作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

松花江上音樂教案設計 松花江上課件篇一

（1）理解歌詞內容,。

（2）體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志,。培養(yǎng)愛國主義情感,。

（3）正確,、流利、有感情地朗誦課文,。背誦課文內容,。

了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。

理解歌詞內容,。

一,、激情導入：播放《我的家在東北松花江上》的歌曲，并播放東北遭受日本人侵略時的圖片,，人們殘遭迫害,、背井離鄉(xiāng)的圖片，播放給學生看。（伴著歌聲）

當你聽到這凄涼痛苦的歌聲,，看到這些遭受痛苦的同胞,，此時此刻你想說點什么呢？

二,、整體感知：

現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞,，看看讀后你又有什么感受？

1,、讀了這首詩,，你憤怒不憤怒？痛心不痛心,？同情不同情,？牽掛不牽掛？憤怒的是什么,？痛心的是什么,？同情的又是什么？牽掛的是什么,？

2,、好，同學們,，就請你們帶著你所感受到的情感,，再來讀一讀這首歌詞。

三,、深入體會：

1,、出示：

我的家在東北松花江上，

那里有森林,、煤礦,，

還有那漫山遍野的大豆、高梁,。

我的家在東北松花江上,，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘,。

這里的“我”指誰,？讀了這一部分歌詞你有什么感受？誰來讀一讀,？

在這一部分里,，有兩處重復的內容（課件畫線），它的作用就是強調了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感,。

那么,，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時候呢？其實準確的說,，應該是在九一八事變之后,。

2、出示：

“九一八”“九一八”,，

從那個悲慘的時候,，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏,。

流浪,！

流浪！

整日價在關內,，

流浪,！

誰來給大家介紹一下“九一八事變”？為何要脫離家鄉(xiāng),？為何要拋棄寶藏,？上一部分中用到了反復，這一部分有嗎,？在哪里,？“九一八”為什么反復出現(xiàn)兩次呢？還有嗎,？（“流浪”反復三次）表現(xiàn)出了流浪的時間長,、無休止,，又說出了人民的無奈和內心的痛苦,。

好，下面請同桌間接讀,，要把你心中的體會讀出來,。

3、出示：

哪年哪月,，

才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng),？

哪年哪月，

才能夠收回我那無盡的寶藏,。

爹娘啊,，

爹娘啊，

什么時候,，才能夠歡聚一堂,。

這部分中，“哪年哪月”的反復有什么作用,？兩次反復“爹娘啊”充分的表達了什么感情,？

流離在外的人們最渴望的是什么呢？他們的愿望怎樣才能實現(xiàn)呢？如果你是當時的一個青年,，你會怎樣做,？是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列,。通過八年的抗戰(zhàn),，咱們中國最后終于勝利啦！

好,，同學們,，我想通過進一步的學習，對這首歌詞,，你一定有了更深的體會,，下面就請你把這種體會讀出來吧。（有時間的話,，先自由讀,，再齊讀）

4、在引導學生放著配音讀全詩,。

5,、在咱們這個和平年代里，你認為怎樣做才算是愛國呢,？（機動）

四,、結束，掀起高潮,。

教師：好,，同學們都談出了自己的看法，老師這里有十六個字送給你們：牢記歷史,、不忘過去,、珍愛和平、開創(chuàng)未來,。

松花江上音樂教案設計 松花江上課件篇二

1,、理解歌詞內容。

2,、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志,。培養(yǎng)愛國主義情感。

3,、正確,、流利、有感情地朗誦課文,。背誦課文內容,。

4,、學會并掌握文中的生字。

1,、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景,。

2、理解歌詞內容,。

1,、讀書指導。由于本首歌詞,，與學生生活經(jīng)驗距離遠,。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地,，使人民流離失所的情況,，在體會歌詞中所表達的情感。

首先要引導學生回顧歷史,。課上匯報搜集來的有關“九一八”事變的材料,。了解當時的中國人民遭受到的苦難?？芍该榻B,，也可展示材料。

然后讓學生熟讀課文,。讓學生先將歌詞讀通讀順,，在指名讀、齊讀等多種形式進行,。

在此基礎上,，引導學生理解歌詞的內容。讓學生說說讀后體會到了什么,，作者是如何將這種情感表達出來的,。（作者通過三部分進行表達的,，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好,，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng),。）

2,、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞,。

3,、寫字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4,、作業(yè)：這首歌中的“我”指的是什么人,，他的心情怎么樣,？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候？

松花江上音樂教案設計 松花江上課件篇三

1,、理解歌詞內容,。

2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志,。培養(yǎng)愛國主義情感,。

3、感受東北人民無家可歸,、流亡關內的痛苦,，教育學生不忘國恥，振興中華,。

4,、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內容,。

5,、學會并掌握文中的生字。

1,、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景,。

2、理解歌詞內容,，感受東北人民無家可歸,、流亡關內的痛苦,，教育學生不忘國恥,，振興中華,。

所媒體課件

1課時。

一,、導入：

同學們,，1931年,，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎,？（九一八事變）

誰能簡單介紹一下九一八事變,？（學生介紹九一八事變）

我們再來一起看看一部紀錄片。（播放紀錄片《多事之秋》的片段,。）

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領土,，國民黨政府提出不抵抗政策。實在可氣可恨?。ń處熚站o拳頭,，氣憤至極。）

