當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

安全教育讀書心得體會篇1

最近讀了幾篇有關(guān)教師素養(yǎng)的文章：《以人為本師德觀的本質(zhì)》,、《讀書：教師職業(yè)的起碼底線》,、《矛盾與為難—談教師素質(zhì)》感受頗深。在商品經(jīng)濟浪潮下物欲橫流的世界中教師往往會感到價值天平的失衡而教育是一個國家的興衰之本全國1100萬教師教師支撐著國家的命運許多家庭的命運因此教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著一個民族的興亡,。

那么在新的時代如何提高教師素質(zhì)呢,？

首先應(yīng)具備以素質(zhì)教育觀為核心的觀念素質(zhì)這是教師的靈魂?！坝^念是行為的先導(dǎo)”我們談素質(zhì)教育是要求教師要從人的角度去看待學(xué)生,。而一個人的能力有十種即語言、數(shù)理邏輯,、運動,、空間認知、音樂,、自然,、自省、人際交往,、生存,、靈性與價值（思想）。我們平常意義上的優(yōu)秀生只是前兩種能力比較發(fā)達罷了,。我們在長期的教學(xué)中以此為衡量的依據(jù)勢必會扼殺一大批學(xué)生所以作為一名教師應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)認識到素質(zhì)教育的真正含義從人性的角度去考慮你會發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生是未來的畫家,、運動員、音樂家,、哲學(xué)家……

其次應(yīng)具備以獻身精神為主的政治思想道德素質(zhì),。我說這句話的意思并不是說教師只要精神不要物質(zhì)奉獻并不等于毫不索取。我所講的犧牲精神是指不為金錢、權(quán)利所動能夠安于清貧,、踏踏實實地做一名教師,。附詩一首與大家共勉“人不重我我自重我看教師最光榮。若非教師費心血你我才學(xué)盡是空,?！?/p>

第三應(yīng)具備以精通教育科學(xué)為主的科學(xué)文化素質(zhì)。作為新時代的教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu),。除了熟練掌握本學(xué)科的知識之外還應(yīng)當(dāng)對教育科學(xué)知識,、自然科學(xué)、社會科學(xué),、人文科學(xué),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的了解和實際應(yīng)用能力可以說想做好“今天”的教師是非常不容易的。

第四應(yīng)具備以創(chuàng)新能力為主的能力素質(zhì)對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng)這說明對學(xué)生這兩種能力的培養(yǎng)已經(jīng)是教師必須重視的一個問題,。我們設(shè)想一下一個毫無創(chuàng)新精神的教師又如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生呢,？我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想大膽發(fā)問敢于懷疑敢于標(biāo)新立異。

我只是從個人認識的角度談教師素質(zhì)的培養(yǎng)隨著時代的發(fā)展對于教師素質(zhì)的要求會相應(yīng)變化,。作為一名教師一定要有“活到老學(xué)到老”的精神和舉動才行,。

安全教育讀書心得體會篇2

假期，我讀了《生命教育》這本書,，人生最寶貴的是什么,？有人會說，是聰明與智慧,，有人會說,，是家財萬貫，其實人生最寶貴的是生命,。

而在我們的生命中,，有著特別的，豐富的情感,?？蓿?既然你有著與別人不一樣的感覺,，那么,，就應(yīng)該想哭就哭，想笑就笑,。

但是,，哭與笑不同。眼淚真的很奇怪,，它會使人們擁有多種復(fù)雜的情緒,，讓人們難以揣摩與分辨。幸福？痛苦,？其實,，眼淚也是一種幸福！哭泣不一定就是軟弱,、無能,、可憐的表現(xiàn)；微笑也不一定就是快樂,、開心,、幸福的標(biāo)志。自己的心境只有自己最清楚,，別人再怎樣說,，也不會代替自己。所以,，不要掩飾我們的情緒,，想哭就哭,，想笑就笑,，難受就難受，開心就開心,！流自己的淚,，讓別人說去吧！

