜歡,，中國人真了不起。
幼兒園的小班優(yōu)質課教案反思 幼兒園小班優(yōu)質課教案語言篇十四
1、引導幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習性,。
2、萌發(fā)幼兒對周圍事物的探究欲望,，培養(yǎng)幼兒初步的科學素質，掌握簡單的科學方法,。
3,、通過游戲活動進一步引發(fā)幼兒的關愛情感。
小兔1只,、食物（魚,、肉、草,、菜,、蘿卜）,、表格、紙和筆
一,、引出課題：
1,、 師帶領幼兒悄悄去看一位小客人，幼兒自由坐落,。
2,、 請個別幼兒摸摸、猜猜,， 然后請出小白兔。
二,、觀察梳理活動,；
1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形,。
幼兒自由講述兔子的外部特征：紅眼睛,、長耳朵、三瓣嘴,、毛,、尾、腿
2,、 幼兒自由喂食,。
師：請你試一試小兔到底喜歡吃什么；幼兒從食物中自由選擇食物進行喂食,。
3,、共同完成表格記錄，得出結論,；
小結：長在泥土里的叫植物,，吃植物的那些動物一般都是很溫順的，還有什么動物也吃草,？只要我們不去欺負它們,，它就不會傷害我們，它們都是我們的好朋友,。
3,、 教師繪畫小結；
師：我們給小兔畫張像吧,！
4,、 師生共同學習抱小兔。
三,、 延伸活動：我們給小兔子找個家吧,，看看哪個地方最適合做小兔的家,，我們一起來打扮它吧！
一,、 對于教材的選擇,，不論是哪個年齡段的，應是孩子們即熟悉又陌生的,。熟悉是指孩子有生活經(jīng)驗,，有話可說，有感性經(jīng)驗,；陌生是孩子有發(fā)展的余地,，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物,，在兒歌,、故事中經(jīng)常接觸，然而只停留在初淺的知識層,，拓展的空間非常大,，在一個活動中，即能夠鞏固已有的能力,，又能發(fā)展新的能力,。
二、 如何擺脫傳統(tǒng)的教學模式,，變被動為主動,。今天的教學活動我改變了以往傳統(tǒng)的授課模式：排排坐，在老師的指導下層層遞進,、步步深入的學習,。我將整個科學活動轉變?yōu)橐粋€很隨機性的觀察游戲活動，讓孩子們在自由的空間中學習知識,，真正做到玩中學,、學中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的,，就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識,，同時他也在發(fā)現(xiàn)問題、找尋問題,，獲取新知識,。
三、 以情感引導為主線,。小班的孩子情感是非常脆弱的,，但同時也是非常容易構建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中,，從認識,、玩耍到找家,，始終榮辱了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱,、小聲說話,、喂食、為它畫畫等等,，不需要刻意的提到該如何保護它,，而是真正轉化為行為，包括環(huán)境的營造,、讓孩子直接接觸生靈,，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力,。教師帶領孩子身體力行,，以實際行動來說服、來感染孩子,，孩子們不光知道，而且已經(jīng)做到了,，通過這么一個活動,，他對小兔子的關愛已經(jīng)事實在在的在他腦海里扎根了。
四,、 玩固然是有效的,，但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后,，教師就要找尋有效的梳理小姐方法,，幫助 孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子,，繪畫是能夠吸引他們的有效方法,，因此我選擇了繪畫小結的形式，采用簡筆畫來抓住兔子的特征,，這要比說教式的小結更為簡明,、生動、富有趣味,。
五,、作為科學活動，應該讓孩子學會一種能力,，而并不是單純的幾個知識點,，通過一個活動對他將來的發(fā)展有所幫助，就是所謂的終身發(fā)展理念,。因此我讓孩子們接觸了圖表形式,，并且賦予色彩,，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學方法,、一種簡單的統(tǒng)計法,，這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。
通過這個活動,，孩子們的情感溝通,、情感宣泄和對科學的態(tài)度是最大的受益點。
但是活動中也存在著一些問題：
1,、 由于沒有很好的估計孩子的現(xiàn)場反映,，孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮,，造成了活動場面的擁擠,，給觀察帶來了一定的影響。
2,、 在活動小結時,，孩子們的反饋其實已經(jīng)生成了很多新的問題，在這個時候教師沒有及時的把握時機,，還是捏的比較牢,，沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。