在日本鐵蹄的踐踏下,，東三省很快淪陷,。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關內,。東北是他們的家鄉(xiāng),，可此刻,，他們有家不能歸,，有仇不能報，從心頭都郁結著悲苦怨憤,。這種情緒要傾吐，要爆發(fā),。在這樣的情況下,，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰(zhàn)斗,，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆,，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。這首歌曲以含著熱淚的哭泣似的音調,，唱出了悲憤交加的聲音,。他把自己的這首歌教給學生、群眾演唱,，然后,，他帶領群眾到城墻上,，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女,，這首歌并迅速傳遍全國,，引起強烈的轟動,。

現(xiàn)在就讓我們一起聽一聽這首歌吧。（放歌曲《松花江上》并配有相關畫面,，其中有勞苦大眾扶老攜幼逃亡,、日本侵略者無情侵略的鏡頭。）（學生聽得認真,，比較好地了解了這首歌詞的寫作背景,。）

聽完這首歌曲，你心情怎樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候,？

這首歌曲的名字就是——松花江上

這節(jié)課,，我們就共同來學習這首歌的歌詞。

板書課題,，全體齊讀,。

二、初讀感知,。

1,、自讀歌詞，要求讀得正確,、流利,。

2、檢查自讀情況,。

（1）檢查詞語朗讀情況,。

出示詞語：

煤礦、高粱,、衰老,、同胞、悲慘,、拋棄,、寶藏

利用形聲字知識指導辨析生字“梁”和“粱”。

理解：同胞

（2）查課文朗讀情況,。（同學桌互相讀）

（3）指讀歌詞,。誰愿意讀課文，其他同學考慮：“我”指的是什么人,，他的心情怎么樣,？

三、重點理解

這首歌詞從內容和感情脈絡上看,，可分為三個層次：懷念家鄉(xiāng),、痛哭流亡、渴望回家,。

同學們看看那幾行寫的是第一層次,？那幾行寫的是第二層次呢？第三層次又是那幾行,？學生分層次,。

我們先來學習第一層次。

1,、指一名女同學讀第一部分,。

（1）這一層次主要寫什么了,？（家鄉(xiāng)的美麗富饒。）

（2）可以用什么詞語來形容我的家鄉(xiāng),？（估計學生會說出“美麗富饒”“物產(chǎn)豐富”等）

師介紹：東北是個好地方,。那里有大興安嶺、小興安嶺,、長白山等自然林區(qū),，還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源,，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區(qū),。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北,。

再找一名男生讀這幾行,，說說你體會到了什么？（對家鄉(xiāng)的熱愛,，對親人的思念）,。

再找一名學生帶著這樣的感情讀這部分,。

（3）“同胞”本義是什么,？這里指什么？引導學生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉(xiāng)父老,、對所有中國人民命運的擔憂,。）

可現(xiàn)在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無情的逼離自己的家鄉(xiāng),。所以對家鄉(xiāng)的.感情應該是懷念的,、留戀的。

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應該是幸福的,，但是,，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因為——

2,、1931年9月18日,，這是個黑色的日子。是每個東北人,，每個中國人都難以忘懷的日子,。

默讀7—14行。你知道什么,？

（1）抓住“拋棄”體會（拋棄本意是什么,？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要,，因為他們自身難保??！這“拋棄”兩字透著多少無奈！多少辛酸?。?/p>

（2）成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng),，來到遙遠的中原地區(qū)，開始了漫長的——

板書,；流浪,！流浪！流浪,！

從這三個“流浪”中,，你仿佛看到了什么？重復使用三個“流浪”有什么作用,？（強調了流浪的苦難,，表達了對國民黨政府的控訴，對日本侵略者的強烈控訴,。）

教師介紹：像這樣重復使用一個詞,、一個句子兩次或多次的寫法，是一種修此方法,，叫反復,。

同學們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用,？（學生分析）

流浪的隊伍中,，有（），有（）,，有（）,，還有（）。

小結：他們有家不能回,，有仇不能報,，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟……

（3）再讀這幾行,。指導三個流浪的讀法：第一,、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦,，第三個慢而輕,，讀出無奈和蒼涼。

流浪,！流浪,！流浪！

教師范讀,，學生有感情練讀,，再指名學生朗讀,。

過度：這流浪的日子何時才能結束？何時才能結束,？一年又一年,，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著,，等待著,，……

3、分組讀最后幾行

這幾句體現(xiàn)了作者什么想法,？修辭方面有什么發(fā)現(xiàn),？（“爹娘啊”反復、“哪年哪月”重復）有什么作用,？

這是對遠方親人的呼喚,，這是對國民黨政府的控訴。它激勵國人拿起武器,，勇敢走上戰(zhàn)場,，為中華民族的解放，不怕流血犧牲,。

再分組讀第三部分,。

四、再讀全文,，體會感情,。

找三名同學配合讀全文。

五,、總結全文。

在當時,，作者寫這首歌,，他想告訴大家什么？（喚起大家勇敢戰(zhàn)斗的意識,。）

我們現(xiàn)在處于和平年代,，編者把這首歌詞選入課文，他想讓我們知道什么,？（告訴我們勿忘國恥,，從現(xiàn)在開始努力學習，學好本領,，將來才能是我們的國家更加富強昌盛,。）

現(xiàn)在讓我們再一次回味這首曾被譽為“流亡三部曲”之一，風靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》,。在歌聲中時刻提醒自己：不忘國恥,，振興中華,！