仔細想來,，我已記不清自己有多久沒有痛痛快快地哭過了,。不該哭，不能哭,，也不敢哭,，為了種種理由，我最多讓眼淚在眼眶里打幾轉(zhuǎn),，然后讓它們自然蒸發(fā),，我常問自己：“我還會哭嗎？”哭,，究竟是不是壞事,？哭是情緒宣泄的重要方式，但大人們卻總是說：哭,，是無能的表現(xiàn),；哭，是心胸狹義的證明,?？荚嚳荚伊耍荒芸蓿獙ふ沂〉脑?，爭取下回考好,；生活中遇到困難，不能哭,，生活不相信眼淚,，只要努力，辦法總是會有的,；和同學(xué)相處中受了委屈,，不能哭，不是說忍一時風(fēng)平浪靜,，退一步海闊天空嗎,？

可是，我想,，哭不也是一種心情嗎,？既然高興時能笑，為什么痛苦時不能哭呢,？哭也是一種率真,，哭，也是一種享受,。于是,，我暗暗地告訴自己，想哭就哭吧,！假如明天遇上可哭的事情,，我一定要痛痛快快地哭一場。哪怕哭得天崩地裂,，哪怕哭得乾坤扭轉(zhuǎn),。讓淚水沖去所有的憂傷，所有的委屈,。那時,，自己的心情一定能會重新明朗起來的。

書中也說到,，流淚,，其實也是一種特別的幸福，因為它宣泄了心中的不快,，讓心靈重獲溫暖,。學(xué)會流淚！對自己,，何必太過苛刻,。讓自己或微笑,，或流淚，隨心而動,，那樣,，我們會更加的成熟，快樂,。

雨過天晴,，天會更藍；淚水過后,，心情會更舒暢,。生命，就要活得與別人不同,，要快樂,，要滿足。

幸福的時候,，我喜極而泣,；傷心的時候，我淚流滿面,。

生命,，就要與眾不同，就要自由自在,，就要活得精彩,！

安全教育讀書心得體會篇3

我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的,，它榮獲過__宣傳部“五個一工程”大獎,、冰心圖書大獎、中國教育學(xué)會“東方杯”科研成果一等獎,。我讀出的結(jié)果是滿心的感動和仰慕,，教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué),，雖不拒絕思辨,，但絕對不可缺少愛心。而這本書正體現(xiàn)了這樣一個主題：愛心是教育的靈魂,。有真誠的愛心,，才有流動的血脈，才有生命的教育,。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》是一本活的教育學(xué),，活就活在它是源于許許多多的生活實例和教育實例，這些實例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與,，共同創(chuàng)造的,。其中有李老師傾注的心血,，也有學(xué)生對李老師的感情回報。實例有背學(xué)生上醫(yī)院,、雞蛋的故事,、秘密行動、父親節(jié)賀卡,、生日的祝福,。全書是歸納的，而不是演繹的,，不是僵化的教條,，不是枯燥的原理，不是印證別人的理論,，而是全部來自自己的實踐,，活生生，帶著晨露,，帶著輕風(fēng),，帶著晚霞，幾乎翻到全書的任何一頁都有實例,，都有真實的故事,，心與心的碰撞，情與情的交流,。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書，尤其是文學(xué)名著和教育類書籍更要捧讀不輟,。

“讀書破萬卷,，下筆如有神”。讀書不僅可以開闊視野,，增長見識,，積累素材，還可以在寫作時有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，同時可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點特別值得我學(xué)習(xí)，我認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊,。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木耩B(yǎng)料,。最近,，我也經(jīng)常看《輸在壞習(xí)慣》,、《每天多做一點點》,、《文化苦旅》、《教師日記》,、

《追尋近代教育大師》,、《三國演義》、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等,，看了之后,，覺得輕松愉快，收獲頗多,，心靈上有很大的觸動,，我就把這分精神與學(xué)生分享，讓學(xué)生也每天多收獲一點,。

感受之二：走進學(xué)生的心靈,，用心靈贏得心靈。

老師對學(xué)生的那份愛是真摯的,、是無私的,，也只有這種愛，才是感染學(xué)生的情感魅力,。正像李老師所說：“我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,?！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過生日，為學(xué)生送上生日禮物——書籍,、筆記本、賀卡,；學(xué)生王慧病了需要住院,，李老師背著她爬陡坡，累得直喘粗氣,；李老師還會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草。但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機,?！蓖ㄟ^書信交流，拉近了師生的距離,，達到了“潤物細無聲”的效果,。

李老師的教育實踐告訴我們：愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界,。而要走進學(xué)生的情感世界,，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。而當(dāng)我們真正走進學(xué)生心靈時,，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫?。我上屆有個學(xué)生小李，很小就失去了母愛,，跟著癱瘓的奶奶和父親生活,。

父親白天上班，晚上經(jīng)常打夜班,，無暇顧及他,。他迷上了游戲機，曠課逃學(xué)是常事,，他父親對他非打即罵也不見效,，喪失了信心，整天以酒澆愁,。我沒因他是單親家庭歧視他,、拋棄他，我多次與他促膝談心,，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點,。在與他的接觸中，我知道了一個14歲的孩子每天都要給奶奶做飯,，多么懂事的孩子啊,。我在班會上表揚了他，提議全班同學(xué)都來幫助他,，尊重他,，使他情感上得到安慰，理智上得到調(diào)控,，心靈上得到補償,，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛,。愛起著潛移默化的感化和啟迪作用，他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進步,。

然而天有不測風(fēng)云,，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我,，那時已經(jīng)是晚上8點多鐘了,，我知道此時的他最需要親人的關(guān)心和幫助，我不顧天黑路遠馬上趕到他家,，安慰著這個承受巨大打擊的孩子,，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說：“老師,，您教我一場,，為我操了不少心，可是我家這樣,。我不想再上學(xué)了,，我要去闖世界，賺錢養(yǎng)奶奶,?！币粋€連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力,，為了讓他九泉之下的父母安心,，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

到校后,，我向校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報,，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費用，并發(fā)動老師和學(xué)生對他進行捐款,，解決了學(xué)習(xí)用品費用和吃穿生活費用,，并幫他申請到了特困補助金，解決了他上學(xué)的后顧之憂,。幾天后,，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境衛(wèi)生，干了整整大半天,。深深地關(guān)愛,，觸動了他的心靈，他堅定地說：“老師,、同學(xué)們放心，我一定要好好學(xué)習(xí),，完成學(xué)業(yè),，掌握本領(lǐng),，回報老師、學(xué)校和社會,?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績考取了理想的重點高中。

感受之三：擁有一顆真誠的愛學(xué)生的心,。

愛學(xué)生,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有那些快樂和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的帳,，只會向我們投來冷漠的目光,；而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠的感情，并隨時注意維護,、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。教師對學(xué)生愛的表達是無微不至的,，又是不由自主的：學(xué)生失意的時候,，給他一點鼓勵：學(xué)生遇到困難的時候，給他一點幫助,；學(xué)生悲傷的時候,，給他一點安慰；學(xué)生高興的時候,，走到他們中間一起分享快樂,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師,，更會把我們當(dāng)成無話不談的朋友,。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線,。

感受之四：教育是門藝術(shù),。

愛心是教育的靈魂，但有了愛不等于有了教育。李鎮(zhèn)西老師辯證思想詮釋了有些教師對“愛心”的誤解,，他們認為教育有了愛就有了一切,，或者以為教育之愛就是遷就學(xué)生，就是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律”,。而李老師則認為,，教育真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé),，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的“愛”，絕不是我們所提倡的真愛,。李老師在對頑童的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上有他獨到的一套,。很多班主任在寫班主任計劃或總結(jié)時，都會提到“抓兩頭,，促中間”,，都是大而空，沒有多少可資借鑒之處,。他的寫“家校聯(lián)系本”,、填“報喜單”、游玩,、集體評議,、每日九問、寫“靈魂的搏斗”,、安排當(dāng)班干部,、對手競賽、學(xué)生作文表揚,、推薦好書等做法都很值得我學(xué)習(xí),。

我在教育實踐中也摸索了幾種行之有效的班級管理策略，如建立班級督察記錄本,，分為學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,、文明,、藝體、進步,、創(chuàng)新七大項,，由學(xué)習(xí)委員、副班長,、衛(wèi)生委員,、團支記錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn),，進行加分和扣分，一周一匯總,，每周由各方面主管班干部在班會上進行總結(jié),。把分數(shù)按周記錄在《班級日常操行評定表》上,，學(xué)期末進行總評,，作為班級學(xué)生評優(yōu)樹先的主要依據(jù)。這樣既表揚了先進,，又激勵了后進,，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻,，效果也更好,！還有，教師應(yīng)該做到真正的愛學(xué)生,，努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石,?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水,，無本之木,。

安全教育讀書心得體會篇4

《愛的教育》讓人感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說道："你們以外,，我沒有別的家屬在世界上，除了你們,，我沒有可愛的人,！你們是我的兒子，我愛你們,，請你們也歡喜我,！我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看,！請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！"先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個學(xué)生同時犯了錯誤，有時,，我會憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個好老師,。寬容和尊重學(xué)生,，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示,。無論是表揚還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰

愛是一種感受，是一種信仰,，是一種追求,，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道,，擁有愛的人,，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的,。同樣,，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時,，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師，更會把我們當(dāng)作朋友,，兄弟,，父母,。離開了情感，一切教育都是無從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情?？傊?，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛

人,，愛給人力量，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

安全教育讀書心得體會篇5

在閱讀《愛心與教育》時，一篇篇講真話,，有感情,，充滿愛心的文章時常讓我感動。

這本書的作者是李鎮(zhèn)西,，由四川少年兒童出版社出版,。作者對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對“后進”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索,，精要的教理闡述,，精典的教例剖析，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路,，研究的時效性令人佩服。

作者對愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人，進而愛我們的社會,，愛我們的民族,，愛我們的國家,。”

班里一名學(xué)生劉某,，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間,，訓(xùn)練他學(xué)會用動作釋放自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動時，能從自我的情緒中跳出來,，更好的觀察自己和他人,，客觀的面對和分析所面臨的問題，改變自己鉆牛角尖的思維方式,。

為了幫助他學(xué)會如何愛別人,，我召開了一次班會，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,，我蒙上眼睛,，讓他扶著我穿過障礙，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅定,，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走，我的頭,、膝蓋不時碰到他防止我撞上障礙物的手上,。在一片黑暗中，他是我的眼睛,，我的希望,，而他卻是那么溫和、那么細心,，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動,，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人，愛別人,，愛是人的本能,。然后，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過障礙,。幾個下來，同學(xué)們都反映他十分細心,，值得信賴,，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容、互相體諒,。從此以后,，他變得愛同學(xué)了,，愛老師了，相信他也會用同樣的愛,，愛父母,，愛社會，愛國家,。

當(dāng)愛與國家,、民族的命運連接起來的時候，這種愛變得偉大了,，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛，并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生,，就是愛我們的社會,，愛我們的民族，愛我們的國家,。

書中深入淺出地講解,，精彩的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實效性的意義,，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實效性的方法。

其中令我觸動最大的是針對后進生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式,。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個成績差又不甘落后的學(xué)生組織起來，建立了一個學(xué)習(xí)互助小組,，每天一起學(xué)習(xí),，共同探討個人所碰到的問題，分享大家的經(jīng)驗,，取得了不錯的效果,。

首先，提高了信心,，獲得了群體認同感,。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們再也不感到自己是孤獨的,，受人歧視的,，而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會上每個成員都積極踴躍地發(fā)言,，爭先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮,、沉悶,、煩躁的心態(tài),。

其次，取長補短,，互通有無,。在學(xué)習(xí)小組中，剛開始我就要求他們做到“會的給不會的講,，進步快的給進步慢的講,，在某科目擅長的給不擅長的講，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則,。比如你數(shù)學(xué)好,，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù)；他英語好,，那在英語上就多當(dāng)當(dāng)小老師,。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認真,，講解耐心細致,，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容；而聽者為了對得起“老師”的一番苦心,，不在“老師”面前丟臉獻丑,，總是虛心求教、專心致志,。

再者,，互相督促，共同進步,。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散,、松懈的毛病，成立學(xué)習(xí)小組后,，誰都不愿意在這個新的小群體中落后,，因而自我約束力大大加強。另外,，在平時大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,，小組還選出了常務(wù)小組長，由成員輪流擔(dān)當(dāng),，由他負責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散,、松懈現(xiàn)象，并及時提醒和批評,。

最后,，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)形式豐富多彩,，比如有演講,、朗誦、辯論,、抽簽答題,、小組對抗、搶答等,，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈，輕松活潑,，從而消除了精神上的疲勞感,。

無論是哪種學(xué)習(xí)方法，最重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí),。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣，善于鉆研,，勇于創(chuàng)新,，找到適合自己特點，符合學(xué)生實際的有效提高課堂教學(xué)實效性的方法和途徑,，讓學(xué)生愛學(xué),、會學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。